作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇一

例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,，第一次出現(xiàn)用兩步計(jì)算的方法解決數(shù)學(xué)問題,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲?yàn)橹黝},，讓學(xué)生通過觀察情境自己來了解信息,，提出問題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學(xué)習(xí),，另有乘加乘減解決問題,，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,，但細(xì)細(xì)琢磨，從學(xué)生的認(rèn)起起點(diǎn)及教材的編排體系來分析,，把例1作為單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適,。

這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計(jì)算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題,，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考,，例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識小括號，會用小括號,。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，會存在顧此失彼現(xiàn)象，學(xué)生對兩步計(jì)算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟,，在此情況下,，用短暫的時(shí)間來認(rèn)識小括號，難點(diǎn)也無法突破,。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，小括號學(xué)習(xí)一直困擾著二年級學(xué)生。

解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余,，而一下年級的兩數(shù)比較解決問題,，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據(jù)新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)算用結(jié)合來呈現(xiàn)的,，也就是說式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問題情境來展開教學(xué),。例1是解決問題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計(jì)算的方法解決問題,。雖然學(xué)生在前幾個(gè)星期已經(jīng)能較熟練的計(jì)算加減混合兩步計(jì)算式題,，但他們并不清楚要解決這個(gè)問題，我應(yīng)該先想（算）再想（算）,。所以,，我認(rèn)為，例1教學(xué),，式題的運(yùn)算技能培養(yǎng)不是重點(diǎn),，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同方法解決問題,。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語言的完整表達(dá),。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用加法和減法解決一步計(jì)算問題,能較熟練的解決兩步計(jì)算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對小括號的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動(dòng)態(tài)生成,提到小括號這一知識點(diǎn),教師可適當(dāng)提示,，不耗學(xué)習(xí)時(shí)間。

由于是借班上課,，課前需要了解學(xué)生用一步計(jì)算的方法解決問題時(shí),，他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)什么樣的程度,。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過程,多問學(xué)生:你是怎么想的?這個(gè)算式是先算出了什么,？他是先算出什么,？在說的過程中，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計(jì)算數(shù)學(xué)問題的基本策略先想（算）再想（算）

1,、 充分利用教材資源,，為問題解決提供思考的基點(diǎn),。

例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中,，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個(gè)不變的基調(diào)：處理信息,，理解數(shù)量關(guān)系,。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的？這個(gè)算式表示什么意思,？要先知道他是先算出這樣的提問與追問,，幫助學(xué)生梳理問題解決的步驟與方法。

2,、 有效挖掘?qū)W生潛力,，為問題解決提供思考的落點(diǎn)。

把相同模式的問題解決放置在不同的情境中,。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備上車下車,，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力,，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識相結(jié)合，才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,、生活性,。本課教學(xué)通過分層次的練習(xí)（模仿練、獨(dú)立鞏固練,、選擇練,、拓展練），目的都是為了讓學(xué)生充分自覺的對兩步計(jì)算這種模式的問題解決體會更深刻,，同時(shí),，不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力,。

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，知道用兩步計(jì)算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。

2,、知道可以用不同方法解決同一個(gè)問題,能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考方法.

3,、 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,。

1．小朋友們,，桃園小學(xué)的二（ ）班小巧虎中隊(duì)的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二（ ）班里來招聘圖書管理員,，你們想去競聘嗎,？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數(shù)量變化,，你就有競聘的資格了,！

2．出示書架情境圖：

逐步呈現(xiàn)：

先出示：書架上原來有圖書22本。

再出示：歡歡小組要?dú)w還13本,，晶晶小組要借走6本,。

問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息,？（指名匯報(bào),，標(biāo)出數(shù)據(jù)）

問：把你找到的信息完整的說一說，好嗎,？（指名說,，和同桌說，全體齊說）

追問：根據(jù)這些信息,，你能提出一個(gè)什么問題,？（現(xiàn)在書架上有圖書多少本？）

引導(dǎo)：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說,，說給同桌聽,。（同桌交流）

1． 同學(xué)們說得很完整，你有什么辦法解決這個(gè)問題,？

2． 停頓,，讓學(xué)生獨(dú)立思考。

3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌,。

4． 把你的想法用算式寫出來,。（自備本獨(dú)立練習(xí)）

5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下,，你是怎么想的,？

6． 反饋：不同方法展示。

（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）

35-6=29（本） 16+13=29（本）

（3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）,。

7.歸納：這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同,，但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個(gè)問題。1和3的方法是相同的,，2和4的方法也是相同的。

8. 二個(gè)小組合作,，每人選擇一種方法,，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程,。

9．小結(jié)：同學(xué)們真能干,，能做個(gè)合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個(gè)問題,，今天在練習(xí)的時(shí)候,，可以選擇你喜歡的方法解決問題,。

1,、 鞏固練習(xí)：解決水果賣進(jìn)賣出問題。

2、 獨(dú)立練習(xí)：解決乘車問題,。（同桌互批）

3、 變式練習(xí)：繼續(xù)解決乘車問題,。（集體講評）

4、 拓展題：選擇信息,，提出問題,，解決問題,。

1．這節(jié)課,，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察,，大膽的說出自己的想法,，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇二

1,、結(jié)合具體的情境,，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力,。

2,、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,，逐步體會乘法運(yùn)算的意義,。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,，知道它的各部分的名稱、讀法,，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

4,、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系,。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇三

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二),，三角形,，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3.認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.理解平均數(shù),，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。

7.進(jìn)一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),，會畫一個(gè)圖形平移后的圖形,。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法,、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算、及三角形是本冊教材的重點(diǎn),。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng),，三角形是本冊的難點(diǎn)。

三,、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高,。

2.認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。

6.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元教材分析

(一)教材說明：這一單元是這冊書中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道括號的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題,。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法,，學(xué)會用兩,、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3,、在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序,。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的,。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，因此建議：

1、以應(yīng)用題型為經(jīng),，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重,。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率,。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,，從中體會運(yùn)算順序的合理性和小括號的意義,。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開放的,，學(xué)生的表述也是多樣的。

章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時(shí)

課標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)1,、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系,。

2、對學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算知識進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié),。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法。

內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道小括號的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理,。其主要內(nèi)容有：整理同級運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算,。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。學(xué)生在一到三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,，能初步理解混合運(yùn)算的作用,，體會運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中,，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號的混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作

教學(xué)策略

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇四

1,、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎,？試試看。

2,、交流,。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）,？

3,、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識的圖形,。這些圖形各是由幾條線段圍成的,？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填,。）

4,、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢,？你怎么知道,？

5、小結(jié),。今天,，我們認(rèn)識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6,、師：一條線段看起來不起眼,，很單調(diào),，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識的各種圖形,，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7,、漂亮嗎,？我們也來試一試，畫一畫,，做一名小小設(shè)計(jì)師,。

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材87頁例3、4和課堂活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：

1,、知道1小時(shí)有多長

2,、知道1秒有多長

3、簡單的換算

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢

2,、1小時(shí)是多少分,？

3、1分你能做些什么,？

二,、新課

1、教學(xué)例3

1小時(shí)是60分,，那有多長,？

1小時(shí)能做些什么你知道嗎？

學(xué)生舉例

學(xué)生看書

2,、教學(xué)例4

你的脈搏1分鐘跳多少次,？那條一次是多少時(shí)間？

有比分更小的時(shí)間單位嗎,？

那1秒有多長,？

學(xué)生回答

觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒,，那秒針走一圈是多少秒,？

觀察秒針走一圈后分針走了多少

得出1分=60秒

三、課堂活動(dòng)

1,、10秒你能派多少個(gè)球,？

學(xué)生活動(dòng)

2、完成4題

課后記：

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇六

1,、復(fù)習(xí)7,、8、9的乘法口訣,。（指名背誦）

2,、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式,。

說一說,，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

師：說一說,，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,？

生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人,，一共有12人,？

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

（一）教學(xué)例1

1,、根據(jù)主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題,。

2,、（1）有56面小旗，掛呈行,，平均每行幾面,？可以怎樣列式？

師：可以怎樣列式,？你是怎么樣想,？

生1：平均每行8面。

生2,；平均每行7面,。

板書：56÷8=（）56÷7=（）

師：討論怎樣計(jì)算才正確？

生1：第一個(gè)算式對,。

師：第一個(gè)算式對理由呢,？

生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。

生2：第二個(gè)算式對,，因?yàn)閽斐?行,，每行就掛8面。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=（）56÷7=（）

（2）如果掛成7行呢,？平均每行幾面,？

師：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

生1：七八五十六,，商是7,。

生2：八七五十六，商是7,。

3,、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢,？你能列式計(jì)算嗎,？

生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人,，女生有多少人？

生2：同學(xué)和老師一共有多少人,？

（四人小組說一說,，你是怎樣計(jì)算的？）

（二）完成“做一做”

1,、出示7×4口訣：

（1）啟發(fā)學(xué)生想一想,，寫出兩道出發(fā)算式。

（2）分組討論,，想一想商是幾,，用哪句口訣，怎樣想的,？

師：想一想商是幾,，用哪句口訣，怎樣想的,？

生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口訣：四七二十八

生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口訣：七四二十八

2,、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再交流,。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十??

第1~4題,。

四,、總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

用7、8,、9的乘法口訣求商

例1,、7×8=56

56÷8=（7）口訣：（七）八五十六

56÷7=（8）口訣：七（八）五十六

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇七

一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。

有了路線圖，還要認(rèn)識路線圖才能不迷路,，所以認(rèn)識路線很重要,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。

到了撫順,，笑笑住在十道街的叔叔家里,，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?

二,、小組合作,、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街,，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園,。

1、瞧,，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖,。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說,，我們乘車從十道街按照什么方向,，怎么走到勞動(dòng)公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說,。

2,、小組討論，在小組里說說自己的想法,。

3,、學(xué)生匯報(bào)，課件演示,。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

1,、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街,，再向行駛站到十道街,。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上,。

3,、學(xué)生匯報(bào),，課件演示。

4,、對照答案訂正錯(cuò)誤,。

(三)看路線圖回答問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線,。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車,，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示,。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線,。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候,，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),。

三,、自主參與、拓展練習(xí),。

1,、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線,，同桌互相說一說,，再填在書上。

學(xué)生匯報(bào),，課件演示。訂正錯(cuò)誤,。

2,、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚埬銈兊健昂Ｉ蠘穲@“去游玩,，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖,，防止迷路。我想這一定難不倒大家的,。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界,，海上樂園，居民區(qū),，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

四,、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。

五,、總結(jié)評價(jià),。

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

蘇教版二年級數(shù)學(xué)教案單元備課篇八

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角,，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的,，直角是一類特殊的角。

2,、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題,。

3,、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識并會判斷直角,。

難點(diǎn)：正確畫直角,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板,、折紙,、課本。

【教學(xué)過程】：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)復(fù)習(xí)舊知

出示任意角,，請學(xué)生說出角的各部分名稱。

出示書中例圖,，請學(xué)生說出例圖中是否有角,。

(2)揭示課題

讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角,。

從例圖中抽象出直角的圖形,，讓學(xué)生認(rèn)識直角的標(biāo)志。

畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書,，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化,，直角的大小是一定、固定不變的,。

二,、認(rèn)識直角

(1)請學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角,。

(2)借助三角板上的直角,，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合,，若重合是直角,，若不重合不是直角。

(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角,。

(4)請學(xué)生拿出折紙,，親自動(dòng)手折直角,，并驗(yàn)證是否是直角。

三,、畫直角

課件出示3幅連續(xù)的直觀圖,，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。

四,、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角,。