作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇一

二年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長度單位,。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長,；要能應(yīng)用分米和毫米,，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率,，進(jìn)行簡單的換算,。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米,，再教學(xué)毫米,，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。

設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米,，逐步建立正確的概念。知道1分米,、1毫米是多長,，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會(huì),。為了幫助學(xué)生建立概念,，教材中設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)。

1、在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象,。教學(xué)長度單位時(shí)首先要引出單位，教材在原有認(rèn)知背景和新的認(rèn)知沖突中引出分米和毫米,，力求使學(xué)生產(chǎn)生比較清晰,、深刻的第一印象。在引出分米時(shí),，出示了一個(gè)長大約20厘米,、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米,，20厘米是2分米,。這樣引出新的單位分米，能讓學(xué)生知道表示文具盒的長,、寬各多少,，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時(shí)還知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）,。在引出毫米時(shí),，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米,。比1厘米小的長度怎樣表示呢,？需要更小的長度單位毫米。

2,、看直尺首次感知1個(gè)單位有多長,。直尺是度量長度的工具，尺上的刻度比較準(zhǔn)確,。因此,，通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長度。在看直尺上的1分米時(shí),，教材承接前面的“10厘米是1分米”,，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米,，便于學(xué)生觀察,。還要求學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段，再次感受1分米的實(shí)際長度,。在看直尺上的1毫米時(shí),，教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”，在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的,。

3,、找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確，但往往不牢固,，離開了直尺或間隔了一段時(shí)間,，首次感知的印象會(huì)淡忘。因此,，教材讓學(xué)生“說一說哪些物體的長大約是1分米”,。通過說可以有兩點(diǎn)收獲：一是反饋、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效,，可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來,。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的,、自己找到的物體幫助長時(shí)記憶1分米是多長,，以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時(shí)，可以把熟悉的物體的長作為參照,。1毫米是很短的,，讓學(xué)生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難。所以,，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整,。先列舉了一些實(shí)例，如1分硬幣,、銀行卡或電話卡,、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比較多的,。然后改變問題的提法,，不是問學(xué)生“哪些物體的長或厚是1毫米”，而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”,。凡是比較短的,、薄的，不到1厘米的物體的長或厚,，如米尺的厚度,、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。顯然,，后面的問題容易回答,。

4、用手勢比畫1分米和1毫米,。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺,、尋找實(shí)物等感知長度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長1分米或長1毫米,。用手勢比畫1分米和1毫米,，是建立相關(guān)概念的活動(dòng),。概念是反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。用手勢比畫,，把直尺上的,、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來，這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維就是形成概念,。學(xué)生在用手勢比畫時(shí),，還可以經(jīng)歷“比畫—在尺上驗(yàn)證—修正比畫—再驗(yàn)證……”的過程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確,。另外，學(xué)生掌握了用手勢比畫1分米,、1毫米后,，就好像隨身帶了一把尺，便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測,。

5,、和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系,。1分米的長度介于1米和1厘米之間,，比1米短、比1厘米長,。1毫米的長度比1厘米短得多,。把新教學(xué)的長度單位和已經(jīng)學(xué)過的長度單位聯(lián)系起來，從小到大,、從大到小依次排一排,，想想相鄰單位間的進(jìn)率，有益于學(xué)生在熟悉的1米,、1厘米的概念上建立1分米,、1毫米的概念，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。整理長度單位,，可以結(jié)合第28頁第5題或第30頁第4題進(jìn)行。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第26～28頁的內(nèi)容,。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米,，初步建立1毫米、1分米的長度觀念,，知道各單位間的進(jìn)率,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡單的推理能力。

3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的'能力,。

幫助學(xué)生初步建立1毫米,、1分米的長度觀念。

理解分米和毫米的意義,。

課件,、米尺、一分硬幣,、銀行卡,、光盤、固體膠水,、磁帶等,。

1．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

談話：小朋友們,，今天有這么多的老師來我們班聽課,，是不是有點(diǎn)緊張啊,？沒關(guān)系,，我們先來輕松一下，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽的歌,，一起來聽,，會(huì)唱的小朋友可以跟著后面一起唱。

談話：好聽嗎,？那知道這首歌的名字吧,？看來小朋友們都挺喜歡這部動(dòng)畫片的。談話：認(rèn)識(shí)他嗎,？大名鼎鼎地懶羊羊,。

談話：最近懶羊羊開始寫數(shù)學(xué)日記了，寫得可有意思了,，你們想不想看?。窟@就是他的日記本,，我們隨便來看其中的一篇吧,。談話：我想請(qǐng)一位小朋友來讀一讀，誰愿意的,？（清晨,，我從2厘米長的床上起來。拿起13米長的牙刷,，擠出1米長的牙膏刷牙,。吃完飯后，走了90厘米遠(yuǎn)的路來到學(xué)校參加升旗儀式,?？吹锦r艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上,，我心里真高興呀?；氐浇淌掖蜷_長23米,，寬17米的數(shù)學(xué)書，開始學(xué)習(xí),。

談話：小朋友,，你們?yōu)槭裁磿?huì)笑啊。別急,，先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌,。然后商量怎么改正，開始吧,。

談話：好,，小朋友往這兒看，誰來當(dāng)小老師幫他改正的,。（請(qǐng)同學(xué)改正）談話：這個(gè)小朋友已經(jīng)改完了，同意的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭,。都同意,。那再請(qǐng)你比劃一下1厘米大約有多長。

談話：再請(qǐng)你比劃一下1米大約有多長,。

談話：米和厘米是我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的兩位老朋友了,，誰來說一說他們之間的關(guān)系。談話：小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，看,，喜羊羊也來了，他想考考我們班的小朋友,，有沒有信心迎接挑戰(zhàn),。

談話：誰愿意當(dāng)喜羊羊來提問呀？

（1）要測量教室的長用什么做單位比較合適,。請(qǐng)你選一位小朋友來回答,。

（2）要測量文具盒的長和寬用什么做單位比較合適。請(qǐng)你選一位小朋友來回答,。

2.實(shí)踐操作,，主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)分米

談話：說到文具盒,，昨天美羊羊買了一個(gè)新文具盒,。她想知道這個(gè)文具盒的長是多少，寬是多少,，于是就量了量,。

談話：我們一起來看它量的過程,。首先，用學(xué)生尺量了量文具的長,，又量了量文具盒的寬,。

談話：10厘米還有一種說法，誰知道,？你是怎么知道的,。

談話：我們來聽聽村長是怎么說的吧。村長的話還可以用一個(gè)等式來表示,，誰知道,？談話：請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系悄悄地和同桌說一說。

談話：那一分米有多長呢,？請(qǐng)小朋友在學(xué)生尺上看一看吧,。誰愿意上臺(tái)指給小朋友看的。

談話：再請(qǐng)你1厘米1厘米的數(shù),，數(shù)出10厘米,。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。10厘米也就是1分米,。

談話：你們能畫出1分米長的線段嗎,？畫好后，同桌交換量一量,，看看畫得是不是1分米,。

談話：剛才我在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫1分米的，他從刻度1畫到刻度11,，他說這樣也是1分米,，你同意嗎？為什么,？談話：小朋友通過剛才的畫一畫,，已經(jīng)對(duì)1分米有了一定的印象，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老談話的樣子,，這樣拿著學(xué)生尺,。用這個(gè)手的食指和拇指比劃出1分米的長度，這兩個(gè)手指要固定不動(dòng),，然后輕輕拿開學(xué)生尺,。同桌兩個(gè)小朋友比一比，看看誰比劃的1分米最準(zhǔn)確,。

談話：我們還可以請(qǐng)學(xué)生尺做小幫手,，想想我們的生活中有哪些物體的長度大約是1分米，同桌兩個(gè)小朋友先討論一下,。

談話：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn),。

談話：接下來,，我們來驗(yàn)證，拿出課前老師發(fā)給你們的米尺,，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),，米尺里有多少個(gè)1分米。

談話：通過剛才的驗(yàn)證你發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)驗(yàn)證的結(jié)果小朋友們同意嗎,？談話：請(qǐng)小朋友大聲把這個(gè)關(guān)系說一遍。

3．實(shí)踐操作,，主動(dòng)探究,，認(rèn)識(shí)毫米

談話：前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學(xué)書的長和寬分別是多少，接下來老師想請(qǐng)小朋友們估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少呢,？誰敢來估一估,。

談話：喜羊羊他們實(shí)際去量了量，你們想不想看他們測量的結(jié)果,？

談話：需要一個(gè)比厘米還小的單位,，這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的毫米。當(dāng)測量的物體長度不到1厘米時(shí),，我們可以用毫米來做單位,。

談話：那1毫米究竟有多長呢？我們還是請(qǐng)村長來介紹介紹吧,。

談話：聽了村長的介紹,，誰來說一說這本數(shù)學(xué)書的厚度可以用什么來做單位,？談話：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了厘米和分米的關(guān)系，分米和米的關(guān)系,，那厘米和我們現(xiàn)在學(xué)的毫米有什么關(guān)系呢,？先來聽一聽村長的要求。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù),，1厘米有幾小格,。

談話：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，誰來說說你的發(fā)現(xiàn),。聽聽村長的答案,。談話：誰來確定的說說，1厘米等于幾毫米,。談話：請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系在心里默默的說一遍,。

談話：請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品，量一量他的厚度,。

談話：請(qǐng)小朋友用食指和拇指捏著你的物品,，用另一只手輕輕地把他抽掉,，小朋友看，兩根手指都快怎么樣了,？差不都合上了,，手指之間有一個(gè)小小的縫，這條小縫的寬度就是1毫米,。感受一下,。

談話：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的呀,？

談話：在國際上為了書寫方便,。這四個(gè)長度單位還可以用符號(hào)來表示。誰當(dāng)小老師來介紹介紹,。你知道哪一個(gè)就說哪一個(gè),。

4．全課總結(jié)。

談話：小朋友,，現(xiàn)在請(qǐng)大家在腦海里把這四個(gè)長度單位固定一下,。

談話：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)的毫米并不是最小的長度單位,，還有原來學(xué)的米也不是最大的長度單位,，有興趣的小朋友課后可以查一查資料。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇二

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

單元教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2,、綜合算式的應(yīng)用,。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影,、游樂園情境圖,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3,、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、合作交流,，探索新知

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決,。

三、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實(shí)踐

1,、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四,、課堂總結(jié)

五,、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用,。

4、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影,、面包房情境圖,。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

2,、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3,、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、合作交流,，探索新知

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問題的思路上不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的,。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問題,，并找到解決問題的辦法。

8,、小結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決,。

三、練習(xí)鞏固,，應(yīng)用實(shí)踐

1,、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2、練習(xí)一的第3題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

四、課堂總結(jié)

五,、課堂作業(yè),。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、在觀察鐘面的過程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單換算。

2,、能根據(jù)鐘面,，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

3,、在回顧時(shí),、分、秒的過程中,，培養(yǎng)觀察能力,、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

熟練讀出鐘面上的時(shí)刻

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

四,、教學(xué)過程：

（一）引出課題

今天我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課,，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜,，今天我們復(fù)習(xí)什么,？板書：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書,。

（二）梳理內(nèi)化提煉方法

全班交流,，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書

（1）鐘面鐘面上有12個(gè)大格,，60個(gè)小格,。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分,，秒針走一個(gè)小格是1秒,。

（2）時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分，1分=60秒,。

（4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法,。

（三）分層練習(xí)提高能力

做在練習(xí)本上，指生讀答案,，選1題說說是怎么想出來的

（2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）

（3）數(shù)學(xué)書94頁第12題,，（獨(dú)立完成,，匯報(bào)交流）

2,、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來玩一個(gè)游戲,，請(qǐng)大家拿出鐘表模型,，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻,，另一人快速讀出來,，然后再交換角色。

3,、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣,，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，她專門寫了一篇數(shù)學(xué)日記,，我們一起來看看,。指生讀。

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冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

紙張,、多媒體課件,、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實(shí)際的看一看,、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,，在教學(xué)中,，將采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn),，要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中,，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫,，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主,。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí),。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課,。

我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們,，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛三輪車需要6個(gè)輪子,，那么3,、4、5,、6,、7、8,、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書：需要幾個(gè)輪子)

二,、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣,。

1,、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形,。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

(電腦填好表格)

2,、說一說,，寫一寫

訣。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

3,、集體交流并記憶,。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣,。

4,、鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

(1)小兔過河，蝸牛找家,，找朋友,，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習(xí)

一生說口訣,，同桌說兩個(gè)乘法算式,。看誰說得好,。練習(xí)2-3組,。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇五

1,、結(jié)合具體的情境,，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。

2,、結(jié)合解決問題,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,。

3,、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱,、讀法,，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

4,、讓學(xué)生通過觀察,、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇六

尺子是我們測量(長度)的工具,。量比較短的物體，可以用(厘米)作單位,，厘米可以用字母(cm)表示,，量比較長的物體可以用(米)作單位，米可以用字母(m)表示,。

1米=(100)厘米

6米=(600)厘米

700厘米=(7)米

400厘米=(4)米

數(shù)學(xué)書長26(厘米)

房間高3(米)

教室長10(米)

語文書厚1(厘米)

一步長40(厘米)

課桌高60(厘米)

床長2(米)

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，能正確找,、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2,、通過動(dòng)手操作等活動(dòng),，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、綜合,、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力,。

3,、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，陶冶情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

教具準(zhǔn)備：

課件,、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長方形,，正方形,，圓。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題。

1,、猜一猜,、激趣導(dǎo)入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里,，昆蟲們歡快的飛舞著,，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影,。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰,，它們就會(huì)出現(xiàn)?！?/p>

師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓,、蜜蜂,、蝴蝶的半個(gè)身影,，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半,。)

師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體,，我們把它叫做對(duì)稱,。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

觀察,、感知,，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn),。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的,。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二,、探索交流解決問題

1,、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1

(1)老師示范,，先將一張紙對(duì)折,，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣,。

(2)學(xué)生模仿,，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),，師：用剪刀時(shí)注意安全,，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學(xué)們剪得都很漂亮,，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對(duì),，這些圖形中間都有一條折痕,，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對(duì)稱軸,。(板書：對(duì)稱軸)翻到教材29頁,，拿出剪刀、長方形紙,，照樣子剪一剪,，剪好后展示自己的。作品,。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案,，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對(duì)折,，打開看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

(上下對(duì)稱,，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱,。)

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的,。)

教師小結(jié)：通過對(duì)折,，我們知道了長方形、正方形,、圓形都是對(duì)稱圖形,。

師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸,。

學(xué)生自由發(fā)言,。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1,、課本29頁,，做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的,，畫出它們的對(duì)稱軸,。

2、下面的字母,、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9

3,、教材第33頁練習(xí)七第1-3題,。

四、回顧整理,，拓展延伸

1,、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美,，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過的圖形,。

2、發(fā)展空間觀念,、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖,。

教學(xué)過程：

一,、借助七巧板，認(rèn)識(shí)平行四邊形,。

1,、出示七巧板，講解，這叫做七巧板,。

2,、5號(hào)圖是什么形？――――號(hào)圖是三角形,。

3,、3號(hào)圖是平行四邊形

4、說說七巧板是由哪些圖形組成的

二,、拼一拼

1,、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。

（1）拼出正方形

（2）拼出三角形

3,、你還能有不同的拼法嗎,？

三、練一練

1,、拼出書中圖形,，想一想這些圖形像什么？

2,、講“守株待兔”的故事,，并拼一拼。

3,、你還能拼出哪些有趣的圖形,。

四、小結(jié)

這節(jié)課你覺得有趣嗎,？七巧板是我國古代的一種圖形游戲,，它已有兩千五百多年的歷史了。

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冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇九

課本p63頁第1題及練習(xí)十四的第1,、2、4,、5,、6題

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣,。

溝通乘、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法,。

靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題，提高計(jì)算的正確率,。

啟發(fā)學(xué)生思考,，探究合作學(xué)習(xí)，

每人一張空白紙,，口算卡

一,、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過了哪些知識(shí),，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。)

二,、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1,、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類,。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法,。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),，強(qiáng)化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加、減,、乘,、除的運(yùn)算符號(hào)

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題,，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義,。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練,。)

四,、自主檢評(píng)，完善提高

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí),，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式,。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等,。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí),，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇十

1,、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題,。

師：看到這幅圖,，你想知道什么？

鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,，并有意識(shí)地追問：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢,？

2、列出算式,，說明算法,。

先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的,？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

2+2+2+2=8（臺(tái)）

接著,，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加,。

3、引入課題,。

師：求4個(gè)2相加是多少,，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡單的方法計(jì)算,，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法,。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇十一

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,。

3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)用具：多媒體課件

師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,，運(yùn)動(dòng)場上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖,，你想知道些什么,？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只,？小狗有幾只,？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？

生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目,？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加,？

1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物,？

2,、跳高和長跑是比賽的項(xiàng)目，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì),。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長跑

只數(shù)

3,、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計(jì),？

生：動(dòng)物的種類,。

動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表,。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

6,、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。

生2：合計(jì)都是13,。

生3：我明白了對(duì)同一中場面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變,。

7,、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買什么菜,，什么多買些,，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動(dòng)物的口味,。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加,，這樣才能更好的組織比賽,。

8、小結(jié)：

通過剛才的統(tǒng)計(jì),，讓我們明白了：同一件事物,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇十二

1.初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣,。

初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

課件,、方案表格,。

一、春游導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片,，激發(fā)興趣)

1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,，學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游呢!瞧,，二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話,，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.自主學(xué)習(xí),，初步完成“25人派車方案”獨(dú)立思考,，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多,。

2.小組交流想法,。 (1)組長分工，各施其職,。 (2)組織討論,，交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)

3.小組匯報(bào),，全班完成“25人派車方案”有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，教師補(bǔ)充完善板書)

4.兩人討論：你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案，你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因,。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的觀點(diǎn),，并說明原因)教師小結(jié)：同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理,，真是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識(shí)!

三,、鞏固與實(shí)踐

1.可以怎樣租船?師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、碰碰車,、小火車等項(xiàng)目)瞧,，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng),，大船每艘限乘6人,，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船?你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學(xué)真能干,，瞧，二(3)班的同學(xué)也請(qǐng)我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車,，大車廂每節(jié)限乘4,，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧,，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè),，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨(dú)立完成,，對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師：同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,，真了不起!其實(shí),，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找,，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五,、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說,，然后指名說)

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索,、合作交流，分析,、解決生活中的實(shí)際問題,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

二,、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的,，如何列式,，怎樣回答問題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意,。

5.讓生獨(dú)立思考,。

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答,，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船,。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船,，每條船4人，還有一條2人,。4×5+2=22,。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船,，一條3人,，一條3人。4×4+6=22,。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題,，在解決這類問題時(shí),，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想,，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事,。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流,。 通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五,、當(dāng)堂檢測,、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正,。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六,、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報(bào)。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

板書設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條),。.....2(人)

答至少要租6條船。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇十四

1,、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米cm,，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念,。

(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估測,，形成初步的估測意識(shí),。

2、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在測量活動(dòng)中,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長度單位,，用厘米尺測量物體長度

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測量物體長度的正確方法

教學(xué)工具

課件、數(shù)學(xué)課文,、鉛筆等

教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

提出問題,。

教師：同學(xué)們，比一比這兩本書,，哪本長,，哪本短呢?兩本書到底有多長，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題,。

2.探究新知

學(xué)習(xí)第2頁例1.

提出問題：

a同學(xué)們,，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆,、鉛筆盒,、課本做為工作測量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測量課桌的長度,。

c動(dòng)手操作,，合作完成。

匯報(bào)：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長,，老師的三拃長,。

因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的,。

歸納：要想得到相同的答案,，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

學(xué)習(xí)第3頁例2

a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,，看看上面都有什么?

指名回答,，教師總結(jié)，

數(shù)字 小格 大格 厘米.

尺子上的線有長有短,，我們叫它刻度線,。

0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn),。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘,、田字格本，小組合作,，共同操作,。

學(xué)習(xí)第3頁例3

a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長度,，然后動(dòng)手操作量一量,。

b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確,，然后同學(xué)評(píng)議,。

教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,，就是幾厘米,。

3.課堂練習(xí)

學(xué)完測量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體,。

教師提出要求：

a正確準(zhǔn)確的測量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆,、橡皮、小刀等)

b先獨(dú)立測量后小組交流

c小組合作探究,。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升

1,、用直尺測量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊,。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排,。

2,、課件出示兩種測量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的,，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測量的方法,。

課后小結(jié)

a提問:

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié)

1、厘米是最小的長度單位,，在里面尺上,，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

2,、用厘米作單位測量物體時(shí),，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米,。

板書

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測量

1. 認(rèn)識(shí)刻度尺

2. 認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1

3. 認(rèn)識(shí)幾厘米

4. 把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,，就是幾厘米。

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇十五

(一)知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7,、8,、9的除法知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用,。

一,、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了,。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館,。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴,，想住在你這兒,，請(qǐng)你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們，你們真聰明,，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題,。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題,，看誰做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花,。

二、問題探究

1. p82練一練1后,，投影出示反饋,。

2. p82練一練2后，投影出示反饋,。

3.小動(dòng)物回家,。

天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了,。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,，保護(hù)游客的安全,。快看,，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

三、課堂小結(jié)

今天,，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案表格篇十六

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程,，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段,。

過程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,，掌握線段使用的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí),，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折,、畫出線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量,。

教學(xué)工具

每人一根毛線,、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根,、課件。

教學(xué)過程

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線,，同桌相互比比兩根線的長短,。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視,。交流結(jié)果,。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊,，然后把線拉直，再看另一端,。

教師板書：拉直;一端對(duì)齊,。

師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半,。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí),，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備,。

1.拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)

3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的,，另一根是彎的)

4.在生活中,，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)

5.分別用一本厚書、一個(gè)長方體的盒子比著,，在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條,，一根根，編制衣物少不了,，有時(shí)直來有時(shí)彎,，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！?/p>

學(xué)生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng),。(板書課題：線段)

二、自主探究,，學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識(shí)線段。

(1)教師在黑板上畫一條線段,。

(2)教師說明：一根線段有長有短,，說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎),，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來,，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),，能夠很好地保存學(xué)生的注意力,，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn),，加上很形象的兩個(gè)小豎,，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。

2,、尋找線段

提出要求：找一找,，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛,。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來,，但我們要知道它們是存在的,。

(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，放平在桌子上,。

師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段,，尺子的邊也可以看作是線段。

(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察,、考慮兩分鐘)

(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段,。)

生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段,。

生2：黑板的邊可以看作線段。

生3：窗戶的邊可以看作線段,。

生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的,。)

【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。

3,、畫線段

教師示范,，學(xué)生模仿。

師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

生1：線段是直的,。

生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。

生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志,。

4,、折線段

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對(duì)折，然后展開,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段,。

師：對(duì)了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段。

(2)初步感知線段

小結(jié)并板書：線段是直直的,。

豎著拉,，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的,，可以看成線段,。

(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”,。

提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn),。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?

(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)

(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段),。

交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。

(7)小結(jié)：把線拉直,，兩手之間的一段可以看成線段,。

線段的兩個(gè)特點(diǎn)：

1、線段都是直的,。

2,、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

交流自己對(duì)線段的看法,。

三,、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段

(1)你會(huì)畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段,，那你能自己畫一條嗎?

2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?

課后小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn)

(2)線段可以量出長度

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法,。

板書

認(rèn)識(shí)線段

特征：

線段是直的

線段有兩個(gè)端點(diǎn)

線段可以量出長度