作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇一

1,、學(xué)會(huì)利用7,、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,，能正確運(yùn)用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法,。

3,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

掌握7,、8,、9的乘法口訣求商的方法。

能正確運(yùn)用7,、8,、9的乘法口訣求商。

一,、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知

1、開(kāi)火車,，說(shuō)結(jié)果,。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說(shuō)，并給予鼓勵(lì))

2,、背誦7,、8、9的乘法口訣引入課題,。(抽生背7,、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣,，并給予鼓勵(lì),。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié),。

師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天,，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))

師：你們知道嗎,，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2,、引導(dǎo)觀察,，收集信息

提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,，課件展示答案)

3,、梳理信息，提出問(wèn)題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

4,、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問(wèn)題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三、合作交流,，探索新知

1,、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題,，想一想,，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

(3)問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想( )乘八得五十六,，用乘法口訣想，就是( )八五十六,，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7,。(教師板書(shū))

2,、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書(shū))

3,、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系,。

(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4,、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視,。

(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四,、活用數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題

1,、基本練習(xí),。

(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓學(xué)生口算,。

(2)抽生說(shuō)答案,，問(wèn)：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲：小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目,。

3,、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)

(1)出示課件,，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。

(2)集體訂正,，學(xué)生說(shuō)出答案后,，箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4、小鳥(niǎo)回家,。

(1)出示課件,，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片,，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面,。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7,、8,、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式,。

五,、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié),。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流,。

(2)抽生說(shuō),，教師總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7,、8,、9的乘法口訣求商。

六,、作業(yè),。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們也考考你,。

(2)書(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3,、4、5題,。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇二

知識(shí)點(diǎn)：

一,、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1,、10個(gè)一百就是一千,。

2、讀數(shù)時(shí),，要從高位讀起,。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0,，就讀“零”,，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀,。

3,、寫數(shù)時(shí)，要從高位寫起,，幾個(gè)百就在百位寫幾,，幾個(gè)十就在十位寫幾，幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾,，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0占位,。

4、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾,，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成,。

二、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

1,、10個(gè)一千是一萬(wàn)。

2,、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。

3,、最小兩位數(shù)是10,，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,，的五位數(shù)是99999。

三,、整百,、整千數(shù)加減法。

1,、整百,、整千加減法的計(jì)算方法。

(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個(gè)百,，幾個(gè)千，然后相加減,。

(2)先把0前面的數(shù)相加減,，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0,。

2,、估算,。

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算。

練習(xí)題：

1,、一個(gè)數(shù)位是千位,，它是位數(shù)。它的位是的一位數(shù),，十位上是6,，其他各位是0，這個(gè)數(shù)是(),，讀作(),。

2、用2,、0,、0、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(),，最小的四位數(shù)是()。它們相差(),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(),、()。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(),、(),、()、(),。

3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。

4,、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一,。

5、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百,。

參考答案：

1,、一個(gè)數(shù)位是千位，它是(4)位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(9060),，讀作(九千零六十)。

2,、用2,、0,、0、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(4200),，最小的四位數(shù)是()。它們相差(2196),。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400),、(4200)。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040),、(4020),、(2004)、(4002),。

3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101)。

4,、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一,。

5、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百,。

一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶,。動(dòng)手操作、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。讓孩子們?cè)诓僮?、比較,、交流中，有層次,、有過(guò)程,、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉,。比如在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們可以合理地挖掘和開(kāi)發(fā)一些資源，比如：魔方,、漢諾塔,、九宮格、九連環(huán),、七巧板等等,，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣。調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵,，興趣是的老師,。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以才有動(dòng)力愿意去學(xué),，如果興趣缺乏,，再努力也事倍功半。因此,，家長(zhǎng)平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動(dòng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無(wú)味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過(guò)程,，思路是解決一道題目的關(guān)鍵,，我們要特別注意讓孩子在解題時(shí)說(shuō)出自己的解題思路。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性,，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也有了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程,，接下來(lái)我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢,。數(shù)學(xué)的計(jì)算,，就是最基本的基礎(chǔ)。學(xué)數(shù)學(xué),，計(jì)算能力差,，就好像學(xué)語(yǔ)文卻不識(shí)字一樣。要想提高計(jì)算能力,，家長(zhǎng)可以每天讓孩子做口算,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會(huì)越來(lái)越快,，正確率也越來(lái)越高,，與此同時(shí)也要把思維訓(xùn)練做好。學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)思維,。讓孩子在上課時(shí)一定要緊跟老師的思路,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí),，也要將好習(xí)慣保持下去。習(xí)慣的堅(jiān)持很重要,，好習(xí)慣成就好人生,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。孩子一定要養(yǎng)成好的聽(tīng)課習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣,、思考習(xí)慣、書(shū)寫習(xí)慣,。

1,、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來(lái)，然后再上課,，才能做到聚精會(huì)神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣,，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說(shuō)和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好,。

2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽(tīng)得進(jìn),，記得住,。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽(tīng)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力,。

3,、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神，就得聽(tīng)懂,，學(xué)生光是聽(tīng),，不動(dòng)腦筋思考，等于沒(méi)聽(tīng),，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒,，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充,。

4,、在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑、寬松的傾聽(tīng)氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式,，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。當(dāng)然,，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個(gè)崗位,，各司其責(zé),，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā),，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng)。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加,、連減的意義,，會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2.掌握連加,、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫方法。

3.在對(duì)比練習(xí)中,，優(yōu)化出算法,，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算連加,、連減的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，能夠正確計(jì)算,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

通過(guò)果園豐收,，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、探究新知,。

1.連加。

出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)?

預(yù)設(shè)：28+34+22=,。

提出問(wèn)題：這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題,，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論),。

提出問(wèn)題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊,，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“1”,。

預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右,。

設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流,、比較算法等活動(dòng),，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法,，同時(shí)體會(huì)靈活,、合理選擇計(jì)算方法的重要性。

2.連減,。

出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜,，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè),。還剩多少個(gè)?

由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程,。

提出問(wèn)題，在計(jì)算連減算式時(shí),，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序,。)。

預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣,，都是從左往右依次計(jì)算,。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26)。

提出問(wèn)題：這該怎樣計(jì)算呢?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加的計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。

1.列豎式計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。

2.看誰(shuí)算的對(duì),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法,。

3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。

四,、課堂小結(jié)。

提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加,、連減,，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算,。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,，學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法,。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇四

數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠,，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深。二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫文參考,！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

2、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力,。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了,，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

問(wèn)：奇怪了,，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二、自主探究：

1,、認(rèn)識(shí)1厘米,。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報(bào),。

a、數(shù),，按順序讀一讀,。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b,、線,，有長(zhǎng)有短,，叫刻度線。

c,、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位,。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米),。

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng),。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2,、認(rèn)識(shí)幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米,、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條,，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng),。

三,、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由,。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的,。

2,、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線,，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4,、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子),。

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

一、引入課題,。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向,。

二,、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向,。

(一),、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東,、南,、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境,，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng),、樹(shù)木、利用指南針……),。

(二),、探究新知。

1,、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南,、東北、西南,、西北)學(xué)生回答教師板書(shū),。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東,、南西,、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū),。

2,、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ),。

學(xué)生可小組內(nèi)交流,，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間,，是東南方,。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北,、西南,、西北三個(gè)方向,。

(三)、深化體驗(yàn),。

1,、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),。學(xué)生先自主找一找,，再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué),，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣,，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

二,、生活經(jīng)驗(yàn)升華,，探究地圖新方向。

(一),、復(fù)習(xí),。

教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南,、西,、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn),。

(二)、探究新知,。

1,、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向,。學(xué)生可小組交流合作,、互相幫助，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報(bào)總結(jié),，展示自己制作的方向板。

完成“認(rèn)一認(rèn)”,。

3,、深化感知,。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?

三、拓展應(yīng)用,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后,，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō),，再全班交流,。

四、全課小結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索,、合作交流,，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索,、合作交流,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,。

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí),。

1.能填幾?(指名口答)。

二,、初學(xué)新課探索新知,。

(初步探究)。

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人。

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?

3.解決問(wèn)題,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問(wèn)題,。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考,。

三,、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,，教師板書(shū),。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船,。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。

(1)其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人。4×5+2=22,。

(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船，一條3人,，一條3人,。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

四、拓展學(xué)習(xí),。

(深入探究),。

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

五、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固,。

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意,。

2.在列式解決,。

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正,。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

六,、課堂小結(jié),。

(梳理歸納)。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報(bào),。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

租船,。

22÷4=5(條),。.....2(人)。

答至少要租6條船,。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

課本p1,、1，例1,，練習(xí)一1,、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用,。

2,、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形,、正方形、三角形,、曲別針,、鉛筆、橡皮等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少,，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見(jiàn),。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、組織活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。

（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1,、教師先明確活動(dòng)的方法,。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直,。

（2）學(xué)生以四人小組為單位,，每人從四件物品中（圓形、正方形,、曲別針,、三角形）選取一件不同的物品去量。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、全班交流匯報(bào)。

4,、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量,，所以量的結(jié)果不同。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果,。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果,，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度,。

1,、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆,、曲別針或用手等）去量桌子,、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,。

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢,？??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符,。

讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬,，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突,，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

三、練習(xí)鞏固,，實(shí)踐應(yīng)用,。

1、做一做第1題,，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng),。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流,。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格,，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比,。

2、做一做第2題,，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng),、高，量凳子的高,。

明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量,，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng),。

3,、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖,，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng),，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難,，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量,。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確,。

[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

四,、課堂總結(jié),。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇六

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題,。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性,。

1,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,，知道小括號(hào)的作用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

1,、小括號(hào)的使用,。

2、綜合算式的應(yīng)用,。

課本第4頁(yè)例1

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3,、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感,。

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào),。

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖,。

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂(lè)園情境圖,，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái),。

3、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問(wèn)題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法,。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上,。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,，提出問(wèn)題并自主解決,。

1、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說(shuō)明圖意,，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2,、練習(xí)一的第4題,，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

課本第5頁(yè)例2

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用,。

4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感,。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,，提高解決問(wèn)題的能力,。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

實(shí)物投影,、面包房情境圖,。

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái),。

3、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問(wèn)題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4,、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上,。

5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?,，在解決問(wèn)題的思路上不同,。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書(shū)：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7,、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法,。

8,、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程中明確條件,，提出問(wèn)題并自主解決。

1,、練習(xí)一的第2題,，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2,、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇七

做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn)：

“作”和“做”，都是常用字,，音同,，有時(shí)通用，所以使用時(shí)讓人犯難,，不知該用哪個(gè)字,。

作，是古老的字,，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語(yǔ)里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架,，因?yàn)椤白觥睙o(wú)此含義,。

“作”和“做”，都有“從事”,、“制作”,、“充當(dāng)”的含義,，所以容易混淆,。

做，是后造字,，最早出現(xiàn)在宋,、元時(shí)代，當(dāng)“即使”,、“播弄”,、“做作”講。到明代,，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞。

呂先生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中,，對(duì)“作”,、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上，具體東西的制造一般寫成‘做’,，如‘做桌子,、做衣服、做文章’,，抽象一點(diǎn)的,、書(shū)面語(yǔ)言色彩重一點(diǎn)的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)里,，一般都寫成‘作’,，如‘作罷、作廢,、作對(duì),、作怪、作亂,、作價(jià),、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣,、認(rèn)賊作父’,。”

從呂叔湘先生的論述中,，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：

1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”,，內(nèi)容抽象或書(shū)面語(yǔ)言色彩重的詞語(yǔ),，一般用“作”，成語(yǔ)都用“作”,。

2,、做單音節(jié)動(dòng)詞用，多數(shù)用“做”,，少數(shù)用“作”的,，其賓語(yǔ)內(nèi)容也比較抽象。賓語(yǔ)是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告,，調(diào)查,，榜樣，處理,，動(dòng)員,，貢獻(xiàn))，一般也用“作”,。

3,、表身份、成績(jī),、行為等義的“作為”,，用“作”。

4,、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書(shū))統(tǒng)一,。

修辭方式：

1,、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方,，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法,。

2、擬人：是把人的特征給予事物,，讓事物如人一樣說(shuō)話,、活動(dòng)、有感情。

3,、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話,，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái),，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

5,、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣,。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。

設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答,。

6,、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義,。

7、引用：引用別人的話或成語(yǔ),、典故等,。

8、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話,，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思,。

9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照,。

10,、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的,。

11,、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子,。

12,、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事,。

二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn),。

字：傣、端,、桶,、灌、鼓。

詞：鳳凰,、清水,、潑水、象征,、幸福,、花瓣。

重點(diǎn)句子：

1,、西雙版納的鳳凰花開(kāi)了,，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

2,、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。開(kāi)始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。

3、老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢!

4,、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一,、比一比,，再組詞。

淋幸()味()桶(),。

林()辛()末()通(),。

二、造句,。

————有的————有的————：

三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇八

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中,，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7,、8,、9的除法知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用,。

一,、情境創(chuàng)設(shè)

談話：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了,。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館,。

小鳥(niǎo)：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴,，想住在你這兒,，請(qǐng)你安排房間吧。

長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo),，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧,。

教師板書(shū)：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書(shū)：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題,。下面,，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花,。

二,、問(wèn)題探究

1. p82練一練1后，投影出示反饋,。

2. p82練一練2后,，投影出示反饋。

3.小動(dòng)物回家,。

天已經(jīng)黑了,，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3,。

4.貓捉老鼠,。

游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是,，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位,，保護(hù)游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧,。

每個(gè)口訣寫出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

三,、課堂小結(jié)

今天,，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答,，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇九

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過(guò)程,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2,、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題,。

3,、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。

教學(xué)用具：多媒體課件

師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開(kāi)了序幕。瞧,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖,，你想知道些什么,？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只,？小狗有幾只,？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物,？

生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加,？

1,、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？

2,、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。

項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑

只數(shù)

3,、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì),，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？

生：動(dòng)物的種類,。

動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴

只數(shù)

4,、利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么,？

6、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同,。

生2：合計(jì)都是13。

生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同,，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。

7,、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況,，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,，它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,，才能決定買什么菜，什么多買些,，什么少買些。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動(dòng)物的口味,。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張,。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加,，這樣才能更好的組織比賽,。

8,、小結(jié)：

通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物,，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性,。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十

(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚,，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

(三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想,。

重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法,，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系,，選擇方案,。

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

(一)做一做,，說(shuō)一說(shuō)

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布,，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米,，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答),，教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法),。

學(xué)生解答后,，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義,。

(二)設(shè)疑激發(fā)興趣

教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答,，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題,，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法,，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答,。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后,，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

答：應(yīng)該找回20元,。

學(xué)生解答后,，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做,。

3.王老師買口琴用了48元,，買笛子用了36元,，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢?

4.河里有40只鴨子,，先上岸7只,，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆,，列式計(jì)算解答,。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了,。最后請(qǐng)中,、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。

(三)鞏固發(fā)展

1.食堂有38筐蘿卜,。午飯吃了9筐,，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答,，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上,，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。

如：學(xué)生可能做出如下幾種解法,。

學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路,，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì),。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支,，給售貨員5元錢,，應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)

學(xué)生完成后,，進(jìn)行訂正,，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法,。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù),。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和,，即先求和，再求剩余,。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事,，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和,，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì)),，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握,，提高解題能力。

(五)試著做一做

1.一支鉛筆4角錢,，一塊橡皮2角錢,，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮,，一共用了多少錢?

2.鉛筆每支4角錢,，小紅有1元錢，要買3支,，還差多少錢?

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課,，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法,，提高解題能力,，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十一

1,、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,。

(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí),。

2,、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法,。

教學(xué)工具,。

課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等,。

教學(xué)過(guò)程,。

1.情景導(dǎo)入。

提出問(wèn)題,。

教師：同學(xué)們,，比一比這兩本書(shū)，哪本長(zhǎng),，哪本短呢?兩本書(shū)到底有多長(zhǎng),，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

2.探究新知,。

學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1.

提出問(wèn)題：

a同學(xué)們,，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。

b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法,，大多用鉛筆,、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量,。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,。

c動(dòng)手操作，合作完成,。

匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng),，老師的三拃長(zhǎng)。

因?yàn)檫x用的是不同的手,，結(jié)果一定會(huì)是不同的,。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,。

學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2,。

a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答,，教師總結(jié),，

數(shù)字小格大格厘米.

尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線,。

0在最左端,，尺子上的0表示起點(diǎn)。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘,、田字格本,，小組合作，共同操作,。

學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3,。

a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量,。

b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,，看看是否正確,，然后同學(xué)評(píng)議,。

教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,，就是幾厘米,。

3.課堂練習(xí)。

學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng),，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體,。

教師提出要求：

a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮,、小刀等),。

b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流。

c小組合作探究,。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度,。

4.鞏固提升,。

1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊,。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,，鞏固提升也是由易到難的安排。

2,、課件出示兩種測(cè)量方法,，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法,。

課后小結(jié),。

a提問(wèn):。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié),。

1,、厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上,，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米,。

2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。

板書(shū),。

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量,。

1.認(rèn)識(shí)刻度尺。

2.認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1,。

3.認(rèn)識(shí)幾厘米,。

4.把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,，就是幾厘米,。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十二

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律,，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二),，三角形,，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.理解平均數(shù),，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形,。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn),。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn),。

三,、教材的編寫特點(diǎn)。

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。

6.情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

第一單元教材分析。

(一)教材說(shuō)明：這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序,?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩,、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟,。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ),，因此建議：

1,、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況,，各有側(cè)重。

2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算,，保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中,，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義,。在探索過(guò)程中,，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的,。

章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時(shí),。

課標(biāo)要求。

教學(xué)目標(biāo)1,、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系,。

2、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié),。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,。

內(nèi)容分析這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序,，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí),，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能初步理解混合運(yùn)算的作用,，體會(huì)運(yùn)算順序,。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)策略,。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索、合作交流,，分析,、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

課件,。

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法,。

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課。

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí),。

1.能填幾?(指名口答),。

二、初學(xué)新課探索新知,。

(初步探究),。

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人。

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?

3.解決問(wèn)題,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問(wèn)題,。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考,。

三,、引導(dǎo)釋疑。

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,，教師板書(shū),。

22÷4=5(條)……2(人)。

至少要租6條船,。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案,。

(1)其中5條船,，每條船4人，還有一條2人,。4×5+2=22,。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船,，一條3人,，一條3人。4×4+6=22,。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式,。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四,、拓展學(xué)習(xí),。

(深入探究)。

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在解決這類問(wèn)題時(shí),，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

五、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固,。

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。

1.先弄懂題意,。

2.在列式解決,。

3.指名匯報(bào),。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

六、課堂小結(jié),。

(梳理歸納),。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報(bào),。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

租船。

22÷4=5(條),。.....2(人),。

答至少要租6條船。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十四

1,、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算,，提高估算能力,。

2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn),，分別留下一條線段,。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”,。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休,。

師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說(shuō))

師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說(shuō)得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”,，你們就能找到答案!

二,、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究

1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯,，用直尺量一量,，有多長(zhǎng)?

師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米,，有的小朋友量得是60毫米,，這是怎么回事?(學(xué)生自由說(shuō)。)

小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的,，6厘米就等于60毫米,。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說(shuō)一說(shuō)你的想法。

師：因?yàn)?厘米=10毫米,，6厘米就有6個(gè)10毫米,，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米,。

2,、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量,。(學(xué)生活動(dòng))

師：小朋友量得課桌的高是70厘米,，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流,。)

小結(jié)：1分米=10厘米,，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米,。

50毫米=( )厘米 20分米=( )米

(同桌交流,，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià),，全班交流,。)

三、想想做做,、內(nèi)化新知

1,、多媒體出示“想想做做”

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)?說(shuō)明理由。

2,、多媒體出示“想想做做”

先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說(shuō)一說(shuō)用毫米作單位是多少毫米?填寫在書(shū)上,。

獨(dú)立完成,，做完后跟同桌交流你的想法。

3,、多媒體出示“想想做做”

讓學(xué)生獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的?

4,、多媒體出示“想想做做”

看誰(shuí)都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,。注意要相互評(píng)一評(píng),。

5、多媒體出示“想想做做”

6,、多媒體出示“想想做做”

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸

1,、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?

2. 出示“你知道嗎”

說(shuō)明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí),，常常有毫米作單位。

出示圖,，說(shuō)說(shuō)從這些圖中,，你能知道些什么?

2．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1．出示例題1：

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米,。用毫米作單位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少,？你知道嗎,？

（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）

3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng),？

4．（板書(shū)：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎,？

（板書(shū)：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。

5．你是怎么想的呢,？（同桌互說(shuō)）

匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）,。

1．共有60小格，就是60毫米,；

b．1厘米是10毫米,，6厘米是60毫米。

6．你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣,？哪種更簡(jiǎn)單,？

你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)）

7．出示例題2：

課桌的高是80厘米,。用分米作單位是多少分米呢,？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的？

8．這有一張課桌,，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢,？你是怎樣想的,？

9．補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎,？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的,？同桌一人說(shuō)一題。

二,、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1,。

1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？

2）自己量一量,，同桌可互相看一看,，后匯報(bào)。

3）用毫米作單位是多少毫米,？

4）同桌互說(shuō),，后匯報(bào)。

2．完成2,。

1）圖上小朋友測(cè)量的是什么,？

2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎,？

4）這用的是什么單位,？

5）請(qǐng)你填一填書(shū)上的括號(hào)。

6）生匯報(bào),。

3．完成第3題,。

1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫,。）

2）開(kāi)火車匯報(bào),。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí),，可以只看單位,。

5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的,？

4．完成第4題,。

1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度,。

2）再量一量,，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

3）你用得是什么單位,？

4）用毫米作單位是多少毫米,？

5）同桌互說(shuō)。

6)完成第5題,。

1）指名讀題。

2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái),。

3）生可以回家記錄,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十五

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教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角,。

2,、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角,。

2,、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入。

1,、猜圖游戲,。

上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形),。

預(yù)設(shè)：生：三角形,。

師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?

教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè),。

預(yù)設(shè)：三角形,、正方形、長(zhǎng)方形……,。

師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2,、揭示課題。

師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的,。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,，去認(rèn)識(shí)角!(板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)),。

二、合作交流,，認(rèn)識(shí)角,。

(一)找角。

(二)感受角,。

1,、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角),。

2,、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸,、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)!

(交流學(xué)習(xí))。

3,、匯報(bào)：角的兩邊是直直的;角是尖尖的,。

(三)觀察角。

2,、同桌交流角的特點(diǎn),。

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊。

4,、小練習(xí)：判斷哪些是角,。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報(bào)后,，師提問(wèn)為什么那些不是角呢?說(shuō)出理由。

(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān),。

1,、觀察活動(dòng)角。

老師出示教具活動(dòng)角,，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的,。

動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程,。

說(shuō)一說(shuō)，角在變大,，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大,，角就越大;反之,，角兩邊的開(kāi)口越小，角就越小,。

2,、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短,。

這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比,，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較,。

師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開(kāi)口越大，角就();角兩邊的開(kāi)口越小,，角就(),。

角的大小與邊的長(zhǎng)短()。

(五)畫角,。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí),，你們想不想把他們畫出來(lái)?

1、師示范畫角,。

師：從一個(gè)點(diǎn)起,，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線,。

2,、課件展示。

3,、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的,。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,，

三,、鞏固練習(xí)：在生活中找角。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十六

出示課本第1頁(yè)放大的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：圖上畫的是什么？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免,。

師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答,，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題,，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題,。

免一共有多少只,？雞一共有多少只？

二,、探索新知,。

1、列出算式,，說(shuō)明依據(jù),。

師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）,。

師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組,，雞都是3只一組,，有4組。

2,、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn),？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同,。

3,、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述,。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

2+2+2表示3個(gè)2相加是多少,；

3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少,。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。

4,、質(zhì)疑,。

師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么,？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，并在小組內(nèi)交流想法。然后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式,，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述,。

三、鞏固應(yīng)用,。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題,。

1、“試一試”第（1）題,。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。

2、“試一試”第（2）題,。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填,，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的,。

四,、拓展練習(xí)。

五,、全課小結(jié),。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么,？

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十七

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng),，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為主,，一來(lái)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，二來(lái)在實(shí)踐操作活動(dòng)重更有利于知識(shí)的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重,，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的,。通過(guò)一系列的“看一看、掂一掂,、吊一吊,、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法,，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受體積大的物體不一定就重的道理。

新課伊始,，開(kāi)門見(jiàn)山,，拿出孩子們常見(jiàn)的蘋果,、水杯和氣球，頓時(shí)這幾樣簡(jiǎn)單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn)：“老師請(qǐng)來(lái)他們干什么呢?”緊接著拋出問(wèn)題：氣球和蘋果比,，誰(shuí)比誰(shuí)重,，誰(shuí)比誰(shuí)輕呢?簡(jiǎn)單的提問(wèn)，孩子們參與度很高,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答,，用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重，氣氛非?；钴S,，順?biāo)浦郏统鍪玖苏n題：輕與重,。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感,，于是接著出示了三組生活中常見(jiàn)的水果，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重,。承上啟下,，我請(qǐng)同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法,，同學(xué)們你掂我也掂,，掂得滿臉的開(kāi)心，在巡視的過(guò)程中,，有個(gè)學(xué)生疑惑的問(wèn)我：“閆老師這兩個(gè)我覺(jué)得差不多重!”多好的契機(jī)啊,，順勢(shì)將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過(guò)了一系列的情境設(shè)置和討論,，激活了學(xué)生的思維,，掌握了判斷的新方法：借助工具測(cè)量，培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)和解決問(wèn)題的能力,。在研究新知這一環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難：先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重,，在沒(méi)有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無(wú)法憑借手感判斷時(shí),，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無(wú)法掂一掂和吊一吊時(shí)，用天平稱,。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，通過(guò)猜測(cè)、嘗試等活動(dòng),，用學(xué)生自己的語(yǔ)言將思考的過(guò)程表述出來(lái),，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語(yǔ)言的表述和不斷的問(wèn)題生成及補(bǔ)充完善，整個(gè)教授的知識(shí)框架就逐步清晰化、具體化和完善化,。

語(yǔ)言是思維的窗口,，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，在操作活動(dòng)中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己活動(dòng)的結(jié)果,，通過(guò)獨(dú)立說(shuō),、互相說(shuō)、集體說(shuō)等的形式,，鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言描述,，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終,，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性,、思維性、活動(dòng)性和互助性的結(jié)合,，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生,，以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說(shuō)出來(lái)共享,，每個(gè)孩子都有自己的想法，對(duì)這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定,，當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來(lái)協(xié)助解決,。

不足之處：

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過(guò)程中,，我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比,，茶葉盒比鉛筆盒重”,，但事實(shí)上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵,。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問(wèn)：你們認(rèn)為呢?始終沒(méi)人反對(duì),，但是理由也說(shuō)不出，跟我的預(yù)期背道而馳,，此時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)措?，F(xiàn)在想來(lái)，孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌,，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎,，對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二,，在本課內(nèi)容的教授過(guò)程中,，沒(méi)有清晰的闡釋出“沒(méi)有的方法，只有最合適的方法”。即,，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí),，不應(yīng)該獨(dú)立地說(shuō)哪種方法好或不好，而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法,。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十八

1,、從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的;,。

2,、觀察物體時(shí)，要抓住物體的特征來(lái)判斷,。

5,、觀察圓柱體，看到的可能是長(zhǎng)方形或圓形,。觀察球體,，看到的都是圓形。

第七單元,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

(1)鐘面上有時(shí)針和分針,，走得快的，較長(zhǎng)的是分針;走得慢的,，較短的是時(shí)針;,。

(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格,，1個(gè)大格有5個(gè)小格,。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘,。

(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,，所以1時(shí)=60分;。

(4)半小時(shí)=30分,，一刻鐘=15分鐘,。

(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分,，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8:05,。

2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,。

(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,，時(shí)間上不能重復(fù),。

(2)問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),，再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分,。

(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。

第八單元,。

數(shù)學(xué)廣角--搭配,。

1、用兩個(gè)不同的數(shù)字(0除外)組合時(shí)可以交換兩個(gè)數(shù)字的位置;用三個(gè)不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時(shí),，可以讓每個(gè)數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字,，其余的兩個(gè)數(shù)字依次和它組合。

2,、借用連線或者符號(hào)解答問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,。

3、排列與順序有關(guān),，組合與順序無(wú)關(guān),。

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)教案全冊(cè)篇十九

1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法,。

2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué),，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.在動(dòng)手操作,，自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,。

教學(xué)難點(diǎn)：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法,。

教具準(zhǔn)備：算盤

一,、先學(xué)探究

比較大小：

19,，3819,，129，12

你是怎樣比較的,？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō),。

二、交流共享

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

2.位數(shù)相同,，首位不同的數(shù)的比較,。

聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了,，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低,，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學(xué)生回答判斷：

學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000,，所以2530比3180小,。

學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千,，2千多的比3千多的小,。

總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位,，最高位大的那個(gè)數(shù)大,。

3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較,。

師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào),，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比,。

電視機(jī)和電冰箱都是2千多,，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下,，再回答,。

學(xué)生小組討論。

匯報(bào)結(jié)果,，引導(dǎo)出示,，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大,。

4.位數(shù)不同的數(shù)的比較,。

指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多,，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大,。

5、現(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一,，誰(shuí)第二,？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎,？

總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大,，位數(shù)相同的就比較首位,，首位大的那個(gè)數(shù)大,，如果首位相同的，就比較第二位,，第二位大的那個(gè)數(shù)大,。

三、反饋檢測(cè)

1.完成“想想做做”第1題,。

引導(dǎo)學(xué)生看左圖,，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位,，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢,？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位,、首位相同的看第二位,、第二位相同的看第三位。

出示右圖,，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較,。

2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6題分為兩類,。

在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的,、位數(shù)相同的。

師：位數(shù)不同的怎樣比較,？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,。）判斷1089，999.

位數(shù)相同的怎樣比較,？（看首位,，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題,，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢,？（989，898,、7890,，8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位,，第二位大的那個(gè)數(shù)大,。

哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢,？（887,，878、5680,，5860.）

1001,，1010怎樣比較呢,？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大,。）

3.完成“想想做做”第3題,。

獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià),。

4.完成“想想做做”第4題,。

讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書(shū)可能有多少頁(yè),？如果選300頁(yè),，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？

5.完成“想想做做”第5題,。

出示情境圖后讓學(xué)生小組討論,。

依次解決這些問(wèn)題。

四,、反思總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么,？有什么收獲和體會(huì)？

歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大,，位數(shù)相同的看首位,、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位,，第二位大的那個(gè)數(shù)大,。就這樣依次比較，直至比較出大小,。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

五,、課堂作業(yè)

略