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2023年冀教版二年級數(shù)學教案 二年級數(shù)學冀教版教案(大全16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 02:51:03
2023年冀教版二年級數(shù)學教案 二年級數(shù)學冀教版教案(大全16篇)
時間:2023-10-19 02:51:03     小編:念青松

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

冀教版二年級數(shù)學教案篇一

數(shù)學是折射世界發(fā)展的一滴水珠,,二年級數(shù)學老師應讓學生體悟到科學的博大與精深,。二年級數(shù)學老師的教學工作離不開二年級數(shù)學教案,,二年級數(shù)學教案是他們進行教學活動的保障,。你是否在找正準備撰寫“二年級數(shù)學冀教版教案”,下面小編收集了相關的素材,,供大家寫文參考,!

教學目標:

知識點:

1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程,,認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2、通過活動,,使學生認識長度單位厘米,,初步建立1厘米的長度觀念,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

能力點:

培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力,。

德育點:

使學生養(yǎng)成細心,、認真的學習習慣。

教學重點:

通過活動,,使學生認識長度單位厘米,,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點:

初步建立1厘米的長度觀念,,培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

教學模式:

“自主探究”教學模式。

教具準備:

各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方體等,。

教學過程:

一,、創(chuàng)設情境:

師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,,和你們桌上的小棒一樣長,,請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果,。

問:奇怪了,,同樣長的松緊帶,可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果,,用什么工具量呢?

生:尺子,。

二、自主探究:

1,、認識1厘米,。

拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生觀察,,匯報,。

a、數(shù),,按順序讀一讀,。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

b,、線,,有長有短,叫刻度線,。

c,、字母“cm”,,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2,、認識幾厘米,。

師:我們知道1厘米有多長,那2厘米,、3厘米……又是多長?

問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量。

舉起藍紙條,,估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上,。

量松緊帶的長,。

三,、拓展運用:

1、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準0刻度線的,。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的。

2,、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,,怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長度。

4,、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?

一,、引入課題,。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,,讓學生聽后談感受與收獲,引出并板書課題:辨認方向,。

二,、調動原有經(jīng)驗,感知現(xiàn)實中的新方向,。

(一),、復習。

上學期我們學習了哪四個方向?(東,、南,、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境,,你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽,、樹木、利用指南針……)

(二),、探究新知,。

1、你還聽說過哪些方向?(東南,、東北,、西南、西北)學生回答教師板書,。如果有學生說出南東,、北東、南西,、北西,,教師也應有意識地對應板書。

2,、借助人們生活語言習慣,,統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

學生可小組內交流,,然后指名匯報,,總結:東方與南方的中間,是東南方,。

以同樣的方法,,讓學生學會辨認東北、西南,、西北三個方向,。

(三)、深化體驗,。

1,、活動體驗二:坐在自己的座位上,,說一說你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找,,再指名匯報,。

2,、活動體驗三:指名兩位同學到講臺前,,讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流:同是兩位同學,但對他們位置的描述卻不一樣,,這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性,。

二、生活經(jīng)驗升華,,探究地圖新方向,。

(一)、復習,。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東,、南、西,、北四個方向?指名板演,。總結強調:方向板上的方向特點,。

(二),、探究新知。

1,、借助學生已有的知識經(jīng)驗,,讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作,、互相幫助,,教師巡視指導,最后匯報總結,,展示自己制作的方向板,。

完成“認一認”。

3,、深化感知,。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?

三、拓展應用,。

1,、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題,。

教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后,,教師可適時對學生進行愛國主義教育,,強調向北的方向標,,然后進行辨識方向的訓練。

2,、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題,。

先讓學生小組內互說,,再全班交流。

四,、全課小結,。

我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

教學目標:

1.知識與能力:培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應用意識,。

2.過程與方法: 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法,,學會傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價值觀: 通過合理解決實際問題,讓學生體驗成功的喜悅,。

教學重點:

運用有余數(shù)除法解決問題,練習學生的生活實際

教學難點:

通過自主探索,、合作交流,,分析,、解決生活中的實際問題,。

教具準備:

課件

教法運用:

講解法 分析法 引導法 練習法

學法指導 自主探索,、合作交流

教學過程:

一,、導入新課

(檢查預習) 復習

1.能填幾?(指名口答)

二、初學新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖,,引導學生觀察。

1.尋找信息:有22人,、每條船限乘4人

2.提出問題:至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思考的基礎上進行小組交流,。交流時圍繞:你是怎樣想的,,如何列式,怎樣回答問題,。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意,。

5.讓生獨立思考。

三,、引導釋疑

(合作學習) 學生口答,,教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,,擺出你的分配方案,。(讓學生各抒己見)

學生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船,每條船4人,,還有一條2人,。4×5+2=22。

(2)其中4條船,,每條船4人;另外兩條船,,一條3人,一條3人,。4×4+6=22,。 1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的分配方案,。(讓學生各抒己見)

2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,,用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力,,發(fā)展應用意識。

四,、拓展學習

(深入探究)

1.小結:今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,,在解決這類問題時,我們要結合實際來思考,,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,。

強調:我們在各項活動中都要注意安全,,不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結,。

分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,,進行交流。 通過合理解決實際問題,,讓學生體驗成功的喜悅,。

五、當堂檢測,、練習鞏固

(學習診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報,。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力,,發(fā)展應用意識,。

六、課堂小結

(梳理歸納)

本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報,。 讓學生體驗成功的喜悅。

板書設計:

租船

22÷4=5(條),。.....2(人)

答至少要租6條船,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇二

教學內容:

課本p1、1,,例1,,練習一1、2,、3題,。

教學目標:

1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,,知道長度單位的作用,。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

教學重點、難點:

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。

教學準備:

圓形、正方形,、三角形,、曲別針、鉛筆,、橡皮等,。

教學過程:

一、情景導入,,激發(fā)興趣

談話:老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少,,你們能幫助老師想想可以用什么辦法,?

學生發(fā)揮想象,,各抒己見。

[設計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入,,激發(fā)學生學習的興趣,。

二、組織活動,,體驗數(shù)學

(一)組織學生用不同的物品作標準量同一長度,。

1、教師先明確活動的方法,。

(1)作為標準的物品要一個接一個地擺放,,要放平擺直。

(2)學生以四人小組為單位,,每人從四件物品中(圓形,、正方形、曲別針,、三角形)選取一件不同的物品去量,。

學生活動,教師巡視指導,。

3,、全班交流匯報。

4,、得出:因為選用的是不同的物品作為標準測量,,所以量的結果不同,。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出:要想得到相同的結果,,應選用同樣的物品作標準進行測量,。

(二)組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1,、讓學生選用不同的物品(如橡皮,、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子,、鉛筆盒等物體的長度,。

交流展示學生測量的結果,啟發(fā)學生提出問題,。

為什么桌子比鉛筆盒長,,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢???

引導小學生體會到:因為選用不同的標準去量,,它們的長度不同,,所以測量的結果可能會與事實不符。

讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何,,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

[設計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬,,再用不同的物品作標準量不同的長度,。由此引起認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性,。

三,、練習鞏固,實踐應用

1,、做一做第1題,,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成,,再交流,。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比,。

2,、做一做第2題,讓學生用鉛筆去量桌子的長,、高,,量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,,一個接一個地擺放來量,,而是讓學生用一個物品,一次接一次地進行測量,,看所來年感長度有幾個這樣的物品長,。

3、做一做第3題,,學生直觀看圖,,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量,。

如果學生看圖測量有困難,,也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法:實物的左端應與所量物體的左端對齊,,這樣量出的結果才比較準確,。

[設計意圖]:用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性,。

四,、課堂總結

冀教版二年級數(shù)學教案篇三

做和作用法與區(qū)別知識點:

“作”和“做”,都是常用字,,音同,,有時通用,所以使用時讓人犯難,,不知該用哪個字,。

作,是古老的字,,甲骨文里就有,,最初的含義是“起”,現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”,,都是“起”的意思,。在這個意義上跟“做”不會打架,因為“做”無此含義,。

“作”和“做”,,都有“從事”、“制作”,、“充當”的含義,,所以容易混淆。

做,是后造字,,最早出現(xiàn)在宋,、元時代,當“即使”,、“播弄”,、“做作”講。到明代,,“做”成了“作”的俗字,,漸漸演變成為“作”的同義詞。

呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中,,對“作”,、“做”二字的用法做了如下補充:“習慣上,具體東西的制造一般寫成‘做’,,如‘做桌子,、做衣服、做文章’,,抽象一點的,、書面語言色彩重一點的詞語,特別是成語里,,一般都寫成‘作’,,如‘作罷、作廢,、作對,、作怪、作亂,、作價,、作曲、作戰(zhàn),、裝模作樣,、認賊作父’?!?/p>

從呂叔湘先生的論述中,,可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律:

1,、區(qū)別的基本標準是“文”和“白”,,內容抽象或書面語言色彩重的詞語,一般用“作”,,成語都用“作”,。

2,、做單音節(jié)動詞用,多數(shù)用“做”,,少數(shù)用“作”的,,其賓語內容也比較抽象。賓語是動名詞的(如:報告,,調查,,榜樣,處理,,動員,,貢獻),一般也用“作”,。

3,、表身份、成績,、行為等義的“作為”,,用“作”。

4,、遇到?jīng)]有把握的詞,,寧可寫“作”不寫“做”,但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一,。

二年級小學生語文句子知識點

修辭方式:

1,、比喻:說白了就是打比方,利用事物間相似的地方,,借一個事物說明另一個事物的方法,。

2、擬人:是把人的特征給予事物,,讓事物如人一樣說話,、活動、有感情,。

3,、夸張:對某一個事物進行擴大或者縮小的描述,但不是豪無邊際沒有原則無限的,,不同于說大話,,而是藝術的擴大或縮小。

4,、排比:是把三個或三個以上結構相同或相似,預期一致的詞組或句子排列起來,,借以增強表達效果,。

5,、反問:用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中,。

設問:可以直白的說就是自問自答,。

6、雙關:在特定的語言環(huán)境中,,故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義,。

7、引用:引用別人的話或成語,、典故等,。

8、反語:故意說反話,,用一種本來意思相反的詞語或句表達意思,。

9、對比:把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照,。

10,、對偶:用字數(shù)相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的,。

11,、反復:為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子,。

12,、借代:不直接說出要說的人或事,而是借用和這個事或人相關的人或事,。

二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識點

字:傣,、端、桶,、灌,、鼓

詞:鳳凰、清水,、潑水,、象征、幸福,、花瓣

重點句子:

1,、西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。

2,、大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,,有的撒上花瓣,。開始潑水了,,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領里灌,,我端盆向你身子上潑,。

3、老人,、孩子,、姑娘、小伙兒,,個個身上濕淋淋,,人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征,,誰身上潑的水多,,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!

4,、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,,空中回響著歡樂的象腳鼓點。

作業(yè)設計:

一,、比一比,,再組詞。

淋幸()味()桶()

林()辛()末()通()

二,、造句

————有的————有的————:

三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣,然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇四

教學目標:

1.通過讓學生觀察實物,,使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學生空間相象能力,,發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,,體會局部與整體的關系,。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識,,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

教學重點:在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

教學難點:正確辨認從不同側面(左側面,、右側面)觀察到的物體的形狀。

教學過程

一,、激趣導入:

師:同學們,,你們聽過盲人摸象這個故事嗎,?誰來給大家講一講這個故事?(學生講故事)大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結果呢,?看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察,,觀察的過程中還要特別注意細節(jié),,才能比較準確。

二,、探究體驗

1.活動一:觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣),。

(1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,四位同學坐在不同的位置,,請從你的位置仔細觀察,,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前,。

(2)匯報:請一小組的同學上臺匯報,。

(通過盲人摸象的故事,引出本課的內容,,激發(fā)學生學習的興趣,。學生通過親身實地的觀察,更加清楚直觀學習本課,。)

(4)請小組長把大象和照片收到抽屜里,。

2.活動二:根據(jù)照片,判斷拍照角度,。

(2)學生匯報交流,。

3.鞏固練習:

(1)同學們做的太好了,現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,,請你們從不同的角度觀察這個茶杯,,并完成練一練第一題。

(2)學生獨立完成第二題,,小組之間交流方法,。

(3)獨立完成第三題,教師指名回答,。

四,、課堂總結

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察,,觀察的過程中還要特別注意細節(jié),,才能比較準確。

第二課時

教學目標:

1.通過讓學生觀察實物,,使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學生空間相象能力,發(fā)展空間觀念,。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,,體會局部與整體的關系。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,,培養(yǎng)學生的合作意識,,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點:在實際的觀察活動中,,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

教學難點:正確辨認從不同側面(左側面、右側面)觀察到的物體的形狀,。

教學過程

一,、復習導入:

師:出示餅干盒情境圖,讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的,?

二,、探究體驗

1.活動一:觀察長方體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。

(1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了長方體,,四位同學坐在

不同的位置,,請從你的位置仔細觀察,然后把你觀察到的用圖畫出來,。

(2)匯報:請一小組的同學上臺匯報,。

說說你看到的是長方體的哪一面,畫的是哪種圖,?

這兩張照片都是側面,,這兩個側面有沒有什么不同呢?

(4)和它們對著的三個面是什么樣的,?

(5)請小組長把長方體和圖片收到抽屜里,。

2.活動二:觀察正方體和球

每個小組的學生從前面、側面,、上面觀察,,看到的分別是什么圖形,畫下來,。

(2)學生匯報交流,。

3.鞏固練習:

(1)完成練一練第一題。

(2)學生獨立完成第二題,,小組之間交流方法,。

(3)獨立完成第三題,教師指名回答。

四,、課堂總結

看來我們在觀察物體時應該從多個角度,、全方位的觀察,觀察的.過程中還要特別注意細節(jié),,才能比較準確,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇五

1、學會利用7,、8,、9的乘法口訣進行求商的一般方法,能正確運用7,、8、9的乘法口訣求商,。

2,、經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法,。

3,、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣,。

掌握7,、8、9的乘法口訣求商的方法,。

能正確運用7,、8、9的乘法口訣求商,。

一,、談話引入,復習舊知

1,、開火車,,說結果。

36÷6= 25÷5= 24÷6 =

30÷6= 5÷5= 12÷3 =

16÷4=(大家一起說,,并給予鼓勵)

2,、背誦7、8,、9的乘法口訣引入課題,。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,,并給予鼓勵,。)

二、創(chuàng)設情境,,激發(fā)興趣

1,、師:同學們,六月有一個屬于你們的節(jié)日,,知道是什么節(jié)日嗎?

生:“六一”兒童節(jié),。

師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,,你們都會做些什么呢?(抽生說)

師:你們知道嗎,,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2,、引導觀察,,收集信息

提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學信息?(指名回答,,課件展示答案)

3,、梳理信息,提出問題

師:根據(jù)這些數(shù)學信息,,你想提出什么數(shù)學問題?

4,、學生匯報

指名匯報問題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三,、合作交流,,探索新知

1、探究56÷8的口算方法,。(從主題圖中點取出例1)

(1)老師讀題,,想一想,怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,,并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

(3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結:求56÷8的商,,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,,就是( )八五十六,,因為七八五十六,所以56÷8的商是7,。(教師板書)

2,、口算56÷7

怎么列式并解答呢?

(2)交流:說說你是怎么算出來的?

學生匯報:56÷7=8因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書)

3,、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系,。

(讓學生明白,這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題,。

(1)讓學生獨立列式,,教師巡視。

(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

四,、活用數(shù)學,,解決問題

1、基本練習,。

(1)課件展示課本第38頁”做一做“,,讓學生口算。

(2)抽生說答案,,問:為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)

2,、游戲:小豬吹泡泡

點名完成相應題目。

3,、小兔過河,。(第39頁第3題)

(1)出示課件,先說一說如何解決這道題,,并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

(2)集體訂正,,學生說出答案后,,箭頭指向相應的石頭。

4,、小鳥回家,。

(1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,,然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片,,讓學生貼到黑板上相對應的房子下面。

(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家,。

(3)還有哪些算式的結果分別是7,、8、9,。引導學生說出想口訣說算式,。

五、全課總結,,暢談收獲并總結,。

通過今天的學習,你有什么收獲?

(1)學生先自己想一想,,然后和同桌之間互相交流,。

(2)抽生說,教師總結。

這節(jié)課我們學會了用7,、8,、9的乘法口訣求商。

六,、作業(yè),。

(1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你,。

(2)書面作業(yè):完成課本第40頁3,、4、5題,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇六

本單元內容包括猜一猜和找規(guī)律,。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應用廣泛,而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎,,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例,讓學生運用操作,、實驗,、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律,向學生滲透數(shù)學思想方法,,并初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學方法。

學情分析

學生在一年級下冊教材中已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,,本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,,繼續(xù)讓學生通過操作、觀察,、實驗,、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好,,對所學知識基本上能回答出結果,。針對這些實際情況,在設計本單元時,,教學的重點要為學生提供猜想,、活動交流的機會,采取小組合作學習的方式,,讓學生通過操作,、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,使學生在描述,、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理,。同時,二年級學生年齡小,,以形象思維為主,,根據(jù)學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材,。

教學目標

知識技能:通過一系列的猜測,、比較、推理等活動,,使學生感受簡單推理的過程,,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

數(shù)學思考:讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,,運用所學知識解決問題,,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學解決問題的愉悅,,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力,。

問題解決:經(jīng)歷觀察、分析,、推理等實踐活動,,探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

情感態(tài)度:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,,運用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。

教學重點:1.根據(jù)已知條件通過活動判斷出結論,,感受簡單的推理過程。

2.運用排除,、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾,。

教學難點:1.培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識,。

2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程,。

課時安排:2課時

1.猜一猜(一)……………………………1課時

2.猜一猜(二)……………………………1課時

冀教版二年級數(shù)學教案篇七

知識點:

一、1000以內數(shù)的認識

1,、10個一百就是一千,。

2、讀數(shù)時,,要從高位讀起,。百位上是幾就幾百,十位上幾就幾十,,個位上是幾就讀幾中間有一個0,,就讀“零”,,末尾不管有幾個0,都不讀,。

3,、寫數(shù)時,要從高位寫起,,幾個百就在百位寫幾,,幾個十就在十位寫幾,幾個一就在個位寫幾,,哪一位上一個數(shù)也沒有就寫0占位,。

4、數(shù)的組成:看每個數(shù)位上是幾,,就由幾個這樣的計數(shù)單位組成,。

二、10000以內數(shù)的認識

1,、10個一千是一萬,。

2、萬以內數(shù)的讀法和寫法與1000以內的數(shù)讀法和寫法相同,。

3,、最小兩位數(shù)是10,的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100,,的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,,的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,的五位數(shù)是99999,。

三,、整百、整千數(shù)加減法

1,、整百,、整千加減法的計算方法。

(1)把整百,、整千數(shù)看成幾個百,,幾個千,然后相加減,。

(2)先把0前面的數(shù)相加減,,再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個數(shù)的0,。

2,、估算

把數(shù)看做它的近似數(shù)再計算。

練習題:

1,、一個數(shù)位是千位,,它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù),十位上是6,,其他各位是0,,這個數(shù)是(),讀作(),。

2,、用2、0,、0,、4四個數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(),,最小的四位數(shù)是(),。它們相差()。一個零都不讀的四位數(shù)是(),、(),。只讀一個零的四位數(shù)是()、(),、(),、()。

3,、與百位相鄰的兩個數(shù)位是()和(),。

4、1000里面有()個百;()個十;()個一,。

5,、3400里面有()個千和()個百;2500里面有()個百。

參考答案:

1,、一個數(shù)位是千位,,它是(4)位數(shù)。它的位是的一位數(shù),,十位上是6,其他各位是0,,這個數(shù)是(9060),,讀作(九千零六十)。

2,、用2,、0、0,、4四個數(shù)字按要求組數(shù),。的四位數(shù)是(4200),,最小的四位數(shù)是()。它們相差(2196),。一個零都不讀的四位數(shù)是(2400),、(4200)。只讀一個零的四位數(shù)是(2040),、(4020),、(2004)、(4002),。

3,、與百位相鄰的兩個數(shù)位是(99)和(101)。

4,、1000里面有(10)個百;(100)個十;(1000)個一,。

5、3400里面有(3)個千和(4)個百;2500里面有(25)個百,。

小學二年級數(shù)學成績如何提升?

一,、培養(yǎng)數(shù)學興趣

數(shù)學是屬于比較特殊的學科,數(shù)學學習不能單純地依賴模仿和記憶,。動手操作,、自主探索、合作交流是孩子學習數(shù)學的重要方法,。讓孩子們在操作,、比較、交流中,,有層次,、有過程、有動態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力,,使數(shù)學思維能力得到有效鍛煉,。比如在孩子平時的學習中,我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源,,比如:魔方,、漢諾塔、九宮格,、九連環(huán),、七巧板等等,將這些益智游戲與數(shù)學相結合,,來培養(yǎng)孩子的興趣,。調動興趣是關鍵,興趣是的老師,。孩子因為喜歡數(shù)學,,所以才有動力愿意去學,,如果興趣缺乏,再努力也事倍功半,。因此,,家長平常也可以在家里積極引導、調動孩子的數(shù)學興趣,,讓孩子喜歡上數(shù)學,。讓孩子知道數(shù)學不只是枯燥無味的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維上,,我們可以去鍛煉學生解題的思路過程,,思路是解決一道題目的關鍵,我們要特別注意讓孩子在解題時說出自己的解題思路,。這樣不僅能培養(yǎng)學生的思維邏輯性,,還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。

二,、培養(yǎng)數(shù)學思維

當孩子對數(shù)學有了興趣,,也有了數(shù)學的思維過程,接下來我們就要帶孩子打牢基礎,、保持好習慣,。

數(shù)學基礎一定要打牢。數(shù)學的計算,,就是最基本的基礎,。學數(shù)學,計算能力差,,就好像學語文卻不識字一樣,。要想提高計算能力,家長可以每天讓孩子做口算,,經(jīng)過一段時間的鍛煉之后,,會發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會越來越快,正確率也越來越高,,與此同時也要把思維訓練做好,。學數(shù)學離不開思維。讓孩子在上課時一定要緊跟老師的思路,,新知識的學習,、數(shù)學能力的培養(yǎng),主要都在課堂上,。

培養(yǎng)數(shù)學思維的同時,,也要將好習慣保持下去,。習慣的堅持很重要,,好習慣成就好人生,。數(shù)學學習也是如此。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習慣,、作業(yè)習慣,、思考習慣、書寫習慣,。

二年級數(shù)學驗算方法

1,、讓學生“心靜”:剛上課的一兩分鐘內,學生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),,要讓學生在這一時間內調整自己,,平靜下來,然后再上課,,才能做到聚精會神,。各科老師可以配合好訓練學生養(yǎng)成一下課先準備下節(jié)課要用的學習用品,然后再去活動的習慣,,上課伊始,,在學生異常興奮的狀態(tài)下,教師說和喊作用都不大,,可以有節(jié)奏地拍兩下手,,學生跟著齊拍三下,然后坐好,。

2,、讓學生“耳聰”:要做到“耳聰”,必須聽得進,,記得住,。因此,每節(jié)課的重點內容可以讓學生復述老師的講話或學生的發(fā)言,,還可以經(jīng)常做一些聽算練習,,培養(yǎng)學生的聽覺注意力。

3,、讓學生“會神”:要想回神,,就得聽懂,學生光是聽,,不動腦筋思考,,等于沒聽,課堂上應注意引導學生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,,別人的發(fā)言好在哪兒,,錯在哪兒,或者哪兒需要補充。

4,、在保證課堂紀律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍:新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式,學生只要能將注意力集中到學習上來,,教師不必苛求他的坐姿是否端正,,課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論,,師生互動,、生生互動。當然,,在合作中教師要注意角色分配,,給每位組員定個崗位,各司其責,,人人有事做,,合作之前教師還要講清楚合作要求,定能激發(fā)起學生的責任心和參與感,,從而避免小組合作流于形式,。這樣,學生的思維被激發(fā),,在教師的引導下就會更樂于傾聽,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇八

(一)使學生所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

(二)培養(yǎng)學生分析和解答應用題的能力,。

(三)通過教學,,培養(yǎng)學生認真審題、積極思維的良好學習習慣,。

分析數(shù)量關系和正確選擇解題方法,,是復習中的重點和難點。

寫有練習題的翻轉小黑板或幻燈片,。

教師啟發(fā)談話:同學們已經(jīng)學習了不同數(shù)量關系的幾組兩步計算的應用題,,這節(jié)課在同學們學習的基礎上進行一下復習。

(一)想一想,,議一議

師:請同學們回憶一下,,都學習了哪些不同數(shù)量關系的應用題。請同位同學互相議一議,、說一說,。(可給5分鐘時間)

在同學們說的基礎上,教師出示一題,。如:

“食堂有40袋面粉,,吃了16袋,,又買來45袋,食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答,,變換條件和問題

同學們經(jīng)過認真思考,,大部分學生能做出正確解答。

答:現(xiàn)在還有69袋面粉,。

接著,教師啟發(fā)學生改變題目的條件和問題,,變?yōu)槲覀円呀?jīng)學過的其他數(shù)量關系的應用題,,并能做出相應列式解答。學生由于有討論的基礎,,又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵下,,因此很多同學能做出正確變換。

變換1.食堂有40袋面粉,,第一星期吃了16袋,,第二星期吃了17袋,還剩多少袋?

答:還剩7袋,。

變換2.食堂有40袋面粉,,吃了16袋,剩下的8天吃完,,平均每天吃多少袋面粉?

答:平均每天吃3袋面粉,。

變換3.食堂原有面粉30袋,又買來16袋計劃8天吃完,,平均每天吃多少袋?

列式:40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答:平均每天吃7袋,。

變換4.食堂原有面粉40袋,又買來16袋,,如果每天吃7袋,,可以夠吃幾天?

列式:40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答:可以吃8天。

答:還剩4千克,。

……這樣在教師指導下,,學生越編興趣越高,他們所學的應用題得到全面的復習,。

(三)分析,、比較、判斷

題目進行變換時,,教師可有目的地將變換的每一道題有計劃地寫在表格里,,以便于學生觀察、思考,、比較,。

題目變化后,教師可逐個提出如下問題讓學生觀察、思考,、分析,、回答。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請學習較好的學生從每個應用題的條件或問題入手或出發(fā),,試著分析解題思路,。

3.每道題在解答時,先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點?有什么不同?(共同特點:都是三個已知條件,,一個問題;都是先算中間問題,,再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關系不完全相同,,所以解題方法也不同)

在學生觀察,、思考、比較的基礎上,,師生共同小結出解答兩步計算應用題的一般步驟:

(1)讀題理解題意,,弄清題里的條件和問題。

(2)分析解題思路,,確定先算什么,再算什么,。

(3)列出正確算式,,算出結果,。

(4)寫出答案,,再檢查一下做得有沒有錯誤,。

最后教師再強調指出:解答兩步計算的應用題,關鍵是分析題里的數(shù)量關系,,確定先算什么,、再算什么,。防止死記硬背,靈活選擇算法,,具體問題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(要求說出解題思路,,提出中間問題)

(1)有46張紙,,出墻報用了14張,,剩下的紙平均分4次用完,,每次用幾張?

(2)學校里原來有7棵楊樹,,又栽了6棵楊樹,,死了3棵,,現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克,,午飯吃了12千克,晚飯又吃了15千克,,還剩多少千克?

2.第二組練習題(要求先自己小聲分析數(shù)量關系,,再列式解答)

(1)二年級一班有22個男同學,,20個女同學,。每7個同學一組,全班可以分成幾組?

(3)修花池要用94塊磚,,第一次搬來36塊,第二次搬來38塊,,還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(要求補充條件,成為兩步計算的應用題)

(1)“小熊貓”商店,,共有98只氣球,,________,,現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?,送給幼兒園中班7輛,,________,,還剩幾輛?

本節(jié)課是應用題復習課,是通過復習使學生對所學的兩步計算的應用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,,從而提高學生分析和解答應用題的能力,。

因此從課堂設計上注意引導學生參與,,通過回憶討論把學過的應用題一一列舉出來,,再經(jīng)過分析,、解答、變換對已經(jīng)學過的兩步計算的應用題的結構特點更加清楚,,又通過分析,、比較,、判斷等教學活動,使學生更好地掌握不同數(shù)量關系的兩步計算的應用題的解答方法,,達到提高解答應用題能力的目的,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇九

教學目標:

1.理解連加,、連減的意義,,會用連加,、連減解決簡單的問題,。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法,。

3.在對比練習中,,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。

教學重點:

掌握用豎式計算連加,、連減的方法。

教學難點:

利用連加,、連減解決簡單的問題,,能夠正確計算。

教學過程:

一,、情境導入

通過果園豐收,,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,激發(fā)學生的學習興趣,。

二,、探究新知

1.連加。

出示表格及問題:一共摘了多少個?

預設:28 + 34 + 22 =

提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,,要怎樣計算呢?(學生獨立完成,,小組交流討論)

提出問題:連加計算應該注意什么呢?

預設:相同數(shù)位要對齊,,先從個位加起,個位相加滿十要向十位進“ 1 ”,。

預設:連加的計算順序是從左往右,。

設計意圖:利用嘗試練習、合作交流,、比較算法等活動,,讓全體學生參與其中,有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法,,同時體會靈活,、合理選擇計算方法的重要性。

2.連減,。

出示問題:共用84個大南瓜,,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26個,。還剩多少個?

由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程,。

提出問題,在計算連減算式時,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生找運算順序,。)

預設:連減和連加的運算順序一樣,都是從左往右依次計算,。

預設:還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)

提出問題:這該怎樣計算呢?

設計意圖:通過連加的計算,,發(fā)展了學生的思維能力,學會知識遷移,,也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力,。

1.列豎式計算。

設計意圖:通過練習,,讓學生運用所學的知識解決問題,,鞏固新知,同時提高學生靈活,、合理地選擇計算方法的能力,。

2.看誰算的對。

設計意圖:通過多樣化的練習,,培養(yǎng)學生解決問題的方法,。

3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數(shù)。

設計意圖:通過練習,,讓學生運用所學的知識解決問題,,鞏固新知,同時提高學生靈活,、合理地選擇計算方法的能力,。

四,、課堂小結

提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預設:今天我們一起學習了計算連加、連減,,在計算時要從左往右依次計算,,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),,可以先把后兩個數(shù)相加再減,。

設計意圖:通過交流總結,幫助學生構建本節(jié)課知識體系,,學會連加,、連減的計算方法。

冀教版二年級數(shù)學教案篇十

1.在具體的操作中,,進一步加強方向感,,提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動,,能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向,。

2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗,。

重點:認識方向并讀懂路線圖,。

難點:能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

1.看方向板指方向,。(學生面向東方坐)

提問:大家現(xiàn)在面對的是什么方向,?

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

提問:你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎,?

同座互相指,、說,。

2.說一說同學之間的位置關系,。

談話:請坐在教室中間的一位小朋友起立,再請坐在他北面,、東面,、南面、西面的小朋友聽口令起立,。

提問東北面的學生:你坐在他的哪一面,?

再分別請坐在東南面的,西北面的,,西南面的學生說出自己在他的哪個方向,。

任意找一個學生,讓他說說自己和好朋友的位置關系,。

3.在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向,。

談話:同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向,,你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前,,我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向,。呈現(xiàn)教材中的場景圖。

提問:在這幅圖上,,你們看到了什么,?(指名回答)

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里,?你是怎么知道的,?(小組交流后再指名回答)

小組交流,再指名回答,。

1.在校園里測定方向,。

談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南針測定學校的方向,,不少學校的房屋不一定都是面向正南,、正北或正東、正西的,,我們學校的方向如何呢,?我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆,。為了不影響其他班學生上課,請大家盡量保持安靜,。

走到操場后,,談話:我們每四人一小組,商量一下,,你們這組想在校園的什么地方測定方向,?也就是選擇測量地點,然后分工測量,,把表填好,。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,,老師還有新的任務,。大家分頭行動吧。學生活動,。

匯報測定結果,。

2.相互檢查測定情況。

談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點,介紹一下你們測得的結果,,第二小組看看他們測的對不對,;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,,相互檢查,。檢查以后再回到操場集合。

再次集合后,,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,,如有不同意見,全班同學再去共同驗證,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇十一

教學目標:

(一)知識技能:

1,、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,并能正確口算有關0的除法,。

2,、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法,并能正確地進行筆算,。

(二)過程方法:

1,、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2,、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法,。

(三)情感態(tài)度價值觀

1、能主動思考,、積極發(fā)表自己的意見,,培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣,。

2,、滲透學會關心他人的思想教育。

教學重點:

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法,。

教學難點:

1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2,、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法,。

教學準備:

課件,。

教學過程:

一,、復習鋪墊,引入課題

1,、口算:

2,、出示:0÷5=?設置懸念

3、引入課題板書:有0的除法

二、合作交流,,探究新知

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1,、創(chuàng)設故事情境,激發(fā)興趣,,引入主題圖

唐僧師徒4人去西天取經(jīng),,途中酷暑難耐。走著走著,,孫悟空看到了一片西瓜地,,他買來了4個西瓜,準備分給大家吃,,你們看(課件出示主題圖),。孫悟空說:“4個西瓜平均分給4個人,每人吃1個,?!必i八戒搶著說:“師兄,這樣分不好,,你們去休息吧,,我來分?!必i八戒把西瓜分成了很多小塊,,他一邊分一邊嘗,嘴里還不停地說:“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,,一口氣把西瓜全吃光了,,然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣,,孫悟空氣憤地說:“啊?你全吃光了,,我們3人怎么分呀!”

小朋友們,你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,,你應該分給大家吃,。我們要學會關心他人,幫助他人,,有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享,,不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)

2,、引導學生根據(jù)圖意,,列出除法算式

除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?

3、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0),,你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出:0除以任何不是0的數(shù)都得0,。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,,但除數(shù)不能是0,為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,,這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里,。

還記得課前的那道關于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

1、創(chuàng)設活動情境,,激發(fā)學生的探究欲望

2,、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看,。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程),。

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下,接下來我們算李紅每分鐘跳多少下,。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看,。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

3,、引導學生觀察商的特點,,揭示課題

小朋友們,請你們仔細觀察,,看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細,,他們的商都有0,一個是商的中間有0,,一個是商的末尾有0,,這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書:商中間和末尾有0的除法小朋友們,,在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示溫馨提示:在筆算除法時,,如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),就直接在這一位上商0,。)

小朋友們,,剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),下面我們來比一比,,看看他們誰跳得快,。

三、課堂回顧,,總結提高

四,、課堂練習,內化新知

五,、課后延伸,,拓展應用

p30練習七第1、2,、4題,。

板書設計:

商中間和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

冀教版二年級數(shù)學教案篇十二

教學目標:

1,、體驗數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,。

2,、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略,。

教學重點:

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題,,同時能夠進行簡單的分析。

教學難點:

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。

教學教法:

談話,、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,,師生互動,,在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,。

教學過程:

一、情境引入

教師引導提問:同學們,,你們入學都要穿上我們學校的校服,,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

師:有的同學喜歡這個顏色,,有的同學不喜歡,,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,,請你們當參謀,,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答,,并說明理由,。)

教師引導:張三喜歡紅色,,學校就決定將校服做成紅色的,,怎么樣?你有什么意見?

二、互動新授

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調查,,我們班級的人數(shù)也不少,,應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法,。

(2)出示統(tǒng)計表,。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手,、小調查等。每人報喜歡的顏色,,我們在自己的表中做記號,,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,,再把結果填在表中……)

(4)教師提問:你認為以上各種方法中,,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示,。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,,教師說顏色,,學生舉手,教師數(shù)人數(shù),,學生填表格,。

2、從這張統(tǒng)計表中,,我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言,,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,,如果與全班人數(shù)不相符,,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

組織學生分析表格,,教師根據(jù)分析的情況加以引導,,突出統(tǒng)計的意義。

三,、鞏固拓展

1,、完成教材第3頁“做一做”,調查本班同學最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格,,你準備怎么辦?

地點

植物園

動物園

游樂園

森林公園

河濱公園

人數(shù)

(要引導學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法,,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調數(shù)據(jù)的準確性),,學生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內討論完成“表格的分析”,。

最喜歡去( )的人數(shù)最多,,最喜歡去( )的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右( )人,。

你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學有( )人,。

你還能提出什么問題?(學生提問,,全班進行反饋。)

2,、完成教材“練習一”的第1題,。

調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖,。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,,共同填表格,。

(2)根據(jù)表格內容回答問題。

參加( )小組的人數(shù)最多,,參加( )小組的人數(shù)最少,。

我們班參加計算機小組的有( )人。

我喜歡( )小組,,喜歡這個小組的有( )人,。

四、課堂小結

師:通過今天的學習,,同學們有哪些收獲?

學生自由發(fā)言,。

教師小結:

學校要給同學們訂做校服,有下面4種顏色,,選哪種顏色合適?

紅 黃 藍 白

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數(shù)

冀教版二年級數(shù)學教案篇十三

1,、創(chuàng)設情景,引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,,逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力,。

2、鼓勵學生進行算法探索,,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3,、對學生進行愛國主義教育,同時注重培養(yǎng)學生的合作交流和探究精神,。

教學重難點

教學重點:

學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義,,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

教學難點:

掌握不退位減法的計算方法,,理解筆算中的“對位”問題,。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、復習:

1,、 出示口算卡片,,口答。

2,、 出示加法,,指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3、 筆算加法應該注意什么?

二,、 情景導入,,激發(fā)興趣

1、出示主題圖,。

2,、指名說說從圖中了解到的信息。

3,、根據(jù)這些信息,,你能提出什么問題?會解答嗎?

[設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,,激發(fā)解決問題的興趣,。

三、 合作交流,,探究算法

1,、教學例1.

先獨立思考計算方法,在練習本上試算,。小組交流算法,。指名匯報。

2,、小棒,、圓片演示算法,學生回答其它算法,,如:口算,,筆算。(合理即可)

教師板書。

[設計意圖]:在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,。

四、 鞏固練習,,實踐應用

1,、課件出示練習,學生匯報結果及算法,。

2,、思考交流討論:筆算減法應注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學生先自己歸納,,再得出:相同數(shù)位對齊,,從個位開始減,個位減個位,,十位減十位,。

3,、學生看書,,質疑問難。

4,、完成第18頁做一做,,學生獨立完成。,。匯報結果及算法,。

5、完成練習三第1,、2題,。

五、 課堂總結:

通過今天的學習,,我又學會了什么?教師引導學生梳理,。

學生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個位減起,。

冀教版二年級數(shù)學教案篇十四

教學目標:

知識點:

1,、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,,知道長度單位的作用,。

2、在活動中,,使學生認識長度單位厘米和米,,初步建立1厘米、1米的長度觀念,,知道1米=100厘米,。

3,、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學生初步認識線段,,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

能力點:在建立長度觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,,培養(yǎng)學生的估測能力,。

5、培養(yǎng)學生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識,。

德育點:使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學生的學習興趣,,培養(yǎng)合作意識,,樹立自信心。

6,、養(yǎng)成認真,、一絲不茍的好習慣。

教學重點:在活動中,,使學生認識長度單位厘米和米,,初步建立1厘米、1米的長度觀念,,知道1米=100厘米,。

7、使學生初步認識線段,。

教學難點:用刻度尺量物體的長度,,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

8,、建立長度觀念,,會初步的估量物體的長度。

教學模式:“自主探究”教學模式,。

課時安排:2課時

第一課時

教學內容:教材第1~3頁,。

教學目標:

知識點:

1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程,,認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2、通過活動,,使學生認識長度單位厘米,,初步建立1厘米的長度觀念,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

能力點:培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力,。

德育點:使學生養(yǎng)成細心,、認真的學習習慣。

教學重點:通過活動,,使學生認識長度單位厘米,,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點:初步建立1厘米的長度觀念,,培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

教學模式:“自主探究”教學模式。

教具準備:各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方體等,。

教學過程:

一,、創(chuàng)設情境:

師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,,和你們桌上的小棒一樣長,,請每個小組選擇一種實物量一量。

學生匯報量的結果,。

問:奇怪了,同樣長的松緊帶,,可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果,,用什么工具量呢?

生:尺子。

二,、自主探究:

1,、認識1厘米。

拿出直尺看一看,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生觀察,,匯報。

a,、數(shù),,按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b,、線,有長有短,叫刻度線,。

c,、字母“cm”,表示厘米,,厘米是一種常用的長度單位,。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。

2,、認識幾厘米。

師:我們知道1厘米有多長,,那2厘米,、3厘米……又是多長?

問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量,。

舉起藍紙條,,估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上,。

量松緊帶的長,。

三、拓展運用:

1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的,。

2、如果尺子的前面斷了,,看不到0刻度線,,怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度,。

4,、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,,沒有尺子時,,人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度。

課后小結:

第二課時

教學內容:教材第4頁,。

教學目標:

知識點:

1,、使學生在活動中,認識長度單位米,,初步建立1米的長度觀念,。

2、會用米尺量較長物體的長度,,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量,。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,,讓學生了解厘米和米之間的進率,,知道1米=100厘米。

能力點:培養(yǎng)學生觀察比較,、動手操作的能力,。

德育點:培養(yǎng)學生合作的意識。

教學重點:使學生在活動中,,認識長度單位米,,初步建立1米的長度觀念。

教學難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,,讓學生了解厘米和米之間的進率,,知道1米=100厘米。

教學模式:“自主探究”教學模式,。

教具準備:米尺,、軟尺。

冀教版二年級數(shù)學教案篇十五

教學內容:

課本p10頁,,例3及練習二中相應的習題,。

教學目標:

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念,。

2、通過操作,、交流,,自主探索解決問題的辦法,體驗解決問題策略的多化,。

3,、初步感受“平均分”在生活中的作用,培養(yǎng)學生解決問題的能力和應的意識,。

教學重點:

1,、在實踐中建立平均分的概念,。

2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識,。

教學難點:培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識,。

教學準備:學具、主題圖等,。

教學過程:

一,、創(chuàng)設情境,談話引入

1,、小朋友你們喜歡春游嗎,?喜歡去哪里春游?

2,、出示分果凍問題的情景圖,。(不顯示解決問題的辦法)

師:瞧!請小朋友仔細觀察畫面,,你獲得了什么信息,?圖中的小朋友碰到了什么問題?

3,、學生觀察畫面,,交流信息。

【設計意圖】:用學生喜歡的春游活動引入,,引導學生暢所欲言,,交流各自所喜歡去春游的地方,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,,激發(fā)了學生學習的愿望,。引導學生學會收集信息,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

二,、探求新知,解決實際問題

1,、學習例3,。出示例3主題圖。

2,、分組探討解決“能分成幾份”,。

師:你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎?你有什么辦法,?

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果,。

3、全班交流反饋,,及時評價,。

4,、小結:這個問題實際上是求8里面有幾個2,8里面有4個2,,就可以分4份,。

【設計意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用,學生積極主動地參與學習過程,,在自主探索,、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份,,8個分成這樣的4組,,就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法,,體驗成功,,進一步理解平均分的方法,感知平均分在生活中的應用,,使學生感受到生活中的數(shù)學,,感受數(shù)學在生活中作用。

三,、聯(lián)系生活,,學以致用

1、課本第12頁的第5題,。

問:圖中的小熊在做什么,?

小熊在思考什么問題?

你能幫小熊分分看,。(引導學生幫小熊分筷子,,用小棒代替筷子動手分。引導學生思考:有幾個小動物就餐,?一雙筷子是幾根,?并說說怎么分。)

2,、練習二第6題,。

(1)第6題。出示分玉米的情景圖,。

師:仔細觀察畫面,,你獲得了什么信息和問題?

(2)學生獨立完成,,然后交流分的過程和結果。

四,、開放題,。

1,、學生獨立操作。

(1)用15個方木塊擺5個一樣的長方體,,每個長方體用個木塊,。

(2)每個長方體用3個木塊,可以擺()個長方體,。

思考:這兩題有什么相同和不相同的地方,?

2、學生在生活中找出用平均分的例子,,在小組里交流分享,。

【設計意圖】:提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方,?”引導學生觀察比較,,以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”,加深對“平均分”方法的了解,。利用開放題提供給學生廣闊,、自由的學習空間,鼓勵學生大膽思考,,深入探究,,鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子,訓練學生的求異思維和發(fā)散思維,。

五,、課堂總結

教學反思:

冀教版二年級數(shù)學教案篇十六

1、尺子是測量物體長度的工具,,常用的長度單位有:米和厘米,。食指的寬度約有1厘米,伸開雙臂大約1米,。1米=100厘米100厘米=1米,。

2、測量較短物體通常用厘米作單位,,測量較長物體通常用米作單位,。

3、測量物體長度時:把尺的“0”刻度對準物體的左端,,再看右端對著刻度幾,,就是幾厘米。物體長度=較大數(shù)-較小數(shù),,例如:從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6),,從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度。(算,,數(shù))

4,、線段是直的,,可以量出長度。

5,、畫線段的方法:從尺子的“0”刻度開始畫起,,長度是幾就畫到幾。(找點畫線;有時還要先算出長度再畫線,。如畫一條比6厘米短2厘米的線段,。)

6、角有1個頂點,,2條直邊,。銳角比直角小,鈍角比直角大,,鈍角比銳角大,。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。

7,、用三角板可以畫出直角,,直角要標出直角符號(也叫垂足符號)。

8,、所有的直角都一樣大,。要知道一個角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比,。長方形和正方形都有4個角,,4個都是直角。

9,、角的大小與兩條邊的長短無關,,與兩條邊叉開的大小有關。

10,、每一個三角板上都有3個角,,其中有1個是直角,另外2個是銳角,。

11,、角的畫法:從一個點起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,,就畫成一個角,。(從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。)

練習:

1,、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹高10(),。

2、我的身高是()米()厘米。

3,、一個角有()個頂點和()條邊;一本書寬15(),。

4、三角板中有三個角,,有()個直角。

5,、角的兩條邊越長,,角就越大。()

千米和噸知識點

1,、長度單位有:毫米,、厘米、分米,、米,、千米進率:1千米=1000米

數(shù)量式:跑道一卷的長度圈數(shù)=跑步的距離

2、質量單位有:克,、千克,、噸進率:1噸=1000千克

3、單位換算,。大單位換算成小單位(乘它們之間的進率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進率)

贊美數(shù)學的句子

1,、數(shù)學是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關系和空間形式的數(shù)學。

2,、數(shù)學是一種會不斷進化的文化,。

3、數(shù)學是一切知識中的最高形式,。

4,、數(shù)學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。

5,、數(shù)學是知識的工具,,亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數(shù)學有關,。

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