作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇一
數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠,，二年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深,。二年級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級數(shù)學(xué)教案，二年級數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障,。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級數(shù)學(xué)冀教版教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考,！
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性,。
2,、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：
使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度,。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式,。
教具準(zhǔn)備：
各種尺子、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方體等。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量,。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子,。
二,、自主探究：
1、認(rèn)識1厘米,。
拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報(bào),。
a,、數(shù)，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。
b、線,，有長有短,，叫刻度線,。
c、字母“cm”,，表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。
2、認(rèn)識幾厘米,。
師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米、3厘米……又是多長?
問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3,、用厘米量,。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量,。填在書上,。
量松緊帶的長。
三,、拓展運(yùn)用：
1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的,。
(2)正確的,。
(3)不是從零刻度量的。
2,、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線，怎么辦?
3,、小組合作量指定物體長度。
4,、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)
5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?
一、引入課題,。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽后談感受與收獲,，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。
二,、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。
(一),、復(fù)習(xí),。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南,、西,、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽,、樹木,、利用指南針……)
(二)、探究新知,。
1,、你還聽說過哪些方向?(東南、東北,、西南,、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東,、北東,、南西、北西,，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書,。
2、借助人們生活語言習(xí)慣,，統(tǒng)一對方向的描述性詞語,。
學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報(bào),，總結(jié)：東方與南方的中間,，是東南方。
以同樣的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北,、西南、西北三個(gè)方向,。
(三),、深化體驗(yàn)。
1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上,，說一說你的東南,、東北、西南,、西北分別是哪位同學(xué),。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào),。
2,、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué),，但對他們位置的描述卻不一樣,，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對性。
二,、生活經(jīng)驗(yàn)升華,，探究地圖新方向。
(一),、復(fù)習(xí),。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南,、西,、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn),。
(二)、探究新知,。
1,、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向,。學(xué)生可小組交流合作,、互相幫助，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報(bào)總結(jié),，展示自己制作的方向板。
完成“認(rèn)一認(rèn)”,。
3,、深化感知。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?
三,、拓展應(yīng)用。
1,、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題,。
教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國家的地圖?學(xué)生回答后,，教師可適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),，然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練,。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題,。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說,，再全班交流。
四,、全課小結(jié),。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)?
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識,。
2.過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn)：
通過自主探索、合作交流,，分析,、解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
課件
教法運(yùn)用：
講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo) 自主探索,、合作交流
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)
1.能填幾?(指名口答)
二、初學(xué)新課探索新知
(初步探究)
出示p10主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題,。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問題,。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考,。
三,、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船,。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案
(1)其中5條船，每條船4人,，還有一條2人,。4×5+2=22。
(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船,，一條3人，一條3人,。4×4+6=22,。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見)
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式,。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識。
四,、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題,，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。
強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié),。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。 通過合理解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
五、當(dāng)堂檢測,、練習(xí)鞏固
(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報(bào),。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識,。
六,、課堂小結(jié)
(梳理歸納)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流,。
2.指名匯報(bào),。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。
板書設(shè)計(jì)：
租船
22÷4=5(條),。.....2(人)
答至少要租6條船,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本p1,、1,，例1，練習(xí)一1,、2、3題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用,。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形,、三角形,、曲別針、鉛筆,、橡皮等,。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象,，各抒己見,。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
二,、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度,。
1,、教師先明確活動(dòng)的方法。
（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,，要放平擺直,。
（2）學(xué)生以四人小組為單位,，每人從四件物品中（圓形、正方形,、曲別針,、三角形）選取一件不同的物品去量。
學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo),。
3、全班交流匯報(bào),。
4,、得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同,。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果,。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量,。
（二）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度,。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮,、鉛筆,、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度,。
交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
為什么桌子比鉛筆盒長,，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢,？??
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同,，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符,。
讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。
[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性,。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度,。由此引起認(rèn)知沖突,，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。
三,、練習(xí)鞏固,，實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做第1題,，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長,。學(xué)生先獨(dú)立完成,，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格,，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比,。
2、做一做第2題,，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長,、高，量凳子的高,。
明確量的方法與前面有所不同,，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量,，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長,。
3、做一做第3題,，學(xué)生直觀看圖,，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量,。
如果學(xué)生看圖測量有困難,，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確,。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,。
四,、課堂總結(jié)
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇三
做和作用法與區(qū)別知識點(diǎn)：
“作”和“做”，都是常用字,，音同,，有時(shí)通用，所以使用時(shí)讓人犯難,，不知該用哪個(gè)字,。
作，是古老的字,，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”,、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架,，因?yàn)椤白觥睙o此含義,。
“作”和“做”，都有“從事”,、“制作”,、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆,。
做,，是后造字，最早出現(xiàn)在宋,、元時(shí)代,，當(dāng)“即使”、“播弄”,、“做作”講,。到明代，“做”成了“作”的俗字,，漸漸演變成為“作”的同義詞,。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中，對“作”,、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’，如‘做桌子,、做衣服,、做文章’，抽象一點(diǎn)的,、書面語言色彩重一點(diǎn)的詞語,，特別是成語里，一般都寫成‘作’,，如‘作罷,、作廢、作對,、作怪,、作亂、作價(jià),、作曲,、作戰(zhàn)、裝模作樣,、認(rèn)賊作父’,?！?/p>
從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”,、“做”用法的一般規(guī)律：
1,、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語,，一般用“作”,，成語都用“作”。
2,、做單音節(jié)動(dòng)詞用,，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的,，其賓語內(nèi)容也比較抽象,。賓語是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告，調(diào)查,，榜樣,，處理，動(dòng)員,，貢獻(xiàn))，一般也用“作”,。
3,、表身份、成績,、行為等義的“作為”,，用“作”。
4,、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一,。
二年級小學(xué)生語文句子知識點(diǎn)
修辭方式：
1,、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方,，借一個(gè)事物說明另一個(gè)事物的方法,。
2、擬人：是把人的特征給予事物,，讓事物如人一樣說話,、活動(dòng)、有感情,。
3,、夸張：對某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述,，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話,，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小,。
4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來,，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5,、反問：用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語氣,。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問：可以直白的說就是自問自答,。
6,、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語或一句話獲得雙重意義,。
7,、引用：引用別人的話或成語、典故等,。
8,、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達(dá)意思,。
9,、對比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10,、對偶：用字?jǐn)?shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11,、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語,、句子。
12,、借代：不直接說出要說的人或事,，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識點(diǎn)
字：傣,、端,、桶、灌,、鼓
詞：鳳凰,、清水、潑水、象征,、幸福,、花瓣
重點(diǎn)句子：
1、西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。
2、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣。開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。
3,、老人、孩子,、姑娘,、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢!
4、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一,、比一比,，再組詞。
淋幸()味()桶()
林()辛()末()通()
二,、造句
————有的————有的————：
三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們,，你們聽過盲人摸象這個(gè)故事嗎,？誰來給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢,？看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。
二、探究體驗(yàn)
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào),。
(通過盲人摸象的故事,，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生通過親身實(shí)地的觀察,，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)
（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里,。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了,，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯,，并完成練一練第一題,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題,，教師指名回答,。
四、課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),，體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示餅干盒情境圖,，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的？
二,、探究體驗(yàn)
1．活動(dòng)一：觀察長方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）,。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置,，請從你的位置仔細(xì)觀察,，然后把你觀察到的用圖畫出來。
（2）匯報(bào)：請一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào),。
說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖,？
這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？
（4）和它們對著的三個(gè)面是什么樣的,？
（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里,。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察,，看到的分別是什么圖形,，畫下來。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法,。
（3）獨(dú)立完成第三題,，教師指名回答。
四,、課堂總結(jié)
看來我們在觀察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度,、全方位的觀察，觀察的.過程中還要特別注意細(xì)節(jié),，才能比較準(zhǔn)確,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇五
1、學(xué)會(huì)利用7,、8,、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7,、8,、9的乘法口訣求商。
2,、經(jīng)歷用7,、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程,，體驗(yàn)遷移類推,、歸納概括的思想和方法。
3,、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，形成良好的思維習(xí)慣。
掌握7,、8,、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運(yùn)用7,、8,、9的乘法口訣求商。
一,、談話引入,，復(fù)習(xí)舊知
1,、開火車，說結(jié)果,。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說,，并給予鼓勵(lì))
2、背誦7,、8,、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7,、8的乘法口訣,，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì),。)
二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1,、師：同學(xué)們,，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?
生：“六一”兒童節(jié),。
師：恩,，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說)
師：你們知道嗎,，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察,，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察,，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)
3,、梳理信息,，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
4,、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題,，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流,，探索新知
1,、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)老師讀題,，想一想,，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)
(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商,，想( )乘八得五十六,，用乘法口訣想，就是( )八五十六,，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。(教師板書)
2,、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說說你是怎么算出來的?
學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系,。
(讓學(xué)生明白,，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,，教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四,、活用數(shù)學(xué),，解決問題
1、基本練習(xí),。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“,，讓學(xué)生口算。
(2)抽生說答案,，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2,、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
3,、小兔過河,。(第39頁第3題)
(1)出示課件，先說一說如何解決這道題,，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河,。
(2)集體訂正，學(xué)生說出答案后,，箭頭指向相應(yīng)的石頭,。
4、小鳥回家,。
(1)出示課件,，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面,。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7,、8,、9,。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五,、全課總結(jié),，暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想,，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說,，教師總結(jié),。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8,、9的乘法口訣求商,。
六、作業(yè),。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,，并讓他們也考考你。
(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3,、4,、5題。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇六
本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律,。簡單推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例,，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn),、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規(guī)律,，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法,。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測讓學(xué)生學(xué)會(huì)對于推理過程的簡單敘述,。大部分二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對所學(xué)知識基本上能回答出結(jié)果,。針對這些實(shí)際情況,，在設(shè)計(jì)本單元時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì),，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過操作、觀察,、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述,、思考和討論交流活動(dòng)過程中充分感受事物的推理,。同時(shí)，二年級學(xué)生年齡小,，以形象思維為主,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材,。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：通過一系列的猜測,、比較、推理等活動(dòng),，使學(xué)生感受簡單推理的過程,，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問題的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力,。
問題解決：經(jīng)歷觀察、分析,、推理等實(shí)踐活動(dòng),，探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過活動(dòng)判斷出結(jié)論,，感受簡單的推理過程,。
2.運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾,。
教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過程,。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇七
知識點(diǎn)：
一,、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
1,、10個(gè)一百就是一千。
2,、讀數(shù)時(shí),，要從高位讀起。百位上是幾就幾百,，十位上幾就幾十,，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0，就讀“零”,，末尾不管有幾個(gè)0,，都不讀。
3,、寫數(shù)時(shí),，要從高位寫起，幾個(gè)百就在百位寫幾,，幾個(gè)十就在十位寫幾,，幾個(gè)一就在個(gè)位寫幾，哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0占位,。
4,、數(shù)的組成：看每個(gè)數(shù)位上是幾，就由幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成,。
二,、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
1、10個(gè)一千是一萬,。
2,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。
3,、最小兩位數(shù)是10,，的兩位數(shù)是99;最小三位數(shù)是100，的三位數(shù)是999;最小四位數(shù)是1000,，的四位數(shù)是9999;最小的五位數(shù)是10000,，的五位數(shù)是99999。
三,、整百,、整千數(shù)加減法
1、整百,、整千加減法的計(jì)算方法,。
(1)把整百、整千數(shù)看成幾個(gè)百，幾個(gè)千,，然后相加減,。
(2)先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百,、整千數(shù)相同個(gè)數(shù)的0,。
2、估算
把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算,。
練習(xí)題：
1,、一個(gè)數(shù)位是千位，它是位數(shù),。它的位是的一位數(shù),，十位上是6，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是()，讀作(),。
2,、用2、0,、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(),，最小的四位數(shù)是(),。它們相差()。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(),、(),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是()、(),、(),、()。
3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和(),。
4、1000里面有()個(gè)百;()個(gè)十;()個(gè)一,。
5,、3400里面有()個(gè)千和()個(gè)百;2500里面有()個(gè)百。
參考答案：
1,、一個(gè)數(shù)位是千位,，它是(4)位數(shù)。它的位是的一位數(shù)，十位上是6,，其他各位是0,，這個(gè)數(shù)是(9060)，讀作(九千零六十),。
2,、用2、0,、0,、4四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。的四位數(shù)是(4200),，最小的四位數(shù)是(),。它們相差(2196)。一個(gè)零都不讀的四位數(shù)是(2400),、(4200),。只讀一個(gè)零的四位數(shù)是(2040)、(4020),、(2004),、(4002)。
3,、與百位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是(99)和(101),。
4、1000里面有(10)個(gè)百;(100)個(gè)十;(1000)個(gè)一,。
5,、3400里面有(3)個(gè)千和(4)個(gè)百;2500里面有(25)個(gè)百。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)成績?nèi)绾翁嵘?
一,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手操作,、自主探索,、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。讓孩子們在操作,、比較,、交流中，有層次,、有過程,、有動(dòng)態(tài)地發(fā)展他們的空間想象力，使數(shù)學(xué)思維能力得到有效鍛煉,。比如在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，我們可以合理地挖掘和開發(fā)一些資源,，比如：魔方、漢諾塔,、九宮格,、九連環(huán)、七巧板等等,，將這些益智游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合,，來培養(yǎng)孩子的興趣。調(diào)動(dòng)興趣是關(guān)鍵,，興趣是的老師,。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以才有動(dòng)力愿意去學(xué),，如果興趣缺乏,，再努力也事倍功半。因此,，家長平常也可以在家里積極引導(dǎo),、調(diào)動(dòng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，讓孩子喜歡上數(shù)學(xué),。讓孩子知道數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的數(shù)字,。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程,，思路是解決一道題目的關(guān)鍵,，我們要特別注意讓孩子在解題時(shí)說出自己的解題思路,。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性,，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)有了興趣,，也有了數(shù)學(xué)的思維過程，接下來我們就要帶孩子打牢基礎(chǔ),、保持好習(xí)慣,。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一定要打牢。數(shù)學(xué)的計(jì)算,，就是最基本的基礎(chǔ),。學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算能力差,，就好像學(xué)語文卻不識字一樣,。要想提高計(jì)算能力，家長可以每天讓孩子做口算,，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉之后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的口算速度會(huì)越來越快，正確率也越來越高，與此同時(shí)也要把思維訓(xùn)練做好,。學(xué)數(shù)學(xué)離不開思維,。讓孩子在上課時(shí)一定要緊跟老師的思路，新知識的學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，主要都在課堂上。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時(shí),，也要將好習(xí)慣保持下去,。習(xí)慣的堅(jiān)持很重要，好習(xí)慣成就好人生,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此,。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣,、思考習(xí)慣,、書寫習(xí)慣。
二年級數(shù)學(xué)驗(yàn)算方法
1,、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己,，平靜下來,，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神,。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始,，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手,，學(xué)生跟著齊拍三下,，然后坐好。
2,、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”,，必須聽得進(jìn)，記得住,。因此,，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力,。
3,、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神，就得聽懂,，學(xué)生光是聽,，不動(dòng)腦筋思考，等于沒聽,，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒,，或者哪兒需要補(bǔ)充,。
4、在保證課堂紀(jì)律的前提下營造活潑,、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來,，教師不必苛求他的坐姿是否端正,，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。當(dāng)然,，在合作中教師要注意角色分配,，給每位組員定個(gè)崗位，各司其責(zé),，人人有事做,，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式,。這樣,，學(xué)生的思維被激發(fā),，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂于傾聽。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇八
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。
(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片,。
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
(一)想一想,，議一議
師：請同學(xué)們回憶一下,，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議,、說一說,。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題,。如：
“食堂有40袋面粉,，吃了16袋，又買來45袋,，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”
(二)分析解答,，變換條件和問題
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答,。
答：現(xiàn)在還有69袋面粉,。
接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題,，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉,，第一星期吃了16袋,，第二星期吃了17袋，還剩多少袋?
答：還剩7袋,。
變換2.食堂有40袋面粉,，吃了16袋，剩下的8天吃完,，平均每天吃多少袋面粉?
答：平均每天吃3袋面粉,。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完,，平均每天吃多少袋?
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋,。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋,，如果每天吃7袋,，可以夠吃幾天?
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
答：還剩4千克,。
……這樣在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生越編興趣越高,，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
(三)分析,、比較,、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里,，以便于學(xué)生觀察,、思考、比較,。
題目變化后,，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考,、分析,、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么?
2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā),，試著分析解題思路,。
3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步?為什么?
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件,，一個(gè)問題;都是先算中間問題,，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同,，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀察,、思考、比較的基礎(chǔ)上,，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意,，弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路,，確定先算什么,，再算什么。
(3)列出正確算式,，算出結(jié)果,。
(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤,。
最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,，確定先算什么,、再算什么。防止死記硬背,，靈活選擇算法,，具體問題具體分析,。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)
(1)有46張紙,，出墻報(bào)用了14張,，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張?
(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹,，又栽了6棵楊樹,，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹?
(3)食堂買白菜45千克,，午飯吃了12千克,，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克?
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,，再列式解答)
(1)二年級一班有22個(gè)男同學(xué),，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組,，全班可以分成幾組?
(3)修花池要用94塊磚,，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊,，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件,，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球,，________,，現(xiàn)在有多少只氣球?
(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛,，________,，還剩幾輛?
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來,，再經(jīng)過分析,、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚,，又通過分析,、比較,、判斷等教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加,、連減的意義,，會(huì)用連加,、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加,、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書寫方法,。
3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法,，同時(shí)感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加,、連減解決簡單的問題，能夠正確計(jì)算,。
教學(xué)過程：
一,、情境導(dǎo)入
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
二、探究新知
1.連加,。
出示表格及問題：一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =
提出問題：這是三個(gè)數(shù)連加的問題,，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)
提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊,，先從個(gè)位加起,，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。
預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右,。
設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí),、合作交流、比較算法等活動(dòng),，讓全體學(xué)生參與其中,，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活,、合理選擇計(jì)算方法的重要性,。
2.連減。
出示問題：共用84個(gè)大南瓜,，李大爺運(yùn)走了40個(gè),，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程,。
提出問題,，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)
預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣,，都是從左往右依次計(jì)算,。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40 + 26)
提出問題：這該怎樣計(jì)算呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過連加的計(jì)算,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，學(xué)會(huì)知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力,。
1.列豎式計(jì)算,。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。
2.看誰算的對,。
設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法,。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù),。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,，鞏固新知,，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力,。
四,、課堂小結(jié)
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減,，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算,，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù),，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減,。
設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，學(xué)會(huì)連加,、連減的計(jì)算方法。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十
1．在具體的操作中,，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感,，提高認(rèn)識路線圖的能力。參與測定方向的實(shí)踐活動(dòng),，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識方向并讀懂路線圖,。
難點(diǎn)：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問：大家現(xiàn)在面對的是什么方向,？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上,。
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指,、說,。
2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立,，再請坐在他北面,、東面、南面,、西面的小朋友聽口令起立,。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的,，西北面的,，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生,，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系,。
3．在教材呈現(xiàn)的場景里辨認(rèn)方向。
談話：同學(xué)們在教室里已經(jīng)能正確地辨認(rèn)方向,，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向,？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學(xué)校的方向,。呈現(xiàn)教材中的場景圖,。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么,？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同,？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的,？（小組交流后再指名回答）
小組交流,，再指名回答。
1．在校園里測定方向,。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,，用指南針測定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南,、正北或正東,、正西的,，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定,。請大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課,，請大家盡量保持安靜,。
走到操場后，談話：我們每四人一小組,，商量一下,，你們這組想在校園的什么地方測定方向,？也就是選擇測量地點(diǎn),，然后分工測量，把表填好,。我們看哪一組測得又快又好,。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務(wù),。大家分頭行動(dòng)吧,。學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)測定結(jié)果,。
2．相互檢查測定情況,。
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點(diǎn)，介紹一下你們測得的結(jié)果,，第二小組看看他們測的對不對,；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作,，相互檢查,。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后,，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測定方向的情況,，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識技能：
1,、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法,。
2,、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算,。
(二)過程方法：
1,、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程,。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法,。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀
1,、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義,。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊,，引入課題
1,、口算：
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念
3,、引入課題板書：有0的除法
二,、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義
1,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激發(fā)興趣，引入主題圖
唐僧師徒4人去西天取經(jīng),，途中酷暑難耐,。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地,，他買來了4個(gè)西瓜,，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖),。孫悟空說：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人,，每人吃1個(gè)?！必i八戒搶著說：“師兄,，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分,?！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗,，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事,，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了,。孫悟空和沙僧非常生氣,，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們,，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了,，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，幫助他人,，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受,。)
2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意,，列出除法算式
除以3等于多少呢?如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢?誰會(huì)列式?等于幾呀?
3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0,。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0,，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了,，這個(gè)知識點(diǎn)在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里,。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
2,、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會(huì)算嗎?趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程),。
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下,。怎樣列算式呢?你還會(huì)算嗎?趕快動(dòng)手試試看,。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動(dòng)畫演示筆算過程)。
3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn),，揭示課題
小朋友們，請你們仔細(xì)觀察,，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細(xì),，他們的商都有0,，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法,。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時(shí),，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù)),，就直接在這一位上商0。)
小朋友們,，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù),，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快,。
三,、課堂回顧，總結(jié)提高
四,、課堂練習(xí),，內(nèi)化新知
五、課后延伸,，拓展應(yīng)用
p30練習(xí)七第1,、2、4題,。
板書設(shè)計(jì)：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理,、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略,。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)教法：
談話,、指導(dǎo)相結(jié)合法,，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng),，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一,、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們,，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個(gè)學(xué)生說一說),。
師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,，有下面4種顏色,，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適,。
(指名學(xué)生回答,，并說明理由。)
教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,，學(xué)校就決定將校服做成紅色的,，怎么樣?你有什么意見?
二、互動(dòng)新授
1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法,。
(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少,，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答,。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表,。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手,、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,，我們在自己的表中做記號,，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下,，再把結(jié)果填在表中……)
(4)教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法,，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示,。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。
師生活動(dòng)，教師說顏色,，學(xué)生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格,。
2,、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。)
(1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。)
組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),，突出統(tǒng)計(jì)的意義,。
三、鞏固拓展
1,、完成教材第3頁“做一做”,，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,，你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)
植物園
動(dòng)物園
游樂園
森林公園
河濱公園
人數(shù)
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,，匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡便的方法,，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”,。
最喜歡去( )的人數(shù)最多,，最喜歡去( )的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右( )人,。
你最喜歡去( ),，喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,，全班進(jìn)行反饋,。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題,。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表,。
師生活動(dòng),，共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。
參加( )小組的人數(shù)最多,，參加( )小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人,。
我喜歡( )小組,，喜歡這個(gè)小組的有( )人。
四,、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,，有下面4種顏色,，選哪種顏色合適?
紅 黃 藍(lán) 白
顏色
紅色
黃色
藍(lán)色
白色
人數(shù)
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十三
1、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3,、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題,。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)：
1、 出示口算卡片,，口答。
2,、 出示加法,，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)
3、 筆算加法應(yīng)該注意什么?
二,、 情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2,、指名說說從圖中了解到的信息,。
3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。
三,、 合作交流，探究算法
1,、教學(xué)例1.
先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算。小組交流算法,。指名匯報(bào),。
2、小棒,、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可)
教師板書。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,。
四、 鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用
1,、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。
2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。
學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位,。
3、學(xué)生看書,，質(zhì)疑問難,。
4、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法。
5,、完成練習(xí)三第1,、2題。
五,、 課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位減起,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。
2,、在活動(dòng)中,，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。
3,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)
4,、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。
能力點(diǎn)：在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力,。
5,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識,。
德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識,，樹立自信心,。
6、養(yǎng)成認(rèn)真,、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。
7,、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。
教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度,，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。
8、建立長度觀念,，會(huì)初步的估量物體的長度,。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1,、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性,。
2,、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力,。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方體等,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量,。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子,。
二,、自主探究：
1、認(rèn)識1厘米,。
拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報(bào),。
a,、數(shù)，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。
b、線,，有長有短,，叫刻度線。
c,、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位,。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。
用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2,、認(rèn)識幾厘米,。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米,、3厘米……又是多長?
問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3,、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條,，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量,。填在書上,。
量松緊帶的長。
三,、拓展運(yùn)用：
1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的,。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的,。
2,、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線,，怎么辦?
3,、小組合作量指定物體長度。
4,、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)
5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時(shí),，人們用什么進(jìn)行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1,、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,。
2、會(huì)用米尺量較長物體的長度,，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量,。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、動(dòng)手操作的能力,。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中,，認(rèn)識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,，知道1米=100厘米,。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：米尺,、軟尺,。
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
課本p10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2,、通過操作,、交流，自主探索解決問題的辦法,，體驗(yàn)解決問題策略的多化,。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)的意識,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識,。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具,、主題圖等。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎,？喜歡去哪里春游,？
2、出示分果凍問題的情景圖,。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧,！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息,？圖中的小朋友碰到了什么問題,？
3、學(xué)生觀察畫面,，交流信息,。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入,，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
二、探求新知,，解決實(shí)際問題
1,、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖,。
2、分組探討解決“能分成幾份”,。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎,？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果,。
3,、全班交流反饋，及時(shí)評價(jià),。
4,、小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2,，就可以分4份,。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,，在自主探索,、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個(gè)分一份,，8個(gè)分成這樣的4組,，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法,，體驗(yàn)成功,，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三,、聯(lián)系生活,，學(xué)以致用
1,、課本第12頁的第5題。
問：圖中的小熊在做什么,？
小熊在思考什么問題,？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,，用小棒代替筷子動(dòng)手分,。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根,？并說說怎么分,。）
2、練習(xí)二第6題,。
（1）第6題,。出示分玉米的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫面,，你獲得了什么信息和問題,？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果,。
四,、開放題。
1,、學(xué)生獨(dú)立操作,。
（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用個(gè)木塊,。
（2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊,，可以擺（）個(gè)長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方,？
2,、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享,。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景,，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”,，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊,、自由的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,。
五、課堂總結(jié)
教學(xué)反思：
冀教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1,、尺子是測量物體長度的工具,，常用的長度單位有：米和厘米。食指的寬度約有1厘米,，伸開雙臂大約1米,。1米=100厘米100厘米=1米。
2,、測量較短物體通常用厘米作單位,，測量較長物體通常用米作單位。
3,、測量物體長度時(shí)：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端,，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米,。物體長度=較大數(shù)-較小數(shù),，例如：從刻度“0”到刻度“6”之間是6厘米(6-0=6)，從刻度“6”到刻度“9”之間是3厘米(9-6=3);還可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出物體的長度,。(算，數(shù))
4,、線段是直的,，可以量出長度。
5,、畫線段的方法：從尺子的“0”刻度開始畫起,，長度是幾就畫到幾。(找點(diǎn)畫線;有時(shí)還要先算出長度再畫線,。如畫一條比6厘米短2厘米的線段,。)
6、角有1個(gè)頂點(diǎn),，2條直邊,。銳角比直角小，鈍角比直角大,，鈍角比銳角大,。銳角直角鈍角(鈍角直角銳角)。
7,、用三角板可以畫出直角,，直角要標(biāo)出直角符號(也叫垂足符號)。
8、所有的直角都一樣大,。要知道一個(gè)角是不是直角,，可以用三角板上的直角比一比。長方形和正方形都有4個(gè)角,，4個(gè)都是直角,。
9、角的大小與兩條邊的長短無關(guān),，與兩條邊叉開的大小有關(guān),。
10、每一個(gè)三角板上都有3個(gè)角,，其中有1個(gè)是直角,，另外2個(gè)是銳角。
11,、角的畫法：從一個(gè)點(diǎn)起,，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角,。(從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫作角,。)
練習(xí)：
1、1米21厘米=()厘米53厘米-18厘米=()厘米;一棵大樹高10(),。
2,、我的身高是()米()厘米。
3,、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)和()條邊;一本書寬15(),。
4、三角板中有三個(gè)角,，有()個(gè)直角,。
5、角的兩條邊越長,，角就越大,。()
千米和噸知識點(diǎn)
1、長度單位有：毫米,、厘米,、分米、米,、千米進(jìn)率：1千米=1000米
數(shù)量式：跑道一卷的長度圈數(shù)=跑步的距離
2,、質(zhì)量單位有：克、千克,、噸進(jìn)率：1噸=1000千克
3,、單位換算,。大單位換算成小單位(乘它們之間的進(jìn)率)小單位換算成大單位(除以它們之間的進(jìn)率)
贊美數(shù)學(xué)的句子
1、數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué),。
2,、數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化。
3,、數(shù)學(xué)是一切知識中的最高形式,。
4、數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠,。
5,、數(shù)學(xué)是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源,。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān),。
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