作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇一

做和作用法與區(qū)別知識點：

“作”和“做”,，都是常用字，音同,，有時通用,，所以使用時讓人犯難，不知該用哪個字,。

作,，是古老的字,，甲骨文里就有,，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”,、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”,，都是“起”的意思,。在這個意義上跟“做”不會打架，因為“做”無此含義,。

“作”和“做”,，都有“從事”、“制作”,、“充當(dāng)”的含義,，所以容易混淆。

做,，是后造字,，最早出現(xiàn)在宋、元時代,，當(dāng)“即使”,、“播弄”、“做作”講,。到明代,，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞,。

呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中,，對“作”、“做”二字的用法做了如下補充：“習(xí)慣上,，具體東西的制造一般寫成‘做’,，如‘做桌子、做衣服,、做文章’,，抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語,，特別是成語里,，一般都寫成‘作’，如‘作罷,、作廢,、作對、作怪,、作亂,、作價、作曲,、作戰(zhàn),、裝模作樣,、認賊作父’?！?/p>

從呂叔湘先生的論述中,，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：

1,、區(qū)別的基本標準是“文”和“白”,，內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語，一般用“作”,，成語都用“作”。

2,、做單音節(jié)動詞用,，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的,，其賓語內(nèi)容也比較抽象,。賓語是動名詞的(如：報告，調(diào)查,，榜樣,，處理，動員,，貢獻),，一般也用“作”。

3,、表身份,、成績、行為等義的“作為”,，用“作”,。

4、遇到?jīng)]有把握的詞,，寧可寫“作”不寫“做”,，但要做到局部(一篇文章或一本書)統(tǒng)一。

二年級小學(xué)生語文句子知識點

修辭方式：

1,、比喻：說白了就是打比方,，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法,。

2,、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話,、活動,、有感情,。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述,，但不是豪無邊際沒有原則無限的,，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小,。

4,、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來,，借以增強表達效果,。

5、反問：用問的預(yù)期表達確定的意思或加重語氣,。說白了就是有問答在句中,。

設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6,、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中,，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

7,、引用：引用別人的話或成語,、典故等。

8,、反語：故意說反話,，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

9,、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照,。

10、對偶：用字數(shù)相等,、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的,。

11、反復(fù)：為表達強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語,、句子,。

12、借代：不直接說出要說的人或事,，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事,。

二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》知識點

字：傣、端,、桶,、灌、鼓

詞：鳳凰,、清水,、潑水,、象征、幸福,、花瓣

重點句子：

1,、西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。

2,、大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。開始潑水了，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑。

3,、老人、孩子,、姑娘,、小伙兒，個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢!

4、地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點,。

作業(yè)設(shè)計：

一、比一比,，再組詞,。

淋幸()味()桶()

林()辛()末()通()

二、造句

————有的————有的————：

三,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標：

1．通過讓學(xué)生觀察實物,，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的,。

教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎,？誰來給大家講一講這個故事,？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度,、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確,。

二,、探究體驗

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片,，四位同學(xué)坐在不同的位置,，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,，放到自己的面前,。

(2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

(通過盲人摸象的故事,，引出本課的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過親身實地的觀察,，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課,。)

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據(jù)照片,，判斷拍照角度,。

（2）學(xué)生匯報交流。

3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了,，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯,，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

（2）學(xué)生獨立完成第二題,，小組之間交流方法,。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答,。

四,、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察,，觀察的過程中還要特別注意細節(jié),，才能比較準確。

第二課時

教學(xué)目標：

1．通過讓學(xué)生觀察實物,，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,，發(fā)展空間觀念,。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中,，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面,、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖,，讓學(xué)生說一說下面三幅圖是誰看到的？

二,、探究體驗

1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）,。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學(xué)坐在

不同的位置,，請從你的位置仔細觀察,，然后把你觀察到的用圖畫出來。

（2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報,。

說說你看到的是長方體的哪一面,，畫的是哪種圖？

這兩張照片都是側(cè)面,，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢,？

（4）和它們對著的三個面是什么樣的？

（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里,。

2．活動二：觀察正方體和球

每個小組的學(xué)生從前面,、側(cè)面,、上面觀察，看到的分別是什么圖形,，畫下來,。

（2）學(xué)生匯報交流。

3．鞏固練習(xí)：

（1）完成練一練第一題,。

（2）學(xué)生獨立完成第二題,，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題,，教師指名回答,。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度,、全方位的觀察,，觀察的.過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確,。

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇三

課本p63頁第1題及練習(xí)十四的第1,、2、4,、5,、6題

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題,。

2,、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。

溝通乘,、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法。

靈活運用所學(xué)解決簡單問題,，提高計算的正確率,。

啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí),，

每人一張空白紙,，口算卡

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們前幾天學(xué)過了哪些知識,，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設(shè)計意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù),。)

二,、回顧整理,，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1,、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下,，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類,。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

(設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。)

三,、重點復(fù)習(xí),，強化提高

學(xué)生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果,，寫在對應(yīng)動物的下面,，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學(xué)生看清加,、減,、乘、除的運算符號

使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學(xué)生獨立完成第65頁第4,、6題,，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學(xué)生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系,，理解“倍”的意義,。

(設(shè)計意圖：用多種形式進行練習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練,。)

四,、自主檢評，完善提高

1,、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中,，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時,，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式,。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等,。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。同時,，通過運算題的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠,。

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇四

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實踐性較強,，因此，本節(jié)課的設(shè)計以實踐活動為主,，一來有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，二來在實踐操作活動重更有利于知識的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重,，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的,。通過一系列的“看一看、掂一掂,、吊一吊,、猜一猜、稱一稱”等教學(xué)活動,，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法,，同時讓學(xué)生在這個活動中感受體積大的物體不一定就重的道理。

新課伊始,，開門見山,，拿出孩子們常見的蘋果、水杯和氣球，頓時這幾樣簡單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點：“老師請來他們干什么呢?”緊接著拋出問題：氣球和蘋果比,，誰比誰重,，誰比誰輕呢?簡單的提問，孩子們參與度很高,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗完全可以解答,，用眼睛就可以看出兩個物體的輕重，氣氛非?；钴S,，順水推舟，就出示了課題：輕與重,。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感,，于是接著出示了三組生活中常見的水果,，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重,。承上啟下，我請同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個盒子的輕重,，這就引出了用手掂的方法,，同學(xué)們你掂我也掂，掂得滿臉的開心,，在巡視的過程中,，有個學(xué)生疑惑的問我：“閆老師這兩個我覺得差不多重!”多好的契機啊，順勢將這個生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個物體掂不出(質(zhì)量差不多時)如何判斷呢,，有更合適的方法嗎?通過了一系列的情境設(shè)置和討論,，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測量,，培養(yǎng)了學(xué)生估測和解決問題的能力,。在研究新知這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生層層推進,、由易到難：先用生活經(jīng)驗看出物體的輕重,，在沒有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無法憑借手感判斷時，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無法掂一掂和吊一吊時,，用天平稱,。這是符合學(xué)生認知規(guī)律的，通過猜測,、嘗試等活動,，用學(xué)生自己的語言將思考的過程表述出來，通過這樣的實驗操作及語言的表述和不斷的問題生成及補充完善,，整個教授的知識框架就逐步清晰化,、具體化和完善化。

語言是思維的窗口，口頭表達能力的訓(xùn)練更是低年級教學(xué)的重要任務(wù),，在操作活動中我便強調(diào)讓學(xué)生互相說一說自己活動的結(jié)果,，通過獨立說、互相說,、集體說等的形式,，鼓勵他們將自己的結(jié)果進行語言描述，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語言準確地描述出物體的輕與重,。貫穿本節(jié)課的始終,，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性,、活動性和互助性的結(jié)合,，為學(xué)生營造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，尊重學(xué)生,，以此激勵他們思維的火花并將其大膽說出來共享，每個孩子都有自己的想法,，對這樣或是那樣的想法及時給予肯定,，當(dāng)遇到嚴謹科學(xué)的問題時，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來協(xié)助解決,。

不足之處：

在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過程中,，我讓學(xué)生們猜兩個盒子的輕與重。做足準備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比,，茶葉盒比鉛筆盒重”,，但事實上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵,。一點點鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問：你們認為呢?始終沒人反對,，但是理由也說不出，跟我的預(yù)期背道而馳,，此時的我有點無措?，F(xiàn)在想來，孩子的思維很多時候都不會按著我們大人的邏輯出牌,，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會到教具的選擇一定要謹慎,，對比物體之間盡量要找準變量和不變量。其二,，在本課內(nèi)容的教授過程中,，沒有清晰的闡釋出“沒有的方法，只有最合適的方法”,。即,，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時，不應(yīng)該獨立地說哪種方法好或不好，而應(yīng)該重點強調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法,。

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇五

觀察物體

1,、從不同的角度觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的;

2,、觀察物體時,，要抓住物體的特征來判斷。

5,、觀察圓柱體,，看到的可能是長方形或圓形。觀察球體,，看到的都是圓形

第七單元

認識時間

1,、認識時間

(1)鐘面上有時針和分針，走得快的,，較長的是分針;走得慢的,，較短的是時針;

(2)鐘面上有12個大格，60個小格,，1個大格有5個小格,。時針走1大格是1小時,，分針走1大格是5分鐘,。

(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;

(4)半小時=30分,，一刻鐘=15分鐘

(5)時間的讀與寫：如3：30,，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應(yīng)寫作8:05,。

2,、運用知識解決問題

(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復(fù),。

(2)問過幾分鐘后是幾時,，先要讀出現(xiàn)在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分,。

(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時,。

第八單元

數(shù)學(xué)廣角--搭配

1、用兩個不同的數(shù)字(0除外)組合時可以交換兩個數(shù)字的位置;用三個不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時,，可以讓每個數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字,，其余的兩個數(shù)字依次和它組合。

2,、借用連線或者符號解答問題比較簡單,。

3、排列與順序有關(guān)，組合與順序無關(guān),。

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標：

1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系,，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù),。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量,。

教學(xué)難點：從實例中探究加,、減法的互逆關(guān)系。

環(huán)節(jié)

二,、理解加減法的意義

1,、理解加法的意義。

(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

(2)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式,。

814+1142=1956或1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運算叫做加法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)

環(huán)節(jié)

2,、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答,，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由,。

(2)問：怎樣的運算是減法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式,，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算,，叫做減法,。(出示)

說明減法各部分名稱

環(huán)節(jié)

三、探究,、理解加法和減法之間的關(guān)系,。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系,，思考加法和減法之間的關(guān)系,。然后以小組的形式進行討論。(小組討論,。個別匯報)

2.根據(jù)學(xué)生的匯報,，出示：

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)

4.加法各部分之間的關(guān)系,。

出示：814+1142=1956

問：觀察算式,，你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系。

800=450+350

問：通過觀察這組算式,，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

6.練習(xí)“做一做”

四,、總結(jié)

師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇七

出示課本第1頁放大的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：圖上畫的是什么,？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。

師：根據(jù)這幅情境圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答,，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,，教師都應(yīng)給予肯定,，教師重點引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。

免一共有多少只,？雞一共有多少只,？

二、探索新知

1,、列出算式,，說明依據(jù)。

師：怎樣列式解決上面的兩個問題,？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）

師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組,，雞都是3只一組,，有4組。

2,、觀察算式,，發(fā)現(xiàn)特點。

讓學(xué)生觀察上面的兩個算式,。

師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同,。

3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式,。

指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。

根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書：

2+2+2表示3個2相加是多少,；

3+3+3+3表示4個3相加是多少。

讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍,。

4,、質(zhì)疑,。

師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么,？

先讓學(xué)生獨立思考,，并在小組內(nèi)交流想法。然后,，教師組織學(xué)生進行全班交流,，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只有加數(shù)相同的連加算式,，才能用“幾個幾相加”來表述。

三,、鞏固應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題,。

1、“試一試”第（1）題,。

讓學(xué)生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺,，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,，教師組織學(xué)生進行全班交流,。

2、“試一試”第（2）題,。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,，并填一填，再組織學(xué)生進行全班交流,，全班交流時,，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

四,、拓展練習(xí)

五,、全課小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么,？

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇八

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運算,，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，觀察物體(二)，三角形,，圖形的運動(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等,。

(二)教學(xué)目標：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,，進一步提高計算能力。

3.認識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.理解平均數(shù),，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點,，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。

7.進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì),，會畫一個圖形平移后的圖形。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點,。

(四)教學(xué)難點：圖形的運動,，三角形是本冊的難點。

三,、教材的編寫特點

1.改進四則運算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進學(xué)生的思維水平的提高。

2.認識小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實踐與探索,，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升,。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。

6.情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機,。

第一單元教材分析

(一)教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序,?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,，并對所學(xué)的混合運算的順序進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序,、有關(guān)0的運算。

(二)教學(xué)目標：

1,、進一步掌握含有兩級運算的運算順序,，正確計算三步式題。

2,、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩,、三步計算的方法解決一些實際問題,。

3、在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序,。

(四)教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí),。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的,。目標中學(xué)生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟,。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此建議：

1,、以應(yīng)用題型為經(jīng),，以運算順序為緯。視學(xué)生情況,，各有側(cè)重,。

2、加強基礎(chǔ)運算,，保證計算的正確率,。

在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會,，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中,，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的,。

章節(jié)名稱四則運算課時

課標要求

教學(xué)目標1,、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。

2,、對學(xué)習(xí)過的四則運算知識進行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié),。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法,。

內(nèi)容分析這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序,?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用,，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序,，并對所學(xué)的混合運算的順序進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序,，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序,、有關(guān)0的運算。

學(xué)情分析四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。學(xué)生在一到三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運算的知識,，在解決現(xiàn)實問題的過程中，能初步理解混合運算的作用,，體會運算順序,。在第二學(xué)段本冊的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗基礎(chǔ),，能夠較好的理解比較抽象的運算順序,，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律。

教學(xué)重點熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序,。

教學(xué)難點四則混合運算順序的學(xué)習(xí),。

學(xué)生課前需要做的準備工作

教學(xué)策略

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇九

課本p23例4

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的.一些簡單問題

3.培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題,。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

實物投影,、主題圖

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖,。從圖中你了解到了哪些信息,？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報,。[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣,。

二,、合作探究

（一）、教學(xué)例4

1,、出示題目,，仔細觀察、思考,。分組討論,。

2、學(xué)生探討解答的方法,。學(xué)生回憶,、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解,。學(xué)生匯報,，并說明解題思路。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路,。學(xué)生匯報,。

（二）、完成第23頁做一做,。觀察圖,，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路,。思考,、提問，在小組內(nèi)交流問題,。選擇一個提問進行解答,。全班交流并說出解答思路。

（三）,、小結(jié)：比較一下,，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答,。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識,。

[設(shè)計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

三,、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1,、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題,，選擇二題說說計算方法。

2,、完成練習(xí)四第1,、2題學(xué)生讀題，理解題意,，匯報并說明解題思路,。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,，體驗解答的過程,。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么,？學(xué)生自己總結(jié)。

五,、隨堂練習(xí)

湘教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十

素質(zhì)教育目標：

（一）知識教學(xué)點

1．初步理解筆算減法中驗算的算理,。

2．掌握計算方法,，并能正確進行計算。

（二）能力訓(xùn)練點

1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和有序思維能力,。

2．通過計算提高計算能力,。

（三）德育滲透點

培養(yǎng)學(xué)生認真計算和自覺檢驗的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認識到驗算的重要性,，學(xué)會用加法驗算減法,，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習(xí)慣。教學(xué)重點：

使學(xué)生認識到驗算的重要性,。

教學(xué)難點：

學(xué)會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習(xí)慣,。

教學(xué)步驟：

一,、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15―3=8（）+（）=（）

（2）42―30=12（）+（）=（）

2．按課本上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來,，結(jié)果怎樣,？算算看?！?/p>

用豎式計算：1230―425805+425

指定二名同學(xué)板演,，其余同學(xué)在下面列式計算。

做后,，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題,，并說說加法和減法算式中各部分數(shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課,。

二,、新授

1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上,，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加,，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法,，可以驗算減法?！?/p>

教師說明：為了保證計算的正確,，不僅要掌握計算法則，認真計算,，還要學(xué)會驗算方法,，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗算,。

2．教學(xué)例4,。

（1）出示：4736―826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算,。

（2）利用學(xué)生的板演,，指名講計算過程。（數(shù)位要對齊,，從低位減起,，百位不夠減，從千位退1作10,，百位17減8得9,，千位剩3。）

（3）正驗算是否正確,，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù),。

教師還要指出：如果題目沒要求驗算，為了簡便,，也可以不另寫驗算的豎式,，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù),。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式,，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6,，十位1加2得3,，百位9加8得17，千位是進上的1加3得4,。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法,。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，齊讀驗算的方法,。

做課本“做一做”和習(xí)題第1―3題。

四,、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5―7題,。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8,、9題,。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。