作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深,。二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“二年級(jí)數(shù)學(xué)冀教版教案”,，下面小編收集了相關(guān)的素材,，供大家寫(xiě)文參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2,、通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式,。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣,、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量,。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶,，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,，用什么工具量呢?

生：尺子。

二,、自主探究：

1,、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察,，匯報(bào)。

a,、數(shù),，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b、線,，有長(zhǎng)有短,，叫刻度線。

c,、字母“cm”，表示厘米,，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位,。

一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng),。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),。

2,、認(rèn)識(shí)幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米,、3厘米……又是多長(zhǎng)?

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書(shū)上,。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三,、拓展運(yùn)用：

1,、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的,。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的。

2,、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長(zhǎng)度,。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?

一,、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音,，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲,，引出并板書(shū)課題：辨認(rèn)方向。

二,、調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

(一),、復(fù)習(xí),。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南,、西,、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽(yáng),、樹(shù)木,、利用指南針……)

(二)、探究新知,。

1,、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南,、西北)學(xué)生回答教師板書(shū),。如果有學(xué)生說(shuō)出南東、北東,、南西,、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū),。

2,、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ),。

學(xué)生可小組內(nèi)交流,，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間,，是東南方,。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東北,、西南,、西北三個(gè)方向。

(三),、深化體驗(yàn)。

1,、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上,，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北,、西南,、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找,，再指名匯報(bào),。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前,，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué),，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對(duì)性,。

二,、生活經(jīng)驗(yàn)升華，探究地圖新方向,。

(一),、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在老師的方向板上標(biāo)出東、南,、西,、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn),。

(二)、探究新知,。

1,、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向,。學(xué)生可小組交流合作,、互相幫助，教師巡視指導(dǎo),，最后匯報(bào)總結(jié),，展示自己制作的方向板。

完成“認(rèn)一認(rèn)”,。

3,、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?

三,、拓展應(yīng)用,。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第1題,。

教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?學(xué)生回答后,，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo),，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁(yè)“練一練”的第2題,。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō),，再全班交流。

四,、全課小結(jié),。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

2.過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索,、合作交流，分析,、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

二,、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

1.尋找信息：有22人,、每條船限乘4人

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?

3.解決問(wèn)題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的,，如何列式，怎樣回答問(wèn)題,。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意,。

5.讓生獨(dú)立思考。

三,、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答,，教師板書(shū)

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船，每條船4人,，還有一條2人,。4×5+2=22。

(2)其中4條船,，每條船4人;另外兩條船，一條3人,，一條3人,。4×4+6=22。 1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案,。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式,。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

四,、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,，不能做違反安全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié),。

分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,，進(jìn)行交流。 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,。

五、當(dāng)堂檢測(cè),、練習(xí)鞏固

(學(xué)習(xí)診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào),。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報(bào),。 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條),。.....2(人)

答至少要租6條船,。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1、在具體的情境中,，通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物,，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義,，初步理解除法的意義,，知道除法算式各部分的名稱。

2,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3,、主動(dòng)參與合作交流,，大膽交流自己的想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣,。

理解平均分的意義,。

理解平均分的意義,。

談話法，講授法,，練習(xí)法,。

一課時(shí)。

課本,、電腦,，實(shí)物投影儀。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕,。你們想?yún)⒓訂幔?/p>

那就讓我們一起去看看好嗎,？（小動(dòng)物聯(lián)歡情景圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生自由回答）

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（學(xué)生們有可能提出加法或減法的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問(wèn)題板書(shū)在黑板上,，其它問(wèn)題收入問(wèn)題口袋,。）

除法問(wèn)題：

1,、12只小熊進(jìn)行體操表演,，怎樣排隊(duì),？

2、30只松鼠,，怎樣分組,？

3,、6只小猴分一組可以分幾組,？

二,、探索新知

（二）12個(gè)小動(dòng)物怎樣排隊(duì),？

1、師：12個(gè)小熊進(jìn)行體操表演,，他們?cè)撛鯓优抨?duì)呢,？請(qǐng)同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺。分一分。試一試,。（學(xué)生利用學(xué)具擺出各種情況）

2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎,？

3,、師：哪個(gè)小組能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣排的？

（根據(jù)學(xué)生回答,，教師按一定的順序板書(shū)各種平均分的結(jié)果）

可能出現(xiàn)：

（1）每4只一行,，，排3行,；

（2）每3只一行,，排4行；

（3）每6只一行,，排2行,；

（4）每2只一行，排6行,。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察,，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)：其相同點(diǎn)都是把12只小熊平均分，每份分的同樣多,。）

（三）30只松鼠怎樣分組,？

1、師：剛才我們幫小熊排好了隊(duì)，那么30只松鼠怎樣分組呢,？你能用平均分的方法幫助小松鼠分組嗎,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，可以借助手中的學(xué)具分一分,。

學(xué)生可能找到以下幾種方法

（1）30只松鼠,，若每組6只，可以分成5組,，若每組5只,，則可以分成6組。

（2）30只松鼠平均分成6組,，每組5只,；若平均分成5組，則每組6只,。

2,、師：誰(shuí)愿意把你的分組方法告訴大家？（學(xué)生交流）

（四）用除法表示分的過(guò)程

1,、教師向?qū)W生介紹怎樣用除法算式表示平均分的過(guò)程及各部分的意義,。

教師邊介紹，邊板書(shū)：

30÷6=530÷5=6

2,、師：誰(shuí)知道這兩個(gè)算式怎樣讀,？它的各部分名稱是什么？

（請(qǐng)會(huì)的學(xué)生介紹,，也可由教師介紹）

3,、師：“小熊怎樣排隊(duì)？”你能用除法算式表示出來(lái)嗎,？

（五）小猴子怎樣分組,？

師：瞧，小猴子急了,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫小猴子分一分組,，并用除法算式表示出來(lái)好嗎？

（學(xué)生獨(dú)立思考完成,，教師巡視指導(dǎo),。學(xué)生集體交流時(shí)說(shuō)出師怎樣分的，用算式怎樣表示,，介紹算式個(gè)部分名稱及意義,。）

三、鞏固練習(xí)

1,、第一題：連一連,，分一分,，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)1,，并說(shuō)出自己的想法,。

2、第二題：圈一圈,，填一填,。

（1）與同位說(shuō)說(shuō)怎樣分

（2）說(shuō)說(shuō)你的想法

四、小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

五,、布置作業(yè)

提前預(yù)習(xí)下一課。

通過(guò)動(dòng)手分實(shí)物,，經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，學(xué)生初步理解了除法的兩種含義,，知道除法算式各部分的名稱,。并能運(yùn)用除法算式解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2,、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影,、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們,，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、合作交流，掌握算法

1,、教學(xué)例3,。

(1)出示主題圖。了解信息,，小組交流,。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人,，現(xiàn)在有多少人?理解題意,、獨(dú)立解答、小組交流,、匯報(bào)板演,。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

2,、練習(xí),。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視,、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,。3,、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法,。

2,、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成,。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。2、完成練習(xí)五第5,、8題教師巡視,、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成,。集體訂正,。3、完成練習(xí)五第6題,。觀察了解信息,，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí),，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法,。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理,。

五,、隨堂練習(xí)

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境和實(shí)踐活動(dòng),，理解圓柱體體積的含義,。

2、經(jīng)歷探索圓柱體積計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法,，能正確計(jì)算圓柱的體積，并會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力;

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式，會(huì)求圓柱的體積,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

教具準(zhǔn)備：

圓柱體積演示教具,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、舊知鋪墊

1、談話引入

最近我們認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐,，還學(xué)會(huì)了計(jì)算圓柱的表面積?，F(xiàn)在請(qǐng)看老師的這個(gè)圓柱形杯子和這個(gè)圓柱比較，誰(shuí)大?這里所說(shuō)的大小實(shí)際是指它們的什么?(生答)

2,、提出問(wèn)題：什么叫體積?我們學(xué)過(guò)那些圖形的體積?怎么算的?(生答師隨之板書(shū))

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的體積,。

二、自主探究,，解決問(wèn)題

(一)認(rèn)識(shí)圓柱體積的意義,。

圓柱的體積到底是指什么?誰(shuí)能舉例說(shuō)呢?

(二)圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

1,、我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算,，圓柱體的體積跟什么有關(guān)呢?你會(huì)有怎樣的猜想?(小組內(nèi)說(shuō)說(shuō))

2、回憶圓面積的推導(dǎo)過(guò)程,。

3,、教具演示。

(1)取圓柱體模型,。

(2)將圓柱體切成兩半,。

(3)分別將兩半均分成若干小塊。

(4)動(dòng)手拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體,。

(三)歸納公式,。

(板書(shū)：圓柱的體積=底面積×高)

用字母表示：(板書(shū)：v=sh)

三,、鞏固新知

1、這個(gè)杯子的底面半徑為6厘米,，高為16厘米,，它的體積是多少?

審題。提問(wèn)：你能獨(dú)立完成這題嗎?指名一同學(xué)板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。

現(xiàn)在這個(gè)杯子裝了2/3的水，裝了多少水呢?

2,、完成“試一試”

3,、“跳一跳”：統(tǒng)一直柱體的體積的計(jì)算方法。

四,、課堂總結(jié),、拓展延伸

五、布置作業(yè)

練一練1-5題,。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

第三節(jié) 玩具

教學(xué)目標(biāo)

1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

3.通過(guò)動(dòng)手操作,，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),，初步體會(huì)數(shù)序的含義.

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)

正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字.

教具,、學(xué)具

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入

教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天,，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).

2.指名回答.

教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?

教師板書(shū)： 1 2 3 4 5 (根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū))

(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”,，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天,，“淘氣”

請(qǐng)“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖

教師提問(wèn)

1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么?

2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車,、3個(gè)皮球等等)

同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù),、用數(shù)的積極性.)

二、嘗試探索.

(一)教師提問(wèn)

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)

2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù),、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))

(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).

1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體,，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的'數(shù),、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,，全班交流.)

3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,，你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng),，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué),，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)

(三)揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1 ,、2,、3、4,、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書(shū)：玩具 (1,、2、3,、4,、5)

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

(指名板書(shū))

教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣?那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字

教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)?

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)

比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好?還有什么不足之處?

(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫(xiě)法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫(xiě),這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě).)

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖

教師提問(wèn)：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?

教師明確：1,、3,、5叫單數(shù),，2、4叫雙數(shù).

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1,、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法,。

2,、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解有關(guān)0的除法,，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

理解有關(guān)0的除法,，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。

談話法,，講授法，練習(xí)法,。

一課時(shí),。

課本、電腦,，實(shí)物投影儀,。

一,、談話導(dǎo)入

上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí),，會(huì)用除法算式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。今天,，我們接著學(xué)習(xí)除法,。

二,、探索新知

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法提出問(wèn)題：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮,？

3．學(xué)生說(shuō)自己的做法,，并列出相應(yīng)的除法算式：0÷5,。

4．小組討論學(xué)習(xí)：每只猴子平均分到幾個(gè)月亮？

討論后指名回答,，老師板書(shū),。交流你是怎樣想的。

教師板書(shū)：0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)都得0,。

三,、自主練習(xí)

1．先讓學(xué)生看圖自己列式計(jì)算，然后引導(dǎo)學(xué)生套用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2．綜合練習(xí),，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立完成再講解,。

3．第三題只給出了條件,，讓學(xué)生在自己提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生列式計(jì)算,。有一定的難度,，教師可以先講解再讓學(xué)生完成。

四,、小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣,？

五,、布置作業(yè)

提前預(yù)習(xí)下一課。

大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法,，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練,，必須多做練習(xí),。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1、使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn),，會(huì)辨認(rèn)直角,、鈍角、銳角,，能夠尺子畫(huà)角,。

2、滲透比較角的'大小的方法,，能在生活中找出三種角,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,，交流探索的能力,。

通過(guò)與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

一,、引入

1,、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)到教室里,，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。

1,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的,，都有些什么特點(diǎn)。

二,、觀察主題圖

1,、請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有角嗎?說(shuō)說(shuō)在哪里,。

2,、除了我們認(rèn)識(shí)過(guò)的過(guò)的直角,，還有什么些什么樣子的角?

三,、體會(huì)比較鈍角和銳角

1、請(qǐng)你用身體來(lái)表示出這些角來(lái),。

2,、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3,、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4,、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。

5,、折出鈍角說(shuō)說(shuō)

6,、找出生活中的三種角,。

7、完成39頁(yè)第1題,。

四,、動(dòng)手畫(huà)角

1、動(dòng)手試畫(huà),，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的,。要注意什么。

2,、根據(jù)老師的要求畫(huà)角,。

五、完成39頁(yè)第2題,。

六,、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多,。

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

1.探索圖形的奧秘,，學(xué)習(xí)觀察、判斷,、分類,。

2.鞏固對(duì)圓形、正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、梯形的認(rèn)識(shí),，能按兩種特征進(jìn)行分類,。

3.體驗(yàn)動(dòng)腦、操作的樂(lè)趣!

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種顏色的圓形拼貼畫(huà)一幅,。

2.不同顏色,、形狀的圖形幼兒人手一份。

3.圖形胸飾一套,。

活動(dòng)過(guò)程

1.看圖找形,，處事拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體是由哪些圖形組成的?

如“大樹(shù)時(shí)有三角形和長(zhǎng)方形拼成的,?！薄,！靶∨笥?你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”

2.送圖形回家,。

請(qǐng)幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形,、等小圖片分別放在相應(yīng)的“圖形房”里,。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進(jìn)行分類(根據(jù)圖形的形狀、顏色兩種特征),。

4.游戲《找朋友》,。

玩法：在音樂(lè)中，幼兒找與自己胸飾的形狀,、顏色相同的為自己的好朋友,。

5.活動(dòng)延伸：《圖形變變變》

冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體活動(dòng)情境,，經(jīng)歷測(cè)量石塊體積的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

2,、在實(shí)踐與探究過(guò)程中,，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索不規(guī)則物體體積的方法,，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情況,，引入新知

1,、出示石塊

問(wèn)：如何測(cè)量石塊的體積？什么是石塊的體積,？

極書(shū)課題,。

2、以小組為單位,，先討論,、制定測(cè)量方案。

問(wèn)：能直接用公式嗎,？不能怎么辦,？

3、小組派代表介紹測(cè)量方案,。

學(xué)生觀察石塊

想一想,，如何測(cè)量石塊的體積。

學(xué)生分組討論,，制定測(cè)量方案

學(xué)生的測(cè)量方案可能有：

方案一：取一個(gè)正方體容器,，里面放一定的水，量出水面的高度后把石塊沉入水中,，再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計(jì)算出升高的水的體積,，也就是石塊的體積了,，也可以分別計(jì)算放入石塊前的水的體積與放入石塊后的總體積之差。

方案二：是將石塊放入盛滿水的容器中,，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中,，然后直接讀出溢出的水的體積，就是石塊的體積,。

方案三：可以用細(xì)沙代替水,，方法類似于方法一、方法二,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，制定測(cè)量方案,。

引導(dǎo)學(xué)生探索與體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法。

二,、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生按各自小組制定的方案小組合作進(jìn)行測(cè)算,。

小組代表領(lǐng)取所需測(cè)量工具，學(xué)生小組合作動(dòng)手測(cè)量,，并且列式計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生明白把不規(guī)則的石塊體積轉(zhuǎn)化成了測(cè)量計(jì)算水的體積的方法不只一種。

三,、試一試

1,、在一個(gè)正方體容器里，測(cè)量一個(gè)蘋(píng)果的體積,。

2,、測(cè)量一粒黃豆的體積。

學(xué)生小組合作進(jìn)行測(cè)算

3,、小結(jié),。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課你有什么收獲,？

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次運(yùn)用在操索活動(dòng)中得到的測(cè)量方法去測(cè)量其它不規(guī)則物體的體積,。

四、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒

課件出示阿基米德的洗浴故事

學(xué)生聽(tīng)老師講述阿基米德的洗浴故事