作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高,，如下表

(師出示p110例2的統(tǒng)計表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題,，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù),，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖,。

教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法,，然后再讓學(xué)生動手畫。

分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘,，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析,，再推進第二個層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個別學(xué)生,。

2.小組交流作品,，欣賞折線統(tǒng)計圖

a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果,。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時幾歲?

5歲半時小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高,。

b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;

c全班交流優(yōu)秀作品。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢,。

1.完成書中p111的做一做;

學(xué)生獨立完成,，師組織學(xué)生進行評析、交流,。

2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問題解答;

完成書中p113練習(xí)十九第3小題

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1,。通過具體情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2,。結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3,。通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖,、色彩筆

一、激活舊知,，引入新課,。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎？（記得）,。好,，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？（有）

0,。3它表示什么？

生：0,。3表示十分之三,，即把一個整體平均分成十份,，其中的3份就是0。3,。

師：如果我在0,。3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢,？（表示1元）,，0。3元又是多少錢呢,？（3角）如果加上“米”字,，這個大正方形雙表示什么呢？

那0,。25它表示什么呢,？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學(xué)們動手試一試,。

生：表示把一個整體平均分成100份,，其中的25份，就是0,。25,。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功,！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠,，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前,，我要帶你們?nèi)€地方……

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，引出小數(shù)乘法的問題。

（課件出示情境：文具店,，單價是整元的文具）,。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題,。

1、提問題與列式,。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士,，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化,？（生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù),。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢,？怎么列式解答呀,？

二、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對比,，它們有什么不同？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。

師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么,，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）,。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0。3×3這個算式為例來進行研究,。

0,。3×3它表示的什么意義？

（二）交流算法,。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0。3×3是多少元,？要求每個同學(xué)先獨立思考,，自己算，然后進行小組討論,，交流算法,。

2、全班交流,。

如：

（1）連加,。你是怎么加的？為什么可以這樣算,？

（2）轉(zhuǎn)化,。0。3元看做3角,，然后3角×3等于9角,，9角等于0。9元,。

（3）畫格子圖,。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫,。

用一個正方形表示1元,。把它平均分成10份，3份就是0,。3元,，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0,。3元,，從圖中可知，合起來就是0,。9元,。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法,。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0。9元,，也就是3個0,。3等于0。9,。（師板書完整,，補“0。9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,，它們各有什么特點,？（生說想法）

1、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2,、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三、解決實際問題,。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1、2題,。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題。獨立完成匯報結(jié)果,，交流算法）

（二）計算4×0。3。小組活動,，交流算法,。

（三）補充練習(xí)。

1,。尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,。

一棵竹子一時約生長0。03米,，三時約長了多少米,？

師：請每個同學(xué)獨立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,，全班交流,。（生列式：0。03×3=0,。09（米））你是怎么算的,？

如果學(xué)生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話,，0,。03米該怎么表示？0,。03×3又表示什么,？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影學(xué)生作品并點評,。

（四）深化性練習(xí)（每個學(xué)生獨立完成）

1,。填一填。0,。1+0,。1+0。1+0,。1=（）×（）=（）

0,。02+0。02+0,。02=（）×（）=（）

（）×（）=（）+（）+（）+（）2,。（課本42頁的涂一涂、填一填）

3,?！爸R拓展”（機動性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚,，每條魚是3,。5元，那么他花了多少錢？

四,、總結(jié)反思,，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,，你有什么收獲,？

板書設(shè)計：

文具店

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三

數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計

【：

教材第７０～７４頁。

⒈ 使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,，能對統(tǒng)計結(jié)果作簡單的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。

經(jīng)歷統(tǒng)計的過程

1,、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號隊準(zhǔn)備了精彩的表演,，為了六一的表演更加完美,，學(xué)校決定為鼓號隊隊員購買統(tǒng)一的服裝，分為大中小號,。

說明：身高為１２０～１２９的適合穿小號,，１３０～１３９的適合穿中號，１４０～１４９的適合穿大號,。

提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套,？

２、出示隊員身高記錄單,。

提：這里是隊員們的身高記錄單,，要知道定購每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做,？

指名：這里需要將身高分成幾類,？為什么？

３,、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù),。用畫正字的方法來完成。

４,、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的,，還可以用什么方法？

根據(jù)剛才的統(tǒng)計情況,，請同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁的統(tǒng)計表中,。

提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么？

５,、回顧這題的整理過程,。

我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的,？

小結(jié)：我們在解決這個問題時，根據(jù)每種服裝的大小為類別,，先將隊員的身高進行分類,，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了,。

⒈完成想想做做第１題:

(1)出示記錄及統(tǒng)計表,。

提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做,？

(2)小組合作：分類,、整理數(shù)據(jù)，方法自定,，并完成統(tǒng)計表,。

(3)組織交流。

2. 完成想想做做第２題:

（1）同學(xué)獨立完成,。

（2）就統(tǒng)計結(jié)果,，請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

（3）介紹你知道嗎,？

條形統(tǒng)計圖

教材第７５～７８頁

使學(xué)生知道統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,，比較形象具體，便于分析研究問題,，學(xué)會整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計圖,。

學(xué)會制作統(tǒng)計圖

⒈ 談話導(dǎo)入

介紹上海世博會。

2,、出示書７３頁的統(tǒng)計圖和照片,。

介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會，最終我國上海獲得了勝出,。這是大家歡慶的場面,。

（１這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計表）

２０１０年世界博覽會申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計表

２００２年１２月

申辦城市 波蘭

弗洛茲瓦夫 俄羅斯

莫斯科 韓國

麗水 墨西哥

克雷塔魯 中國

上海

所得票數(shù) 2 12 28 6 36

提問：有哪五個城市參加申辦投票？哪個國家的城市得票最多,？你是如何知道的,？

（２）出示第73頁統(tǒng)計圖。

提問：從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么,？你是如何知道中國上海在第一輪投票中得票最多的,？

比一比：這幅統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表相比有什么優(yōu)點？

說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表之外,，還可以制成統(tǒng)計圖,，用統(tǒng)計圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體,，還有利于分析和研究問題,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖,。

⒈了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)。

提問：這個統(tǒng)計圖包括哪些部分,？

引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名,、日期、單位,、豎軸,、橫軸。

提：縱軸上又有哪些內(nèi)容,。

⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖,。

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線,，即橫軸與縱軸,。

（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置,，確定直條的寬度和間隔,。

（3）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,，確定單位長度表示多少數(shù)量,。

（4）標(biāo)上統(tǒng)計圖名稱、日期,、單位,。

3、提：縱軸上1格長度表示,？哪個國家的得票最多,，是多少票？哪具國家的得票最少是多少票,？

完成想想做做

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？如何制作條形統(tǒng)計圖。

游戲規(guī)則的公平性

教材第79~81頁,。

通過這次活動體驗游戲規(guī)則的公平性,，初步了解游戲規(guī)則的公平，體現(xiàn)每做一次游戲,，參加游戲各方贏的機會要相等,，也就是各方贏的可能性要相等。

會根據(jù)實際情況制定游戲規(guī)則,。

１,、游戲?qū)耄?/p>

（１）每4人1小組，事先分好,。

（２）明確活動要求：口袋里有4個紅球和2個黃球,，每次任意摸到一個球,，摸到放回，一共摸了30次,，如果紅球的次數(shù)多,，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多,，就算小玲贏,。

提：按這樣的游戲規(guī)則，你認為誰贏的可能性大一些,。

（３）組織學(xué)生分小組摸一摸,，并統(tǒng)計出結(jié)果。

（４）組織交流,，指名說說每一組的活動統(tǒng)計情況。

提：與剛才的猜想的情況一樣嗎,？通過游戲,，你認為這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么,？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四

1.在解決實際問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律,。

2.在探索運算律的過程中,，發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力,，滲透建模的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。

理解并掌握加法交換律,、結(jié)合律,。

歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律,。

課件

1.師生談話,。

同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎,？我們班哪位同學(xué)跳繩比較強,？誰踢毽子比較強？

學(xué)生自由發(fā)言,。

2.課件出示教材第55頁例題1情境圖,，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由說）

追問：你能根據(jù)這些信息,，提出哪些用加法計算的問題,？

（1）跳繩的有多少人,？

（2）參加活動的女生有多少人？

（3）參加活動的一共有多少人,？

3.導(dǎo)入新課,。

在過去的學(xué)習(xí)中，我們進行過很多的加法運算,，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎,？今天我們就一起來探索加法中

的運算規(guī)律。（板書課題）

1.加法交換律,。

（1）提出問題：求跳繩的有多少人,，應(yīng)該怎樣列式計算？

（2）列式解答,。

指名學(xué)生回答,，教師板書：28+17=45（人）

追問：還可以怎樣列式？

教師板書：17+28=45（人）

（3）觀察發(fā)現(xiàn),。

提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù),？結(jié)果都是多少？再觀察算式,，說說它們有何相同點和不同點,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同,，得數(shù)也一樣,，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢,？（等號）

師板書：28+17=17+28

（4）照樣子寫一寫,。

讓學(xué)生試寫等式，并投影展示,。

提問：觀察這些等式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個加數(shù)交換位置,，和不變）

（5）指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律,。

學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法,。

（6）用字母表示加法交換律,。

明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù),，上面的規(guī)律可以寫成：

a+b=b+a

教師指出：兩個數(shù)相加,，交換兩個加數(shù)的位置，和不變,。這就是加法交換律,。（板書：加法交換律）

2.加法結(jié)合律,。

（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？

（2）學(xué)生獨立列式計算,。教師巡視,，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法,。

（3）組織匯報交流,。

解法一：先算出跳繩的有多少人。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：先算出女生有多少人,。

28+（17+23）

=28+40

=68（人）

提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方,？

學(xué)生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果,。

追問：這兩道算式的結(jié)果相同,，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深認識、探索規(guī)律,。

①課件出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算,，判斷下面的○里能不能填等號,。

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方,？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

學(xué)生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同,，加數(shù)的位置也相同,；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加,，

和不變,。

追問：如果用字母a、b,、c分別表示三個加數(shù),，這個規(guī)律可以怎樣表示？

師板書：（a+b）+c=a+（b+c）

小結(jié)：三個數(shù)相加,，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變,。這就是加法結(jié)合律,。（板書：加法結(jié)合律）

1.完成教材第56頁“練一練”,。

讓學(xué)生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。

第三小題既交換了位置,，又改變了運算順序,，所以該小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1,、2,、3題。

（1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律,。

（2）第2題是運用加法交換律進行驗算,，這在過去的計算過程中有學(xué)習(xí)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認識,。

（3）第3小題讓學(xué)生通過計算和觀察,、比較，進一步認識加法交換律和結(jié)合律,。

讓學(xué)生計算,，并說說每組中兩題的聯(lián)系。

比較每組中的兩題,，說說哪一題計算起來更加簡便,。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？還有哪些疑問,？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五

1. 讓學(xué)生在觀察、畫圖和交流等活動過程中,，認識射線和直線,，掌握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)系,。了解從一點可以畫無數(shù)條射線,，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，并在具體的情境中,，體會兩點確定一條直線,，知道兩點間的距離。

2. 讓學(xué)生進一步加深對角的認識,，會用符號表示角,，知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，能應(yīng)用所學(xué)知識描述生活現(xiàn)象,。

教師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。

提問：在墻上你看到了什么,？（一個光點）這個光點是從哪里發(fā)出的,？

再問：如果把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點，那么中間的一條光線可以看作什么,？

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：線段。

提問：線段有什么特點,？

學(xué)生回答后,，讓學(xué)生根據(jù)線段的特點畫一條3厘米長的線段。

[評析：用學(xué)生熟悉,、喜愛的激光燈射出的光線引入,，貼近學(xué)生的生活。同時,，及時將具體的生活實例上升為抽象的數(shù)學(xué)概念,，有機孕伏與復(fù)習(xí)了線段的特點，為射線的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。]

提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空,，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎？（不能）這條光線會怎樣,？（這條光線會射得很遠很遠,，看不到盡頭。）

追問：這條光線還能用線段表示嗎,？為什么,？

講解：對！我們可以把這樣的光線看作是射線,。（板書：射線）

出示教材第16頁的情景圖。

提問：這幅美麗的夜景圖中,，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎,？為什么？

談話：但圖上只能看到這些光線的一部分,，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫出這些射線呢,？請大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫。

學(xué)生畫出的圖形可能有：

反饋時引導(dǎo)學(xué)生通過交流,、比較,，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長,。

提問：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎,？

[評析：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠很遠,，看不到盡頭,，讓學(xué)生初步感受無限。同時,，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義,，感受并理解射線的特點。]

談話：想象一下,，如果把線段的兩端都無限延長,，會得到怎樣的一條線呢？你會畫一畫嗎,？

學(xué)生畫出的圖形可能有：

師生共同評價,，并通過討論明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長,。

講解：（指學(xué)生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線,。（板書：直線）

提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎？

指名在實物投影上把射線的一端無限延長,，得到一條直線,。

小結(jié)：直線有哪些特點？

[評析：在對射線充分感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽想象,，自己畫直線，使學(xué)生對直線的認識建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上,。同時,，要求學(xué)生將射線變成直線，讓學(xué)生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別,。]

談話：我們在認識了線段的基礎(chǔ)上,，又認識了射線和直線，請同學(xué)們思考一下：線段,、射線,、直線有什么相同點和不同點？可以在小組內(nèi)互相討論,。

學(xué)生活動后,，組織交流。（根據(jù)學(xué)生回答教師整理線段,、射線和直線的相同點和不同點,，并板書。）

完成想想做做第1題,。

出示題目,。

學(xué)生口答,，并說一說判斷的理由。

[評析：線段,、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別是本節(jié)課的重點內(nèi)容,，教師放手讓學(xué)生將所學(xué)知識進行系統(tǒng)整理，使學(xué)生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點和相同點,，加深了對射線和直線的認識,，形成了合理的知識結(jié)構(gòu)。]

1. 畫一畫,。

提問：如果老師要你畫一條線段,、射線、直線,，你會畫嗎,？（學(xué)生按要求畫圖）

再問：如果老師要你畫一條5厘米長的線段、射線,、直線,，你會畫嗎？為什么,？

談話：如果老師要你以一個點為端點畫一條射線,，你會畫嗎？試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線,？（學(xué)生嘗試畫圖）

小結(jié)：從一點起能畫出無數(shù)條射線,。

談話：如果老師要你經(jīng)過一點畫一條直線,，你會畫嗎,？可以畫幾條？先想一想,，再試一試,。

小結(jié)：經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線。

提問：如果老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線,，你會畫嗎,？可以畫幾條？

學(xué)生嘗試畫圖,，并組織交流。

小結(jié)：經(jīng)過兩點只能畫一條直線,。

2. 說一說,。

談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得很多。你能找到這樣的例子嗎,？（學(xué)生舉例）

[評析：讓學(xué)生在畫線段,、射線和直線的交流與實踐過程中，既巧妙復(fù)習(xí)了線段、射線和直線之間的聯(lián)系,，又適時歸納出經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條射線,，經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線和經(jīng)過兩點只能畫一條直線。同時,，將兩點確定一條直線的知識及時拓展到在現(xiàn)實生活中,，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實際價值。]

3. 想一想,。

出示下圖,，談話：小明從學(xué)校回家有a,、b,、c三條路線可以走，你認為小明選擇哪條路回家最近,？

談話：這只是我們憑生活經(jīng)驗得出的結(jié)論,，如果量一量呢？請同學(xué)們動手量一量,。

學(xué)生反饋測量結(jié)果,。

談話：兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離,。

讓學(xué)生在紙上畫兩個點,，量出它們之間的距離。

[評析：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,，讓學(xué)生通過觀察,、比較、測量,、交流,，明確兩點間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度就是兩點間的距離,，從而將學(xué)生的生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)知識,。]

談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條射線（指學(xué)生畫的從一點引出多條線段的圖形）,，請同學(xué)們看這里的圖,，你能從中找到我們已經(jīng)認識的圖形嗎？

談話：我們在二年級時已經(jīng)初步認識了角,。請大家想一想,，關(guān)于角我們已經(jīng)知道了些什么。再打開課本第17頁,，自學(xué)例題,，和小組里的同學(xué)說一說對于角,，你又有什么新的認識。

學(xué)生自學(xué)后,，組織反饋,，并通過討論使學(xué)生弄清以下問題：什么是角？角由哪幾部分組成,？角用怎樣的符號來表示,？

提問：你能畫一個角，并標(biāo)出角各部分的名稱嗎,？自己試一試,。

學(xué)生活動后，師生共同評價,。

[評析：由經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角,，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關(guān)鍵，使學(xué)生對角的認識在原有的基礎(chǔ)上得到了提升,。]

1. 完成想想做做第3題,。

提問：圖中有幾條射線，組成了幾個角,？它們各是什么角,？

引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、思考,，明確銳角比直角小,，鈍角比直角大。

總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)活動,，你有什么收獲,？

延伸：在我們的生活中藏著很多數(shù)學(xué)知識。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中也有很多應(yīng)用,，同學(xué)們課后可以繼續(xù)找一找,，看一看，并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子,，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù),，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。

教學(xué)難點：靈活運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

師：我今年三十五歲了,，度過了一萬多個日日夜夜,。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描述得更精確,？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進行實時指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確,，一萬多個日日夜夜是個近似（大概、大約）的數(shù),。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識,。（板書課題）

（一）認識近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知,。

讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息,，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分,？為什么,？

學(xué)生獨立思考后，教師組織交流,。

3.加深理解,。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學(xué)生思考,、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬和1902萬是近似數(shù),；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示,，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示,，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù),。

（二）求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”,。

讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù),。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法,。

（1）教師出示一條直線：

38萬 39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置,？分別把它們描出來,。

學(xué)生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。

教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

38萬 384204 386685 39萬

（3）觀察直線,，探究找近似數(shù)的方法,。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù),，它們各接近多少萬？

學(xué)生獨立思考后,，小組交流,。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況,。

組織全班交流,。

鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊,，接近38萬,；386685在385000的右邊，接近39萬,。

方法二：384204千位上是4,，比385000小，接近38萬,；386685千萬位上是6,，比385000大，接近39萬,。

教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定,。

3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),。

用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù),，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略,。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小,，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；如果是5或比5大,，要在尾數(shù)的前一位加1,，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù),。

先讓學(xué)生獨立寫,，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的,。

教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”,。

（1）課件出示題目。

（2）讓學(xué)生獨立思考后,，在小組內(nèi)交流匯報,。

（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

學(xué)生交流討論，教師歸納,。

1.完成教材第22頁“練一練”,。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)。其中,，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù),，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù),。

2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。

學(xué)生獨立完成后集體匯報,。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？ 還有哪些疑問,？

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七

1,、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2,、通過繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力,。

3、通過解決問題,，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

目標(biāo)：是通過看圖回答問題,，復(fù)習(xí),、鞏固有關(guān)圖上方向、角度,、距離等知識,，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車場在廣場的方向,，距離大約是米,。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米,。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向,，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎,？并說一說是怎么想的,。

1,、出示學(xué)校的錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎,？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處,。活動角在校門的東偏北15度方向50米處,。

2,、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎,？

3,、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離,。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米,？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離,。

（2）小組合作完成,，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

4,、小組活動，繪制平面圖,。

5,、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議,。

（1）評價繪制的正確性,，如果平面圖有問題，說一說問題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么,？怎樣確定,？

教師小結(jié)：繪制平面圖時,，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。

（2）比較各個平面圖,，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同,。練習(xí)：1,、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正,。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學(xué)校、商店,、銀行、郵局,、藥店等

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2,、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù),，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點：會用量角器量指定角的度數(shù),，畫指定度數(shù)的角,，會判斷直線的互相平行與互相垂直。

課前準(zhǔn)備：實物投影,，量角器,三角板,，圓形紙，長方形紙

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

1,、直線,、線段與射線的特點與讀法

2、平行,、垂直的定義及平行線,、垂線的畫法

3、角的度量及畫法

1,、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分,，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)

2,、第二題說一說,，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個草圖

3、第三題先估計,，再量出下面各角的度數(shù)思考,，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù),，該怎么辦?(把角的一邊延長)

4,、第四題

(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?

a,、學(xué)生試做,，同桌交流，再全班交流,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次,，所得到的角是原來的一半,。

c、攤開折過后的紙,，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角,。

小組合作，可畫一畫,。

(2)用長方形紙分別折出45°,，135°的角可先讓學(xué)生獨立操作，再全班交流,。

練習(xí)二第3,、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測,。

1,、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問題,。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、解決問題。

2,、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角,、銳角、鈍角,，然后與同學(xué)交流,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級上冊p112—p113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1,、例2

“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時)是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣,，在本冊中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元,，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時,，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,。”本課時主要是通過日常生活中的一些簡單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找的方案,，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。在日常生活中,，解決問題的方法學(xué)生很容易找到,，而且會找到解決問題的不同的策略，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識,，提高學(xué)生的解決問題的能力。

1,、知識目標(biāo)：

(1)使學(xué)生通過簡單的實例,，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

(2)使學(xué)生認識到解決問題策略的.多樣性,，形成尋找解決問題方案的意識。

2,、能力目標(biāo)：

(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力,。

(2)使學(xué)生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題,。

多媒體課件,、卡通園片、紙片,、,、、等,。

活動一:創(chuàng)設(shè)情景走進生活

師：星期天的上午,，小明家的門鈴響了,，原來是王阿姨到小明家來了。(多媒體出示)請同學(xué)們仔細觀察課件上的圖,，你了解到了什么?誰來說給大家聽一聽,。師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時間?(多媒體出示沏茶的各項工序圖)

2、學(xué)生自主設(shè)計方案(小組合作學(xué)習(xí))

師：小明需要做這么多事,，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案,。

3,、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多,，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程,。展示出各小組不同的設(shè)計方案。(學(xué)生用的自己的方法表明整個過程)

4,、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中,，通過觀察比較，找出自己認為能讓客人盡快喝到茶的方案,。

5,、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，那么我們在做一些事時,，能同時做的事情越多所用的時間也就越短,。

(設(shè)計意圖：客人到了，先為客人沏杯茶,，這是常見的招待客人的禮儀之一,，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,，濃郁的生活氣息把學(xué)生請進招待客人的具體環(huán)境中,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。)

活動二：探究新知，研究問題1,、出示例1,，呈現(xiàn)研究問題：請王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,，(多媒體出示例1圖)

(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)想一想,，如果只烙一張餅，需要多長時間?

(3)如果要烙兩張餅,，最快要用幾分鐘?

(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時候,，可以同時烙兩張餅的正面和反面,，所用時間是6分鐘。(教師邊敘述,，課件出示表格)

(5)那如果烙4張,、6張、8張,、10張呢?

自主設(shè)計方案(自主設(shè)計方案是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

a,、如果媽媽,、王阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?

b,、請你們幫小明媽媽想一想,，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片，擺一擺,，小組的同學(xué)說一說,，然后把你們的設(shè)計方案填在表格里。

c,、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過程的展示,，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽，同時讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案,。

d,、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法

e|教師演示，烙三張餅的方法和最短時間,。

f,、拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅,，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨立思考，然后小組交流,，最后集體交流,。同時把表格填完整。

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到,，我們只要合理的安排事情,，可以節(jié)省時間，提高效率,。

活動三：結(jié)合生活,，實踐應(yīng)用

1,、同學(xué)們談?wù)劊钪心男┦虑榭梢酝ㄟ^合理的安排來節(jié)省時間提高效率?2,、一個小女孩遇到一個問題,，看我們能不能幫她解決?出示做一做2

3、誰來告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進行討論)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué),，到生活中用,，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,。)

四,、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

你有什么想說的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,，把自己的想法都說出來,。)

五、生活回歸

回家后,，請你給媽媽燒壺水,，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實際問題。)

這一節(jié)課通過簡單化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生體會運籌思想在實際解決問題中的作用,，來感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、靈活運用教材,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,，調(diào)整了教材內(nèi)容,，精心設(shè)計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時,，沒有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生處于主動思考積極動腦的狀態(tài),，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,，課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察,、操作、討論和交流等活動,，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值,，學(xué)會優(yōu)化思想,，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及方法,，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題,，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實踐,，使學(xué)生交流比較,，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

3,、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進學(xué)生的發(fā)展,。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念,，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路,，提升認識,。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過程,，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過程,，驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，提升了學(xué)生對烙3張餅的理解,。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,，這些活動讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新,，還帶給學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)精神的啟迪。上述活動即是探索數(shù)學(xué)知識,，又是運用數(shù)學(xué)知識的過程,，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識,，又是運用數(shù)學(xué)知識的過程,，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提,，有利于促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。

本節(jié)課也存在許多的不足,，由于時間上的處理前段放長了一些,，因此后面在小結(jié)時有些匆忙。沒有讓學(xué)生細心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問題,，從而讓學(xué)生明白計算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時間的結(jié)論,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十

1、知識與技能：結(jié)合具體的情境,，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解加法結(jié)合律的含義。

2,、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律,，初步學(xué)會應(yīng)用結(jié)合律進行一些簡便運算。

3,、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索,、合作交流，感受成功的愉悅,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較,，抽象，概括的初步思維能力,。

教學(xué)重點：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過程

1,、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計,。

（1）找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎,？ 學(xué)生獨立完成后交流,。

多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn),。

問：通過線段圖的演示,，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加,，總長度不變,。）

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：

比較 88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋200

＝288 ＝288

為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加,，正好能湊成整百數(shù),。）

出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填,？

（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎,？

問：觀察、比較這些算式,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（鼓勵學(xué)生用自己的話來說。）

（3）揭示規(guī)律,。

三個數(shù)相加,，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變,，這就是加法結(jié)合律。

（4）用符號表示,。（學(xué)生獨立完成,，集體核對。）

（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）問：①用語言表達與用字母表示,，哪一種更一目了然,？

②這里的a、b,、c可以表示哪些數(shù),？

1、完成p18做一做2,。

2,、根據(jù)運算定律，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

287+129+118＝287+（ +118） （32+47）+65＝32+（ + ）

3,、教材練習(xí)五

1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn),、歸納的,？

板書設(shè)計 加法結(jié)合律

88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋（104＋96 ）

＝288 ＝88＋200

＝288

加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加,，和不變。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一

乘法的意義和乘法交換律

教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題,。

：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認識，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗算乘法，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法,。

教師出示復(fù)習(xí)題。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人,。去參觀的一共有多人？

2．同學(xué)們做紙花,。第一組做了45朵,，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵,。三個組一共做了多少朵,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍,，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么,？”請三、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算,，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。

出示例1的插圖,，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么,？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便,，還是用乘法計算簡便？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算？用哪些方法比較簡便,？”

“你能說出乘法是什么樣的運算嗎,？”

教題肯定學(xué)生的回答，再強調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運算,，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語,。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴格區(qū)分了,。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1,、1×1。

“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3，表示3個1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么,？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3，再板書3×1=3,。

“1乘以1等于什么,？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓學(xué)生說一說,，然后教師再說明：1個1 不能相加,，1乘以1就表示1個1還是1，算式是1×1=1,。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù)。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。

“3乘以0等于什么,？能不能說這個算式表示0個3相加？”先讓學(xué)生回答,，教師再說明：0個3不能表示0個3相加，3乘以0就表示0個3還是0,。板書：3×0=0

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點,？”

教師邊說邊板書，一個數(shù)和0相乘,，仍得0,。

讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補充,。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少,？1000乘以100呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“通過上面這些乘法計算，可以看出兩個數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置，它們的積不變,，這叫做乘法交換律,。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進行乘法驗算,，這實際上就是用了乘法交換律。

1．做第60頁“做一做”中題目,。先讓學(xué)生獨立做,，然后再集體核對。

2．做練習(xí)十三的第3,、4題,。學(xué)生獨立做完以后，再集體核對,。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么，等號右面等于什么,。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。

練習(xí)十三的第1、2,、5題,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二

1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律,、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便計算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性,。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,。

加法運算的交換律,、結(jié)合律的學(xué)習(xí),。及其在連加計算中的應(yīng)用,。

加法運算的交換律,、結(jié)合律計算中的應(yīng)用,。

第一課時

一,、引入新課

大家都會騎自行車嗎,？騎自行車不只會幫助我們節(jié)省在路上的時間,，還是一項非常時尚的運動,，既可以鍛煉身體，還可以欣賞沿路的風(fēng)景。現(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧,。相信在這個過程中，我們會學(xué)到不少新知識,。

二,、新課學(xué)習(xí)

1．加法交換律

李叔叔的車上裝有里程表。我們來看看他第一天的騎了多遠吧！

學(xué)生自己完成,，教師巡視,，找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進行匯報，或者由學(xué)生板演,。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處。得出

40＋56＝56＋40,。

這樣的算式是不是很有趣啊,？你能再舉出這樣的例子嗎,？

由學(xué)生匯報交流,，教師板演出幾個典型的,，提問：仔細觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

加法交換律是非常巧妙的，可以為我們的計算提供方便,。想一想，你能用什么方法來表達一下加法交換律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢,？請大家動腦想一想,，動手寫一寫,、畫一畫,。

學(xué)生匯報,，鼓勵學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文字,、字母,、符號三種表示方法,。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握,。

a＋b＝b＋a

三,、鞏固練習(xí)

練一練

（1）59＋（）＝（）＋36（2）18＋25＝（）＋（）

（3）59＋（）＝（）＋36（4）59＋（）＝（）＋36

四,、課堂總結(jié)

加法交換律就是說兩個加數(shù)交換位置,，和不變,。大家已經(jīng)會應(yīng)用了,，真不錯,。說一說你今天有什么收獲。

第二課時

一,、引入新課

李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了,，你有什么問題想問問李叔叔嗎？

讓學(xué)生自己回答,。

李叔叔詳細的記錄了他的行程,，我們來一起看看他的記錄手冊，肯定能回答大家剛才提出的問題,。

二,、新課學(xué)習(xí)

加法結(jié)合律

李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個問題嗎,？誰來說一說用什么法計算,？怎么列式？

88＋104＋96

看來用這樣的一個連加的算式就能解決李叔叔的這個問題,。你能用自己的方法來完成這道加法題嗎,？

讓學(xué)生自己完成，然后匯報,。教師巡視

教案《人教版四年級數(shù)學(xué)下冊《加法運算定律》教案》,，來自網(wǎng)！http://

后,，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個學(xué)生匯報,，或者投影展示。觀察這幾位同學(xué)的做法,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

你還能舉出這樣的例子嗎？寫一寫,。

觀察這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

加法結(jié)合律也可以為我們的計算提供方便,。想一想,，你能用什么方法來表達一下加法結(jié)合律嗎？怎么樣才能讓我們更容易記住這個規(guī)律呢,？請大家動腦想一想,，動手寫一寫,、畫一畫。

學(xué)生匯報,，鼓勵學(xué)生提出的各種不同的表示方法,。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母,、符號三種表示方法,。強調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握,。

三,、鞏固練習(xí)

練一練

（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□

（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律,。

第三課時

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入

我們來復(fù)習(xí)一下加法的運算律，你還記得哪個,？

加法交換律：兩個加數(shù)交換位置,，和不變。用字母表示是：a＋b＝b＋a,。

加法結(jié)合律：先把兩個數(shù)相加,，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變,。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)

二,、新課學(xué)習(xí)

接下來我們來看看李叔叔后四天的行程計劃吧。

請你想一想,，怎么解決這個問題,，然后寫下來。教師巡視,，個別輔導(dǎo),。

然后讓學(xué)生匯報不同的計算方法。

然后師生共同完成,。探討：你運用了那些運算定律來完成這個計算,？

三、鞏固練習(xí)

練一練：

（1）425＋14＋186

（2）75＋168＋25

（3）245＋180＋20＋155

（4）67＋25＋33＋75

四,、課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時候,，會使我們的計算變得簡便。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》,。

教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進行的,，使學(xué)生認識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學(xué)生特點分析：本班有學(xué)生19名,，其中男生有12名,，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比較強,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2,、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。

教學(xué)重點：用量角器畫指定度數(shù)的角,。

教學(xué)難點：在使用量角器畫角時,，內(nèi)外圈不分。

設(shè)計思路：

通過回憶量角器的使用方法,，激勵學(xué)生,，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點,。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時間,，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法,。同時邊畫邊說基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力,。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

教學(xué)過程：

1,、學(xué)生任意畫角,，并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,。

2、展示量角中讀錯的度數(shù),，鞏固量角方法,，引起學(xué)生注意

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡視,，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”,，自畫自角,。

2,、教師再次強調(diào)要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度,、50度,。但畫的方法不一，且部分同學(xué)方法錯誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法

3,、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法!

糾正畫角中的問題：

a.點頂點。

b.畫其中一條邊,。

c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：p58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4,、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角,、周角這類特殊角

5,、鞏固練習(xí)：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點和射線上分別畫出70度、120度角：

：

1,、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說,，哪種更方便,。

2、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,，有的同學(xué)用量角器畫,。)

說一說，哪種更方便,。

畫150度角

3,、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角,，只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4,、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼(減)特殊角,，很多角需要用量角器畫

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運用乘法分配律進行簡算,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、分析,、推理的能力,，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。

3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算,。

4,、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,。

教學(xué)重點：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點：理解乘法分配律的意義,。

教具準(zhǔn)備：課件

激問導(dǎo)學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引思。

提出問題,，篩選重心,。

活動一：買衣服。

1,、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

2,、思考問題：請選擇數(shù)學(xué)信息解答,。

3、匯報,、交流,。

體驗學(xué)習(xí)。

發(fā)表,、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗,，嘗試體驗，引發(fā)觀點

活動二：計算周長,。

1,、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成？

2,、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長,。

3、匯報計算情況,。

體驗學(xué)習(xí),。

方法探究、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

活動三：觀察、對比,。

1,、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、結(jié)合活動說一說列式的含義,。

3、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎,？

4,、匯報、交流,。

5,、歸納、總結(jié),。

綜合體驗,。

綜合實踐體驗，拓展延伸,，感悟內(nèi)化,，對知識進行多元化運用體驗。

1,、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

（1）（24+8）×125=____×____+____×_____。

（2）25×（20-4）=25×____—25×____,。

（3）45×9+55×9=（____+____）×_____,。

（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）。

2,、下面各題可以用乘法分配律計算嗎,？為什么？把能用的寫出來,。

（1）（12+31）+82,。

（2）17×17+15×16。

（3）14×9+9×36,。

（4）（24+37）×8,。

3、思考題,。

（1）9×47+53×9,。

（2）25×（100—4）,。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價，教師課堂教學(xué)反思,，多元體驗,，共同發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？在計算中,，你有哪些好的建議？（a-b）×c=,？請你結(jié)合“買衣服活動”課后思考,。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案詳案（3篇）相關(guān)范文：

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五

小數(shù)的加法和減法

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義,。

2,、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠正確進行小數(shù)加減法的口算和筆算,。

1,、出示準(zhǔn)備題，用豎式計算,。

345+159 1328-579 426+98 2307-296

（全班練習(xí)之后,，說說整數(shù)加減法的計算法則）

2、口算 口算練習(xí)（1）

1,、揭示課題

2,、教學(xué)例1。

（1）讀題由學(xué)生列式,，并說一說為什么用加法計算,？

（2）板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對齊.)

（3）師生一起計算出結(jié)果。

（4）說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處,？小數(shù)加法怎樣計算？

3,、學(xué)習(xí)例2 計算,。 15.64-3.9

(1)全體學(xué)生試做。

（2）集體評議,。評議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處,。列豎式要注意什么？（小數(shù)點對齊）

4,、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

5,、請學(xué)生觀察例1和例2，大家來歸納小數(shù)加法的筆算方法,。然后填在書上,。

6,、練一練

書上第2頁 1、4,、5

7,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么,？

書上第2頁練一練 第2,、3

小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3、例4)

使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法,，并能正確進行珠算小數(shù)加減法的計算,。

1、口算

0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

2,、筆算（計算之后說說筆算小數(shù)加減法的計算法則）

7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

1,、出示準(zhǔn)備題（用珠算計算，做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法）,。

2,、出示例3 用珠算計算。8.76+4.03

(1)由全班學(xué)生用珠算計算.

(2)計算之后,，說說小數(shù)加法的珠算方法,。

3、出示例4 用珠算計算,。 5.6-0.85

(用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題,。)

4、小結(jié)

（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法,。

（2）請學(xué)生填好書上第3頁的內(nèi)容,，并讀一遍。

5,、練習(xí)

（1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

（2）書上第4頁2,、4。

p.4 1,、3