作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇一

（一）介紹作者

王實甫,，名德信，字實甫,。大都(北京)人,，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種,，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》

（二）介紹《西廂記》劇情

（三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置,、作用和本折中的字詞。

《西廂記》共五本二十一折,，《長亭送別》是第四本第三折,，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾,，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻,。但老夫人逼張生趕考,，崔、張愛情又面臨新的威脅,。無奈中,，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別,。這場送別戲共有十九支曲文,，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲,，也充分體現了王實甫劇作情景交融,、富于文采的特點。

（1）旦：女角,。

（2）末：男角,。

（3）潔：和尚的別稱。這里指長老,。

（4）回避：避忌,，顧忌。

（5）做親：舉行婚禮。

（6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭,，五里一短亭,，供旅行休息用，常常是餞別的場所,。

（四）介紹《長亭送別》三個場景

(一)奔赴長亭:[端正好][滾繡球][叨叨令]

(二)長亭餞別:[脫布衫][小梁州][幺篇][上小樓][幺篇][滿庭芳][快活三][朝天子]

(三)臨別叮囑:[四邊靜][耍孩兒][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]

（五）分析鶯鶯感情經歷的起伏變化,。

《長亭送別》這一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱,。崔鶯鶯對張珙纏綿依戀,，兩人剛剛訂下白首之約，就要勞燕分飛,，鶯鶯自然是難舍難分,，在送別之中，她滿心裝的都是離愁別恨之情,，但這些離愁別恨在送別的前前后后也經歷了一些

起伏變化,。下面我們就一同走進崔鶯鶯的內心，體會主人公不同尋常的情感經歷,。

長亭之別正值深秋時節(jié),。在奔赴長亭的路上，碧空浮云萬里,，遍野黃花萎積,，耳邊可以聽到西風疾吹，眼底可以看見北雁南飛,，一種離愁別恨油然而生,。特別是清晨看到經霜的葉子如同酒醉的容顏，一定是離人的血淚將它染紅,。此時此景,，坐在車內的鶯鶯是一種怎樣的心情？請同學們注意[滾繡球]這支曲子,。

一支曲子唱下來,，有一種情反復吟唱,，這就是“恨”,。首先恨相見得遲，鶯鶯與張生兩情相悅,，相見恨晚,，要成佳配又每每遭變故；所以,，鶯鶯的心中很不自在,，“卻告了相思回避，破題兒又早別離”便是這恨的緣由。是說剛剛結束了相思,，又開始早早面對別離,。所以鶯鶯一路上恨柳絲長卻系不住離人馬，恨疏林留不住斜陽,，恨一聲人“去也”折磨得她身心交瘁,。

長亭餞別的筵席上，老夫人安排大家入坐：張生和長老坐,，小姐這壁坐,，一桌宴席好似銀河隔開牛郎織女，再加上長亭外也是黃葉紛飛,，衰草萋迷,，更加令人傷懷不已。酒席上,，張生無精打采“斜簽著坐的,，蹙愁眉死臨侵地”“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知,，猛然見了把頭低,，長吁氣，推整素羅衣,?！睆埳@些蹙眉垂淚，長吁短嘆,，鶯鶯是看在眼里,，痛在心上。其實,，鶯鶯的心情又何嘗好,？——“意似癡，心如醉,，昨宵今夜,，清減了小腰圍”。面對即將分別的戀人,，鶯鶯唱出了一腔怨情,。這怨情正是深情的癡語。請同學們一起看[幺篇][滿庭芳][朝天子]這三支曲子,。

[幺篇]是怨張生年少情薄,，全不掛念數月來兩人耳鬢廝磨的恩愛生活

[滿庭芳]是怨供食太急，子母們當回避,，分別在際,，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻。

[朝天子]怨美酒無味,，清淡似水,，酒入愁腸，化作相思淚,。

怨世間人為了“蝸角虛名,，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”

此時在宴席上，鶯鶯的內心有了一些變化,，奔赴長亭的路上她恨兩人聚少離多,，讓她從此后不得不獨飲相思的苦酒，但隨著筵席的進行,，分別的時刻越來越迫近,，眼前的張生又只是唉聲嘆氣，所以此時的鶯鶯內心非常怨恨功名利祿拆鴛鴦在兩下里,。

霎時間杯盤狼藉,，車兒投東，馬兒向西,。兩人終于要面對最后的分別,。這一刻更是千頭萬緒，百感交集,。但是,，請同學們注意鶯鶯叮囑張生的第一句話和最后一席話。

第一句說,，“張生,，此一行得官不得官，疾便回來,?！弊詈笠幌捠恰澳阈輵n文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻,。休要一春魚雁無消息,！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金榜無名誓不歸,。此一節(jié)君須記,，若見了那異鄉(xiāng)花草，在休似此處棲遲,?！?/p>

這些叮囑超出了一般的纏綿之情,。這說明在鶯鶯的內心隱隱有一種憂慮,。因為張生得中與否都是對他們愛情的巨大考驗：如果落第，老夫人不會承認這個白衣女婿；如果得中,，張生又極可能成為高門望族的擇婿對象,；如果張生不是忠厚至誠的君子，那么,，鶯鶯棄婦的命運就是不可避免的,。應該說這種怕被拋棄的心理是當時女子很普遍的心理，只不過兩情相悅的時候,，人們往往會暫時忘記,，一旦別離在即，它就會凸現出來讓人不安,，鶯鶯是一個多情的女人,，自然也不能例外。所以最后分別時,，鶯鶯的內心又憑添了憂慮,。

送別張生，鶯鶯懶上車兒,，此時的心境又怎樣,？“便人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起,？”這是說凡是人間可經歷的離愁別恨現在都填滿了鶯鶯的胸膛,。看來這次第,，怎一個“愁”字了得,？怎一個“恨”字了得？怎一個“怨”字了得,？實在是言語無法傳達了,。

好，通過上面的分析,，我們來總結一下《長亭送別》一折,，鶯鶯的感情經歷了那些變化？

（表面上）恨——怨——憂

（實質上）依戀

總之,，在鶯鶯心中,，“情”字始終是擺在最重要的位置上，至于功名利祿,、是非榮辱,，統(tǒng)統(tǒng)可以不管。這種“情”字當頭在當時具有閃光的思想,。由于《長亭送別》中，王實甫塑造了具有叛逆意識的崔鶯鶯的形象,，這就使王實甫的《西廂記》比以往的“崔、張”故事都具有新意,。下面我們先簡要地了解一下關于《西廂記》故事的演變情況,。

“崔、張”的愛情故事最早見于唐朝元稹的《鶯鶯傳》,。寫鶯鶯雖然主動偷食禁果,，卻無力逃脫棄婦的悲慘命運。傳奇的結局寫張生自詡“善補過者”,，實際上是為自己“始亂終棄”找借口,。在小說中，鶯鶯沒有什么反抗,。

董解元的《西廂記諸宮調》把鶯鶯對張生的愛與“報德”聯系在一起,。這樣就把年輕人越軌行為寫得合乎禮數。愛情就有了雜質,。

只有王實甫的《西廂記》寫鶯鶯只知一個“情”,。特別是《長亭送別》這一折，鶯鶯對“情”字作出了最好的詮釋,。所以說《西廂記》在主題思想上是遠遠高于從前的兩部作品,。《西廂記》的主題是“永志無別離,，萬古常完聚,，愿普天下有情的都成了眷屬?！边@就是說愛情才是婚姻的基礎,，只要男女間彼此“有情”，就應該讓他們同偕白首,；而一切阻撓有情人成為眷屬的行為,、制度，則應受到鞭撻,。

作業(yè)：（1）熟讀全文,，選擇喜歡的曲子背誦。

（2）說說《長亭送別》中有哪些曲詞反映出鶯鶯珍視愛情,，輕視功名利祿的思想感情,。

（一）鑒賞曲詞，分析藝術特色

《西廂記》流傳至今,，廣為傳頌,，不僅因為它提出“有情人終成眷屬”的愛情理想，還因為它“詞句警人,，滿口余香”的藝術語言,。下面我們從兩個角度作一點鑒賞,。

（1）從“情、景,、”的角度

《長亭送別》是《西廂記》中情,、景,、境交融得極出色的一折,。鶯鶯的離愁別情與不同環(huán)境中的特殊景物融合在一起就營造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,。下面請同學們看[端正好]和[一煞]這兩支曲子[端正好]一曲,，是鶯鶯乘車去長亭時唱的，為我們展現一種非常開闊的境界,。頭上是一方青天,，腳下是一片菊花地，境界是如此的空曠,，人站在其中,，一定會感到自身的渺小，感到無依無靠,、空蕩蕩的孤獨,。這支曲子，鶯鶯唱到碧云,、黃花,、西風、歸雁,、霜林這些深秋之景,，而這些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林,，“曉來誰染霜林醉,？總是離人淚?！币粋€“染”字,，溝通了景與情的聯系，它讓人聯想到鶯鶯的血淚在一夜之間將楓林全部染紅,。所以此時的霜林已經不是普通的霜林,，它已經成為鶯鶯愁思的見證。這一支曲子將途中之境,、深秋之景,、離人之情完美的融合在一起。

[一煞]一曲,，寫鶯鶯目送張生離去,，青山無情,，擋住了送行人的視線，疏林不與人方便,，沒有挽留住斜陽,，一騎絕塵去，轉山坡,，穿疏林,，熟悉的身影在淡煙暮靄中依稀可見。分別后陪伴鶯鶯的只有冷清清的斜陽,，秋風掠過禾黍,，飄來聲聲馬嘶，都撕裂了鶯鶯的心,。這一曲描寫的是四顧無人的郊外之境,，又時值黃昏，因而這比[端正好]中途中之境更見凄涼,?！扒嗌健薄ⅰ肮诺馈?、“夕陽”,、“煙靄”不僅是這種自然環(huán)境下特有的自然景象，同時它們也都是傳情寄恨的載體,。而且這一支曲子通過時間的變化,，寫出了鶯鶯對張生的癡情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情。這一曲又是情,、景,、境的高度融合。

（2）從“曲,、詞,、意”的角度

《西廂記》是一部雜劇，以唱為主,，由于古代的音樂沒有音響資料流傳,，因此宮調的問題就成為曲學的難點。現在,，我們只能從一些文字記載來揣測唱腔的風格,。那么什么是“宮調”呢？

宮調是音響的高低組成的調式,。古代音樂有七聲宮,、商、角,、變徵,、徽,、羽、變宮,。以宮為主的調式稱“宮”,，余稱“調”，合稱“宮調”,。元雜劇常用“五宮四調”,，即正宮、中呂宮,、南呂宮,、仙呂宮,、黃鐘宮,、大石調、雙調,、商調,、越調，合稱“九宮”,?！堕L亭送別》用正宮，周德清在《中原音韻》中說正宮的聲情是“惆帳雄壯”,?？梢姟堕L亭送別》這一折的音樂應是惆悵的、悲壯的,。

上面我們說了宮調,，下面我們說一說曲牌和曲詞。曲牌就是曲的名稱,。比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等,，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字，一般要壓韻,，講究對仗,。

《西廂記》的曲詞歷來被人稱道。朱權在《太和正音譜》中說“王實甫之詞如花間美人,，鋪敘委婉,，深得騷人之趣。極有佳句,，若玉環(huán)之出浴華清,，綠珠之采蓮洛浦?！薄堕L亭送別》這一折又尤其突出,。

首先,，曲詞熔煉了很多古典詩詞，比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》

碧云天,，黃葉地,。秋色連波，波上寒煙翠,。山映斜陽天接水,，芳草無情，更在斜陽外,。黯鄉(xiāng)魂,，追旅思。夜夜除非,，好夢留人睡,。明月樓高休獨倚。酒入愁腸,，化作相思淚,。

化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍,。

此外,，在曲詞中還零散可見一些對古典詩詞原句或者表現手法的的化用，作一個總結：

（1）“蝸角虛名,，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》,，表現鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情,。

（2）“未飲心先醉”：化用柳永《訴衷情近》中“未飲心如醉”一字之差,，更加夸張，語意更加沉重,，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦

（3）“柳絲長玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音

（4）“遍人間煩惱填胸臆,，量這些大小車兒如何載得起？”

化用“只恐雙溪蚱蜢舟,，載不動許多愁,。”（李清照《武陵春》）極言愁多,。

化用原句或手法的作用：以原句特有的語意,、情味和表達效果來與劇中的語境相契合，增添了語言的文采和表現力,。

其次,，善于運用民間口語，并加工為富有文采的文學語言。例如[叨叨令]

這一支曲的詞匯,、語句都具是民間口語,，但通過加襯字“兒”；通過變換疊音形容詞,，通過設置成排比句,，造成一種音韻的回環(huán)反復，產生一唱三嘆,，聲情并茂的藝術效果,。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛，寫得哀哀切切,，見情見態(tài),。

最后，全折巧用修辭,。比喻,、夸張、用典,、對比,、對偶,、排比,、反復、疊音,、設問等等,。特別是巧用夸張，并與比喻,、用典,、對比相結合，因情隨物而設,。下面我們一起來總結一下,。

（1）聽得道一聲‘去也’，松了金釧,；遙望見十里長亭,，減了玉肌。（同下）

（2）昨宵今日,，清減了小腰圍,。（夸張）表現情感折磨下的身心交瘁。

（3）淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰五岳低,。（夸張兼比喻）寫離別之情，達到愁極恨絕，無以復加的地步,。

（4）淋漓襟袖啼紅淚,，比司馬青衫更濕。（張兼用典）形容傷心之至

（5）暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水,。（夸張、比喻和對比）以厭酒表現愁苦至極,。

《長亭送別》的藝術特點：

情景渾然天成

曲詞妙筆生花

有人說：《長亭送別》是一首真摯的抒情詩,，一幅淡雅的水墨畫，一支撩人心弦的離歌,。我想我們對它的閱讀理解還是比較粗淺的,，希望對《西廂記》有興趣的同學可以自選話題，作更深一步的學習,。

作業(yè)：

（1）請同學們根據自己的實際情況,，總結整理本課涉及的字、詞,、句,、文學常識等基礎知識。

（2）以“長亭路”為題,，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文,。或者運用想象,，以“臨行”為題,，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇二

1,、欣賞《長亭送別》中情景交融,、充滿詩情畫意的藝術境界。

2,、欣賞崔鶯鶯的人物形象,。

：欣賞情景交融的藝術境界

：崔鶯鶯的典型意義

：

一、導入

１．有一部戲曲演了幾百年仍長盛不衰,，劇中的故事流傳了幾百年,，至今讀來仍讓后人柔腸百轉，難以釋懷,，這就是王實甫的《西廂記》,。

板書：西廂記 王實甫

二、預習檢測（見學案）

1,、《西廂記》和王實甫

王實甫,，名德信,，字實甫。大都（北京）人,，元代著名雜劇作家,。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種,。

板書：元代雜劇家

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》,，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛,、終被遺棄的悲劇故事,。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運?！段鲙浿T宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾,，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化,，比如崔母,，完全是一個封建勢力的維護者，成為崔張婚姻的直接障礙,，崔鶯鶯,，則成為了一個封建婚姻的反抗者?！稌嬗洝泛汀段鲙浿T宮調》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎,。

《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐，一次偶然的機會,，她遇見了白衣秀才張珙,，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情，他們以清風明月為證,，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已,，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的,，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由,，逼張生進京趕考,，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生,，此時此刻,，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子,，走進她復雜而微妙的內心世界,。

有關元曲及雜劇

（1）、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》,、馬致遠《漢宮秋》,、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》,。

（2）,、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖,、馬致遠,、白樸。

（3）元曲五大劇作家及其代表作

關漢卿：《竇娥冤》,、《望江亭》,、《救風塵》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》

白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》 王實甫： 《西廂記》,、《破窯記》,、《麗春堂》

2、注意下面幾個詞語的讀音

玉驄cōng 迍zhūn迍 金釧cuàn 靨yè兒 揾wèn 掙zhèng揣chuài

諗shěn知 玉醅pēi 白泠líng泠 羅幃wéi 青鸞luán

三 明確本課學習目標：

四,、師生共同研討課文：

1,、整體感知課文，理清情節(jié)線索

（學生瀏覽課文,，用四個小標題概括畫面內容,，理清情節(jié)線索。

2,、重點賞析課文,，把握兩個目標

全體學生朗誦[端正好]后，提問：

1作者選取了哪些意象,？有何特征,？藝術效果如何？“西風緊,，北雁南飛,，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好,？有何藝術效果,？這支曲子在整折戲中有何作用？

賞析[滾繡球]

學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象,？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情,？運用了哪些藝術手法？其藝術效果如何,？

賞析[朝天子]和[二煞]

了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化,，把握人物的思想感情和性格特征,。

在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達她的這種心理,？

簡單賞析[二煞]

過渡語：曲終人散,，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情,。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動,？

最后“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意,？

五,、小結

六、自我檢測

1,、成語使用錯誤的是

a,、似這等蝸叫虛名，蠅頭微利,，在他眼里是算不了什么的,。

b、轉眼間,，一桌飯菜被消滅個精光,，只剩下杯盤狼藉。

c,、張家兄弟兩人,，非常和睦，舉案齊眉,，從沒見過他們紅過臉,，吵過嘴。

d,、這篇文章中含有一大段諷刺科舉制度的淋漓盡致,、惟妙惟肖的描寫。

2,、標點是用有誤的一項是

a,、西風緊，北雁南飛,。曉來誰染霜林醉？總是離人淚,。

b,、“蝸叫虛名，蠅頭微利”,，拆鴛鴦在兩下里,。

c,、聽得到一聲“去也”，松了金釧,；遙望十里長亭,，減了玉肌，此恨誰知,？

d,、（夫人）小姐把盞著！（紅遞酒,，旦把盞長吁科,，云）請吃酒！

3,、沒有錯別字的一組

a,、棄置 斜暉 挺身 舉案齊眉

b、揩拭 青霄 狼藉 蠅頭微利

c,、暮藹 窩角 胸臆 蕭瑟凄冷

d,、廝守 把盞 扶持 喁喁私語

七、課后延伸（背誦鑒賞）

蘇 幕 遮

范仲淹

碧云天,，黃葉地,，秋色連波，波上寒煙翠,。 山映斜陽天接水,，芳草無情，更在斜陽外,。

黯鄉(xiāng)魂,，追旅思，夜夜除非,、好夢留人睡,。 明月樓高休獨倚，酒入愁腸,，化作相思淚,。

長亭送別學案答案

臨清一中語文 李穎

一、字音,、詞義,、默寫（見課本）

元曲四大家：關漢卿、鄭光祖,、馬致遠,、白樸。

代表作 ： 關漢卿：《竇娥冤》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》 白 樸：《墻頭馬上》

二,、教學目標

三,、1,、送別途中、長亭餞別,、臨別叮囑,、惜別目送

2、[端正好]

碧云天 烘托氣氛 情景交融

黃花地 詩情畫意

西風緊

北雁南飛 化用詩詞 加深意境

霜林染醉 促人想象

3,、[滾繡球]

柳絲 玉驄 借 情

疏林 斜暉 離情難舍 景 中

馬兒 車兒 抒 見

松了金釧 情 景

減了玉肌 夸張 身心交瘁

送別途中,，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？

4,、在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個字來概括鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的心理,？明確：恨

這一曲用了哪些手法來表達她的這種心理？明確：用了夸張,、比喻,、對比的手法。借眼前的杯盤酒菜來傳情,，用厭食酒來表現她的愁苦至極,。

恨什么？“蝸角虛名,、蠅頭微利”用了什么修辭手法,？從中刻畫了她什么性格特征？明確：恨蝸虛名,，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里,。

“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名,。修辭手法：比喻,、夸張、對偶,。

這支曲子突出了鶯鶯的輕功名,、重愛情的叛逆精神。

5,、賞析[二煞]（“臨別叮囑”）

曲終人散,，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情,。同學們能否從[二煞]中找出一個詞來描繪鶯鶯離別之時的心理活動,。

明確：怕

“怕”什么？明確：怕“停妻再娶”,；怕“金榜無名誓不歸”,。

為什么“怕”？明確：鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現實基礎的,。

鶯鶯藝術形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強表現了她的輕功名,，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力,，以及在男女不平等的社會里婦女悲慘屈辱的地位,，鶯鶯的痛苦是一種不能氣氛自己命運的痛苦。

四,、結語

《長亭送別》給人以深沉的美感享受,，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫,；是一支動人心弦的離情歌,。

五、c,、c,、bd

六、[賞析]

這首詞抒寫思鄉(xiāng)之情,、羈旅之思,，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯,。

“碧云天,，黃葉地”二句，一高一低,，一俯一仰,，展現了際天極地的蒼莽秋景，后為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所化用,?！扒锷B波”二句，落筆于高天厚地之間濃郁的秋色和綿邈的秋波：秋色與秋波相連于天邊,，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙,。在這里，碧云,，黃葉,，綠波，翠煙,，構成一幅色彩斑斕的畫面,。“山映斜陽”一句,，又將青山攝入畫面,，并使天、地,、山,、水融為一體,，交相輝映。同時,，“斜陽”點出所狀者乃薄暮時分的秋景,。“芳草無情”二句,，由眼中實景轉為意中虛景,，而離情別緒已隱寓其中?！胺疾荨睔v來是別離主題賴以生發(fā)的意象之一,，比如相傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》寫“青青河畔草，綿綿思遠道”,；李煜《清平樂》寫“離恨恰如草,，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無情,，正可見作者多情,、重情。

下片“黯鄉(xiāng)魂”二句,，直接托出心頭縈繞不去,、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思?！耙挂钩恰倍?，是說只有在美好的夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁?！俺恰币辉~,，強調舍此而別無可能。但天涯孤旅,，“好夢”難得,，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消除了?！懊髟聵歉摺币痪漤槼猩衔模阂归g為鄉(xiāng)愁所擾而好夢難成,，便想登樓遠眺，以遣愁懷,；但明月皎皎,，反而使他倍感孤獨與悵惘，于是不由得發(fā)出“休獨倚”之嘆,。歇拍二句,，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中之塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗——“酒入愁腸，化作相思淚”,。

全詞低徊婉轉而又不失沉雄清剛之氣,，不愧為真情流溢、大筆振迅的千古名篇,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇三

知識教學點

1,、進一步了解元雜劇的特點與成就。

2.了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點,。

能力訓練點

1.把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象,。

2.體味劇作情景交融的藝術境界,，鑒賞劇作富于文采的語言。

德育滲透點

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義,，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀,。

把握、鑒賞女主人公的藝術形象,，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界,。

體會鶯鶯別離時的心情，理解其反封建的叛逆精神,。

1,、為突出重點，突破難點,，應在疏理劇情的基礎上,，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀,、比較,，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練,。

2,、安排3課時。第一課時,，介紹有關知識,，朗讀課文，要求學生疏理劇情,。第二課時重點體會曲詞情景交融的藝術特點,。第3課時重點體會曲詞中反映的鶯鶯心理活動，并理解人物的思想性格和反封建的社會意義,。

第一課時

教學要點：

介紹有關知識,，朗誦課文，疏通情節(jié)。

教學過程：

一,、導入新課：

同學們,，前一課我們學習了關漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個個性鮮明,、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象,，今天我們將學習了解元雜劇中另一個勇于反抗現實的婦女崔鶯鶯的形象。

二,、介紹王實甫和他的作品：

王實甫(約1260-1336),，名德信,，字實甫,，大都(現在北京市)人,，元代著名雜劇作家,。所作雜劇十四種,，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折,。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材,，塑造了崔鶯鶯,、紅娘,、劉月娥等不同婦女的典型形象,。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美,，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響,。

《西廂記》來源于唐代元稹的《鶯鶯傳》、金代董解元的《西廂記諸宮調》共五本21折：張君瑞鬧道場,、崔鶯鶯夜聽琴,、張君瑞害相思、超橋店夢鶯鶯,、張君瑞慶團圓,。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題,。

首先,，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統(tǒng)“門當戶對”,、“父母之命,，媒約之言”的聯姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,，在很大程度上就是對以門第,、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情,。他們最初是彼此對才貌的傾心,，經過聯吟,、寺警、聽琴,、賴婚,、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富,，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情,。

其次，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上,。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”,，不去趕考;為了愛情，他幾次險些丟了性命,，直至被迫進京應試,，得中之后，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”,。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”,，她并不看重功名,，認為“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”;即使張生高中的消息傳來,，她也不以為喜而反添癥候,。《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局,，但全劇貫穿了重愛情,、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性,。

三,、學生反復朗讀課文。

四,、理清劇情結構,，明確：

1、《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞的離愁別恨,，反映“悲歡聚散一杯酒,，南北東西萬里程”的送別主題，

2,、情節(jié)并不復雜,。整折戲崔鶯鶯主唱，由四個場面構成：長亭路上,、筵席之中,、分手之時和分別之后,。

3、作者刻意安排了四幅風景畫面,，讓一個個描繪秋景的組合意象融人了戲曲空間,。

五、指出有關化用的詩詞典故,。

[端正好]化用了范仲淹的《蘇幕遮》“碧云天,，黃葉地。秋色連波,，波上寒煙翠,。山映斜陽接水。芳草無情,，更在斜陽外,。黯鄉(xiāng)魂，追旅思,。夜夜除非,，好夢留人睡。明月樓高休獨倚,，酒入愁腸,，化作相思淚?！?/p>

[幺篇]“昨宵今日,，清減了小腰圍”與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風,，人比黃花瘦”同,。

[滿庭芳]運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心;運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切,。

[朝天子]“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用范仲淹《蘇幕遮》酒入愁腸,，化作相思淚,。

[朝天子]“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故語出蘇軾《滿庭芳》詞,。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度,。

[一煞]寫“別愁”，使用了“青山”,、“古道”,、“夕陽”、“煙霞”四種意象,。試從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句,。

青山：行人無限秋風思,，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫《題稚川山水》)

兩岸青山相送迎,，誰知離別情?(林逋《長相思·吳山青》)

古道：勸君更盡一杯酒,，西出陽關無故人。(王維(送元二使安西》)

千里斷腸,，關山古道,，回首高城似天杏。(趙企《感皇恩·別情》)

夕陽：秋草獨尋人去后,，寒林空見日斜時,。(劉長卿《長沙王賈誼宅》)

斜陽外，寒鴉點點,，流水繞孤村,。(秦觀《滿庭芳·山抹微云》)

煙靄：日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。(崔顥《黃鶴樓》)

念去去,，千里煙波,，暮靄沉沉楚天闊。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)

第二課時

教學要點：

1,、學習課文第一,、四部分的幾支曲子。

2,、欣賞戲劇“淡雅的水墨畫，真摯的抒情詩”的藝術境界,。

教學過程：

一,、導入新課：

世間最令人黯然消魂者，唯別而已,。古往今來,，留下了多少送別的詩詞歌賦。而長亭歷來就是離愁別恨的一個載體,。柳永的詞《雨霖鈴》有“寒蟬凄切,，對長亭晚”。李叔同的《送別》有“長亭外,，古道邊,，芳草碧連天”。

我們今天要學的《長亭送別》第一,、四部分也稱得上一曲抒寫離愁別恨的絕唱,。我稱它是：

板書：淺雅的水墨畫，真摯的抒情詩

二,、回顧《長亭送別》四境,。

1,、途中之境

長亭送別 2、宴中之境

3,、話別之境

4,、目送之境

三、聽京劇《哭 宴》,。

(崔唱反二黃散板)碧云天,，黃花地，西風緊,，(原板)北雁南翔,。問曉來誰染得霜林醉?總是離人淚千行。成就遲,，分別早,，叫人惆悵，系不住駿馬兒空有這柳絲長,。七星車快與我把馬兒趕上,，那疏林也與我掛住了斜陽，好讓我與張郎把知心話講,，遠望那十里亭痛斷人腸!

四,、賞讀“途中之境”、“目送之境”,。

(一),、賞讀“途中之境”

1、賞讀曲詞《端正好》,。(學生先背誦,，后作賞析。)

提問：描繪了一幅什么圖畫?有哪些意象組成?

明確：點染了一幅空間廣闊,、色彩斑斕的暮秋霜林圖圖：藍天白云,，黃花滿地，西風凄緊,，北雁南飛,，霜林染紅。還有一個哀怨的淚人兒,?；昧朔吨傺汀短K幕遮》詞句：“碧云天，黃葉地,。秋色連波,，波上寒煙翠。山映斜陽接水,。芳草無情,，更在斜陽外,。黯鄉(xiāng)魂，追旅思,。夜夜除非,，好夢留人睡。明月樓高休獨倚,，酒入愁腸,，化作相思淚?！?/p>

提問：這幅圖畫有無人的主觀感情?體現了主人公什么感情?

明確：有,，從“離人淚”可以看出體現了主人公離別前傷感悲涼的心境。

提問：哪倆個字實現了情與景的交融?

明確：“染”,、“醉”二字,，下得極有分量?！笆鞘裁慈镜?又是誰染的?”前者不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程,，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見——昨夜傷心到天明,，血淚竟染紅了整座山林!后者既寫出了楓林的色彩,，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)——非霜林醉，乃人不能自禁也,。至此,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開,，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境。情由景生,，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭,，撲地而死”,。

(二)、賞讀“目送之境”(學生齊讀課文 )

提問：《一煞》《收尾》寫了那些景?

明確：【一煞】一曲,，以青山疏林,，淡煙暮靄，夕陽古道,，禾黍秋風,，構成一幅古道煙靄圖。和【端正好】中的清晨景象相比,，氛圍更加蕭瑟凄冷,。

提問：在這樣的景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的?

明確：1,、極目而不見：“青山隔送行，疏林不做美,，淡煙暮靄相遮蔽”,，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠送,，流露出欲見不能,。

2、欲語又無人：“夕陽古道無人語”,，“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音,，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人,。夕陽古道,，原來還有切切私語，現在卻歸于一片寂靜,。

3,、聞聲人無跡：“禾黍秋風聽馬嘶”，情景本來就夠冷清凄涼了,，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴,，它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心,。馬鳴之處,，正是張生所在之地!聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知,?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯。

4,、見馬不見人：“一鞭殘照里”進一層表現她的惆悵和眷戀,。

這支曲子句句寫景，句句含情,，以景襯情,，化情入景，情景交融,，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境,。

討論：課堂練習第一題

比較分析以下句子，你認為哪一句更好?

李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,?！?/p>

秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁?！?/p>

王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆,，量這大小車兒如何載得起?”

李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動,，許多愁,。”

明確：都是寫愁高手,。將抽象的感情化為具體的物象,，都饒有新意，各具特色,。李煜將愁變成了江水,，秦觀又將愁說成比江水更多，王實甫則把愁裝在了車上,，李清照又進一步將愁搬上了船,。都很自然貼切，不著痕跡,，且均意境完整,。但也有不同，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定;修辭：明喻-暗喻-無比喻詞,。

課堂練習二

以“悵望”為題,，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現代詩歌，盡量用上曲中意象,，從鶯鶯的視角表現離別之情,。示例：

清山啊，你不要擋住我的視線/樹林啊,，你不要遮住我的眼睛/淡煙暮靄啊,，也請你快快散開/讓我再送一送我的張郎//夕陽古道啊，你見過多少離人淚/可如今,，只剩我無數話兒無人說/秋風禾黍啊,，是你送來我張郎的駿馬鳴嘶嘶/聲聲馬鳴，撕著我的心兒痛/說什么門當戶對媒約之言,，我只道今生今世與張郎心相連/說什么功名和仕途,，我只問何年何月何日是歸期//山重水復情難斷，水斷山崩思綿綿/我的離愁啊,，山一樣重水一樣長/象這般大的車兒如何載得起，向前行

(三),、小結

【一煞】與【端正好】兩相輝映,，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜陽”互相照應;【收尾】以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛,，烘托人物傷感悲涼,、惆悵眷戀心境;此外,，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終,、相當完美地描寫了送別的場景和環(huán)境,，使全折具有情景交融的藝術境界。

五,、課堂練習,。

閱讀[正宮·端正好] [一煞] [收尾]完成下列各題。

1,、對[正宮·端正好]一曲分析不正確的一項是：

a.通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受,，抒發(fā)了情人分別的痛苦壓抑的心情。

b.藍天的白云,，萎積的黃花,，南飛的大雁，如丹的楓葉,，它們在凄緊的西風中融成一體,，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界,。

c.“曉來”兩句,，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構成一種“無我之境”,。

d.“染”,、“醉”二字，不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程,，而且令離人的漣漣別淚,，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩,，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài),。

(答案：c?！皶詠怼眱删鋺獮椤坝形抑场?。王國維《人間詞話》云“有我之境物皆著我之顏色”“無我之境不知何者為我，何者為物”,。該句有主觀色彩當為“有我之境”,。)

2、下列對[一煞]一曲的分析不正確的一項是：

a.“夕陽”一句,，看似乎易,，含情極深。日夕薄暮，本是當歸之時,，而今卻揮袂遠別,，人何以堪!

b.一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味,，而且把別離的凄苦之情推及古今,，它包含著人物內心的許多“潛臺詞”，也啟示著讀者觀眾的豐富聯想,。

c.“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜,，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理,。

d.“來時”一句,，直抒胸臆，表現鶯鶯留戀美景,，留戀情人的情懷,。

(答案：d。留戀美景顯然不當,。)

4,、“到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道,，衰柳長堤”一段曲文,，多處化引了古詩文語句，下列不屬此列的一項是：

a.“無言獨上西樓,，月如鉤,。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,，理還亂,，是離愁。別是一般滋味在心頭,?！?( 李煜《相見歡》)

b.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風瘦馬,。夕陽西下斷腸人在天涯?！?馬致遠《天凈沙》)

c.“多情自古傷離別,，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,，楊柳岸曉風殘月,?！?柳永《雨霖鈴》

d.“獨自莫憑欄，無限江山,。別時容易見時難” 李煜《浪淘沙令》

(答案：d。該句寫的是亡國之痛,，不是離別之愁,。)

六、總結,、擴展,。

本課時我們只重點賞讀了支曲子，對課文華美曲雅,、富于文采的語言已多有領會,。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,，他描繪的情景交融的藝術意境,，有使人感泣的魅力;他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅,，又自然流利,，毫不矯揉造作。主要特點為：1,、意象的選用;2,、情與景的交融;3、特定情態(tài)的描寫;4,、容古誓詞典故入戲;5,、修辭手法的廣泛運用

七、課后作業(yè),。

1.將《端正好》《滾繡球》《叨叨令》改寫成現代散文;將《一煞》《收尾》改寫成現代詩,。

2.誦讀其余曲子，重點賞讀《幺篇》,、《朝天子》,、《耍孩兒》、《五煞》,、《二煞》,，體會鶯鶯的心理活動與其反封建的性格。

板書設計：

淡雅的水墨畫,，真摯的抒情

景 —— 情

(碧云,、黃花、西風,、北雁,、離人)

途中之境：暮秋霜林圖 傷感悲涼→情由景生

長亭送別 宴中之境 境由情現

話別之境

目送之境：古道煙靄圖 惆悵眷戀→景隨人遠

(疏林,、暮靄、古道,、秋風,、斷腸人) 情隨境長

第三課時

教學要點：

賞讀“宴中之境”與“話別之境”，體會鶯鶯反封建的叛逆性格,。

教學過程：

一,、學生朗讀課文。

二,、重點賞讀“幺篇”“快活三”“朝天子”“耍孩兒”“五煞”“二煞”幾支曲子,。

三、檢查作業(yè)：以“長亭路”為題,，將[端正好)[滾繡球)[叨叨令]三曲改寫成散文,。示例：

暮秋時節(jié)一天，碧藍的天空飄著幾朵白云,，地上到處是零落的菊花,，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣，避寒的大雁結陣飛向南方,。百草憔悴,，霧涼霜寒，楓林經霜變紅,，在秋風中紛紛離枝,，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出,，穿過疏林,，駛向十里長亭。車上坐著相府千金崔鶯鶯和侍女紅娘,。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上,，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車的前側,，張生騎在馬上,，不緊不慢行著。秋風掀開車廂幕簾一角,，鶯鶯順眼望去,，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚,。

長亭孤零零坐落在山腳路旁,。車馬聲驚動亭上棲鴉“噗噗”飛起。鶯鶯被紅娘攙下車來,，目睹此景,，倒吸一口涼氣,。此處就是分手之地么?張生和鶯鶯對視一眼，心有萬語千言,，卻又無從說起,。只見南飛的大雁，劃過眼前,。它是否在為離別的人兒傳來平安的消息呢?

四,、自讀“宴中之境”。

1.從夫人的說話來看,，她是怎樣一個人?

提示：“三輩子不招白衣女婿”，貪圖富貴權勢的勢利的貴族,。

2.“昨宵今日,，清減了小腰圍”一句采用了什么手法?與哪一詩句所表情意手法相同?

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了;與李清照的“莫道不消魂,，簾卷西風,，人比黃花瘦”同。

4.“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”,，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情?提示：珍惜愛情，輕視功名利祿,。

5.[滿庭芳]中用了幾個典故?其在文中的作用是什么?

提示：運用孟光獻飯的典故,，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心;運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6.“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水,，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句?提示：范仲淹《蘇幕遮》。

7.“蝸角虛名,，蠅頭微利”這個典故出于何處?用此典故表明了怎樣的意思?提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞,。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

五,、賞讀“話別之境”,。

1.夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情?

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她;張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼,。

2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故?

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故,，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情,?！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。

3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情?

提示：對張生的生活的關心,，千叮萬囑,，真情自現,。

4.[二煞]中所用是幾個典故?這些典故的作用是什么?

提示：三個典故，見課本,。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心,。

5、運用想象,，以“話別”為題,，將此境改寫成話劇片斷。示例：

(西風黃葉,，寒煙衰草,。長亭酒席上崔張淚眼相對。)

鶯鶯 (舉杯,，神情慘惻)：今日一別,，未知何日相見(淚落杯中)??

張生 (接杯)：小姐放心，此一去,，定然爭得功名,，早日回歸!(飲酒)

[紅娘見張生有自負之色，輕笑]

紅娘 ：金榜題名,，倒要小心呀,。

張生 ：(語塞)這……紅娘是了解我的心跡的。

鶯鶯：你休憂“文齊福不齊”,，我只怕你“停妻再取妻”啊,。

張生 (摔杯)：還有誰比的過你啊，我怎會生此念?有違情義,，如同此杯!

鶯鶯：夫婦情投意合,，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第,，何必千里奔波求取虛名?不管得官不得官,，早早回來就是。

張生： (感動,，流淚)小姐知我,。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了,。

鶯鶯： (淚流滿面)前程漫漫,，一路要多加小心啊?；拇逡奥兑琰c睡,，野店風霜要晚點行。

張生：這我自知道,，我走之后你也要保重啊,。(欲行)

鶯鶯：且慢,。君行別無所贈，但有一物送君,。(展帕,，輕吟)棄擲今何在，當時且自親,。還將舊來意,，憐取眼前人。

張生： (恭聽,，接帕端詳)小姐不必多慮!謹占一絕,，以剖寸心。(吟詩)人生長遠別,，孰與最關親?不遇知音者,，誰憐長嘆人?

紅娘 ：(輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒,。

2.《長亭送別》中，鶯鶯的反封建意識具體表現在哪些曲詞中?

鶯鶯在送別張生時的依戀,、痛苦,、怨恨、憂慮,，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯系在一起的,。她對張生的愛，是相互傾慕的產物,，絲毫沒有摻雜進世俗的考慮和利害的打算,。她所追求的是純真專一、天長地久的幸福愛情,，而不是封建的“家世利益”,。

①對拆散鴛鴦的不滿。鶯鶯“遙望見十里長亭,，減了玉肌”,，“見安排著車兒，馬兒,，不由人熬熬煎煎的氣”,。

②對功名富貴的蔑視。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”,，休提“金榜無名誓不歸”,，認為“得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”,，功名富貴不過是“蝸角虛名,，蠅頭微利”

3,、人物心理的細膩刻畫

離愁別恨：經歷艱難，始能結合,，昨夜允婚,，今日別離。

憂心忡忡：荒村雨露,，野店風霜,，無人扶持，最難調護,。

惴惴不安：異鄉(xiāng)花草,，再行棲遲，停妻再娶,，忘情負義,。

埋怨不滿：拆散鴛鴦，催逼上路,，此情難訴,，此恨誰知?

4、方法

直抒胸臆：如“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第

借景言情：如“曉來誰染霜林醉,，總是離人淚”。

以景襯情：如“夕陽古道無人語,，禾黍秋風聽馬嘶”,。

妙用修辭：如運用典故、比喻,、對偶,、夸張等手法。(例略)

六,、討論：

《西廂記》第五本寫張生高中狀元,，衣錦榮歸，有情人終成眷屬,。而明代的金圣嘆批點本《第六才子書西廂記》砍去《西廂記》第五本大團圓結局,，崔、張分手為劇本的結局,，遂令《西廂記》由喜劇變?yōu)楸瘎?。對金批《西廂》的結局，談談你的看法,。(示例)

第一種看法：劇中主人公生活的時代,，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少生活依據，而帶有濃厚的理想主義色彩,，崔,、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果,。狀元及第,，奉命完婚更是入了俗套,，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。

金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場,，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘,，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行,，是歷史的選擇,。

第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望,，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理,。崔、張從一見鐘情到兩情相悅,，經歷了許多艱難曲折,，起碼，在王實甫看來,，大團圓是這對癡男怨女的最好結局,。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人,。金批《西廂》尾截王實甫《西廂記》是沒道理的。

一,、人物心理的細膩刻畫：

離愁別恨 憂心忡忡 惴惴不安 埋怨不滿

二,、方法：

直抒胸臆 借景言情 以景襯情 妙用修辭

三、鶯鶯：追求真摯自主美好的愛情,，反封建的叛逆性格,。

四、主題：反封建禮教,，愿天下有情人終成眷屬,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇四

1．理解課文的主旨。

2．理解本文情景交融的特點,。

3．理解本文運用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色,。

【】主旨和情景交融的特點。

情景交融的特點,。

2課時,。

解讀賞析法。

【】

同學們，前一課我們學習了關漢卿的《竇娥冤》,，了解了元雜劇中的一個個性鮮明,、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學習了解元雜劇中另一個勇于反抗現實的婦女崔鶯鶯的形象,。

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王實甫（約1260－1336）,，名德信，字實甫,，大都（現在北京市）人,，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞,、大德年間（1295－1307）,。據賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實甫在當時即享有盛名,，常與演員,、歌伎往。所作雜劇十四種,，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折,。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯,、紅娘,、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強,，曲詞優(yōu)美,，對元雜劇和后戲曲的發(fā)展有很大影響。

《西廂記》和《西廂記諸宮調》相比,，在思想上更趨深刻,。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題,。

首先,，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合，否定封建社會傳統(tǒng)的聯姻方式,。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤,。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情,。他們最初是彼此對才貌的傾心，經過聯吟,、寺警,、聽琴,、賴婚、逼試等一系列事件,，他們的感情內容也隨之更加豐富,，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次,，崔鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上,。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考,；為了愛情,，他幾次險些丟了性命，直至被迫進京應試,，得中之后,，他也還是“夢魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官,，疾便回”,，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”,；即使張生高中的消息傳，她也不以為喜而反添癥候,?！段鲙洝冯m然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情,、輕功名的思想,，顯示出王實甫思想的進步性。

1．下列加點字的注音完全正確的一項是（d）

a．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)b．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi）

c．賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）d．蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing）

2．下列句中不含通假字的一項是（d）

a．卻告了相思回避,，破題兒又早別離,。

b．下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷,。

c．到京師休辱末了俺孩兒,，掙揣一個狀元回者,。

d．淋漓襟袖啼紅淚,，比司馬青衫更濕。

e．我見他閣淚汪汪不敢垂,。

3．對下列加點詞語的解釋,，不完全正確的一項是（c）

a．有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時半刻（相守）

b．雖然眼底人千里（眼前）趁路程節(jié)飲食（趕）

c．也合著俺夫妻們共桌而食（和著）尋思起就里（內中的實際情況）

d．一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀）

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第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭,。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境,。

第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài),、心理,，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑,。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心,。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦,。

1．[端正好]一曲是化用誰的詩詞,？你能背誦原作嗎？

提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞——

碧云天,，黃葉地,。秋色連波，波上寒煙翠,。山映斜陽接水,。芳草無情，更在斜陽外,。

2．[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用,？

提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物,，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情,；后二句自問自答，采用夸張手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境,。

3．[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情,？

明確：每一句都有：遲、疾,、難系,、掛、迍迍,、快快,、早、松,、減等,。

4．[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個疊詞,？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果,？

提示：排比手法；五個疊詞,；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉,，產生了“一唱三嘆”的藝術效果,。

1．嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現代詩歌,。（任選一首）

2．背誦這三首曲子,。

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1．從夫人的說話看，她是怎樣一個人,？

提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族,。

2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用,？

提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情,。

3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法,？與哪一詩句所表情意手法相同,？

提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了,；與李清照的“莫道不消魂,，簾卷西風，人比黃花瘦”同,。

4．“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情,？

提示：珍惜愛情,，輕視功名利祿。

5．[滿庭芳]中用了幾個典故,？其在文中的作用是什么,？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心,；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切,。

6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水,，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句,？

提示：范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉(xiāng)魂，追旅思,。夜夜除非,，好夢留人睡。明月樓高休獨倚,。酒入愁腸,，化作相思淚,。

7．“蝸角虛名,，蠅頭微利”這個典故出于何處,？用此典故表明了怎樣的意思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞,。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度,。

1．夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她,；張生則發(fā)誓永無別戀,。這充分展示了二人深厚的情誼。

2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故,？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故,，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現主人公因離別而生的傷心之情,?！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情。

3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情,？

提示：對張生的生活的關心,，千叮萬囑，真情自現,。

4．[二煞]中所用是幾個典故,？這些典故的作用是什么？

提示：三個典故,，見課本,。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心。

1．[一煞]中再寫環(huán)境,，其作用是否與先前所寫相同,？

提示：稍有不同，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情,。以所見之物,，寫內心深藏之情。

2．[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么,？

提示：以“殘照”表現內心的悵惘失意之情,。

主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感，增強感染力,；二是融古代詩詞與民間口語為一體,，使語言既清麗華美，又生動活潑,。

（自由朗讀全文,，再次體會語言特點。）

抓要點：歌頌真誠的愛情,，表現反封建,、輕名利的思想,。

1．完成課后練習一——四題。

2．完成[同步訓練],。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇五

（一）引導學生在通讀課文的基礎上,，提綱挈領地了解劇情，準確地把握人物的思想感情與性格特征,。

（二）體會課文中情景交融的境界,，了解景物描寫的作用。

（三）體會課文修辭方法多種多樣,，融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色,。

（一）《長亭送別》是如何完成對人物心靈的深刻探索和真實描摹的？哪些地方突出表現了鶯鶯珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情,？

分析：《長亭送別》并沒有曲折復雜的戲劇情節(jié),，其藝術魅力主要來自對人物心靈的深刻探索和真實描摹。作者將藝術觸角伸展到處于“長亭送別”這一特定時空交叉點上的鶯鶯的心靈深處,，細膩而多層次地展示了“此恨誰知”的復雜心理內涵——交織著對“前暮私情,，昨夜成親，今日別離”的親人的百般依戀,，對即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚,，對逼求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強折鴛鴦在兩下里”的做法的深深怨恨,，對當時司空見慣的身榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮,。同時，也深刻而令人信服地揭示了這一復雜的心理內涵的純凈的靈魂美,。鶯鶯在送別張生時的依戀,、痛苦、怨恨,、憂慮,，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯系在一起的。她對張生的愛,，是相互傾慕的產物,，絲毫沒有摻雜進世俗的考慮和利害的打算。在她看來,，金榜題名是“蝸角虛名,，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎,，“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”，她所追求的是純真專一、天長地久的幸福愛情,，而不是封建的“家世利益”,，因此，臨別時,，她不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”,，與老夫人的態(tài)度形成鮮明的對照,。總之,，鶯鶯的態(tài)度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著,，她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝,。作品撼人的藝術魅力就在于它不僅寫出了人物心靈中顫動著的愛情旋律,，而且寫出了激蕩著巨大感情潮汐的人物心靈。

課文中有四處表現了鶯鶯珍重愛情,、輕視功名利祿的思想感情,。

【幺篇】：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第,?！?/p>

【朝天子】：“‘蝸角虛名，蠅頭微利’,，折鴛鴦在兩下里,。”

科白：“張生,，此一行得官不得官,，疾便回來?！?/p>

【二煞】：“你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’,！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無名誓不歸’?！?/p>

（二）如何體會劇中情景交融的藝術境界,？

分析：《長亭送別》這一折以景物描寫設置戲劇環(huán)境；渲染氣氛,，與主人公的離愁別恨天然渾成,，達到了情景交融的藝術境界。

【端正好】一曲,，點染了一幅空間廣闊,、色彩斑斕的圖畫：藍天白云,，黃花滿地，西風凄緊,，北雁南飛,，霜林染紅。前一句,，一句一景,，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情,。后兩句是鶯鶯的自問自答,，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的,?！叭尽薄ⅰ白怼倍?，下得極有分量,。前者不僅把外射的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚,，宛然如見,。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài),。至此,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開,，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境。

【一煞】一曲,，以青山疏林,，淡煙暮靄，夕陽古道,，禾黍秋風,，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和【端正好】中的清晨景象相比,，氛圍更加蕭瑟凄冷,。“青山隔送行,，疏林不做美,，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠送,，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀,。“夕陽古道無人語,，禾黍秋風聽馬嘶”是寫耳聞,，進一層表現她的惆悵和眷戀?！盁o人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音,，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人,。夕陽古道,，原來還有切切私語,，現在卻歸于一片寂靜,。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴,，它打破了夕陽古道上的沉寂,，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處,，正是張生所在之地,！聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人，鶯鶯的心情可想而知,?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯，更加襯托出當時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀,。這支曲子以景襯情,，化情入景，情景交融,，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境,。

【一煞】與【端正好】兩相輝映，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜暉”互相照應,；【收尾】以“四圍山色中,，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境,；此外,，本折中還有其他幾處的景物點染。這就自始至終,、相當完美地描寫了送別的場景和環(huán)境,，使全折具有情景交融的藝術境界。

（三）如何理解《長亭送別》中曲詞之美與劇作的故事之美、人物之美,、意境之美的和諧統(tǒng)一,？

分析：王實甫的戲曲語言以富于文采為特色，曲詞之美,，與劇作的故事之美,、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一,。這在《長亭送別》一折中尤為突出,。

1.運用多種多樣的修辭方法生動形象地表現人物的心理。

全折運用了比喻,、夸張,、用典、對比,、對偶,、排比、反復,、疊音,、設問等多種修辭方法。特別是巧用夸張,，并與比喻,、用典、對比等結合,，因情隨物而設,。例如，“聽得道一聲‘去也’,，松了金釧,；遙望見十里長亭，減了玉肌”,，“昨宵今日,，清減了小腰圍”，夸張地表現感情折磨下的身心憔悴,；“將來的酒共食,，嘗著似土和泥。假若便是土和泥,，也有些土氣息,，泥滋味”，“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻,，寫離別之情,，達到愁極恨絕、無以復加的地步,；“淋漓襟袖啼紅淚,，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故,，是夸張兼用典,，形容傷心之至。作品中的夸張描寫,，大都將人物感情寄附于客觀事物,，借助鮮明生動的形象來展示人物的內心世界，具有強烈的感染力,。

2.融古代詩詞與民間口語為一體,。

作者善于化用名句中的優(yōu)美成句，也擅長提煉現實生活中的白描俊語,。曲詞或秀麗典雅,，含蓄悠長；或質樸自然,，活潑爽利,。既有詩詞意趣,，又不失元曲本色,。例如，范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天,，黃葉地”是詠秋名句,。王實甫易“葉”為“花”，移入【端正好】一曲,，與飛雁,、霜林一起，組合成一幅新的暮秋圖,，完全切合劇中的情景和離人的心緒,。【收尾】“遍人間煩惱填胸臆,，量這些大小車兒如何載得起”句,，是對李清照《武陵春》詞“只恐雙溪舴艋舟，載不動,，許多愁”意境的再創(chuàng)造,，極其形象地傳達出人物心靈所承受著的感情重壓?！具哆读睢俊究旎钊績芍?，出語當行,，極富生活氣息?！久摬忌馈壳皟删涫窃娫~的格調,，寫鶯鶯眼中的秋景；后兩句是生動的口語,，寫鶯鶯眼中的張生,。正是這蕭瑟的秋色，映襯著愁苦的張生,。既抒寫了鶯鶯的情緒,，也描寫了張生的神態(tài)。在《長亭送別》中,，這兩幅筆墨,，交替并用，得心應手,，爐火純青,，為多側面、多色彩地再現人物的情感節(jié)律,，提供了成功的藝術手段,。

王實甫（約1260～1336），名德信,，字實甫,，大都（現在北京市）人，元代著名雜劇作家,。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材,，塑造了崔鶯鶯、紅娘,、劉月娥等不同婦女的典型形象,。他的作品戲劇性強，曲詞優(yōu)美,，對元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響,。《西廂記》（原名《崔鶯鶯待月西廂記》）是他的代表作,。

《長亭送別》一折寫張生赴京趕考,，鶯鶯送別的情景，刻畫了鶯鶯離別時的痛苦心情和怨恨情緒,，表現了張生和鶯鶯之間的真摯愛情,，突出了鶯鶯的叛逆性格，強化了全劇歌頌婚姻自由,，反對封建禮教的主題,。

首先,，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合；否定了封建社會傳統(tǒng)的聯姻方式,。作為相國小姐的鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,，在很大程度上就是對以門第、財產和權勢為條件的擇偶標準的違忤,。鶯鶯和張生始終追求真摯的感情,，一種心靈上的契合。

其次,，鶯鶯和張生實際上已把愛情置于功名利祿之上,，全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想,，顯示出王實甫思想的進步性,。

本文的主題及《西相記》的思想內容，可引導學生在通讀課文,、了解劇情的基礎上作準確的把握,。

全折可分為四部分。

第一部分（科白和【端正好】等三曲）,，是赴長亭路上的場面,，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”）是長亭餞別的場面,，主要刻畫鶯鶯,、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理,，突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情,。

第三部分（【四邊靜】至“小生又生此念”）,，是臨別叮囑的場面,，主要表現鶯鶯對張生的關心和擔心。

第四部分（【二煞】至結尾）,，是分手后的場面,，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

《長亭送別》突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格,。在她心目中,，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”,，不是愛情的前提和基礎,，因此臨別時不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”,，與老夫人的態(tài)度形成鮮明的對照,。同時,，她也有深深的憂慮，明確的告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”,?！巴Ｆ拊偃⑵蕖保@在男尊女卑的封建時代是有現實基礎的,。鶯鶯的態(tài)度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著,。鶯鶯的離愁別恨，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭,，而不只限于“兒女情長”,。她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝,。

鶯鶯這一形象的把握,，要跟劇情緊密地聯系起來，要重視她感情所經歷的起伏變化,。

要引導學生根據鑒賞重點有選擇地鑒賞曲詞,。

例如，【叨叨令】一曲運用排比和反復的修辭方法,，【耍孩兒】一曲有多處借用古代詩詞的語句,，可著重從語言特色的角度來鑒賞。

【叨叨令】一曲,，將“車,、馬，被,、枕,，衫、袖,，書,、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞,，如熬熬煎煎,、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接,，并間以反復的感嘆,，造成音韻的回環(huán)往復，產生一唱三嘆,、聲情并茂的藝術效果,。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切；見情見態(tài),。鶯鶯那種如泣如訴,、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,，宛然在側。

【耍孩兒】中“未飲心先醉”化用柳永《訴衷情近》詞中“未飲心如醉”之句,，一字之易,，更近緊張，語意更加沉重,，表現了鶯鶯餞別時的極端愁苦,。

再如，【朝天子】【二煞】兩曲,，可著重從人物的思想感情和性格特征方面鑒賞,。

【朝天子】中的“蝸角虛名，蠅頭微利”,，形象地表現了鶯鶯珍重愛情,、輕視功名利祿的思想感情，顯示了她的反抗精神,。

【二煞】一曲將鶯鶯與離愁別恨糾結在一起的深深憂慮和盤托出,，進一步袒露了她的內心世界。

又如,，【端正好】【一煞】兩曲,，則可著重鑒賞情景交融的藝術境界，引導學生深入體會,。

【端正好】寓情于景,，通過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了她內心無可排遣的離愁別恨,。一切景語皆情語,。

【一煞】中“夕陽”一句，看似平易,，含情極深,。日夕薄暮，本是當歸之時,，而今卻揮袂遠別,，人何以堪！一個“古”字,，不但平添了許多蒼涼凄味，而且把別離的凄苦之情推及古今,，它包含著人物內心的許多“潛臺詞”,，也啟發(fā)著讀者觀眾的豐富聯想?！盁o人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜,，更刻畫了鶯鶯“笑吟吟一處來,，哭哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理，使“長亭送別”留下了境界深遠,、意味無窮的余韻,。

鑒賞曲詞時，教師應注意在學生不易覺察之處適時進行點撥,。

要讓學生充分體會課文修辭方法多種多樣,、融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。注意鑒賞時,，不要搞成修辭方法的辨析或語句出處的考察,，而要結合課文的語境，揣摩語義,、情味,，體會修辭方法和古代詩詞的表達效果。

還可引導學生將課文與關漢卿的《竇娥冤》進行比較,，體會兩位大師的不同語言特色,。

《長亭送別》語言華美典雅，以富于文采為特色：（1）善于以景物描寫設置戲劇環(huán)境,，渲染氣氛,，情、景交融,，情,、境合一，富于意境美,，語言委婉雋永,；（2）較多地借用或化用古代詩詞的語句乃至意境，善于將古代詩詞中典雅凝煉的語句與生動活潑的民間口語融為一體,，語言更具有詩化的特點,；（3）修辭方法多種多樣。

《竇娥冤》語言樸實無華,，以“本色”見長：（1）直抒胸臆,，感情濃烈，語言直白,；（2）多用白話,，多用方言詞語，語言通俗,，更具有口語化的特點,；（3）較少使用修辭方法。

注意引導學生在把握作品哀怨抒情基調的前提下，讀出人物感情的起伏變化,，選擇自己喜歡的幾支曲子（如開頭三曲,、結尾兩曲）背下來。

（六）積累詞語,。

1.余蔭：蔭,，封建時代由于父祖有功而給予子孫入學或任官的權利。這里有長輩保佑的意思,。

2.萋迷：同“凄迷”,，（景物）凄涼而模糊。

3.廝守：相守,，相聚,。

4.狼藉：亂七八糟，雜亂不堪,。也作狼籍,。

5.羅幃：床前羅帳。

6.青鸞：古代傳說中能報信的鳥,。據說漢武帝時,，西王母降臨，青鸞先來報信,。

7.殘照：落日的光輝,。

8.胸臆：指心里的話或想法,。

9.舉案齊眉：后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫送飯時,，總是把端飯的盤子高舉至眉前以示恭敬（見于《后漢書·梁鴻傳》）。后人用來形容夫妻相敬,。

10.蝸角虛名,，蠅頭微利：指微不足道的虛名小利,。語出蘇軾《滿庭芳》詞的頭兩句?！拔伣恰焙汀跋夘^”,，都是形容極小。

11.淡煙暮靄：傍晚的云氣,。

歷史上,，“愿普天下有情人都成眷屬”這一美好的愿望，不知成為多少文學作品的主題,，《西廂記》便是描繪這一主題的最成功的戲劇,。

《西廂記》故事，最早起源于唐代元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）,，敘述書生張珙與同時寓居在普救寺的已故相國之女崔鶯鶯相愛,，在婢女紅娘的幫助下，兩人在西廂約會,，鶯鶯終于以身相許,。后來張珙赴京應試，得了高官,，卻拋棄了鶯鶯,，釀成愛情悲劇。這個故事到宋金時代流傳更廣,，《西廂記》就由此加工創(chuàng)造而成,。

《西廂記》最突出的成就就是從根本上改變了《鶯鶯傳》的主題思想和鶯鶯的悲劇結局，把男女主人公塑造成在愛情上堅貞不渝,，敢于沖破封建禮教的束縛,，并經過不懈的努力，終于得到圓滿結果的一對青年,。這一改動,，使劇本反封建傾向更鮮明，突出了“愿普天下有情人都成眷屬”的主題思想,。在藝術上,，劇本通過錯綜復雜的戲劇沖突，來完成鶯鶯,、張珙,、紅娘等藝術形象的塑造，使人物性格特征生動鮮明,，加強了作品的戲劇性,。

《廂記》的曲詞華艷優(yōu)美，富于詩的意境,，每支曲子都是一首美妙的抒情詩,。

這個劇一上舞臺就驚倒四座，博得男女青年的喜愛,，被譽為“西廂記天下奪魁”,。

清代梁廷楠《曲話》卷五云：“世傳實甫作《西廂記》，至‘碧云天,，黃花地,，西風緊，北雁南飛’,，構思甚苦,，思謁撲地，遂死,?！鼻鷫线@一逸聞，正好說明作者嘔心瀝血之苦，不是一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,？真是無雨無以麗其姿，無嚴霜無以煊其色,！可以說是劇曲中一首“秋思之祖”,。

1.閱讀（端正好），下面理解不正確的一項是：（）

a.（端正好）是鶯鶯去十里長亭路上所唱,，為全折唱曲的領起,，以景物描寫為主。

b.淺藍的天空,，飄動的白云,，黃色的野菊，血紅的楓林,，勁吹的秋風,，南飛的大雁，上下互遇,，縱橫相連,，構成了一幅深秋的風景畫。所謂“情樂則景樂”的道理,，可以看出女主人公的心情舒暢,，山光水色，逗人流連忘返,。

c.正所謂“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”，如許美景在鶯鶯眼里,，著眼點卻是“曉來誰染霜林醉?總是離人淚,。”這景物更增強了她的悲涼感和離愁,。融情于景,，以深秋的景物陪襯鶯鶯的離愁別緒。

d.這首曲詞巧妙地化用了范仲淹的《蘇幕遮》和李清照的《聲聲慢》的語句,，融情于景,，渲染出了整折戲的情感氛圍，奠定了全折的情感基調,。

2.閱讀（叨叨令）,，下面理解不正確的是：（）

a.這首小令以紅娘的問話為引題，通過鶯鶯作答,，揭示了女主人公送別當時和設想張生走后的心境,。

b.這首曲詞仍以心理刻畫為主,，揭示鶯鶯赴長亭路上思前想后的情景，眼前的離愁別恨,，今后的孤獨恓惶,，讀來令人肝腸寸斷。

c.這首小令運用了兒化,、疊詞,、排比,、反復等修辭手法,，使得語言形象生動，聲情并茂,，營造出一種濃重的抒情氛圍,。

d.本曲運用了大量疊音詞和兒化詞，具有典型的民間口語風格,，從中可以看出,，作者在戲曲創(chuàng)造上屬于“本色”派的寫作風格。

3.閱讀（幺篇）和（上小樓）,，下面理解不正確的一項是：（）

a.這兩首曲子都是刻畫鶯鶯在酒宴上的心理活動,，眼見張生別離前的痛苦，女主人公又怎不肝腸寸斷,，思緒萬千,，于是通過心理活動，細致地描繪了自己的離愁別恨,，與前兩首曲子寫張生的痛苦相互映襯,。

b.（幺篇）刻畫女主人公理智與情感的交鋒。雖然明知“久后成佳配”,，但仍然“悲啼”不已,，甚至一夜之間就“清減了小腰圍”，運用夸張的藝術手法,，極言自己的離情別意,。

c.（上小樓）中“合歡未已，離愁相繼”是總說,，“前暮私情,，昨夜成親，今日別離”是分說,，且陳情緊湊,，一句緊似一句，既極好地陳述了時間之短促,，又有“一唱三嘆”之哀情,，使曲末的抒情水到渠成,。

d.鶯鶯哀婉的傾訴，字字句句蘊涵著她對破壞她和張生的愛情,、拆散他們的團聚,、造成她的離愁的上天的幽怨和憤懣，與竇娥的控訴一樣,，都有對封建統(tǒng)治的否定精神在里面,。

4.閱讀（四邊靜），下面理解不正確的一項是：（）

a.“霎時間”照應（滾繡球）中的“怨歸去得疾”,，（滿庭芳）中的“頃刻別離”,，再次表達了女主人公“恨不得倩疏林掛住斜暉”的心情。

b.“知他今宵在那里?”大有柳永詞句“今宵酒醒何處?楊柳岸,，曉風殘月”的意境,，但“有夢也難尋覓”一句，凄迷苦情則更勝一籌,。

c.“知他今宵宿在那里”一句聯想到漫漫征程,，由此引起后面（五煞）的叮囑，在結構上有引起下文的作用,。

d.這首曲子主要寫酒宴結束,，人將散，曲將終時女主人公眼睛看見的杯盤狼藉的場景,。

5.閱讀（快活三）和（朝天子）,，下面理解不正確的是：（）

a.（快活三）運用了夸張的手法，極言女主人公臨別前的味覺感受,，雖有酒食,，卻不如泥土，女主人公的愁苦之情由此可見一斑了,。

b.“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水”運用了對比的手法，點明其之所以難以下咽,，多半是酒里流進了太多的相思淚,，這是承接上一首曲子繼續(xù)寫味覺失靈。

c.作者巧妙地化用蘇軾《滿庭芳》的詞句,，再次表現出了女主人公的重愛情勝過重功名的進步思想,。

d.這兩首曲詞通過茶飯不思，腸胃里塞滿的只有愁和恨,，淌進酒杯的相思淚和宴席前的長吁短嘆,，讓人生動形象地感受到了張生臨別前的痛苦而復雜的心情。

1.給下面加點字注音,。

張珙（ ） 玉驄（ ） 揾（ ）做 諗（ ）知

玉醅（ ） 泠泠（ ） 謹賡（ ） 暮靄（ ）

2.閱讀第二首（幺篇）和（二煞）,，判斷以下的說法是否正確,，對的畫√，錯的畫×,。

（1）（幺篇）這首曲子是鶯鶯給張生斟酒時對張生說的話,。充滿了女主人公對張生的殷殷叮囑之情。（）

（2）（幺篇）曲中談到了“輕別離”和“始亂終棄”,，（二煞）中談到了“停妻再娶妻”,，可見鶯鶯對張生此一去，充滿了擔心和疑惑,，對這段愛情的牢固產生了懷疑,。（）

（3）在封建社會里，歷來是男尊女卑的道德觀念,，女人成為男人的玩物,，所以（幺篇）中說妻榮夫貴應改為夫貴妻榮。（）

（4）鶯鶯在這兩首曲子里反復叮囑張生不要“始亂終棄”,，從一個側面揭示了這是封建社會常見的事，也是整個社會存在的嚴重社會問題,。（）

（5）女主人公在這兩支曲子里提到“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”、“你休憂‘文齊福不齊’”,、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”等句,，反映了女主人公重愛情而鄙薄功名的進步思想。（）

（6）這兩首曲子分別反映了女主人公對張生的兩次叮囑,，雖然時間不同,，但內容卻是大致相同，都集中表達了鶯鶯內心相同的擔心和思想傾向,。（）

（7）（二煞）是鶯鶯在張生臨行前最后的諄諄告誡,。雖只說了七句話，卻前后共用了四個“休”字,，可見她對張生的囑咐是何等的殷切,。（）

（8）四個“休”字歸納為兩點：一是不要以功名為重而丟掉愛情；二是不要因貪戀異地花草而停妻再娶,。這說明鶯鶯對她和張生在凄風苦雨,、艱難曲折中建立起來的愛情，比對功名的獲取更為珍視,。（）

3.閱讀（滿庭芳）,，回答下面的問題。

（1）從第一首小令（端正好）的“曉來誰染霜林醉”和后文最后一首小令（收尾）的“一鞭殘照里”來看,，長亭餞行已經過一整天的時間,?？蔀槭裁代L鶯卻還說“供食太急，須臾對面,，頃刻別離”?

__________________________________________________________________________

（2）這首曲子運用了什么典故,，表達了女主人公怎樣的心情?

__________________________________________________________________________

（3）這首曲子結尾運用了什么修辭手法，有什么作用?

__________________________________________________________________________

4.思考在“餞行酒宴”上這一部分紅娘的言行,，回答下列問題,。

（1）怎樣理解在此場合下，夫人兩次叫紅娘替“正旦”把酒?

__________________________________________________________________________

（2）怎樣理解紅娘的兩次言語?

第一次：（紅云）姐姐今日怎么不打扮?

__________________________________________________________________________

第二次：（紅云）姐姐不曾吃早飯,，飲一口兒湯水,。

__________________________________________________________________________

（3）從以上的分析可以看出，紅娘在情節(jié)安排上起什么作用?

__________________________________________________________________________

5.把下列曲詞與引用的原詩作品對應起來,。

原詩歌作品：

①白居易《琵琶行》 ②樂府詩《東飛伯勞歌》 ③秦觀《鷓鴣天》 ④范仲淹《蘇幕遮》 ⑤李清照《聲聲慢》 ⑥宋人《鷓鴣天》 ⑦柳永《雨霖鈴》 ⑧蘇軾《滿庭芳》化用后的曲詞：

（1）蝸角虛名,，蠅頭微利。（）

（2）淋漓襟袖啼紅淚,，比司馬青衫更濕,。（）

（3）伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期,。（）

（4）知他今宵宿在那里?有夢也難尋覓,。（）

（5）休要“一春魚雁無消息”。（）

（6）碧云天,，黃花地,。（ ）

（7）閣眼淚汪汪不敢垂。（ ）

6.對“前往長亭”從開始一直到（叨叨令）這一部分整體理解不正確的一項是：（）

a.開篇的這一場景,，作者先以（端正好）這一情景交融的曲詞烘托整體氛圍,，渲染感情色彩，因此這一首曲子統(tǒng)領了這一部分,，也統(tǒng)領了全折戲,。

b.范仲淹有句云：“碧云天，黃葉地”,，蘇軾《水龍吟》亦曾云：“似花還似非花……細看來,，不是楊花，點點是離人淚”,，董解元《弦索西廂》有句：“君不見滿川紅葉,，盡是離人眼中淚”，可以看出（端正好）雖然意境完善,，但因襲前人,，缺乏新意。

c.后面（滾繡球）與（叨叨令）兩首曲詞在整體烘托下,，具體抒發(fā)生離死別的感情,，前一支曲子感情的具體內容就是“恨遲”和“怨婦”,；后一支曲子語言新鮮活潑，充滿生活氣息,，純然是一位滿懷委屈的嬌弱小姐的口吻,，體現了作者語言錘煉的功夫。

d.（端正好）一曲雖然受前人影響很深,，但經過王實甫的改造,，境界頓高，這支曲子無論在意境優(yōu)美,，色彩鮮明,，感情濃烈，情景交融等方面,，還是語言華美,、洗煉、自然,，音韻和諧流暢方面,，都遠遠超出了前人，成為千古傳誦的佳作,。

7.閱讀（脫布衫）和（小梁州）,，回答以下問題。

（1）把（脫布衫）前兩句與（端正好）前四句比較,，結合鶯鶯前后心境，看看作者在寫景上有什么異同?

相同點：_________________________________________________________________

不同點：_________________________________________________________________

（2）對這兩支曲子理解不正確的一項是：（）

a.這兩支曲子都是通過鶯鶯的眼睛,，來描寫張生在餞行酒宴上的神情心緒,，既寫出了張生離別時痛苦的情景，又讓人想象出鶯鶯看見張生痛苦時自己“竟無語凝噎”的難過心情,。

b.這兩支曲子在整體上依然是先寫景后抒情,，與前一部分“前往長亭”寫法完全相同，只是突出的主角不一樣,，前一部分突出鶯鶯,，后一部分突出張生?？梢娺@折戲兩個主角交相輝映,，達到了極佳的藝術效果。

c.（小梁州）作者運用了戲謔的筆調描寫人物悲傷的心理活動,，使這首小令產生了更加生動真實的效果,。

d.（脫布衫）先通過深秋草木凋零的景物描寫進行烘托，再運用對人物神情,、姿態(tài)的側面描寫,，把張生面臨離別所表現的無限凄涼,、痛苦的心情形象而生動地展現出來。

（3）細細體會這兩支曲子,，琢磨張生的神態(tài)表情,，把這兩支曲子改寫成一段細節(jié)描寫。

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下邊節(jié)選的是王實甫《西廂記》第二本第四折《崔鶯鶯夜聽琴》里的三支曲子,。第四折——聽琴是寫老夫人嫌張生貧賤,，要賴掉婚約，張生痛苦萬分,。紅娘為張生獻計,，讓他在月下彈琴，以試探小姐情意,。小姐晚上在花園燒香時,，聽到琴聲，深受感動,。

崔鶯鶯夜聽琴（1）

【天凈沙】莫不是步搖得寶髻玲瓏（2）?莫不是裙拖得環(huán)佩叮咚（3）?莫不是鐵馬兒（4）檐前驟風?莫不是金鉤雙控（5）,，吉丁當敲響簾櫳（6）?

【調笑令】莫不是梵（fàn）王宮（7）夜撞鐘?莫不是疏竹瀟瀟（8）曲檻（jiàn）中?莫不是牙尺（9）剪刀聲相送（10）?莫不是漏聲長滴響壺銅（11）?潛身再聽在墻角東，原來是近西廂理結絲桐（12）,。

【禿廝兒】其聲壯,，似鐵騎刀槍冗冗（13）；其聲幽,，似落花流水溶溶（14）,；其聲高，似風清月朗鶴唳空（15）,；其聲低,，似聽兒女語（16），小窗中,，喁喁（17）（yóngyóng）,。

（1）節(jié)選自《西廂記》第二本第四折。（2）（寶髻玲瓏）發(fā)髻上的珠寶鈴鈴有聲,。寶髻,，女子發(fā)髻上插戴的珠寶首飾。玲瓏,，這里形容珠寶首飾相碰的聲音,。（3）（環(huán)佩叮咚）衣帶上佩戴的玉器叮叮咚咚。環(huán)佩,，衣帶上佩戴的玉制裝飾品,。叮咚，玉器碰撞的聲音。（4）（鐵馬兒）宮殿,、廟宇及富家屋檐上懸掛的小金屬片,，受風擺動，發(fā)出響聲,。張燕瑾,、彌松頤《西廂記新注》引《蕓窗私志》：“元帝作薄玉龍數十枚，以縷線懸于檐外,，夜中因風相擊,，聽之與竹無異。民間效之,，不敢用龍,，以什駿代。今之鐵馬,，是其遺制,。”這句是說,，好像急風吹動了檐前的鐵馬金屬片,，發(fā)出驟馳的聲音。（5）（金鉤雙控）金鉤相碰,。金鉤,，掛簾的金屬鉤子。雙控,，相碰,，相擊。（6）（簾櫳）簾子和窗櫳,。（7）（梵王宮）大梵天王住的宮殿,。此處指佛寺。梵王,，佛教傳說中的大梵天王。（8）（瀟瀟）風雨撫動竹子的響聲,。（9）（牙尺）用象牙裝飾的尺子,。（10）（聲相送）一聲一聲相接著傳出來。（11）（漏聲長滴響壺銅）計時的銅壺滴水的響聲,。漏聲,，銅壺滴水的聲音。壺銅,，銅壺,，用銅制造的一種漏壺。漏壺是古代用滴水的方法計算時間的器具。壺中盛水,，水由壺底小孔一滴一滴漏出,；壺設刻度浮標，以此計時辰,。（12）（理結絲桐）即彈琴,。絲桐，古琴以蠶絲桐木做成,，因而以絲桐代稱琴,。理結，有撫弦,、揉弦之意,。（13）（冗冗）刀槍相擊之聲。（14）（落花流水溶溶）流水漂著落花,，從容自得地流動,。（15）（鶴唳空）仙鶴在空中長鳴。（16）（兒女語）少年男女的竊竊私語,，指情話,。語本韓愈《聽穎師彈琴》詩：“昵昵兒女語，恩怨相爾汝,?！保?7）（喁喁）親昵的私語聲。朗讀這三首曲詞,，回答下列問題,。

1.這三支曲子是用什么樣的藝術手法描繪琴聲的.?

答：_____________________________________________________________________

2.怎樣用琴聲刻畫心理?

答：_____________________________________________________________________

3.唱詞的語言有什么特色?

答：_____________________________________________________________________

【試題答案】

基礎練習

1.b2.d3.d4.d5.d

綜合練習

1.（略）

2.（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ （6）√ （7）√ （8）√

3.（1）這表明了鶯鶯對張生濃重而深切的依戀之情，正是這種依戀使得她覺得時間過得飛快,。（2）運用“舉案齊眉”的典故,，表達了女主人公渴望與張生同桌共食，哪怕須臾片刻也好,；同時也揭示了在封建禮教的殘酷統(tǒng)治下,，男女愛情不自由的現實。（3）結尾運用了夸張的藝術手法,，用“險化做望夫石”來表達女主人公所忍受的隔絕的折磨,，揭示出愛情不自由和婚姻不自由給男女青年造成的莫大痛苦。

4.（1）女主人公此時此刻正處于離別的痛苦之中,，兩次把酒,，正有“酒入愁腸愁更愁”之意。（2）第一次言語引出鶯鶯送別當時和設想張生走后的心境,?？匆姲才藕昧塑囻R，立刻產生了一種猶如煎熬的心緒，再無心插花戴朵,，把自己打扮得嬌滴滴的,。第二次言語則引出了（快活三）和（朝天子）兩首通過描寫味覺來刻畫女主人公臨別前的難以下咽，雖山珍海味卻味同嚼蠟的情景,。（3）紅娘在情節(jié)安排上主要起穿針引線的作用,，把情節(jié)串聯起來，并推動情節(jié)的發(fā)展,。

5.（1）⑧ （2）① （3）② （4）⑦ （5）③ （6）④⑤ （7）⑥

6.b

7.（1）相同點：都以景物描寫烘托肅殺的氣氛,，抒發(fā)離愁別恨。不同點：（端正好）寫景重在遠景,，以間接烘托氣氛為主,；（脫布衫）寫景重在特寫，以直接抒發(fā)情感為主,。（2）b（3）（略）

拓展練習

1.用比喻描寫琴聲,。在三段曲詞中用了十二個比喻。從不同角度比喻,，把繁弦異響寫得淋漓盡致,。

2.張生以琴訴情，鶯鶯聽琴神會,。通過琴聲的描寫,，細膩地刻畫了張生“離恨千端，閑愁萬種”的情緒,；表現了鶯鶯“怨天公,，裴航不作游仙夢”的心境。

3.語言特色在于巧用比喻和排比,。比喻中用了排比句式,，增強了語言氣勢，使感情表達得充沛,、完整,。比喻不僅做到了以聲喻聲，而且還做到了以形擬聲,，變聽覺為視覺,，使抽象的感情變成可睹可觸的事物，概念變成令人可感的實體,，大大豐富了作品的內涵，深化了作品的意境,，增強了琴聲的藝術感染力量,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇六

積極貫徹我校新課改精神，以學生的發(fā)展為本，以學生為主體,，以教師為主導,，以素質和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動,，學習并感受古典文化的詩情畫意,，初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力,，努力積淀學生的文化底蘊,，努力提高學生的審美意識，努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),。

1,、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界,。

2,、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學重點：欣賞情景交融的藝術境界

教學難點：崔鶯鶯的典型意義

1,、以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據,，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯想,，喚起舊知,，喚起生活經驗，努力創(chuàng)設情境,，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情,。

2、以誦讀為輔助,，以文學鑒賞為紐帶,，通過啟發(fā)學生領會多種多樣的修辭手法表現人物的心理性格特征，領會化用或借用古典詩詞,，并且和口語巧妙結合以營造優(yōu)美的意境,，來努力培養(yǎng)學生初步賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力,。

3,、以碟片《西廂記》（越劇）的播放,，讓學生有感性認識和視聽享受,，同時，引導學生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見,，以此來體現學生的主體意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

1、對照注解和課前提示,，通讀全文,。

2、熟讀曲詞[朝天子][二煞],，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾],。

3、了解作者王實甫,、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情,。

同時思考以下問題：

1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下,？

2,、崔鶯鶯的感情經歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的,？

3,、文中哪幾支曲子體現著情景交融，充滿詩情畫意的,？

4,、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結合的？有何表達作用,？

寶玉正踟躕間,，只聽背后有人說道：“你在這里做什么？””寶玉一回頭,，卻是黛玉來了……黛玉道“什么書,？”寶玉見問，慌的藏了,，便說道：“不過是《中庸》,、《大學》?！摈煊竦溃骸澳阌衷谖腋芭?。趁早兒給我瞧瞧，好多著呢,！”寶玉道：“妹妹,，要論你，我是不怕的,。你看了,，好歹別告訴人。真是好文章,！你要看了,，你要看了,，連飯也不想吃呢！”一面說,，一面遞過去。黛玉把花具放下,，接書來瞧,。從頭看去，越看越愛,，不頓飯時,，己看了好幾出了。但覺詞句警人,，余香滿口,。一面看了，只管出神,，心內還默默記誦,。

看來這真是本好書，你知道他們讀的是什么書嗎,？

今天,，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經轟動一時，久演不衰,，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）,。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。當代著名作家肖復興曾經說過：“愛,，在幻想里,，比在現實中更真實；愛,，在回憶里,，比在現實中更美好；愛,，在舞臺上,，比在現實中更有價值?！边@節(jié)課,，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

（教學設想：通過充滿深情的導語,，巧妙地創(chuàng)設教學情境,，拉近與學生的距離，走進學生的心靈,。通過循循善誘,，讓學生樹立“學習與生活,，學習與做人聯系”的意識，懂得珍惜時間,，珍惜自己擁有的一切,。通過熟悉的影片喚起學生的聯想，通過書法作品的展示,，吸引學生的審美注意,，通過唱歌讓學生產生心靈震撼，使課堂成為一個教學磁場,，讓學生不由自主地進入課文情境,，為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎,。）

《西廂記》和王實甫

王實甫,，名德信，字實甫,。大都（北京）人,，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種,，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種,。板書：元代雜劇家

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）,。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛,、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運,?！段鲙浿T宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾,，劇中人物也更顯個性化,，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者,，成為崔張婚姻的直接障礙,，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者,?！稌嬗洝泛汀段鲙浿T宮調》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎。

《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐,，一次偶然的機會,，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情,，他們以清風明月為證,，私定終身,。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的,，她拿出家長的權威,，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考,，中的狀元才能成親,。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻,，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子,，走進她復雜而微妙的內心世界,。

板書：前身金董解元《西廂記諸宮調》，

再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》

１．注意下面幾個詞語的讀音

玉驄cōng迍zhūn迍金釧cuàn靨yè兒揾wèn掙zhèng揣chuài

諗shěn知玉醅pēi白泠líng泠羅幃wéi青鸞luán

２．整體把握

1,、整體感知課文,，理清情節(jié)線索

要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容,，理清情節(jié)線索,。板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

2、重點賞析課文,，把握兩個目標

（教學設想：著重賞析[端正好][滾繡球],，提供范例，不斷引導和激發(fā)學生的想象和聯想,，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情,，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。）

3．借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法,。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法,？……

端正好、滾繡球,、一煞等

下面我們分析一下作者如何借景抒情的,。請一個同學朗讀“端正好”?！?/p>

4．作者怎樣借景抒情,？

作者選取了哪些意象？有何特征,？藝術效果如何,？“西風緊，北雁南飛,，曉來誰染霜

醉”這三句中,，你認為哪兩個字用得好,？有何藝術效果？這支曲子在整折戲中有何作用,？

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）……

“端正好”鑒賞點

緊西風緊,，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

醉霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯系,，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚,，一路離別情

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋,、曠遠又凄涼的秋景,，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦,。

（講析時一可聯系相關詩詞,，讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優(yōu)美意境的方法,。杜甫的《登高》,、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》,。課后整理,。也可聯系《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學生體會用詞的準確性和藝術性,。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天,，黃花地，西風緊……”時,，因為畢其一生,，所以，“思盡,，倒地而死,。”說明文辭極其優(yōu)美,，纏綿悱惻之至,，藝術水平相當高，令人嘆為觀止,。）

結合課文和《非常學案》了解元雜劇的有關知識,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇七

1.了解元雜劇的特點和成就，了解《西廂記》的藝術成就

2.了解本課“花間美人”的藝術風格,，鑒賞劇作典雅艷麗的唱詞語言,，體味劇作情景交融的藝術境界，學習本文運用多種修辭表現人物性格特征的寫法

鑒賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對表情達意的作用。

1,、以誦讀為基礎,，以文學鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的鑒賞,。

2,、為突出重點，突破難點,，應在疏理劇情的基礎上,，重點賞讀曲詞，通過誦讀,、比較,，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練,。

3,、重視誦讀，背誦開頭一曲與結尾兩曲,。

一導語

有一部戲曲演了幾百年，仍長盛不衰,，劇中的故事流傳了幾百年,，至今讀來仍讓后人柔腸百轉，不忍釋懷,，這就是王實甫的元曲《西廂記》,。

擁有高貴地位的相國千金崔鶯鶯，和書劍飄零的布衣書生張珙一見鐘情,，他們以清風明月為證,，私訂終生。但是,，這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已,，這樣門不當、戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的,，她以崔家三代不招白衣秀才為由,，逼張生進京趕考，中得狀元才能成婚,。鶯鶯無奈,，只得在長亭送別張生?！白蛞钩捎H,，今日別離”，此時的她會有怎樣的一番滋味在心頭呢?

今天就讓我們一起來走進《西廂記》，走進《長亭送別》,，感受這部愛情詩劇的優(yōu)美動人,。

二解題

1、關于元曲

元曲是元代特有的文學藝術形式,，它分為散曲和雜劇兩部分,。

散曲包括小令和套數兩種，小令是不成套的散曲,。套數是統(tǒng)屬于一個宮調的成套的散曲,。

小令和散套都要按一定的宮調來演唱，

2,、關于元雜劇

元雜劇是以當時在北方流行的曲調來演唱的,，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇。

在結構上,，一本雜劇通常由四折組成,。一折相當于現代劇的一幕或一場，四折一般分別是故事的開端,、發(fā)展,、高潮和結局。四折之外可以加一個楔子,。(楔子一般放在第一折之前,，介紹劇情，類似現代劇中的序幕;也有的放在兩折之間,，相當于后來的過場戲),。但也有少數雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲,，是元雜劇中獨有的長篇,。

在音樂上，雜劇的每折用同一宮調的若干曲牌組成套曲,。宮調就是調式,，(類似于今天樂曲的c大調、d小調等),。元雜劇常用的宮調有九個,，就是五宮四調：正宮、中呂宮,、南呂宮,、仙呂宮、黃鐘宮,、大石調,、雙調,、商調、越調,。每一個宮調都有它的音律風格(如【正宮】惆悵悲壯),。曲牌，俗稱“牌子”,，和詞牌一樣,，是曲的音樂譜式。比如【端正好】【滾繡球】【叨叨令】等等,，每一個曲牌,，在韻上必然屬于一種宮調。不同的曲牌在字數,、平仄,、押韻上往往不同。曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字,，一般要押韻,，講究對仗

3、關于《西廂記》

元末明初,，《西廂記》已被譽為“天下奪魁”被尊為“春秋”,。能獲得這么高的贊譽，不僅是因為崔鶯鶯與張生的愛情故事千古佳傳,，張生的鐘情,，鶯鶯的癡情，紅娘的熱情洋溢著人性之美,，更因為其富于文采的曲詞。

王實甫之詞,，如花間美人(濃麗典雅),。鋪敘委婉，深得騷人之趣,，極有佳句,，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦,。

——朱勸《太和正音譜》

《長亭送別》這一折又尤其突出,。詩詞曲不分家，今天就讓我們用鑒賞詩詞的方法來賞析這一折的精彩唱詞

三唱詞賞析

《長亭送別》被譽為寫離愁別恨的絕唱,?！白蛞钩捎H，今日別離”,，我們卻看不見呼天搶地,，也沒有抱頭痛哭，我們看到只是“碧云天，黃花地,，西風緊,，北雁南飛”那種詩意的迷惘和濃濃的哀愁。

讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】,，把握劇作家營造這種詩意的方法

【學生活動】

1,、齊讀【端正好】【滾繡球】

2、思考：寫的好么?為什么?

【明確】

1,、文辭典雅,，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景,、下詞傳神)

碧云天,，黃花地，西風緊,，北雁南飛

選取了帶有季節(jié)特征的意象,，藍天的白云，凋萎堆積的黃花,，南飛的大雁,，如丹的楓葉，大塊用色,，著意點染,，他們在凄緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟,、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準確)

化用抒情意境【蘇幕遮】(打蘇幕遮全詞)(學生讀?)

旅次鄉(xiāng)愁,、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象,，用蕭瑟凄涼的意境,，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現離愁別緒方面有異曲同工之妙),。

這段曲詞句句是景,，只一“淚”字是情,。襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情,。

(借用意境,，還要將之與劇情融合,，劇作家下詞就必須極為講究)

西風緊

“猛”?不好,，還有停歇的時候,，只是客觀狀態(tài),。

“緊”,，一陣緊接著一陣，沒有停歇,，涼風陣陣,，吹得人心頭漸涼,，(難過之時)心頭發(fā)緊，契合離別的心境;若不是風凄緊,，藍天白云黃花紅葉,，歸雁成陣，鶯鶯所見,，一派俊爽空靈的景象,，不合情理，“緊”表現出暮秋圖的凄迷蕭瑟,，以烘托出主人公悲涼的心境

曉來誰染霜林醉?總是離人淚,。(離人的淚水將楓葉打紅)

“抹”?不好，表層的,，“染”,，由內到外，霜打楓林,，在離人的眼中竟是以血淚染紅,，寫出淚多，離情的濃重;

“醉”,，不僅寫出了楓林的色彩,，賦予楓林以人的情態(tài)，仿佛它也在離愁的重壓下不能自持,，仿佛楓葉也因人離去而愁腸百轉,，癡癡迷迷，透露出離情正苦,。

作者妙用“染”,、“醉”，溝通了景與情的聯系,，使大自然的景物融入了人的凝重的離愁,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境，抽象的情感變得自然,，生動,，感人。

【學生活動】挑戰(zhàn)自己,，背誦【端正好】

2,、抒情細膩婉轉，具體動人(運用多種手法),。

【明確】【滾繡球】這支唱詞運用了多種表現手法,、修辭方法,，抒情細膩婉轉，具體動人,。

恨——正面描寫(恨：相見遲,，歸去疾，玉驄難系,，疏林掛不住斜暉),。

三個“恨”字反復出現，越“恨”含義越深廣,，表現了熾熱而又復雜的感情,。

柳絲系馬(遠行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡,，相隨時間更長),。

馬兒屯屯的行，車兒快快的隨(心理活動極為精妙,，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情)——側面描寫(內心活動),。

對比(屯屯、快快),、夸張(聽-松,，望-減)、借代(斜暉,、玉肌)——多種手法,。

總結：運用正面描寫、側面描寫等表現手法,，以及夸張,、借代、對比等修辭手法,，以反反復復,、曲曲折折的詠嘆，展現出鶯鶯在長亭上愁腸百轉的心理狀態(tài),，讓我們如見其人,，如聞其聲，更動其情,，韻味悠長,。

3、【學生活動】課文剩余的17支曲子,，抒情婉轉纏綿,、心理描摹逼真，用詞優(yōu)美典雅處很多,，你最喜歡的是哪支曲子,，試賞析一下(運用手法,，刻畫形象，表現情感)

四總結全文

《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句? (辭美)

首先,，曲詞熔煉了很多古典詩詞,。比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》?！拔达嬓南茸怼保夯昧馈对V衷情》中“未飲心如醉”一字之差,，更加夸張，語意更加沉重,，表現鶯鶯餞別時的極端愁苦,。“遍人間煩惱填胸臆,，量這些大小車兒如何載得起?”化用“只恐雙溪蚱蜢舟,，載不動許多愁?！?李清照《武陵春》)極言愁多,。

其次，善于運用民間口語,，并加工為富有文采的文學語言,。例如【叨叨令】這一支曲的詞匯、語句都是民間口語,。通過加襯字“兒”;通過變換疊音形容詞,，通過設置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復,，產生一唱三嘆,，聲情并茂的藝術效果。

最后,，全折巧用修辭,。比喻、夸張,、用典,、對比、對偶,、排比,、反復、疊音,、設問等等,。特別是巧用夸張,，并與比喻,、用典,、對比相結合，因情隨物而設,。

五課后作業(yè)

通過對《長亭送別》的唱詞賞析,，我們感受到了這部愛情劇作詩的優(yōu)美典雅，同時也把握了一些抒情表現手法,，課后請同學們對唱詞做進一步的吟誦體味,，并通過鶯鶯的唱詞的內容(【么篇】【朝天子】以及【三煞】【二煞】)思考把握女主人公的思想性格。

六教學反思

1,、本文選擇讀,、賞、析的教學流程,，以賞析詩歌的角度來品賞17首唱詞,，重點較為突出，能在一定程度上給予學生啟發(fā),、指導,，基本完成教學目標。

2,、作為元曲重點學習掌握的文本,，教者只用了一個課時，在文本的賞析擴展上較為有限,，不能引導學生更有效,、更深入地了解、體驗元曲的魅力,，有點遺憾,。

3、由于接觸元曲較少,，對這種文學體裁了解不深,，教者原本以為學生在理解唱詞、把握意境上存在較多的問題,，但在實際教學過程中,，學生能參照教者的賞析示范，以較為飽滿的熱情參與鑒賞活動,，鑒賞技巧的運用比較到位,，大都能從詩詞賞析的角度切入，談及唱詞在措辭,、修辭運用,、意境營造等方面的獨到之處。

4,、發(fā)展設想：

①教學課時應為兩課時,，第一課時重點賞析唱詞,，第二課時重點評鑒人物(崔鶯鶯)，如有可能,，設置第三課時,，作課外的延伸對比閱讀

②課后作業(yè)安排學生選取自己喜歡的唱詞，化用其意境,、或借用其措辭,，或運用其修辭，仿寫唱詞,，做到活學致用,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇八

一、知識和能力

1．把握,、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象

2．體味劇作情景交融的藝術境界,，鑒賞劇作富于文采的語言。

二,、過程和方法

誦讀,、感悟、理解,、討論,、鑒賞。

三,、情感態(tài)度和價值觀

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義,，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

【朝天子】【二煞】兩曲集中表現了全折的戲劇沖突和主人公的叛逆精神,，可在通讀課文的基礎上,，引導學生對這兩支曲子作簡要分析，提綱挈領地了解劇情,，準確地把握人物的思想感情和性格特征,。

要重視誦讀。開頭三曲,、結尾兩曲應要求背熟,，還可要求選背其他一些曲子。不但要背一些單支曲子,，還要注意整體誦讀,。在誦讀時，讓學生注意把握全折哀怨的抒情基調,，讀出感情起伏的變化,。

要重視曲詞鑒賞。曲詞鑒賞不必太多，可根據鑒賞重點進行選擇,。例如,，【叨叨令】一曲運用排比和反復的修辭方法，【耍孩兒】一曲有多處借用古代詩詞的語句,，可著重從語言特色的角度來鑒賞；【朝天子】【二煞】兩曲,，可著重從人物的思想感情和性格特征方面鑒賞,；【端正好】【一煞】兩曲，則可著重鑒賞情景交融的藝術境界,，引導學生深入體會,。鑒賞曲詞時，注意在學生不易覺察的關鍵之處進行點撥,。

鑒賞富于文采的戲曲語言,，不要搞成修辭方法的辨析或語句出處的考查，而要結合課文的語境,，揣摩語義,、情味，體會修辭方法和古代詩詞的語句的表達效果,。

如有條件,，可讓學生閱讀《西廂記》劇本，或欣賞戲曲《西廂記》的音像資料,。

1．從分析情節(jié)入手,，了解鶯鶯的心理變化，從而準確把握人物思想性格,。

按情節(jié)可把全折分為四部分,。第一部分是赴長亭路上的場面。通過三支曲子,，寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境,。第二部分是長亭餞別的場面，通過八支曲子,，寫出崔,、張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理,，突出了鶯鶯重愛情而輕名利的反抗精神,。第三部分是臨別叮囑的場面，用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關心與擔心,，關心的是他身體,，擔心的是他考中后“停妻再娶妻”，進一步表現鶯鶯對功名利祿的輕視。第四部分是分手后的場面,，用兩支曲子,，寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

2．選擇幾支曲子,，反復誦讀,，了解所用的修辭方法，品味其情景交融的意境,。如,，可把幾支描寫秋天景色的曲子【端正好】【脫布衫】【一煞】集中起來讀，然后作兩種比較：一是與毛澤東《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句對比,，看看所選取的景物和表達的情感有何不同,；二是將這三支曲子描寫的景象對比，看看景物特點和表達的氣氛有何不同,。

把握,、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界,，是學習的重點和難點,。

為突出重點，突破難點,，應在疏理劇情的基礎上,，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀,、比較,，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練,。

師生互動活動設計

1．第一課時,，要求學生梳理劇情，并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結尾處【一煞】,、【煞尾】兩支曲詞,，體會曲詞情景交融的藝術特點。

2．第二課時,，重點賞讀自【脫布衫】至【二煞】共十四支曲詞,，體會曲詞中反映的鶯鶯的心理活動，并理解人物的思想性格,。

課時安排

2課時

第一課時

教學步驟

1．大致了解劇作及課文節(jié)選的這一折戲,。

2．重點賞讀【端正好】、【一煞】,、【煞尾】和【叨叨令】等幾支曲詞,，體會其情景交融的抒情美,。

《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，《西廂記》共五本二十一折,，這在元雜劇中是頗為少見的（全劇劇情可參看課本題解）,，《長亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,，鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾,，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻,。但接下來便是老夫人逼張生趕考,，并說考不取功名便“休來見我”，崔,、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應”,。這場送別戲共有十九支曲文,，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲,，也充分體現了王實甫劇作情景交融,、富于文采的特點。

1．導入

《西廂記》是膾炙人口的藝術杰作,，同學們是從什么時候起知道這部作品的,？讀過哪些與《西廂記》有關的書，是否欣賞過相關的影視戲曲作品,？

（學生可自由作答,，能引入課文學習的正題即可。）

2．整體感知

這一折寫張生赴京趕考,，鶯鶯送別的情景,，刻畫了鶯鶯離別時的痛苦心情和怨恨情緒，表現了張生和鶯鶯之間的真摯愛情,，突出了鶯鶯的叛逆性格,，強化了全劇歌頌婚姻自由、反對封建禮教的主題,。全折可以分為四部分,。

第一部分（科白和【端正好】等三曲），是赴長亭路上的場面,，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境,。【端正好】一曲,，情景交融,，寫深秋景象勾起她的離情別緒,。【滾繡球】一曲,，主要以途中的景物為線索來抒發(fā)離別的怨恨,。【叨叨令】以豐富的情態(tài)描寫,，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產生的愁緒,。

第二部分（“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”），是長亭餞別的場面,，主要刻畫鶯鶯,、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理,，突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情,。“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”,，“‘蝸角虛名，蠅頭微利’,，拆鴛鴦在兩下里”,，表明了鶯鶯對赴試的態(tài)度，顯示了她的反抗精神,。

第三部分（【四邊靜】至“小生又生此念”）,，是臨別叮囑的場面，主要表現鶯鶯對張生的關心和擔心：既希望他“得官不得官,，疾便回來”,，又擔心他考中后“停妻再娶妻”。這種心態(tài)不僅表現了鶯鶯對功名利祿的輕視,，而且表明了她對二人前途的深深的憂慮,。

第四部分（【二煞】至結尾），是分手后的場面,，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦,。

3．鑒賞情景交融的藝術境界

這一折以景物描寫設置戲劇環(huán)境，渲染氣氛,，與主人公的離愁別恨天然渾成,，達到了情景交融的藝術境界。

【端正好】一曲,，點染了一幅空間廣闊,、色彩斑斕的圖畫：藍天白云，黃花滿地,，西風凄緊,，北雁南飛,，霜林染紅。前四句,，一句一景,，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情,。后兩句是鶯鶯自問自答,，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的,。一個“染”字,，溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁,，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開,，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境。

【一煞】一曲,，以青山疏林,，淡煙暮靄,，夕陽古道,，禾黍秋風，構成一幅深秋郊外黃昏的畫面,。和【端正好】中的清晨景象相比,，氛圍更加蕭瑟凄冷?！扒嗌礁羲托?，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”,，是寫鶯鶯悵然癡立,，極目遠送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀,?！跋﹃柟诺罒o人語，禾黍秋風聽馬嘶”是寫耳聞,，進一層表現她的惆悵和眷戀,。“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音,，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去,，欲語無人,。夕陽古道，原來還有竊竊私語,，現在卻歸于一片寂靜,。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時候傳來馬的嘶鳴,，它打破了夕陽古道上的沉寂,，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處,，正是張生所在之地!聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠去的親人,，鶯鶯的心情可想而知?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯,，更加烘托出當時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情,，化情入景,，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境,。

【一煞】與【端正好】兩相輝映,，并與【滾繡球】曲中“恨不倩疏林掛住斜暉”互相照應；【收尾】以“四圍山色中,，一鞭殘照里”再次渲染氣氛,，烘托人物心境；此外,，本折中還有其他幾處的景物點染,。這就自始至終、相當完美地描寫了送別的場景和環(huán)境,，使全折具有情景交融的藝術境界,。

4．王季思教授評點【一煞】和【收尾】：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景，景中有人,、有情,，虛情實寫，正語反詰,，俱臻妙境,。”試說說你對這段評語的理解,。

“虛情實寫”,，就是寓情于景，借生動的景物來傳情,。這兩支曲子寫夕陽殘照,、青山疏林,、淡煙暮靄、秋風馬嘶,，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚,，悵然癡立，目送張生轉山坡,、出疏林,，“離愁漸遠漸無窮”，此時的滿目秋景,，都是鶯鶯悲涼心境的外化,。【煞尾】的末句“遍人間煩惱填胸臆,，量這些大小車兒如何載得起”,？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境,。比之于李清照的“只恐雙溪舴艋舟,，載不動，許多愁”的正面直說,，更顯得激越真切,。

5．有人說，只有【端正好】,、【一煞】和【煞尾】這樣的曲詞,，才可以稱為“絕妙好辭”，【滾繡球】與【叨叨令】便相形見絀,，你的看法怎樣,？

【滾繡球】仍是鶯鶯的內心獨白,，借去長亭途中的景物,，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復雜內心世界?！具哆读睢坑杉t娘的問話引發(fā),，敘說動身前無心打扮的原因，沒想今后孤凄的生活情景,。關于曲詞的評價,，【端正好】、【一煞】等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”,，而【滾繡球】,、【叨叨令】亦各有特色。這兩支曲子使用對偶,、排比,、夸張等修辭手法,，寫得也很生動真切；同時,，又更多地融口語入曲,，語言通俗，才能使演員宜于演唱,，聽眾容易接受,，雅俗共賞?！具哆读睢慷嘤茂B詞,、襯字，更能體現口語化的音韻美,。有時委婉含蓄,，有時盡情傾瀉，兩種曲子風格各異而能統(tǒng)一,，正是王實甫才具超群之處,，不必硬性分出高下。

總結,、擴展

本課時我們只重點賞讀了五支曲子,，對課文華美典雅、富于文采的語言已多有領會,。王實甫是釀造氣氛,、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術意境,，有使人感泣的魅力,；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗典雅,，又自然流利,，毫不矯揉造作。下一課時,，我們將進一步賞讀其余曲詞,。

課后作業(yè)

1．復習已講析、討論的五支曲子,，進一步作吟誦體味,。

2．誦讀自【脫布衫】至【二煞】等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格,。

附：板書設計

劇情分析曲詞賞讀

一,、（【端正好】至【叨叨令】）送別途中【端正好】：濃色重彩以景寫情

二、（【脫布衫】至【朝天子】）長亭別宴【滾繡球】：借景抒情哀婉動人

三、（【四邊靜】至【二煞】）臨別叮嚀【叨叨令】：口語入曲通俗真切

四,、（【一煞】至【收尾】）長亭別后【一煞】,、【煞尾】：虛情實寫正語反詰

第二課時

教學步驟

一、明確目標

與前一課時的內容相結合,，本課時重點賞析課文二,、三部分的曲詞，進一步把握曲詞的藝術特色,，并對鶯鶯這一形象作分析評價,。

二、整體感知

學生吟誦,、賞讀曲詞,，教師作適當解說。與課文一,、四部分不同,，二、三部分都是寫鶯鶯,、張生在長亭別宴上的表現,。張生趕考，鶯鶯送別,，表現了二人之間的真摯愛情,，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此,，應通過曲詞的賞析,，用心體會。

三,、課堂討論,。

1．自【脫布衫】至【二煞】的十四支曲子，并未脫離長亭送別的具體情境,，也仍舊體現了情景交融的特點,。哪些曲詞體現了這一特點？

在敘事抒情中融情于景,、借景抒情,，如【脫布衫】的“下西風黃葉紛飛,，染寒煙衰草萋迷”,，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與寓情統(tǒng)一,。又如【四煞】的“淚添九曲黃河溢,，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山,，也被用來作離愁別恨的陪襯,。還有【四邊靜】的“兩意徘徊,，落日山橫翠”，把席殘人散,、兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋景之中,，氣象闊大，使人如在畫里,，歷歷在目,。

2．鶯鶯是重愛情輕功名的，具有反抗封建禮教的叛逆性格,，哪些曲詞中體現了這一點,？

這一折突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中,，金榜題名,，是“蝸角虛名，蠅頭微利”,，不是愛情的前提和基礎,，因此臨別時不忘叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”,，“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”。這些言語,，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比,。同時，她也有深深的憂慮,，明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”,。“停妻再娶妻”,，這在男尊女卑的封建時代是有現實基礎的,。鶯鶯的態(tài)度突出地表現了她的叛逆性格和對愛情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別恨,，是她對不能掌握自己命運的悲哀和抗爭,，而不只限于“兒女情長”。她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名,、反抗封建禮教的思想光輝,。

3．雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草，但鶯鶯卻總擔心他“停妻再娶妻”,，故而一再試探,、叮嚀，駕鶯為什么會有這樣的擔心？

在男尊女卑的封建時代,，婦女地位低下,，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上,，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作）,，都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨,，固然反映她對愛情的執(zhí)著,，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，而不只是單純的兒女情長,。

4．課文二,、三部分的十四支曲子中，細節(jié)生動,，描摹逼真處甚多,，試舉你最喜歡的曲子作說明。

此題無統(tǒng)一答案,，可由學生自由發(fā)揮,。如【滿庭芳】、【快活三】,、【朝天子】的細節(jié)描寫,，【耍孩兒】、【四煞】的夸張對比等,，都很突出,。

四、鑒賞語言

有人評價：“王實甫之詞如花間美人,。鋪敘委婉,，深得騷人之趣。極有佳句,，若玉環(huán)之出浴華清,，綠珠之采蓮洛浦?！保ㄖ鞕唷短驼糇V》）

王實甫的戲曲語言以富于文采為特色,，曲詞之美，與劇作的故事之美,、人物之美,、意境之美和諧統(tǒng)一。這在《長亭送別》一折中尤為突出,。

1．運用多種多樣的修辭方法生動形象地表現人物的心理,。

全折運用了比喻,、夸張,、用典,、對比、對偶,、排比,、反復、疊音,、設問等多種修辭方法,。特別是巧用夸張，并與比喻,、用典,、對比等結合，因情隨物而設,。例如,，“聽得道一聲‘去也’，松了金釧,；遙望見十里長亭,，減了玉肌”，“昨宵今日,，清減了小腰圍”,，夸張地表現感情折磨下的身心交瘁；“將來的酒共食,，嘗著似土和泥,。假若便是土和泥，也有些土氣息,，泥滋味”,，“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻,，寫離別之情,，達到愁極恨絕、無以復加的地步,；“淋漓襟袖啼紅淚,，比司馬青衫更濕”，用了“紅淚”和“青衫淚”兩個典故,，是夸張兼用典,，形容傷心之至；“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水”是夸張,、比喻和對比,，以厭酒表現愁苦至極。作品中的夸張描寫,，大都將人物感情寄附于客觀事物,，借助鮮明生動的形象來展示人物的內心世界，具有強烈的感染力,。

【叨叨令】一曲,，將“車、馬,，花,、靨，被,、枕,，衫、袖,，書,、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞,，如熬熬煎煎,、嬌嬌滴滴、昏昏沉沉之類,，用排比句巧妙組合銜接,，并間以反復的感嘆，造成音韻的回環(huán)往復,，產生一唱三嘆,、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切,，見情見態(tài),。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,，宛然在側,。

2．融古代詩詞與民間口語為一體。

作者善于把典雅凝練的古代詩詞與通俗流暢的民間口語融為一體,，從而形成清麗華美,、生動活潑的語言風格。

作品融入了不少古代詩詞的語句,，其特有的語義,、情味和表達效果與劇中語境相契合，增添了語言的文采和表現力,。例如,，【端正好】中的“碧云天,，黃花地”，化用范仲淹《蘇幕遮》詞中“碧云天,，黃葉地”語句,，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍,；【朝天子】中的“蝸角虛名,，蠅頭微利”,，引用蘇軾《滿庭芳》詞原句,，形象地表現鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情,；【耍孩兒】中“未飲心先醉”,，化用柳永《訴衷情近》詞中“未飲心如醉”之句，一字之易,，更加夸張,，語意更加沉重，表現了鶯鶯餞別時的極端愁苦,。

作品不僅大量運用民間口語,，吸收了不少的方言詞和俗語、成語,，而且善于將民間口語加工為富于文采的文學語言,。例如【滾繡球】一曲的語匯、語句都具有民間口語的風格,，可以說是口語的韻律化,，通俗自然、生動活潑而又富于文采,。

完成課后練習三

體會課文修辭方法多種多樣,、融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。學生只要了解其中的比喻,、夸張,、對偶、反復的修辭方法即可,，其他的修辭方法可不涉及,。

1．化用范仲淹《蘇幕遮》詞：“碧云天，黃葉地,?！薄氨淘铺欤S花地,，西風緊”,，可看作三句對或排比,，但不是嚴格的對偶或排比。

2．“見安排著車兒,、馬兒,，不由人熬熬煎煎的氣；有什么心情花兒,、靨兒,，打扮得嬌嬌滴的媚；準備著被兒,、枕兒,，只索昏昏沉的睡；從今后衫兒,、袖兒,，都做重重疊疊的淚”是排比。這四個分句也可以和“久已后書兒,、信兒,，索與我惶惶的寄”，合看作排比,?！柏５牟粣灇⑷艘裁锤纾控５牟粣灇⑷艘裁锤?？”是反復,。

3．“將來的酒共食，嘗著似土和泥”,，是比喻,、夸張、對偶,；“假若便是土和泥,，也有些土氣息，泥滋味”,，是進一層的比喻,、夸張。

4．“蝸角虛名,，蠅頭微利”,，是比喻、夸張,、對偶,；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻?！拔伣翘撁?，蠅頭微利”,，借用蘇軾《滿庭芳》詞原句。

總結,、擴展

《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象,，又有華美典雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就,，絕非過譽之詞,。而且，不僅《紅樓夢》中的寶,、黛愛讀《西廂記》,，今天讀它也還有現實意義。當代著名作家李存葆,，便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》,。

五,、布置作業(yè)

1．背誦喜歡的兩支曲,，并把其改寫成現代詩。

2．課后閱讀《西廂記》全劇劇本,。

附：板書設計

人物性格思想啟迪

崔鶯鶯蔑視功名利祿營造良好的社會氛圍

執(zhí)著追求愛情摒棄金錢權力的侵蝕

反封建禮教的叛逆性格讓愛情的人類精神之花更美更艷

●有關資料

一,、作者簡介

王實甫（約1260—1336），名德信,，字實甫,，大都（現在北京市）人，元代著名雜劇作家,。他的創(chuàng)作活動時期約在元成宗元貞,、大德年間（1295—1307）。據賈仲明《凌波仙》吊詞介紹,，王實甫在當時即享有盛名,，常與演員、歌伎往來,。所作雜劇十四種,，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材,，塑造了崔鶯鶯,、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象,。他的作品戲劇性強,，

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇九

1、欣賞《長亭送別》中情景交融,、充滿詩情畫意的藝術境界,。

2,、鑒賞富于文采的曲詞，⑴運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現人物的心理性格特征,；⑵善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境,。

3、欣賞崔鶯鶯的形象,。

1,、欣賞情景交融的藝術境界

2、藝術形象崔鶯鶯的典型意義教學方法賞讀法討論法

一,、導入“自古多情傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”，在我國古代就有許多優(yōu)美凄清的關于離別的詩句和戲曲,，如“長亭,，咫尺人孤夢，愁聽,，陽關第四聲”,，“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”,，“勸君更盡一杯酒,，西出陽關無故人”。今天我們要學習的是一對戀人不得不分離的送別場面,，這種場面是不是更凄慘迷茫呢,？——《長亭送別》

二、王實甫和《西廂記》

1,、王實甫是大都（今北京）人,。后人推測他的生卒年大約是1260－1336年，主要創(chuàng)作活動大約在元成宗元貞,、大德年間（1295年－1307年）,，這正是元雜劇的鼎盛時期。王實甫早年曾經為官,，宦途坎坷,，他常在演出雜劇及歌舞的游藝場所出入，是個不為封建禮法所拘,、與倡優(yōu)（當時的演員）有密切交往的文人,。晚年棄官歸隱，過著吟風弄月,，縱游園林的生活,。王實甫的雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》和《麗春園》等十三種。其中最著名的《西廂記》共五本,，是王實甫的代表作,，在元代和明代就為人推重，被稱為雜劇之冠,。

2,、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛,、終被遺棄的悲劇故事,。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運。北方出現的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）,。它在主題思想,、故事情節(jié)、人物性格等方面,，都已經越出了《鶯鶯傳》的窠臼,，為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎。

3,、《西廂記》故事梗概唐貞元年間,，前朝崔相國病逝，夫人鄭氏帶女兒鶯鶯,、侍女紅娘和小童歡郎一行30余人,，護相國靈柩回河北博陵安葬。中途道路有阻,，在河中府普救寺暫住。此時,，河南洛陽書生張珙（字君瑞）赴長安趕考,，路過河中府看望同窗好友白馬將軍，順便游覽普救寺時與鶯鶯相遇,，產生了愛慕之情,。張生為了追求鶯鶯，遂不往京師,，在寺中借廂住下,。張生的住所與鶯鶯所住的西廂只一墻之隔。一天晚上,，鶯鶯同紅娘在園中燒香禱告,，張生隔墻高聲吟詩一首：“月色溶溶夜，花蔭寂寂春,；如何臨皓魄,，不見月中人?”鶯鶯立即和詩一首：“蘭閨久寂寞，無事度芳春；料得行吟者,，應憐長嘆人,。”經過詩歌唱和,，彼此更增添了好感,。在為崔相國做超生道場時，張生,、鶯鶯再次相遇,，兩人默默地相愛了。就在這時,，守橋叛將孫飛虎帶兵圍住寺院,，要搶鶯鶯為妻，崔夫人四處求救無援,，因而許愿：“誰有退兵計策,，就把鶯鶯嫁給誰?！睆埳ι矶?，寫信給白馬將軍杜確。杜確救兵趕到,，孫飛虎兵敗被擒,。不料崔夫人言而無信，不肯把女兒嫁給張生,，只許二人以兄妹相稱,。張生因此致病。紅娘為張生出謀,，讓他月下彈琴,，鶯鶯聽后十分感動，便叫紅娘前去安慰,。張生叫紅娘給鶯鶯帶去一信,，鶯鶯回信以“待月西廂下，迎風戶半開,；隔墻花影動,，疑是玉人來”約張生相會。當晚,，張生赴約,，由于紅娘在場，鶯鶯只好假裝生氣,，訓斥張生不禮貌,，張生從此一病不起,。紅娘前來探望張生，暗示當夜鶯鶯一定前來相會,，張生病即痊愈,。深夜，鶯鶯來到張生書齋,，與張生訂了終身,。此事被崔夫人覺察，她怒氣沖天,，拷問紅娘,，紅娘拒理相爭，巧妙地說服了崔夫人,。崔夫人雖答應將鶯鶯許配給張生,，但又逼迫張生立即上京考試，如考不中,，仍不把女兒嫁給他,。張生與鶯鶯惜別，上京應試,，中了頭名狀元,。然而崔夫人侄兒鄭恒造搖說，張生已做了衛(wèi)尚書女婿,，逼崔夫人把鶯鶯嫁給他,。就在這時，張生回到普救寺,，在白馬將軍的幫助下,，揭穿了鄭恒的陰謀，與鶯鶯喜結連理,。

4,、《長亭送別》一折戲因系老夫人以“相國門第不招白衣女婿”為由，硬逼張生赴京趕考,，得中狀元后才得與鶯鶯完婚之故，恩愛情人的分手才顯得特別纏綿感人,。

三,、這折戲可以分為幾個場面？明確：由四個緊密銜接的場面組成：

1,、赴亭惜別（送別途中）——表現鶯鶯為離別而愁苦怨恨之情,。

2、長亭餞別——刻畫鶯鶯,、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的心情,。

3、殘照離別（臨別叮囑）——表現鶯鶯對張生的關心和擔心。

4,、離別愁思（目送行人）——描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦,。

1、這一曲是化用誰的詩詞,？你能背誦原作嗎,？提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞——碧云天，黃葉地,。秋色連波,，波上寒煙翠。山映斜陽接水,。芳草無情,，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,，夜夜除非，好夢留人睡,。明月樓高休獨倚,，酒入愁腸，化作相思淚,。

2,、這首共有那些意象？共形成了怎樣的意境,？明確：意象：天,、黃花、西風,、雁,、霜林意境：“自古逢秋悲寂寥”，作為送別愛人的鶯鶯面臨這種暮秋天氣,，更是傷感惆悵,，那滿地堆積的黃花不正是我青春易逝的寫照？真真是“滿地黃花堆積,，憔悴損”,，冷瑟的秋風也緊似一陣的吹來，難怪“秋風秋雨愁煞人”,，那正向南飛的大雁,，飛得那樣快一刻不能停留不正是那馬上要離我而去的張生嗎,？委婉深沉,、令人感傷的悲涼氣氛

3、那些字詞用的好,？明確：緊、染,、醉緊：不管是客觀的描寫,，也是鶯鶯心里冷的真實描寫。

染：（1）將楓葉紅的動態(tài)過程淋漓盡致的描寫了出來,；（2）也足見鶯鶯哭泣時間之長,，眼淚之多，也是心里滴血的過程,；（3）霜葉的紅,，讓鶯鶯漣漣淚珠珠宛然可見。

醉：（1）霜葉的紅（2）更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài),；（3）也可說面對離愁想借酒消愁,，可即使醉了但傷痛還是那樣的刻骨，醒后的悲痛凄涼顯得更醒目,。

4.[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用,？

提示：前四句一句一景，以具有深秋時節(jié)特征的景物,，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情,；后二句自問自答，采用夸張手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境,。此曲將蕭瑟的秋景與凄婉的心境合二為一,，讓主人公和讀者都難分哪是情哪是景，這是最典型的情景結合,，難怪被稱為“秋思之祖”,。

5、拓展：古代詩歌中還有那些描寫這種秋思的,？

1,、此曲中中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情？明確：遲,、疾,、難系、掛,、迍迍,、快快、早,、松、減等,。

2,、此曲中哪個字可一看出此刻鶯鶯的心情,？明確：恨。三個“恨”字反復出現,，越“恨”含義越深廣,，表現了熾熱而又復雜的感情。

3,、鶯鶯恨的什么,？明確：（1）恨想見得遲，恨歸取得遲,；（2）恨時間不等人,；（3）恨母親以門第為重；（4）恨母親逼愛人上京趕考,；（5）恨上天要拆散鴛鴦（6）恨一切都不如人愿等等,。

4、這段曲主要用了哪些修辭方法,？明確：對比,、夸張、借代

5,、[滾繡球]一曲,，由情及景，用途中的景物為線索來抒發(fā)離別的怨恨,。這段曲詞和前面的[端正好]相比,，在情景上的鋪設是不相同的。[端正好]主要是采用因景生情的手法,，用凄涼的暮秋景象來引出鶯鶯的離愁別恨,。[滾繡球]則是比較多的采用了由情及景的手法，柳絲系馬,、疏林掛斜暉,、馬慢走車快行、松了金釧減了玉肌等等描寫,，無不都是由鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發(fā)出來的,。清人金圣嘆對其中的“馬兒屯屯的行，車兒快快的隨”兩句有這樣的分析：若又馬兒快快行,，車兒慢慢隨,，則中間乃自隔絕，不得多做相守也,。即馬兒慢慢行,，車兒慢慢隨，或馬兒快快行,，車兒快塊隨,，亦不成其為相守也,。必也，馬兒則慢慢行,，車兒則快快隨,，馬兒仍慢慢行，于是車在馬右,，馬在車左,，男左女右，比肩并坐,，疏林掛日,，更不復夜，千秋萬歲,，永在長亭,。此真小兒女又稚小，又苦惱,，又聰明,，又憨癡。一片的微細心地,，不知作者如何寫出來也,。這段話倒可說是把“情景交融”的境界剖析入微。馬兒慢慢行,，車兒快快隨是景,，而實際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別，雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情,。是先有這樣的情,，才有那樣的景。

1,、本曲采用了什么修辭手法,？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果,？提示：排比手法,；五個疊詞；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉,，產生了“一唱三嘆”的藝術效果,。

2、表現了鶯鶯怎樣的思想感情,？把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切,，見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,，宛然在側,。

嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現代詩歌,。（任選一首）

2.背誦這三首曲子。

師生活動

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇十

1,、欣賞《長亭送別》中情景交融,、充滿詩情畫意的藝術境界。

2,、欣賞崔鶯鶯的人物形象,。

教學重點和難點：

欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界,。

分析人物的典型意義 ,。

欣賞《長亭送別》個性化，動作化,，詩化的戲曲語言,。

教學設想：

充分應用多媒體課件，配樂加強課堂氣氛,。

教學課時：

2課時

大家好,，通過上節(jié)課《竇娥冤》的學習我們知道，元代文學延續(xù)著宋代文學的發(fā)展趨勢,，繼續(xù)通俗化的方向,，元曲在與音樂，舞臺結合中,，真正走向了民間,，語言也更加通俗化世俗化，這樣可以更好的批判現實,，表達民生,，但元曲的這一傾向也降低的戲曲語言的韻味，那種唐詩宋詞的精練意象,，那種漢語語言特有的聲韻美并沒有表現出來,。

但歷史總會給以我們驚喜，當關漢卿以酣暢豪爽的筆墨橫掃千軍上演“六月飛雪”的浪漫神奇時,，一位劇壇奇葩,，卻在繁華似錦的天地里揮灑如夢的詩韻，雖然是驚世駭俗的思想內容卻表現出“花間美人”般的光彩照人的格調,，這種評點江山醒人世,，拈花一笑萬山橫的神奇筆法，只有王實甫可以做得到,，只有《西廂記》可以演繹出,。

“西廂記天下奪魁”

－－明賈仲明

劇壇上的關,、王如同詩壇上的李、杜,，是一前一后的雙子星座,。

由于古人對社會現實的關注，作為有著愛情大團圓結局的《西廂記》和作者王實甫并沒有進入元曲四大家的行列,，但誰也不能降低他的價值,，沒有王實甫的《西廂記》，整個文學史將失衡,，中國戲曲的宏偉殿堂是無法支撐的,。

王實甫，大都人,，北京由于是中國重要的古都,，自古就是戲曲的中心，他的生年卒年無法考證,，但推知是與關漢卿同時略后,。他在當時就享有盛譽。

鮮明的反對封建禮教和封建婚姻制度是《西廂記》的主題,，但我認為不僅僅這些,，更有對人類最偉大的感情愛情的崇高贊美，對自由戰(zhàn)勝制度的熱情歌頌,。藝術表現的最高境界是自由,，有什么比自由更可貴的呢，生命誠可貴,，愛情價更高,，若為自由故，兩者皆可拋,。

有趣的第一次見面：張生第一次在普救寺見到鶯鶯,，驚呼：“我死也！”,，接著在道場上迎著紅娘,，自報家門：小生姓張，名珙,，本貫西洛人也,，年方二十三歲，正月十七日子時建生,，并不曾娶妻,。紅娘一頭霧水反問：誰問你來？張生不答，直問：敢問小姐常出門嗎,？把張生在愛情的驅使下癡迷冒失的性格表現得栩栩如生,。

第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭,。表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境,。

第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯,、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài),、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情,。

第三部分（“[四邊靜]霎時間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心,。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結尾）：夫妻分別,。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

《耍孩兒》《五煞》《三煞》《二煞》

1,、因為這個“別”,，是人類經常遇到的東西，撥動了人性最為敏感的神經,。通過這個“別”,，人們往往會涉及到生命與時間、時間和空間,、人與自然,、人與人之間許多重大問題的思考，宇宙的永恒和生命的短暫,，時世的變幻和人類感情的傷痕,，所喚起的人類的滄桑感，是刻骨銘心的,。

2,、賞析【端正好】: 選取了哪些意象？有什么特征,？藝術效果如何,？意象分析：三種色彩：青，黃,，紅 （色彩是人物內心的外化,，冷色調渲染凄涼惆悵）

三個方向：西，北,，南,，方向 （拉開距離，表現思緒與希望的不確定性）

上為四物：天，云,，風,，雁 （漂浮不定的特性）

3.[滾繡球]中哪些詞極力體現出主人公難分難舍的心情？

明確：每一句都有：遲,、疾,、難系、掛,、迍迍,、快快、早,、松,、減等。

4.[叨叨令]中采用了什么修辭手法,？幾個疊詞,？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

提示：排比手法,；五個疊詞,；排比和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉，產生了“一唱三嘆”的藝術效果,。

1.嘗試改寫第一部分的三首曲子,，寫成現代詩歌。（任選一首）

2.背誦這三首曲子,。

1.從夫人的說話來看,，她是怎樣一個人？

提示：貪圖富貴權勢的勢利的貴族,。

2.[脫布衫]中也有環(huán)境描寫,，這里有何作用？

提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情,。

3.“昨宵今日,，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同,？

提示：夸張手法,，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂,，簾卷西風,，人比黃花瘦”同。

4.“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”,，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情,？

提示：珍惜愛情，輕視功名利祿,。

5.[滿庭芳]中用了幾個典故,？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故,，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心,；運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。

6.“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水,，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》——

黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,。夜夜除非，好夢留人睡,。明月樓高休獨倚,。酒入愁腸，化作相思淚,。

7.“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處,？用此典故表明了怎樣的意思,？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度,。

1.夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情,？

提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀,。這充分展示了二人深厚的情誼,。

2.怎樣理解[耍孩兒]中的典故？

提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故,，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故,，表現主人公因離別而生的傷心之情?！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現兩人纏綿難舍的心情,。

3.[五煞]表明了主人公怎樣的心情？

提示：對張生的生活的關心,，千叮萬囑,，真情自現。

4.[二煞]中所用是幾個典故,？這些典故的作用是什么,？

提示：三個典故,，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對張生的擔心,。

1.[一煞]中再寫環(huán)境,，其作用是否與先前所寫相同？

提示：稍有不同,，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情,。以所見之物，寫內心深藏之情,。

2.[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么,？

提示：以“殘照”表現內心的悵惘失意之情。

主要有兩個特點：一是運用多種修辭手法展現人物內心的情感,，增強感染力,；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美,，又生動活潑,。

（自由朗讀全文，再次體會語言特點,。）

抓要點：歌頌真誠的愛情,，表現反封建、輕名利的思想,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇十一

1,、知識與技能：品讀曲詞，運用多種方法鑒賞曲詞

2,、過程與方法：朗讀,，品味，分析

3,、情感,、態(tài)度、價值觀：激發(fā)對傳統(tǒng)文化學習的興趣

了解劇情,，分析崔鶯鶯的思想情感和性格特征

品讀曲詞,，把握人物形象

第二課時

上節(jié)課我們從一些背景資料中了解到，王實甫的《西廂記》是一部天下奪魁,，千古絕調的雜劇之冠,，其詞章華麗，風韻優(yōu)美,，散發(fā)出如玉環(huán)綠珠,、花間美人一般的絕代風華，那么今天就讓我們一起走進《西廂記》,，走進這花間美人般的世界

1,、解讀課題《長亭送別》

2,、復習柳永的《雨霖鈴》

1、讀課文的第一首和第二首曲詞

2,、找到其中可以表現崔鶯鶯情感的詞語或者句子,，并且分析

3、反復朗讀,，體會崔鶯鶯復雜的情感

1,、在這一幅長亭古道邊，西風黃花時節(jié),，離別人兒淚垂的圖畫中,，崔鶯鶯唱道“此恨誰知”……

請大家散讀后面的曲詞，找到一些能體現出鶯鶯恨的內容的詞語或者句子做鶯鶯的知音人,，談談她恨什么呢,？

2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個女子,？

《長亭送別》用唯美的筆觸,，詩化的意境營造出一幅傷感而怨恨的離別圖，其中激蕩著鶯鶯對愛情異常執(zhí)著,，追求自我個性的獨特精神,，從古到今感動著無數人，林黛玉贊之“詞句警人,，滿口余香”,，不愧為天下奪魁的經典之作

引導學生對古代詩詞中女子形象的思考

長亭送別

恨離別

恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象

恨制度

恨女子地位

上邪！我欲與君相知,， 長命無絕衰山無陵， 江水為竭,， 冬雷震震,，夏雨雪， 天地合,，乃敢與君絕,！

有所思,乃在大海南何用問遺君,雙珠玳瑁簪用玉紹繚之聞君有他心,拉雜摧燒之摧燒之,當風揚其灰從今以往,勿復相思!相思與君絕!雞鳴狗吠,兄嫂當知之妃呼豨!秋風肅肅晨風飔,東方須臾高知之

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓,，忽見陌頭楊柳色,， 悔教夫婿覓封侯

這是我第一次開設區(qū)級公開課，而且課文《長亭送別》是一篇戲曲教學,，上起來有點難度,，所以說是頗有點緊張的在備課的時候，曾經構思過很多的上課角度,，在反復研讀課文之后,，定下本文的思路和角度,，確定為分析崔鶯鶯這個人物形象為本節(jié)課的重點和難點上完這節(jié)課之后，

細節(jié)之處見功夫在上課之前,，我在周老師陸老師傅老師的建議下,，做了一份詳細的教案，把上課的思路和設計理念都展示了出來,，課后這份教案受到了很多老師的好評這一點讓我充分領悟到,，為什么周老師他們這些優(yōu)秀的教師能夠上出如此精彩的課，就是和他們身上注重點點滴滴的細節(jié)分不開的,，這一點作為年青教師應該好好學習的

課堂始終要以學生為本體在上課之前,，我預設了很多問題的答案，但是在上課的時候,，學生往往會語出驚人,，讓人措手不及這節(jié)課中就有很多回答我都沒有想到，但是最后評課的時候,，聽課老師印象最深的往往是這些出人意表的回答這一點就讓我感悟到,，教師之前的預設固然重要，但是隨機的課堂生成卻是更加重要的教師應該在課堂上,，根據學生的表現隨時改變預設,，真正上出一節(jié)生動而靈活的課

總之，這節(jié)課不論成功與否,，對我的幫助是很大的,，以后我一定爭取多開設一些公開課，使自己在專業(yè)上更加精進

在上這節(jié)課之前,，思路非常多,，也看了很多其他老師的教學思路，總覺得不適合自己我一直在思考如何能把相應的文體上出來,，而不是僅僅把這樣的一片戲曲作為詩歌鑒賞來處理反復誦讀這段文章,，一個字出現在我面前——“恨”，這個恨非常復雜,，代表了崔鶯鶯這樣的一位女性獨特的魅力于是我在設計上課思路的時候,，就從這個字著手，在品讀曲詞的時候引導學生抓住崔鶯鶯的恨來體會人物性格的塑造,，來理解那個時代下崔鶯鶯的豐滿的真實的性格特征同時在品讀曲詞時,，也激發(fā)了學生對于古典詩詞的喜愛，增進當代學生對于古代文化的熱愛

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇十二

知識目標

通讀全文,，理解情節(jié),，分析劇中人物形象，體會主人公在離別時的痛苦心情和怨恨情緒,。

能力目標

1,、品味曲詞多用修辭,，融古代詩詞和民間口語為一體而富于文采的特點。

2,、理解景物描寫的作用,，欣賞情景交融的特點。

德育目標

理解文中主題,，領悟劇中的矛盾沖突和鶯鶯性格中的叛逆精神,。

1、積累有關知識,，品析人物形象,。

2、欣賞曲詞特點,，品味藝術魅力,。

體悟鶯鶯離別時的心理，理解主人公的叛逆精神,，明確本劇的戲劇沖突,。

1、策劃分角色朗讀和美讀,，在讀中領略優(yōu)美曲詞的藝術魅力,。

2、運用現代化手段,，擴大課堂容量,，為學生欣賞課文提供幫助。

3,、引導,、點撥學生對曲詞的賞析、學習和領悟曲詞的藝術手法,。

4,、對曲詞進行改寫，以加深對課文的理解,。

多媒體

一、利用多媒體播放《長亭送別》的京劇唱段,，營造學習曲詞的氛圍,，激發(fā)學生的學習興趣。

二,、利用多媒體屏幕顯示,。

1、王實甫簡介,。

2,、《西廂記》全劇簡介,。

三、閱讀課文,，整體整知,。

要求：1、學生輕聲朗讀全文,，讀準字音,，掌握節(jié)奏，領會情感,。

2,、結合注解，弄清句意,，把文中化用的詩句和運用的典故畫出來,。

3、鼓勵學生大膽質疑,。

經學生討論之后,，利用多媒體屏幕展示有關化用的詩句及運用的典故。

四,、 初次品讀課文

請學生選出自己最感興趣的曲詞,，進行有感情地朗讀，并發(fā)表自己的評論,。

在學生初步感知的基礎之上,，結合《長亭送別》的連環(huán)畫，敘述并歸納《長亭送別》的情節(jié),。

五,、 再次品讀，分析人物形象,。

結合劇情,，概括人物的個性特點。

通過曲詞把握主人公離別時的痛苦心情和怨恨情緒,。

六,、 第三次品讀，欣賞曲詞美,，體會情景交融的藝術境界,。

分小組閱讀，以劇中人的口吻誦讀課文,，并推薦優(yōu)秀者上臺表演,。

總結本折戲的語言特點，

七、選取任何一首感興趣的曲詞,，改寫為一篇散文,。

八、 總結,。

《長亭送別》詞如花間美人,，鋪敘委婉。深得騷人之趣,，極有佳句,，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采洛浦,。給人以深沉的美感享受,，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫,，是一首動人的離情歌,。

附板書設計：

情景交融的藝術境界

因景生情

送別路上→痛

由情及景

長亭餞別→移情于景→恨

臨行叮囑→直抒胸臆→怕

極目遠送→化情入景→念

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇十三

1. 簡單了解作者及相關元曲、元雜劇,。

2. 品味情景交融的藝術境界,。

3. 揣摩富于文采的戲曲語言。

1,、體味人物的思想感情,。

1、品味情景交融的藝術境界,。

誦讀法 點評法

1,、王實甫，名德信,，字實甫,。大都（北京）人，元代著名雜劇作家,。所作雜劇14種,，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。

2,、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）,。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事,。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運,。金代，北方出現的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）,。它在主題思想、故事情節(jié),、人物性格等方面,，都已經越《鶯鶯傳》,，為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎。

3,、有關元曲及雜劇

（1）,、元雜劇四大悲劇：關漢卿《竇娥冤》,、馬致遠《漢宮秋》,、白樸《梧桐雨》、紀君祥《趙氏孤兒》,。

（2）,、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖,、馬致遠,、白樸。

（3）元曲五大劇作家及其代表作

關漢卿：《竇娥冤》,、《望江亭》,、《救風塵》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》

白 樸：《墻頭馬上》、《梧桐雨》 王實甫： 《西廂記》,、《破窯記》,、《麗春堂》

4．劇本的構成：唱（演唱）、科（動作或表情）,、白（說白）

一,、基礎知識積累（a級）

1.給下列加點字注音。

筵席（ ） 玉驄 ( ) 迍迍 （ ） 蹙眉（ ） 萋迷（ ）

玉醅（ ） 金釧（ ） 靨兒 （ ） 諗知（ ） 青鸞（ ）

二,、整體感知,，理清思路（b級）

1、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景,？（請用四個小標題加以概括）

（ 1 — ）送別途中——（ — 11 ） ——（ — ）臨別叮囑

———（ ——19）

2,、《長亭送別》表現崔鶯鶯和張君瑞 ，反映“

”(提示：用課文原話)的送別主題,。）

三,、閱讀與品味（c級）

哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍、痛快憂愁,、擔憂牽掛,、郁悶怨恨的內心思想的情感？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的,？

（一）賞讀“途中之境”

賞讀曲詞《端正好》,。（先背誦，后賞析。）

1,、有哪些意象,？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

2,、哪倆個字實現了情與景的交融,？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚,，宛然如見——昨夜傷心到天明,，血淚竟染紅了整座山林！后者既寫出了楓林的色彩,，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)——非霜林醉,，乃人不能自禁也。至此,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境,。情由景生，境由情出,，世傳王實甫寫到這里“思竭,，撲地而死”。）

3,、這幅圖畫中哪句話展現了主人公的主觀感情,？ 又表達了主人公怎樣的感情？

（二）．賞讀“滾繡球”

1,、找出作者描寫了哪些景物,，體會主人公怎樣的情感？

（三）．戀戀不舍,、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情,，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢,？一起品讀“朝天子”,。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感,？

2．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利,，重要的是兩情相悅，長相廝守,，她 這種對愛情的認識在課文中表現了多次,，請分別找出表現鶯鶯珍重愛情,、輕視功名利祿思想的 句子。

（四）賞讀“目送之境”回答問題,。

1,、《一煞》《收尾》寫了哪些景？

2,、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見,，欲語又無人,，聞聲人無跡，見馬不見人”四處入手,，這支曲子句句寫景,，句句含情，以景襯情,，化情入景,，情景交融，生動展現了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境,。）

四,、探究與對話（d級）

1、對待愛情和科舉功名,、鶯鶯,、老婦人、張生各有什么想法?(最好應用“幺篇”和“朝天子”中的話回答,。)

2,、結合全文，概括文章所揭示的主題,？

五,、課堂小結（c級）

【學習反思】

【作業(yè)布置】

品味寫愁妙句，感受語言魅力,。你還知道哪些寫愁的句子,？請寫出來與同學交流。

李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流,。”

秦觀《江城子》中“便作春江都是淚,，流不盡許多愁,。”

王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆,，量這大小車兒如何載得起,？”

李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟,，載不動，許多愁,?！?/p>

明確：都是寫愁高手。將抽象的感情化為具體的物象,，都饒有新意,，各具特色。李煜將愁變成了 ,，秦觀又將愁說成比 更多,，王實甫則把愁裝在了 ，李清照又進一步將愁搬上了 ,。都很自然貼切,，不著痕跡，且均意境完整,。但也有不同,，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定； 修辭：明喻-暗喻-無比喻詞,。

長亭送別教案任娟 長亭送別公開課教案篇十四

：結合注釋,，了解《西廂記》的故事梗概。

1． 劃分層次,。

2． 選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞（不少于三支）

3． 概括鶯鶯在本折戲里面的心理,。

4． 分析三個人物形象。

5． 找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》,。

1.賞析本文寫景,、抒情的手法

2.概括鶯鶯在這折戲里的感情

3. 把握全文的主旨

情景交融手法的理解把握。

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式,，是五本21折的連本戲,。《長亭送別》,，共十九支曲文,，按時間的推移、情節(jié)的發(fā)展,，可分為四個場面,。藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時的細致復雜的心境意緒,。

一．送別途中（長亭路上）趕赴長亭,。——表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境,。

[端正好] 其中的景物描寫有何作用,？是怎樣情景交融的,？

（因景生情？緣情入景,？）

1． 斜暉霜林圖：碧天白云,、黃花堆積、秋風陣陣,、北雁南飛,、秋林如醉。

2．作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨,。（這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天,，黃葉地，秋色連波,，波上寒煙翠。山映斜陽天接水,，芳草無情,，更在斜陽外。 黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,，夜夜除非，好夢留人睡,。明月樓高休獨倚,，酒入愁腸，化作相思淚,?！保?/p>

3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景,，以具有深秋時節(jié)特征的景物,，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

（2）后兩句是鶯鶯自問自答,，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的——采用夸張的手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。

（3）一個染字,，溝通了景與情的聯系,，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境,，達到情景交融的藝術境界,，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”,！亦有人說這段曲詞句句是景,，只一“淚”字是情。但一個“淚”字,，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光,，它們都成了傳情之物——這是多么精湛的語言技巧！

作者如椽之筆,，由頭頂之天至腳下之地,，從耳邊之風到眼中之歸雁、經霜的紅葉,，大塊設色,，融情于景，只捕捉幾樣形象,，稍加點染,，就達到情景交融的藝術境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”,！

4．《西廂記》以詞采典雅見長[端正好]一曲正鮮明地體現了這一特色一、意象的組合,， 典雅華美 ——空間廣闊,，色彩斑斕；二,、情感的抒發(fā),，委婉含蓄 ——三、動詞的運用,，恰到好處——“染”

5．是先有這樣的情,，才有那樣的景，還是先有這樣的景,，才有那樣的情,，此時達到了難分難辨的境地?！皶詠碚l染霜林醉?總是離人淚”,，在離人眼里，霜林之所以醉,，是由惜別的血淚染紅的,。使人很難說清何者是景，何者是情,，情與景融為一體,，合二為一了,。

[滾繡球]一曲是怎樣情景交融的？

《送別》一折,，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱,。把它作為描寫藝術的典范篇章，主要原因就在于它的情,、景描寫真正達到“交融”的高度,。[滾繡球]一曲正是情景交融的典例。

（1）離情難舍,，寸陰可貴,，恨柳絲難系馬，望疏林“掛住”殘陽不落,，分明是寫情,，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹,、暮色蒼然的景色,。這是情中見景。

（2）馬兒慢慢行,，車兒快快隨是景，而實際抒發(fā)的卻是雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情,。并且一筆雙至,，鶯鶯的依戀，張生的難舍,，同樣傳神,。

鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁繩,，碧云,、黃花、西風,、歸雁,、車兒、馬兒,，凡途中景物,，無一不是傳情寄恨的標記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一,，不可挪移他處,。

[叨叨令]一曲，用豐富的情態(tài)描寫,，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產生的愁緒,。

[叨叨令]中采用了什么修辭手法,？（排比手法）幾個疊詞？（五個）這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果,？

這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情,，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內心獨白不一樣，整段曲詞無遮無攔,，直抒胸臆,，將車、馬,，被,、枕，衫,、袖,，書、信這些常用詞帶上兒字,，加上一些疊音形容詞,，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類,，用排比句巧妙組合銜接,，并間以反復的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉,，產生一唱三嘆,、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切,，見情見態(tài),。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,，宛然在側,。

二．送別宴上（長亭餞別）。主要刻畫崔鶯鶯,、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài),、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情,。

[脫布衫]——黃葉衰草圖：颯颯秋風,、紛飛黃葉，裊裊煙氣,、凋零野草,。

長亭離筵，環(huán)境一變，情隨境轉,。酒席間最使她關情的當然是張生,。離筵上的張生，不同于西廂之境,，內心難受,，但又要矜持，作者用細膩傳神之筆,，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂,，恐怕人知；猛然見了把頭低,，長吁氣,，推整素羅衣?！边@種細膩隱微的情緒,，正是離筵特定之境與張生之情的合一，也是不可挪移他處的,。

[朝天子]一曲中所寫之情及抒情的特點,？

離別之愁和對功名利祿的恨。直接抒情,、借景（物）抒情和妙用修辭——比喻,、夸張、對偶,。杯盤酒菜,，都供傳情，“將來的酒共食,，嘗著似土和泥”,，“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水”,。

三．臨別叮囑。主要表現崔鶯鶯對張生的關心和擔心,。

曲終人散,，只剩他倆和紅娘，境又一變,。只有在四顧無人之境,，她才可以向張生傾訴私情。

此一行得官不得官,，疾便回來,。”

“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再娶妻’”,。

“我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無名誓不歸’”。

說得多么一往情深,！有此境方有此情,，作者一刻也沒忘記情與境的關系。

四．別后情思,。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦,。（離別的痛苦、別后的思念）

張生遠去,，獨留鶯鶯,，人遠山遙，含情凝望,。

“四圍山色中,，一鞭殘照里”，她極目尋找張生遠去的影像,，偶然見征馬又在殘陽里閃現了一下,，隨即隱沒在群山暮靄之中，留下的是一片闃寂,。

此又一境,，又一情。景隨人遠,，情隨恨長,，情境關合，絲絲入扣,。

[一煞][收尾]——古道煙靄圖：青山疏林,、輕煙薄暮、夕陽古道,、風嘯馬嘶,。——全是觸動離情這景,。

1．張生：輕狂兼有誠實厚道,，灑脫兼有迂腐可笑，對愛情直率癡情,，敢于大膽挑戰(zhàn)封建思想,、世俗觀念。此折戲主要表現為對愛情的忠貞,。

2．鶯鶯的心理——離愁：經歷艱難,，始能結合，昨夜允婚，今日別離,。憂心：（1）荒村雨露,，野店風霜，無人扶持,，最難調護,。（2）異鄉(xiāng)花草，再行棲遲,，停妻再娶,，忘情負義。

埋怨：拆散鴛鴦,，催逼上路,，此情難訴，此恨誰知,。

刻畫方法——直抒胸臆：但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第。

借景言情：曉來誰染霜林醉,，總是離人淚,。

以情襯景：夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶,。

妙用修辭：典故,、比喻、對偶,、夸張

對拆散鴛鴦的不滿——[滾繡球] ：“遙望見十里長亭,，減了玉肌：此恨誰知,？”

[叨叨令] ：“見安排著車兒,、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣,?！?/p>

角虛名，蠅頭微利’,，拆鴛鴦在兩下里,?！?[科白]： “此一行得官不得官,，疾便回來?！?[二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無名誓不歸’,。”

[主題]鮮明的反封建禮教,、反封建婚姻制度的主題,。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合,，否定封建社會傳統(tǒng)的聯姻方式,。張生和崔鶯鶯的戀愛故事，已經不再停留在“才子佳人”的模式上,，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想,。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第,、財產和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定,。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心,，經過聯吟,、寺警、聽琴,、賴婚,、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富,，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情,。

其次，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯姻方式,，始終追求真摯的感情,，愛情已被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官,，疾便回來”,，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”,；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情,、輕功名的思想,，顯示出王實甫思想的進步性。

《西廂記》結尾處,，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望,，表達了反對封建禮教,、封建婚姻制度、封建等級制度的進步主張,，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由,、婚姻自主而抗爭。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,，不僅在于其表現了反對封建禮教和封建婚姻制度的進步思想,，而且它在戲劇沖突、結構安排,、人物塑造等方面,，都取得了很高的藝術成就。

《長亭送別》給人以深沉的美感,，她是一首真摯的抒情詩,，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的情歌,，是一曲愛情的頌歌,。但是我們今天學習的除了美的享受以外，還有什么現實意義,，劇中人物的思想行為,，給我們以怎樣的啟迪？

1．應珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情,。越是珍貴的東西越不要輕易示人,，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼。

2 要有更高的追求——愛情固然美好,，但愛情絕不是人生的唯一,。珍重愛情、鄙視功名利祿—— [幺篇]：“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第,。” [朝天子]：“‘蝸角虛名,，蠅頭微利’,，拆鴛鴦在兩下里?！?[科白]： “此一行得官不得官,，疾便回來?！?[二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’,！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無名誓不歸’?！?/p>

[主題]鮮明的反封建禮教,、反封建婚姻制度的主題。

首先,，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合,，否定封建社會傳統(tǒng)的聯姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事,，已經不再停留在“才子佳人”的模式上,，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,，在很大程度上就是對以門第,、財產和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情,。他們最初是彼此對才貌的傾心,，經過聯吟、寺警,、聽琴,、賴婚、逼試等一系列事件,，他們的感情內容也隨之更加豐富,，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次,，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯姻方式,，始終追求真摯的感情，愛情已被置于功名利祿之上,。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官,，疾便回來”，她并不看重功名,，認為“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局,，但全劇貫穿了重愛情,、輕功名的思想，顯示出王實甫思想的進步性,。

《西廂記》結尾處,，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望，表達了反對封建禮教,、封建婚姻制度,、封建等級制度的進步主張,，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭,。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,，不僅在于其表現了反對封建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突,、結構安排,、人物塑造等方面，都取得了很高的藝術成就,。