作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

長亭送別的教案篇一

崔鶯鶯的典型意義

：朗讀法提問法

我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球,，深深地打動無數(shù)人的心呢,？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事,，但是它演繹出的卻是一種人性的美,，一種無私的愛,。那么,，今天,，我們要學習的是元代雜劇王實甫的《西廂記》,。中最精彩的一折戲《長亭送別》，感受主人公美好無私的愛,。

1,、欣賞《長亭送別》中情景交融,、充滿詩情畫意的藝術境界,。

2、整體感知課文,，理清情節(jié)線索

3、重點賞析課文第一,、二部分

玉驄金釧靨芥醅

1、整體感知課文,，理清情節(jié)線索

要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容,，理清情節(jié)線索,。

板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

2,、重點賞析課文部分段落

引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情,，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。

﹙一﹚閱讀第一部分

賞析[端正好]

（1）全體學生朗誦[端正好]

（2）教師提問,，學生回答

提問：作者選取了哪些意象,？有何特征,？藝術效果如何？“西風緊,，北雁南飛,，曉來誰染霜醉”這三句中,，你認為哪兩個字用得好,？有何藝術效果,？這支曲子在整折戲中有何作用,？

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）

西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）

情痛（愁苦）

賞析[滾繡球]

（1）全體學生朗誦[滾繡球]

（2）教師提問,，學生回答

提問：這支曲子選取了哪些意象,？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情,？運用了哪些藝術手法,？其藝術效果如何？

柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

提問：請找出第一部分中情景交融,，借景抒情的語句來,，并說出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情,。

例如：

“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷,?！保ㄤ秩緩埳鷥刃囊螂x別而產(chǎn)生的惆悵,、凄涼之情。）

“四圍山色中,，一鞭殘照里,。”“淚隨流水急,，愁逐野云飛?！保ㄤ秩菌L鶯內心悵惘、眷戀,、失意,。）

賞析[滾繡球]

（1）指名學生朗誦[叨叨念]

（2）教師提問,，學生回答

提問：【叨叨令】中采用了什么修辭手法,？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果,？

明確：排比,、反復手法,；五個疊詞；排比,、反復和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉,，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術效果,。

﹙二﹚研習第二部分

引導學生閱讀相關段落,，分組討論如下問題

問題：

﹙1﹚從夫人的說話來看,，她是怎樣一個人,？

明確：貪圖富貴權勢的勢利的貴族,。

﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫,，這里有何作用,？

提示：渲染張生內心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情,。

﹙3﹚“昨宵今日,，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同,？

提示：夸張手法,，意思是說因為離愁別恨而消瘦了,；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風,，人比黃花瘦”同,。

﹙4﹚“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”,，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情,？

提示：珍惜愛情，輕視功名利祿,。

﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么,？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心,；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切,。

﹙6﹚“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句,？

提示：范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,。夜夜除非,，好夢留人睡。明月樓高休獨倚,。酒入愁腸，化作相思淚,。

﹙7﹚“蝸角虛名,，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思,？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞,。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

《長亭送別》一折戲,，不僅在于它反映了女主人公勇敢,、大膽地追求自由愛情,，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術特色,。

背誦[端正好],、[滾繡球]

完成學習與評價

長亭送別的教案篇二

：結合注釋,，了解《西廂記》的故事梗概,。

1． 劃分層次。

2． 選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞（不少于三支）

3． 概括鶯鶯在本折戲里面的心理,。

4． 分析三個人物形象。

5． 找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》,。

1,、賞析本文寫景,、抒情的手法

2,、概括鶯鶯在這折戲里的感情

3,、 把握全文的主旨

情景交融手法的理解把握,。

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式,，是五本21折的連本戲?！堕L亭送別》，共十九支曲文,，按時間的推移,、情節(jié)的發(fā)展，可分為四個場面,。藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時的細致復雜的心境意緒,。

一．送別途中（長亭路上）趕赴長亭,。——表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境,。

[端正好] 其中的景物描寫有何作用？是怎樣情景交融的,？

（因景生情,？緣情入景,？）

1． 斜暉霜林圖：碧天白云,、黃花堆積、秋風陣陣,、北雁南飛,、秋林如醉,。

2．作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨,。（這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天，黃葉地,，秋色連波,，波上寒煙翠。山映斜陽天接水,，芳草無情,，更在斜陽外,。 黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,，夜夜除非,，好夢留人睡,。明月樓高休獨倚,，酒入愁腸,，化作相思淚,。”）

3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景,，以具有深秋時節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情,。

（2）后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。

（3）一個染字,，溝通了景與情的聯(lián)系,，使得大自然的景物融入凝重的離愁,，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,，無法分開,，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境,，達到情景交融的藝術境界，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”！亦有人說這段曲詞句句是景,，只一“淚”字是情,。但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光,，它們都成了傳情之物——這是多么精湛的語言技巧,！

作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地,，從耳邊之風到眼中之歸雁,、經(jīng)霜的紅葉,，大塊設色,，融情于景,，只捕捉幾樣形象,，稍加點染,，就達到情景交融的藝術境界,，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”！

4．《西廂記》以詞采典雅見長[端正好]一曲正鮮明地體現(xiàn)了這一特色一,、意象的組合,， 典雅華美 ——空間廣闊,，色彩斑斕；二,、情感的抒發(fā),，委婉含蓄 ——三,、動詞的運用,，恰到好處——“染”

5．是先有這樣的情,，才有那樣的景，還是先有這樣的景,，才有那樣的情，此時達到了難分難辨的境地,。“曉來誰染霜林醉,？總是離人淚”,，在離人眼里,，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的,。使人很難說清何者是景,，何者是情,，情與景融為一體，合二為一了,。

[滾繡球]一曲是怎樣情景交融的,？

《送別》一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱,。把它作為描寫藝術的典范篇章,，主要原因就在于它的情、景描寫真正達到“交融”的高度,。[滾繡球]一曲正是情景交融的典例。

（1）離情難舍,，寸陰可貴，恨柳絲難系馬,，望疏林“掛住”殘陽不落，分明是寫情,，但同時我們也能看到柳絲飄垂、斜陽掛樹,、暮色蒼然的景色,。這是情中見景。

（2）馬兒慢慢行,，車兒快快隨是景,，而實際抒發(fā)的卻是雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。并且一筆雙至,，鶯鶯的依戀,，張生的難舍，同樣傳神,。

鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長條是拴征馬的韁繩,，碧云,、黃花,、西風、歸雁,、車兒、馬兒,，凡途中景物,，無一不是傳情寄恨的標記,。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一,，不可挪移他處,。

[叨叨令]一曲,，用豐富的情態(tài)描寫,，補述鶯鶯動身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒,。

[叨叨令]中采用了什么修辭手法？（排比手法）幾個疊詞,？（五個）這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果,？

這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內心獨白不一樣，整段曲詞無遮無攔,，直抒胸臆，將車,、馬，被,、枕,，衫、袖,，書、信這些常用詞帶上兒字,，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎,、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合銜接,，并間以反復的感嘆，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉,，產(chǎn)生一唱三嘆,、聲情并茂的藝術效果,。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態(tài),。鶯鶯那種如泣如訴,、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側,。

二．送別宴上（長亭餞別）。主要刻畫崔鶯鶯,、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài),、心理,，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情,。

[脫布衫]——黃葉衰草圖：颯颯秋風,、紛飛黃葉，裊裊煙氣,、凋零野草,。

長亭離筵,，環(huán)境一變，情隨境轉,。酒席間最使她關情的當然是張生,。離筵上的張生，不同于西廂之境,，內心難受,，但又要矜持，作者用細膩傳神之筆,，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知,；猛然見了把頭低,，長吁氣，推整素羅衣,?！边@種細膩隱微的情緒,，正是離筵特定之境與張生之情的合一，也是不可挪移他處的,。

[朝天子]一曲中所寫之情及抒情的特點,？

離別之愁和對功名利祿的恨,。直接抒情,、借景（物）抒情和妙用修辭——比喻、夸張,、對偶,。杯盤酒菜，都供傳情,，“將來的酒共食,，嘗著似土和泥”,，“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水”,。

三．臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的關心和擔心,。

曲終人散，只剩他倆和紅娘,，境又一變。只有在四顧無人之境,，她才可以向張生傾訴私情,。

此一行得官不得官，疾便回來,?！?/p>

“你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’”。

“我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無名誓不歸’”,。

說得多么一往情深！有此境方有此情,，作者一刻也沒忘記情與境的關系。

四．別后情思,。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。（離別的痛苦,、別后的思念）

張生遠去,，獨留鶯鶯，人遠山遙,，含情凝望。

“四圍山色中,，一鞭殘照里”,，她極目尋找張生遠去的影像,，偶然見征馬又在殘陽里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄之中,，留下的是一片闃寂。

此又一境,，又一情,。景隨人遠,，情隨恨長，情境關合,，絲絲入扣。

[一煞][收尾]——古道煙靄圖：青山疏林,、輕煙薄暮、夕陽古道,、風嘯馬嘶?！怯|動離情這景,。

1．張生：輕狂兼有誠實厚道，灑脫兼有迂腐可笑,，對愛情直率癡情，敢于大膽挑戰(zhàn)封建思想,、世俗觀念。此折戲主要表現(xiàn)為對愛情的忠貞,。

2．鶯鶯的心理——離愁：經(jīng)歷艱難，始能結合,，昨夜允婚，今日別離,。憂心：（1）荒村雨露,，野店風霜,，無人扶持，最難調護,。（2）異鄉(xiāng)花草，再行棲遲,，停妻再娶，忘情負義,。

埋怨：拆散鴛鴦，催逼上路,，此情難訴,，此恨誰知。

刻畫方法——直抒胸臆：但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第,。

借景言情：曉來誰染霜林醉，總是離人淚,。

以情襯景：夕陽古道無人語,，禾黍秋風聽馬嘶。

妙用修辭：典故,、比喻,、對偶,、夸張

對拆散鴛鴦的`不滿——[滾繡球] ：“遙望見十里長亭,，減了玉?。捍撕拚l知,？”

[叨叨令] ：“見安排著車兒,、馬兒,，不由人熬熬煎煎的氣,?！?/p>

角虛名,，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里,。” [科白]： “此一行得官不得官,，疾便回來,?！?[二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’,。休要‘一春魚雁無消息’,！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無名誓不歸’?！?/p>

[主題]鮮明的反封建禮教、反封建婚姻制度的主題,。

首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合,，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事,，已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想,。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對以門第,、財產(chǎn)和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定,。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對才貌的傾心,，經(jīng)過聯(lián)吟,、寺警、聽琴,、賴婚,、逼試等一系列事件，他們的感情內容也隨之更加豐富,，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情,。

其次，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式,，始終追求真摯的感情,，愛情已被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官,，疾便回來”,，她并不看重功名，認為“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”,；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想,，顯示出王實甫思想的進步性,。

《西廂記》結尾處，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望,，表達了反對封建禮教,、封建婚姻制度、封建等級制度的進步主張,，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由,、婚姻自主而抗爭。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,，不僅在于其表現(xiàn)了反對封建禮教和封建婚姻制度的進步思想,，而且它在戲劇沖突、結構安排,、人物塑造等方面,，都取得了很高的藝術成就。

《長亭送別》給人以深沉的美感,，她是一首真摯的抒情詩,，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的情歌,，是一曲愛情的頌歌,。但是我們今天學習的除了美的享受以外，還有什么現(xiàn)實意義,，劇中人物的思想行為,，給我們以怎樣的啟迪？

1．應珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情,。越是珍貴的東西越不要輕易示人,，切記千萬不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼,。

2 要有更高的追求——愛情固然美好,，但愛情絕不是人生的唯一。珍重愛情,、鄙視功名利祿—— [幺篇]：“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第?！?[朝天子]：“‘蝸角虛名,，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里,?！?[科白]： “此一行得官不得官，疾便回來?！?[二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’,！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無名誓不歸’?！?/p>

[主題]鮮明的反封建禮教,、反封建婚姻制度的主題。

首先,，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎的結合,，否定封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事,，已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上,，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,，在很大程度上就是對以門第,、財產(chǎn)和權勢為條件的擇偶標準的反抗和否定。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情,。他們最初是彼此對才貌的傾心,，經(jīng)過聯(lián)吟、寺警,、聽琴,、賴婚、逼試等一系列事件,，他們的感情內容也隨之更加豐富,，這里占主導的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次,，他們否定了封建社會傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式,，始終追求真摯的感情，愛情已被置于功名利祿之上,。崔鶯鶯在長亭送別時叮囑張生“此一行得官不得官,，疾便回來”，她并不看重功名,，認為“但得一個并頭蓮,，煞強如狀元及第”；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團圓結局,，但全劇貫穿了重愛情,、輕功名的思想,，顯示出王實甫思想的進步性。

《西廂記》結尾處,，在中國文學史上第一次正面地表達了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望,，表達了反對封建禮教、封建婚姻制度,、封建等級制度的進步主張,，鼓舞了青年男女為爭取愛情自由、婚姻自主而抗爭,。

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,，不僅在于其表現(xiàn)了反對封建禮教和封建婚姻制度的進步思想，而且它在戲劇沖突,、結構安排,、人物塑造等方面，都取得了很高的藝術成就,。

長亭送別的教案篇三

積極貫徹我校新課改精神,，以學生的發(fā)展為本，以學生為主體,，以教師為主導,，以素質和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動,，學習并感受古典文化的詩情畫意,，初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力,，努力積淀學生的文化底蘊,，努力提高學生的審美意識，努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),。

1,、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界,。

2,、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學重點：欣賞情景交融的藝術境界

教學難點：崔鶯鶯的典型意義

1,、以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù),，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯(lián)想,，喚起舊知,，喚起生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設情境,，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。

2、以誦讀為輔助,，以文學鑒賞為紐帶,，通過啟發(fā)學生領會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領會化用或借用古典詩詞,，并且和口語巧妙結合以營造優(yōu)美的意境,，來努力培養(yǎng)學生初步賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力,。

3,、以碟片《西廂記》（越劇）的播放,，讓學生有感性認識和視聽享受,，同時，引導學生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見,，以此來體現(xiàn)學生的主體意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1,、對照注解和課前提示,，通讀全文。

2,、熟讀曲詞[朝天子][二煞],，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

3,、了解作者王實甫,、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。

同時思考以下問題：

1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展,，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下,？

2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化,？她的性格特征是怎樣的,？

3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融,，充滿詩情畫意的,？

4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結合的,？有何表達作用,？

寶玉正踟躕間，只聽背后有人說道：“你在這里做什么,？””寶玉一回頭,，卻是黛玉來了……黛玉道“什么書,？”寶玉見問，慌的藏了,，便說道：“不過是《中庸》,、《大學》?！摈煊竦溃骸澳阌衷谖腋芭?。趁早兒給我瞧瞧，好多著呢,！”寶玉道：“妹妹,，要論你，我是不怕的,。你看了,，好歹別告訴人。真是好文章,！你要看了,，你要看了，連飯也不想吃呢,！”一面說,，一面遞過去。黛玉把花具放下,，接書來瞧,。從頭看去，越看越愛,，不頓飯時,，己看了好幾出了。但覺詞句警人,，余香滿口,。一面看了，只管出神,，心內還默默記誦,。

看來這真是本好書，你知道他們讀的是什么書嗎,？

今天,，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰,，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）,。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。當代著名作家肖復興曾經(jīng)說過：“愛,，在幻想里,，比在現(xiàn)實中更真實,；愛，在回憶里,，比在現(xiàn)實中更美好,；愛，在舞臺上,，比在現(xiàn)實中更有價值?！边@節(jié)課,，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

（教學設想：通過充滿深情的導語,，巧妙地創(chuàng)設教學情境,，拉近與學生的距離，走進學生的心靈,。通過循循善誘,，讓學生樹立“學習與生活，學習與做人聯(lián)系”的意識,，懂得珍惜時間,，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學生的聯(lián)想,，通過書法作品的展示,，吸引學生的審美注意，通過唱歌讓學生產(chǎn)生心靈震撼,，使課堂成為一個教學磁場,，讓學生不由自主地進入課文情境，為下階段積極參與情感體驗,，進行審美評價奠定基礎,。）

《西廂記》和王實甫

王實甫，名德信,，字實甫,。大都（北京）人，元代著名雜劇作家,。所作雜劇14種,，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種。板書：元代雜劇家

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》,，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）,。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛、終被遺棄的悲劇故事,。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運,?！段鲙浿T宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾,，劇中人物也更顯個性化,，比如崔母，完全是一個封建勢力的維護者,，成為崔張婚姻的直接障礙,，崔鶯鶯，則成為了一個封建婚姻的反抗者,?！稌嬗洝泛汀段鲙浿T宮調》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎。

《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐,，一次偶然的機會,，她遇見了白衣秀才張珙，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情,，他們以清風明月為證,，私定終身。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已,，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的,，她拿出家長的權威，以崔家三代不招白衣秀才為由,，逼張生進京趕考,，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生,，此時此刻,，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子,，走進她復雜而微妙的內心世界,。

板書：前身金董解元《西廂記諸宮調》，

再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》

１．注意下面幾個詞語的讀音

玉驄cōng迍zhūn迍金釧cuàn靨yè兒揾wèn掙zhèng揣chuài

諗shěn知玉醅pēi白泠líng泠羅幃wéi青鸞luán

２．整體把握

1,、整體感知課文,，理清情節(jié)線索

要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容,，理清情節(jié)線索,。板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

2、重點賞析課文,，把握兩個目標

（教學設想：著重賞析[端正好][滾繡球],，提供范例，不斷引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情,，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點,。）

3．借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法,？……

端正好,、滾繡球、一煞等

下面我們分析一下作者如何借景抒情的,。請一個同學朗讀“端正好”,。……

4．作者怎樣借景抒情,？

作者選取了哪些意象,？有何特征？藝術效果如何,？“西風緊，北雁南飛,，曉來誰染霜

醉”這三句中,，你認為哪兩個字用得好？有何藝術效果,？這支曲子在整折戲中有何作用,？

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）……

“端正好”鑒賞點

緊西風緊，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

醉霜林象喝了酒一樣紅,，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯(lián)系,，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚，一路離別情

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”,，描寫了一幅深秋,、曠遠又凄涼的秋景，通過這個秋景,，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦,。

（講析時一可聯(lián)系相關詩詞，讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞,，以營造優(yōu)美意境的方法,。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》,、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》,。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例,，幫助學生體會用詞的準確性和藝術性,。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地,，西風緊……”時,，因為畢其一生,，所以，“思盡,，倒地而死,。”說明文辭極其優(yōu)美,，纏綿悱惻之至,，藝術水平相當高，令人嘆為觀止,。）

結合課文和《非常學案》了解元雜劇的有關知識,。