作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇一

：結(jié)合注釋，了解《西廂記》的故事梗概,。

1． 劃分層次,。

2． 選擇自己喜歡的曲子背誦并鑒賞（不少于三支）

3． 概括鶯鶯在本折戲里面的心理。

4． 分析三個(gè)人物形象,。

5． 找到并重新背誦柳永的《雨霖玲》,。

1.賞析本文寫景、抒情的手法

2.概括鶯鶯在這折戲里的感情

3. 把握全文的主旨

情景交融手法的理解把握,。

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式,，是五本21折的連本戲?！堕L(zhǎng)亭送別》,，共十九支曲文，按時(shí)間的推移,、情節(jié)的發(fā)展,，可分為四個(gè)場(chǎng)面。藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處,，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時(shí)的細(xì)致復(fù)雜的心境意緒,。

一．送別途中（長(zhǎng)亭路上）趕赴長(zhǎng)亭?！憩F(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境,。

[端正好] 其中的景物描寫有何作用？是怎樣情景交融的,？

（因景生情,？緣情入景？）

1． 斜暉霜林圖：碧天白云,、黃花堆積,、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛,、秋林如醉,。

2．作用：借凄涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。（這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧云天,，黃葉地,，秋色連波,，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,，芳草無(wú)情,，更在斜陽(yáng)外。 黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡,。明月樓高休獨(dú)倚,，酒入愁腸，化作相思淚,?！保?/p>

3．情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景,，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物,，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

（2）后兩句是鶯鶯自問(wèn)自答,，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中,，滿山的紅葉是被她的離情感動(dòng)而變紅的——采用夸張的手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無(wú)限感傷的心境。

（3）一個(gè)染字,，溝通了景與情的聯(lián)系,，使得大自然的景物融入凝重的離愁,，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩,，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無(wú)法分開,，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”！亦有人說(shuō)這段曲詞句句是景,，只一“淚”字是情,。但一個(gè)“淚”字，就使全篇景物都閃耀出別離的淚光,，它們都成了傳情之物——這是多么精湛的語(yǔ)言技巧,！

作者如椽之筆，由頭頂之天至腳下之地,，從耳邊之風(fēng)到眼中之歸雁,、經(jīng)霜的紅葉,，大塊設(shè)色，融情于景,，只捕捉幾樣形象,，稍加點(diǎn)染，就達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界,，令人情不自禁地想起柳永的名句——“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”！

4．《西廂記》以詞采典雅見長(zhǎng)[端正好]一曲正鮮明地體現(xiàn)了這一特色一,、意象的組合,， 典雅華美 ——空間廣闊，色彩斑斕,；二,、情感的抒發(fā)，委婉含蓄 ——三,、動(dòng)詞的運(yùn)用,，恰到好處——“染”

5．是先有這樣的情，才有那樣的景,，還是先有這樣的景,，才有那樣的情，此時(shí)達(dá)到了難分難辨的境地,?！皶詠?lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里,，霜林之所以醉,，是由惜別的血淚染紅的。使人很難說(shuō)清何者是景,，何者是情,，情與景融為一體，合二為一了,。

[滾繡球]一曲是怎樣情景交融的,？

《送別》一折，歷來(lái)被譽(yù)為寫離愁別恨的絕唱,。把它作為描寫藝術(shù)的典范篇章,，主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到“交融”的高度,。[滾繡球]一曲正是情景交融的典例,。

（1）離情難舍，寸陰可貴,，恨柳絲難系馬,，望疏林“掛住”殘陽(yáng)不落,，分明是寫情，但同時(shí)我們也能看到柳絲飄垂,、斜陽(yáng)掛樹,、暮色蒼然的景色。這是情中見景,。

（2）馬兒慢慢行,，車兒快快隨是景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情,。并且一筆雙至,，鶯鶯的依戀，張生的難舍,，同樣傳神,。

鶯鶯眼中的楓林紅葉是離人的淚，垂柳長(zhǎng)條是拴征馬的韁繩,，碧云,、黃花、西風(fēng),、歸雁,、車兒、馬兒,，凡途中景物,，無(wú)一不是傳情寄恨的標(biāo)記。這是特定的途中之境與鶯鶯之情的合一,，不可挪移他處,。

[叨叨令]一曲，用豐富的情態(tài)描寫,，補(bǔ)述鶯鶯動(dòng)身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來(lái)將要產(chǎn)生的愁緒,。

這段曲詞是鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環(huán)紅娘面前盡情傾訴離別的痛苦心情，因此在描寫上與前面[端正好]和[滾繡球]委婉含蓄的內(nèi)心獨(dú)白不一樣,，整段曲詞無(wú)遮無(wú)攔，直抒胸臆,，將車,、馬，被,、枕,，衫、袖,，書,、信這些常用詞帶上兒字,，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎,、昏昏沉沉之類,，用排比句巧妙組合銜接，并間以反復(fù)的感嘆,，造成音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn),，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果,。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得哀哀切切,，見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴,、嗚嗚咽咽的聲氣口吻,，宛然在側(cè)。

二．送別宴上（長(zhǎng)亭餞別）,。主要刻畫崔鶯鶯,、張生二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理,，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情,。

[脫布衫]——黃葉衰草圖：颯颯秋風(fēng)、紛飛黃葉,，裊裊煙氣,、凋零野草。

長(zhǎng)亭離筵,，環(huán)境一變,，情隨境轉(zhuǎn)。酒席間最使她關(guān)情的當(dāng)然是張生,。離筵上的張生,，不同于西廂之境，內(nèi)心難受,，但又要矜持,，作者用細(xì)膩傳神之筆，從鶯鶯的眼睛里寫出張生的委曲難言之情：“我見他閣淚汪汪不敢垂,，恐怕人知,；猛然見了把頭低，長(zhǎng)吁氣,，推整素羅衣,。”這種細(xì)膩隱微的情緒，正是離筵特定之境與張生之情的合一,，也是不可挪移他處的,。

[朝天子]一曲中所寫之情及抒情的特點(diǎn)？

離別之愁和對(duì)功名利祿的恨,。直接抒情,、借景（物）抒情和妙用修辭——比喻、夸張,、對(duì)偶,。杯盤酒菜，都供傳情,，“將來(lái)的酒共食,，嘗著似土和泥”，“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水”,。

三．臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心,。

曲終人散,，只剩他倆和紅娘，境又一變,。只有在四顧無(wú)人之境,，她才可以向張生傾訴私情。

此一行得官不得官,，疾便回來(lái),。”

“你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’”,。

“我這里青鸞有信頻須寄，你卻休‘金榜無(wú)名誓不歸’”,。

說(shuō)得多么一往情深,！有此境方有此情，作者一刻也沒忘記情與境的關(guān)系,。

四．別后情思,。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。（離別的痛苦,、別后的思念）

張生遠(yuǎn)去,，獨(dú)留鶯鶯，人遠(yuǎn)山遙,，含情凝望。

“四圍山色中，一鞭殘照里”,，她極目尋找張生遠(yuǎn)去的影像,，偶然見征馬又在殘陽(yáng)里閃現(xiàn)了一下，隨即隱沒在群山暮靄之中,，留下的是一片闃寂,。

此又一境，又一情,。景隨人遠(yuǎn),，情隨恨長(zhǎng)，情境關(guān)合,，絲絲入扣,。

[一煞][收尾]——古道煙靄圖：青山疏林、輕煙薄暮,、夕陽(yáng)古道,、風(fēng)嘯馬嘶?！怯|動(dòng)離情這景,。

1．張生：輕狂兼有誠(chéng)實(shí)厚道，灑脫兼有迂腐可笑,，對(duì)愛情直率癡情,，敢于大膽挑戰(zhàn)封建思想、世俗觀念,。此折戲主要表現(xiàn)為對(duì)愛情的忠貞,。

2．鶯鶯的心理——離愁：經(jīng)歷艱難，始能結(jié)合,，昨夜允婚,，今日別離。憂心：（1）荒村雨露,，野店風(fēng)霜,，無(wú)人扶持，最難調(diào)護(hù),。（2）異鄉(xiāng)花草,，再行棲遲，停妻再娶,，忘情負(fù)義,。

埋怨：拆散鴛鴦，催逼上路,，此情難訴,，此恨誰(shuí)知,。

刻畫方法——直抒胸臆：但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第,。

借景言情：曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,，總是離人淚。

以情襯景：夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ),，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶,。

妙用修辭：典故、比喻,、對(duì)偶,、夸張

對(duì)拆散鴛鴦的不滿——[滾繡球] ：“遙望見十里長(zhǎng)亭，減了玉?。捍撕拚l(shuí)知,？”

[叨叨令] ：“見安排著車兒、馬兒,，不由人熬熬煎煎的氣,。”

角虛名,，蠅頭微利’,，拆鴛鴦在兩下里?！?[科白]： “此一行得官不得官,，疾便回來(lái)?！?[二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無(wú)消息’,！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無(wú)名誓不歸’?！?/p>

[主題]鮮明的反封建禮教,、反封建婚姻制度的主題。

首先,，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合,，否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事,，已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上,，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,，在很大程度上就是對(duì)以門第,、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的反抗和否定,。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心,，經(jīng)過(guò)聯(lián)吟,、寺警,、聽琴,、賴婚、逼試等一系列事件,，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富,，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次,，他們否定了封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式,，始終追求真摯的感情，愛情已被置于功名利祿之上,。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官,，疾便回來(lái)”，她并不看重功名,，認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮,，煞強(qiáng)如狀元及第”；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局,，但全劇貫穿了重愛情,、輕功名的思想，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性,。

《西廂記》結(jié)尾處,，在中國(guó)文學(xué)史上第一次正面地表達(dá)了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望，表達(dá)了反對(duì)封建禮教,、封建婚姻制度,、封建等級(jí)制度的進(jìn)步主張，鼓舞了青年男女為爭(zhēng)取愛情自由,、婚姻自主而抗?fàn)帯?/p>

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,，不僅在于其表現(xiàn)了反對(duì)封建禮教和封建婚姻制度的進(jìn)步思想，而且它在戲劇沖突,、結(jié)構(gòu)安排,、人物塑造等方面，都取得了很高的藝術(shù)成就,。

1．應(yīng)珍惜愛情——愛情是人世間至真至純的一種感情,。越是珍貴的東西越不要輕易示人，切記千萬(wàn)不要褻瀆了“愛情”這一神圣的字眼,。

2 要有更高的追求——愛情固然美好,，但愛情絕不是人生的唯一,。珍重愛情、鄙視功名利祿—— [幺篇]：“但得一個(gè)并頭蓮,，煞強(qiáng)如狀元及第,。” [朝天子]：“‘蝸角虛名,，蠅頭微利’,，拆鴛鴦在兩下里?！?[科白]： “此一行得官不得官,，疾便回來(lái)?！?[二煞] ： “你休憂‘文齊福不齊’,，我只怕你‘停妻再娶妻’。休要‘一春魚雁無(wú)消息’,！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休‘金榜無(wú)名誓不歸’?！?/p>

[主題]鮮明的反封建禮教,、反封建婚姻制度的主題。

首先,，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合,，否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。張生和崔鶯鶯的戀愛故事,，已經(jīng)不再停留在“才子佳人”的模式上,，也沒有把“夫貴妻榮”作為婚姻的理想。作為相國(guó)小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身,，在很大程度上就是對(duì)以門第,、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的反抗和否定。

崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情,。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心,，經(jīng)過(guò)聯(lián)吟、寺警,、聽琴,、賴婚、逼試等一系列事件,，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富,，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。

其次,，他們否定了封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式,，始終追求真摯的感情,，愛情已被置于功名利祿之上。崔鶯鶯在長(zhǎng)亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官,，疾便回來(lái)”,，她并不看重功名，認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮,，煞強(qiáng)如狀元及第”,；《西廂記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情,、輕功名的思想,，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。

《西廂記》結(jié)尾處,，在中國(guó)文學(xué)史上第一次正面地表達(dá)了“愿普天下有情人都成眷屬”的美好愿望，表達(dá)了反對(duì)封建禮教,、封建婚姻制度,、封建等級(jí)制度的進(jìn)步主張，鼓舞了青年男女為爭(zhēng)取愛情自由,、婚姻自主而抗?fàn)帯?/p>

《西廂記》之所以能成為元雜劇的“壓卷”之作,，不僅在于其表現(xiàn)了反對(duì)封建禮教和封建婚姻制度的進(jìn)步思想，而且它在戲劇沖突,、結(jié)構(gòu)安排,、人物塑造等方面，都取得了很高的藝術(shù)成就,。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇二

（一）介紹作者

（二）介紹《西廂記》劇情

（三）介紹《長(zhǎng)亭送別》在《西廂記》中的位置,、作用和本折中的字詞。

《西廂記》共五本二十一折,，《長(zhǎng)亭送別》是第四本第三折,，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾,，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻,。但老夫人逼張生趕考,，崔、張愛情又面臨新的威脅,。無(wú)奈中,，張生只好起程“上朝取應(yīng)”，鶯鶯在長(zhǎng)亭為他送別,。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文,，由鶯鶯主唱,，既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲，也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融,、富于文采的特點(diǎn),。

（1）旦：女角。

（2）末：男角,。

（3）潔：和尚的別稱,。這里指長(zhǎng)老。

（4）回避：避忌,，顧忌,。

（5）做親：舉行婚禮。

（6）長(zhǎng)亭：古代道路上每隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭,，五里一短亭,，供旅行休息用，常常是餞別的場(chǎng)所,。

（四）介紹《長(zhǎng)亭送別》三個(gè)場(chǎng)景

(一)奔赴長(zhǎng)亭:[端正好][滾繡球][叨叨令]

（五）分析鶯鶯感情經(jīng)歷的起伏變化,。

起伏變化。下面我們就一同走進(jìn)崔鶯鶯的內(nèi)心,，體會(huì)主人公不同尋常的情感經(jīng)歷,。

長(zhǎng)亭之別正值深秋時(shí)節(jié)。在奔赴長(zhǎng)亭的路上,，碧空浮云萬(wàn)里,，遍野黃花萎積，耳邊可以聽到西風(fēng)疾吹,，眼底可以看見北雁南飛,，一種離愁別恨油然而生。特別是清晨看到經(jīng)霜的葉子如同酒醉的容顏,，一定是離人的血淚將它染紅,。此時(shí)此景，坐在車內(nèi)的鶯鶯是一種怎樣的心情,？請(qǐng)同學(xué)們注意[滾繡球]這支曲子,。

一支曲子唱下來(lái)，有一種情反復(fù)吟唱,，這就是“恨”,。首先恨相見得遲，鶯鶯與張生兩情相悅,，相見恨晚,，要成佳配又每每遭變故；所以，鶯鶯的心中很不自在,，“卻告了相思回避,，破題兒又早別離”便是這恨的緣由。是說(shuō)剛剛結(jié)束了相思,，又開始早早面對(duì)別離,。所以鶯鶯一路上恨柳絲長(zhǎng)卻系不住離人馬，恨疏林留不住斜陽(yáng),，恨一聲人“去也”折磨得她身心交瘁,。

長(zhǎng)亭餞別的筵席上，老夫人安排大家入坐：張生和長(zhǎng)老坐,，小姐這壁坐,，一桌宴席好似銀河隔開牛郎織女，再加上長(zhǎng)亭外也是黃葉紛飛,，衰草萋迷,，更加令人傷懷不已。酒席上,，張生無(wú)精打采“斜簽著坐的,，蹙愁眉死臨侵地”“閣淚汪汪不敢垂，恐怕人知,，猛然見了把頭低，長(zhǎng)吁氣,，推整素羅衣,。”張生這些蹙眉垂淚,，長(zhǎng)吁短嘆,，鶯鶯是看在眼里，痛在心上,。其實(shí),，鶯鶯的心情又何嘗好？——“意似癡,，心如醉,，昨宵今夜，清減了小腰圍”,。面對(duì)即將分別的戀人,，鶯鶯唱出了一腔怨情。這怨情正是深情的癡語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)們一起看[幺篇][滿庭芳][朝天子]這三支曲子,。

[幺篇]是怨張生年少情薄，全不掛念數(shù)月來(lái)兩人耳鬢廝磨的恩愛生活

[滿庭芳]是怨供食太急,，子母?jìng)儺?dāng)回避,，分別在際,，竟不能與張生舉案齊眉，廝守片刻,。

[朝天子]怨美酒無(wú)味,，清淡似水，酒入愁腸,，化作相思淚,。

怨世間人為了“蝸角虛名，蠅頭微利”竟忍心“拆鴛鴦在兩下里”

此時(shí)在宴席上,，鶯鶯的內(nèi)心有了一些變化,，奔赴長(zhǎng)亭的路上她恨兩人聚少離多，讓她從此后不得不獨(dú)飲相思的苦酒,，但隨著筵席的進(jìn)行,，分別的時(shí)刻越來(lái)越迫近，眼前的張生又只是唉聲嘆氣,，所以此時(shí)的鶯鶯內(nèi)心非常怨恨功名利祿拆鴛鴦在兩下里,。

霎時(shí)間杯盤狼藉，車兒投東,，馬兒向西,。兩人終于要面對(duì)最后的分別。這一刻更是千頭萬(wàn)緒,，百感交集,。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意鶯鶯叮囑張生的第一句話和最后一席話,。

第一句說(shuō),，“張生，此一行得官不得官,，疾便回來(lái),。”最后一席話是“你休憂文齊福不齊,，我只怕你停妻再娶妻,。休要一春魚雁無(wú)消息！我這里青鸞有信頻須寄,，你卻休金榜無(wú)名誓不歸,。此一節(jié)君須記，若見了那異鄉(xiāng)花草,，在休似此處棲遲,。”

這些叮囑超出了一般的纏綿之情。這說(shuō)明在鶯鶯的內(nèi)心隱隱有一種憂慮,。因?yàn)閺埳弥信c否都是對(duì)他們愛情的巨大考驗(yàn)：如果落第,，老夫人不會(huì)承認(rèn)這個(gè)白衣女婿；如果得中,，張生又極可能成為高門望族的擇婿對(duì)象,；如果張生不是忠厚至誠(chéng)的君子，那么,，鶯鶯棄婦的命運(yùn)就是不可避免的,。應(yīng)該說(shuō)這種怕被拋棄的心理是當(dāng)時(shí)女子很普遍的心理,，只不過(guò)兩情相悅的時(shí)候，人們往往會(huì)暫時(shí)忘記,，一旦別離在即,，它就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)讓人不安，鶯鶯是一個(gè)多情的女人,，自然也不能例外,。所以最后分別時(shí)，鶯鶯的內(nèi)心又憑添了憂慮,。

送別張生,，鶯鶯懶上車兒,，此時(shí)的心境又怎樣？“便人間煩惱填胸臆,，量這些大小車兒如何載得起？”這是說(shuō)凡是人間可經(jīng)歷的離愁別恨現(xiàn)在都填滿了鶯鶯的胸膛,?？磥?lái)這次第，怎一個(gè)“愁”字了得,？怎一個(gè)“恨”字了得,？怎一個(gè)“怨”字了得？實(shí)在是言語(yǔ)無(wú)法傳達(dá)了,。

好,，通過(guò)上面的分析，我們來(lái)總結(jié)一下《長(zhǎng)亭送別》一折,，鶯鶯的感情經(jīng)歷了那些變化,？

（表面上）恨——怨——憂

（實(shí)質(zhì)上）依戀

總之，在鶯鶯心中，“情”字始終是擺在最重要的位置上,，至于功名利祿,、是非榮辱，統(tǒng)統(tǒng)可以不管,。這種“情”字當(dāng)頭在當(dāng)時(shí)具有閃光的思想,。由于《長(zhǎng)亭送別》中，王實(shí)甫塑造了具有叛逆意識(shí)的崔鶯鶯的形象,，這就使王實(shí)甫的《西廂記》比以往的“崔,、張”故事都具有新意。下面我們先簡(jiǎn)要地了解一下關(guān)于《西廂記》故事的演變情況,。

“崔,、張”的愛情故事最早見于唐朝元稹的《鶯鶯傳》。寫鶯鶯雖然主動(dòng)偷食禁果,，卻無(wú)力逃脫棄婦的悲慘命運(yùn),。傳奇的結(jié)局寫張生自詡“善補(bǔ)過(guò)者”,，實(shí)際上是為自己“始亂終棄”找借口。在小說(shuō)中,，鶯鶯沒有什么反抗。

董解元的《西廂記諸宮調(diào)》把鶯鶯對(duì)張生的愛與“報(bào)德”聯(lián)系在一起,。這樣就把年輕人越軌行為寫得合乎禮數(shù),。愛情就有了雜質(zhì),。

只有王實(shí)甫的《西廂記》寫鶯鶯只知一個(gè)“情”。特別是《長(zhǎng)亭送別》這一折,，鶯鶯對(duì)“情”字作出了最好的詮釋,。所以說(shuō)《西廂記》在主題思想上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于從前的兩部作品,?！段鲙洝返闹黝}是“永志無(wú)別離,，萬(wàn)古常完聚，愿普天下有情的都成了眷屬,?！边@就是說(shuō)愛情才是婚姻的基礎(chǔ)，只要男女間彼此“有情”,，就應(yīng)該讓他們同偕白首,；而一切阻撓有情人成為眷屬的行為、制度,，則應(yīng)受到鞭撻,。

作業(yè)：（1）熟讀全文,，選擇喜歡的曲子背誦。

（2）說(shuō)說(shuō)《長(zhǎng)亭送別》中有哪些曲詞反映出鶯鶯珍視愛情，輕視功名利祿的思想感情,。

（一）鑒賞曲詞,，分析藝術(shù)特色

《西廂記》流傳至今，廣為傳頌，不僅因?yàn)樗岢觥坝星槿私K成眷屬”的愛情理想,，還因?yàn)樗霸~句警人，滿口余香”的藝術(shù)語(yǔ)言,。下面我們從兩個(gè)角度作一點(diǎn)鑒賞,。

（1）從“情,、景,、”的角度

《長(zhǎng)亭送別》是《西廂記》中情、景,、境交融得極出色的一折,。鶯鶯的離愁別情與不同環(huán)境中的特殊景物融合在一起就營(yíng)造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,。下面請(qǐng)同學(xué)們看[端正好]和[一煞]這兩支曲子[端正好]一曲,，是鶯鶯乘車去長(zhǎng)亭時(shí)唱的，為我們展現(xiàn)一種非常開闊的境界,。頭上是一方青天,，腳下是一片菊花地，境界是如此的空曠,，人站在其中,，一定會(huì)感到自身的渺小,，感到無(wú)依無(wú)靠,、空蕩蕩的孤獨(dú)。這支曲子,，鶯鶯唱到碧云,、黃花、西風(fēng),、歸雁,、霜林這些深秋之景，而這些深秋之景中,，最惹人愁思就是霜林,，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚,?！币粋€(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系,，它讓人聯(lián)想到鶯鶯的血淚在一夜之間將楓林全部染紅,。所以此時(shí)的霜林已經(jīng)不是普通的霜林，它已經(jīng)成為鶯鶯愁思的見證,。這一支曲子將途中之境,、深秋之景、離人之情完美的融合在一起。

[一煞]一曲,，寫鶯鶯目送張生離去,，青山無(wú)情，擋住了送行人的視線,，疏林不與人方便,，沒有挽留住斜陽(yáng)，一騎絕塵去,，轉(zhuǎn)山坡，穿疏林,，熟悉的身影在淡煙暮靄中依稀可見,。分別后陪伴鶯鶯的只有冷清清的斜陽(yáng)，秋風(fēng)掠過(guò)禾黍，飄來(lái)聲聲馬嘶，都撕裂了鶯鶯的心,。這一曲描寫的是四顧無(wú)人的郊外之境,，又時(shí)值黃昏，因而這比[端正好]中途中之境更見凄涼,。“青山”、“古道”,、“夕陽(yáng)”、“煙靄”不僅是這種自然環(huán)境下特有的自然景象,，同時(shí)它們也都是傳情寄恨的載體,。而且這一支曲子通過(guò)時(shí)間的變化，寫出了鶯鶯對(duì)張生的癡情：那種欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀之情,。這一曲又是情,、景、境的高度融合,。

（2）從“曲,、詞、意”的角度

宮調(diào)是音響的高低組成的調(diào)式,。古代音樂(lè)有七聲宮,、商、角,、變徵,、徽、羽,、變宮,。以宮為主的調(diào)式稱“宮”，余稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”,。元雜劇常用“五宮四調(diào)”,，即正宮、中呂宮,、南呂宮,、仙呂宮、黃鐘宮,、大石調(diào),、雙調(diào)、商調(diào),、越調(diào),，合稱“九宮”?！堕L(zhǎng)亭送別》用正宮,，周德清在《中原音韻》中說(shuō)正宮的聲情是“惆帳雄壯”?？梢姟堕L(zhǎng)亭送別》這一折的音樂(lè)應(yīng)是惆悵的,、悲壯的。

上面我們說(shuō)了宮調(diào),，下面我們說(shuō)一說(shuō)曲牌和曲詞,。曲牌就是曲的名稱。比如[端正好][滾繡球][叨叨令]等等,，曲詞是按照一定的曲牌填寫的文字,，一般要壓韻，講究對(duì)仗,。

《西廂記》的曲詞歷來(lái)被人稱道,。朱權(quán)在《太和正音譜》中說(shuō)“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉,，深得騷人之趣,。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清,，綠珠之采蓮洛浦,。”《長(zhǎng)亭送別》這一折又尤其突出,。

首先,，曲詞熔煉了很多古典詩(shī)詞，比如化用范仲淹的詞《蘇幕遮》

碧云天,，黃葉地,。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水,，芳草無(wú)情,，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡,。明月樓高休獨(dú)倚,。酒入愁腸，化作相思淚,。

化用范仲淹的詞句的作用是：取其秋景凄涼的意境,，以烘托送別的凄冷氛圍。

此外,，在曲詞中還零散可見一些對(duì)古典詩(shī)詞原句或者表現(xiàn)手法的的化用，作一個(gè)總結(jié)：

（1）“蝸角虛名,，蠅頭微利”：化用蘇軾《滿庭芳》,，表現(xiàn)鶯鶯珍視愛情、輕視功名利祿的思想感情,。

（3）“柳絲長(zhǎng)玉驄難系”：柳絲是“留”“思”的諧音

（4）“遍人間煩惱填胸臆,，量這些大小車兒如何載得起？”

化用“只恐雙溪蚱蜢舟,，載不動(dòng)許多愁,。”（李清照《武陵春》）極言愁多,。

化用原句或手法的作用：以原句特有的語(yǔ)意,、情味和表達(dá)效果來(lái)與劇中的語(yǔ)境相契合，增添了語(yǔ)言的文采和表現(xiàn)力,。

其次,，善于運(yùn)用民間口語(yǔ)，并加工為富有文采的文學(xué)語(yǔ)言,。例如[叨叨令]

這一支曲的詞匯,、語(yǔ)句都具是民間口語(yǔ)，但通過(guò)加襯字“兒”,；通過(guò)變換疊音形容詞,，通過(guò)設(shè)置成排比句，造成一種音韻的回環(huán)反復(fù),，產(chǎn)生一唱三嘆,，聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛，寫得哀哀切切,，見情見態(tài),。

最后，全折巧用修辭,。比喻,、夸張、用典,、對(duì)比,、對(duì)偶、排比,、反復(fù),、疊音、設(shè)問(wèn)等等,。特別是巧用夸張,，并與比喻、用典,、對(duì)比相結(jié)合,，因情隨物而設(shè)。下面我們一起來(lái)總結(jié)一下,。

（1）聽得道一聲‘去也’,，松了金釧；遙望見十里長(zhǎng)亭,，減了玉肌,。（同下）

（2）昨宵今日，清減了小腰圍,。（夸張）表現(xiàn)情感折磨下的身心交瘁,。

（3）淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低,。（夸張兼比喻）寫離別之情,，達(dá)到愁極恨絕，無(wú)以復(fù)加的地步,。

（4）淋漓襟袖啼紅淚,，比司馬青衫更濕。（張兼用典）形容傷心之至

（5）暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水,。（夸張、比喻和對(duì)比）以厭酒表現(xiàn)愁苦至極,。

《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特點(diǎn)：

情景渾然天成

曲詞妙筆生花

有人說(shuō)：《長(zhǎng)亭送別》是一首真摯的抒情詩(shī),，一幅淡雅的水墨畫,，一支撩人心弦的離歌。我想我們對(duì)它的閱讀理解還是比較粗淺的,，希望對(duì)《西廂記》有興趣的同學(xué)可以自選話題,，作更深一步的學(xué)習(xí)。

作業(yè)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況,，總結(jié)整理本課涉及的字,、詞、句,、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí),。

（2）以“長(zhǎng)亭路”為題，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文,?；蛘哌\(yùn)用想象，以“臨行”為題,，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片斷,。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融,、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,；鑒賞多種修辭方法的運(yùn)用、融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體的富于文采的曲詞,；學(xué)習(xí)本文善于化用或借用古代詩(shī)詞的方法。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章感情的感悟能力,；培養(yǎng)學(xué)生深入探究主題的能力；

3,、思想教育目標(biāo)：結(jié)合時(shí)代背景,，透視《西廂記》的愛情觀，體會(huì)本文的進(jìn)步意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞情景交融的藝術(shù)境界,。

教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)形象崔鶯鶯的社會(huì)意義。

教學(xué)方法：

討論探究法

輔助手段：

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一,、導(dǎo)語(yǔ)

“黯然銷魂者唯別而已矣,。”古往今來(lái),，最動(dòng)人的文字是離別的文字,，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個(gè)故事并不能深深打動(dòng)人,，但幾句詩(shī)詞卻可以臻其妙境,?！段鲙洝肪褪沁@樣一部迷人的詩(shī)劇。

《長(zhǎng)亭送別》中的曲詞或情景交融,，或化用詩(shī)句,，或借用典故，或特寫情態(tài),，畫盡世間有情人纏綿輾轉(zhuǎn)難舍難分的離愁別恨,。

二、質(zhì)疑與解疑

《西廂記》語(yǔ)言美,，故事美,，人物也美，無(wú)論是張生的鐘情之美,，鶯鶯的深情之美,，紅娘的熱情之美，皆清麗夭矯,，沁人心脾,。在我們節(jié)選的劇中，還有一個(gè)人,，她的語(yǔ)言動(dòng)作不多,，看似次要，實(shí)際上卻是極重要的一個(gè)人物,，如果少了她,，《西廂記》就沒有了矛盾沖突，沒有了波瀾起伏,，故事也就變得索然無(wú)味,。這個(gè)人就是――老夫人。

1,、有關(guān)她的言語(yǔ)行動(dòng)主要在節(jié)選的第二部分――臨行餞別,，請(qǐng)同學(xué)們找到并閱讀有關(guān)部分，結(jié)合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念,。

安排座位――不承認(rèn)崔張二人的夫妻關(guān)系

“辱沒”――蔑視張生,，封建等級(jí)觀念

“重功名，輕愛情”

催促敬酒――想盡快結(jié)束餞別宴

明確：從老夫人身上我們可以看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的一大部分人心中的婚姻愛情觀,，那是一種功名利益之余的閑情,，可有可無(wú)。

2,、在那重功名輕愛情的社會(huì)中,，貴為相國(guó)千金的鶯鶯對(duì)白衣秀士張生除了離愁之外還有怎樣的感情和心理？表現(xiàn)出她怎樣的心理觀念,？結(jié)合課文語(yǔ)句談一談,。

舉案齊眉的渴望重愛情

一往情深的堅(jiān)貞輕名利（板書）

明確：分析人物性格不能脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,，把功名利益作為愛情婚姻的基礎(chǔ)，這是在當(dāng)時(shí)社會(huì)得到認(rèn)同的一種觀點(diǎn),，崔鶯鶯卻反其道而行,，這顯然是叛逆的，并且她反叛的絕不僅是一種觀念,，還有那觀念背后的封建制度封建禮教,。正因?yàn)槿绱耍搡L鶯的形象在文學(xué)史中才那么光輝耀目,。

關(guān)心――旅途風(fēng)霜

擔(dān)心――考不中狀元不歸

停妻再娶妻

4,、既然是兩情相悅心靈投合的愛情，為什么鶯鶯又有這樣的擔(dān)心,？

明確：男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，始亂終棄的例子不勝枚舉,。漢代有一位遭遺棄的女子用從一到萬(wàn)的數(shù)字串聯(lián)起自己的凄涼心境,，希望借此感動(dòng)負(fù)心的丈夫。

一別之后,，兩地相思,。只說(shuō)是三四月，又誰(shuí)知五六年,。七弦琴無(wú)心彈,，八行書無(wú)可傳，九連環(huán)從中折斷,，十里長(zhǎng)亭眼望穿,。百思想，千系念,，萬(wàn)般無(wú)奈把郎怨。

我為男,。

這首詩(shī)的最后一句點(diǎn)明了這種狀況的根源就是“男尊女卑”,。男尊女卑的社會(huì)不改變，那被遺棄的女子除了思念,，除了輾轉(zhuǎn),，除了痛苦，除了等待之外,，便只有深深的哀怨,，而哀怨又注定了與事無(wú)補(bǔ)。所以鶯鶯在臨別時(shí)的句句叮嚀中流露出那么多的憂慮,，那么多的惶恐,，那么多的無(wú)奈與愁苦,，而這正是因?yàn)樗龑?duì)自己的愛情與婚姻沒有把握，不能自主,。

無(wú)法自主的愁苦反禮教（板書）

小結(jié)：如果等級(jí)門第不再森嚴(yán),，張生便不必跋涉千里，為娶妻求取功名,；

如果男尊女卑不復(fù)存在,，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來(lái)，滿懷愁苦與無(wú)奈,。

觀念總是先于制度產(chǎn)生的,，在變革中伴隨著陣痛。崔張的愛情發(fā)生在男尊女卑等級(jí)森嚴(yán)的封建時(shí)代,，他們有對(duì)愛情自由與婚姻自主的渴望,，就注定了他們滿懷愁緒。鶯鶯的離愁別恨固然反映了她對(duì)愛情的執(zhí)著,，同時(shí)也是她對(duì)不能掌握自身命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)?，不?yīng)理解為單純的兒女情長(zhǎng)。

5,、對(duì)主題的深入分析探討

將《西廂記》的結(jié)局與唐代詩(shī)人元稹的《會(huì)真記》的結(jié)局進(jìn)行對(duì)比分析,，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖以及愛情觀。

唐代元稹在他的《會(huì)真記》結(jié)尾寫道,，張生沒有考中狀元,，名落孫山，他反省說(shuō)鶯鶯是天生尤物,，紅顏禍水,，是能讓沾上她的人亡國(guó)亡身的災(zāi)禍。于是將她遺棄另娶,。

王實(shí)甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來(lái)迎娶鶯鶯的情節(jié),。

反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀。

明確：歌頌自由愛情,，體現(xiàn)“愿天下有情人都成了眷屬”的主題,，具有反封建的思想。

同時(shí),，作者以張生中了狀元來(lái)?yè)Q取幸福美滿的婚姻,，這也是對(duì)封建禮教的一種妥協(xié)。

三,、結(jié)束語(yǔ)：

《西廂記》寫才子佳人“一場(chǎng)風(fēng)花雪月的事”,，卻又跳出一般風(fēng)花雪月的局限，反映了嶄新的愛情觀,。提出“永老無(wú)別離,，萬(wàn)古常完聚,，愿普天下有情的都成了眷屬”的婚姻理想；歌頌了“直教人生死相許”的自由愛情,，這是《西廂記》高于歷代崔張愛情為內(nèi)容的作品,，也高于同時(shí)代其他愛情劇的地方，他被人民群眾普遍接受,，《紅樓夢(mèng)》中曹雪芹借賈寶玉之口評(píng)論《西廂記》“詞藻警人,，余香滿口”，所繼承和稱贊的也是這種精神,。

板書

西廂記長(zhǎng)亭送別

王實(shí)甫

舉案齊眉的渴望重愛情

一往情深的堅(jiān)貞輕名利

無(wú)法自主的愁苦反禮教

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇四

王實(shí)甫的《西廂記》是元雜劇的名篇,，它在“董西廂”的“才子合配佳人”的基礎(chǔ)上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張,，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題,。主題深刻，詞采華麗,。王實(shí)甫的詞,，在藝術(shù)上有“花間美人”之稱，“鋪敘委婉,，深得騷人之趣,。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清,，綠珠之采蓮洛浦”（朱權(quán)《太和正音譜》）,。尤其是《送別》一折，歷來(lái)被譽(yù)為寫離愁別緒的絕唱,。在教學(xué)本文的時(shí)候,，本人是這樣設(shè)計(jì)的。

（1）播放李叔同的〈送別〉,，營(yíng)造氛圍,。

（2）聯(lián)系柳永的〈雨霖鈴〉的下闋和江淹〈別賦〉中的“黯然消魂者，唯別離而已,?！?/p>

指名：將標(biāo)題擴(kuò)展成一句話概括（包括時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件）（什麼時(shí)間,，在什麼地點(diǎn),，誰(shuí)為誰(shuí)送別,，去干什麼。）

（1）去長(zhǎng)亭的路上（2）長(zhǎng)亭餞別（3）臨別叮嚀（4）分手后的場(chǎng)面

提問(wèn)：絕唱表現(xiàn)在哪些方面,？

明確：（1）在刻畫雙方離別時(shí)的痛苦心情和怨恨情緒的方面,，的確是典范篇章,。主要原因就在于它的情、景描寫真正達(dá)到“交融”的高度,。

指名：找出情景交融的曲子,。

（端正好）（滾繡球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。

具體分析：（端正好）和（滾繡球）（叨叨令）幾支曲子在情景方面的不同,。

明確：兩支曲子都是借途中之景傳離別之情,。所不同的是前者是因景及情，而后者卻是由情及景,，在具體的賞析中除了抓住所描寫的景外,，還要抓住抒發(fā)情感的句子。景是蕭瑟凄涼的,。情——“離人淚”“恨相見得遲,，怨歸去得疾”中的“恨”和“怨”字。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,，鶯鶯眼里的楓林紅葉是離人的淚血,，垂柳長(zhǎng)條是拴征馬的韁繩，碧云,、黃花,、西風(fēng)、歸雁,、車兒,、馬兒，凡途中景物,，無(wú)一不是傳情寄恨的標(biāo)記,。

（一煞）以青山疏林，淡煙暮藹,，夕陽(yáng)古道,，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面,。（收尾）以“四圍山色中,，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境,。

明確：（2）調(diào)動(dòng)多種修辭手法表現(xiàn)情感,。

明確：（3）表現(xiàn)主人公珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情。

“但得一個(gè)并頭蓮,，煞強(qiáng)如狀元及第“

“此一行得官不得官,，疾便回來(lái)”

“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦兩下里”

“你卻休金榜無(wú)名誓不歸”

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇五

1.???? 簡(jiǎn)單了解作者及相關(guān)元曲,、元雜劇,。?

2.???? 品味情景交融的藝術(shù)境界。?

3.???? 揣摩富于文采的戲曲語(yǔ)言,。?

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1,、體味人物的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1,、品味情景交融的藝術(shù)境界,。?

【方法指導(dǎo)】?

誦讀法??? 點(diǎn)評(píng)法

【知識(shí)鏈接】

3、有關(guān)元曲及雜劇

（2）,、元曲四大家：關(guān)漢卿,、鄭光祖、馬致遠(yuǎn),、白樸,。?

（3）元曲五大劇作家及其代表作?

4.劇本的構(gòu)成：唱（演唱）、科（動(dòng)作或表情）,、白（說(shuō)白）??

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、基礎(chǔ)知識(shí)積累（a級(jí)）

1.給下列加點(diǎn)字注音。?????

二,、整體感知,，理清思路（b級(jí)）

1、《長(zhǎng)亭送別》這一折內(nèi)容可以分為四個(gè)場(chǎng)景,？（請(qǐng)用四個(gè)小標(biāo)題加以概括）?

———（?? ——19）???????????????

”(提示：用課文原話)的送別主題,。）

三、閱讀與品味（c級(jí)）

（一）賞讀“途中之境”

賞讀曲詞《端正好》,。（先背誦,，后賞析。）

1,、有哪些意象,？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

3,、這幅圖畫中哪句話展現(xiàn)了主人公的主觀感情,？ 又表達(dá)了主人公怎樣的感情？

（二）.賞讀“滾繡球”

1,、找出作者描寫了哪些景物,，體會(huì)主人公怎樣的情感？??

（四）賞讀“目送之境”回答問(wèn)題,。

四,、探究與對(duì)話（d級(jí)）

2,、結(jié)合全文，概括文章所揭示的主題,？?

五、課堂小結(jié)（c級(jí)）

【作業(yè)布置】

品味寫愁妙句,，感受語(yǔ)言魅力,。你還知道哪些寫愁的句子？請(qǐng)寫出來(lái)與同學(xué)交流,。

李后主《虞美人》中的“問(wèn)君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流?！?

秦觀《江城子》中“便作春江都是淚,，流不盡許多愁?！?

王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆,，量這大小車兒如何載得起？”

李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng),，許多愁?！?

【拓展閱讀】

景四：此又一境,，又一情。景隨人遠(yuǎn),，情隨恨長(zhǎng),，情境關(guān)合，絲絲入扣,。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2,、理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別的思想感情。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行引導(dǎo),、探究,，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思和意境,，感受話別的的情景,。

難點(diǎn)：品讀文詩(shī)，深入體會(huì)意境和詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

1,、古箏曲《高山流水》

2,、插圖投影片

3、第三自然段文字投影片

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別

2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間,、人物放到題目中去,，把題目更具體化。（指名說(shuō)）（板書李白孟浩然）

3,、在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī),。（出示詩(shī)句）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長(zhǎng)江天際流。

（2）自由朗讀詩(shī)歌,，讀出古詩(shī)的節(jié)奏,。

（3）交流匯報(bào)朗讀的效果。

4,、合作探究：瀏覽課文,，畫出課文與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子，有感情地讀一讀,，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,。一邊默讀一邊作批注，留下你思考的痕跡,。

根據(jù)詩(shī)歌的意思,，在文中找出相對(duì)應(yīng)的句子（劃線并在小組內(nèi)交流）。

（1）交流前兩句詩(shī)：故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州,。

哪個(gè)同學(xué)愿意把你們小組交流的結(jié)果向大家匯報(bào)以下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)前兩句的意思：

暮春三月,，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙,，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行,。

交流后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長(zhǎng)江天際流?！?/p>

哪個(gè)同學(xué)愿意把你們小組交流的結(jié)果向大家匯報(bào)以下,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)后兩句的意思：

5．你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書依依惜別）

出示合作探究：

自由朗讀課文,，想一想李白和孟浩然之間依依惜別的深情體現(xiàn)在哪些地方,，找出有關(guān)的語(yǔ)句，寫出自己的體會(huì),。

6,、交流匯報(bào)：

出示句子：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。

誰(shuí)來(lái)用朗讀表達(dá)這份難舍的情意,？

離別是他們心底最柔弱的弦,，面對(duì)遙遙無(wú)期的再次會(huì)面，他們誰(shuí)都不忍心去觸動(dòng),。我們一起把這依依惜別之情讀出來(lái),。

出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰,，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下,。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師,。今天您就要順江東下,，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面,，就請(qǐng)您滿飲此杯吧,！”

你來(lái)敬仰地讀一讀，還有誰(shuí)聽出了什么,？誰(shuí)來(lái)

真是蘭舟未發(fā)已盼君回呀,，面對(duì)友人的道白，面對(duì)故人的深情,，孟夫子感動(dòng)極了,，人生能得這樣的知己，我還有什么遺憾的呢,？他“接過(guò)酒杯,，一飲而盡?！钡吘顾壤畎啄觊L(zhǎng),，他得一面將自己的眷戀之情隱藏，一面安慰好自己的好兄弟,。誰(shuí)來(lái)帶著你的理解,，用如兄長(zhǎng),，似老師一般的口吻，安慰安慰李白,。誰(shuí)來(lái),，誰(shuí)再來(lái)！

“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。’我們雖然暫時(shí)分別了,，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕,。”

孟浩然引用王勃的這句詩(shī),，你能理解它的意思嗎,？是呀，正如他后面講的,，我們的分別只是（生：暫時(shí)的）雖然分別了,，但友誼卻（生：永世不絕）

你能用表演來(lái)傳達(dá)這份依依惜別之情？先把兩個(gè)人說(shuō)的話讀通順,，然后配上動(dòng)作,，自己在下面練習(xí)表演，開始,。

下面我們要穿越時(shí)空隧道來(lái)到江邊,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)想演李白,？孟浩然誰(shuí)來(lái),？老師給配上音樂(lè)。

說(shuō)話時(shí)眼睛能看著對(duì)方,，做著動(dòng)作就更好了,。誰(shuí)再來(lái)！

哪兩組坐得最好,，聽得最認(rèn)真,，哪兩組就來(lái)！一邊捧起酒杯,，一邊讀,。

8、剛才我們主要解決了第一句詩(shī)句,，下面我們看第二句詩(shī),。

9、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長(zhǎng)江天際流,?！?/p>

10、這句話,，誰(shuí)能用書上的話來(lái)解釋,？

11、指名說(shuō)出示第4小節(jié),。

白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,，李白——

白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白——

學(xué)生交流

多么真誠(chéng)的朋友,，多么真摯的友情呀,，一齊滿含眷戀之情地讀：（生齊讀第四自然段）

學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論,。

李白把孟浩然送走了,，但是他們之間的友誼，就像那長(zhǎng)江的波濤永世不絕,。多么深厚的情誼呀?。ò鍟呵檎x深厚）

出示：作業(yè)自助餐

1,、讀一讀,，有感情地朗讀課文，向?qū)κ痔魬?zhàn),。

2,、演一演，與朋友合作,，改編課本劇演一演,。

3、找一找,，找更多的送別詩(shī),，摘抄在采蜜本上。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇七

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

二,、1、小組合作：對(duì)照注釋,，瀏覽課文,。不懂的問(wèn)題互相討論，向老師提問(wèn),。

2,、小組合組：分角色朗讀課文。

三,、請(qǐng)一位同學(xué)介紹節(jié)選課文內(nèi)容大意,。教師播放課件,，幫助把握內(nèi)容大意。

四,、請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀重點(diǎn)曲子：

《滾繡球》,、《叨叨令》、《脫布衫》,、《滿庭芳》,、

《朝天子》、《三煞》,、《二煞》,、《一煞》

五、布置作業(yè)：

深入閱讀課文,，在把握戲劇沖突的基礎(chǔ)上,，試著理解其主題。

第二課時(shí)

老夫人：“到了京師休辱沒了俺孩兒,，掙揣一個(gè)狀元回來(lái),。”

深入體會(huì)“辱沒”,、“掙揣”等詞語(yǔ)的含義,。

張生：“小生此一去，白奪一個(gè)狀元回來(lái),?！?

在對(duì)待這件事情上，此二人的觀點(diǎn)是一致的：重視功名利祿,。

鶯鶯：“蝸角虛名,，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里,?！?

在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的,，她更重視的是愛情,。

四、分析其中的戲劇沖突,。

戲劇沖突包括：人物和人物的沖突,；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突,。

歸納：本文的沖突主要體現(xiàn)在封建禮教和愛情之間的矛盾,。

1、多情自古傷離別；

2,、平安是福(孫飛虎搶親風(fēng)波后,，更加珍視平安)；

七,、結(jié)語(yǔ)：

第三課時(shí)

一,、 導(dǎo)入:

二、認(rèn)真欣賞文章的語(yǔ)言文字,，說(shuō)說(shuō)這位“美人”美在什么地方,。

1、小組討論后全班交流

2,、教師歸納總結(jié)：

情景交融美

意境和諧美

人物真情美

語(yǔ)言精湛美

以《端正好》和《一煞》為例,，先請(qǐng)學(xué)生有感情地美讀。

細(xì)節(jié)描寫烘托出了人物的真情之美,。例如：

口里——泥土酒食,、玉醅似水

心中——心內(nèi)成灰、煩惱填胸

眼前——險(xiǎn)化作石,、淚添河溢

身上——松了金釧,、減了玉肌

語(yǔ)言精湛之美。

后人評(píng)價(jià)關(guān)漢卿和王實(shí)甫的語(yǔ)言風(fēng)格時(shí),，各用到一個(gè)詞：本色和文采,。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇八

4、能否從文中找出幾副對(duì)聯(lián),？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對(duì)聯(lián),？

5,、用心讀王實(shí)甫的原著《西廂記》,，能否寫一篇有見地的讀后感？

（設(shè)想：作業(yè)本著“因人制宜”原則,，可以獨(dú)立完成,，亦可以小組完成，給予充分時(shí)間,，體現(xiàn)開放性,，獨(dú)立性，合作性,，注重過(guò)程,，講究體驗(yàn)，力求質(zhì)量,。）

附板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)亭送別（元）王實(shí)甫（《西廂記》節(jié)選）

主要情節(jié)：送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

感情變化：痛——————恨——————怕——————念

（愁苦,，怨恨）（依戀，無(wú)奈）（擔(dān)心,，害怕）（眷戀,，失意）

崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強(qiáng)

王國(guó)維：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”

景：碧云天黃花地西風(fēng)緊北雁南飛霜林染醉

交融（烘托氣氛詩(shī)情畫意化用詩(shī)詞加深意境促人想象）

情：痛（愁苦,，怨恨）

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇九

科目 語(yǔ) 文 課題

教師 韓 冰 學(xué)校 哈爾濱市第三中學(xué)

課型 講讀課 年級(jí) 高 二 日期 xx年9月20日

教齡 8年 年齡 31 歲 職稱 中教一級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融,、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)

境界,；

鑒賞多種修辭方法的運(yùn)用、融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體的富于文采的曲詞,；

學(xué)習(xí)本文善于化用或借用古代詩(shī)詞的方法,。

2、 能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章感情的感悟能力,；

培養(yǎng)學(xué)生深入探究主題的能力,；

3、 思想教育目標(biāo)：結(jié)合時(shí)代背景,，透視《西廂記》的愛情觀,，體會(huì)本文

的進(jìn)步意義。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的藝術(shù)境界,。

教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)形象崔鶯鶯的社會(huì)意義,。

教學(xué)方法：討論探究法

輔助手段：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)

二,、質(zhì)疑與解疑

安排座位——不承認(rèn)崔張二人的夫妻關(guān)系

“辱沒”——蔑視張生,，封建等級(jí)觀念

“重功名，輕愛情”

催促敬酒——想盡快結(jié)束餞別宴

舉案齊眉的渴望 重愛情

一往情深的堅(jiān)貞 輕名利 （板書）

關(guān)心——旅途風(fēng)霜

擔(dān)心——考不中狀元不歸

停妻再娶妻

4,、既然是兩情相悅心靈投合的愛情,，為什么鶯鶯又有這樣的擔(dān)心？

明確：男尊女卑的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。

我為男,。

無(wú)法自主的愁苦 反禮教 （板書）

小結(jié)：如果等級(jí)門第不再森嚴(yán)，張生便不必跋涉千里,，為娶妻求取功名,；

如果男尊女卑不復(fù)存在，鶯鶯便沒有了臨別前憂心將來(lái),，滿懷愁苦與無(wú)奈,。

5、 對(duì)主題的深入分析探討

王實(shí)甫在《西廂記》第五本中安排張生中狀元回來(lái)迎娶鶯鶯的情節(jié),。

反映了作者怎樣的創(chuàng)作意圖和愛情觀,。

同時(shí)，作者以張生中了狀元來(lái)?yè)Q取幸福美滿的婚姻,，這也是對(duì)封建禮教的一種妥協(xié),。

板書 西廂記?長(zhǎng)亭送別

王實(shí)甫

舉案齊眉的渴望 重愛情

一往情深的堅(jiān)貞 輕名利

無(wú)法自主的愁苦 反禮教

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇十

崔鶯鶯的典型意義

：朗讀法提問(wèn)法

我們大概都看過(guò)電影《泰坦尼克號(hào)》吧。為什么這部影片能夠風(fēng)靡全球，深深地打動(dòng)無(wú)數(shù)人的心呢,？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事,，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無(wú)私的愛,。那么,，今天，我們要學(xué)習(xí)的是元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》,。中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》,，感受主人公美好無(wú)私的愛。

1,、欣賞《長(zhǎng)亭送別》中情景交融,、充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

2,、整體感知課文,，理清情節(jié)線索

3、重點(diǎn)賞析課文第一,、二部分

玉驄金釧靨芥醅

1,、整體感知課文，理清情節(jié)線索

要求學(xué)生瀏覽課文,，用四個(gè)小標(biāo)題概括畫面內(nèi)容,，理清情節(jié)線索。

板書：送別途中——長(zhǎng)亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

2,、重點(diǎn)賞析課文部分段落

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,，運(yùn)用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的名言來(lái)理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩(shī)詞入曲的特點(diǎn),。

﹙一﹚閱讀第一部分

賞析[端正好]

（1）全體學(xué)生朗誦[端正好]

（2）教師提問(wèn),，學(xué)生回答

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩(shī)情畫意）

西風(fēng)緊北雁南飛（化用詩(shī)詞加深意境）霜林染醉（促人想象）

情痛（愁苦）

賞析[滾繡球]

（1）全體學(xué)生朗誦[滾繡球]

（2）教師提問(wèn)，學(xué)生回答

柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

提問(wèn)：請(qǐng)找出第一部分中情景交融,，借景抒情的語(yǔ)句來(lái),，并說(shuō)出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情,。

例如：

“下西風(fēng)黃葉紛飛,，染寒煙衰草萋迷?！保ㄤ秩緩埳鷥?nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵,、凄涼之情。）

“四圍山色中,，一鞭殘照里,。”“淚隨流水急，愁逐野云飛,?！保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀,、失意,。）

賞析[滾繡球]

（1）指名學(xué)生朗誦[叨叨念]

（2）教師提問(wèn)，學(xué)生回答

明確：排比,、反復(fù)手法,；五個(gè)疊詞；排比,、反復(fù)和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn),，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

﹙二﹚研習(xí)第二部分

引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)段落,，分組討論如下問(wèn)題

問(wèn)題：

﹙1﹚從夫人的說(shuō)話來(lái)看,，她是怎樣一個(gè)人？

明確：貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族,。

﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫,，這里有何作用？

提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情,。

﹙3﹚“昨宵今日,，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩(shī)句所表情意手法相同,？

提示：夸張手法,，意思是說(shuō)因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂,，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦”同。

﹙4﹚“但得一個(gè)并頭蓮,，煞強(qiáng)如狀元及第”,，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

提示：珍惜愛情,，輕視功名利祿,。

﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么,？

提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故,，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切,。

﹙6﹚“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水,，多半是相思淚”一句化用的是誰(shuí)的詩(shī)句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡,。明月樓高休獨(dú)倚,。酒入愁腸，化作相思淚,。

﹙7﹚“蝸角虛名,，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思,？

提示：語(yǔ)出蘇軾《滿庭芳》詞,。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

《長(zhǎng)亭送別》一折戲,，不僅在于它反映了女主人公勇敢,、大膽地追求自由愛情，反對(duì)封建禮教的思想,，它深深打動(dòng)人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色,。

背誦[端正好]、[滾繡球]

完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇十一

感情變化：痛

賞析[朝天子]和[二煞]

了解鶯鶯在“長(zhǎng)亭餞別：與“臨別叮囑：的情感起伏變化,，把握任務(wù)的思想感情和性格特征,。

賞析[朝天子]（投影：畫面二：“長(zhǎng)亭餞別”）

學(xué)生分組討論后回答問(wèn)題，討論要求：

認(rèn)真閱讀注釋文字,，在把握原文的基礎(chǔ)上討論回答,。

時(shí)間3分鐘，分組討論,。

在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個(gè)字來(lái)概括鶯鶯“長(zhǎng)亭餞別”時(shí)不得不別的心理,？明確：恨（整體結(jié)構(gòu)板書：恨）

這一曲用了哪些手法來(lái)表達(dá)她的這種心理？明確：用了夸張,、比喻,、對(duì)比的手法。借眼前的杯盤酒菜來(lái)傳情,，用厭食酒來(lái)表現(xiàn)她的愁苦至極,。

恨什么？“蝸角虛名,、蠅頭微利”用了什么修辭手法,？從中刻畫了她什么性格特征？明確：恨蝸虛名,，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里,。

“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名,。修辭手法：比喻,、夸張、對(duì)偶,。

這支曲子突出了鶯鶯的輕功名,、重愛情的叛逆精神。（課堂整體板書：崔鶯鶯輕功名,、重愛情,。）

賞析[二煞]（投影畫面三：“臨別叮囑”）

曲終人散，四顧無(wú)人之際,，鶯鶯與張生傾訴私情,。同學(xué)們能否從[二煞]中找出一個(gè)詞來(lái)描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)。

明確：怕（課堂整體板書：怕）

“怕”什么,？明確：怕“停妻再娶”,；怕“金榜無(wú)名誓不歸”。

為什么“怕”,？明確：鶯鶯的擔(dān)心是在男尊女卑的封建社會(huì)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的,。

教師小結(jié)并拓寬：鶯鶯藝術(shù)形象的典型意義及時(shí)代局限

長(zhǎng)亭送別

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長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇十二

１,、與《竇娥冤》一文的相結(jié)合,，進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。

２,、了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn),。

（二）能力目標(biāo)

１、把握劇情,，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象,。

２、體味劇作情景交融的藝術(shù)境界,，鑒賞劇作富于文采的語(yǔ)言,。

（三）德育目標(biāo)

認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀,。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇十三

1,、知識(shí)與技能：能辨識(shí)《長(zhǎng)亭送別》中的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學(xué)生一起解讀與分享《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響,。

2,、過(guò)程與方法：品讀與交流

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：在分析《長(zhǎng)亭送別》藝術(shù)手法的過(guò)程中進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀,。

說(shuō)明：

本課為“《長(zhǎng)亭送別》之三：藝術(shù)特色”,，即第三課時(shí)，旨在集中分析本篇的藝術(shù)手法并分析其作用與效果,，以便于學(xué)生對(duì)此形成較為全面和透徹的認(rèn)識(shí),，并期望其能在其它詩(shī)詞鑒賞和其它同類型文章的解讀過(guò)程中遷移此種能力。

在此之前的兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)主要目標(biāo)為：進(jìn)一步了解元雜劇的特點(diǎn)與成就,；了解王實(shí)甫及《西廂記》，梳理本文的主要結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括其主要內(nèi)容,。第二課時(shí)主要目標(biāo)為：解讀崔鶯鶯的人物形象,，認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特色的解讀來(lái)認(rèn)識(shí)《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。

1,、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)入新課,。

（1）回顧預(yù)習(xí)問(wèn)題：

a、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,？有什么表達(dá)效果,？

b、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》主要運(yùn)用了哪些修辭方式,？其表達(dá)作用是什么,？

c、你認(rèn)為《長(zhǎng)亭送別》的語(yǔ)言風(fēng)格是怎么的,？請(qǐng)舉例予以說(shuō)明,。

（2）導(dǎo)入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價(jià)值和藝術(shù)特色）。

說(shuō)明：本課時(shí)的藝術(shù)手法主要從三個(gè)角度來(lái)思考,，即：表現(xiàn)手法,、修辭方式、語(yǔ)體風(fēng)格,。

2,、品讀與交流：

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確辨識(shí)本文運(yùn)用的各種藝術(shù)手法。

（2）能具體以實(shí)例來(lái)分析這些藝術(shù)手法的作用和效果,。

說(shuō)明：學(xué)生自主選擇,、積極交流，教師加以引導(dǎo),、適當(dāng)點(diǎn)撥,，在認(rèn)識(shí)《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)手法的過(guò)程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進(jìn)步性,，深刻體悟《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)價(jià)值,。

3,、教師小結(jié)：

《長(zhǎng)亭送別》的藝術(shù)特色，并與學(xué)生分享《西廂記》的藝術(shù)價(jià)值與深遠(yuǎn)影響,。

長(zhǎng)亭送別教案一等獎(jiǎng)篇十四

各位評(píng)委,，各位老師,，大家好,。今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)亭送別》。

《長(zhǎng)亭送別》選自新編語(yǔ)文教材第四冊(cè)第五單元,，本單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲,，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國(guó)古代戲曲的初步鑒賞能力。

課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美,，文采飛揚(yáng),，高中語(yǔ)文大綱指出：“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生特點(diǎn),，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：

1,、識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解故事情節(jié),。

2,、鑒賞曲詞的美

3、欣賞鶯鶯的人物形象,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西廂記》,，是我國(guó)古典戲劇中的經(jīng)典之作，它的作者王實(shí)甫是我國(guó)古代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)大師,，他吸收了唐詩(shī)宋詞精美的語(yǔ)言藝術(shù),，融化百家,創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語(yǔ)匯。吸收借鑒這些,，不僅有利于學(xué)生的寫作,，而且對(duì)加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)具有重要作用。同時(shí),，我們的學(xué)生的鑒賞能力又非常有限,，有可能“知其然，而不知其所以然”,，因此,，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要用比較分析法來(lái)突破,。

它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣,，增強(qiáng)信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過(guò)的古代戲劇知識(shí),，通讀課文,，了解故事情節(jié),。

它能增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析,、交流的主體意識(shí),，使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生將書上內(nèi)容與老師習(xí)進(jìn)行以及動(dòng)畫類比,，突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過(guò)分析比較得出新的知識(shí)，應(yīng)用到自己的習(xí)作中,。

新教學(xué)大綱明確指出："要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通,。""重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。"據(jù)此,，我確定了以下學(xué)法：

1,、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，討論分析法,。

2,、鑒賞誦讀法。