人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇一

1、合唱意識的培養(yǎng)

本堂課以欣賞為主,，在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時也在摸索更好的辦法,，學(xué)生感覺也有點生疏,。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識也較淡薄,，這是以后在教學(xué)中該改正的,。

2,、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的，它需要長期的訓(xùn)練,，培養(yǎng)。在平時在教學(xué)過程中,，可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想,，這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,。

3、教學(xué)設(shè)計

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗歌曲的情感,，感受音樂,。整堂課下來，感覺還比較順,，但是自我感覺課的設(shè)計針對五年級的學(xué)生，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實在,、扎實,，真正讓學(xué)生學(xué)到點東西,。

以上幾點,，是節(jié)課體會較深的東西，希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng),，繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力,。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇二

三年級音樂第六單元《紅星歌》,，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過演唱《紅星歌》,，對學(xué)生進行革命史教育,，教育學(xué)生從小樹立共產(chǎn)主義接班人的遠(yuǎn)大理想,。感受歌曲進行曲的音樂風(fēng)格及重音記號的效果,。

通過反思試講時的不足之處,，我及時與同事們探討、研究,，接受指導(dǎo),，在備課時,，我重新思考解決本課重、難點的方式,，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得更加嚴(yán)密、順暢,、層層深入,。 ( 勵志天下 )

我將用動作感受進行曲雄壯的風(fēng)格這一難點設(shè)計在學(xué)習(xí)歌曲之前,。在介紹了影片背景后，我請學(xué)生觀看影片片段,，提問：你體會到什么情緒和心情?誰能模仿潘冬子特別自豪的樣子,。學(xué)生舉手談出對影片片段及音樂的感受,。我進一步指導(dǎo)說：他走在紅軍的隊伍中步伐很堅定,。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧,。學(xué)生通過理解影片內(nèi)容,，跟隨著影片音樂整齊地踏步,，更深入地理解影片內(nèi)容，更深刻地體會出歌曲堅定有力的進行曲風(fēng)格,。

在學(xué)唱解決樂句難點部分,，我請學(xué)生體會旋律線的不同,，然后聽老師完整演唱歌譜，在難點樂句處舉手表示,，目的是 讓學(xué)生鍛煉識譜能力,。學(xué)生找到難點樂句舉手表示,，并且跟隨著老師一起演唱,，進一步加深學(xué)生對難點樂句的印象,。采用師生接唱的方式來進一步鞏固難點樂句,，學(xué)生對于難點樂句的把握更加充分,，演唱效果較好,。在演唱處理學(xué)習(xí)重音記號時還是采用的對比演唱的方法，學(xué)生演唱效果較好,。我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生邊踏步邊演唱,，目的是讓學(xué)生從堅定的步伐中感受歌曲的情緒,，從而加深對歌曲的理解,，也是對前面內(nèi)容的鞏固練習(xí)。

最后,，我對學(xué)生進行了爭當(dāng)祖國建設(shè)接班人的思想教育。我說：同學(xué)們,，潘冬子為了革命勝利貢獻(xiàn)出自己的力量，他是革命斗爭中的一顆紅星,。我們現(xiàn)在生活在和平的時代，在我們身邊也有一顆顆祖國建設(shè)的紅星,。我出示了宇航員,、奧運冠軍、交通警察,、建筑工人,、醫(yī)生的圖片，讓學(xué)生理解紅星的精神實質(zhì),，最后我讓他們把目光轉(zhuǎn)向了身邊聽課的老師,，學(xué)生一下子就明白了老師辛勤教育他們,，老師是祖國建設(shè)的紅星。我請學(xué)生向老師們敬隊禮，進一步激發(fā)了學(xué)生對于老師的敬愛之情,。更讓學(xué)生理解了要努力成為一名優(yōu)秀的少先隊員,，跟隨偉大的中國共產(chǎn)黨,，成為祖國建設(shè)的合格接班人。

在今后的教學(xué)中,，我要努力鉆研教材,、設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,，還要進一步研究如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育,，及時反思總結(jié)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平和教科研能力,。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇三

《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷,。

教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題,，總結(jié)兩個主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題,。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,，一層一層地感知文本,，理解文本,。

一,、把握課文主旨,，引領(lǐng)學(xué)生深入文本,。

本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈,。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛,，給予陌生女孩的愛,。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,，即理解和同情,，因此我以此愛作為重點深入文本,。另外,，在課堂教學(xué)中，我對教材進行適當(dāng)處理,，“詳則略之,，略則詳之”,，在文本的留白處進行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的最深處,。給予是快樂的,、幸福的,，這是主旨,，亦是靈魂,。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地,、多維地、多角度地去誦讀文本,、感悟文本,，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良,、仁愛之心,、那種同情,、體貼之意,，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程,。

二,、抓住文本,，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

在教學(xué)設(shè)計中,，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片,，她想到了什么呢?設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,，感受文字中所體會的情感。在設(shè)計時我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力,，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成,。所以我將這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低,，為什么會難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人,。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個心理活動的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,，最后我出示“聯(lián)系課文想象”,，告知學(xué)生進行想象的方法。從教學(xué)情況來看,，學(xué)生以課文為載體進行合理,、完整的想象，效果不錯,。

三,、說寫延伸,，升華情感

說的拓展和延伸,，是啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑,。寫的拓展和延伸,，是學(xué)生掌握和運用知識的階梯,。語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽,，說，讀,，寫”的訓(xùn)練,。因此在教學(xué)設(shè)計中,，我設(shè)計了一些說與寫的環(huán)節(jié),。當(dāng)理解“一直盼望”這個詞語后,，我出示句子“早晨,，她盼望——;中午,，她盼望——;晚上,，她盼望——;……(什么時候,，她盼望)”讓學(xué)生進行想象說話,，從而理解一直盼望的含義,，進一步體會小女孩渴望有娃娃的心情。在學(xué)習(xí)課文后,，我讓學(xué)生進行一個小練筆，讓學(xué)生替那個小女孩寫幾句感謝的話,，這對課文的理解起到了深化作用,，同時也升華了情感。我還設(shè)計了一個句式“當(dāng)什么時候,，你會怎么做”讓學(xué)生聯(lián)系自己說說自己給予了別人什么,，然后將不同人寫的內(nèi)容連成一首小詩,。學(xué)生很喜歡做。

在一篇文章里看到了這樣的一句話,，深深地觸動了我：“一個課堂就是一個心靈共舞的家園,?！蔽疫€想說,，一個課堂就是一棵給予樹,，這樹上種滿了師生相互探究,、相互探討的無窮樂趣;這樹上也將結(jié)滿師生共同進步和成長的累累碩果!

紅星歌音樂教學(xué)反思篇四

優(yōu)秀的古詩大多語言凝煉含蓄,，意境深邃悠遠(yuǎn),，有著無限的魅力，是陶冶情感提高學(xué)生審美鑒賞能力的好教材,。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀古詩,，以增強自身語言文字修養(yǎng)。但是一直收效不佳,，總感覺學(xué)生在完成任務(wù),，而不是自覺自愿地愛上古詩,。所以借著這次上組內(nèi)教研課時，我把握機會上了古詩《絕句》一課,，希望通過這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩的美,，從而真正愛上古詩,。

《絕句》是杜甫的代表作之一,，是一首膾炙人口的寫景小詩,。整首詩雖只有28個字,，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美,。詩歌以富有生機的自然美景切入，給人營造出一種清新輕松的氛圍,。全詩一句一景但又合而為一,，通過景物完整表現(xiàn)了詩人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動,。我把這節(jié)課的教學(xué)重點定位在讓學(xué)生通過欣賞畫面理解詩意然后再去體會詩人的情感，同時在學(xué)習(xí)的過程中充分感受詩歌的色彩美,，如：黃鸝,、白鷺,、翠柳,、青天,，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來令人心曠神怡,。

感受詩歌的結(jié)構(gòu)美,、對偶美,，如：“兩個——一行”,、“黃鸝——白鷺”、“鳴翠柳——上青天”等,。

另外還要感受詩歌的意境美：詩人用短短四句詩,，描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動靜交錯,，色彩明麗，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色，這么美好的畫面,，怎能不讓學(xué)生好好體會呢?

因此，在教學(xué)時,，我首先創(chuàng)設(shè)情境,，出示一組春天的圖片，讓學(xué)生用一個詞或是一句話來贊美春天,，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,，這樣自然而然地將他們引入詩境,。

其次，在講解詩意時,，我先出示圖片,，讓學(xué)生賞析畫面，初步理解詩意,，然后用講故事的形式融入詩人的生活,，體會詩歌的意境。

如：在教學(xué)第一句時我是這樣設(shè)計情境的：先出示兩個黃鸝在翠柳之間鳴叫的畫面,，想象此時正是陽春三月，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐。這天清晨,，杜甫正在窗前研讀詩文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看,，看見了什么?這樣把四句詩歌融入畫面,，融入故事，學(xué)生的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛在觀察,，在體會，自然而然自己也就仿佛置身于其中,，也能夠切身體會到詩人心中的情感了,。

另外在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分體會到詩人內(nèi)心的情感,，我還挖掘了文本的空白點,把詩歌的創(chuàng)作背景滲透給學(xué)生，并結(jié)合《春望》,、《草堂》這兩首詩讓學(xué)生理解當(dāng)時的社會大環(huán)境,，使學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴,。

最后,，就是讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，在吟誦的過程中升華情感,，讓他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩所展示的形象與詩的韻律,、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,，讓他們在讀中受到美的熏陶,。

不過，在教學(xué)時感覺自己還是提點過多,，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟,、去體會,、去品味,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，自己只要當(dāng)好一個領(lǐng)路人就足夠了!

紅星歌音樂教學(xué)反思篇五

教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、深入感悟,。教學(xué)本課我采取以下步驟：

1. 強化初讀，使學(xué)生有所知

感知內(nèi)容是建立在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，通過自主實踐,、自覺朗讀來完成的。完成這一過程教師應(yīng)有意引導(dǎo),，讓學(xué)生對課文的含蘊有所感知。在教學(xué)中,，可以首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利,，進而弄明白文章所寫的事情,。在學(xué)生了解本文所寫內(nèi)容的基礎(chǔ)上再讀課文,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點內(nèi)容,，使學(xué)生在讀書中對課文所揭示的道理有所感知,。

2. 精讀揣摩,，使學(xué)生有所悟

在初讀的基礎(chǔ)上,，精讀的重點首先應(yīng)放在深入領(lǐng)會“媽媽”兩次說話的用意上：第一句話“每個人都要保護比自己弱小的人?！币庠诮逃_沙要懂得同情弱者,，保護弱者;第二句話“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎?”是在激勵孩子,?？勺儞Q形式反復(fù)朗讀，然后進行句式練習(xí)：“媽媽”說的第二句話還可以怎樣說?(①要是你誰也保護不了,，那你就是最弱小的,。②要是你能保護別人,，那你就不是最弱小的人,。)讓學(xué)生理解“媽媽”對薩沙的良苦用心,。

同時，聯(lián)系前文一家人遞讓雨衣的情景,，讓學(xué)生對“媽媽”的話有更深刻的感悟,。其次是重點讀好薩沙說的三次問話：第一句“媽媽，爸爸把雨衣給您,，您又把雨衣給了我,。你們干嗎這樣做呢?”指導(dǎo)學(xué)生體會薩沙不懂他們?yōu)楹芜@樣做的心理,，讀出天真幼稚的語氣;第二句“這么說我就是最弱小的了?”要揣摩薩沙不甘為弱,、也想保護弱者的心理;第三句是薩沙把身上的雨衣蓋在薔薇花上之后說的話,，“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,，媽媽?”這一句要指導(dǎo)學(xué)生體會薩沙的自豪感，因為他已經(jīng)不是最弱小的了,，能夠保護比他弱小的薔薇花了。這樣,，通過學(xué)生不斷深入地朗讀,，不僅培養(yǎng)了語感,，也受到了健全人格的教育,。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇六

《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識設(shè)計生動有趣的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。因此,，在教學(xué)伊始設(shè)計成觀察主題圖、聽錄音故事,、想數(shù)學(xué)問題等活動,，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、喜愛的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2. 剖析學(xué)生情況,，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點,。

“在解決問題的過程中,，能進行有條理地思考,，對解決問題的過程進行反思,?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對平時學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不善于用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象,，設(shè)計有價值的思維活動,，積極促進學(xué)生進行有效學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié),，就是培養(yǎng)學(xué)生通過獨立思考和自主探索后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題,，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識,，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點,。

3. 優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,。而且,，合作精神是時代對人的基本要求,，真實生活中的任何一件事情,、任何一項任務(wù),，都必須通過人與人之間的交往,、合作才能得以完成,，得以實現(xiàn),。所以,，在教學(xué)活動中,，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,，從而促進學(xué)生的發(fā)展，是尤為重要的,。

(1)在獨立思考的基礎(chǔ)上,，營造合作氛圍,，提供合作機會,。如：在聽故事后,，首先讓學(xué)生獨立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí),，并且讓學(xué)生之間互相提問、互相評價,，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生們在愉悅、民主,、平等的氛圍中,，縮短同學(xué)之間,、師生之間的心理距離,，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,，激發(fā)起合作的欲望,，從而積極主動地投入到合作活動中去,。

(2)拓展合作時空,，注重應(yīng)用實踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本人在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)這一理念,，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽講,、課堂練習(xí)的同時,，有更多的機會去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識,，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個數(shù)學(xué)問題,，進行相互提問并解答的游戲,。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實踐活動的機會,，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的機會,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇七

這節(jié)課給了我極大的鼓勵和啟發(fā)。如果說有“閃光點”,，我自認(rèn)為有以下 幾點：

一,、 以誦讀為主。初一的學(xué)生學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》,，有一定的難 度,，誦讀是最好的方法。讀題,，讀作者,，讀課文，讀注釋,，通過多次的“ 讀”使學(xué)生整體感知課文,，把握語感，了解詞的思想感情,。

二,、質(zhì)疑探究,。在“讀”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，先在小組里提 出,，小組探究解決，小組解決不了的在班上提出,，師生一起探究,。學(xué)生 提出的問題先由其他同學(xué)分析解決，老師點撥,。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,，學(xué)生 提出的問題的“面”廣，加深了對課文的理解,。

三,、討論延伸。由老師設(shè)計問題,，讓學(xué)生討論解決,。目的是引導(dǎo)學(xué)生 把握重點，理解作者的思想感情,，把學(xué)生帶進作者所營造的意境里,，品 味這首詞的美。水到渠成地感情朗誦和背誦課文,。

根據(jù)新課標(biāo)精神,，改革課堂教學(xué)，實施創(chuàng)新教學(xué)模式,，實行民主,、開放 ,、以生為本的教學(xué),，讓學(xué)生“走出灌注”。以上幾點正是這一精神的體現(xiàn) ,。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了,，學(xué)習(xí)勁頭高漲，與老師配合得較好 ,，課堂氣氛活躍,，較好地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(這節(jié)課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)是：1,、朗誦,、背誦。2,、感知,、品味),。

這更使我深刻地認(rèn)識到：要教好古詩文，一定要透切理解新課標(biāo)的精神 ,，指導(dǎo)教學(xué)活動,，利用最佳的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂上的主人 ,，對古詩文的教學(xué)才有促進作用,。

當(dāng)然，存在的問題也不少,，上課時情緒比較緊張,，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，對 這首詞還理解得不夠透切等,。比如,，一學(xué)生提問：“為什么文題用“密州 出獵”而不用“密州打獵”?一個同學(xué)回答是因為作者當(dāng)時想到“出”，沒有 想到“打”;另一個同學(xué)回答是因為他們打獵要走出城里的原因,。我的補 充回答是：同意第二個同學(xué)的說法,，還有一個原因是“打獵”是口頭語， 而“出獵”是書面語,。這顯然是不到位的牽強的回答,。造成這原因是因為 對古詩文知識積累不多，理解不夠透切,。這警示我趕快廣泛閱讀古詩文 ,，積累這方面的知識，提高文化素養(yǎng),。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇八

《日月潭的傳說》講述的是關(guān)于我國臺灣省最大的湖泊——日月潭的一個動人的傳說,。年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出,，歷盡艱險,，降服惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭兩邊的故事,。

《日月潭的傳說》一課上完了,，回顧自己的教學(xué)設(shè)計、對照自己的教學(xué)課堂,，我審視著自己的教學(xué)過程,。有獲得：

1、讓學(xué)生在想象中理解,，在想象中創(chuàng)造,。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推進著進步,，并且是知識進化的源泉?！边@篇課文中有許多地方給學(xué)生留下許多想象空間,，我結(jié)合閱讀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀,，進行想象訓(xùn)練,。這樣既有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能促進學(xué)生寫作能力的提高,，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。例如：在學(xué)習(xí)“他們翻山越嶺，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬苦,，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！边@一句,，引導(dǎo)學(xué)生想象，他們在行進的路上,，是如何翻山越嶺,，披荊斬棘的?他們遇到了哪些困難，是怎么克服的?通過想象情境,，更能感受大尖哥和水社姐不畏艱險,、為民除害的精神。

2,、提領(lǐng)而頓,，百毛皆順

如果“領(lǐng)”的設(shè)計合理、優(yōu)化,，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎,、雞零狗碎的現(xiàn)象，同時也能較好地落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神,。

學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容,，對大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過程已基本掌握,，所以沒必要再逐段(第3、4,、5自然段)讀講,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,。我認(rèn)為，能抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重,。因此，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請默讀第3,、4,、5自然段，找出重點的詞句來說說你的看法,?！币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。

不足之處：首先是課堂的駕馭能力還不強,，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情上還有欠缺;其次是在課堂評價的實施和運用中,，我的評價語言不夠豐富等問題。在以后的課堂中要努力改正,。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇九

《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容,，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后,，我有以下體會：

比較理想的方面：

1,、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力,。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,，可能會提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來引入新課,。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過,，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來了,。題目是：小明一天寫3個大字,，一個星期寫幾個大字?把錯誤答 案：3×5=15(個)展示給學(xué)生看過后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。原來一個星期是7天,，不是5天。再把正確的答案：3×7=21(個)展示給學(xué)生,，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個星期有幾天”,。

2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。因為在這節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣,，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣。叫一個學(xué)生上黑板板演的同時，展示幾份學(xué)生編制的口訣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過讀口訣,，背口訣，對口令,，開火車游戲等環(huán)節(jié),，，讓學(xué)生充分地感知和記憶,，效果不錯,。

3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)時,，我很注意自己的教學(xué)語言，簡潔,、明了而清晰,，是我教學(xué)語言的特點。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者,。

有待改進的方面：

1、 要做好課堂中的人文關(guān)懷,，要盡可能地讓每一個孩子體驗成功而不是失敗,。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣,?？蛇@幾份口訣全都是書寫 不太好的，并且是有些錯誤的,。因為我想用這幾份口訣來做反面教育,。所以我當(dāng)時的點評只有不足，沒有肯定,。課下我思考,，我的這種教學(xué)手段會不會損傷這幾個孩 子的自尊心呀?說不定他們就因為這次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢。所以,，我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面,。

2、 要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu),，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課的最后我還設(shè)計有一個撲克牌的游戲,，因為時間沒有把握好,，所以就沒有開展了,。而這個撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽說沒時間玩了,，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當(dāng)時我就想，如果我在備課和教學(xué)過程中考慮 到這個問題,，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計,，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩，這同樣是對乘法口訣的鞏固呀,。

3,、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會更讓孩子喜歡,。一下課,，一個學(xué)生就跑到講臺來問我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯,，然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五 杯水,。當(dāng)時我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢，這樣,，每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí),，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?

要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中。我也是努力這樣做的,。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇十

《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍,，來到打洛江畔緬懷往事,，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個坑,，將自己莊嚴(yán)掩埋的故事,。文章語言優(yōu)美，描寫生動,，以充滿深情的筆觸歌在這里開始書寫日記,、心情 …頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷,。 課文篇幅較長,，但對于六年級的學(xué)生而言,，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計先從整體入手,，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠?，然后抓住重點語句研讀,，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的,。學(xué)生在充分批注感悟下,體會到了戰(zhàn)象的善良,、忠誠的高尚品質(zhì),受到了教育。

但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn),，沒有圖片的輔助,，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起,。反思本課的教學(xué),，形式過于單調(diào)：扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制,，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已,，也難怪課堂上會如此沉悶。

我在深深惋惜的同時,，也在不停地反思,。如何進行長文短教的教學(xué)?是否應(yīng)重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇,。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時間去思考,、去想象，去填補文中的空白,。也可采用讀寫結(jié)合的方法,，讓學(xué)生寫一寫。這樣既充分理解了課文,，激發(fā)了情感,，又使語文訓(xùn)練得以有效的落實……留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象,，去填補文中的空白,。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關(guān)句子,，再品句中關(guān)鍵詞語,，進而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情,。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,，由句而詞,，由詞而意，由意而情,，層層推進;合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”,，重點理解14自然段，抓關(guān)鍵詞語讓學(xué)生展開合理想象,，形象感知嘎羧對戰(zhàn)友那份深沉的愛,，然后通過師生合作配樂朗讀,，升華情感;接著抓住“挖”字,，讓學(xué)生談體會，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,，最后再通過整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠與善良,。

抓住重點語句重點研讀,，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的,。整堂課下來,，感覺教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言,，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后,，一個女孩子悄悄告訴我：“老師,，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了,?！蔽蚁耄@是整節(jié)課中最成功的地方吧,。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,，這也是我所期盼的。

當(dāng)然,，從實際教學(xué)來看還有很多不理想的地方,。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場”時,，我的設(shè)計有些牽強,、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時，雖然抓住了“挖”字來理解,，但沒有徹底放開地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會,，略嫌倉促。 總之,，通過本節(jié)課的教學(xué),，讓我更深切地體會到：

1、要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里,。

2,、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過程,，關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無論什么設(shè)計,，一定要符合學(xué)生的發(fā)展,。

紅星歌音樂教學(xué)反思篇十一

《筍芽兒》是一篇很美的描寫春景的文章，通過寫筍芽的生長過程,，讓人們來感受春天的生機盎然,。

成功之處：

1.本文是一篇優(yōu)美的擬人的童話散文，課文生動形象,，符合孩子的年齡特點,，所以教學(xué)時我圍繞“美讀”來展開。不斷去指導(dǎo)孩子圖文結(jié)合來觀察筍芽,，想象筍芽的動態(tài)的生長,，想象它鉆出地面的開心，想象它長成竹子的自豪,。用擬人化的語言來描述情景,，讓每個孩子都變成一個個茁壯成長的小筍芽兒，孩子們越讀越興奮,。

2.帶孩子走進情境,，讓表演與朗讀相結(jié)合，讓課堂充滿活力,。充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們分角色讀一讀，演一演,。讓男生來扮讀雷公公,，讓女生來扮讀小筍芽兒，給他們的朗讀打分,，都是百分出頭,，且不斷鼓勵，分?jǐn)?shù)也不斷適當(dāng)攀升,。每個孩子都在用心的讀,，聲音中傳遞著一種快樂的情緒,，同樣也傳遞著春意。

回顧這節(jié)課的教學(xué),，一邊沉浸于活躍而有效的教學(xué)氛圍,，一邊暗暗的想這節(jié)課只用了“賽讀”這一招來進行朗讀指導(dǎo)，就取得那樣好的效果,。其實孩子想要的并不多,，老師不斷地贊揚和鼓勵，勝過了任何物質(zhì)的獎賞,。如能天天堅持,，該會有怎樣的景象呢?

不足之處：

在朗讀比賽，表演中還有部分孩子因為個人能力的缺陷,，表現(xiàn)不理想,，投入的激情不夠，所以,，面向全體，大力度培養(yǎng)學(xué)困生是我今后努力的方向,。