在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇一

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介,，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字,、識(shí)詞的成果,，把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞，誦讀連為一體,。同時(shí),，注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅,。

識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。

多種形象直觀的教學(xué)手段,，在情景中識(shí)字,。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇二

《四季歌》是一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文第二單元的一篇課文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”,，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù),。在這一單元的教學(xué)中,，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn),，兩者不可偏廢。如何在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合,？在《四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音,，用拼音促進(jìn)識(shí)字,，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合,。

在課的導(dǎo)入部分,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：

1,、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)？請(qǐng)用句式“一年有 ,、 ,、 ,、 四個(gè)季節(jié),?！闭f話,。

2,、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié),，請(qǐng)用句式：“我最喜歡 ,，因?yàn)?,?！?、將上述兩個(gè)問題連起來(lái)說幾句話：“一年有 ,、 ,、 、 四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡 ,，因?yàn)??！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春,、夏、秋,、冬,，要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識(shí)拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié)，這樣一方面是對(duì)學(xué)生已有拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,，另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,。然后通過開小火車的`形式大面積拼讀，緊緊地將識(shí)字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,?！痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌,、三個(gè)復(fù)韻母之后,，我利用一年級(jí)學(xué)生喜好游戲的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲,，要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字,。這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)生字教學(xué)的鞏固，同時(shí)又能通過拍拍手,，動(dòng)一動(dòng),，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，喚醒他們的有意注意,。在輕松的氣氛中，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉,、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是,，我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí),。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”,，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究。同時(shí),，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生做小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣，見了魚眼就挖去”,，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

識(shí)字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多,。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系,，在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識(shí)字學(xué)拼音的好辦法，我們將拭目以待,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇三

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌,。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓,、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展、運(yùn),、網(wǎng)”字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌,，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子,。

在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字,，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處,。

1,、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識(shí)字,。

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式,，學(xué)習(xí)“展、運(yùn),、網(wǎng)”,，我就隨文識(shí)字，通過借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認(rèn)字,；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識(shí)記生字,；通過介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字,，語(yǔ)言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記,，通過識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字,；然后,，在游戲中識(shí)字，最后,，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字,，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。不僅對(duì)生字的音,、形有了深刻的印象，還了解了字的意思,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法,。

識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法,。如,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字。再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí),，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在整個(gè)識(shí)字過程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

3,、讀寫結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言,。

本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么,？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌,，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛,？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答,。不僅增加了趣味性，避免了枯燥,，還將“誰(shuí)在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力,。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的`句式說句子,，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

1,、 對(duì)中下生關(guān)注力度不夠。

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),，指導(dǎo)的不夠細(xì),，在用過“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去,，讓學(xué)生說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣,，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn),。

2,、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí),，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法。再如,，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí),，沒有及時(shí)在課件顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語(yǔ),，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰,。

2、 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣,。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀,、猜謎王,，采果子，如果其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇四

今天比較順利，不過也花了一節(jié)多課才上完,。首先，我從“春風(fēng)吹,、夏雨落……”一年級(jí)的一篇課文導(dǎo)入,，得知是今天學(xué)習(xí)的`對(duì)象是四季,，再書寫“農(nóng)家”,，理解田家就是農(nóng)家,。齊讀課題,。

再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動(dòng)。隨后集中認(rèn)字,。

接著深入課文，分小節(jié)講解,。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對(duì)“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了,。）

第一小節(jié)理解“肥”，第二小節(jié)理解“蠶?！薄安逖怼焙汀按鳌?，第三小節(jié)“場(chǎng)”（之前已經(jīng)相機(jī)解釋了），第四小節(jié)“初”（漏了）“了”,。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文,。

最后提到“身體雖辛苦,，心里喜洋洋”,，想起了一首詩(shī)《憫農(nóng)》,，找學(xué)生起頭,，全班背誦。

再是總結(jié),。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇五

《田家四季歌》是一首兒歌,，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí),，又能感受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

課文共4小節(jié),，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事,。春天草長(zhǎng)鶯飛,，麥苗嫩,、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧,，農(nóng)事繁忙,；秋天稻谷成熟，豐收在望,；冬天新雪初霽,，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明,，富有濃郁的田家生活氣息,。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行,，長(zhǎng)短句交錯(cuò),，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌,，讀來(lái)別有一番韻味,。兒歌語(yǔ)言文白相間,，許多語(yǔ)句都是從古詩(shī)文中演化而來(lái)的,。如“田家”指農(nóng)村人家,；“花開草長(zhǎng)蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長(zhǎng)鶯飛二月天”,；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來(lái)，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事,；“早起勤耕作,，歸來(lái)戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”,。

本課4幅插圖,，色彩淡雅，意境優(yōu)美,。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”,，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”,，第四幅是“瑞雪兆豐年”,，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解,。

凌老師指教的《田家四季歌》,，教態(tài)自然親切，教學(xué)進(jìn)程張弛有度,，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁,。凌老師的教學(xué)思路非常清晰,，從詞語(yǔ),、句子的朗讀到句段的理解,，層次遞進(jìn),，學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。

上課伊始,，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀,，提示了學(xué)生“了”和“場(chǎng)”的讀音和用法。對(duì)課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí),，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個(gè)問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個(gè)字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活,？”“面對(duì)豐收，人們心情怎樣,？”“最后一個(gè)季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎,？哪個(gè)字看出來(lái)的,？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容,，理解農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分,，凌老師通過圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景,，感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn),，并抓住了段中的比喻句,，滲透了比喻句的用法,，通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食,。整節(jié)課上學(xué)生朗讀,、說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)都很多,，課堂成為了學(xué)生的主場(chǎng)，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇六

《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美,，節(jié)奏明快，富有律動(dòng)感,。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲,，旋律完全保持原貌，只是從音色,、音區(qū),、力度,、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化,。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂的變化對(duì)比。

按照最初的設(shè)計(jì)意圖,，學(xué)生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗(yàn)到每段音樂的情緒變化,。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力,，學(xué)生聽起來(lái)也不至于枯燥，從而體會(huì)到了音樂的.魅力。

在實(shí)際授課中體現(xiàn)出以下不足：

一,、知識(shí)性的錯(cuò)誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯(cuò)誤的,。

二、過分依賴教材,，顯得課堂教學(xué)較為空洞,。

三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間,，而不是教師生硬的灌輸,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇七

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,，順序調(diào)整為聽范讀,、自由度、指名讀,、齊讀的過程,，讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高。

2,、板書書寫要規(guī)范,。主板、副板都要規(guī)范,。

3、指導(dǎo)書寫時(shí)注意書寫規(guī)范,，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來(lái)”,。

4、課堂讓學(xué)生多觀察多說話,，教師做好總結(jié),。

5、課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富,，可通過學(xué)生先評(píng)價(jià)后教師總結(jié)的方式進(jìn)行。

6,、課堂提問要求明確細(xì)致，例如提問“除了課文中的`采桑,、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動(dòng),，你還知道哪些別的農(nóng)事活動(dòng),？”，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng),？”

7、注意課堂細(xì)節(jié),，如要求讀課文時(shí)告訴學(xué)生打開書第幾頁(yè)并寫在黑板上,，結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生輕輕放下,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇八

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏,，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念,，但卻不夠明確,，想到什么就說什么，缺乏中心和條理,，詞語(yǔ)搭配不當(dāng),，所會(huì)詞、句也較簡(jiǎn)單,。而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主要途徑,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練,，提高說話能力,。

（一）利用好低年級(jí)兒童口頭表達(dá)能力高于書面表達(dá)能力的特點(diǎn),，進(jìn)行“聽中學(xué)說”,。孩子的表達(dá)用語(yǔ)不是死記硬背的,，多數(shù)是通過模仿學(xué)來(lái)的,，尤其是低年級(jí)的孩子,，他們有很強(qiáng)的模仿心理需求，其中特別是表達(dá)自己心意的詞語(yǔ)的選用,。所以在教學(xué)過程中,，我重視了示范的作用，在課的導(dǎo)入部分,，我讓孩子們邊看動(dòng)畫,，邊跟唱《四季的歌》。在課堂中采用多種形式的朗讀課文,。生動(dòng)的畫面,，優(yōu)美的旋律，通俗易懂的歌詞,，課文無(wú)疑都是很好的示范。

讓低年級(jí)孩子在觀察示范后再根據(jù)自己的意思進(jìn)行表達(dá),，事半功倍。

（二）利用好教材資源,，給孩子創(chuàng)造說話的情境,，搭設(shè)說話的舞臺(tái),。

低年級(jí)語(yǔ)文教材圖文并茂,，生動(dòng)具體，給說話提供了條件,。尤其是新教材增設(shè)的“口語(yǔ)交際”，是提高學(xué)生說話,，進(jìn)行口語(yǔ)交際的主渠道。因此,，我們教師在教學(xué)過程中要充分挖掘、利用好教材資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的.說話能力。

在課的導(dǎo)入部分,，我讓孩子們邊看動(dòng)畫，邊跟唱《四季的歌》,。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的旋律讓孩子們沉浸于一年四季的暢想中,。隨后的說話練習(xí)：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎,？哪四個(gè)季節(jié)？在引出課題的同時(shí),，展開了說話訓(xùn)練——讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡（ ）,，因?yàn)椋?） ,?！蓖ㄟ^這個(gè)練習(xí),，同學(xué)們對(duì)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了初步的了解,，為學(xué)習(xí)課文,，及說話練習(xí)做了鋪墊。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿兒歌的寫法也來(lái)創(chuàng)編一首兒歌,，為了降低難度，我找來(lái)一些一年四季風(fēng)景的圖片,，制成多媒體短片。先讓學(xué)生看短片,，對(duì)一年四季的風(fēng)景作初步的了解，然后我選了春季分圖片示范編了幾句兒歌,，第三步由學(xué)生小組合作編兒歌,，并作了相應(yīng)的提示,。分三步設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí),，是讓學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)時(shí)有個(gè)坡度，而不會(huì)一下子毫無(wú)頭緒,，以至于無(wú)從下手。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇九

《田家四季歌》一課以簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫,，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng),。

本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié),，并說一說它的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個(gè)季節(jié)特點(diǎn),，讀出自己的情感,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)興趣濃,，能積極主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見解。

在課的導(dǎo)入部分,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：

1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié),？請(qǐng)用句式“一年有...四個(gè)季節(jié)?！闭f話。

2,、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的`季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡,，因?yàn)椤,！?/p>

3、將上述兩個(gè)問題連起來(lái)說一段話：“一年有...四個(gè)季節(jié),。其中我最喜歡，因?yàn)?。”在有層次的說話訓(xùn)練中,，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春,、夏,、秋、冬,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶更扎實(shí),。

“書讀百遍，其義自見,。”是古人讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。“以讀為本”,，在課堂上我留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過跟讀,、引讀、自讀,、對(duì)讀,、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情,、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字,，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獲取知識(shí),、陶冶情操。

復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，從拼音到字到詞再到句,，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。課件生動(dòng)形象,，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美,、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美,，學(xué)生為之動(dòng)情,、愉快振奮,、沉浸在美的享受之中,。

課文無(wú)非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣,，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力,，陶冶情操。因此,，最后我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話,。這樣,，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。

1,、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性,。

2、隨文識(shí)字方面,，由于時(shí)間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂四季歌教學(xué)反思篇十

《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀,、批一批、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂,，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上,，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀,、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀,、小組合作對(duì)對(duì)讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的`快樂,。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,，課文上完之后,，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái),。

1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多,，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出,。我會(huì)寫的生字，要求是抄兩遍,，組詞兩個(gè)時(shí),，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重,。

2,、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

本來(lái)課文上完之后,，可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時(shí)間緊，所有沒有安排,。

教學(xué)無(wú)止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護(hù),。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路,，探索不放棄,，多學(xué)多反思，課堂更精彩,！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文田家四季歌教學(xué)反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,，圖文相融。

1,、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中,，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”,，讓學(xué)生了解識(shí)記,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的,，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練,。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____,。”為了減低難度,，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,，因此學(xué)生回答得都還可以。

1,、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細(xì)致一些,。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類,，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單,，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解,。