每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇一

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1,、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口,，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字,、識(shí)詞的成果,，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,、誦讀連為一體,。同時(shí)，注意處理好各部分的.輕重,。

2,、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng),，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅,。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫字,。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，從而記住字形。另外,，我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

：在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在讀一讀,、批一批、說(shuō)一說(shuō),、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè),，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講,，“讀”占鰲頭,。課堂上，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀,、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè),。在正確,、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦,。背誦方式不局限于某種形式,。在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí),，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累,，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣,。

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1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫成了“擊肥”,，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些,。

2,、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類,，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn),。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡(jiǎn)單,，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解,，幫助學(xué)生理解。

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1,、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中,，我抓住課文中的兩個(gè)多音字“了”“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記,。

2,、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng),，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅,。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫字,。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形,。另外,，我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇二

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少,，詞匯貧乏,，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念,，但卻不夠明確,，想到什么就說(shuō)什么，缺乏中心和條理,，詞語(yǔ)搭配不當(dāng),，所會(huì)詞、句也較簡(jiǎn)單,。而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的主要途徑,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,，提高說(shuō)話能力,。

（一）利用好低年級(jí)兒童口頭表達(dá)能力高于書面表達(dá)能力的特點(diǎn)，進(jìn)行“聽中學(xué)說(shuō)”,。孩子的表達(dá)用語(yǔ)不是死記硬背的,，多數(shù)是通過(guò)模仿學(xué)來(lái)的，尤其是低年級(jí)的孩子,，他們有很強(qiáng)的模仿心理需求，其中特別是表達(dá)自己心意的詞語(yǔ)的選用,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我重視了示范的作用，在課的導(dǎo)入部分,，我讓孩子們邊看動(dòng)畫,，邊跟唱《四季的歌》。在課堂中采用多種形式的.朗讀課文,。生動(dòng)的畫面,，優(yōu)美的旋律，通俗易懂的歌詞,，課文無(wú)疑都是很好的示范,。

讓低年級(jí)孩子在觀察示范后再根據(jù)自己的意思進(jìn)行表達(dá)，事半功倍,。

（二）利用好教材資源,，給孩子創(chuàng)造說(shuō)話的情境，搭設(shè)說(shuō)話的舞臺(tái),。

低年級(jí)語(yǔ)文教材圖文并茂,，生動(dòng)具體，給說(shuō)話提供了條件,。尤其是新教材增設(shè)的“口語(yǔ)交際”,，是提高學(xué)生說(shuō)話,，進(jìn)行口語(yǔ)交際的主渠道。因此,，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘,、利用好教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

在課的導(dǎo)入部分,，我讓孩子們邊看動(dòng)畫,，邊跟唱《四季的歌》。生動(dòng)的畫面,，優(yōu)美的旋律讓孩子們沉浸于一年四季的暢想中,。隨后的說(shuō)話練習(xí)：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎,？哪四個(gè)季節(jié),？在引出課題的同時(shí)，展開了說(shuō)話訓(xùn)練——讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié),，請(qǐng)用句式：“我最喜歡（ ）,，因?yàn)椋?） ?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)練習(xí),，同學(xué)們對(duì)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文,，及說(shuō)話練習(xí)做了鋪墊,。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿兒歌的寫法也來(lái)創(chuàng)編一首兒歌，為了降低難度,，我找來(lái)一些一年四季風(fēng)景的圖片,，制成多媒體短片。先讓學(xué)生看短片,，對(duì)一年四季的風(fēng)景作初步的了解,，然后我選了春季分圖片示范編了幾句兒歌，第三步由學(xué)生小組合作編兒歌,，并作了相應(yīng)的提示,。分三步設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，是讓學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)時(shí)有個(gè)坡度,，而不會(huì)一下子毫無(wú)頭緒,，以至于無(wú)從下手。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇三

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫,，以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng),。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的`知識(shí),，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

本課識(shí)字教學(xué),，我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識(shí)記字形,，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生活中的常用字。

1,、圖文結(jié)合識(shí)字,。如“蝴蝶、麥苗,、谷?！蓖ㄟ^(guò)觀察圖畫，把識(shí)記字形與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,。

2,、加一加識(shí)字?！凹?、苗、肥,、雖,、辛、苦”都是合體字,，可以用熟字相加的方法，“蝴,、蝶,、粒、苦”是形聲字,，可以用聲旁加形旁的方法識(shí)記,。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,。

4,、結(jié)合課后題識(shí)字。

“戴”是書寫難點(diǎn),，重點(diǎn)用部件組成識(shí)記字形,。但是還有很多孩子寫錯(cuò)了！

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇四

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓,、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展、運(yùn),、網(wǎng)”字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫句子

在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字,，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過(guò)多種方式,，將這些任務(wù)落在實(shí)處

這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式,，學(xué)習(xí)“展、運(yùn),、網(wǎng)”,，我就隨文識(shí)字，通過(guò)借助組詞,、圖畫,、象形字等方法認(rèn)字；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí),，首先借助拼音識(shí)記生字,；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，語(yǔ)言訓(xùn)練,；其次通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記,，通過(guò)識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字,；然后,，在游戲中識(shí)字，最后,，通過(guò)生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字,，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思

識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法如,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法,，通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí),，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌,，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說(shuō)：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問(wèn),，再回答不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰(shuí)在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生,，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后,，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的.形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣,，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí),，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí),，沒(méi)有及時(shí)在課件顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”,，這些總結(jié)性的詞語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰

2,、 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀,、猜謎王，采果子,，如果其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇五

語(yǔ)文書上有一個(gè)單元的口語(yǔ)交際是《找春天》,，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒(méi)有好的教案可以借鑒一下，無(wú)意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò),，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)四季吧,，他們應(yīng)該有話可說(shuō)！

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的,？有哪些有趣的活動(dòng)，接著讓學(xué)生小組討論,，選擇自己最想說(shuō)的季節(jié)（注,；說(shuō)清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌,。

在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法,，但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候，本來(lái)用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂(lè),，但由于事先準(zhǔn)備不充分,，所以沒(méi)有用電腦，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫,，當(dāng)然效果也是可想而知的,。

2. 課堂語(yǔ)言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說(shuō)：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來(lái),。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言,，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛(ài)的小寶寶，并且用了一個(gè)“探”字,，但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià)：“恩,，不錯(cuò)﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生,，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里,，對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用,。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。

學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說(shuō)到一點(diǎn),，但是不夠完整,，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下，出示一些簡(jiǎn)單的句式,，比如：春天到了,，( ).。夏天天氣真熱,， ( ) ,。讓學(xué)生有個(gè)說(shuō)話的環(huán)境。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇六

《四季歌》是一年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文第二單元的一篇課文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”,，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù),。在這一單元的教學(xué)中,，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn),，兩者不可偏廢,。如何在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合？在《四季歌》一課教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音,，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合,。

在課的導(dǎo)入部分,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：

1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié),？請(qǐng)用句式“一年有 ,、 、 ,、 四個(gè)季節(jié),。”說(shuō)話,。

2,、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜歡 ,，因?yàn)?,。”3,、將上述兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)幾句話：“一年有 ,、 、 ,、 四個(gè)季節(jié),。其中我最喜歡 ，因?yàn)?,?！痹谟袑哟蔚恼f(shuō)話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春,、夏,、秋、冬,，要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識(shí)拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié),，這樣一方面是對(duì)學(xué)生已有拼音知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，另一方面通過(guò)拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,。然后通過(guò)開小火車的形式大面積拼讀,，緊緊地將識(shí)字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈,?！痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌,、三個(gè)復(fù)韻母之后,，我利用一年級(jí)學(xué)生喜好游戲的心理，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的.游戲,，要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字,，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字。這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)生字教學(xué)的鞏固,，同時(shí)又能通過(guò)拍拍手,，動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，喚醒他們的有意注意,。在輕松的氣氛中，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉,、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音,。于是,，我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同，從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí),。同樣的,，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)“xuě”,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)探究。同時(shí),，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,，見了魚眼就挖去”,，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

識(shí)字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多,。相信只要我們深入鉆研教材，尋找兩者之間的聯(lián)系,，在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識(shí)字學(xué)拼音的好辦法,，我們將拭目以待。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇七

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌,。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展,、運(yùn)、網(wǎng)”字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫句子。

在教學(xué)中,，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字,，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟,，并通過(guò)多種方式,，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

1,、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進(jìn)識(shí)字。

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式,，學(xué)習(xí)“展,、運(yùn)、網(wǎng)”,，我就隨文識(shí)字,，通過(guò)借助組詞、圖畫,、象形字等方法認(rèn)字,；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識(shí)記生字,；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字,，語(yǔ)言訓(xùn)練；其次通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記,，通過(guò)識(shí)字加油站,，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字；然后,，在游戲中識(shí)字,，最后，通過(guò)生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字,，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。不僅對(duì)生字的音,、形有了深刻的`印象,，還了解了字的意思。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，滲透學(xué)法。

識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法,。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法,，通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字,。再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí)，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,。

3、讀寫結(jié)合,，發(fā)展語(yǔ)言,。

本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌,，貼近生活而富滿童趣,。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,，師生合作讀，如,，師引讀：什么在半空展翅飛,？生根據(jù)課文說(shuō)：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問(wèn),，再回答,。不僅增加了趣味性，避免了枯燥,，還將“誰(shuí)在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力,。通過(guò)說(shuō)話練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

1、 對(duì)中下生關(guān)注力度不夠,。

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后,，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字,，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn),。

2、沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行總結(jié),。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法,。再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí),，沒(méi)有及時(shí)在課件顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”,，這些總結(jié)性的詞語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰,。

2,、 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀,、猜謎王,，采果子，如果其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教,。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇八

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,，圖文相融。

本課是一篇集中識(shí)字的課文,，學(xué)生交流識(shí)字方法,，運(yùn)用歸類識(shí)字法、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同方法識(shí)記生字,。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再讀一讀、批一批,、說(shuō)一說(shuō),、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè),，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講,，“讀”占鰲頭,。課堂上，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀,、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀,、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè),。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦,。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運(yùn)用中,，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí),，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)無(wú)止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護(hù),。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富,。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄,，多學(xué)多反思,，課堂更精彩！

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇九

1,、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,，順序調(diào)整為聽范讀、自由度,、指名讀,、齊讀的過(guò)程，讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高,。

2,、板書書寫要規(guī)范。主板,、副板都要規(guī)范,。

3、指導(dǎo)書寫時(shí)注意書寫規(guī)范,，“農(nóng)”字“撇捺舒展開,，捺的小腳翹起來(lái)”。

4,、課堂讓學(xué)生多觀察多說(shuō)話，教師做好總結(jié),。

5,、課堂的`評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，可通過(guò)學(xué)生先評(píng)價(jià)后教師總結(jié)的方式進(jìn)行,。

6,、課堂提問(wèn)要求明確細(xì)致，例如提問(wèn)“除了課文中的采桑,、養(yǎng)蠶,、插秧三種農(nóng)事活動(dòng),，你還知道哪些別的農(nóng)事活動(dòng)？”，不說(shuō)“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng),？”

7、注意課堂細(xì)節(jié),，如要求讀課文時(shí)告訴學(xué)生打開書第幾頁(yè)并寫在黑板上,，結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生輕輕放下。

四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短 音樂(lè)四季歌教學(xué)反思篇十

本兒歌朗讀有節(jié)奏感,，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫,，以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四副田園四季的風(fēng)景畫,，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動(dòng)的人民,。這首時(shí)序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長(zhǎng)的農(nóng)事的知識(shí),。

1、學(xué)生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行匯報(bào),。

2,、多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容,。

3,、識(shí)字教學(xué)任務(wù)完成的良好?；旧厦總€(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己主動(dòng)找出字的特點(diǎn)和需要注意的地方,。

由于是學(xué)生自己匯報(bào)，文本的四季更替,，學(xué)生了解的就是很片面,。

可以多給學(xué)生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)視頻。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。