每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇一

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1,、本課在設(shè)計教學(xué)時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口，以識詞為中介,，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字,、識詞的成果,，把看圖到識字,、識詞,、誦讀連為一體,。同時,，注意處理好各部分的.輕重,。

2,、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3,、本課重點還應(yīng)是識字,、寫字,。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時,，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形,。另外，我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅,、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

：在識字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在讀一讀,、批一批、說一說,、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂,，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。以讀代講,，“讀”占鰲頭,。課堂上,，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀,、譯詩解文讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點詞語強調(diào)讀,、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂。在正確,、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式,。在遷移運用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動的詞,。這樣既提升了學(xué)生對四季的認識，又豐富了學(xué)生語句的積累,，同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣,。

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1,、ppt上有一個錯別字沒有及時發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫成了“擊肥”，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細致一些,。

2、在語言訓(xùn)練過程中,，如果把出示的農(nóng)事活動按四季分分類,，學(xué)生的回答會更嚴謹,。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單,，應(yīng)該抓一些重點字詞講解,，幫助學(xué)生理解,。

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1,、本課在設(shè)計教學(xué)時,，首先我特別重視文中各個組成部分的整合,，以識字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,，我抓住課文中的兩個多音字“了”“場”,，讓學(xué)生了解識記,。

2、注重朗讀,。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動,，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅,。

3,、本課重點還應(yīng)是識字、寫字,。所以我著重抓了識記字形,、寫字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形。另外,，我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫,，把字寫規(guī)范,、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇二

小學(xué)低年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗少,，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞,、句的概念，但卻不夠明確,，想到什么就說什么,，缺乏中心和條理,，詞語搭配不當，所會詞,、句也較簡單。而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主要途徑,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時機對學(xué)生進行說的訓(xùn)練，提高說話能力,。

（一）利用好低年級兒童口頭表達能力高于書面表達能力的特點,，進行“聽中學(xué)說”,。孩子的表達用語不是死記硬背的,，多數(shù)是通過模仿學(xué)來的,，尤其是低年級的孩子,，他們有很強的模仿心理需求,，其中特別是表達自己心意的詞語的選用。所以在教學(xué)過程中,，我重視了示范的作用,，在課的導(dǎo)入部分，我讓孩子們邊看動畫,，邊跟唱《四季的歌》。在課堂中采用多種形式的.朗讀課文,。生動的畫面，優(yōu)美的旋律,，通俗易懂的歌詞,，課文無疑都是很好的示范。

讓低年級孩子在觀察示范后再根據(jù)自己的意思進行表達,，事半功倍,。

（二）利用好教材資源，給孩子創(chuàng)造說話的情境,，搭設(shè)說話的舞臺,。

低年級語文教材圖文并茂，生動具體,，給說話提供了條件,。尤其是新教材增設(shè)的“口語交際”,，是提高學(xué)生說話，進行口語交際的主渠道,。因此,，我們教師在教學(xué)過程中要充分挖掘,、利用好教材資源，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，有目的,、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

在課的導(dǎo)入部分,，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》,。生動的畫面,，優(yōu)美的旋律讓孩子們沉浸于一年四季的暢想中。隨后的說話練習(xí)：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？那你知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪四個季節(jié),？在引出課題的同時,，展開了說話訓(xùn)練——讓學(xué)生簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),，請用句式：“我最喜歡（ ）,，因為（ ） ?！蓖ㄟ^這個練習(xí),，同學(xué)們對各個季節(jié)的特點有了初步的了解,，為學(xué)習(xí)課文,，及說話練習(xí)做了鋪墊,。

在教學(xué)中我設(shè)計了讓學(xué)生模仿兒歌的寫法也來創(chuàng)編一首兒歌,，為了降低難度,，我找來一些一年四季風(fēng)景的圖片,，制成多媒體短片,。先讓學(xué)生看短片，對一年四季的風(fēng)景作初步的了解,，然后我選了春季分圖片示范編了幾句兒歌，第三步由學(xué)生小組合作編兒歌,，并作了相應(yīng)的提示,。分三步設(shè)計這個練習(xí)，是讓學(xué)生完成這個練習(xí)時有個坡度,，而不會一下子毫無頭緒,，以至于無從下手,。

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇三

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫,，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的`知識,，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。

本課識字教學(xué)，我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識記字形,，并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗識記生活中的常用字,。

1、圖文結(jié)合識字,。如“蝴蝶、麥苗,、谷粒”通過觀察圖畫,，把識記字形與認識事物相結(jié)合。

2,、加一加識字,?！凹尽⒚?、肥,、雖,、辛、苦”都是合體字,，可以用熟字相加的方法,，“蝴,、蝶、粒,、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記,。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字,。

4、結(jié)合課后題識字,。

“戴”是書寫難點,，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了,！

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇四

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲,，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞,、象形字的方法認識“展,、運、網(wǎng)”字,，有主動識字的愿望指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫句子

在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過多種方式,，將這些任務(wù)落在實處

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展,、運,、網(wǎng)”,，我就隨文識字,，通過借助組詞、圖畫,、象形字等方法認字,；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字,；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓(xùn)練,；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站,，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字,；然后，在游戲中識字,，最后,，通過生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字,，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如,，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法,，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網(wǎng)”字時,，我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶,，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣在整個識字過程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,，再回答不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生,，逐步提高學(xué)生的表達能力通過說話練習(xí),，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,，增強學(xué)生的成就感,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性

存在問題及改進措施：

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時,，指導(dǎo)的不夠細,，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后,，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,，讓學(xué)生說說每個形聲字的.形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰

2,、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇五

語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》,，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯,，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧，他們應(yīng)該有話可說,！

在設(shè)計教案的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的,？有哪些有趣的活動，接著讓學(xué)生小組討論,，選擇自己最想說的季節(jié)（注；說清楚季節(jié)的特點以及一些相關(guān)的活動）最后出示《四季》歌,，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

在設(shè)計的時候總是有很多美好的想法,，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,，但由于事先準備不充分,，所以沒有用電腦,，上課的時候只出示了春天的圖畫，當然效果也是可想而知的,。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來,。這是一個非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶,，并且用了一個“探”字，但是我對他當時的發(fā)言評價：“恩,，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師,，我們不僅要表揚學(xué)生，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里,，對其他的學(xué)生也能有個很好的示范作用,。

3. 適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。

學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點以及活動的時候都能說到一點,，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,，出示一些簡單的句式，比如：春天到了,，( ).。夏天天氣真熱,， ( ) ,。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境,。

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇六

《四季歌》是一年級第一學(xué)期語文第二單元的一篇課文。本單元的教學(xué)目標是“讀兒歌識字學(xué)拼音”,，要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系,，從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù),。在這一單元的教學(xué)中，一方面識字仍是主目標,，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點,，兩者不可偏廢,。如何在教學(xué)中做到兩者的有機結(jié)合,？在《四季歌》一課教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音,，用拼音促進識字,，有效實現(xiàn)了兩者的有機結(jié)合,。

在課的導(dǎo)入部分,，我設(shè)計了一個說話練習(xí)：

1,、你知道一年有幾個季節(jié),？請用句式“一年有 、 ,、 ,、 四個季節(jié),?！闭f話。

2,、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),，請用句式：“我最喜歡 ,，因為 ,?！?,、將上述兩個問題連起來說幾句話：“一年有 ,、 ,、 ,、 四個季節(jié),。其中我最喜歡 ,，因為 ?！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中,，出示本課要學(xué)的四個生字：春、夏,、秋,、冬，要求學(xué)生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節(jié),，這樣一方面是對學(xué)生已有拼音知識的復(fù)習(xí)與鞏固,，另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀,，緊緊地將識字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起,。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。在兒童的精神世界里,，這種需要特別強烈,。”在學(xué)習(xí)了生字,、兒歌,、三個復(fù)韻母之后，我利用一年級學(xué)生喜好游戲的心理,，創(chuàng)設(shè)了一個“躲貓貓”的.游戲,，要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的生字,。這樣的設(shè)計既是對生字教學(xué)的鞏固,，同時又能通過拍拍手，動一動,，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中,，學(xué)生興趣盎然地找到了“葉,、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是,，我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認讀音節(jié)“ye”的異同,，從而自然地將教學(xué)引入了整體認讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的,，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學(xué)難點時,，我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”，發(fā)現(xiàn)問題,，主動探究,。同時，利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點,，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,，見了魚眼就挖去”,，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進一步掌握“ü”去兩點的規(guī)律，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

識字與拼音教學(xué)有機結(jié)合的方法還有許多,。相信只要我們深入鉆研教材,，尋找兩者之間的聯(lián)系，在今后的教學(xué)中肯定會涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識字學(xué)拼音的好辦法,，我們將拭目以待,。

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇七

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌,。這里寫的小動物大都是昆蟲,，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻,、蜓,、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展,、運,、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望,。指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫句子,。

在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字,，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過多種方式,，將這些任務(wù)落在實處。

1,、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進識字。

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展,、運,、網(wǎng)”，我就隨文識字,，通過借助組詞,、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時,，首先借助拼音識記生字,；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓(xùn)練,；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點的分析來鞏固識記,，通過識字加油站，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字,；然后,，在游戲中識字，最后,，通過生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音,、形有了深刻的`印象，還了解了字的意思,。

2,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法,。

識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字,。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,，在學(xué)生認識了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字,。再如在認識“網(wǎng)”字時,，我采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。在整個識字過程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,。

3,、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言,。

本課是一首運用“誰在什么地方干什么,？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而富滿童趣,。我充分利用兒歌這一特點,，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,，師生合作讀,，如，師引讀：什么在半空展翅飛,？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答,。不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生,，逐步提高學(xué)生的表達能力。通過說話練習(xí),，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言,、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

1、 對中下生關(guān)注力度不夠,。

這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時,，指導(dǎo)的不夠細，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點后,，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去,，讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點,。

2、沒有適時進行總結(jié),。

如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時,，應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如,，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語,，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰,。

2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣,。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀,、猜謎王，采果子,，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教,。

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇八

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融,。

本課是一篇集中識字的課文,，學(xué)生交流識字方法，運用歸類識字法,、偏旁巧記法,、圖文識字法等不同方法識記生字。

在識字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再讀一讀,、批一批、說一說,、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶,。以讀代講，“讀”占鰲頭,。課堂上,，我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、譯詩解文讀,、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點詞語強調(diào)讀,、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動的快樂,。

在正確,、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式,。

在遷移運用中,，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點,，并嘗試用上較準確生動的詞,。這樣既提升了學(xué)生對四季的認識，又豐富了學(xué)生語句的積累,，同時也能讓學(xué)生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富,。漫漫成長路,，探索不放棄，多學(xué)多反思,，課堂更精彩,！

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇九

1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,，順序調(diào)整為聽范讀,、自由度、指名讀,、齊讀的過程,，讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高。

2,、板書書寫要規(guī)范,。主板、副板都要規(guī)范,。

3,、指導(dǎo)書寫時注意書寫規(guī)范,，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”,。

4,、課堂讓學(xué)生多觀察多說話，教師做好總結(jié),。

5,、課堂的`評價語言要豐富，可通過學(xué)生先評價后教師總結(jié)的方式進行,。

6,、課堂提問要求明確細致，例如提問“除了課文中的采桑,、養(yǎng)蠶,、插秧三種農(nóng)事活動，你還知道哪些別的農(nóng)事活動,？”,，不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動？”

7,、注意課堂細節(jié),，如要求讀課文時告訴學(xué)生打開書第幾頁并寫在黑板上，結(jié)束時告訴學(xué)生輕輕放下,。

四季歌教學(xué)反思簡短 音樂四季歌教學(xué)反思篇十

本兒歌朗讀有節(jié)奏感,，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風(fēng)景畫,，重點是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的農(nóng)事的知識,。

1,、學(xué)生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。

2,、多種方法讀課文,，在讀中理解課文內(nèi)容。

3,、識字教學(xué)任務(wù)完成的良好,。基本上每個學(xué)生都能達到自己主動找出字的特點和需要注意的地方,。

由于是學(xué)生自己匯報,，文本的四季更替，學(xué)生了解的就是很片面,。

可以多給學(xué)生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻,。拓寬學(xué)生的知識面,。