人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇一

接著請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀,，這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中容易讀錯(cuò)的字詞,。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個(gè)兒化音容易讀錯(cuò),，學(xué)生讀錯(cuò)了,，在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞,，學(xué)生讀錯(cuò),，板書(shū)強(qiáng)調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié),，出現(xiàn)多音字“場(chǎng)”“了”,，朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，板書(shū)講解,、組詞,。

課文朗讀結(jié)束后，進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。由于之前沒(méi)有預(yù)習(xí),，學(xué)生在給生字組詞時(shí)出現(xiàn)組詞單一的情況，可見(jiàn)預(yù)習(xí)還是要提前布置的,。開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀后，進(jìn)入寫(xiě)字教學(xué),。

開(kāi)始寫(xiě)字時(shí),，還有十分鐘時(shí)間就要下課了。先講了最難寫(xiě)的“事”,，由學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)這個(gè)字時(shí),，要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)或部件。學(xué)生抓住了重點(diǎn),，比如說(shuō)豎鉤,，要寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)上。中間的口字要寫(xiě)的扁一些行,，折行寫(xiě)在豎中,，線(xiàn)上。我又強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些,。然后我范寫(xiě),，學(xué)生描一寫(xiě)二,。學(xué)生在手寫(xiě)的時(shí)候，我巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講解,，共性問(wèn)題，板書(shū)集中講解,?！笆隆睂?xiě)完，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,，“季”,、“吹”兩個(gè)字，同樣觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà),。這兩個(gè)字我并沒(méi)有犯心,，而是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察后，讓學(xué)生描一寫(xiě)二,。巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還沒(méi)有集中講解時(shí),，下課鈴聲已經(jīng)響了。

回顧整節(jié)課,，雖然沒(méi)有按照初讀課文,，識(shí)字教學(xué)，朗讀課文的常規(guī)順序進(jìn)行教學(xué),。但是在指名朗讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，我覺(jué)得這是很重要的。寫(xiě)字教學(xué)留十分鐘,，時(shí)間有些緊張,，不夠用,。原計(jì)劃講五個(gè)字,，結(jié)果只講了三個(gè)。接下來(lái)延長(zhǎng)寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間至15分鐘,，縮減識(shí)字教學(xué)時(shí)間,。

由于這節(jié)課是學(xué)生事先沒(méi)有預(yù)習(xí)，直接去學(xué)習(xí)的,，所以可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)比較多,。預(yù)習(xí)還是有必要的，下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下,，再進(jìn)行教學(xué),。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇二

《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課,，既可了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí),，又能感受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

課文共4小節(jié),，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn),，依次寫(xiě)了四季農(nóng)事。春天草長(zhǎng)鶯飛,，麥苗嫩,、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧,，農(nóng)事繁忙,；秋天稻谷成熟，豐收在望,；冬天新雪初霽,，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明,，富有濃郁的田家生活氣息,。

兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行,，長(zhǎng)短句交錯(cuò),，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌,，讀來(lái)別有一番韻味,。兒歌語(yǔ)言文白相間，許多語(yǔ)句都是從古詩(shī)文中演化而來(lái)的,。如“田家”指農(nóng)村人家,；“花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長(zhǎng)鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來(lái),，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事,；“早起勤耕作，歸來(lái)戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢,，戴月荷鋤歸”,。

本課4幅插圖，色彩淡雅,，意境優(yōu)美,。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”,，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”,，第四幅是“瑞雪兆豐年”,，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解,。

凌老師指教的《田家四季歌》,，教態(tài)自然親切，教學(xué)進(jìn)程張弛有度,，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁,。凌老師的教學(xué)思路非常清晰，從詞語(yǔ),、句子的朗讀到句段的理解,，層次遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí),。

上課伊始,，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞,，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀,，提示了學(xué)生“了”和“場(chǎng)”的讀音和用法。對(duì)課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí),，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個(gè)問(wèn)題“春天的田野里都有些什么,？”“哪個(gè)字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對(duì)豐收,，人們心情怎樣,？”“最后一個(gè)季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎,？哪個(gè)字看出來(lái)的,？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和喜悅,。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分,，凌老師通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn),，并抓住了段中的比喻句,，滲透了比喻句的用法,，通過(guò)“稻子”和“金子”珍貴的共同特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。整節(jié)課上學(xué)生朗讀,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)都很多,，課堂成為了學(xué)生的主場(chǎng)，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇三

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序,，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅,。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà),，圖文相融,。

1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中,，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”,、“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記,。

2,、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的,，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅,。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫(xiě)字,。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形,。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀(guān),。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

4,、語(yǔ)言訓(xùn)練,。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____?！睘榱藴p低難度,，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學(xué)生回答得都還可以,。

本節(jié)課還有一些處理不是特別滿(mǎn)意的地方：

1,、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”，在今后的ppt制作中,，還應(yīng)該更加細(xì)致一些,。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi),，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

3,、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單,，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇四

今天比較順利,，不過(guò)也花了一節(jié)多課才上完。首先,，我從“春風(fēng)吹,、夏雨落……”一年級(jí)的一篇課文導(dǎo)入，得知是今天學(xué)習(xí)的對(duì)象是四季,，再書(shū)寫(xiě)“農(nóng)家”,，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題,。

再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動(dòng),。隨后集中認(rèn)字。

接著深入課文,，分小節(jié)講解,。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對(duì)“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了,。）

第一小節(jié)理解“肥”,，第二小節(jié)理解“蠶桑”“插秧”和“戴”,，第三小節(jié)“場(chǎng)”（之前已經(jīng)相機(jī)解釋了）,，第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

再是背誦課文和齊讀課文,。

最后提到“身體雖辛苦,，心里喜洋洋”，想起了一首詩(shī)《憫農(nóng)》,，找學(xué)生起頭,，全班背誦。

再是總結(jié),。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇五

《田家四季歌》這篇兒歌對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě),，以簡(jiǎn)練的筆墨描畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng),。這首時(shí)序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶,。

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1,、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口,，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字,、識(shí)詞的成果,，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,、誦讀連為一體,。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重,。

2,、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng),，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅,。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫(xiě)字,。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形,。另外,，我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě),，把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀(guān)。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

：在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō),、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶,。以讀代講，“讀”占鰲頭,。課堂上,，我采用了集體誦讀、男女生合作讀,、譯詩(shī)解文讀,、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀,、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。在正確,、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式,。在遷移運(yùn)用中,，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累,，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣,。

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1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”,，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些,。

2,、在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi),，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn),。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解,，幫助學(xué)生理解,。

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1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中,，我抓住課文中的兩個(gè)多音字“了”“場(chǎng)”，讓學(xué)生了解識(shí)記,。

2,、注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng),，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅,。

3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字,、寫(xiě)字,。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí),，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形,。另外,，我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě),，把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀(guān)。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇六

《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學(xué)《田家四季歌》時(shí),，讓學(xué)生在讀一讀,、批一批、說(shuō)一說(shuō),、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上,，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè),。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái),。

1,、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,，往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù),。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫(xiě)的生字,，要求是抄兩遍,，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),，給生字加拼音依然是重中之重。

2,、讀寫(xiě)結(jié)合沒(méi)有落實(shí)下去,。

本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們?cè)囍^(guān)察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時(shí)間緊,，所有沒(méi)有安排。

教學(xué)無(wú)止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋?zhuān)眯娜ズ亲o(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富,。漫漫成長(zhǎng)路,，探索不放棄，多學(xué)多反思,，課堂更精彩,！

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文田家四季歌教學(xué)反思3

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà),，圖文相融。

1,、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口,，在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中,，我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”,、“場(chǎng)”,，讓學(xué)生了解識(shí)記。

2,、注重朗讀,。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅,。

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)“xxxx了xxxx又xxxxx,?！睘榱藴p低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,，因此學(xué)生回答得都還可以,。

1、ppt上有一個(gè)錯(cuò)別字沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,，“積肥”寫(xiě)成了“擊肥”,，在今后的ppt制作中，還應(yīng)該更加細(xì)致一些,。

2,、語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi),，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn),。

3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡(jiǎn)單,，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解,，幫助學(xué)生理解,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇七

《田家四季歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。這首兒歌朗讀起來(lái)有節(jié)奏感,，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě),，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng),。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶,。兒歌更注重朗讀,。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅,。

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口,，再以讀來(lái)鞏固加深識(shí)字,、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞,、朗讀連為一體。在分析字形時(shí),，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，從而記住字形。另外,，還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀(guān),。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

1,、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進(jìn)識(shí)字。我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式,，通過(guò)借助組詞、圖畫(huà),、象形字等方法認(rèn)字,、借助拼音識(shí)記生字，再通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字,，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,。最后通過(guò)生字回文,，朗讀兒歌再鞏固生字。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化,。不僅對(duì)生字的音,、形有了深刻的印象，還了解了字的意思,。

2,、讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言,。本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么,？”的句式描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而充滿(mǎn)童趣,。我充分利用兒歌這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀,，師生合作讀,，逐步提高學(xué)生讀的能力。

3,、通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的'句式說(shuō)句子，寫(xiě)話(huà),，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

1,、沒(méi)有全方面照顧到所有學(xué)生。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),，指導(dǎo)得不夠細(xì)致,。應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類(lèi)型的形聲字,，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字,，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn),。

2、沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行總結(jié),。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí),，沒(méi)有及時(shí)在課件上顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的詞語(yǔ),，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰。

3,、在本課的教學(xué)工作中,，由于時(shí)間的緊張，把課后“讀一讀,、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語(yǔ)集中學(xué)習(xí)了,，其實(shí)應(yīng)該把這兩個(gè)環(huán)節(jié)分開(kāi)，穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，這樣效果可能會(huì)更好,。

1、在識(shí)字方面,，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過(guò)“識(shí)字加油站”讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字,。采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,。

2、在課堂評(píng)價(jià)方面,，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性,。

3,、機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛,。

4,、激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生興趣,，開(kāi)發(fā)智力,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇八

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫(huà),，圖文相融,。

本課是一篇集中識(shí)字的課文，學(xué)生交流識(shí)字方法,，運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字法,、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同方法識(shí)記生字,。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再讀一讀、批一批,、說(shuō)一說(shuō),、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè),，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講,，“讀”占鰲頭,。課堂上，我采用了集體誦讀,、男女生合作讀,、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè),。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦,。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運(yùn)用中,，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞,。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí),，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣,。

教學(xué)無(wú)止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作,，需要我們用心去詮釋?zhuān)眯娜ズ亲o(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富,。漫漫成長(zhǎng)路,，探索不放棄，多學(xué)多反思,，課堂更精彩,！

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇九

本兒歌朗讀要有節(jié)奏感， 朗朗上口以讀為主,，課文學(xué)習(xí)更加透徹,，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的 筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng),。 這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶,。

本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,，以識(shí)字為切入口,，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字,、識(shí)詞的成果,，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,，誦讀連為一體,。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重,。

兒歌更注重朗讀,。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅,。

本課重點(diǎn)還是識(shí)字,、寫(xiě)字。所以我著重抓了識(shí)記字形,、寫(xiě)字訓(xùn)練的教學(xué),。在分析字形時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，從而記住字形,。另外還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀(guān),。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

最后通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅(jiān)持下去,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇十

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口,，以識(shí)詞為中介,，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,，把看圖到識(shí)字,、識(shí)詞，誦讀連為一體,。同時(shí),，注意處理好各部分的輕重。

2.注重朗讀,。通過(guò)各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅,。

識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。

多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段,，在情景中識(shí)字,。提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式,。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇十一

首先在朗讀時(shí),，“麥苗兒”,、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種情況,。有時(shí)讀本來(lái)的字音“兒”,；有時(shí)不讀出來(lái)，只是前一個(gè)字的字音尾音加翹舌音,，就是兒化音,。練習(xí)朗讀兒化音的技能?！皥?chǎng)”是多音字，請(qǐng)仔細(xì)看看字音,，讀什么音？指名讀,，賽讀,。學(xué)生把握得越來(lái)越好。其它的事物,，看看它的樣子,，看看它的顏色，體會(huì)它的特點(diǎn),，讀出不同事物的不同感覺(jué),。在示范朗讀的引導(dǎo)下,，邊想象畫(huà)面邊朗讀,，體會(huì)作者對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。讀出對(duì)春天的生機(jī)與活力,，夏天的蓬勃與繁忙,，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂(lè)與自豪,。

其次想想背誦積累,，背誦方法可多樣，提高背誦效率,。全文的結(jié)構(gòu)大致相同,。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可讓學(xué)生觀(guān)察段落的結(jié)構(gòu)，練習(xí)背,。結(jié)合插圖練習(xí)背誦,。按四季順序練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動(dòng)作,，邊表演邊練習(xí)背誦,。教師引背，小組賽背,。

第三遷移運(yùn)用,。詩(shī)韻味很美。抓住語(yǔ)言特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，進(jìn)而仿寫(xiě)。教師指導(dǎo)時(shí)先扶后放,。先展示句式填空,，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說(shuō)。

濮陽(yáng)四季歌

春季里,，春風(fēng)吹,，

柳絮飛揚(yáng)花兒笑。

草兒尖尖,，大雁正回,。

夏季里，農(nóng)事忙,，

耕完田地又積肥,。

早起勤勞動(dòng)，歸來(lái)戴月光,。

秋季里,，果飄香，

柿像燈籠掛滿(mǎn)樹(shù),。

身體雖勞累,，心里甜絲絲。

冬季里,，雪花飄,，

打完雪仗堆雪人。

一年農(nóng)事了,，大家笑盈盈,。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇十二

《田家四季歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌,。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓,、蝴”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展,、運(yùn),、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。指導(dǎo)正確,、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫(xiě)句子,。

在教學(xué)中,，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過(guò)多種方式,，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

1,、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進(jìn)識(shí)字。

這堂課,，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式，學(xué)習(xí)“展,、運(yùn),、網(wǎng)”，我就隨文識(shí)字,，通過(guò)借助組詞,、圖畫(huà)、象形字等方法認(rèn)字,；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲(chóng)”字旁的字時(shí),，首先借助拼音識(shí)記生字；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字,，語(yǔ)言訓(xùn)練,；其次通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記，通過(guò)識(shí)字加油站,，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字,；然后，在游戲中識(shí)字,，最后,，通過(guò)生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字,，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化,。不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思,。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，滲透學(xué)法,。

識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字,。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓,、蝴蝶、蚯蚓,、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字,。再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí),，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀(guān)又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,。

3,、讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言,。

本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么,？”的句式描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而富滿(mǎn)童趣,。我充分利用兒歌這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,，師生合作讀,，如，師引讀：什么在半空展翅飛,？生根據(jù)課文說(shuō)：蜻蜓半空展翅飛,。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問(wèn)，再回答,。不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰(shuí)在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生,，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,，寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

1,、 對(duì)中下生關(guān)注力度不夠。

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),，指導(dǎo)的不夠細(xì),，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類(lèi)型的形聲字,，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字,，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn),。

2、沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行總結(jié),。

如讀完區(qū)分昆蟲(chóng)的兒歌時(shí),，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲(chóng)子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話(huà)語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法,。再如,，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)在課件顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”,，這些總結(jié)性的詞語(yǔ),，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰。

2,、 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣,。

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王,，采果子,，如果其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教。

田家四季歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 田家四季歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短不足篇十三

《田家四季歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌,，是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng),，本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻,、蜓,、蝴”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展,、運(yùn),、網(wǎng)”字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),，嘗試仿寫(xiě)句子

在教學(xué)中，我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字,，借助生字詞把課文讀通,、讀順、讀熟,，并通過(guò)多種方式,，將這些任務(wù)落在實(shí)處

這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),，采取了多種識(shí)字方式,，學(xué)習(xí)“展、運(yùn),、網(wǎng)”,，我就隨文識(shí)字，通過(guò)借助組詞,、圖畫(huà),、象形字等方法認(rèn)字；而識(shí)字11個(gè)帶“蟲(chóng)”字旁的字時(shí),，首先借助拼音識(shí)記生字,；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，語(yǔ)言訓(xùn)練,；其次通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識(shí)記,，通過(guò)識(shí)字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字,；然后,，在游戲中識(shí)字，最后,，通過(guò)生字回文,，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化不僅對(duì)生字的音,、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思

識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓,、蝴蝶,、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法,，通過(guò)識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí),，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀(guān)又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中,，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌,，貼近生活而富滿(mǎn)童趣我充分利用兒歌這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀,，如,，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說(shuō)：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問(wèn),，再回答不僅增加了趣味性,，避免了枯燥，還將“誰(shuí)在什么地方干什么,？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子,，寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：

這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后,，應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類(lèi)型的形聲字,，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字,，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)

如讀完區(qū)分昆蟲(chóng)的兒歌時(shí),，應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲(chóng)子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話(huà)語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法再如,，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí),，沒(méi)有及時(shí)在課件顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語(yǔ),，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰

2,、 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣

我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀,、猜謎王，采果子,，如果其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教