在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《田園四季歌》教學(xué)反思簡短篇一

本課在設(shè)計教學(xué)時,，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口,，再以讀來鞏固加深識字,、識詞的成果，把看圖到識字,、識詞,、朗讀連為一體。在分析字形時,，注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗,，從而記住字形。另外,，還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅,、臨寫，把字寫規(guī)范,、美觀,。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

1,、多種方式呈現(xiàn),，循序漸進識字。我根據(jù)生字的不同特點,，采取了多種識字方式,，通過借助組詞、圖畫,、象形字等方法認(rèn)字,、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字,，加強語言訓(xùn)練,。最后通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字,。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化,。不僅對生字的音、形有了深刻的印象,，還了解了字的意思,。

2、讀寫結(jié)合,，發(fā)展語言,。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌,，貼近生活而充滿童趣,。我充分利用兒歌這一特點，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動,。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀,，師生合作讀，逐步提高學(xué)生讀的.能力,。

3,、通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,，寫話,，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言,、運用語言的樂趣,，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性,。

1,、沒有全方面照顧到所有學(xué)生。這點主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的方法識字時,，指導(dǎo)得不夠細(xì)致,。應(yīng)該讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么,，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字,，又能進一步深入了解形聲字的特點,。

2、沒有適時進行總結(jié),。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時,，沒有及時在課件上顯示“誰”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的`詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰,。

3,、在本課的教學(xué)工作中，由于時間的緊張,，把課后“讀一讀,、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語集中學(xué)習(xí)了，其實應(yīng)該把這兩個環(huán)節(jié)分開,，穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，這樣效果可能會更好,。

1、在識字方面,，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字,。采用象形字的特點幫助學(xué)生記憶,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

2、在課堂評價方面,，更好地設(shè)計教學(xué)評價,，使評語更有針對性、靈活性,。

3,、機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛,。

4,、激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生興趣,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力，陶冶情操,。

《田園四季歌》教學(xué)反思簡短篇二

《田家四季歌》是一首兒歌,，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

在教學(xué)《田家四季歌》時,，讓學(xué)生在讀一讀,、批一批、說一說,、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞,，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點,。課堂上,，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀,、創(chuàng)設(shè)情境讀,、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀,、拍手讀等多種朗讀形式,，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂,。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實的.比較到位，課文上完之后,，大部分同學(xué)都能夠背下來,。

1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費的時間過多,，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容,，往往需要三課時才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然錯題百出,。我會寫的生字,，要求是抄兩遍，組詞兩個時,，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母?，這就警示自己平時在下達預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重,。

2,、讀寫結(jié)合沒有落實下去。

本來課文上完之后,，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,，但是因時間緊，所有沒有安排,。

教學(xué)無止境,，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋,，用心去呵護,。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路,，探索不放棄,，多學(xué)多反思，課堂更精彩,！

《田園四季歌》教學(xué)反思簡短篇三

《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫,，重點是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

本節(jié)課教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié),，并說一說它的特點，以此激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點,，讀出自己的情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)興趣濃,，能積極主動地參于到學(xué)習(xí)活動中，敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解,。

在課的導(dǎo)入部分,，我設(shè)計了一個說話練習(xí)：

1、你知道一年有幾個季節(jié),？請用句式“一年有...四個季節(jié),。”說話,。

2,、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡,，因為,。”

3,、將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節(jié),。其中我最喜歡，因為,?！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個生字：春,、夏,、秋、冬,，進行學(xué)習(xí),，記憶更扎實。

“書讀百遍,，其義自見,。”是古人讀書經(jīng)驗的總結(jié),?！耙宰x為本”，在課堂上我留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過跟讀,、引讀,、自讀、對讀,、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟,、讀時有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉,，為下一步學(xué)習(xí)生字,，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獲取知識,、陶冶情操,。

復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句,，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中積極,、主動地參與學(xué)習(xí)活動。課件生動形象,，富有童趣,，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美,、語言結(jié)構(gòu)美,，學(xué)生為之動情、愉快振奮,、沉浸在美的享受之中,。

課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣,，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力,，陶冶情操,。因此，最后我設(shè)計了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié),，讓小朋友仿照課文說句話,。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力,，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維,。

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價,，使評語更有針對性,、靈活性。

2,、隨文識字方面,，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解,。