在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

我的長生果教學(xué)反思簡短篇一

在教授本文時,，應(yīng)當讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感,。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足,。

教授亮點：

教授開始,，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題,，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,，在細讀深思中了解作者的感悟,，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受,，并在不理解的句段中做批注,，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會,。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理

(1)作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好,。(2)作文,，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動人心的東西,，應(yīng)當是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛晕业捏w會,。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛晕业捏w會。以此加深對課文資料的理解,。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

1、學(xué)生在小組交流時流于形式,，每小組僅有2-3個學(xué)生大膽交流,，其他成員只在于理解知識，懶于思考;2,、學(xué)生基本能準確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達時語言的組織本事欠佳。3,、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫忙

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感,，能寫真實的事情，而不像以前那樣自我去編故事,，同時我認識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須認真上好每一節(jié)課,。

我的長生果教學(xué)反思簡短篇二

學(xué)了這篇文章,，使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻,，描寫生動,，具體，寫的很好,。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養(yǎng)品,。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味",，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會愛上讀書,，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我相信,，學(xué)生的作文會越寫越精彩,！

這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終,。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者,，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典,，解決課文中不認、不懂的字,、詞,；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍,，了解課文內(nèi)容,；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”,，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的學(xué)習(xí)過程中,，熱烈討論，充分表達自己的見解,，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動,，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看,，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。

我的長生果教學(xué)反思簡短篇三

《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文,，也是第一單元的最后一篇課文,，經(jīng)過前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟,，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟為主,，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟,，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí),。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長,，對書的情感以及對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。通過重點段的閱讀,，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；作文，要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心，獲得成功,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來。

這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課,，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n,，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導(dǎo)，所以我是既激動又緊張,。在激情的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王老師,，和她進行面對面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格,，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1,、教會學(xué)生思考,，2、教會學(xué)生讀書,。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學(xué)生提問題以及對略讀課文該如何把握,；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄,，這樣一者可以讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,，再者可以提高聽課的效率，不用在老師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀,。王老師還建議我能讓學(xué)生們形成寫“旁注”的好習(xí)慣,，旁注有一個很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書的過程中能及時的把自己的讀書感受寫下來。最后,，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡單明了,，讓學(xué)生聽了很明白，老師想讓他們回答的是什么問題,，而且提問題要藝術(shù),，不要讓學(xué)生感覺這一堂課都是老師在問，而他們一直在努力的找老師給出的問題的答案,，而沒有了自己思考問題的空間和時間,。

短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺,。我之前基本都是摸著石頭過河,，去請教很多同年級的老師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W(xué)方法,，試圖在慢慢的探索中形成一個自己的課堂風(fēng)格,，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些建議。今天在聽了師父對我課堂的評價后,，我在欣喜自己成功的那些教學(xué)方法以外,，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法,，這才是我現(xiàn)在所要做的,。我很清楚自己的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí),，只有在不斷地學(xué)習(xí),，思考中我才會慢慢的進步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我思故我在”,，一個不會思考的人我覺得是一個不會學(xué)習(xí)不會生活的人,，而一個不會思考的老師則是一個不合格的老師，他只會止步不前,。

聽了師父的話后,，我還有一個重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，在課堂上，要給他們熱烈討論,，充分表達自己的見解的機會,，老師更多的起到的是一個引導(dǎo)的作用。只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們才會主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的一部分,，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān),，而是一種享受。

最后,，要表達一下我的謝意,，感謝學(xué)校給我配了一個這么好的師父，感謝師父對我的悉心指導(dǎo),，感謝所有幫助我的老師們,，小李會更加努力的！

一,、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，積極調(diào)動學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計到實施，“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段,，都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,，理清文章層次,，然后在檢測學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會一個學(xué)生匯報品讀成果，其它的同學(xué)一起來交流探討,，在學(xué)生的自主討論交流中提高認識,，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

之所以這樣設(shè)計,，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗,，固然重視了學(xué)生的自主性，但是對于學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)有些虛,，包括學(xué)習(xí)目標不夠明確,，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設(shè)計與實施教學(xué)中,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點

二,、讓學(xué)生多自讀自悟,，以讀為本在讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來不能講得太多,，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此,，本節(jié)課,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅

三,、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn),，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式,，還有很多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計與反思來說,，還存在著兩個明顯的不足首先是學(xué)生還沒有充分調(diào)動起來，包括“預(yù)習(xí)”與“交流”,，兩個環(huán)節(jié)都是如此,，雖然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段,，這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來認真去讀書,、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段,，學(xué)生固然都在交流,，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺,，很表面化,，深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點不多,，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”,，學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力，但整體上看來還是比較碎,，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握,，以及思維的培訓(xùn)情況

由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎?，去探索,，去改進對于中學(xué)生來說，他們的知識經(jīng)驗與思考深度都還遠遠不夠,，教師如何發(fā)揮作用,？因此,，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段,，我把此環(huán)節(jié)當重點提出,，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導(dǎo),，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但,，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié),，“交流展示”與“互相提升”階段,，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度,？我們知道,，學(xué)生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵，是否需要專門去訓(xùn)練,？還有,，如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的精彩生成？這也是一個值得我們?nèi)フJ真探索的地方

我的這節(jié)課,，有成功的地方,，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發(fā)現(xiàn)問題,，并提出解決問題的途徑,，那就更值得可喜了

我的長生果教學(xué)反思簡短篇四

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點突出。 這堂課,，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，但是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等??文中用了大量比喻,，描寫生動具體，寫的很真實,。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”作者還提了建議,，閱讀不僅可以擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫·真情實感， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法,。

上完這篇課文,，我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師,，一定會幸福一生！

我的長生果教學(xué)反思簡短篇五

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

本節(jié)課,，我沒有講的太多,，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感,，在課堂上，我充分表達自己的見解,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感,，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事,，同時我認識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課,。

《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文,，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活，表達了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,。全篇情感真摯,，層次分明。 教學(xué)前,，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了,。

課中，為了讓學(xué)生更明白,，我讓學(xué)生通過重點段的閱讀,，學(xué)生深感：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個是要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。課后，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了,。

本班一年級的時候是生本實驗班,，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結(jié)束了，但生本的教育理念“以讀引讀”,，多閱讀,，多思考等閱讀習(xí)慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海。一直以來我都是以“我閱讀,，我快樂”為主題來要求學(xué)生進行學(xué)習(xí)的,，到現(xiàn)在己經(jīng)堅持了四年了，我深感廣泛地閱讀對學(xué)生各方面進步的那種無形力量之大,。（包括：學(xué)習(xí),、習(xí)作、說話,、交往,、品德的的影響等等）

通過本組課文的學(xué)習(xí)，我更加感到學(xué)生對閱讀的渴望,，他們對文中提到的“你們是吃飯長大,，也是讀書長大的！”理解得很到位,，讓我為我的付出感到很欣慰,。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學(xué)生的做法很相似，因此，教起來比較輕松,，將課本知識與學(xué)生實際結(jié)合起來,，學(xué)生就理解更快了，體會也更深刻了,。

我的長生果教學(xué)反思簡短篇六

教學(xué)結(jié)束后,，我分配給學(xué)生繼續(xù)收集數(shù)據(jù)的任務(wù)。課程結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束,。它是無止境的學(xué)習(xí)和擴展。

因此,，在文本閱讀中,，學(xué)生的信息搜索與整合能力、知識總結(jié)與復(fù)述能力,、朗讀能力,、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高。整個教學(xué)設(shè)計圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識,、自主學(xué)習(xí),、自主探索”的基本理念

1、尊重人格,，發(fā)展人格,，滿足發(fā)展健康人格的要求。

2,、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和收集知識信息的能力,。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。

4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

也讓我驚訝：學(xué)生的智力資源是不可估量的&“人類最有價值的地方就在我們的耳朵之間”,。作為教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫亻_發(fā)這一寶藏,？

這門課的遺憾剛剛在討論課上提到,。科學(xué)合理地使用輔助材料比讓學(xué)生只看不想的效果要好得多,，使用價值更高,。