無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

本周的“觀課議課”活動(dòng)，由我上了人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《我的長(zhǎng)生果》一課，研修主題是“課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究”,。

這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來(lái)。不能講得太多,，詞語(yǔ)不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書(shū)也應(yīng)當(dāng)少而精,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。這是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

根據(jù)以上情景,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的進(jìn)取性,。之后，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書(shū)與作文”的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書(shū)與作文》的文章，不僅僅能夠幫忙孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系,，經(jīng)過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功。

所以,，教師精深的思考,，是課堂成功的前提。要相信學(xué)生,。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把,，教師要做的工作不是填充它,，而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫(xiě)作本事。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái),，不能講的太多，不用去解釋詞語(yǔ),，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感,。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r(shí)的方法，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足,。

教授亮點(diǎn)：

(1)作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好,。(2)作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛晕业捏w會(huì),。那里不僅僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書(shū)的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的,，并談?wù)勛晕业捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文資料的理解,。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法的,。

不足：

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自我的真情實(shí)感,，能寫(xiě)真實(shí)的事情，而不像以前那樣自我去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。學(xué)生把握很容易,。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是要體現(xiàn)新的教學(xué)理念,。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì),，注重學(xué)生的活動(dòng),，真正實(shí)現(xiàn)了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。例如，在把握文章結(jié)構(gòu)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面入手：文章寫(xiě)了作者童年讀書(shū)的那幾件事,？又寫(xiě)了我作文的哪幾件事？默讀課文找出事件,，用簡(jiǎn)練的幾個(gè)字歸納出來(lái),。學(xué)生們很容易就找出了幾件事并歸納為：

1,、香煙人,。

2、連環(huán)畫(huà),。

3,、文藝書(shū)籍。

4,、中外名著……

學(xué)以致用,，使聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四種語(yǔ)文基本能力都得到了訓(xùn)練，較好地完成了本文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

上完課,，三位聽(tīng)課老師給我提了許多很好的建議,。

一、注重學(xué)生課堂生成,。在教yi 的四聲是,，我讓學(xué)生分別用它的四聲組詞。到第二聲時(shí),，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“依賴”,。我一聽(tīng)，是第一聲,，就遺憾地告訴它：“我們?cè)谟玫诙暯M詞了,。”李老師跟我說(shuō)：“其實(shí)依賴這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得很好,，雖然不是第二聲,，但是也應(yīng)該要好好表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生課堂上生成的東西,，老師一定要善于把握!”

二,、給學(xué)生第一印象就是對(duì)的。其實(shí),，這早在我工作第一年時(shí)就深刻體會(huì)到了,。但是今天我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我希望由孩子來(lái)教我怎么寫(xiě),。第一個(gè)孩子告訴我y應(yīng)該如何寫(xiě),，她說(shuō)清楚了y的位置，但沒(méi)有說(shuō)明開(kāi)口大小問(wèn)題,。于是,，我就故意在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大口的y，惹得學(xué)生哈哈大笑,，這時(shí)候,，好多小朋友舉手了，他們意識(shí)到y(tǒng)的口不能太大,。這樣有一個(gè)弊端,，就是學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候很可能就想到我第一個(gè)寫(xiě)的那個(gè)大口的y。我可以改變一下策略,，讓學(xué)生觀察開(kāi)口大小,，然后再來(lái)教一教我。這樣,，就一舉兩得了,。

三,、書(shū)寫(xiě)需反饋。因?yàn)楸菊n容量較大,，有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),，我也不想教一半，一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要占很長(zhǎng)的時(shí)間,，所以我就選擇縮短耗時(shí)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間,。課堂上，我只讓學(xué)生描紅,，沒(méi)有投影反饋,，這樣確實(shí)不好。在平常的教學(xué)中,，容量沒(méi)有那么大,，我?guī)缀跏且ò牍?jié)課時(shí)間在書(shū)寫(xiě)上的。以后,，也不能因?yàn)橛腥藖?lái)聽(tīng)課,，就加大教學(xué)容量，忽視書(shū)寫(xiě),。

四,、寫(xiě)字姿勢(shì)應(yīng)隨時(shí)提醒。學(xué)生不規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)確實(shí)讓我很苦惱,，今天,，聽(tīng)課老師給我提一個(gè)建議，我覺(jué)得非常有效,。就是全班擺好寫(xiě)字姿勢(shì)以后再動(dòng)筆寫(xiě)字,，一個(gè)都不能少。后來(lái),，我試了一下,，真的非常有用。

六,、情境圖片有妙用,。以前，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò),，情境圖里藏著情感態(tài)度價(jià)值觀,。今天,，李老師點(diǎn)撥了我,。這兩幅圖其實(shí)是有關(guān)母愛(ài)的。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大,，在黑板上寫(xiě)的“反哺”兒子基本無(wú)效,。課堂時(shí)間是寶貴的,，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)時(shí),，一定要考慮教學(xué)是否有效,，是否必要，而不能想到什么教什么,。

七,、重視兒童語(yǔ)句訓(xùn)練。出示情境圖時(shí),，我一不留神,，自己把情境圖的兩句話說(shuō)了，其實(shí),，可以讓孩子說(shuō)的,。我用漢字出示的情境歌，讓學(xué)生讀,，最好出示漢語(yǔ)拼音,，不然，識(shí)字少的孩子就沒(méi)辦法參與這部分的學(xué)習(xí)了,。關(guān)注孩子要全面,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

學(xué)完此文后，學(xué)生從中受益匪淺:不僅積累了大量的好詞佳句和片段,，還學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法,；明白了閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。從而使學(xué)生更好地愛(ài)上了讀書(shū),。我相信，今后,，學(xué)生的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩!

這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)提醒：今后,，要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,！并努力營(yíng)造閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平定會(huì)在愛(ài)上閱讀的同時(shí)得到不斷地提高!同時(shí)，我們老師平時(shí)也要多讀書(shū),，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好老師,。博覽群書(shū)定會(huì)智慧無(wú)窮，幸福一生,！就讓我們一起暢游書(shū)海吧,！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái),，不能講的太多,，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,、就應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三,、精心處理教材,，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻,，描述生動(dòng)具體,，寫(xiě)的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫(xiě)真情實(shí)感,，也離不開(kāi)借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū),，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法,。

上完這篇課文，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū),，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，必須會(huì)幸福一生,！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思1本課是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛(ài),，將酷愛(ài)讀書(shū)這種感情貫穿始終,。看“香煙人”,，看連環(huán)畫(huà),，看大部頭小說(shuō)…正是酷愛(ài)讀書(shū)，在書(shū)中不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的作家,。

這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，引導(dǎo)他們思考,，感悟。本文作者的經(jīng)歷與學(xué)生的讀書(shū)經(jīng)歷很相似,，所揭示的道理對(duì)學(xué)生也很有用,，所以，不必多講,，把課堂教給學(xué)生,，邊讀邊想，自主感悟,。本課四字詞語(yǔ)較多,，但不難理解,。“浮想聯(lián)翩,、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解,，在語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞語(yǔ)意思?！安谎远?、不求甚解”采用借助工具書(shū)的方法來(lái)理解，更能準(zhǔn)確體會(huì)作者的讀書(shū)經(jīng)歷,。在閱讀中,，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，交流體會(huì),，我先讓學(xué)生自讀自悟,，在文本中讀出想象來(lái)，再在小組中交流閱讀感受,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,。

課文中兩個(gè)過(guò)渡段是作者讀書(shū)經(jīng)歷中悟出的道理，也是作者寫(xiě)作體會(huì),，對(duì)學(xué)生習(xí)作很有幫助,。啟發(fā)學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,，能寫(xiě)真實(shí)的事情,，這樣的文章才是好文章。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思2《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),，到文藝書(shū)籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考,，交流。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，全班交流,，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到要寫(xiě)好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文,，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。接下來(lái)，為了增加學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的理解,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)作文中的情況,，談一談自己印象深刻的體會(huì)，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多,，老師給了你什么樣的建議,；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同,，老師又給了你什么樣的評(píng)價(jià),。當(dāng)然，對(duì)于最后一點(diǎn),，真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。學(xué)生暫時(shí)理解還有些困難,，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個(gè)詞語(yǔ)的理解入手,，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng)造的,。

不足之處,，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,，但真正在教學(xué)中,，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分，尤其是在理解文章時(shí),，側(cè)重了對(duì)好作文的理解,，沒(méi)有將作者是如何寫(xiě)清楚明白的作文語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)，今后應(yīng)該引起重視,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活和寫(xiě)作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫(xiě)作能力,。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

本堂課積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段,，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟,；在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會(huì),，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果,，其他的同學(xué)一起來(lái)交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識(shí),，升華理解,；“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過(guò)程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

以讀為本,，在讀中思考，讀中領(lǐng)悟,。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考，交流,。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，填好學(xué)習(xí)單，從而進(jìn)行全班交流,，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到要寫(xiě)好作文的兩個(gè)重要方面是：作文,，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,，使得作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，并不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

對(duì)于本文的學(xué)習(xí),，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過(guò)梳理讀書(shū)和寫(xiě)作的幾件事,，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的方法,，寫(xiě)作的構(gòu)思、內(nèi)容,、表達(dá)及寫(xiě)作訓(xùn)練,。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分,，梳理讀書(shū)和寫(xiě)作幾件事時(shí),，側(cè)重了對(duì)讀書(shū)的理解，但寫(xiě)作指導(dǎo)沒(méi)能讓學(xué)生充分地說(shuō),，時(shí)間安排有些倉(cāng)促,。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說(shuō),，充分地交流，充分地表達(dá),。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫(xiě)作潛力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái),，不能講的太多,，不用去解釋詞語(yǔ),，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足,。

教授亮點(diǎn)：

（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。

（2）作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。那里不僅僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自己讀書(shū)的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。以此加深對(duì)課文資料的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法的。

不足：

2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問(wèn)題,，但交流表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的組織潛力欠佳。

透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,，能寫(xiě)真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自己去編故事，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

這是一篇閱讀課文,，課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

這堂課，開(kāi)篇與結(jié)束緊密相連,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，給人一氣呵成，渾然一體之感,。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大段的教師的話語(yǔ),，看似說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，可是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的,。

我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)教多,，有些還是很常用的,，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依靠教師,，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,，基本放手讓學(xué)生自讀。做到"把課堂還給學(xué)生",，沒(méi)有講得太多,，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主假如回想少年時(shí)代的念書(shū)生活,，說(shuō)明念書(shū)的特有感覺(jué)以及念書(shū)對(duì)自己生活的影響,，全篇感情誠(chéng)摯,，有條有理。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，囫圇吞棗到養(yǎng)成做念書(shū)筆錄的習(xí)慣，不單擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力,。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，漸漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，第一構(gòu)想要?jiǎng)e開(kāi)生面,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模擬，但是真切感動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自己瀝盡心血的創(chuàng)建,。要點(diǎn)回想了兩次作文的構(gòu)想與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

聯(lián)合要點(diǎn)段領(lǐng)會(huì)對(duì)“書(shū)”的感情,。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授

時(shí)出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

（1）作文,，第一構(gòu)想要?jiǎng)e開(kāi)生面,，落筆也要有點(diǎn)獨(dú)出心裁的“鮮味”才好。

（2）作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模擬,，但是真切感動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自己瀝盡心血的創(chuàng)建。最后指引學(xué)生朗誦課文中自己感覺(jué)較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì),。這里不單要讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X(jué)較深的部分，還要指引學(xué)生在文中找出作者描繪自己念書(shū)的'句子,，領(lǐng)會(huì)她是如何念書(shū)的,，并談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。最后指引學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何學(xué)習(xí)和借鑒讀寫(xiě)方法的,。

不足：

2,、學(xué)生基本能正確達(dá)成閱讀提示中的問(wèn)題，但溝通表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的組織能力欠佳,。

3,、關(guān)于作者寫(xiě)法的商討不夠深入：作者在讀

書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫(xiě)作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的,？

作者寫(xiě)作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫(xiě)作文有什么幫助,？

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻以后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠掌握住寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能寫(xiě)真切的事情,，而不像從前那樣自己去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,，每一位老師一定仔細(xì)上好每一節(jié)課,。