每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇一

今天我在我的“長壽果”第1課,，這是一篇擴展閱讀課文。教學(xué)重點是讓學(xué)生理解閱讀和作文之間的關(guān)系,。通過閱讀重點章節(jié),，讓學(xué)生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實感,。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功,。

首先讓學(xué)生自己閱讀理解,，以閱讀為基礎(chǔ)，邊閱讀邊思考,，邊閱讀邊理解,，閱讀課文中的想象。在這節(jié)課上,，我完全“把課堂還給學(xué)生”,，沒有說太多。我不需要解釋這些詞,。讓學(xué)生結(jié)合上下文理解自己,。我只是注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段落，體驗作者對書籍的情感和對閱讀的熱愛,。同時,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時的實際講述自己的經(jīng)歷，貫穿愛讀書的情感,，了解到書中作者對營養(yǎng)的渴求是不斷成長的,，所以當(dāng)作者回首自己的青春時，他感到如此快樂,。

是的,，這是孩子們的精神禮物。只有當(dāng)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的'主人時,，他們才會主動地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，所以他們不愿意落后,。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)可以迸發(fā)出思考的火花,，成為他們體驗成功的活動,。在這個時候，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇二

《我的"長生果"》一課,，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，經(jīng)過重點段的閱讀,，讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個是要有真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心，獲得成功.

我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟.文本中沒有難理解的句子，但成語教多,，有些還是很常用的,，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強,，總是依靠教師,，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典.這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,，基本放手讓學(xué)生自讀.做到"把課堂還給學(xué)生",，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實際來談體會,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上，熱烈討論,，充分表達自我的'見解,，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇三

本課是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個優(yōu)秀的作家。

這是一篇閱讀課文,，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，引導(dǎo)他們思考，感悟,。本文作者的經(jīng)歷與學(xué)生的讀書經(jīng)歷很相似,，所揭示的道理對學(xué)生也很有用,，所以，不必多講,，把課堂教給學(xué)生,，邊讀邊想，自主感悟,。本課四字詞語較多,，但不難理解,?！案∠肼?lián)翩、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解,，在語言環(huán)境中體會詞語意思,。“不言而喻,、不求甚解”采用借助工具書的方法來理解,，更能準(zhǔn)確體會作者的讀書經(jīng)歷。在閱讀中,，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,，交流體會，我先讓學(xué)生自讀自悟,，在文本中讀出想象來,，再在小組中交流閱讀感受。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

課文中兩個過渡段是作者讀書經(jīng)歷中悟出的道理,，也是作者寫作體會,，對學(xué)生習(xí)作很有幫助,。啟發(fā)學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的`真情實感,，能寫真實的事情,，這樣的文章才是好文章,。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇四

這又是本單元的一篇略讀課文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活,，學(xué)習(xí)本文同樣應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。在解讀文題,，瀏覽課文的基礎(chǔ)上,，為了訓(xùn)練學(xué)生在短時間內(nèi)整體把握文章的大意，弄清文章的脈絡(luò),，我順勢拋出一個問題：“如果用兩個字來概括本文的內(nèi)容,，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？”學(xué)生交流后得出應(yīng)該是“讀”和“寫”兩方面內(nèi)容,。接著我放手讓學(xué)生小組交流合作,，圍繞“讀”和“寫”講了哪些事，用樹狀圖的方式畫出來,。樹狀圖形象直觀,，具有一定趣味性。然后借助樹狀圖把最能揭示作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法和道理的`詞句添加在樹狀圖上,，領(lǐng)悟作者的精美語言和寫作方法,，達到以讀促寫的目的。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇五

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，特別是閱讀課文的教學(xué),，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，因此我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在圍繞課文的重難點及課前的“閱讀提示”,進一步引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、交流,、討論,，鼓勵學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，去讀文章,，理解文章,，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、創(chuàng)新,。師生的互動體現(xiàn)學(xué)生的'價值,，把課堂學(xué)習(xí)編程學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，使課堂大放光彩。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇六

今天我上《我的“長生果”》一課,，這是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁；一個是要有真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心，獲得成功,。

我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。本節(jié)課,，我充分做到“把課堂還給學(xué)生”,，沒有講得太多，詞語不用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，只是注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達自己的見解,，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感,，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈,。”王俊彬：“寫作文時感覺想法如同源源不斷的泉水涌來,，這就是靈感,?！?/p>

是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈,。只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)才能迸發(fā)思維的火花,，成了他們體驗成功的活動,，這時的學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇七

這是一篇閱讀課文,，課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點突出,。

這堂課,，開篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，給人一氣呵成,，渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語,，看似說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的`也是值得的。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇八

《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。不能講得太多,，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書也應(yīng)當(dāng)少而精,。所以,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。經(jīng)過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文,，要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。

本節(jié)課，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上，熱烈討論,，充分表達自我的見解,，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的.主人時，他們主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情,，而不象以前那樣自我去編故事,，同時還能在打好底稿后進行認(rèn)真的修改。此刻,，班里愛看書的同學(xué)增加了,，讀書以構(gòu)成了風(fēng)氣，這是一個很大的提高,，我感到很欣慰,。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課,，對學(xué)生來說是很重要的,，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇九

今天我講的第四課《我的長生果》,。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。

這是篇略讀課文，我應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。不能講得太多，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的`學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十

上完課,，三位聽課老師給我提了許多很好的建議。

一,、注重學(xué)生課堂生成,。在教yi 的四聲是，我讓學(xué)生分別用它的四聲組詞,。到第二聲時,，有個學(xué)生站起來說：“依賴”。我一聽,，是第一聲,，就遺憾地告訴它：“我們在用第二聲組詞了,。”李老師跟我說：“其實依賴這個詞語說得很好,，雖然不是第二聲,，但是也應(yīng)該要好好表揚學(xué)生。學(xué)生課堂上生成的東西,，老師一定要善于把握!”

二,、給學(xué)生第一印象就是對的。其實,，這早在我工作第一年時就深刻體會到了。但是今天我設(shè)計教學(xué)時,，我希望由孩子來教我怎么寫,。第一個孩子告訴我y應(yīng)該如何寫，她說清楚了y的位置,，但沒有說明開口大小問題,。于是，我就故意在黑板上寫了一個大口的y,，惹得學(xué)生哈哈大笑,，這時候，好多小朋友舉手了,，他們意識到y(tǒng)的口不能太大,。這樣有一個弊端，就是學(xué)生寫的時候很可能就想到我第一個寫的那個大口的y,。我可以改變一下策略,，讓學(xué)生觀察開口大小，然后再來教一教我,。這樣,，就一舉兩得了。

三,、書寫需反饋,。因為本課容量較大，有三個整體認(rèn)讀音節(jié),，我也不想教一半,，一年級學(xué)生書寫要占很長的時間，所以我就選擇縮短耗時的書寫時間,。課堂上,，我只讓學(xué)生描紅，沒有投影反饋,，這樣確實不好,。在平常的教學(xué)中,，容量沒有那么大，我?guī)缀跏且ò牍?jié)課時間在書寫上的,。以后,，也不能因為有人來聽課，就加大教學(xué)容量,，忽視書寫,。

四、寫字姿勢應(yīng)隨時提醒,。學(xué)生不規(guī)范的寫字姿勢確實讓我很苦惱,，今天，聽課老師給我提一個建議,，我覺得非常有效,。就是全班擺好寫字姿勢以后再動筆寫字，一個都不能少,。后來,，我試了一下，真的非常有用,。

六,、情境圖片有妙用。以前,，我從來沒有想過,，情境圖里藏著情感態(tài)度價值觀。今天,，李老師點撥了我,。這兩幅圖其實是有關(guān)母愛的。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大,，在黑板上寫的“反哺”兒子基本無效,。課堂時間是寶貴的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),，設(shè)計時,，一定要考慮教學(xué)是否有效，是否必要,，而不能想到什么教什么,。

七、重視兒童語句訓(xùn)練,。出示情境圖時,，我一不留神，自己把情境圖的兩句話說了,，其實,，可以讓孩子說的,。我用漢字出示的情境歌，讓學(xué)生讀,，最好出示漢語拼音,，不然，識字少的孩子就沒辦法參與這部分的學(xué)習(xí)了,。關(guān)注孩子要全面,。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十一

《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思慮,，讀中意會,，在文本中讀出想象來。不可以講得太多,，詞語不用我去解說，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)當(dāng)少而精,。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思慮，讀中意會,，在文本中讀出想象來,。教課中使學(xué)生懂得了念書與作文的關(guān)系，指引學(xué)生聯(lián)合要點段領(lǐng)會作者對書的感情,，對閱讀的熱愛,，把熱愛念書這類感情貫串一直。經(jīng)過要點段的閱讀,，讓學(xué)生理解：作文,，要構(gòu)想新奇，別開生面,；作文,，要寫真情實感，在模擬借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)建,，才能夠感動人心,，獲取成功。

本節(jié)課,，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解說,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精,。注意指引學(xué)生聯(lián)合要點段領(lǐng)會作者對書的感情,，對閱讀的熱愛，把熱愛念書這類感情貫串一直,。正是作者在書里迫不及待地吸取營養(yǎng),，才不停地成長起來，所以在作者回顧少年光陰時才感覺那樣的歡樂,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的講堂上，熱情議論,，充足表達自己的看法,，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落伍，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻以后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時能夠掌握住寫出自己的真情實感，能寫真切的事情,，而不象從前那樣自己去編故事,，同時還可以在打好稿本后進行仔細(xì)的`改正。此刻,，班里愛看書的同學(xué)增添了,，念書以形成了民風(fēng)，這是一個很大的進步,，我感覺很寬慰,。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課,，對學(xué)生來說是很重要的,，每一位老師一定仔細(xì)上好每一節(jié)課。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十二

《我的長生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，在這篇文章中作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，再到文藝書籍和中外名著，作者對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大,，閱讀的深度也在不斷地增加,。而作者從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣,，不僅擴展想象力,，鍛煉記憶力，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。

本文的重點除了“讀”還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。就在讀寫的實踐中,，他逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,，作文要寫真情實感。

《我的“長生果”》一課,，是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。不能講得太多，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)該少而精。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀,，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎，別出心裁,；作文,，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。

本節(jié)課,，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上,，熱烈討論,，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情,，而不象以前那樣自己去編故事,，同時還能在打好底稿后進行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在,，班里愛看書的同學(xué)增加了,，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個很大的進步,，我感到很欣慰,。由此我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課,，對學(xué)生來說是很重要的,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十三

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力,，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時,，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感,。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足,。

教授亮點：

（1）作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,。

（2）作文,，要寫真情實感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自己讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會,。以此加深對課文資料的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。

不足：

2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達時語言的組織潛力欠佳。

透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情,，而不像以前那樣自己去編故事,，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位老師務(wù)必認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十四

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響,，全篇情感真摯，層次分明,。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴展想像力,，鍛煉記憶力，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作本事,。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，不用去解釋詞語,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,。所以,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感,。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足,。

教授亮點：

(1)作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好,。(2)作文,，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛晕业捏w會,。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛晕业捏w會。以此加深對課文資料的理解,。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情,，而不像以前那樣自我去編故事,，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長生果教學(xué)反思優(yōu)點與不足篇十五

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷,。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴展想像力,，鍛煉記憶力，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

本堂課積極調(diào)動了學(xué)生的積極性,，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格,，讓學(xué)生自讀自悟,；在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會,，一個學(xué)生匯報品讀成果,，其他的同學(xué)一起來交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識,，升華理解,；“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

以讀為本,，在讀中思考，讀中領(lǐng)悟,。因為這是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進行閱讀,，思考，交流,。學(xué)生通過自讀自悟,，填好學(xué)習(xí)單，從而進行全班交流,，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文,，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實感；作文,，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本節(jié)課,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，并不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。

對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,，通過梳理讀書和寫作的幾件事,，讓學(xué)生體會到讀書的方法，寫作的構(gòu)思,、內(nèi)容,、表達及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中,，給學(xué)生留的時間還是不夠充分,，梳理讀書和寫作幾件事時，側(cè)重了對讀書的理解,，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說,，時間安排有些倉促。今后,，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時間,，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說,，充分地交流，充分地表達,。