范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇一

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,、就應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

這堂課，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ),，說(shuō)得有些過(guò)多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情,。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了超多比喻,，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”作者還提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。

上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師,，必須會(huì)幸福一生,！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇二

高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書,，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方,。”書,，是人類的精神食糧,，與書為伴，其樂(lè)無(wú)窮,。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第一單元的主題就是我的讀書生活,。這個(gè)單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長(zhǎng)生果”》是本單元的一篇略讀課文,。所以,，在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢,？首先我讓孩子們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者,、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。之后,、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

學(xué)了這篇文章,，孩子們受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人眼前一亮,，如：別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！睂W(xué)了這篇文章,，孩子們明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！

我相信，學(xué)了這篇文章后,，孩子們不僅僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣,，必須要讓孩子喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。而我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師,，用實(shí)際行動(dòng)是感染孩子愛閱讀,，享受閱讀的樂(lè)趣！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇三

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作本事,。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái),，不能講的太多，不用去解釋詞語(yǔ),，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感,。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r(shí)的方法，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足,。

教授亮點(diǎn)：

教授開始,，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的問(wèn)題,，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟,，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì),。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注,，加強(qiáng)理解,。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會(huì),。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理

(1)作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好,。(2)作文,，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分,，并簡(jiǎn)單談?wù)勛晕业捏w會(huì),。那里不僅僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛晕业捏w會(huì),。以此加深對(duì)課文資料的理解,。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。

不足：

1,、學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式,，每小組僅有2-3個(gè)學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識(shí),，懶于思考;2,、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問(wèn)題，但交流表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的組織本事欠佳,。3,、對(duì)于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫忙

經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自我的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自我去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇四

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

本堂課積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格,，讓學(xué)生自讀自悟,；在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會(huì),，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果,，其他的同學(xué)一起來(lái)交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識(shí),，升華理解,；“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過(guò)程,，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

以讀為本,，在讀中思考,，讀中領(lǐng)悟。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力,。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考,，交流。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，填好學(xué)習(xí)單,，從而進(jìn)行全班交流，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文,，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本節(jié)課,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，使得作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，并不斷地成長(zhǎng)起來(lái),，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,，通過(guò)梳理讀書和寫作的幾件事,，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的方法，寫作的構(gòu)思,、內(nèi)容,、表達(dá)及寫作訓(xùn)練,。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分,，梳理讀書和寫作幾件事時(shí),，側(cè)重了對(duì)讀書的理解，但寫作指導(dǎo)沒(méi)能讓學(xué)生充分地說(shuō),，時(shí)間安排有些倉(cāng)促,。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說(shuō),，充分地交流，充分地表達(dá),。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇五

我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中比較成功的地方包括：

,，以問(wèn)題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟,，把握主要內(nèi)容,，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理,。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，同小組的同學(xué)交流體會(huì),。最后，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句,。

而課題中的“長(zhǎng)生果”又對(duì)孩子們極具誘惑力,。因此我在出示課題之后，問(wèn)孩子們：你們知道什么是長(zhǎng)生果嗎,？你們想知道長(zhǎng)生果該怎樣來(lái)吃嗎,？你們想知道吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣嗎？這時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來(lái),。他們可能會(huì)聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié),。在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文,，到文中去找一找長(zhǎng)生果是什么,、怎樣吃長(zhǎng)生果和吃了長(zhǎng)生果之后會(huì)怎樣的答案。這時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書,，去尋找,。

在學(xué)生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長(zhǎng)生果是什么,？長(zhǎng)生果指的是書,。長(zhǎng)生果怎樣吃？孩子們用自己的話說(shuō)出了作者讀書的過(guò)程：從小畫片到連環(huán)畫,、文藝書籍,，最后是中外名著。吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎樣,？于是,，我悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文,，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦,。

本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多，如“別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴”等,，文中運(yùn)用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體，寫得很真實(shí)中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！钡牵以诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有把這些詞句的積累作為重點(diǎn)來(lái)提示孩子們,。在以后的教學(xué)中我會(huì)想辦法彌補(bǔ)這一不足的,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇六

我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題：

1,、寫了作者童年讀書,、作文的哪幾件事？

2、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注,。

然后圍繞問(wèn)題交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章,，理解文章,，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、創(chuàng)新,。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái)，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三，精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

這堂課,，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ),，說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法,。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師,，必須會(huì)幸福一生,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇七

全文以作者對(duì)對(duì)閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者，并做以下幾件事：

⑴自己通過(guò)查字典,，解決課文中不認(rèn),、不懂的字、詞,；

⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容,；

⑶提出自己不理解的問(wèn)題,，并試著自我解決；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過(guò)查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”,，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問(wèn)題。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看,，也說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問(wèn)題意識(shí)也正在逐步形成

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著,，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇八

按閱讀提示,，先自讀自悟,，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理。然后,，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后,，全班交流,，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運(yùn)用,。

酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味,，看連環(huán)畫時(shí)的.廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,，讀中外名著時(shí)的如醉如癡,。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能打動(dòng)人心，獲得成功,。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫作文的體驗(yàn)來(lái)理解,。理解體驗(yàn)后，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書,，入情入境，做讀書筆記,，會(huì)借鑒運(yùn)用等,。

“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 sì，“似的”中的“似” shì讀,，“美差”中的“差”讀 chāi,，“差不多”中的“差”讀 chà，“奔向那里”中的“奔”讀 bèn,，“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲,，“全班之冠”中的“冠”讀 guàn，“分外”中的“分”讀 fèn,，“禁不住”中的“禁”讀 jīn,。

《《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)建議》全文共756字

說(shuō)到“長(zhǎng)生果”總讓人想到《西游記》里神奇、可愛的人參果,，《我的長(zhǎng)生果》一書中的“長(zhǎng)生果”是指什么,，答案自然不言而喻，但為什么要把書比作“長(zhǎng)生果”呢,？學(xué)生們的回答僅停留在作者對(duì)書的鐘愛,，這一淺顯的答案上了。

比喻的目的是什么,，我自然知道,。但若照搬教參上的答案，莫說(shuō)會(huì)被課改專家們批死,，連我自己都覺(jué)得索然無(wú)味,，對(duì)不起這么一篇文質(zhì)兼美的好文章。

思索中,，我把重點(diǎn)落在,？“長(zhǎng)生”一詞上，顧名思義,，“長(zhǎng)生”自然指長(zhǎng)生不老,，可能嗎,？答案是笑話，況且課題已標(biāo)明了雙引號(hào),？

“讀書能延長(zhǎng)人的生命嗎,？”

“不會(huì)！”

“那作者讀了這么多書,，為什么說(shuō)‘功用不言而喻’,？”

……

“哦，我明白了,，書是精神的營(yíng)養(yǎng)品,，這是莎士比亞說(shuō)的！”

“讀了那么多書,，等于經(jīng)歷了別人做過(guò)的事,，等于節(jié)省了自己的時(shí)間，就是延長(zhǎng)了自己的生命,！”

“找句詩(shī)說(shuō)明一下,！”

“問(wèn)渠哪得清如凈，為有源頭活水來(lái),！”

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇九

這是一篇閱讀課文,，課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

這堂課,，開篇與結(jié)束緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，給人一氣呵成,，渾然一體之感。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大段的教師的話語(yǔ)，看似說(shuō)得有些過(guò)多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，可是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情,。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的,。

我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子,，但成語(yǔ)教多,，有些還是很常用的，但我們那里的孩子,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依靠教師，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典,。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,，基本放手讓學(xué)生自讀,。做到"把課堂還給學(xué)生"，沒(méi)有講得太多,，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì),，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。