無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇一

本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋,，讓學生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感,，在課堂上,，我充分表達自己的見解，通過本節(jié)課的學習,，我發(fā)現(xiàn)在后來的習作練習中,，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感,，能寫真實的事情,，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學生來說很重要,，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課,。

《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活,，表達了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,。全篇情感真摯，層次分明,。教學前,，學生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關系了。

課中,，為了讓學生更明白,，我讓學生通過重點段的閱讀，學生深感：一個是要構思新穎,，別出心裁,；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。課后,，我看到了學生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了,。

本班一年級的時候是生本實驗班，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結束了,，但生本的教育理念“以讀引讀”,，多閱讀，多思考等閱讀習慣已經(jīng)充溢在學生腦海,。一直以來我都是以“我閱讀,，我快樂”為主題來要求學生進行學習的，到現(xiàn)在己經(jīng)堅持了四年了,，我深感廣泛地閱讀對學生各方面進步的那種無形力量之大,。（包括：學習、習作,、說話,、交往、品德的的影響等等）

通過本組課文的學習,，我更加感到學生對閱讀的渴望,，他們對文中提到的“你們是吃飯長大，也是讀書長大的,！”理解得很到位,，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學生的做法很相似，因此,，教起來比較輕松,，將課本知識與學生實際結合起來，學生就理解更快了,，體會也更深刻了,。

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇二

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷,。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力,，增強了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實感,；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。

本堂課積極調(diào)動了學生的積極性,，在“預習”“交流”“反饋”這三個階段,，都特別強調(diào)引導學生自主學習。在“預習階段”,，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞,，然后給出閱讀表格，讓學生自讀自悟,；在“交流”這個學習過程中,，體現(xiàn)學生獨到的閱讀體會，一個學生匯報品讀成果，其他的同學一起來交流探討,，在學生的自主討論交流中提高認識,，升華理解；“反饋”則是一個檢測品讀的過程,，鞏固了學生的學習成果,。

以讀為本，在讀中思考,，讀中領悟,。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學生留足時間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動學生自我閱讀的積極性,，培養(yǎng)學生的自我閱讀的能力。因此,，我引導學生回憶略讀課文的學習方法,，然后讓學生根據(jù)課前導讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思考,，交流,。學生通過自讀自悟，填好學習單,，從而進行全班交流,，學生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,；作文，要寫真情實感,；作文,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本節(jié)課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，并不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

對于本文的學習,，初衷是要引導學生自我閱讀,，通過梳理讀書和寫作的幾件事,，讓學生體會到讀書的方法，寫作的構思,、內(nèi)容,、表達及寫作訓練。但真正在教學中,，給學生留的時間還是不夠充分,，梳理讀書和寫作幾件事時，側重了對讀書的理解,，但寫作指導沒能讓學生充分地說,，時間安排有些倉促。今后,，應注意把控課堂教學時間,，讓學生在關鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地交流,，充分地表達,。

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇三

本課是本單元最后一篇課文，學生已經(jīng)擁有了較強的自學能力,，所以放手自學的時間比較長,，收到的效果也很好，現(xiàn)針對教學流程總結如下：

上課一開始引導學生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事,，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢,？通過幾個問題走進學生的生活，調(diào)動起生活體驗,，為本文的學習做好準備,。

課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理,。然后,，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學交流體會,。最后,，全班交流，明確一些讀書和習作的方法,。此時讓學生再結合自己的實際生活經(jīng)驗談一談讀書經(jīng)歷,，力爭和作者的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時效性,。

在自讀的基礎上創(chuàng)設探究氛圍,，主要通過聚焦幾個句子去引導借助手頭資料去體會,。課件出示相關句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果”,。（2）我讀得很快,，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道,。（3）作文,，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,。（4）小時候受過的一次委屈,，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用,。（5）作文,，要寫真情實感；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。通過交流達成共識：運用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用,，讓學生再牢牢記在心里。

整節(jié)課呈現(xiàn)的是學生是學習的主人,，而且思維也是在與學生的碰撞中有所提升,。

學生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預設不足，致使整堂課顯得低沉,。

如果再重新上這篇課文,，我會指導學生在品詞析句后有感情地朗讀，落實好語感的培養(yǎng)目標,，讓我的教學更圓滿,！

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇四

教學后，我給學生布置了繼續(xù)收集資料的任務,。課結束了,，但學習并沒有結束，它是永無止境的學習,、拓展,。

所以，在文本閱讀中,，學生的搜索整合信息本事,、歸納復述知識本事、誦讀本事,、自主學習與合作探究的本事都得到必須程度的提高,。整個教學設計圍繞“注重培養(yǎng)學生的問題意識,、自主學習、自主探究”為基本理念：

1,、尊重個性,，發(fā)展個性，滿足發(fā)展健康個性的要求,。

2,、重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，搜集知識信息的本事,。

3,、學生是學習的主體，充分激發(fā)學生的主觀能動性,。

4,、重視和培養(yǎng)學生的學習方法，提倡自主,、合作,、探究的學習方式。

同時亦讓我驚詫：學生的智力資源的確不可估量,！“人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間”,，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢,？

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的，補充資料的科學,、合理運用,，比讓學生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高,。