在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我的長生果教學(xué)反思篇一

1、認(rèn)識12個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會作者悟出的道理,。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,。

一課時(shí),。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題,，“長生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案,。

二、自學(xué)課文

要求：

1,、自學(xué)生字新詞,，同桌互相考讀：

反饋：教師抽查自學(xué)情況,。

2、知內(nèi)容：

試著給課文分段,，說說分段的理由,。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)

3,、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的原因?

反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解,。

(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié))

4,、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會“長生果”的寓意：

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力,，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”,。(體會比喻的表達(dá)方法)

三,、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系,。

我的長生果教學(xué)反思篇二

教學(xué)結(jié)束后,，我分配給學(xué)生繼續(xù)收集數(shù)據(jù)的任務(wù)。課程結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束,。它是無止境的學(xué)習(xí)和擴(kuò)展。

因此,，在文本閱讀中,，學(xué)生的信息搜索與整合能力、知識總結(jié)與復(fù)述能力,、朗讀能力,、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力都得到了一定程度的提高,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“注重培養(yǎng)學(xué)生問題意識,、自主學(xué)習(xí)、自主探索”的基本理念

1,、尊重人格,，發(fā)展人格，滿足發(fā)展健康人格的要求,。

2,、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和收集知識信息的能力。

3,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

4、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。

也讓我驚訝：學(xué)生的智力資源是不可估量的&“人類最有價(jià)值的地方就在我們的耳朵之間”,。作為教師，我們?nèi)绾尾拍芨玫亻_發(fā)這一寶藏,？

這門課的遺憾剛剛在討論課上提到,。科學(xué)合理地使用輔助材料比讓學(xué)生只看不想的效果要好得多,，使用價(jià)值更高,。

我的長生果教學(xué)反思篇三

本周的觀課議課活動(dòng)，由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課,，研修主題是課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)整合方法探究,。

這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。不能講得太多,，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應(yīng)該少而精,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者,，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典,，解決課文中不認(rèn)、不懂的字,、詞;⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3-5遍,，了解課文內(nèi)容;⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決;⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事,，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的學(xué)習(xí)過程中,，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的

主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看,，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問題意識也正在逐步形成

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的長生果為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著,，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，理解課文。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解讀書與作文的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功。

所以,，教師精深的思考，是課堂成功的前提,。要相信學(xué)生,。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器，而是火把,，教師要做的工作不是填充它,，而是點(diǎn)燃它,。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,，就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。

教學(xué)后,，我給學(xué)生布置了繼續(xù)收集資料的任務(wù)。課結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí),、拓展,。

因此，在文本閱讀中,，學(xué)生的搜索整合信息能力、歸納復(fù)述知識能力,、誦讀能力、自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力都得到一定程度的提高,。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,、自主學(xué)習(xí),、自主探究為基本理念：

1,、尊重個(gè)性,，發(fā)展個(gè)性,，滿足發(fā)展健康個(gè)性的要求。

2,、重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，搜集知識信息的能力。

3,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4,、重視和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

同時(shí)亦讓我驚詫：學(xué)生的智力資源的確不可估量!人類最值得開發(fā)的地方在我們的兩耳之間,，作為教師，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢?

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的,，補(bǔ)充資料的科學(xué)、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的效果要好的多,，利用的價(jià)值會更高,。

我的長生果教學(xué)反思篇四

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí),，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草,，從中得到啟發(fā)，便留下種花,，終于獲得成功的故事,。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明,，情節(jié)曲折,，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"本課教學(xué)，采用"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語言，培養(yǎng)語感,。

在整堂課的教學(xué)中,，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑,，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題,。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,，通過閱讀來理解課文內(nèi)容,，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后,，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種,，一種找到了，一種是沒找到,。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo),，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到,，你從哪兒看出來的?進(jìn)入課文第二自然段,，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人,，為以后找到真金作好了鋪奠,。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。這時(shí)教師出示該段,，讓學(xué)生品讀,，并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問題,，自主探究,，課文內(nèi)容迎刃而解。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師繁瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上,。同時(shí),，通過反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀,，并將感悟品位的文字通過朗讀出來,。

教學(xué)本課時(shí)，對語言文字及詞匯的積累處理得較好,，如讀到第六自然段時(shí),，出示花圖，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,。有些詞語的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解,，如聯(lián)系上下文,，學(xué)會查無字詞典等。

最后對題目的理解也較到位,，真正理解了題目的深該含義,。

教學(xué)中也有很多不足之處,，今后在挖掘教材上還需下大功夫,。