無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我的長生果教學(xué)反思篇一

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多，詞語不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

本節(jié)課,，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感,，在課堂上，我充分表達(dá)自己的見解,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事,，同時我認(rèn)識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文,，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活，表達(dá)了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,。全篇情感真摯，層次分明,。 教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了,。

課中,，為了讓學(xué)生更明白,，我讓學(xué)生通過重點(diǎn)段的閱讀，學(xué)生深感：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁；一個是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功。課后,，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了,。

本班一年級的時候是生本實(shí)驗(yàn)班,，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結(jié)束了，但生本的教育理念“以讀引讀”,，多閱讀,，多思考等閱讀習(xí)慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海,。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，到現(xiàn)在己經(jīng)堅持了四年了,，我深感廣泛地閱讀對學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無形力量之大。（包括：學(xué)習(xí),、習(xí)作、說話,、交往,、品德的的影響等等）

通過本組課文的學(xué)習(xí)，我更加感到學(xué)生對閱讀的渴望,，他們對文中提到的“你們是吃飯長大,，也是讀書長大的,！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰,。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學(xué)生的做法很相似,，因此,，教起來比較輕松，將課本知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,，學(xué)生就理解更快了，體會也更深刻了,。

我的長生果教學(xué)反思篇二

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望,、準(zhǔn)備離去時,，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā),，便留下種花，終于獲得成功的故事,。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的,。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折,，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"本課教學(xué),，采用"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,，自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動,，積累語言，培養(yǎng)語感,。

在整堂課的教學(xué)中,，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生對彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價值的問題,。然后,，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò),。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種,，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時老師的引導(dǎo),，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到,，你從哪兒看出來的?進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢,，勤勞能干的人,，為以后找到真金作好了鋪奠,。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。這時教師出示該段,，讓學(xué)生品讀，并提出問題,，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問題，自主探究,，課文內(nèi)容迎刃而解。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師繁瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動,、自主探索的基礎(chǔ)上。同時,，通過反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過朗讀出來,。

教學(xué)本課時,，對語言文字及詞匯的積累處理得較好,，如讀到第六自然段時，出示花圖,，讓學(xué)生用詞語來形容這美麗的情景，調(diào)動起了學(xué)生的積極性,。有些詞語的理解,，讓學(xué)生采用多種方法去理解,，如聯(lián)系上下文，學(xué)會查無字詞典等,。

最后對題目的理解也較到位,，真正理解了題目的深該含義,。

教學(xué)中也有很多不足之處，今后在挖掘教材上還需下大功夫,。

我的長生果教學(xué)反思篇三

教課后，我給學(xué)生部署了持續(xù)采集資料的任務(wù),。課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)并無結(jié)束,，它是永無止境的學(xué)習(xí)、拓展,。

所以，在文本閱讀中,，學(xué)生的搜尋整合信息本領(lǐng),、概括復(fù)述知識本領(lǐng),、誦讀本領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)與合作研究的本領(lǐng)都獲取一定程度的提高,。整個教課方案環(huán)繞“著重培育學(xué)生的問題意識,、自主學(xué)習(xí),、自主研究”為基本理念：

1 、尊敬個性,，發(fā)展個性，知足發(fā)展健康個性的要求,。

2 ,、重視和培育學(xué)生的創(chuàng)建力,，采集知識信息的本領(lǐng),。

3,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充足激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,。

方在我們的兩耳之間”,，作為教師,，我們該如何更好的去開發(fā)這座寶藏呢,？

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的，增補(bǔ)資料的科學(xué),、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的成效要好的多,，利用的價值會更高。

我的長生果教學(xué)反思篇四

這是一篇閱讀課文,，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

這堂課開篇與結(jié)束緊密相連,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語,，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

另外滲透《論語》中的句子“知之者不如好之者,，好知者不如樂知者,。”掌握時機(jī)恰當(dāng),，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，都會背誦,。

我的長生果教學(xué)反思篇五

我的“第1課是第1單元的略讀課文和第1單元的期末課文。在學(xué)習(xí)了前三篇課文和最后一節(jié)閱讀方法交流課后,，學(xué)生們對本單元的主題有了很好的體驗(yàn)和理解；閱讀,；。因此,，我讓學(xué)生注重自我閱讀和自我理解，在閱讀中思考和理解,，在文本閱讀中學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，我試圖讓學(xué)生理解閱讀與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者閱讀的成長、對書籍的情感和對閱讀的熱愛,，并將熱愛閱讀的情感貫穿始終,。通過閱讀重點(diǎn)章節(jié)，讓學(xué)生理解作文要新穎,、新穎,，寫真情。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功,。正是作者在書中對營養(yǎng)的渴望在不斷增長,。

這門課對我來說也很重要,。這是我父親王先生第一次來聽我講課。更重要的是,，這是我進(jìn)入真正的小學(xué)校后，第一次有專家作為新手來指導(dǎo)我,，所以我既興奮又緊張,。在經(jīng)歷了35分鐘的精力充沛之后,，我及時找到了王先生，并與她進(jìn)行了面對面的交流。首先,，王老師真誠地肯定了我的教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格,。其次,，她向我提出了兩條重要的教學(xué)建議：1。教學(xué)生思考和思考,。教學(xué)生閱讀。關(guān)于第一點(diǎn),，她接著告訴我如何教學(xué)生提問以及如何掌握略讀課文,。關(guān)于第二點(diǎn),，她教了我“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法,。主要目的是讓學(xué)生在閱讀課文的同時做筆記，使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣,，而且可以提高聽課的效率,，而不必在老師提問后尋找和閱讀大量的書籍。王老師還建議我可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫“旁注”的好習(xí)慣,。在閱讀過程中，邊注對學(xué)生及時記錄閱讀感受有著很好的作用,。最后,，王先生對我在課堂上提問的方式提出了建議,；簡單明了,，讓學(xué)生理解老師希望他們回答的問題，并以藝術(shù)的方式提問,。不要讓學(xué)生覺得這門課是老師的問題，他們總是試圖找到老師提出的問題的答案,，沒有自我思考的空間和時間,。

經(jīng)過幾分鐘的交談，我感覺自己迷失在大海中，重新找到了方向,。以前,，我基本上是摸著石頭過河，咨詢了許多同級老師,，向老師請教了一些好的教學(xué)方法，試圖在緩慢的探索中形成一種自我課堂風(fēng)格,，但沒有人能對我正在萌芽的教學(xué)風(fēng)格提出一些建議。今天,，在聽了師父對我的課的評價后,，我不僅對自己成功的教學(xué)方法感到高興，而且也在思考如何將師父教給我的這些好建議融入到我的風(fēng)格中,，形成一套完善的教學(xué)方法，這就是我現(xiàn)在想要做的,。我很清楚我的自我定位。作為一個新手,，我還有很多東西要學(xué),。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，我才能慢慢提高,。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我不知道?！?；我想是的，我是”一個不能思考的人,，我認(rèn)為，是一個不能學(xué)習(xí),，不能生活的人，而一個不能思考的老師是一個不合格的老師,，他只會停下來。

聽了大師的話,，我也有了一個重要的認(rèn)識，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上,，我們應(yīng)該給他們一個熱烈討論的機(jī)會,，充分表達(dá)他們的意見。教師起著更大的引導(dǎo)作用,。只有當(dāng)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人翁時，他們才會主動學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成為他們的需要,，成為他們體驗(yàn)成功的活動，成為他們生活的一部分,。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。

最后,，我要感謝學(xué)校為我提供了這么好的老師,，感謝老師對我的細(xì)心指導(dǎo),，感謝所有幫助我的老師。小李會更加努力的,！

我的長生果教學(xué)反思篇六

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來,，不能講的太多,，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會對“書”的情感。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法,，以及在教授時出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

（1）作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。（2）作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛约旱捏w會,。這里不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會,。以此加深對課文內(nèi)容的理解,。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。

不足：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情，而不像以前那樣自己去編故事,，同時我認(rèn)識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長生果教學(xué)反思篇七

我在本節(jié)課的教學(xué)過程中比較成功的地方包括：

以問題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。按閱讀提示,，先讓學(xué)生自讀自悟，把握主要內(nèi)容,，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理,。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，同小組的同學(xué)交流體會。最后,，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句,。

而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力,。因此我在出示課題之后，問孩子們：你們知道什么是長生果嗎,？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎,？你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎,？這時候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié),。在學(xué)生們躍躍欲試的時候,，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文,，到文中去找一找長生果是什么,、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。這時候,，孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書，去尋找,。

在學(xué)生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長生果是什么,？長生果指的是書,。長生果怎樣吃,？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,，最后是中外名著。吃了長生果會怎樣,？于是,，我悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。從孩子們得出的這些答案中,，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦,。

本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多,，如“別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴”等,，文中運(yùn)用了大量比喻，描寫生動具體,，寫得很真實(shí)中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”但是,，我在教學(xué)過程中沒有把這些詞句的積累作為重點(diǎn)來提示孩子們,。在以后的教學(xué)中我會想辦法彌補(bǔ)這一不足的。

我的長生果教學(xué)反思篇八

本文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕保催B環(huán)畫,，看大部頭小說?正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末,，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié)。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色,，收到頗好的效果。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文,，積累本課詞語.

教學(xué)片段1：

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課,，請同學(xué)們齊讀課題

生：我的"長生果"

師："長生果"指什么?

生:吃了長生不老的那種果子。

師：在課文中指什么,？

生：指書籍,。

師：這里采用了什么修辭手法？

生：（齊答）比喻,。

師：作者把書籍比作長生果說明了什么,？

生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用,。

師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.

課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學(xué)片段2：

師：本文是一篇略讀課文,，但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說是對整個單元的回顧和總結(jié),。它的寫作特色1,、文辭優(yōu)美，善用比喻,，遣詞準(zhǔn)確。（板書）

生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野,。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美,。

師：僅僅如此嗎？

生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等,。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

師：你真會讀書,。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？

生：我喜歡第5自然段,。朗讀（后來,，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,，他有幾套連環(huán)畫,，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書,，我就忘了吃忘了睡,。）

師：請你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個字的詞語,，使得句子非常生動。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠?..此外，本段采用了列舉法,，使得句子變得翔實(shí)而生動。師：說的真好,。請同學(xué)們齊讀這段,。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報償,。從小學(xué)三年級開始,，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力,。在家對著一面花紋駁雜的石墻,，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝,。還善于舉例子讓文章增色不少,。

師：真好,。你真會讀書,。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會品出更醇香的滋味,。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么？（品析11,、14自然段,，略）

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟,，自主表達(dá),，他們的理解能力和表達(dá)能力，甚至超乎了我的想象,。

教學(xué)片段3：

我的長生果教學(xué)反思篇九

《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本文情真意切,，真實(shí)可感,。一課,，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心,，獲得成功,。

因這是一篇拓展閱讀課文，我教學(xué)時先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,。然后再學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，并選出優(yōu)秀者在班級里匯報,。我講得很少,，主要是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，把愛讀書貫穿始終,。讓學(xué)生認(rèn)識到讀書的重要性，只有主動的讀書,，自覺地讀書,，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,，學(xué)得牢，才能取得優(yōu)異的成績,。結(jié)果同學(xué)們都學(xué)得很好,，理解了課文的中心，表達(dá)了自己的真情實(shí)感,。但也有個別的同學(xué)不認(rèn)真討論交流，結(jié)果在小組匯報時，無話可說，這樣的同學(xué)在老師的點(diǎn)撥下,，也能慢慢理解,。

我的長生果教學(xué)反思篇十

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的'影響,，全篇情感真摯，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作本事,。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的進(jìn)取性,，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的本事。所以,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考,，交流。學(xué)生經(jīng)過自讀自悟,，全班交流，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文,，構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文，開始離不開借鑒和模仿,，可是真正打動人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。接下來，為了增加學(xué)生對這幾個方面的理解,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我平時作文中的情景,，談一談自我印象深刻的體會,，比如,，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的提議,；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不一樣,，教師又給了你什么樣的評價,。當(dāng)然，對于最終一點(diǎn),，真正打動人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。學(xué)生暫時理解還有些困難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手,，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思,，用心艱苦地創(chuàng)造的,。

不足之處，對于本文的學(xué)習(xí),，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時間還是不夠充分，尤其是在理解文章時，側(cè)重了對好作文的理解，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓(xùn)練的重點(diǎn),，今后應(yīng)當(dāng)引起重視,。

我的長生果教學(xué)反思篇十一

我的長生果教學(xué)反思范文一：

??? 《我的“長生果”》一課,，是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。 我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,。文本中沒有難理解的句子,，但成語教多,，有些還是很常用的,，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),，總是依賴?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促才去查詞典,。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外,，基本放手讓學(xué)生自讀,。做到“把課堂還給學(xué)生”,，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實(shí)際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們才會主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

我的長生果教學(xué)反思范文二：

??? 《我的“長生果”》一課,， 是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來,。不能講得太多,，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)該少而精,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：作文,，要構(gòu)思新穎,，別出心裁；作文,，要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動人心，獲得成功,。
??? 本節(jié)課,，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。
??? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗(yàn)成功的活動,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。
??? 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情，而不象以前那樣自己去編故事,，同時還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改。現(xiàn)在,，班里愛看書的同學(xué)增加了,，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個很大的進(jìn)步,，我感到很欣慰,。由此我認(rèn)識到一篇好的課文,，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我的長生果教學(xué)反思范文三：

??? 《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
??? 首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。
??? 第二,、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。
??? 第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。
??? 這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的也是值得的?
??? 學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了大量比喻,，描寫生動具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”作者還提了建議,，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感,， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會愛上讀書,，而且也學(xué)會了許多寫作方法,。
??? 上完這篇課文,，我更深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生,！

我的長生果教學(xué)反思范文四：

??? 本文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶作者少年時代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終,。看“香煙人”,，看連環(huán)畫,，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末,，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié)。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色,，收到頗好的效果。
??? 課前準(zhǔn)備：熟讀課文,，積累本課詞語.
??? 教學(xué)片段1：
??? 師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課,，請同學(xué)們齊讀課題
??? 生：我的"長生果"
??? 師："長生果"指什么?
??? 生:吃了長生不老的那種果子,。
??? 師：在課文中指什么？
??? 生：指書籍,。
??? 師：這里采用了什么修辭手法,？
??? 生：（齊答）比喻,。
??? 師：作者把書籍比作長生果說明了什么？
??? 生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用,。
??? 師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?
??? 生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.
??? 師:請同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.
??? 課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.
??? 教學(xué)片段2：
??? 師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1,、文辭優(yōu)美，善用比喻,，遣詞準(zhǔn)確。（板書）
??? 師：我先舉兩個例子,。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢,，象泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代,，就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,，從視覺和聽覺兩個方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情,。例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中,。這個比喻的妙，“嵌”字用的好,！一個嵌字，將月亮與天空融為一體,，給人一種寧靜恬美的感覺。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美,，能否談?wù)勀愕拈喿x感受,？
??? 生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。你們都愛秋天,，愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美,。
??? 師：僅僅如此嗎,？
??? 生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動詞用的十分生動：拂撒擋捧等等,。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口,。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天,。
??? 師：你真會讀書,。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？
??? 生：我喜歡第5自然段,。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫,。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,，他有幾套連環(huán)畫,，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來,，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,，我就忘了吃忘了睡。）
??? 師：請你談?wù)劺碛伞?br/> ??? 生：這段作者用了很多四個字的詞語,，使得句子非常生動,。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠…..此外,，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動,。
??? 師：說的真好。請同學(xué)們齊讀這段,。
??? 生：我還喜歡第7自然段,。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償,。從小學(xué)三年級開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷,，編織他的悲慘身世,。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少,。
??? 師：真好。你真會讀書,。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,，一定會品出更醇香的滋味。
??? 師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11、14自然段,，略）
??? 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟,，自主表達(dá)，他們的理解能力和表達(dá)能力,，甚至超乎了我的想象,。
??? 教學(xué)片段3：
??? 師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外,，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范,。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢,，渾然一體,。同學(xué)們找找,，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
??? 生：第7自然段,。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力,。在家對著一面花紋駁雜的石墻,，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個殘疾人,，我會黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）

?

我的長生果教學(xué)反思范文五：

??? 我講的是《我的“長生果”》一課,，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。
??? 這是一篇拓展閱讀課文,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來。本節(jié)課,，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅,。
??? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上,，只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,，他們主動的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo),。