無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇一

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多,，詞語(yǔ)不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

本節(jié)課,，我沒有講的太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感，在課堂上,，我充分表達(dá)自己的見解,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情,，而不象以前那樣自己去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

《我的“長(zhǎng)生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時(shí)代的讀書生活,，表達(dá)了自己對(duì)讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,。全篇情感真摯,，層次分明。 教學(xué)前,，學(xué)生已經(jīng)懂得了讀書與作文的關(guān)系了,。

課中，為了讓學(xué)生更明白,，我讓學(xué)生通過重點(diǎn)段的閱讀,，學(xué)生深感：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。課后，我看到了學(xué)生自覺閱讀的現(xiàn)象就越來越多了,。

本班一年級(jí)的時(shí)候是生本實(shí)驗(yàn)班,，雖然在二年級(jí)時(shí)由于某些因素讓本課題結(jié)束了,，但生本的教育理念“以讀引讀”,，多閱讀,，多思考等閱讀習(xí)慣已經(jīng)充溢在學(xué)生腦海,。一直以來我都是以“我閱讀,，我快樂”為主題來要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，到現(xiàn)在己經(jīng)堅(jiān)持了四年了,，我深感廣泛地閱讀對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)步的那種無形力量之大,。（包括：學(xué)習(xí),、習(xí)作、說話、交往,、品德的的影響等等）

通過本組課文的學(xué)習(xí),，我更加感到學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，他們對(duì)文中提到的“你們是吃飯長(zhǎng)大，也是讀書長(zhǎng)大的,！”理解得很到位,，讓我為我的付出感到很欣慰,。本單元的課文的讀書方法與我平時(shí)要求學(xué)生的做法很相似，因此,，教起來比較輕松,，將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,，學(xué)生就理解更快了，體會(huì)也更深刻了,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇二

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望,、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草,，從中得到啟發(fā),，便留下種花，終于獲得成功的故事,。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明,，情節(jié)曲折,，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。"本課教學(xué)，采用"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

在整堂課的教學(xué)中,，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)彼得說的話進(jìn)行質(zhì)疑,，在質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題,。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,，通過閱讀來理解課文內(nèi)容,，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后,，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種,，一種找到了，一種是沒找到,。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo),，這里所說的金子是指金屬金子,。為什么沒找到,，你從哪兒看出來的?進(jìn)入課文第二自然段,，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人,，為以后找到真金作好了鋪奠,。說找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。這時(shí)教師出示該段,，讓學(xué)生品讀,，并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢(mèng)想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問題,，自主探究,，課文內(nèi)容迎刃而解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師繁瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上,。同時(shí),，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化,，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,，并將感悟品位的文字通過朗讀出來。

教學(xué)本課時(shí),，對(duì)語(yǔ)言文字及詞匯的積累處理得較好,，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖,，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來形容這美麗的情景,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。有些詞語(yǔ)的理解,，讓學(xué)生采用多種方法去理解,，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)查無字詞典等,。

最后對(duì)題目的理解也較到位,，真正理解了題目的深該含義。

教學(xué)中也有很多不足之處,，今后在挖掘教材上還需下大功夫,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇三

教課后，我給學(xué)生部署了持續(xù)采集資料的任務(wù),。課結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并無結(jié)束，它是永無止境的學(xué)習(xí),、拓展,。

所以，在文本閱讀中,，學(xué)生的搜尋整合信息本領(lǐng),、概括復(fù)述知識(shí)本領(lǐng)、誦讀本領(lǐng),、自主學(xué)習(xí)與合作研究的本領(lǐng)都獲取一定程度的提高,。整個(gè)教課方案環(huán)繞“著重培育學(xué)生的問題意識(shí)、自主學(xué)習(xí),、自主研究”為基本理念：

1 ,、尊敬個(gè)性,，發(fā)展個(gè)性，知足發(fā)展健康個(gè)性的要求,。

2 ,、重視和培育學(xué)生的創(chuàng)建力，采集知識(shí)信息的本領(lǐng),。

3,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充足激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

方在我們的兩耳之間”,，作為教師，我們?cè)撊绾胃玫娜ラ_發(fā)這座寶藏呢,？

這節(jié)課的遺憾,，正是在議課中所提到的，增補(bǔ)資料的科學(xué),、合理運(yùn)用,，比讓學(xué)生只看不思的成效要好的多，利用的價(jià)值會(huì)更高,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇四

這是一篇閱讀課文,，課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

這堂課開篇與結(jié)束緊密相連,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成,，渾然一體之感,。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語(yǔ)，看似說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的,。

另外滲透《論語(yǔ)》中的句子“知之者不如好之者,，好知者不如樂知者?！闭莆諘r(shí)機(jī)恰當(dāng),，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好，都會(huì)背誦,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇五

我的“第1課是第1單元的略讀課文和第1單元的期末課文,。在學(xué)習(xí)了前三篇課文和最后一節(jié)閱讀方法交流課后,，學(xué)生們對(duì)本單元的主題有了很好的體驗(yàn)和理解,；閱讀；,。因此,，我讓學(xué)生注重自我閱讀和自我理解，在閱讀中思考和理解,，在文本閱讀中學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生理解閱讀與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者閱讀的成長(zhǎng),、對(duì)書籍的情感和對(duì)閱讀的熱愛，并將熱愛閱讀的情感貫穿始終,。通過閱讀重點(diǎn)章節(jié),，讓學(xué)生理解作文要新穎、新穎,，寫真情,。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動(dòng)人心,取得成功。正是作者在書中對(duì)營(yíng)養(yǎng)的渴望在不斷增長(zhǎng),。

這門課對(duì)我來說也很重要,。這是我父親王先生第一次來聽我講課。更重要的是,，這是我進(jìn)入真正的小學(xué)校后,，第一次有專家作為新手來指導(dǎo)我，所以我既興奮又緊張,。在經(jīng)歷了35分鐘的精力充沛之后,，我及時(shí)找到了王先生，并與她進(jìn)行了面對(duì)面的交流,。首先,，王老師真誠(chéng)地肯定了我的教學(xué)姿態(tài),、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。其次,，她向我提出了兩條重要的教學(xué)建議：1,。教學(xué)生思考和思考。教學(xué)生閱讀,。關(guān)于第一點(diǎn),，她接著告訴我如何教學(xué)生提問以及如何掌握略讀課文。關(guān)于第二點(diǎn),，她教了我“不動(dòng)筆墨不讀書”的教學(xué)方法,。主要目的是讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)做筆記，使學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣,，而且可以提高聽課的效率,，而不必在老師提問后尋找和閱讀大量的書籍。王老師還建議我可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫“旁注”的好習(xí)慣,。在閱讀過程中,，邊注對(duì)學(xué)生及時(shí)記錄閱讀感受有著很好的作用。最后,，王先生對(duì)我在課堂上提問的方式提出了建議,；簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生理解老師希望他們回答的問題,，并以藝術(shù)的方式提問,。不要讓學(xué)生覺得這門課是老師的問題，他們總是試圖找到老師提出的問題的答案,，沒有自我思考的空間和時(shí)間,。

經(jīng)過幾分鐘的交談，我感覺自己迷失在大海中,，重新找到了方向,。以前，我基本上是摸著石頭過河,，咨詢了許多同級(jí)老師,，向老師請(qǐng)教了一些好的教學(xué)方法，試圖在緩慢的探索中形成一種自我課堂風(fēng)格,，但沒有人能對(duì)我正在萌芽的教學(xué)風(fēng)格提出一些建議,。今天，在聽了師父對(duì)我的課的評(píng)價(jià)后,，我不僅對(duì)自己成功的教學(xué)方法感到高興,，而且也在思考如何將師父教給我的這些好建議融入到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法,，這就是我現(xiàn)在想要做的,。我很清楚我的自我定位,。作為一個(gè)新手，我還有很多東西要學(xué),。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考,，我才能慢慢提高。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我不知道,?！保晃蚁胧堑?，我是”一個(gè)不能思考的人,，我認(rèn)為，是一個(gè)不能學(xué)習(xí),，不能生活的人,，而一個(gè)不能思考的老師是一個(gè)不合格的老師，他只會(huì)停下來,。

聽了大師的話,，我也有了一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上，我們應(yīng)該給他們一個(gè)熱烈討論的機(jī)會(huì),，充分表達(dá)他們的意見,。教師起著更大的引導(dǎo)作用。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁時(shí),，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，自覺學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成為他們的需要,，成為他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，成為他們生活的一部分,。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受。

最后,，我要感謝學(xué)校為我提供了這么好的老師,，感謝老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師,。小李會(huì)更加努力的,！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇六

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，不用去解釋詞語(yǔ),，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足,。

教授亮點(diǎn)：

（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。（2）作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì),。這里不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會(huì)她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情，而不像以前那樣自己去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要,，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇七

我在本節(jié)課的教學(xué)過程中比較成功的地方包括：

以問題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。按閱讀提示，先讓學(xué)生自讀自悟,，把握主要內(nèi)容,，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理,。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)交流體會(huì),。最后,，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。

而課題中的“長(zhǎng)生果”又對(duì)孩子們極具誘惑力,。因此我在出示課題之后,，問孩子們：你們知道什么是長(zhǎng)生果嗎？你們想知道長(zhǎng)生果該怎樣來吃嗎,？你們想知道吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣嗎,？這時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來。他們可能會(huì)聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié),。在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候,，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長(zhǎng)生果是什么,、怎樣吃長(zhǎng)生果和吃了長(zhǎng)生果之后會(huì)怎樣的答案,。這時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書,，去尋找,。

在學(xué)生用心地閱讀課文之后，讓孩子們交流長(zhǎng)生果是什么,？長(zhǎng)生果指的是書,。長(zhǎng)生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫,、文藝書籍,，最后是中外名著。吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎樣,？于是,，我悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文,，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦,。

本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多，如“別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴”等，文中運(yùn)用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體,，寫得很真實(shí)中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！钡?，我在教學(xué)過程中沒有把這些詞句的積累作為重點(diǎn)來提示孩子們。在以后的教學(xué)中我會(huì)想辦法彌補(bǔ)這一不足的,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇八

本文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終,。看“香煙人”,，看連環(huán)畫,，看大部頭小說?正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家,。本篇教材排在一單元之末，對(duì)整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié),。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色,，收到頗好的效果。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文,，積累本課詞語(yǔ).

教學(xué)片段1：

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

生：我的"長(zhǎng)生果"

師："長(zhǎng)生果"指什么?

生:吃了長(zhǎng)生不老的那種果子。

師：在課文中指什么,？

生：指書籍,。

師：這里采用了什么修辭手法？

生：（齊答）比喻,。

師：作者把書籍比作長(zhǎng)生果說明了什么,？

生：說明了書籍在作者的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用。

師:那么圍繞我的"長(zhǎng)生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.

課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長(zhǎng)生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學(xué)片段2：

師：本文是一篇略讀課文,，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié),。它的寫作特色1,、文辭優(yōu)美，善用比喻,，遣詞準(zhǔn)確,。（板書）

生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。你們都愛秋天,，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野,。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法,，將秋天寫的非常美。

師：僅僅如此嗎,？

生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂撒擋捧等等。作者還善于運(yùn)用排比短句,，使人讀起來朗朗上口,。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天,。

師：你真會(huì)讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟,？

生：我喜歡第5自然段,。朗讀（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫,。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,，《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書,，我就忘了吃忘了睡,。）

師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng),。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠?..此外,，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng),。師：說的真好,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段,。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力,。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷,，編織他的悲慘身世,。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少,。

師：真好,。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,，一定會(huì)品出更醇香的滋味,。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11、14自然段,，略）

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟,，自主表達(dá),，他們的理解能力和表達(dá)能力，甚至超乎了我的想象,。

教學(xué)片段3：

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇九

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本文情真意切，真實(shí)可感,。一課,，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功,。

因這是一篇拓展閱讀課文,，我教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,。然后再學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，并選出優(yōu)秀者在班級(jí)里匯報(bào),。我講得很少,，主要是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把愛讀書貫穿始終。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,，只有主動(dòng)的讀書,，自覺地讀書，認(rèn)真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,，學(xué)得牢，才能取得優(yōu)異的成績(jī),。結(jié)果同學(xué)們都學(xué)得很好,，理解了課文的中心，表達(dá)了自己的真情實(shí)感,。但也有個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真討論交流,，結(jié)果在小組匯報(bào)時(shí)，無話可說,，這樣的同學(xué)在老師的點(diǎn)撥下,，也能慢慢理解。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的'影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作本事。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的本事,。所以,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀,，思考,，交流。學(xué)生經(jīng)過自讀自悟,，全班交流,，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好,；作文，要寫真情實(shí)感,；作文,，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。接下來，為了增加學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的理解,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我平時(shí)作文中的情景,，談一談自我印象深刻的體會(huì)，比如,，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多,，教師給了你什么樣的提議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁,，落筆與眾不一樣,，教師又給了你什么樣的評(píng)價(jià),。當(dāng)然，對(duì)于最終一點(diǎn),，真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。學(xué)生暫時(shí)理解還有些困難,，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個(gè)詞語(yǔ)的理解入手,，進(jìn)一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng)造的,。

不足之處,，對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,，但真正在教學(xué)中,，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分，尤其是在理解文章時(shí),，側(cè)重了對(duì)好作文的理解,，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)，今后應(yīng)當(dāng)引起重視,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思篇十一

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文一：

??? 《我的“長(zhǎng)生果”》一課,，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個(gè)是要有真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。 我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子,，但成語(yǔ)教多,，有些還是很常用的，但我們這里的孩子,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依賴?yán)蠋煟?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外,，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”,，沒有講得太多,，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì)，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上,，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文二：

??? 《我的“長(zhǎng)生果”》一課,， 是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。不能講得太多，詞語(yǔ)不用我去解釋,，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也應(yīng)該少而精。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；作文，要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功,。
??? 本節(jié)課,，我沒有講得太多，詞語(yǔ)沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
??? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。
??? 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自己的真情實(shí)感,，能寫真實(shí)的事情,，而不象以前那樣自己去編故事，同時(shí)還能在打好底稿后進(jìn)行認(rèn)真的修改?，F(xiàn)在,，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以形成了風(fēng)氣,，這是一個(gè)很大的進(jìn)步,，我感到很欣慰。由此我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文,，一節(jié)好的課,，對(duì)學(xué)生來說是很重要的，每一位老師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文三：

??? 《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
??? 首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。
??? 第二,、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。
??? 第三,、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。
??? 這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語(yǔ),，說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的?
??? 學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感,， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。
??? 上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛讀書的老師，一定會(huì)幸福一生,！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文四：

??? 本文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。看“香煙人”,，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家,。本篇教材排在一單元之末,，對(duì)整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié)。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色,，收到頗好的效果,。
??? 課前準(zhǔn)備：熟讀課文，積累本課詞語(yǔ).
??? 教學(xué)片段1：
??? 師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
??? 生：我的"長(zhǎng)生果"
??? 師："長(zhǎng)生果"指什么?
??? 生:吃了長(zhǎng)生不老的那種果子,。
??? 師：在課文中指什么？
??? 生：指書籍,。
??? 師：這里采用了什么修辭手法,？
??? 生：（齊答）比喻。
??? 師：作者把書籍比作長(zhǎng)生果說明了什么,？
??? 生：說明了書籍在作者的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用,。
??? 師:那么圍繞我的"長(zhǎng)生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?
??? 生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.
??? 師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.
??? 課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長(zhǎng)生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.
??? 教學(xué)片段2：
??? 師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié),。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美,，善用比喻，遣詞準(zhǔn)確,。（板書）
??? 師：我先舉兩個(gè)例子,。例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情,。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,，從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。例2：象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻的妙,，“嵌”字用的好！一個(gè)嵌字,，將月亮與天空融為一體,，給人一種寧?kù)o恬美的感覺,。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美,，能否談?wù)勀愕拈喿x感受？
??? 生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天,，愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野,。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法,，將秋天寫的非常美,。
??? 師：僅僅如此嗎？
??? 生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂撒擋捧等等,。作者還善于運(yùn)用排比短句,，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天。
??? 師：你真會(huì)讀書,。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟,？
??? 生：我喜歡第5自然段。朗讀（后來,，我看到幾本真正的連環(huán)畫,。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫,，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,，我就忘了吃忘了睡。）
??? 師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?br/> ??? 生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ),，使得句子非常生動(dòng),。如：如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法,，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng),。
??? 師：說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段,。
??? 生：我還喜歡第7自然段,。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,。從小學(xué)三年級(jí)開始,，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力,。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個(gè)殘疾人,，我會(huì)黯然神傷，編織他的悲慘身世,。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝,。還善于舉例子讓文章增色不少,。
??? 師：真好。你真會(huì)讀書,。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味,。
??? 師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11、14自然段,，略）
??? 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生自主感悟,，自主表達(dá)，他們的理解能力和表達(dá)能力,，甚至超乎了我的想象,。
??? 教學(xué)片段3：
??? 師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范,。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語(yǔ),，使得文章行文流暢，渾然一體,。同學(xué)們找找,，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)
??? 生：第7自然段,。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,，我會(huì)呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷,，編織他的悲慘身世,。）

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我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思范文五：

??? 我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。
??? 這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來,。本節(jié)課,，我沒有講得太多,，詞語(yǔ)沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,，板書也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。
??? 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí),，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo),。