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我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇一
這是篇略讀課文,,在占有課外閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,,讀中思考,,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來,。不能講得太多,,詞語不用我去解釋,要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,,板書也應(yīng)當(dāng)少而精,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,對(duì)閱讀的熱愛,,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,,所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。
教學(xué)前,我首先讓學(xué)生收集資料,,了解作者,,并做以下幾件事:⑴自我經(jīng)過查字典,解決課文中不認(rèn),、不懂的字,、詞;⑵圍繞閱讀提示,,通讀課文3—5遍,,了解課文資料;⑶提出自我不理解的問題,,并試著自我解決,;⑷摘抄自我喜歡的好詞好句。經(jīng)過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,,發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”,分析的都比較到位,,但孩子們又提出了許多新的問題,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的學(xué)習(xí)過程中,,熱烈討論,,充分表達(dá)自我的見解,僅有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主人時(shí),,他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),,自覺地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,,成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),,而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看,也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的本事正在慢慢養(yǎng)成,,孩子們的問題意識(shí)也正在逐步構(gòu)成
根據(jù)以上情景,我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式,。
教學(xué)中,,首先在導(dǎo)入中,以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,激起學(xué)生課外閱讀的進(jìn)取性。之后,,以解決學(xué)生的問題為線,,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,,為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,,不僅僅能夠幫忙孩子理解課文,同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,,使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,,經(jīng)過重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎,,別出心裁,;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,,才能夠打動(dòng)人心,,獲得成功。
所以,,教師精深的思考,,是課堂成功的前提。要相信學(xué)生,。學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,教師要做的工作不是填充它,,而是點(diǎn)燃它,。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。
我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇二
這是篇略讀課文,,應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,,讀中思考,,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來,。
教學(xué)前,,我首先讓學(xué)生收集資料,了解作者,,并做以下幾件事:
⑴自己通過求學(xué)網(wǎng),,解決課文中不認(rèn)、不懂的字,、詞,;
⑵圍繞閱讀提示,通讀課文3—5遍,,了解課文內(nèi)容,;
⑶提出自己不理解的問題,并試著自我解決,;
⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。
通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”,,分析的都比較到位,但孩子們又提出了許多新的問題,。根據(jù)以上情況,,我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)時(shí),,首先在導(dǎo)入中以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著,,以解決學(xué)生的問題為線,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,,理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,,為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,,不僅能夠幫助孩子理解課文,,同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,,通過重點(diǎn)段的閱讀,,讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎,別出心裁,;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能夠打動(dòng)人心,,獲得成功,。
通過本節(jié)棵的教學(xué),我覺得要相信學(xué)生,,學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的潛能,。學(xué)生的頭腦不是容器,而是火把,,教師要做的工作不是填充它,,而是點(diǎn)燃它。只要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位,,就能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩,。
我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇三
全文以作者對(duì)對(duì)閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),,才不斷地成長起來,,所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前,,我首先讓學(xué)生收集資料,,了解作者,并做以下幾件事:
⑴自己通過查字典,,解決課文中不認(rèn)、不懂的字,、詞,;
⑵圍繞閱讀提示,通讀課文3—5遍,,了解課文內(nèi)容,;
⑶提出自己不理解的問題,并試著自我解決,;
⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,,發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”,,分析的都比較到位,,但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,在他們的學(xué)習(xí)過程中,,熱烈討論,充分表達(dá)自己的見解,,只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),,他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),,才不甘落后,,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,,成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看,,也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,,孩子們的問題意識(shí)也正在逐步形成
根據(jù)以上情況,,我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中,,首先在導(dǎo)入中,,以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,激起學(xué)生課外閱讀的積極性,。接著,以解決學(xué)生的問題為線,,引導(dǎo)學(xué)生讀課文,,理解課文。在此環(huán)節(jié)中,,為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系,,我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,不僅能夠幫助孩子理解課文,,同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量,,使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點(diǎn)段的閱讀,,讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎,,別出心裁,;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,,才能夠打動(dòng)人心,,獲得成功。
我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇四
這是一篇閱讀課文,,課文很長,,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):
我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。
第二,、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,,教師點(diǎn)撥,,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。
第三,、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),,教學(xué)線路清晰,,重點(diǎn)突出。
這堂課開篇與結(jié)束緊密相連,,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,,給人一氣呵成,渾然一體之感,。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語,,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,,但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,,激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的,。
另外滲透《論語》中的句子“知之者不如好之者,,好知者不如樂知者?!闭莆諘r(shí)機(jī)恰當(dāng),,學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好,都會(huì)背誦,。
我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇五
本文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活,,作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛,,將酷愛讀書這種感情貫穿始終,。看“香煙人”,,看連環(huán)畫,,看大部頭小說?正是酷愛讀書,在書中不斷汲取營養(yǎng),,才使得作者成長為一個(gè)卓越的作家,。本篇教材排在一單元之末,對(duì)整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié),。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色,,收到頗好的效果。
課前準(zhǔn)備:熟讀課文,,積累本課詞語.
教學(xué)片段1:
師:今天我們一起學(xué)習(xí)第四課,,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
生:我的"長生果"
師:"長生果"指什么?
生:吃了長生不老的那種果子。
師:在課文中指什么,?
生:指書籍,。
師:這里采用了什么修辭手法?
生:(齊答)比喻,。
師:作者把書籍比作長生果說明了什么,?
生:說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用。
師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?
生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.
課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.
教學(xué)片段2:
師:本文是一篇略讀課文,,但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1,、文辭優(yōu)美,,善用比喻,遣詞準(zhǔn)確,。(板書)
師:我先舉兩個(gè)例子,。例一:課文第2自然段:象蜂蝶飛過花叢,象泉水流經(jīng)山谷,,我每憶及少年時(shí)代,,就禁不住涌起愉悅之情。這里運(yùn)用比喻的修辭手法,,從視覺和聽覺兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情,。例2:象一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中。這個(gè)比喻的妙,,“嵌”字用的好,!一個(gè)嵌字,將月亮與天空融為一體,,給人一種寧靜恬美的感覺,。那么你們覺得課文中還有哪些詞句優(yōu)美,,能否談?wù)勀愕拈喿x感受?
生:我喜歡第9自然段,。朗誦:(我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地,;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天,,愛她的天高氣爽,,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野,。秋天,,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法,,將秋天寫的非常美,。
師:僅僅如此嗎?
生:作者還非常善于遣詞用句,。如:這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng):拂撒擋捧等等,。作者還善于運(yùn)用排比短句,使人讀起來朗朗上口,。如:“愛她的天高氣爽,,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天,。
師:你真會(huì)讀書,。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟?
生:我喜歡第5自然段,。朗讀(后來,,我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,,他有幾套連環(huán)畫,,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來,,哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書:《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》??只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡,。)
師:請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>
生:這段作者用了很多四個(gè)字的詞語,,使得句子非常生動(dòng)。如:如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠?..此外,本段采用了列舉法,,使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng),。 師:說的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段,。
生:我還喜歡第7自然段。朗讀:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,。從小學(xué)三年級(jí)開始,我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力,。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,,構(gòu)種種神話傳說,;躍上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,,編織他的悲慘身世,。)我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少,。
師:真好,。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,,只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,,一定會(huì)品出更醇香的滋味。
師:醉心閱讀使作者悟出了什么,?(品析11,、14自然段,略)
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課我充分信任學(xué)生,,讓學(xué)生自主感悟,自主表達(dá),他們的理解能力和表達(dá)能力,,甚至超乎了我的想象,。
教學(xué)片段3:
師:本文除了在遣詞用句上頗具特色外,在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范,。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語,,使得文章行文流暢,渾然一體,。同學(xué)們找找,,看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段) 生:第7自然段,。朗讀(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,,它的
我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇六
我的長生果這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,,主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,,全篇情感真摯,,層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,,不僅擴(kuò)展想像力,,鍛煉記憶力,,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫作能力,。作者在讀寫的實(shí)踐中,,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,,落筆也要有些“鮮味”才好,;作文,,要寫真情實(shí)感,;作文練習(xí),,開始離不開借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本文情真意切,,真實(shí)可感,。
選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,,領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感,,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系,,學(xué)習(xí)一些讀寫方法,,并繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)間,,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn),、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,,引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、交流,、討論,,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、創(chuàng)新,。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過程中,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,,使學(xué)生向?qū)W、樂學(xué),、愛學(xué),,讓課堂大放異彩。
本文為略讀課文,,是著名作家葉文玲的一篇散文,,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書生活,本文情真意切,,飽含作者的真情,,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),,應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流,。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,,想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理,。然后,,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺?。最后,,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的,。
我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇七
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我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇八
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我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇九
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我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇十
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我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇十一
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我的長生果第一課時(shí)教學(xué)反思 我的長生果教學(xué)反思不足之處篇十二
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