學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來看一看吧,。

孤獨之旅閱讀感悟篇一

知識目標(biāo)

1、理解,、積累“厚實,、嬉鬧、乖巧,、驅(qū)除,、歇斯底里、一落千丈”等詞語,。

2,、理解小說內(nèi)容,，體會標(biāo)題的含義。

能力目標(biāo)

1,、分析人物形象,，把握課文主題。

2,、體會小說中人物語言,、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用

情感態(tài)度價值觀：

感悟人物的成長歷程，擴展視野,，豐富情感體驗,，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

教學(xué)重點

梳理主人公的成長歷程,，體會語言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用,。

教學(xué)難點

聯(lián)系生活實際,，深層感悟“孤獨”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面,、精神層面的理解,。

教學(xué)設(shè)想

這個故事生動感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴,。但文章較長,，深入解讀可能會受到課堂時間的影響，所以我欲采用抓人物語言為切入點,，可以向環(huán)境,、細(xì)節(jié)描寫方面延伸，一句話串起了時空的網(wǎng)絡(luò),。這種連接是兩個層面：既是形式又是內(nèi)容,，技能成為課堂推進的線索，同時也是課堂教學(xué)的內(nèi)容,。而杜小康的語言很少,，就四句話，也便于教學(xué)的展開,。

1,、學(xué)習(xí)運用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié);品味“孤獨”,，梳理主人公的成長歷程,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀,、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力,。

3,、理解“孤獨”與“成長”的，感悟人生,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點：

品味“孤獨”,，梳理主人公的成長歷程,，體會細(xì)節(jié)描寫重要的作用,。

教學(xué)難點：

理解”“孤獨”與“成長”的，品味人生

教學(xué)過程

一導(dǎo)入：播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》營造氛圍,。

語文的世界有鳥語花香,，亦有疾風(fēng)驟雨;有溫情脈脈,，亦有殘酷無情,。正如我們的人生之旅，有快樂,，亦有痛苦,。正如歌曲中所說：陽光中在風(fēng)雨后，讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》,，與杜小康一起度過成長的一段經(jīng)歷吧,。

二：理解課文內(nèi)容，品味語言,。

1按照小說的三要素概括故事情節(jié),。小說講述了一個怎樣的故事?

明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨中成長的故事,。

2品味語言

這是一篇小說,，故事情節(jié)是在孤獨的背景中展開的，人物語言并不多,，請同學(xué)們快速在文中勾畫出杜小康的語言,。(課件展示,。)

請一位同學(xué)讀出四句話，體會情感,。

賞析人物的語言我們要注意兩點：一.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,。如什么時候，什么地點,，怎樣的狀況下說這樣的話,。二.言為心聲,。注意體會說話人的心情心理,。

(1)賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段,。

思考：

“只好”一詞寫出了杜小康無奈的態(tài)度，當(dāng)他說這句話時的心情怎么樣?(害怕恐懼)為什么害怕恐懼呢?(要離開疼愛她的媽媽,，離開熟悉的朋友,，學(xué)校)

你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎?找一位看過《草房子》的同學(xué)來介紹一下。(看幻燈片)

于是他對父親說了第一句話,，應(yīng)該怎樣讀?從這里看出了一個怎樣的杜小康?(不能體貼父親,，只想著自己的杜小康)

(2)(一句簡單的話就能讀出這么多的內(nèi)容)下面請同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話，用“一個____________________杜小康”這樣的句式,，批注你的賞析結(jié)果,。一定要在文中找到語言依據(jù)。

a賞析第二句話,，你從第二句話中讀出了一個什么樣的杜小康?(從說話的環(huán)境和心理去理解)

找出說這句話的環(huán)境：讀21自然段,，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣?(害怕恐慌)

但這時的杜小康并沒說要回家，那是在什么時候?(孤獨想家的時候)勾畫出寫孤獨的句子,。

指導(dǎo)朗讀29至31自然段,，變換人稱，將杜小康改為“我”體會孤獨對杜小康的威脅,。

此時的孤獨比剛離家時要深百倍,。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康,，終于在晚上夢到母親說出了這句話,。與第一句話比較你認(rèn)為這是一個什么樣的杜小康?(是一個有點懂事，逐漸能控制自己情緒的杜小康,，能面對困難的杜小康)

b那么你從第三句話中看到了一個什么樣的杜小康呢?(一個成熟的,，勇敢的、有責(zé)任感的,，敢于面對困難的杜小康)

你從哪些語句中看出來的?(夜雨找鴨的情形能說明杜小康長大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了)

老師范讀夜雨找鴨的38自然段,，同學(xué)們想象這是一幅什么樣的畫面?

總結(jié)：頭上如萬輛戰(zhàn)車般在滾動，耳畔是呼呼的風(fēng)聲,，身上砸著歇斯底里般的雨點,，臉上和腳上以傷痕累累,，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。

然后讀第三句話,，“還是分頭去找吧,。”能把”吧“去掉,，把句號改成問號嗎?為什么?(這樣才能突出杜小康的勇敢,、堅決,、果斷)

文中還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟,，特別是能表現(xiàn)父子之間關(guān)系的句子，同學(xué)們自己去找找,，這些都說明了杜小康的成熟和勇敢,。

c第四句話，你讀出了一個什么樣的杜小康呢?

一個感受收獲喜悅的杜小康,，一個激動的杜小康,。體現(xiàn)了激動不已驚喜的心情。

總結(jié)：通過對這四句話的品析,，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當(dāng)時的性格,，請同學(xué)們在讀這四句話，讀出情感,。

三品味主旨

1當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨之旅,，結(jié)合杜小康的成長，你認(rèn)為怎樣算是長大了?(獨立不依賴別人勇敢堅強)

2那么是什么促使杜小康的成長呢?(孤獨)

杜小康年幼時家道中落,，飽嘗物資生活的單調(diào),、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切,。孤獨并不可怕,，困難并不可怕，挫折也不可怕,，只要我們勇敢的去面對,，他就是我們成長的催化劑苦難是人生的老師，再回首課文,，孤獨之旅其實就是成長之旅,。

作家曹文軒也這樣說(看幻燈片)

四看幻燈片，拓展訓(xùn)練,。

每個人在成長的道路上,，或多或少地感受過孤獨，試以“我的孤獨”為題,，寫一段話,。

附板書：孤獨之旅

曹文軒

杜小康：幼稚(不懂事)

懦弱(逐漸懂事)

堅強(成熟勇敢)

激動(長大)

孤獨之旅閱讀感悟篇二

2,、過程與方法：

學(xué)習(xí)運用快速瀏覽的方法，把握課文梗概,；運用小說的人物,、民用工業(yè)節(jié)和環(huán)境三要素梳理要點；學(xué)習(xí)分析人物形象,；理解景物描寫對渲染氣氛,、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,；體會課文的藝術(shù)特色,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

在欣賞作品的過程中感悟人生,，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度以及高尚的審美情趣,。

【教學(xué)設(shè)想】

本文課堂教學(xué)兩課時。

一 導(dǎo)讀──整體感知

1,、你有過孤獨的體驗嗎,？請用簡潔的語言敘說你的感受。在人生旅途上,，有快樂,，有痛苦。有的人在歡樂幸福中成長,，有的人在孤獨艱辛中成長,。讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》，去看看杜小康成長的一段經(jīng)歷吧,。

2,、閱讀課文，感知內(nèi)容 （小說的三要素）

a,、快速默讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：

──標(biāo)出生字新詞,，查閱工具書注音釋義,。

──抓住要點概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。

──引導(dǎo)學(xué)生評價,、補充同學(xué)的概述的不足,。

b、教師小結(jié)：

──評價學(xué)生概述的得與失,。

──歸結(jié)概述課文的要求：抓住要點,，突出重點；語言簡潔，敘述清楚,。

二,、導(dǎo)思──理解探究

學(xué)生：

a、速讀之后列出情節(jié)提綱,；

b,、合作交流、修改提綱,，教師巡視指導(dǎo),；

明確：抓住時間的推移，環(huán)境的變化,，心理的發(fā)展進行指導(dǎo)性總結(jié),。

強調(diào)：故事情節(jié)就是作品中的生活事件，是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨的具體事件,；是一段人物成長過程中生活艱辛,、精神孤獨的人生旅程,。閱讀小說,，首先應(yīng)該掌握故事情節(jié)。

4,、分析人物形象：

學(xué)生思考：

──課文中主要人物是誰,？找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨的語句,，探討,。

──用最簡潔的語言概括杜小康的性格。

明確：突出人物在不同時間,、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程,，引導(dǎo)學(xué)生加深對主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長大”的成長經(jīng)歷的全程印象，感悟人生在于戰(zhàn)勝自我,、超越自我的道理,。

5、欣賞景物描寫句段,，理解環(huán)境描寫的作用：

學(xué)生活動：

a,、勾畫出課文中景物描寫句段。

──自然景色的描寫,；

蘆蕩：“如綠色的浪潮直涌到天邊”,，無邊無際，給人以極大的心理壓力,，讓杜小康“害怕”“膽怯”,。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了,。蘆蕩見證了人物心理變化的過程,。

風(fēng)雨：蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的。杜小康在暴風(fēng)雨中博斗,，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強,。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會。

──鴨群活動情景的描寫,。

“將主的小船團團圍住”──鴨子的恐懼感受襯托了主人公的恐慌,。

鴨子“覺得自已已成了無農(nóng)技漂游者”──是杜小康的心量寫照。

b,、讀景物描寫句段,，欣賞描寫語言和描寫技法。

c,、探討景物描寫的作用,。（一邊自由朗讀句段，一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫面,，文字,、畫面結(jié)合，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,，體會杜小康在不同時間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動,，感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨情感，從而探究景物描寫的作用,。）

d,、回憶讀過的文學(xué)作品中的景物描寫，如魯迅的《雪》,、高爾基的《海燕》,、紀(jì)伯倫的《組歌》等，區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同,，讓學(xué)生領(lǐng)會小說中的景物描寫除渲染氣氛,、抒發(fā)感情外，還可以推動情節(jié)發(fā)展,。

明確：小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界,，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展,。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系,。

6、探討課文的藝術(shù)特色,，欣賞課文的寫作技巧：

a,、教師提示：文章的寫作特點可以從文章的構(gòu)思，文章的選材剪裁，文章的表達方式,，文章的語言等方面去思考,。

明確：不同的同學(xué)，由于各自的生活經(jīng)歷不同,，興趣愛好不同,，欣賞角度不同，導(dǎo)致對課文某些問題的理解不同,，這是正?，F(xiàn)象。但是,，隨著閱讀量的不斷增加,，，欣賞水平的不斷提高,，就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點,。

7、歸納全文,，質(zhì)疑問難,，切磋砥礪：孤獨的含義是什？

明確：杜小康因為家道中落,，不得不失學(xué),，隨父親去放鴨，離開的社會,，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情,、文化以及物抽之間的交流,，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨,；杜小康來到陌生的地方,，感到一種恐懼，一是對自然環(huán)境的恐懼,，二是對前途的恐懼,。

三、導(dǎo)用──鞏固運用

8,、拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生想像思維能力：觀察生活中某位有個性的人，了解他的成長歷程,，虛構(gòu)一個小故事或?qū)懸黄⌒≌f,，在班上交流。

9、語文作業(yè)本,。

孤獨之旅閱讀感悟篇三

課時安排

1課時,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入??新課

二,、學(xué)讀課文,，初步理解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由朗讀課文，可以默讀,，可以輕聲朗讀,。

2.注意下列字詞的讀音：

嬉鬧 摻雜 給予

3.學(xué)生迅速摘抄自己認(rèn)為需要注意的字詞，并記憶下來,。

厚實 一落千丈 朦朦朧朧 茫然

驅(qū)除 沒頭沒腦 日甚一日 乘巧

三,、朗讀課文

1.學(xué)生默讀全文。

2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容,。

3.指名學(xué)生朗讀課文,。

學(xué)生齊讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船慢慢停下”。

學(xué)生朗讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”,。

4.概括課文內(nèi)容和主題,。

這篇文章講述了一個怎樣的故事，表達了一個怎樣的主題,。

一,、品讀文章，分析人物形象

明確：通過這個問題,，要求學(xué)生能夠理解課文標(biāo)題“孤獨之旅”

的具體含義,，并體會其中的妙處。

五,、尋讀課文美點,，深入鑒賞

1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫的片段,。

3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落,，然后說說自己朗讀它的理由。

六,、布置作業(yè)?

寫一篇關(guān)于本文的評論文章,，要寫出自己的真實感受。

孤獨之旅閱讀感悟篇四

閱讀下面的文段,，完成后面的練習(xí),。

①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣,。一早上,，天就陰沉下來,。天黑，河水也黑,，蘆葦成了一片黑海,。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時,，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來,，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,，頓時,，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日,。四下里,，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

②杜小康忘記了父親,，朝一股鴨子追去,。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中,，倉皇逃竄著,。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦,。即使這樣,，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛,。他顧不得去察看一下,。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳,。他一邊追,，一邊呼喚著他的鴨子。

③雨后天晴,，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大,，還從未見過藍成這樣的天空,。而月亮又是那么地明亮。

①杜小康順手樞了幾根白嫩的蘆葦根,，在嘴里嚼著,，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親,，想起桑桑和許多曲麻地的孩子,。但他沒有哭,。他覺得自己突然地長大了，堅強了,。

1.這四段選文各屬于什么描寫,？（a.動作描寫b.環(huán)境描寫?c.語言描寫?d.心理描寫）

①____②____③_____④______

3.找出第②段中的關(guān)鍵詞語，說說它們表現(xiàn)了杜小康什么樣的性格特征,。

參考答案：

1.①b②a③b④d

2.前面三個“黑”字都是實指,，后一個“黑”字是慮指，作者肆意渲染暴風(fēng)雨的可怕,，目的是借這樣惡劣的環(huán)境來表達主人公在風(fēng)雨中成長的主旨,。

3.這段寫暴風(fēng)雨中杜小康不顧雷雨、不顧蘆葦葉割破臉,、不顧蘆葦茬兒戳存腳,，只顧追趕鴨子，這些描寫讓讀者感受到小說中的主人公在這的環(huán)境里成長了,。

4.杜小康失學(xué)了,，和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西,，要忍受生活的艱苦,，對親人的思念，對讀書生活的渴望,，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨,，杜小康終于能夠戰(zhàn)勝這一切，因此他覺得自己長大了,，堅強了,。

孤獨之旅閱讀感悟篇五

1.體驗成長的感受。

2.學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,。

3.學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用,。

重點難點

1.重點

(1)體驗成長的感受。

(2)細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,。

2.難點：環(huán)境描寫的作用,。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程?

一、預(yù)習(xí)

1.查字典,，讀準(zhǔn)下列加點字的音,。

舊茬兒(cha2) 戳破(chuo1) 撩逗(liao2)

2.查工具書，解釋下列詞語,。

厚實：富裕,。

嬉鬧：笑著鬧著。

覓食：尋找食物,。

驅(qū)除：趕走,，除掉,。

回應(yīng)：回答。

撩逗：挑弄,，引逗,。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常,。

3.閱讀全文,，思考課后練習(xí)。

二,、導(dǎo)人

1.作家作品簡介

本文節(jié)選自草房子,，作者曹文軒。

2.導(dǎo)語?

三,、正課

1.速讀課文,，理清小說的故事情節(jié)。

討論并歸納：

開端：寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨,。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受,。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子們長大了,。杜小康也“長大”了,。

討論并歸納： 。

3.提問：你有過這種成長的經(jīng)歷嗎?請與同學(xué)交流,。

討論并歸納：

四,、小結(jié)

五、作業(yè)?

1.完成課后練習(xí)一,、二,、三題。

2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計,。

孤獨之旅閱讀感悟篇六

【教學(xué)方法】： 誦讀法

【教學(xué)過程】：

一,、導(dǎo)入同學(xué)們在你們的成長過程中有沒有遇到過什么困難和挫折?

二、整體感知

這篇小說向我們講述了一個怎樣的故事?

(提示)可抓住 小說的三要素簡要概括,，采用“人物+環(huán)境+情節(jié)”的格式,。

三、賞析杜小康的三句話

請找出并畫出這篇課文杜小康講的話,，說說分別位于哪一小節(jié)?

(一)齊讀第二小節(jié),，品味杜小康說的這句話

注意挖掘說話人的此刻內(nèi)心的情感與心理

1、 杜 小康為什么去放鴨?“一落千丈”是什么意思?

2,、 為什么會一落千丈? “只好”一詞表明了什么?

3、 當(dāng)時杜小康的心情是怎么樣的?

(二)賞析第二句話“我要回家------”

1,、這樣 一個孩子愿意跟父親去放鴨嗎?那么這句話該怎么讀?

2,、從這句話中你能讀出怎樣一個杜小康?

4,、這句話 跟第一句話比少了什么內(nèi)容?

(三)請學(xué)生自主賞析其他兩句，用“從這句話中,，我讀出了一個 的杜小康”在書中進行批注,。四人或同桌互相交流。

1,、第三句讀出了一個怎樣的杜小康?哪個詞突出了他的成長?

3,、若 把“?！备臑椤?”或“!”行不行?請同學(xué)讀一讀,。

(四)第四句“我讀出了一個 的杜小康?！?/p>

2,、誰來讀一讀，評價,。

四,、是什么促使了杜小康的成長?

五、感悟“感動”

六,、作業(yè)布置

1,、 教師補充稍后的故事，請同學(xué)們課后閱讀《草房子》

內(nèi)容包 括：①教學(xué)目標(biāo);②教學(xué)內(nèi)容和重,、難點分析;③教學(xué)對象分析;④教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計;⑤教學(xué)過程;⑥教學(xué)反思;⑦備查網(wǎng)址,。

孤獨之旅閱讀感悟篇七

知識目標(biāo)

1、理解,、積累“厚實,、嬉鬧、乖巧,、驅(qū)除,、歇斯底里、一落千丈”等詞語,。

2,、理解小說內(nèi)容，體會標(biāo)題的含義,。

能力目標(biāo)

1,、分析人物形象，把握課文主題,。

2,、體會小說中人物語言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用

情感態(tài)度價值觀：

感悟人物的成長歷程,，擴展視野,，豐富情感體驗,，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣,。

教學(xué)重點

梳理主人公的成長歷程,，體會語言、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用,。

教學(xué)難點

聯(lián)系生活實際,，深層感悟“孤獨”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面,、精神層面的理解,。

教學(xué)設(shè)想

這個故事生動感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴,。但文章較長,，深入解讀可能會受到課堂時間的影響，所以我欲采用抓人物語言為切入點,，可以向環(huán)境,、細(xì)節(jié)描寫方面延伸，一句話串起了時空的網(wǎng)絡(luò),。這種連接是兩個層面：既是形式又是內(nèi)容,，技能成為課堂推進的線索，同時也是課堂教學(xué)的內(nèi)容,。而杜小康的語言很少,，就四句話，也便于教學(xué)的展開,。

1,、學(xué)習(xí)運用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié),；品味“孤獨”,，梳理主人公的成長歷程。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力,。

3,、理解“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,。

教學(xué)重點：

品味“孤獨”,，梳理主人公的成長歷程，體會細(xì)節(jié)描寫重要的作用,。

教學(xué)難點：

理解”“孤獨”與“成長”的內(nèi)涵，品味人生

教學(xué)過程

一導(dǎo)入：播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》營造氛圍,。

語文的世界有鳥語花香,，亦有疾風(fēng)驟雨；有溫情脈脈,，亦有殘酷無情,。正如我們的人生之旅，有快樂,，亦有痛苦,。正如歌曲中所說：陽光中在風(fēng)雨后，讓我們把眼光投向課文《孤獨之旅》,，與杜小康一起度過成長的一段經(jīng)歷吧,。

二：理解課文內(nèi)容，品味語言,。

1按照小說的三要素概括故事情節(jié),。小說講述了一個怎樣的故事？

明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨,，在孤獨中成長的故事,。

2品味語言

這是一篇小說，故事情節(jié)是在孤獨的背景中展開的,，人物語言并不多,，請同學(xué)們快速在文中勾畫出杜小康的語言。（課件展示,。）

請一位同學(xué)讀出四句話,，體會情感。

賞析人物的語言我們要注意兩點：一.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容,。如什么時候,，什么地點，怎樣的狀況下說這樣的話,。二.言為心聲,。注意體會說話人的心情心理。

（1）賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段,。

思考：

“只好”一詞寫出了杜小康無奈的態(tài)度,，當(dāng)他說這句話時的心情怎么樣？（害怕恐懼）為什么害怕恐懼呢？（要離開疼愛她的媽媽,，離開熟悉的朋友,，學(xué)校）

你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎？找一位看過《草房子》的同學(xué)來介紹一下,。（看幻燈片）

于是他對父親說了第一句話,，應(yīng)該怎樣讀？從這里看出了一個怎樣的杜小康,？（不能體貼父親,，只想著自己的杜小康）

（2）（一句簡單的話就能讀出這么多的內(nèi)容）下面請同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話，用“一個____________________杜小康”這樣的句式,，批注你的賞析結(jié)果,。一定要在文中找到語言依據(jù)。

a賞析第二句話,，你從第二句話中讀出了一個什么樣的杜小康,？（從說話的環(huán)境和心理去理解）

找出說這句話的環(huán)境：讀21自然段，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣,？（害怕恐慌）

但這時的杜小康并沒說要回家,，那是在什么時候？（孤獨想家的時候）勾畫出寫孤獨的句子,。

指導(dǎo)朗讀29至31自然段,，變換人稱，將杜小康改為“我”體會孤獨對杜小康的威脅,。

此時的孤獨比剛離家時要深百倍,。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康,，終于在晚上夢到母親說出了這句話,。與第一句話比較你認(rèn)為這是一個什么樣的杜小康？（是一個有點懂事,，逐漸能控制自己情緒的杜小康,，能面對困難的杜小康）

b那么你從第三句話中看到了一個什么樣的杜小康呢？(一個成熟的,，勇敢的,、有責(zé)任感的，敢于面對困難的杜小康)

你從哪些語句中看出來的,？（夜雨找鴨的情形能說明杜小康長大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了）

老師范讀夜雨找鴨的38自然段,，同學(xué)們想象這是一幅什么樣的畫面？

總結(jié)：頭上如萬輛戰(zhàn)車般在滾動,，耳畔是呼呼的風(fēng)聲,，身上砸著歇斯底里般的雨點,，臉上和腳上以傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn),。

然后讀第三句話,，“還是分頭去找吧?！蹦馨选卑伞叭サ?，把句號改成問號嗎？為什么,？（這樣才能突出杜小康的勇敢,、堅決、果斷）

文中還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟,，特別是能表現(xiàn)父子之間關(guān)系的句子，同學(xué)們自己去找找,，這些都說明了杜小康的成熟和勇敢,。

c第四句話，你讀出了一個什么樣的杜小康呢,？

一個感受收獲喜悅的杜小康,，一個激動的杜小康。體現(xiàn)了激動不已驚喜的心情,。

總結(jié)：通過對這四句話的品析,，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當(dāng)時的性格，請同學(xué)們在讀這四句話,，讀出情感,。

三品味主旨

1當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨之旅，結(jié)合杜小康的成長,，你認(rèn)為怎樣算是長大了,？（獨立不依賴別人勇敢堅強）

2那么是什么促使杜小康的成長呢？（孤獨）

杜小康年幼時家道中落,，飽嘗物資生活的單調(diào),、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切,。孤獨并不可怕,，困難并不可怕，挫折也不可怕,，只要我們勇敢的去面對,，他就是我們成長的催化劑苦難是人生的老師，再回首課文,，孤獨之旅其實就是成長之旅,。

作家曹文軒也這樣說（看幻燈片）

四看幻燈片，拓展訓(xùn)練。

每個人在成長的道路上,，或多或少地感受過孤獨,，試以“我的孤獨”為題，寫一段話,。

附板書：孤獨之旅

曹文軒

杜小康：幼稚（不懂事）

懦弱（逐漸懂事）

堅強（成熟勇敢）

激動（長大）

孤獨之旅閱讀感悟篇八

1,、體驗成長的感受。

2,、學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,。

3、學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用

二,、學(xué)習(xí)重點

1,、學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。

2,、學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用

三,、學(xué)法指導(dǎo)

勾畫圈點讀書法

四、學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.《孤獨之旅》作者是________,，選自________,，本文主人公是________。

2.給下列加橫線的字注音,，或根據(jù)拼音寫漢字,。

（4）膽怯（?????? ） （5）yíng（?????? ）火蟲? （6）逃cuàn（???????? ）

3.理解句子“他哭了起來，但并不是悲哀,，他說不明白自己為什么想哭”的含義,。

學(xué)習(xí)研討

2.從課文中找出最令你感動的一處文字，并說明你為什么會被感動,。

3.回憶你的成長歷程,，請將在你的成長道路上對你的“長大”有較深影響的一件事用一段話寫出來。

延伸拓展

閱讀下面的短文,，回答問題,。

一個出身貧苦的男孩，為了積攢學(xué)費而挨家挨戶地推銷商品,。

這天傍晚,，他奔走了一整天，又累又渴又餓,，可身上只剩下一毛錢,。他決定向一戶人家討一口飯吃。

可是,，當(dāng)一位天使似的姑娘打開大門時,，他卻有點不知所措了,。他不好意思張口要飯吃，只求姑娘給他一口水喝,。

姑娘看出他的疲憊和饑餓,，微笑著給了他滿滿一大杯牛奶。

男孩饑不擇食地喝完牛奶,，囁嚅地說：“我應(yīng)該付你多少錢,？”

其實，男孩本來是打算退學(xué)的,。如今,，他仿佛看見上帝在朝他點頭微笑，他覺得渾身有勁,，男子漢的豪氣又迸發(fā)出來了,。

若干年之后，有一位來自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見的重病,。當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生束手無策,，只好把她送到大城市去，請專家會診治療,。

一位有名的醫(yī)生參加了會診。當(dāng)他看到病歷上記載的家庭住址時,，他馬上直奔病房,，來到病床前，他一眼就認(rèn)出了：這位病人就是當(dāng)年送過滿滿一大杯牛奶給他喝的天使,。他回到辦公室,，決心竭盡所能，回報這位“施以愛心,，不圖回報”的姑娘,。

經(jīng)過艱辛的努力，手術(shù)成功了,，姑娘漸漸康復(fù),。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付清了一切費用,，并微笑著簽上自己的名字,。

“醫(yī)藥費——滿滿一大杯牛奶?；羧A德?凱利醫(yī)生,。”

1.這是一個真實的故事,，盡管它顯得有些巧合,。人們之所以傳誦這個故事,，是因為它頌揚了________的高尚品德。

3.對故事里的醫(yī)生（男孩）和姑娘,，你更喜歡哪一個,？為什么？

4.這個故事不長,，但處處都有照應(yīng),。你能找出運用了照應(yīng)寫法的地方來嗎？請你至少舉出兩處,，并談?wù)勥@種寫法的好處,。

孤獨之旅【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.曹文軒? 《草房子》? 杜小康

3.其實他的哭是委屈的哭，是激動的哭,。因為這樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的身體和心靈承擔(dān),；他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了,，堅強了”,，所以激動得哭。

【學(xué)習(xí)研討】

1.這是細(xì)節(jié)描寫,。不能刪去,。它既照應(yīng)了上文杜小康風(fēng)雨中尋鴨“蘆葦舊茬兒戳破了他的腳”“他感到腳鉆心地疼痛”的情節(jié)；同時再現(xiàn)了杜小康的堅強,、成長與收獲,。那帶血的父親的腳印，那帶血的群鴨的羽毛,，含義深刻,，余味無窮，讓讀者讀后沉思良久,。

2.略???? 3.略

【拓展延伸】

1.施以愛心,，不圖回報

2.“滿滿一大杯牛奶”使得處在困境中的男孩看到生活中仍然存在著愛心，于是重新燃起希望,，振作起來,，繼續(xù)拼搏奮斗。

3.此題答案開放,，可以從精神品德方面,，也可以從文學(xué)鑒賞方面選擇自己喜歡的人物形象。關(guān)鍵要說出喜歡的理由,，表現(xiàn)出一定的評價鑒賞能力,。

4.（1）“給了他滿滿一大杯牛奶”與“送過滿滿一大杯牛奶”照應(yīng)。（2）“施以愛心,，不圖回報”與“回報這位‘施以愛心,，不圖回報’的姑娘”照應(yīng),。

好處：使文章前后呼應(yīng)，上下連貫,，線索清晰,，結(jié)構(gòu)完整，突出表現(xiàn)中心,。

5.成語：知恩圖報,。

諺語：滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報,。

詩句：誰言寸草心，報得三春暉,。

故事：結(jié)草銜環(huán),。