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小學(xué)語文觀潮的說課稿篇一

《觀潮》通過作者的所見,、所聞、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞,，抓重詞句進(jìn)行品味,，注重語言積累。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢,。

學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,。

“有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體,、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半,。”學(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

2．觀看畫面,，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段,。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來的焦急心情。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么,？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題,。

潮來時(shí)這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境學(xué),，抓住重詞句品味、悟情,，學(xué)生采用看,、讀、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

a．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí)，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？這里采用情景學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,、思維能力,。

b．如壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢,？我因勢利導(dǎo),、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1．《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀,，合作讀，指名讀,，讀自己喜歡的詞語,、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討,、合作解決問題,，存在困難的地方，我適當(dāng)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語,。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線——拉長,、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

2．愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,?！痹趯W(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長呢,？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥，這樣,，學(xué)生的疑問就得到了解決,。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3,、4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

在理解了前面兩個(gè)重段落以后,，我讓學(xué)生回過頭來，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過程,，從而整體把握全文。

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀,。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛,。

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇二

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊第六課的內(nèi)容,，課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材特點(diǎn),，針對學(xué)生的實(shí)際情況,，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：有感情的朗讀課文；

2.過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。 根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮在潮來前、潮來時(shí),、潮來后的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成幾類材料的習(xí)慣

為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念,，我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件,、美麗的圖片，讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識,，為更好地學(xué)習(xí)知識做好了充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)過程中我采用三疑三探的教學(xué)模式,，首先，我圍繞教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)置具體問題，放手讓學(xué)生自學(xué)自探,。即設(shè)疑自探,。然后組織學(xué)生通過師生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題,，即解疑合探。接著,，讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識,，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究,，即設(shè)疑再探,。最后，針對本節(jié)課所學(xué)知識,，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題，讓學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,。

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始，我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課,，老師要考考你們字詞掌握情況。 用復(fù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對上節(jié)課對字詞掌握情況,，而且自然的過度到本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí),。

2、設(shè)疑自探

我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語,，同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容,，那么每一段都寫了哪些內(nèi)容呢?帶著這個(gè)問題自主探究，并用簡潔的語言來概括出來,。

葉圣陶先生說過：“教師之為教,，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo),?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力,。

2,、解疑合探

在自探結(jié)束后，我組織學(xué)生以全體討論的形式來檢查學(xué)生自探結(jié)果情況,。并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié),，這幾段主要講的是潮來前，潮來時(shí),，潮來后,，江面的變化。即潮來前：江面很平靜聲音：潮來時(shí)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂,。 形狀：水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線,，接著形成一道白色城墻，最后猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬起頭并進(jìn),。潮來后：江面漫天卷地,，風(fēng)號浪吼過了很久才恢復(fù)平靜。并且重點(diǎn)講解潮來時(shí)的壯觀景象,。讓學(xué)生在評價(jià)和傾聽的過程中,，發(fā)現(xiàn)、感悟,，從而得到提升,。

4、質(zhì)疑再探

讓學(xué)生針對所學(xué)知識,，再提出新的更高層次的疑難問題,，誘發(fā)學(xué)生深入探究。如果學(xué)生提不出，我將準(zhǔn)備好的問題拋給學(xué)生,，例如,，你能結(jié)合本篇內(nèi)容說一說作者寫這篇文章時(shí)，心情是怎樣的,？如果你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢,？又會(huì)說些什么呢,？ 這個(gè)環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，敢于探究的精神,。

5、拓展運(yùn)用

讓學(xué)生以解說員的身份,，以課文為藍(lán)本,，以插圖和錄像為依托，融進(jìn)自己的感悟“現(xiàn)場直播”,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的能力,，解說詞可以按照“潮來前、潮來時(shí),、潮來中”的順序講述,，要烘托出大潮的奇特之處。

6,、小結(jié)

我讓學(xué)生說一說,，通過本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲？還有哪些疑惑,？讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解,，給學(xué)生一個(gè)梳理知識的機(jī)會(huì)。

這樣板書,，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,，又體現(xiàn)了本文的重難點(diǎn)，既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。

22,、觀潮

天 潮來前：江面很平靜(人山人海)

下 聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

奇 潮來時(shí)

觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來后： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼 恢復(fù)平靜

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇三

1,、教材分析

《觀潮》這是一篇精讀課文，寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮，潮來前,、潮來時(shí),、潮退后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,，奔騰西去的全過程,，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀。

課文的第三,、四自然段是全文的重點(diǎn),。這部分內(nèi)容繪聲，繪色,，繪形地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象,，寫聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象,。作者這些有聲有色的描寫,，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感到響聲越來越大,，大潮越來越近,，潮頭越來越高，聲勢越來越猛,。使人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。

作者觀察用心,，敘述有序，從聲音,、氣勢,、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多,、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這篇課文的選篇意圖,，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣,。

2、教學(xué)目標(biāo)

鑒于上述對教材的初步分析,，根據(jù)四年級教學(xué)要求,、課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí)，我確定本課分兩課時(shí)完成,，現(xiàn)在我著重說的是第二課時(shí)的教學(xué),，第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能目標(biāo)：

1,、通過閱讀，使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三,、四自然段。

3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的'寫作方法,。

情感目標(biāo)：通過了解錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

3,、重難點(diǎn)

由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文第三,、四自然段,，感受大潮的雄偉、壯觀,。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見到的,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

為了提高教學(xué)效率,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析,、綜合,、比較，在分析,、綜合,、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講，寓講于讀,，使學(xué)生在分析、比較,、綜合的思索過程中理解課文,，獲取知識，提高聽說讀寫能力,。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識,，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學(xué)法,，在教學(xué)中巧用課文插圖,、影像資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境,，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營造一個(gè)“實(shí)在,、有序,、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，質(zhì)疑問題;讀、找,、議,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識;反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對文章的理解;熟讀成誦,，積累知識，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),。

上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水,，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見,。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢磅礴,、雄偉壯觀的景象呢?”(請看視頻)，然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里,。最后叫同學(xué)們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題：

1,、課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?

2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句，小組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果,，接著請同學(xué)們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮來前,、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物),，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃、議,，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色水墻 ”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評,，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。從潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句進(jìn)行自由讀,，比賽讀、表演讀等,，再談?wù)勛约旱母惺埽⒐膭?lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇,。然后聽錄音,，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，同時(shí)也激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞境悟情,，更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此,，我在教學(xué)“白線很快地向我們移來” 那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法,，這樣寫好在哪里?通過同學(xué)們的讀與找，了解到：作者運(yùn)用了比喻修辭手法,。(如：浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時(shí),，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

為了面向全體學(xué)生,，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識或最想說的話講給大家聽(我則從寫作,、詞句,、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo))。這樣不僅形式獨(dú)特新穎,，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。所以我布置的課外作業(yè)是,，讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，并和大家相互交流,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,。

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納、總結(jié),，設(shè)計(jì)了以上板書,。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，既突出了本課的重點(diǎn)知識,，又具有很強(qiáng)的概括性,，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力,，我的說課完了,，謝謝大家。

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇四

各位老師,、各位評委：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上第一篇課文《觀潮》。接下來我將從說教材教學(xué)目標(biāo),，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來闡述說課的內(nèi)容,。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過作者對潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的,，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的情感,；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語段,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)和我對新課標(biāo)的理解,，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語,。

2、感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦課文地3、4自然段,。

4,、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀.

難點(diǎn)：突破體會(huì)課文中有關(guān)語句,，想象課文描繪的大潮景象。

本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法,、朗讀法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。

在新課標(biāo)的理念中,，老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

根據(jù)我對學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感受錢塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。由于時(shí)間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

（一） 質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

課一開始，我就提問：同學(xué)們,，你們見過潮嗎,？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過,，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮,，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,，找出答案,。

板書：觀潮 （齊讀課題）

這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇，催人思索,，疑問,、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（二） 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字,。

中年級學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。接下來

老師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,。

1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式,，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到“鼎,、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難,，如“鼎”字,，筆畫復(fù)雜，字不常見,，我用字理來講,，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”,，下部的三根支架演變成下部分,，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

3,、讓學(xué)生通過開火車讀,、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（三）初讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、教師按自然段讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，然后評一評同學(xué)讀得好不好,？好在哪里，不足在哪里,？

在這評價(jià)的過程中,，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識,，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力.

2,、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序。 （教師隨機(jī)板書：潮來前 潮來時(shí) 潮頭過后）

這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò),，知道了作者是按照潮來前,、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的,。

學(xué)生理清課文脈絡(luò),，知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過程也就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程,。

（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知,。

1,、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么,？ 讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間,、地點(diǎn)、人物的詞語,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,，并說說“人山人?！闭f明了什么？

3,、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情,。

（五）感情升華，拓展訓(xùn)練,。

想想假如你在場會(huì)是什么心情,？

這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力,。

（六）指導(dǎo)書寫。

中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：1,、獨(dú)立識寫課文生字,，能掌握大部分生字,；2、通過老師指導(dǎo),，能夠掌握難寫,、易錯(cuò)的字。所以,，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙,、薄、昂”這三個(gè)字,，“蒙”中間的短橫不能丟,，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn),。

語文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù),，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長,。希望各位評委老師給我提出寶貴意見,，我將虛心接受，認(rèn)真思考,，以求進(jìn)步,。謝謝大家！

小學(xué)語文觀潮的說課稿篇五

《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文,。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚，作者按潮來前,、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇,。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,，通過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 ,、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2,、 有感情地朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

3 ,、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義,。了解本文的寫作特點(diǎn),。

4、 通過學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江大潮的壯觀景象,，受到自然美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語句,，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象,。

四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限,，對文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué),。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)語感。因此,，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀,，議一議,，看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識,，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法,?！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”,，為什么這么說,，“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解,。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,，議一議文中的哪些詞和句用得好,。

《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來前,、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們詳細(xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,，課文的第一自然段為總寫，重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象,。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激起探究興趣

導(dǎo)語“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課,?！保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題，什么是觀,，什么是潮,？師生交流后回到課文中。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,，提問“讀到這兒,，你有什么要問的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,，奇在哪兒,？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,，激起學(xué)習(xí)新知識的欲望,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。｝過渡語“同學(xué)們,，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受,。我們先把課文的障礙——生字掃除掉,。”

（二）初讀文章,，整體感知

1,、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞,、句,，小組成員合作解決問題。

2,、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,，重點(diǎn)寫了哪一部分？｛意圖：小組之間互相討論交流,，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,，在文中找出問題，發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題,，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。｝

（三）品讀課文,，深入感知

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的,，老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué),。

1、指名朗讀課文第二自然段,，說一說這一段給我們介紹了什么,？潮來前江面是什么景象？

結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么,？這么多人都來看潮水說明了什么,？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場會(huì)是什么心情,？

2,、播放潮來時(shí)錄象，師生之間交流感受后再回到課文,。學(xué)生自由朗讀3,、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲,、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢洶涌的。指導(dǎo)朗讀3,、4自然段,，特別是第四自然段,。指名讓學(xué)生讀,，小組齊讀,，比賽讀,，看誰能把那種山崩地裂,、萬馬奔騰的氣勢讀出來,。

再播放潮來時(shí)錄象,，請學(xué)生當(dāng)解說員,，按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象,。評一評,，哪位解說員解說得最好。

3,、霎時(shí),，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象,？潮水西去后有什么變化,？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆,？｛意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無法比擬的,。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,，在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,，從而更深地理解課文內(nèi)容,。第二次播放錄象，讓學(xué)生不看書,，直接對照畫面做現(xiàn)場解說,，利用孩子好勝的心里，積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,，使課堂氣氛活起來,。｝

4、總結(jié)：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀,？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來,。）

（四）回顧課文，加深印象

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己,。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（五）課后練習(xí)，拓展運(yùn)用

1,、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

2,、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,，按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^,。學(xué)會(huì)了的方法，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,，這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

觀潮

潮來前 平靜

聲：悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂

潮來時(shí) 形：一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

潮頭過后 平靜 漲水

通過充分讀,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn),；通過自由評，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美,。