在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《小草和大樹》語文教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小草和大樹教材分析篇一

學(xué)生說：“文章第一自然段有寫到：她的生命艱辛而壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。這是本文的'中心句,，仙人掌花和夏洛蒂之間有很多的共同點(diǎn)：

1、仙人掌是生活在逆境中,，夏洛蒂.勃朗特也是生活在逆境中；

2,、仙人掌在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，具有不屈不撓的精神,；夏洛蒂.勃朗特在逆境中吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔,、熱愛學(xué)習(xí)、不甘命運(yùn)驅(qū)使,、與命運(yùn)和世俗的偏見抗?fàn)?。她?jiān)持不懈,、勇敢頑強(qiáng)地追求理想的性格與仙人掌品質(zhì)很像,；

3,、這么美的仙人掌花開放在氣候惡劣的沙漠中；夏洛蒂.勃朗特也戰(zhàn)勝了種種逆境敲開了文學(xué)圣殿的大門,，取得了成功,；

古人云：“學(xué)貴有疑”質(zhì)疑問難是探求知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問題的開始,?！坝诓灰商幧?，方是進(jìn)矣,?！睂W(xué)生有疑點(diǎn)，有問題,，正是他有思考的重要標(biāo)志。

不料,，在他的質(zhì)疑帶動(dòng)下，又有同學(xué)提出：“以前我們也學(xué)過好多介紹人物事跡的文章,，大多數(shù)是直接用人物的名字作題目，比如《鄭成功》,、《諾貝爾》、《海倫.凱勒》,、《少年王冕》等。這篇課文就使用《夏洛蒂.勃朗特》不是一樣可以嗎,？”

我很高興,，先是表揚(yáng)了他們敢于質(zhì)疑的精神，再把兩位同學(xué)提出的題目一一板書在黑板上,，又鼓勵(lì)學(xué)生以研究者的姿態(tài)去思考：為什么作者是以《小草和大樹》為題？請(qǐng)大家自由讀讀課文,，交流理解,。

學(xué)生交流過程中分別得出：

1文章中的“小草和大樹”共出現(xiàn)了3次：課題,，騷塞的回信中，文末,。

課題：夏洛蒂.勃朗特的一生是奮斗的一生,，小草也具有這樣茁壯成長(zhǎng)、不屈不撓的品質(zhì),。

回信：夏洛蒂在寫作道路上遭受了羅伯特.騷塞冰冷的打擊?；匦胖械摹靶〔荨敝傅膵D女能從事的事業(yè)，“大樹”指的婦女不能從事的事業(yè),，小草不能變成大樹。言下之意,，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功,，言語中充斥著騷塞對(duì)婦女的蔑視,，更深層次的是來自當(dāng)時(shí)保守觀念和對(duì)婦女充滿偏見的社會(huì)習(xí)氣,。

文末：她們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”,！

2、課題“小草”和“大樹”用了打比方的手法,。

將成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，在接踵而至的艱辛和磨難中,，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng),。將成功后的夏洛蒂比喻成“大樹”,，突出她的成就非凡,。夏洛蒂逆境取得成才的故事是“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程,。在自然界中,，小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里,，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡,！

3,、以“小草和大樹”為題，形成鮮明對(duì)比,，激發(fā)讀者閱讀興趣，比“仙人掌花”,、“夏洛蒂.勃朗特”容易抓住讀者、發(fā)人深思,。

4,、“小草和大樹”這題目蘊(yùn)含著深刻的寓意,，便于激發(fā)讀者深入解讀文本，在理解文本的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見,，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。

兩位同學(xué)對(duì)題目的不同看法,，興起了大家對(duì)“作者為什么以‘小草和大樹’為題”的討論,。不僅活躍了課堂氣氛,，而且活躍了學(xué)生的思維，激起了智慧的火花,。盡管后來兩位同學(xué)也表示是該采用“小草和大樹”,，但他們提出問題產(chǎn)生創(chuàng)造性思維是值得肯定的,。在集體討論交流中，學(xué)生還明白了有創(chuàng)意的題目可以使整篇文章生色不少,，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性,。可見,，教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),，營(yíng)造生成創(chuàng)造性的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。

《小草和大樹》語文教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小草和大樹教材分析篇二

本文又是篇新課文,，介紹的是英國(guó)作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個(gè)不屈的女性,，她活出了一位卑微的女性的尊嚴(yán),。是我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的榜樣。

下面對(duì)提高教師課堂評(píng)價(jià)語有效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、評(píng)價(jià)語言要有針對(duì)性,，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒,，錯(cuò)在哪兒。當(dāng)學(xué)生回答片言只語時(shí),，教師要在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法,，以此提升學(xué)習(xí)能力。

二,、評(píng)價(jià)語言要多樣,，富有變化。如評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮,、很有感情”這一膚淺層面上。應(yīng)該要明確地告訴他哪里讀得好,，為什么要這樣讀等等,。

三、要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素,。尤其是對(duì)一些中下學(xué)生,，更要注意鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，不只是簡(jiǎn)單的判斷和褒獎(jiǎng),，注重具體的引導(dǎo)，更多的是內(nèi)容,、方法層面上點(diǎn)撥和引導(dǎo),。當(dāng)然，評(píng)價(jià)語言的情感性,、幽默性則是更高層面上的引導(dǎo),。

以上就是《小草和大樹》教學(xué)反思全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

《小草和大樹》語文教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 小草和大樹教材分析篇三

今天上午第二節(jié)課,，我為我們六年級(jí)十多位語文老師上了一節(jié)組內(nèi)研討課,。對(duì)于這節(jié)課，我的指導(dǎo)思想是簡(jiǎn)單,、實(shí)用,，以期能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

上課開始,，首先是對(duì)上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),。我讓一個(gè)學(xué)生將課后的生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一遍,。這樣做的用意是：一是鍛煉領(lǐng)讀的同學(xué),；二是通過組詞，讓學(xué)生積累更多的詞語，這其中有許多是課文之外的詞語,。接下來是讓學(xué)生齊讀課后第二題中的八個(gè)成語,。之所以讓學(xué)生讀這八個(gè)成語，是因?yàn)檫@些成語有的是難以理解,，有的是容易讀錯(cuò),，有的則是容易寫錯(cuò)，希望通過讀這些成語,，讓學(xué)生對(duì)這些成語能有深刻的認(rèn)識(shí),。成語讀完之后，我又讓學(xué)生理解成語中關(guān)鍵字的意思,。這八個(gè)成語,，學(xué)生只要能理解了其中一些關(guān)鍵字的意思，整個(gè)成語的意思的迎刃而解了,。

復(fù)習(xí)完畢,，便轉(zhuǎn)入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生先瀏覽一下文章的第一自然段,，再聯(lián)下面的內(nèi)容,，說出文章第一自然段在全文的作用。在這里,，遇到了麻煩,。有的學(xué)生說是引起下文，有的學(xué)生說是點(diǎn)名中心,，還有的學(xué)生說是總結(jié)全文,。我的目的是希望學(xué)生說出是“總領(lǐng)全文”，然而卻事與愿違,。我又讓學(xué)生對(duì)這三種答案進(jìn)行評(píng)析,，費(fèi)了好大的勁兒，花了不少時(shí)間,，才把學(xué)生拽到我的軌道上來,。這樣做的意圖是：一是鍛煉學(xué)生把握全文的能力；二是為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。學(xué)生明白了文章開頭的總領(lǐng)作用之后,，就讓學(xué)生找出總領(lǐng)全文的一句話，又從這句話中找出關(guān)鍵的詞語“逆境成才”,。接下來,，就是圍繞著這個(gè)“逆境成才”來學(xué)習(xí)下文。我讓學(xué)生瀏覽課文的第二自然段,，了解夏洛蒂,、勃朗特生活在怎樣的逆境中,，她又是如何面對(duì)的。很快,，學(xué)生找到了一些語句,，并概括出“生活貧困”，“堅(jiān)持學(xué)習(xí),、寫作”,。接下來繼續(xù)圍繞“逆境”和“成才”來略讀課文的第三自然段。學(xué)生總結(jié)出了“沉重打擊”和“昂起頭來”,。用同樣的思路和方法,，學(xué)生快速讀完了文章的第四、五兩個(gè)自然段,，總結(jié)出了“出詩失敗”與“改寫小說”,。

一切順利，我讓學(xué)生讀出三姐妹是如何寫小說的,，結(jié)局怎樣,？學(xué)生很快地讀出了相關(guān)的語句，并用文中的“脫穎而出”概括了最終的結(jié)局,。至此,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一是一目了然，對(duì)人物的精神品質(zhì)也有了一定認(rèn)識(shí),。下面,，我安排了“聽寫語句”訓(xùn)練。共從文中選擇了五句話,，讓學(xué)生聽寫,，聽寫時(shí)，每句話老師只讀兩遍,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力,；

二,、訓(xùn)練學(xué)生的注意力；

三,、能牢記文中幾個(gè)關(guān)鍵性語句,；

四、為下面深入研讀,、分析文中的人物精神做好準(zhǔn)備,。這五句話是：

1、她的而生命艱辛而又壯麗,，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花,。

2,、盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作的嘗試,，都希望用筆敲開幸運(yùn)之門,。

3、她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來,，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^,，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂,。

4,、經(jīng)過慎重的反思、權(quán)衡,，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說上來,。

5、她們的路走對(duì)了,！她們硬是用鋼鐵般的意志,，敲開了文學(xué)圣殿的大門，她們硬是用心血和汗水把“小草”澆灌成“大樹”,。

學(xué)生聽寫時(shí)是專心致志的,，聽寫完畢，我立即讓學(xué)生自己對(duì)照課本,，修改有錯(cuò)的地方,。學(xué)生完成修改任務(wù)后，我順勢(shì)問了一句：“文中那么多的語句,，老師為什么選擇這五句話讓大家聽寫了,？”學(xué)生立即饒有興致地揣測(cè)老師的心思。少頃,，學(xué)生就開始回答,。有的學(xué)生說這些句子概括了夏洛蒂三姐妹奮斗的一生；有的說這些句子反映了她們很堅(jiān)強(qiáng),；有的說這些句子和老師黑板上的板書相對(duì)應(yīng),，荷，這孩子的觀察力夠厲害的,。我進(jìn)一步提示孩子可以就其中的某一句來說說緣由,。這下，學(xué)生顯得輕松了一些,，舉手的同學(xué)也多了起來,。有同學(xué)說，我從第三句看出夏洛蒂很有頭腦,，有思想,。我插嘴道,，這就是聰明，是啊,，一條路行不通的時(shí)候,，應(yīng)該考慮選擇別的道路，俗話說的好“三百六十行,，行行出狀元”,，人生的成功之路不止一條，另外也有人說“條條大路通羅馬”,，這些都告訴我們,，成功的路有許多條，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況作出正確的選擇,。接下來還有學(xué)生說出比喻句的好處,，盡管不完美，但對(duì)學(xué)生解決課后的第三題還是很有啟發(fā)的,。后來,，有位同學(xué)結(jié)合第三句話說出了夏洛蒂的“不屈不撓”。哈哈,！終于讓我等來了,，我順勢(shì)拋出下一個(gè)問題：你還能用哪些成語來贊頌夏洛蒂三姐妹呢,？“不屈不撓,、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)定不移,、矢志不渝,、持之以恒,、鍥而不舍、百折不撓,、頑強(qiáng)不屈,、自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔”,，這些精彩的成語從學(xué)生口中一個(gè)一個(gè)蹦出,。我安排這一項(xiàng)拓展練習(xí)的目的十分明確，就是要讓學(xué)生在積累一些成語的同時(shí),，對(duì)夏洛蒂三姐妹的可貴精神有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

我手中的粉筆剛離開黑板,，下課的音樂聲就響了,。我毫不猶豫地宣布下課。其實(shí),，下面還有兩個(gè)任務(wù)：一是讓學(xué)生朗讀課文,，對(duì)全文有一個(gè)全面的把握,；二是讓學(xué)生談?wù)勈斋@，或質(zhì)疑問難,。我這樣做,，也是希望大家都能不拖堂，要知道：沒有解決的問題還有機(jī)會(huì)解決,，拖堂是沒有任何益處的,。

縱觀這節(jié)課，學(xué)生“動(dòng)”得很多,，有聽,，有讀，有寫,，有思,，有說，還有辯論,。而我的言語很少,，除了學(xué)習(xí)開頭第一節(jié)時(shí)有強(qiáng)拉硬扯的痕跡，其他地方基本都是讓學(xué)生自主,、自由發(fā)揮,，我只是適時(shí)地插上幾句話，起到一個(gè)點(diǎn)撥和深化的作用,。

這節(jié)課簡(jiǎn)單實(shí)在,，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，收獲是實(shí)實(shí)在在的,。