在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

紙魔方簡(jiǎn)筆畫(huà)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握編紙條的基本制作方法、技能,，能制作出一件編紙條作品,。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理,。

3,、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣,。教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能,。

難點(diǎn)：運(yùn)用合適的顏色,、裝飾，制作出一件漂亮的編紙條作品,。課前準(zhǔn)備：

教師：課件,、彩紙、剪刀,、固體膠等,。學(xué)生：彩紙、剪刀,、固體膠等,。課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一,、欣賞激趣。

教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法,，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品,。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將緯條加長(zhǎng),，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面,。

1、展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面,。

2,、教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品,。

3,、再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品,。

4,、展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析,。

5,、完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6,、揭示課題——編紙條,。

二、方法探究,。

1,、學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。

2,、師生討論：

（1）,、經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?

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（2）、為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?（3）,、整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎?

3,、學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。

三,、創(chuàng)新探索,。

1、教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法,。

2,、師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：（1）,、緯條：改變緯條的材料和寬度,。

（2）,、經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形,、弧線形,。

（3）、穿編方法：改變提壓數(shù)目,，如兩提一壓或一提三壓,。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。

四,、欣賞評(píng)價(jià),。

1、展開(kāi)自評(píng)和互評(píng),，交流感受和體會(huì),。

2、教師小結(jié),，肯定學(xué)生的制作熱情,，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。第二課時(shí)

一,、思維拓展。

1,、展示,、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問(wèn)學(xué)生它們適合用在哪里?

2,、各小組之間展開(kāi)討論,，并交流設(shè)想。

3,、教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書(shū),。師生討論、交流,，共同將編紙條作品改裝,、組合成賀卡、書(shū)簽,、包書(shū)紙等,。

二、創(chuàng)造表現(xiàn),。

1,、學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2,、明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品,。

3,、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo),。

三,、欣賞評(píng)析。

1,、展示作品,，欣賞評(píng)析。

2,、學(xué)生自由欣賞他人作品,，交流感受。

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紙魔方簡(jiǎn)筆畫(huà)篇二

湘美版六年級(jí)第五課《紙魔方》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：

能運(yùn)用折,、剪、壓,、貼的方法制作紙方框,，并進(jìn)行方框的組排練習(xí)。能抓住基本要素,，運(yùn)用重復(fù),、漸變、發(fā)射等構(gòu)成形式,，進(jìn)行獨(dú)特的設(shè)計(jì),。

2、過(guò)程與方法：

能運(yùn)用剪切,、折壓,、粘結(jié)等方法，設(shè)計(jì)制作組合一個(gè)有創(chuàng)意的紙魔方圖形,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感,，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格,、精巧的手工制作能力。養(yǎng)成精心設(shè)計(jì)的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)紙方框的折,、剪、壓方法以及多個(gè)紙方框的拼擺組合設(shè)計(jì),。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用剪,、折、壓方法設(shè)計(jì)制作組合一個(gè)美觀的圖形。教具準(zhǔn)備：課件,、范作,、卡紙條等。學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙條,、雙面膠,、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：

一,、情景導(dǎo)入

1,、出示用紙方框拼擺的作品學(xué)生欣賞。提問(wèn)：同學(xué)們看這個(gè)作品漂亮嗎,？這個(gè)圖案讓你聯(lián)想到什么呢,？（楓葉）

2、教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導(dǎo)觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)漂亮的圖案的奧秘了嗎,？

3,、導(dǎo)入新課：原來(lái)用一個(gè)個(gè)相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時(shí)玩的魔方一樣,。今天,，我們就一起來(lái)用紙魔方變出漂亮的作品。

4,、板書(shū)課題：紙魔方

二,、新課講授

(一)、學(xué)習(xí)探究紙方框的制作方法：

師：同學(xué)們,，想不想和老師進(jìn)行一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽誰(shuí)能在3分鐘之內(nèi)自學(xué)步驟圖制作完成一個(gè)紙方框造型,，制作的標(biāo)準(zhǔn)、速度快的挑戰(zhàn)成功,。

⑴ 挑戰(zhàn)賽開(kāi)始，學(xué)生制作,，教師巡回觀察。

⑵ 評(píng)比比賽結(jié)果,，對(duì)制作標(biāo)準(zhǔn)、速度快的學(xué)生加以肯定。⑶ 說(shuō)一說(shuō)在制作中遇到了哪些困難？怎么解決,？

2,、師生共同探討制作單個(gè)紙方框的方法（教師演示）：

①裁剪紙條；②折疊（預(yù)留粘貼面）,；③粘貼,；④剪割；⑤撐開(kāi)、折,、壓造型,。

3,、制作小錦囊：撐開(kāi)前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開(kāi)的時(shí)候才會(huì)有棱有角,。

4,、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來(lái)的,？

5,、小結(jié)：改變切割長(zhǎng)度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框,。(二),、探究紙方框的拼擺規(guī)律： 師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？

1,、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著拼擺,。

2、欣賞不同拼擺組合的作品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。

3、教師總結(jié)組合規(guī)律： ⑴,、把單個(gè)紙方框進(jìn)行拉伸、擠壓進(jìn)行排列,。⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續(xù)排列,、發(fā)散性排列,。

(三),、嘗試制作作品： 師：下來(lái)我們進(jìn)行第二輪同桌挑戰(zhàn)賽,，看看誰(shuí)是紙魔方高手,？ 制作要求：靈活運(yùn)用剪切紙方框的原理，制作4—6個(gè)單體,，在拼擺組合出漂亮獨(dú)特的作品,。

三、學(xué)生制作,，教師巡回指導(dǎo),。

四、展評(píng)

1,、將小組優(yōu)秀作品展示黑板上,，學(xué)生互評(píng)。

2,、師評(píng)（制作精致程度,、小組合作精神、創(chuàng)意等等）

五,、小結(jié)拓展

1,、總結(jié)本課制作學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生共同找出優(yōu)缺點(diǎn),，并解決,。

2、拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形,，你還能想到其他的形嗎,？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧,。

紙魔方簡(jiǎn)筆畫(huà)篇三

《紙魔方》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：紙魔方課型：設(shè)計(jì).?應(yīng)用?課時(shí)：第二課時(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)：?學(xué)習(xí)目標(biāo)?

1,、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用紙筒或紙片組合進(jìn)行立體造型，體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感,。??

2,、過(guò)程與方法：在自主合作探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體造型的表現(xiàn)方法，訓(xùn)練手腦并用,、有條 不?絮的工作習(xí)慣,。?

3、情感與態(tài)度：?養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,。? ?本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析:???通過(guò)學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法,，制作出多變的柱體紙工,，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力,。?教具學(xué)具準(zhǔn)備:?各色彩紙,、剪刀、范圖,、課件,。?教學(xué)過(guò)程：?1?、聽(tīng)音樂(lè),，初次嘗試用紙筒拼擺造型,。?

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，音樂(lè)有無(wú)窮的魅力,，它優(yōu)美的旋律，時(shí)而低沉,，時(shí)而高昂,，時(shí)而柔美，時(shí)? 而雄壯,，伴隨著音符的跳動(dòng),，把你們的紙筒組合起來(lái)。?

2,、學(xué)生發(fā)討論??

3,、小結(jié)：將多個(gè)紙筒進(jìn)行有規(guī)律的變化組合，可以產(chǎn)生視覺(jué)美感,。??

4,、展示西貝柳思紀(jì)念碑，西貝柳思紀(jì)念碑是芬蘭雕塑家希圖爾為紀(jì)念芬蘭作曲家西貝柳斯花了?六年心血而創(chuàng)作的,。西貝柳斯紀(jì)念公園中的雕塑是由６００余根長(zhǎng)短不

一,、粗細(xì)不同、高低起伏的?銀白色不銹鋼管焊接而成,。獨(dú)特的造型猶如芬蘭隨處可見(jiàn)的茂密森林,，同時(shí)又酷似一架巨型管風(fēng)?琴懸掛在半空中,。每當(dāng)海風(fēng)吹來(lái)，鋼管便發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響,，時(shí)而低沉,，時(shí)而高亢，宛如搖晃?的無(wú)數(shù)風(fēng)鈴,。?? 出示課題：紙魔方——紙的立體構(gòu)成??

2,、了解新知，交流探究?1?,、什么是立體構(gòu) 成,？立體構(gòu)成的形式要素??

2、紙筒的基本制作方法;卷,、折,、壓等

3、紙筒的形狀：錐形筒,、方形筒,，不規(guī)則形。??

4,、小組交流紙筒粘接時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。3?、交流探索,、鞏固新知

1,、欣賞紙的優(yōu)秀立體作品

2、學(xué)生談感受

3,、出示《舞》,、《復(fù)蘇》等立體作品，組內(nèi)學(xué)生交流,，作品的內(nèi)涵,。

4、創(chuàng)作作業(yè)

學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)制作,，教師巡回指導(dǎo),，以鼓勵(lì)為主。5?,、拓展提升

1,、欣賞城市建筑和雕塑

2、總結(jié),；這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紙的立體構(gòu)成,，很多的建筑設(shè)計(jì)師、雕塑家都從到感創(chuàng)造了很多聞名于世的建筑和雕塑作品,。希望同學(xué)們能多學(xué)知識(shí),，將來(lái)也能設(shè)計(jì) 出造型獨(dú)特的作品,。