人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

觀刈麥原文下篇一

知識(shí)與能力：

了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,，品味語(yǔ)言的凝練,、生動(dòng)。過(guò)程與方法：

熟讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人心境,，品析詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌的主旨,。情感態(tài)度價(jià)值觀：

珍惜生活,，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)流程：

一,、導(dǎo)入：

唐詩(shī)宋詞是我們中華民族最寶貴的文化財(cái)富之一,。在唐詩(shī)文化的進(jìn)展中，不泛卓越的領(lǐng)導(dǎo)人,，比如：詩(shī)仙-----李白,、詩(shī)圣-----杜甫。今天,，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)一名領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的詩(shī)人：他是唐詩(shī)人中留下作品最多,，上至宮廷、下至民間,，備受人們歡迎的“詩(shī)王”----白居易,。

二、學(xué)習(xí)流程：

1,、作者知多少,？

白居易(772-846)，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。字樂天，號(hào)香山居士, 著有《白氏長(zhǎng)慶集》,。

早年家境貧寒,，對(duì)下層人民的生活疾苦多有了解。是個(gè)同情人民,，敢于反映民間疾苦,，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩(shī)人。他的詩(shī)歌通俗易懂,、流暢自然,。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《賦得古原草送別》,《錢塘湖春行》,《憶江南》等。

2,、題目解說(shuō)：

《觀刈麥》是唐憲宗元和二年(公元807年)白居易任周至縣(今陜西省西安市西)縣尉時(shí)寫的．縣尉主管緝捕盜賊,、征收捐稅等事,，需要到民間查訪。在查訪中,，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活,，大有感觸，從而寫出了這首反映當(dāng)時(shí)農(nóng)村實(shí)際的好詩(shī)篇,。

觀刈麥,就是看割麥子,。

3、檢查預(yù)習(xí)：

①fù（）隴黃

②荷（）簞（）食

③餉（）田

④南gāng（）

⑤懸bì（）筐

⑥吏lù（）

4,、5,、二人結(jié)組，互相檢查,，生范讀后齊讀,。整體感知：

⑴.這首敘事詩(shī)描繪了哪些人？哪些事,？ ⑵.全詩(shī)可分為幾部分?

6,、小組互動(dòng)，賞析詩(shī)句：

要求：⑴口述自己讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ),，哪個(gè)句子,？

⑵小組派代表把最佳成果進(jìn)行整理

⑶派代表發(fā)言，代表發(fā)言時(shí),，同組成員可以補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容,。“農(nóng)家少閑月,，五月人倍忙”,，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇,，而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,；

“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃”,，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的?？墒钦l(shuí)又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? “足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng),。”這四句正面描寫收麥勞動(dòng),。他們臉對(duì)著大地,，背對(duì)著藍(lán)天,，下面如同籠蒸，上面如同火烤,，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去,，似乎完全忘記了炎熱，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”,，時(shí)間必須抓緊呀,！天氣如此之熱，白天又如此之長(zhǎng),，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，可見人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度,?！跋А弊衷谶@里用得非常好，是用一種違背人之常情的寫法來(lái)突出人們此時(shí)此地的感情烈度,。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語(yǔ)，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同

7,、思考：

⑴,、這首詩(shī)重點(diǎn)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景？ ⑵,、這兩個(gè)場(chǎng)景有什么聯(lián)系,？

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外,，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的,，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者,；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng),，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去,，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)栃挠欣ⅰ?/p>

8,、小結(jié)中心思想：

這首詩(shī)通過(guò)描寫割麥者和拾麥者的艱辛,，反映了繁重的賦稅給人民帶來(lái)的苦難,，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，諷刺了封建統(tǒng)治者的不勞而獲,。

9,、拓展： ⑴感悟生活：

繁重的賦稅是古封建社會(huì)勞動(dòng)人民苦難的根源。而今天,，黨中央,、國(guó)務(wù)院不斷加大“兩減免、三補(bǔ)貼”等政策的實(shí)施力度,。即：減免農(nóng)業(yè)稅,、取消除煙葉以外的農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅，對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直接補(bǔ)貼,，對(duì)部分地區(qū)農(nóng)民實(shí)行良種補(bǔ)貼和農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼,。

對(duì)此，你有什么想法,？

目的：今昔對(duì)比,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，珍惜幸福,，學(xué)會(huì)感恩的生活態(tài)度,。

⑵生活再現(xiàn)：

食堂里，我們經(jīng)常會(huì)看到餐桌上那些零零散散躺著的各種餡餅,，有的只是被人咬了一口,，有的只是被人吞了夾餡，甚至有的只是沾了點(diǎn)灰塵,，就被人扔在那里------有人說(shuō),，那怕什么，家里有的是錢：有人說(shuō),，衛(wèi)生第一,，不能吃臟物；有人說(shuō),，我的地盤我做主------眾說(shuō)紛紜,，你對(duì)這件事是怎么看的？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕?。（培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力,、表達(dá)能力）

10、作業(yè)： 背誦詩(shī)歌

宜安鎮(zhèn)中學(xué)

張素芬

觀刈麥原文下篇二

改寫《觀刈麥》400字作文

農(nóng)家很少有清閑的時(shí)間,，現(xiàn)在是五月,，該收麥子了，他們比平常還要忙許多，站在麥地旁,，看見了大片大片成熟的麥子,，覆蓋著田壟，清風(fēng)吹來(lái),，整個(gè)麥田頓時(shí)變成了金色的海洋,，看著這金色的波濤，心中也起了波闌,，想著農(nóng)民一家一定過(guò)著快樂生活,。瞧！這么好的年成,！

遠(yuǎn)處起來(lái)一位婦女,，她擔(dān)著用竹籃盛的飯，看著她蠟黃的臉色,，瘦弱的身體,，心里不免有一絲疑惑，隨后跟著提湯食的小孩也是又干又瘦,，帶著疑問我隨他們一道來(lái)到南岡,。

到了！可我看見的是一個(gè)個(gè)光膀赤腳,，皮膚黝黑,，體形很瘦的丁壯年，他們汗流浹背,，雙腳被赤熱的大地烤著,，強(qiáng)烈的陽(yáng)光炙烤著他們的脊背。但他們?nèi)圆恢＞氲負(fù)屩鴷r(shí)間,。這時(shí),，一位衣服上全是補(bǔ)丁的婦女，她抱著孩子,，一手在撿田里的麥穗,，一只胳膊挎著破破爛爛的筐子。四處打聽才得知,，原來(lái)她家的田地都繳納了租稅,，只能用這樣麥穗來(lái)充饑了！我不禁潸然淚下,，看著她,，我疑慮頓消。

唉,，我到底有什么功德,，一年有三百石米的薪俸，卻不從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，每年年底都有剩余的糧食,。想到這里，我心中涌出一股愧疚之感,。唉,！這件事使我整天都不能忘懷哪！篇二：《觀刈麥》 23.《觀刈麥》

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1,、反復(fù)吟誦,，理解詩(shī)歌

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

讀說(shuō)結(jié)合,，讀出詩(shī)韻,、分層次說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌 的理解、賞析

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。

教與學(xué)的方法：誦讀品味,，點(diǎn)撥指導(dǎo)

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、理解,、賞析

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情,、把握主旨

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程

（一）、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

（二）,、解題，介紹作者（出示幻燈片）

（三）,、朗讀詩(shī)歌注意押韻（押“ang”韻）（出示幻燈片）

1,、聽課文錄音，注意正音,。

2,、請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)（放聲大讀）

3、各小組選派代表讀詩(shī)（比一比那組讀的好）

4,、全班一起讀

（四）,、合作探究、交流展示

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流探究,，然后在班上展示探究成果,。

（五）詩(shī)歌賞析（學(xué)生分小組討論回答，教師明確）（出示幻燈片）

1,、這首詩(shī)重點(diǎn)描寫了哪兩幅畫面,？哪一幅畫面更傾注了詩(shī)人情感？

2,、從“力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)”中我們可以看出勞動(dòng)人民什么樣的心理？

3、這首詩(shī)采用了哪些描寫方法,？請(qǐng)舉例說(shuō)明

4,、作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)作者怎樣的感情,？

（六）小結(jié)這首詩(shī),。（出示幻燈片）

（七）拓展練習(xí)（出示幻燈片）

請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下我們家鄉(xiāng)農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)民們辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景。（一百字左右）

（八）作業(yè)：改寫《觀刈麥》 用第一人稱將原文寫成記敘文,，課文中的情節(jié)不可少,。篇三：觀刈麥

《觀刈麥》導(dǎo)學(xué)案 備課：zhangqinghai

一、收集有關(guān)白居易的資料,，摘其要點(diǎn)寫下來(lái)：

二,、字詞積累：根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，根據(jù)漢字寫出相應(yīng)的拼音,。dān（）食 xiǎng（）田 灼（）熱 荷（）擔(dān) ．．

三,、走近作者：本文作者_(dá)_____，____（朝代）作家,，字 _____號(hào)__________,。你讀過(guò)他的詩(shī)有《 》《 》《 》

四、賞析內(nèi)容：

1,、哪幾句描繪割麥人勞動(dòng)的情景,？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”,？并且還“惜”夏日長(zhǎng),？

2、割麥者為什么去拾麥,？是什么原因造成的,？

3、作者面對(duì)此情此景是怎樣想的,？體現(xiàn)了什么情感 ,？

《觀刈麥》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練作業(yè) 備課：zhangqinghai

一、資料準(zhǔn)備:

1,、解釋

（1）隴黃（）（2）秉遺穗（）

（3）餉田（）（4）丁壯（）

（5）足蒸（）（6）背灼（）

2,、默寫：

（1）《觀刈麥》中描寫農(nóng)家辛苦勞碌的生活圖畫是：___________________，_____________,。

（2）《觀刈麥》中表現(xiàn)農(nóng)民反常矛盾心理的語(yǔ)句是：___________________,，_____________。

（3）《觀刈麥》中交待農(nóng)民如此辛苦的原因的語(yǔ)句是：_________________,，_____________,。

（4）《觀刈麥》中表現(xiàn)作者對(duì)農(nóng)民同情的語(yǔ)句是：__________________,，________________。

3,、默寫全詩(shī)

《觀刈麥》 1

2,、貧婦拾麥的目的是 盡。表明農(nóng)民勞動(dòng)生活艱辛的句子：足蒸暑土氣,，背灼炎天光,。表明農(nóng)民矛盾心理的句子：力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng),。表現(xiàn)豐收在望的句子：夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆壟黃,。表現(xiàn)作者深深自責(zé)的句子：念此私自愧,，盡日不能忘。

3,、下面對(duì)這首詩(shī)的理解不正確的一項(xiàng)（a）a這是一首詩(shī)寫作者觀看農(nóng)民收割麥子時(shí)的所見因此作為觀刈麥.b這首詩(shī)敘寫了一家農(nóng)戶收麥忙和一貧婦人拾麥兩件事,，實(shí)際上是當(dāng)時(shí)社會(huì)中農(nóng)民生活的真實(shí)寫照。

c這是一首諷喻詩(shī),，表現(xiàn)了民間疾苦,，抨擊官吏的罪惡，直接為民鼓與呼,。d這首詩(shī)最后兩句,，直抒胸臆，寫出了自己的感慨,，本詩(shī)圍繞主題也采用了對(duì)比手法,。e作者對(duì)農(nóng)民生活艱辛和貧婦人悲慘處境的同情之心憐憫之情，自始至終洋溢于字里行間,，自然引起讀者的共鳴,，而詩(shī)人最后的慨嘆更引人深思。4古代詩(shī)歌中有很多反映勞動(dòng)人民生活悲慘艱辛的詩(shī),，請(qǐng)你再背默一首,。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土,。誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦?！罴潯础磻戅r(nóng)〉〉 春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死,?！罴潯础磻戅r(nóng)〉〉篇四：《觀刈麥》教案

教學(xué)課題：白居易《觀刈麥》 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文,。2.理解文章大意,，體會(huì)詩(shī)中感情。3.寫作訓(xùn)練.教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)： 句意理解 體會(huì)感情

教學(xué)媒體： 錄音機(jī) 小黑板

教與學(xué)的方法：誦讀品味,，點(diǎn)撥指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一,、新知導(dǎo)入，明確目標(biāo),。

今天我們學(xué)習(xí)《觀刈麥》,，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麥子都看到了什么呢,？又想到了什么呢,？（板書課題，作者）

簡(jiǎn)介作者：白居易——字樂天??（見板書）

二,、學(xué)生自學(xué),，初步感知。1.請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文,。其他學(xué)生注意正音,。播放錄音正音 刈（）荷簞（）童稚（）餉田（）灼（）秉（）穗（）吏祿（）

2.出示思考題，學(xué)生讀書,。a.作者都“觀”到些什么,？ ?b.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景？這幾句話是什么意思,？為什么他們“不知熱”,？并且還“惜”夏日長(zhǎng)？ ?c.拾麥者為什么去拾麥,？是什么原因造成的,？請(qǐng)用一個(gè)字概括。（）d.作者面對(duì)此情此景是怎樣想的,？體現(xiàn)了什么情感 3.學(xué)生再讀課文感知課文,，找出思考題答案.三、學(xué)生探究,，教師講解,。

全詩(shī)分四層，第一層四句,，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛,。“農(nóng)家少閑月,，五月人倍忙”,，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月,。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,；“夜來(lái)南風(fēng)起,，小麥覆隴黃”，一派豐收景象,，大畫面是讓人喜悅的,。可是誰(shuí)又能想到在這豐收景象下農(nóng)民的悲哀呢? 第二層八句,，通過(guò)具體的一戶人家來(lái)展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景,。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子,，小孫兒提著水壺,，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。男人天不亮就下地了,；女人起床后先忙家務(wù)，而后做飯,；小孫子跟著奶奶,、媽媽送飯時(shí)一齊到地里。她們是要在飯后和男人們一道干下去的,。你看這一家忙不忙呢?“足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng),。”這四句正面描寫收麥勞動(dòng),。他們臉對(duì)著大地,，背對(duì)著藍(lán)天，下面如同籠蒸,，上面如同火烤,，但是他們用盡一切力量揮舞著鐮刀一路向前割去，似乎完全忘記了炎熱,，因?yàn)檫@是“虎口奪糧”,，時(shí)間必須抓緊呀！婦姑：媳婦,、婆婆,，古時(shí)媳婦稱婆婆叫姑，稱公公叫舅,。荷：肩挑,；用籃子盛著食物,，這里即指飯籃。壺漿：用壺裝著水,，這里即指水壺,。田：給田里干活的人送飯。丁壯：成年的男勞力,?？尽ＯВ赫湎В岵坏美速M(fèi),。天氣如此之熱,，白天又如此之長(zhǎng)，而人們卻竭力苦干,，就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,，可見人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜程度?！跋А弊衷谶@里用得非常好,，是用一種違背人之常情的寫法來(lái)突出人們此時(shí)此地的感情烈度。白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”之語(yǔ),，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法正同。

笫三層八句,，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人,，她被捐稅弄得破了產(chǎn)，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生,，這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人,。你看她的形象：左手抱著一個(gè)孩子，臂彎里掛著一個(gè)破竹筐,，右手在那里撿人家落下的麥穗,。這有多么累，而收獲又是多么少??！但有什么辦法呢?現(xiàn)在是收麥的時(shí)候，還有麥穗可撿,，換個(gè)別的時(shí)候,，就只有去沿街乞討了。而她們家在去年,、前年,，也是有地可種、有麥可收的人家呀,，只是后來(lái)讓捐稅弄得走投無(wú)路,，把家產(chǎn),，土地都折變了，至使今天落到了這個(gè)地步,。我們可以想象：現(xiàn)在忙于收割的人家,，明年也有可能像她那樣，無(wú)地可種,，只能以拾麥穗為生,。秉：拿著。田家：這里指一個(gè)莊稼戶的產(chǎn)業(yè),。輸：交納,。

第四層六句，寫詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧,。事：從事,。歲晏：年底。

作品的題目叫《觀刈麥》,，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的,，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者,，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上,。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系,。今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在,，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn),。作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng)，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情,。而且不是一般的同情,，是進(jìn)而把自己擺進(jìn)去，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了,，自己?jiǎn)栃挠欣?。這時(shí)的白居易的詩(shī)歌確實(shí)反映了勞動(dòng)人民的思想情緒，呼出了勞動(dòng)人民的聲音,。1.教師明確：炎炎的烈日下,，辛勤勞動(dòng)和農(nóng)民卻不知熱，他們珍惜這勞動(dòng)的時(shí)光,。作者真實(shí)的寫出了勞動(dòng)人民之心,，尤其是這種特定環(huán)境中的變態(tài)心理。2.教師明確：一個(gè)“稅”道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹的真正原因,。今日的拾麥人即昨日的割麥人,，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人,。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中。

教師明確：作者在深深的自責(zé),，暗自慚愧,。由農(nóng)民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒適生活,。強(qiáng)烈的諷刺意味盡在不言之中,。

四、學(xué)生再讀課文,，當(dāng)堂訓(xùn)練,。

以“你看： ”描述割麥者或拾麥者勞動(dòng)的場(chǎng)景。（一百字以內(nèi)）

五,、總結(jié)擴(kuò)展,。

這首詩(shī)中，白居易以自己的深切感受,，把農(nóng)民的生活和作為朝廷官員的自己做了對(duì)比,，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉,，可謂用心良苦,。想想我們生長(zhǎng)在新中國(guó)，紅旗下,，黨中央國(guó)務(wù)院,，再三減輕農(nóng)們的負(fù)擔(dān)，我們這些農(nóng)家的孩子沒有理由不去珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光,，好好學(xué)習(xí),。

六.作業(yè).改寫《觀刈麥》 以第一人稱將原文寫成記敘文，課文中的情節(jié)不可少.再賞白居易的諷諭詩(shī)

賣 炭 翁

（唐）白居易《新樂府》

賣炭翁,，伐薪燒炭南山中,。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑,。賣炭得錢何所營(yíng),？

身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒。

夜來(lái)城外一尺雪,，曉駕炭車輾冰轍,。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí),？黃衣使者白衫兒,。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北,。一車炭,，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得,。半匹紅紗一丈綾,，系向牛頭充炭直。

一.題 解：

這首詩(shī)是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首,，作于元和四年（809）,。題下自注：“苦宮市也”，說(shuō)明了詩(shī)的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪,；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名,，毀了皇家的聲譽(yù),。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂,?！皩m”指皇宮，“市”是買的意思,。自唐德宗貞元（785—805）末年起，宮中日用所需,，不再經(jīng)官府承辦，由太監(jiān)直接向民間“采購(gòu)”，謂之“宮市”,，又稱“白望”（言使人于市中左右望,，白取其物）。太監(jiān)常率爪牙在長(zhǎng)安東市,、西市和熱鬧街坊,，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”,，百姓深受其害,。韓愈《順宗實(shí)錄》一語(yǔ)道破：“名為宮市，其實(shí)奪之,。” 二.句 解：

賣炭翁,，伐薪燒炭南山中

一個(gè)賣炭的老翁,，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭,。開篇直接交代人物,，介紹賣炭翁在終南山里一年到頭的伐薪燒炭的生活，將復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程一筆概括,?！澳仙健保唇K南山,，秦嶺山脈的主峰之一,，在今陜西西安南五十里處。

滿面塵灰煙火色,，兩鬢蒼蒼十指黑

他滿臉灰塵,，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢花白,，十個(gè)指頭就如烏炭一樣黑,。詩(shī)人用簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉,、鬢,、手）、三種顏色（臉是焦黃色,，鬢發(fā)是灰白,，十指是

烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動(dòng)的艱辛,，一是年歲已老,。后一句中，“蒼蒼”與“黑”形成鮮明對(duì)照,。

賣炭得錢何所營(yíng),？身上衣裳口中食

賣了炭得到一點(diǎn)錢，拿來(lái)做什么用呢,？只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食。賣炭翁年老體衰，卻仍不得不在深山從事繁重的體力勞動(dòng),，究竟是為什么,？這兩句作了回答。這一問一答,，讓文章不顯呆板,，文勢(shì)跌宕起伏。其貧困悲慘的境遇已經(jīng)說(shuō)明了生活的不幸,，然而不幸還不止這些,。因此，這又為下文作了鋪墊,。

可憐身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒

可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低,，只盼望天氣更加寒冷,。“衣正單”,，本該希望天暖,，然而卻“愿天寒”，只因?yàn)樗呀鉀Q衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上,。這兩句寫出了主人公艱難的處境和復(fù)雜矛盾的內(nèi)心活動(dòng),。“可憐”二字,，傾注著詩(shī)人深深的同情,，不平之感，自在不言之中,。

夜來(lái)城外一尺雪,，曉駕炭車輾冰轍

昨天夜里，長(zhǎng)安城外下了一尺多深的雪,。一大清早,，他就裝好木炭，套上牛車,，輾著冰雪,，趕往京師集市。作者沒有交代老翁路上的情況,，但可以想象，行進(jìn)在冰天雪地中該是何等艱難,。人雖然凍餒疲累,，好歹總還滿懷希望，因?yàn)楫吘固焖烊嗽福切┨繎?yīng)該能賣個(gè)好價(jià)錢,。這里文字雖簡(jiǎn)略,，但比一一鋪敘更富有感染力。

牛困人饑日已高,，市南門外泥中歇

牛已十分疲倦,，人也很餓了，日頭已出來(lái)很高,。這時(shí)他才到達(dá)市場(chǎng)南門外,，在泥濘中歇下腳來(lái)?！芭＠损嚒被ノ模号＠?，人何嘗不困？人饑,，牛自然也饑,。作者不寫雪地趕車行走的整個(gè)過(guò)程，只用七個(gè)字,，就把路遠(yuǎn),、車重、雪厚,、人苦全部托出,。至此，作者筆墨暫時(shí)收住,，木炭能不能賣出,，是老翁懸心的事，也是讀者迫切想知道的結(jié)果,?！笆小保搁L(zhǎng)安的買賣集市,，即東,、西市。

翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí),？黃衣使者白衫兒

有兩人騎馬揚(yáng)鞭,，翩翩而來(lái)，那是誰(shuí)呀,？是皇宮里派出來(lái)的采辦,，穿黃綢衣裳的是頭兒，著白綢衫的是隨從,。行文至此,，作者筆鋒一轉(zhuǎn),，將畫面切換，由遠(yuǎn)及近,，通過(guò)一問一答,，勾勒出另一組人物形象?！棒骠妗?，輕快的樣子，筆調(diào)有些黑色幽默,?！包S衣”、“白衫兒”,，都是太監(jiān)的服裝,。唐代宦官品級(jí)較低的穿黃衣，無(wú)品級(jí)的著白衫,。所謂“使者”,，這里指皇宮中派出來(lái)的采辦。

手把文書口稱敕,，回車叱牛牽向北 他們走到賣炭翁前,，手持文書憑證，裝模做樣,，自稱是奉旨辦貨,。說(shuō)著，就讓車子掉轉(zhuǎn)方向,，吆喝著牛,，往北邊皇宮方向趕去?！鞍选?、“稱”、“叱”,、“牽”,，幾個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，出色地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫,?！拔臅保切姓C(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的平行公文,。按理,，小太監(jiān)手里是不會(huì)有這種公文的，更不用說(shuō)是“敕”,，也就是皇帝的文書了,。這里有諷刺之意,，將宮使狐假虎威、巧取豪奪的情形活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái),。

一車炭，千余斤,，宮使驅(qū)將惜不得

那一車木炭,，足足有一千多斤重啊，就這樣眼睜睜地被宮使拉走,。老翁雖然捶胸頓足,，萬(wàn)般不舍，卻也無(wú)可奈何,。燒成這一車千余斤的木炭,，不知要砍多少木柴，翻越多少山頭,，忍受多少個(gè)日夜的煙熏火燎,。老翁全要靠它賣錢度日活命，卻這樣被宮使攔搶而去,。受壓榨欺凌者難言的悲憤,、辛酸，盡在點(diǎn)晴之筆的“惜不得”三字中,。

半匹紅綃一丈綾,，系向牛頭充炭直

結(jié)果他們只給了半匹紅紗和一丈白綾，把它搭在牛角上邊,，說(shuō)是用來(lái)充抵炭錢,。“充”,，抵償,。“炭直”,，炭?jī)r(jià),。古代一匹有四丈或五丈長(zhǎng)。系上牛頭的紗和綾,，合在一起最多不過(guò)三丈余,。這樣的價(jià)值反差，對(duì)滿懷希望,、賴以活命的賣炭翁來(lái)說(shuō),，是最大的嘲弄、最殘酷的傷害,。宮使強(qiáng)奪去的不僅僅是千余斤木炭,，更是他生活的希望和權(quán)利,。

和《新樂府》的其他詩(shī)作不同，《賣炭翁》的結(jié)句沒有“卒章顯其志”,，沒有直接發(fā)表議論,，而是在矛盾沖突的高潮中戛然而止。賣炭翁以后的日子怎么過(guò),，社會(huì)上又有多少和他有著類似遭遇的人,？這樣的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下了一大堆問題,，讓人們?nèi)ニ伎肌?/p>

三.評(píng) 解

這是一首諷諭詩(shī),。作者以個(gè)別表現(xiàn)一般，目的是要揭露宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸,，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情,，希望得到皇帝的注意。

這也是一首敘事詩(shī),，作者僅用二十句一百三十五字,，便完整地記述了一位賣炭老人燒炭、運(yùn)炭和賣炭未成,、被宮使掠奪的全部經(jīng)過(guò),，層次清楚，脈絡(luò)分明,。篇五：《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì) 《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市正衡中學(xué)天寧分校 楊春晴

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確,、流暢生動(dòng)地朗讀課文。2.整體理解詩(shī)歌思想含義,，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象 3.寫作訓(xùn)練,，片斷練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦,，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。感悟作者對(duì)農(nóng)民的深切同情,，掌握敘事與抒情緊密結(jié)合的寫作手法,。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，珍惜幸福生活,。

教學(xué)方法： 多媒體演示法

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、知詩(shī)人。

１,、新課導(dǎo)入,。

梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”,，這句詩(shī)出自何處,？白居易,，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫老百姓生活,，關(guān)心百姓疾苦,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢,？又想到了什么呢,？

２、作者介紹,。

點(diǎn)擊課件“知詩(shī)人”按鈕進(jìn)入作者介紹頁(yè)面。白居易（772——846）,，字樂天,，晚號(hào)香山居士。世稱白香山,。唐代詩(shī)人,。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào),，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一,，形式為內(nèi)容服務(wù),，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。與“元稹”齊名,，世稱“元白”,。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),，是他成就的一個(gè)方面,。諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張,。諷喻詩(shī)：《秦中吟》,、《新樂府》．寫諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知,。

3,、解題。

這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī),。詩(shī)歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景,，并借婦人的訴說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦,。并對(duì)自己的“不事農(nóng)?！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧,，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。

二,、讀詩(shī)句,。

1、點(diǎn)名朗讀課文《觀刈麥》,。

請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文,。其他學(xué)生注意正音。注意句讀,。注意一下字詞的讀音： 刈 荷 簞 童 稚 攜 餉 灼 秉 穗 祿 石 晏 ２,、學(xué)生齊讀，體會(huì)詩(shī)的情感,。

三,、明詩(shī)意。

1,、大家結(jié)合課文下注釋翻譯課文

2,、教師檢查學(xué)生翻譯情況。

請(qǐng)學(xué)生舉手回答,，教師適當(dāng)指導(dǎo)糾正,。

（1）刈（yì）：割。(本詩(shī)為古體詩(shī))（2）隴 ：同“壟”,，田埂,，這里泛指麥地。

（3）覆隴黃：小麥黃熟時(shí)遮蓋住了田埂,。覆：蓋,。

（4）婦姑：媳婦和婆婆，這里泛指婦女,。

荷（hè）簞（dān）食（shí）：擔(dān)著圓形竹器盛的食物,。荷：肩挑。簞食：竹籃盛的食物,。

童稚攜壺漿：小孩子提著用壺裝的漿水,。漿：古代一種略帶酸味的飲品，有時(shí)也可以指米酒,。

餉（xiǎng）田：給在田里勞動(dòng)的人送飯,。

丁壯：年輕力壯的男子。

南岡：地名,。

（5）足蒸暑土氣：雙腳受地面熱氣熏蒸,。

背灼炎天光：脊背受炎熱的陽(yáng)光烘烤。

（6）惜：珍惜．舍不得浪費(fèi)。

（7）秉（bǐng）遺穗：握著從田里拾取的麥穗,。秉,，用手握著。敝：破,。

（8）相顧言：指互相訴說(shuō),。顧：視,，看,。

（9）輸稅：繳納租稅。

（10）曾（zēng)不：從未,。事：從事,。農(nóng)桑：農(nóng)耕和蠶桑,。

（11）吏祿三百石（dàn）：當(dāng)時(shí)白居易一年的薪俸大約是三百石米,。石：中國(guó)市制容量單位,，十斗為一石,。（古時(shí)候念dàn，現(xiàn)在念shí）

（12）歲晏（yàn）：歲末。晏,，盡,。

四、悟詩(shī)情,。

1,、詩(shī)文欣賞,。

全詩(shī)分四層，第一層四句,，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛,?！疤锛疑匍e月,，五月人倍忙”，下文要說(shuō)的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月,。這兩句總領(lǐng)全篇,，而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。第二層八句,，通過(guò)具體的一戶人家來(lái)展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景,。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子,，小孫兒提著用水壺裝著的漿水,，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。

笫三層八句,，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人,，她被捐稅弄到無(wú)法生存，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生,，這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人,。她左手抱著一個(gè)孩子，臂彎里掛著一個(gè)破竹筐,，右手在那里撿人家落下的麥穗,，這樣做十分累，收獲卻很少,。

第四層六句,，寫詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。

2,、思考問題,，領(lǐng)悟詩(shī)情

①,、這首詩(shī)主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？

明確：農(nóng)人揮汗如雨割麥,，貧婦抱子挎籃拾麥,。②,、詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫方法？

明確：景物描寫：夜來(lái)??黃 ,；場(chǎng)面描寫：足蒸??光 ,；語(yǔ)言描寫：家田??腸 ,；心理描寫：力盡??長(zhǎng),。

③,、哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情? 明確：詩(shī)中景物描寫：“足蒸暑土氣,，背灼炎天光,，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”,。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳?，盡日不能忘”,。④從文中找出敘事與抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比,，表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

明確：慚愧、譴責(zé)自己,，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情,。

⑤、用一字概括百姓生活,，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

明確：一個(gè)字：苦,；原因：輸稅盡,。

⑥,、面對(duì)這一切,，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度,。明確：愧————同情————關(guān)心百姓疾苦,。

五、練習(xí)一下,。

背誦《觀刈麥》，思考完成以下問題,。

①、你了解白居易多少,？

②、《觀刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是：,。

③,、《觀刈麥》中刻畫勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是：。④,、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒,?！倍急磉_(dá)了百姓矛盾痛苦的心理,，這一句是：。

⑤,、《觀刈麥》中有一句“聽其相顧言,，聞?wù)邽楸瘋?。”,，?qǐng)問聽者“悲”從何來(lái)？用文中的原句來(lái)回答,。,。

六、作業(yè)：改寫《觀刈麥》 用第一人稱將原文寫成記敘文,，課文中的情節(jié)不可少。

觀刈麥原文下篇三

《觀刈麥》教案

主備人 孫秀春 審核人：楊玉娜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、反復(fù)吟誦,，理解詩(shī)歌；

2,、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：讀說(shuō)結(jié)合,，讀出詩(shī)韻,，賞析詩(shī)句,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及其社會(huì)根源,，珍惜今天的幸福

生活。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀,、理解、賞析,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感情、把握主旨,。教學(xué)媒體：多媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、導(dǎo)入：

盛夏季節(jié),，麥子熟了,，我們用大型聯(lián)合收割機(jī)收麥,?？墒沁^(guò)去,，卻是用鐮刀來(lái)割。今天,，我們就走進(jìn)《觀刈麥》，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。

簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）白居易,，字樂天，號(hào)香山居士,，世稱白香山。其詩(shī)善于敘述,，語(yǔ)言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè),。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面,。

教師強(qiáng)調(diào)：敘事詩(shī)

二、明確目標(biāo)：（多媒體展示）

知識(shí)與技能：

1,、反復(fù)吟誦，理解詩(shī)歌,；

2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,。

過(guò)程與方法：讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻,，分層次說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解、賞析,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。教師明確重難點(diǎn)。

三,、朗讀：

1.教師范讀。2.學(xué)生自由讀,。3.指名讀，正音,。4.再自由讀。5.齊讀,。

四,、整體感知：

（一）提問：（多媒體展示）

1.全詩(shī)寫了哪些場(chǎng)景？表達(dá)作者怎樣的感情,？ 2.全詩(shī)押什么韻？標(biāo)出韻腳。

（二）學(xué)生回答,，討論補(bǔ)充。教師歸納,。

五、精讀課文：

（一）第一部分：

1.大屏幕出示詩(shī)句,，學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容。

2.學(xué)生回答后歸納：開頭先交代背景,，表明是五月麥?zhǔn)盏募竟?jié)。接著寫婦女領(lǐng)著小孩往田里去,，給正在割麥的青壯年送飯送水。隨后就寫青壯年農(nóng)民在南岡低著頭割麥,，腳下暑氣熏蒸，背上烈日烘烤,，已經(jīng)累得筋疲力盡，還是不覺得炎熱,，只是珍惜夏天晝長(zhǎng)能夠多干點(diǎn)活。寫到這里,，這一家農(nóng)民辛苦勞碌的情景已

經(jīng)有力地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）第二部分：

1.出示詩(shī)句,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。

2.學(xué)生回答后歸納：一個(gè)貧婦人懷抱著孩子,，手里提著破籃子，在割麥者旁邊拾麥穗,。為什么要來(lái)拾麥穗呢？因?yàn)樗奶锏匾呀?jīng)“輸稅盡”——為繳納官稅而賣光了,，如今無(wú)田可種,，無(wú)麥可收,，只好靠拾麥穗充饑,。

（三）第三部分：

1.出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,。2.學(xué)生回答后歸納：詩(shī)人由農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜,。最后的抒情文字是全詩(shī)的精華所在,，它是作者觸景生情的產(chǎn)物,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

六,、賞析：

1.出示問題：請(qǐng)用“ 寫出了 ”的句式,，說(shuō)說(shuō)哪句詩(shī)或哪個(gè)詞寫得好。

2.教師示范：“力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉(cāng),，勞動(dòng)人民不顧炎陽(yáng)灼曬，不顧自己筋疲力盡,，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活,。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理,，耐人尋味,，令人心酸,。

3.學(xué)生自由發(fā)言,。可能說(shuō)到的句子：

“家田輸稅盡,，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重，百姓生活之困苦,。“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無(wú)所有的根本原因,。

“少”、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作,。

“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲,，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無(wú)所有形成鮮明對(duì)比。

“愧”,、“不能忘”寫出了作者對(duì)百姓的同情。

“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。??

七,、總結(jié)：

學(xué)生齊讀全詩(shī)后，教師總結(jié)：《觀刈麥》表現(xiàn)了農(nóng)家生活的艱難,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情,。

八、鞏固練習(xí)：（多媒體展示）

１.交代本詩(shī)背景的句子：——,，——，——,，——,。

２.表現(xiàn)“人倍忙”的句子：——，——,，——,，——。３.表現(xiàn)勞動(dòng)人民勞動(dòng)艱辛的句子：——,，——。４.表明勞動(dòng)人民矛盾心理的句子：——,，——。５.描寫貧婦人拾穗的動(dòng)作的句子：——,，——。６.揭示貧婦人貧窮的原因句：——,，——,。

７.表明作者對(duì)勞動(dòng)人民同情的句子：——，——,。

８.作者在詩(shī)中深入所寫對(duì)象的內(nèi)心,，刻畫勞動(dòng)人民在特定的環(huán)境下近乎變態(tài)心理的句子：——,，——,。

九,、拓展練習(xí)：（多媒體展示）

1.寫出古詩(shī)詞中描寫田園風(fēng)光的完整句子,。2.寫出古詩(shī)詞中表現(xiàn)勞動(dòng)艱辛的完整句子,。

3.寫出古詩(shī)詞中反映百姓辛勤勞作卻一無(wú)所有的詩(shī)句。

整理歸納：拓展練習(xí)內(nèi)容

反思：名句賞析,，賞析點(diǎn)要全,，內(nèi)容分析結(jié)合主旨

觀刈麥原文下篇四

《觀刈麥》教案

一、教學(xué)目的要求

（一）知識(shí)與技能

1.反復(fù)呤誦,，理解詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,。

（二）過(guò)程與方法

讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻,、分層次說(shuō)出 自己對(duì)詩(shī)歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.反復(fù)呤誦,，理解詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)賞析,。2.了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源,。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，把握本文的主旨,。2.賞析“力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)”。

三,、教學(xué)媒體：ppt

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

先在ppt上放映一首古詩(shī)《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子,。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”,。讓學(xué)生齊讀一遍，再讓學(xué)生說(shuō)出“四海無(wú)閑田,，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因?yàn)榭辆桦s稅的苛酷。今天我們?cè)賹W(xué)一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩(shī)歌《觀刈麥》,。

（二）作者簡(jiǎn)介

白居易（772——846）,，字樂天，晚號(hào)香山居士,。唐代詩(shī)人,。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著,，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù),。他的諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政,，實(shí)踐了他自己的理論主張,。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。

（三）題目解說(shuō)

《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時(shí)寫的,，當(dāng)時(shí)縣尉的官職不高，需要到民間查訪,，在查訪過(guò)程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和悲慘生活,，大有感觸,，從而寫出了反映當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活實(shí)況的好詩(shī)篇。

大家看題目中“刈”字,。左邊是“乂”，意為右手;右邊是“刂”旁,，聯(lián)合起來(lái)表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼,。所以刈麥就是什么,？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子,。

（四）聽讀古詩(shī)，檢測(cè)字詞

1.下面我們來(lái)試著深情地朗讀這首詩(shī),。首先由我來(lái)讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學(xué)著讀,。(同時(shí)讓學(xué)生聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

2.師范讀，生自由地,、放聲朗讀全詩(shī)，要求：進(jìn)一步弄清詩(shī)句意思,，讀完后老師將請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀。

3.指名讀：全詩(shī)共26句,，前12句從開頭至“但惜夏日長(zhǎng)”，請(qǐng)一位同學(xué)讀,；13到26句請(qǐng)一位同學(xué)讀。

4.全班學(xué)生一起齊讀,。（讀完后指導(dǎo)朗讀技巧及情感--悲傷）

（五）分析詩(shī)歌 1.先看題目中的“麥”，詩(shī)的開頭哪些句子寫到了麥,？麥子什么顏色？什么情態(tài),？ 明確：“夜來(lái)南風(fēng)起,，小麥覆隴黃,?！秉S色。覆蓋著田壟。2.作者為什么要提到南風(fēng)呢,？ 明確：刮風(fēng)會(huì)下雨。

3.古有諺語(yǔ)“五月南風(fēng)下大雨,，六月南風(fēng)井底干,?！备铥湑r(shí)得搶收，搶收不及時(shí)麥子遭雨淋之后,，不出三天全部發(fā)芽,，不能食用，之前的一切辛苦將全部白費(fèi),。農(nóng)人得接天連夜地干，什么時(shí)候干完,，什么時(shí)候才能松口氣,，所以詩(shī)中寫道“田家少閑月,，五月人倍忙?！彼裕疤锛疑匍e月,，五月人倍忙?！苯淮藭r(shí)間是--五月，地點(diǎn)是--田間

4.在這兩句詩(shī)中有兩個(gè)字寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作的是那兩個(gè)字,？（少、倍）

5.詩(shī)中的人物有誰(shuí),？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀并找出來(lái)，并用詩(shī)中的原詞作答,。

（答：婦姑、童稚,、丁壯、貧婦人,、“我”）

6.再看題目中的“刈”字,。刈麥的人是誰(shuí)呢,？在哪里割麥？他們的家人有些誰(shuí),？在干什么？

明確：丁壯,；南岡。婦姑,，荷簞食；童稚,，攜壺漿,。

7.婦姑指誰(shuí),？“荷”何意？“攜”何意,？“荷”與“攜”的位置能否互換？婦女兒童提上湯水,，擔(dān)上食物全家出動(dòng)去干什么？

(不能,，小孩力氣小，只能提,，大人則能擔(dān),。給田里勞動(dòng)的丁壯送飯去)8.這首敘事詩(shī)描繪了哪兩個(gè)場(chǎng)景?（答：兩個(gè)場(chǎng)景：一是烈日割麥,；一是抱子拾穗,。）

（六）探究：如果你是詩(shī)中的丁壯和貧婦你想說(shuō)什么？

（七）課后作業(yè) 1.背誦本詩(shī),。

2.以“你看”描寫圖中兩幅畫的情景,。

第二課時(shí)

（一）前期回顧

1.上節(jié)課我們初步講解了《觀刈麥》的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們上節(jié)課講到了哪些詩(shī)中人,，以及詩(shī)中景有哪些？

（請(qǐng)學(xué)生回答：詩(shī)中人有婦姑,、童稚、丁壯,、貧婦人、“我”,。詩(shī)中景：一是烈日割麥；一是抱子拾穗,。）請(qǐng)一位同學(xué)試著背誦本首古詩(shī)。

（二）分析詩(shī)歌 1.作者怎樣描繪割麥人勞動(dòng)的情景的,？這幾句話是什么意思？為什么他們“不知熱”,？并且還“惜”夏日長(zhǎng)？

（答：足蒸暑土氣,，背灼炎天光。力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng),。這幾句話可以看出農(nóng)民為了盡早將糧食搶進(jìn)收倉(cāng),，不顧炎陽(yáng)灼曬,，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活,。其中“惜”字寫出了勞動(dòng)人民一種反常的心理，耐人尋味,，更讓人心酸不已。）思考：如何理解“足蒸暑土氣,，背灼炎天光”中的“蒸”和“灼”？

（“蒸”說(shuō)明天氣非常熱,，“灼”之太陽(yáng)曬得皮膚有刺痛感）

2.拾麥者為什么去拾麥？是什么原因造成的,？請(qǐng)用一句話概括，再用一個(gè)字概括,。請(qǐng)一位同學(xué)回答

（家田輸稅盡,，拾此充饑腸，一個(gè)字概括是“稅”）

3.你能結(jié)合本詩(shī),，說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎？

（家田輸稅盡,，一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的勞作卻食不果腹的真正原因。）4.作者面對(duì)此情景是怎么想的,？體現(xiàn)了什么情感？

（今我何功德,？曾不事農(nóng)桑,。吏祿三百石,，歲晏有余糧,，念此私自愧,，盡日不能忘。詩(shī)人有農(nóng)民生活的痛苦聯(lián)想到自己生活的舒適,，感到慚愧,，內(nèi)心久久不能平靜,。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。）

5.為此詩(shī)中寫到“念此羞自愧”,，你們知道作者因何而愧了嗎？

明確：官吏不事農(nóng)桑卻過(guò)著舒適富裕的生活,；農(nóng)民辛勤勞動(dòng)卻生活貧困。形成鮮明的對(duì)比,。

6.作者將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了怎樣的感情,？

表達(dá)了作者譴責(zé)自己；對(duì)統(tǒng)治者的批判,；對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情

（三）小結(jié)

詩(shī)人觸景生情，由農(nóng)民們痛苦的生活聯(lián)想到自己的舒適與安逸,，因此感到無(wú)比的愧疚與傷懷。詩(shī)歌也從上面的敘事轉(zhuǎn)為抒寫內(nèi)心同情的情緒,，是全詩(shī)的精華所在,。

六、板書設(shè)計(jì)

農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

七,、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦課文。

2.把文章改寫成現(xiàn)代文（600字左右),。

觀刈麥原文下篇五

觀刈麥。田家少閑月,，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起,，小麥覆（fù）隴（lǒng）黃。婦姑荷（hè）簞（dān）食(shí),，童稚（zhì）攜壺漿（jiāng），相隨餉（xiǎng）田去,，丁壯在南岡（gāng）,。足蒸暑土氣,，背灼（zhuó）炎天光，力盡不知熱,，但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧（pín）婦人,，抱子在其旁，右手秉（bǐng）遺穗（suì）,，左臂懸敝（bì）筐。聽其相（xiāng）顧言,，聞?wù)邽椋╳èi）悲傷。家田輸稅（shuì）盡,，拾此充饑腸。今我何功德,，曾（céng）不事農(nóng)桑,。吏（lì）祿(lù）三百石（dàn）,，歲晏（yàn）有余糧。念此私自愧（kuì）,，盡日不能忘。

日出東南隅,，照我秦氏樓,。秦氏有好女,，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑,，采桑城南隅,。青絲為籠系，桂枝為籠鉤,。頭上倭墮髻，耳中明月珠,。湘綺為下裙,，紫綺為上襦。行者見羅敷,，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷,，脫帽著帩頭。耕者忘其犁,，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒,，但坐觀羅敷,。使君從南來(lái),，五馬立踟躕。使君遣吏往,，問是誰(shuí)家姝？ “秦氏有好女,，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何,？”“二十尚不足,，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不,？” 羅敷前置辭：“使君一何愚！使君自有婦,，羅敷自有夫?！?/p>

“東方千余騎，夫婿居上頭,。何用識(shí)夫婿？ 白馬從驪駒,；青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭,；腰中鹿盧劍，可值千萬(wàn)余,。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎,，四十專城居,。為人潔白皙，鬑鬑頗有須,。盈盈公府步，冉冉府中趨,。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊,。

醉花陰 李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸,。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚,，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,，有暗香盈袖,。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng),，人比黃花瘦。

尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,。乍暖還寒時(shí)候，最難將息,。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也,，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí),。

滿地黃花堆積，憔悴損,，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒,，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這次第，怎一個(gè)愁字了得,！

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠,。昔時(shí)人已沒,，今日水猶寒