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地理中考模擬考成績分析 初中地理模擬講課篇一
教學目標：
知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數(shù),，人口自然增長率和人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的經(jīng)濟發(fā)展差異,。通過分析各國產(chǎn)生經(jīng)濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力,。
過程與方法：通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習,，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣,，養(yǎng)成自主學習的習慣,。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識,，懂得尊重不同國家的文化,，樹立正確的人口觀。
教學重點：亞洲的人口問題,、環(huán)境問題以及文化特點
教學難點：亞洲的經(jīng)濟發(fā)展不平衡問題
教學過程
[復習提問]1,、亞洲的地形有何特點?
2、地形如何制約河流的流向?
3,、亞洲的氣候具有什么特征?
導入新課：
在這樣的自然環(huán)境之下,，亞洲的人們怎樣生活呢?
顯示亞洲不同地區(qū)民族服飾
根據(jù)第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域?
服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);
服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū);
服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內(nèi)陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);
服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部,。
很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關(guān)系,，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。
人文環(huán)境常指人口,、經(jīng)濟,、城市、建筑,、文化,、藝術(shù)、風俗習慣等。
一,、人口最多的大洲
我們來看一看亞洲的人口情況,，上學期我們學習了有關(guān)人口的一些情況,，同學們回憶一下,，我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關(guān)系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?
[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年世界上人口超過1億的國家”
[提問]1、2000年世界總?cè)丝跀?shù)是多少?(60.55億)
2,、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少?(12.95億)
3,、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印度,、美國,、印度尼西亞、巴西,、巴基斯坦,、俄羅斯、孟加拉國,、日本,、尼日利亞)
其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度,、印度尼西亞,、巴基斯坦、孟加拉國,、日本)
[活動]
1,、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊(亞洲,、非洲,、歐洲、拉丁美洲,、北美洲,、大洋州)
2、按平均人口自然增長率的高低,，各大洲排隊(非洲,、拉丁美洲、亞洲,、大洋州,、北美洲、歐洲)
3,、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%),，計算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù);看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?
[提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)(60.55億-1.3%=0.79億),，所以2001年世界凈增人口0.79億,，而亞洲2000年人口總數(shù)36.8億-1.4%=0.52億,，所以每增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79-100=66)。
[小結(jié)]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲,。
[提問]1,、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)
2,、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)
[討論]
分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候,、地形、歷史,、經(jīng)濟角度分析)
[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響?
[展示材料]人口擁擠,、開墾山坡、水土流失,、莊稼枯萎等,。
[小結(jié)]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉(zhuǎn)化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力,，甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用,，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者,，同時又是資源的消費者,，只有處理好這兩者的辨證關(guān)系，人類社會才會順利進步,。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關(guān)系)
閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”
根據(jù)閱讀材料按因果關(guān)系填入框圖中
a,、要求增產(chǎn)糧食 b、開墾坡地和干旱地帶
c,、糧食產(chǎn)量下降 d,、水土流失和土地沙化加重
e、惡性循環(huán) f,、土壤肥力下降
如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?
造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長,，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術(shù)等。
學生繪制良性循環(huán)圖
[活動]
以“亞洲人口,、資源,、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議,，站在全球角度,，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言,。
二,、多樣的地域文化
1.列舉一些簡單的文化現(xiàn)象。
2.讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現(xiàn)象的,。
(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶,，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計,。
(2)從亞洲地形圖中可以看出,，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建,，農(nóng)田也基本上是梯田,。
(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫多雨,，為了防潮，他們的房屋是高腳屋,。由于過的是聚居生活,，所以他們的房屋很長，可達200米,。
(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一,，終年濕熱，河網(wǎng)密布,，所以這里的居民出門乘船,，以捕魚為生。
(5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一,，為了御寒他們身著毛皮服裝,，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具,。
(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū),，終年炎熱干旱。由于氣溫很高,，他們身著寬大的袍子,，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè),。牧人們采取游牧的形式,，所以他們身居帳篷。
板書設計：
一,、亞洲——世界上人口最多的大洲
二,、多樣的地域文化
地理中考模擬考成績分析 初中地理模擬講課篇二
印度 第 1 教時
教學目標：
知識與技能目標：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因;
3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源,、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系,。
過程與方法目標：
1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力;
2.讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù),、地圖等資料,，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析,、歸納能力,。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗,，激發(fā)形成對地理事物進行分析,、探究的興趣;
2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;
3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣,。
教學重點：
1.印度的人口問題,。
2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。
3.印度的糧食問題,。
4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況,。
教學難點：
1.熱帶季風氣候的特征與成因。
2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系,。
教學過程
導入新課：
1.多媒體課件引入：播放一段印度電影,，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢?(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。
2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過,，唐僧要去西天取經(jīng),，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度,。印度是一個什么樣的地方呢?今天咱們也去取一回經(jīng),。
講授新課：
1.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位,、鄰國,，找出喜馬拉雅山、恒河平原,、德干高原,，說說印度地形分布的特點。
2.教師提問,，學生回答：印度位于我國的西南部,，是四大文明古國之一(課件展示p34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦,、中國,、尼泊爾、孟加拉國,、緬甸,，以及隔海相望的斯里蘭卡,。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原,，南部為德干高原,。
3.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：
①目前印度人口已經(jīng)超過多少億?
②50年間印度人口增長了多少倍?
③從1951年開始,，每間隔10年,，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何?
4.學生討論，教師總結(jié),。
目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過10億,，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍,，從1951年開始,，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越來越多,。讀圖分析,，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。
5.學生朗讀p36頁的一段文字資料,，并分組討論下列問題：
①說說你對印度未來人口趨勢的看法。
②眾多的人口對資源,、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力,。
6.學生討論，教師引導,，得出結(jié)論,。
①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃,，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈,，在相當長的一段時間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大,。照此速度,，本世紀中葉，印度總?cè)丝趯^中國,，而成為世界第一人口大國,。
②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”,，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當豐富,，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量,，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比,，都有較大的差距,。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源,、環(huán)境以及經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響,。
7.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主,，其氣候特點是什么?
8.學生回答,，教師小結(jié)。
印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶,，以熱帶季風氣候為主,。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫,，雨旱兩季,。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月),。那為什么印度的降水會有旱季,、雨季的差別呢?
9.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別?
②西南風的幾種變化情況,，并填表,。
10.學生討論，代表發(fā)言,，教師總結(jié),。
課件展示：
表格1
月份：風向：吹向：降水季節(jié)
6~9月：西南風：海洋—陸地：雨季
10月~次年5月：東北風：陸地—海洋：旱季
表格2
：水災：旱災
西南風的變化：來得早，退得晚,，風力強：來得晚,，退得早，風力弱
由于受季風(特別是西南季風)的影響,，年降水量過于集中,，且年際間變化極大,，有的年份多，有的年份又很少，水旱災害頻繁,。
11.課件展示：圖7.36“印度的洪災”和圖7.37“印度的旱災”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片,。
從圖片可以看出,，水旱災害給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大的影響,。為了抵御災害，印度人民修筑了很多水利工程,，但還遠遠不能滿足抗災的需求,，任務仍然十分艱巨。
板書設計：
印度
一,、 世界第二人口大國
二,、水旱災害頻繁
地理中考模擬考成績分析 初中地理模擬講課篇三
第七章
第二節(jié) 印度 第 2 教時
教學目標：
知識與技能目標：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因;
3.知道印度人口增長的特點,，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系,。
過程與方法目標：
1.加強學生搜集,、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力;
2.讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù),、地圖等資料,，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析,、歸納能力,。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗,，激發(fā)形成對地理事物進行分析,、探究的興趣;
2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;
3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣,。
教學重點：
1.印度的人口問題,。
2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。
3.印度的糧食問題,。
4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況,。
教學難點：
1.熱帶季風氣候的特征與成因。
2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系,。
教學過程
導入新課
印度是世界第二人口大國,，對糧食的消費量極大。因此,，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談談印度的糧食問題,。
講授新課
1.提出問題,，分組討論。
(1)印度在20世紀60年代之前,，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么?
(2)印度在20世紀60年代之后,，糧食迅速增長的突破口在哪里?
2.學生發(fā)言，教師小結(jié),。
由于水旱災害頻繁,、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀60年代之前,，印度糧食不能自給,，每年都需要進口大量的糧食。現(xiàn)在,，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”,。(學生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進了糧食生產(chǎn)技術(shù),，使糧食供應狀況逐步得以改善。目前,，印度糧食不僅能夠自給,，而且還有一定的余糧可供出口。
3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”,，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”,，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布,、地形分布的對應關(guān)系,。
4.小組討論，評價點撥,。
水稻和小麥是印度主要的糧食作物,，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對照可以發(fā)現(xiàn),，水稻主要分布在降水充足,、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少,、光照足的恒河上游和德干高原西北部,。這也說明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的,。而“一方水土養(yǎng)一方人”,，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異,。(學生朗讀p39閱讀材料,，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似,，印度也是“南米北面”,，但是在制作方法上不太一樣)
5.承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期,，處于英國殖民統(tǒng)治下,，本國工業(yè)發(fā)展緩慢;獨立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展,。
6.課件展示：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”,，閱讀p39頁相關(guān)內(nèi)容，思考比較項目,，并完成表格,。
7.課件展示：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源、棉花,、黃麻和工業(yè)的分布”,，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系,，并完成表格。
工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市
鋼鐵工業(yè)：煤,、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答
棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買,、班加羅爾、新德里
麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答
通過分析,，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應接近原料產(chǎn)地,。
8.學生閱讀p40活動第2題相關(guān)材料，并談談自己的看法,。
9.學生發(fā)言,，教師引導。
通過討論,，使學生樹立以下信念：發(fā)展中國家經(jīng)濟水平雖然還十分落后,，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應用,、計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口,、航天技術(shù)及其應用等方面的突破，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟水平的,，發(fā)展中國家的經(jīng)濟可以騰飛,。
[課堂小結(jié)]
印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家，印度的經(jīng)濟發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗,。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”,，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。
板書設計：
地理中考模擬考成績分析 初中地理模擬講課篇四
第一課時
一,、說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區(qū)域進行了總體描述,。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異,。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因,、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖,、搜集歸納地理信息能力的訓練,。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標有如下四點：
1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置,，以及重要的臨海,、海峽、運河;
2.能運用地圖,、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布,、生產(chǎn)和輸出情況,，并能領會中東石油對本地區(qū)經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的重要影響;
3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況;
4.了解中東的文化差異和宗教矛盾,。
能力目標為：
通過本節(jié)的學習,，加強培養(yǎng)讀圖能力，以及對地圖的歸納,、推理,、分析判斷能力，同時培養(yǎng)的自主學習能力,。
思想目標：
結(jié)合時事地理內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)心社會和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念,，明確世界各國各民族應團結(jié)協(xié)作,，而非勢力抗衡，呼吁世界和平,。
綜上所述,，根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區(qū)矛盾的復雜性,，既是本課重點又是本課難點,，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在,，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因,。教學過程中應當引導學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力,。
本課的又一難點是：巴以沖突,。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現(xiàn)實矛盾很突出的問題,。尤其是巴以疆界線的劃定,，學生很難讀懂。
對教材我是這樣處理的,，本節(jié)課共用三課時,，第一課時主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭頻繁的中東,，激發(fā)學生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源,，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時,，從中東的氣候入手,，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭,，教師在教學中應當做到既全面兼顧,，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手,，通過分析伊拉克的歷史,，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭,，即鍛練了用地理思維分析問題的方法,，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識,，并通過閱讀和思考,，培養(yǎng)學生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力,，其中也滲透了對學生讀圖,、搜集歸納地理信息能力的訓練。
二,、說教法學法
以教師為主導,、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主,，充分利用課本所提供的練習和資料,，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點,。
學生通過閱讀討論,，以及對美伊戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學生分析原因,、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力,，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練,。
三,、教學過程
(在美伊戰(zhàn)爭的視頻播放中拉開序幕)
大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭片，這是2003年,，美國入侵伊拉克紀錄片,，美伊戰(zhàn)爭的硝煙至今仍未散盡。
近半個世紀以來,，世界上幾乎沒有一個地區(qū)像中東一樣,，一直成為全世界關(guān)注的熱點地區(qū)。頻繁的沖突,、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難。
請同學讀教材上中東戰(zhàn)爭年表(教師板書：中東戰(zhàn)火頻仍局勢動蕩)
在電視的國際新聞中,，差不多每天都有關(guān)于中東的報道,，那么為什么這里戰(zhàn)爭與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。(課件)
首先一起看一下中東在世界上的位置,，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時,，將部分國家分為近東、中東,、遠東,。
中東聯(lián)系亞歐非三個大洲──被五個海所環(huán)繞，它們是：阿,、紅,、地中、黑,、里海──其中里海是世界上的湖,，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是的海灣，波斯灣,。
誰知道波斯灣為什么那么?
對,，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖,，我們可以看到,，中東石油的分布最密集。
這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲量,，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家,，它們依次是沙特、伊拉克,、科威特,、伊朗、阿聯(lián)酋,。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家,。
我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%,。
一起看,，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū),，這里是中東的五個主要產(chǎn)油國,，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯,，它不僅石油儲量居世界第一,，而且在中東，它的國土面積。
一起看,，這是沙特的油田,，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工,，這是科威特的石油生產(chǎn),。
一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：
航線一經(jīng)由蘇伊士運河運往西歐各國和美國;
航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國;
航線三穿越馬六甲海峽運往日本和美國,。
航線一和航線二同樣是運往西歐和美國,，這兩條航線有何差異?
請同學們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運航線所經(jīng)過的海洋、海峽,、運河和所到達的國家和地區(qū),，填入課本53頁的表中。
在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上,，可以看到以色列和沙特的國民生產(chǎn)總值遠遠高于我國,，但是，石油是一種非可再生資源,，終究會有用完的一天,，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟應該如何發(fā)展?
在學生討論完成后,，小結(jié),，針對教學重點難安排課堂練習。
課堂練習后布置作業(yè)：完成p52頁活動題預并預習,。
第二課時
提前測評之后,，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖,，請同學們結(jié)合教材與生活體驗,，談談中東的氣候與河流的分布特點?
展示中東河流分布圖，指出中東的河湖,。
請學生結(jié)合教材,，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖?
于是有關(guān)河流湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區(qū)的又一個焦點。(板書)
有人說：20世紀中東曾為石油而戰(zhàn),，21世紀中東將為水而戰(zhàn)!怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?
下面用一組圖片來展示,，中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的。
(轉(zhuǎn)承)
這是世界人種分布圖,，一起看中東以什么人種為主?
中東地區(qū)主要說什么語言?
這是猶太人,，這是猶太人在舉行集會活動。
這是阿拉伯人,，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主,。
一些嚴格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家,，規(guī)定婦女外出時，必須面戴黑紗,。
這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣,。
這是回教堂，這是清真寺,。
這是圣城──耶路撒冷。
請同學們自讀“文化差異”,，找出以下問題的答案,。
課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置,、豐富的石油資源,、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面,，對中東戰(zhàn)火頻仍,、局勢動蕩的的原因作了初步的分析。(課件)
中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突,，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū),。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū),，流血沖突不斷,，這里的人民一直在期盼和平，可是,，和平之路坎坷而漫長,。
這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀念“抗爭三周年”。
聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子,。
在耶路撒冷市中心猶太人定居點,，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。
巴以沖突的原因是錯綜復雜的,，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由,，這個問題有點難懂，注意啦!
資料：猶太人長期以來沒有自己的國家,。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年,，聯(lián)合國通過關(guān)于巴勒斯坦分治的決議,，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年聯(lián)合分治決議制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化,，由聯(lián)合國管理,。猶太人同意分治決議,，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議,，始終未建立阿拉伯國家,。
以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及,、約旦,、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊相繼進入巴勒斯坦,，同以色列軍隊展開激戰(zhàn),，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。戰(zhàn)爭結(jié)束后,，1949年,，以色列先后同相關(guān)阿拉伯國家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時停戰(zhàn)線,。以色列通過戰(zhàn)爭奪得的土地,，比聯(lián)合國分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結(jié)束后,，卻遺留下許多問題,，這樣，逐步引發(fā)了第二,、第三,、第四、第五次中東戰(zhàn)爭,。1980年,，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年,，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國,，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾,，民族仇恨依然存在,，所以我們現(xiàn)在幾乎每天都可以在國際新聞當中看到關(guān)于巴以沖突的報道。
中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象,。在中東,，還有一個國家我們不得不提，就是伊拉克,，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭的陰霾(mai)至今未散,，從1980到2003這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭，這里面有伊拉克發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭,，也有針對美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭,，這里面的問題錯綜復雜,。
1.請同學們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)伊拉克的資料，下節(jié)課我們進行專題討論,。
伊拉克的種族與宗教;
伊拉克的氣候與自然環(huán)境;
伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程;
中東戰(zhàn)爭;
兩伊戰(zhàn)爭;
海灣戰(zhàn)爭;
美伊戰(zhàn)爭,。
2.請同學們每天關(guān)注新聞聯(lián)播，看看當天在中東又發(fā)生了什么,，伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束后的走向和重建,，以及巴以沖突問題。
由于時間原因,，關(guān)于第三課時對伊拉克的專題討論在這里就不詳述了,，謝謝大家!
第六章 第二節(jié) 人文環(huán)境 第 2 教時 教學目標：知道亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因,。 了解三類產(chǎn)業(yè)的劃分。 教學重點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因,。 教學難點：亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡的原因 教學過程 導入新課： 如果一周后要到某國去,，那么，你這一周將做哪些準備? 學生回答 經(jīng)濟發(fā)展差異 展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現(xiàn)代化,、農(nóng)業(yè)機械化,、教育科技水平、建筑,、服裝等方面的圖片,。 這兩幅圖片有什么區(qū)別? 經(jīng)濟發(fā)展水平不同。 為什么不同呢? 播放印度建國前經(jīng)濟狀況的影視素材,。 長期遭受殖民統(tǒng)治,，獨立前經(jīng)濟貧困，工業(yè)落后,，基礎薄弱,，這樣就給建國后經(jīng)濟的發(fā)展帶來很大的困難。 這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢? 歷史條件 播放新加坡,、韓國,、中國經(jīng)濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡,、韓國,、馬來西亞、泰國等東亞,、東南亞的一些國家,，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經(jīng)濟的發(fā)展,。尤其中國實行改革開放以來,，經(jīng)濟建設取得了可喜的成就,。 這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢? 社會條件。 播放波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家,，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達,，卻成為亞洲較富裕的國家。 這是影響經(jīng)濟發(fā)展的什么條件呢? 自然條件 展示某國經(jīng)濟發(fā)展水平的有關(guān)材料 影響經(jīng)濟發(fā)展水平高低的原因是什么? [小結(jié)]一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受自然,、社會,、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情,，并結(jié)合世界政治,、經(jīng)濟和科學技術(shù)的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平,，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家,。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達國家,，如日本;而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家,。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟發(fā)展的差異也很大 [活動] 將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產(chǎn)總值按從大到小排序,。 找出人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元和低于500美元的國家,。 估算日本的人均國民生產(chǎn)產(chǎn)值是尼泊爾的多少倍? 說一說亞洲國家人均國民生產(chǎn)總值的差異。 看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展處于怎樣的水平? [學生小結(jié)]1,、人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本,、新加坡、以色列,，低于500美元的國家有印度,、蒙古、孟加拉國,、越南,、尼泊爾; 2、日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍; 3,、亞洲各個國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大,。較高的發(fā)達國家有很少，如日本;眾多的發(fā)展中國家中,，差異也很大,。如：人均國民生產(chǎn)總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元,，前者是后者的144倍; 4,、中國在亞洲各國的經(jīng)濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。 我們國家改革開放以來,，經(jīng)濟建設取得了巨大成就,，人們的生活水平有了很大的提高,，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟發(fā)展還有困難,。我們既不可因成績巨大,、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距,、道路曲折而妄自菲薄,。我們應立足現(xiàn)實、腳踏實地,、因地制宜,、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任,，一定要練就建設祖國的本領,，為國家做出更大的貢獻。 閱讀材料“三大類產(chǎn)業(yè)的劃分” 以日本為例,，教給學生如何解讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值三大類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖 活動：完成p16活動2 顯示1998年亞洲五國國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成(%) 討論觀察亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關(guān)系怎樣? [小結(jié)]經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主,，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸較少?，F(xiàn)在世界上的發(fā)達國家，大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小,，第三產(chǎn)業(yè)的比重,。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),，推進第二產(chǎn)業(yè),，重視第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，努力發(fā)展經(jīng)濟,。 [總結(jié)]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”,，有“多樣的地域文化”,，存在著巨大“經(jīng)濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù),，分析了形成這些特點的原因,，使我們學會了運用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力,。亞洲是絢麗多彩的,，它是面積人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候,，有多樣的文化和民族,，經(jīng)濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們?nèi)珌喼奕嗣駭y起手來,，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好!
