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高一地理必修二教材分析篇一

教學目標：

1,、培養(yǎng)學生學習地理的興趣及學科參與意識,，使學生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間;

2,、使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能,，培養(yǎng)學生讀圖觀察問題、解決問題及運用其他手段獲取地理信息的能力;

3,、以自學為主了解歐洲西部位置,、地形、氣候概況及對人類活動的影響,，引導學生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立正確的人生觀,。

重點和難點：

重點：

歐洲西部的位置,、地形及氣候概況。

教學難點：

利用地圖說明其位置,、地形,、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。

教學準備：

1,、多媒體輔助教學;

2,、為學生自學設計的課堂練習(一)、(二),。

課時安排：3課時

教學過程：

師生活動教學提示與建議

第一課時：

導入：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,。世界上越來越多的國家已經(jīng)對外敞開了國門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國留學,、打工或旅游的人,。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢?(學生總結回答：經(jīng)濟比較發(fā)達的國家)

師：世界上有一個發(fā)達國家集中的地區(qū).你們知道在哪兒嗎?

生：歐洲西部,。

引導學生,，切入主題

師：關于歐洲西部，你們都知道些什么?

師,、生活動

(學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗,，各抒己見，回答老師所問,。有的學生談到歐洲西部的旅游景點;有的學生談到歐洲西部的經(jīng)濟：歐元、歐盟等;還有的學生談到了當今的熱點問題：瘋牛病,、口蹄疫,、炭疽熱等)

師：這么好的地方,，同學們想不想去看一看?

生：想!(學生異口同聲，熱情高漲)

師：要想去歐洲西部,，首先我們要確定它的——?

生：地理位置,。

師：對了,，我們要先知道它在世界中的位置,。那么出門旅行,，尤其行程較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物,，這就需要提前了解歐洲西部的——?

生：氣候狀況,。

師：很好,。只有先知其冷暖，才可以有備無患,。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨

特的自然景觀;要觀賞這些景觀需要到哪些國家去;這些獨特的自然景觀為什么會出現(xiàn)在這些地方,。這就需要了解歐洲西部的——?

生：地形、地貌概況以及河湖狀況,。

學生自主學習體驗成功

板書：

一,、發(fā)達國家集中的地區(qū)

特征：國家眾多、人口稠密,、經(jīng)濟發(fā)達

師：歐洲西部是當今世界一體化程度的區(qū)域,，巨大的經(jīng)濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動力,。

介紹歐盟：

板書：

二,、歐盟

(1)簡介(十五個成員國)

讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都

根據(jù)圖8.14描述歐盟的作用及其人們日常生活的影響

討論：為什么要成立歐盟?歐盟給本區(qū)的人民帶來了那些利益?

―――示意圖從哪5個方面說明了歐盟的作用,。

(2)作用、影響,、意義

好,，我們下一堂課繼續(xù)來學習西歐的其他知識。

第二課時：

師：屏幕上面是我們急需解決的有關“歐洲西部”位置,、地形,、氣候等方面的問題。(根據(jù)課件顯示內容,，分組討論答題,。配樂，教師巡視答疑,。培養(yǎng)學生的讀圖觀察能力,。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性,。感受學習的樂趣)時間到,，音樂停。

師：(評價)同學們真棒!大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了.在此之前請隨老師進入“氣候”圖中,，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況,。(教師進行動畫演示，學生注意觀察,，直觀感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關系)

提問：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化,、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?

生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦?，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅直人,，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候;斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入,，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候,。(給出問題，學生帶著問題盡情“游覽”)

師：現(xiàn)在請大家試著點擊本圖的右下角,，看看會有什么驚喜帶給大家!(學生點擊進入,，屏幕上出現(xiàn)了五彩斑斕的彩色世界，隨著可愛的小天使飛來飛去,，“恭喜你,，你成功了”幾個大字由遠而近的出現(xiàn)在畫面中。幫助學生體驗成功的快樂,，使學生獲得自信)

師：點擊“你成功了”進入到“國家與旅游”,。點擊各國首都可欣賞優(yōu)美風景，點擊其他按鈕,，可對歐洲西部有更多了解,。請大家?guī)е鴨栴}暢游歐洲西部,。

(學生在優(yōu)美的樂曲中欣賞美景，進一步了解本區(qū),，同時思考問題)

布置任務,，提出建議

師：問題有的可在欣賞時完成，也有的需要同學們課下查找資料,，共同研究探討完成,。下一

節(jié)課請你們做老師，談淡你們的研究結果,。

第三課時：(練習和學生講述為主)

師：你們知道嗎?在網(wǎng)吧除了聊天,、玩游戲之外還可以登陸相應的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個國家,、哪個大洲都可以,。相信那時你會大開眼界，真正感受到“不看不知道,，世界真奇妙”!

課堂練習：

位置,、地形和氣候姓名__________

點擊“歐洲西部”進入，看圖思考并回答下列問題,。(提示：鼠標箭頭變成“手”形,，可點擊進入)

一、位置(whereisit?)

1,、在世界中的位置：歐洲西部位于_______(a南半球、b北半球),。位于(a東半球,、b西半球)。請說出判斷理由,。

2,、海陸位置：歐洲西部西臨_________洋，北臨__________洋,，南隔________海與非洲相望,，東南隔土耳其海峽與___________洲相望。

3,、緯度位置：大致在__________至________之間,。圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈),。

?

推斷：a.歐洲西部三面臨海,，氣候受________(a海洋、b陸地)影響較大,。大部分為_____(a陸地性,、b海洋性)氣候,。

b.歐洲西部大部分位于五帶中的__________帶，只有一小部分屬于________帶,。

二,、地形(whatisit?)

1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點_______(a比較平直,、b曲折破碎),。因此多島嶼、半島和海灣,，你能在圖上找出它們嗎?

推斷：多優(yōu)良_________,，海運發(fā)達。

2,、歐洲西部的地形以________和________為主,。平原多分布在西部、中部的沿海地區(qū),，主要有_________,、___________。山脈主要有北部的_______________,、中部的__________________,。中部地區(qū)的山脈大致呈__________走向。

推斷：這種地形分布特點有利于海洋____________深入大陸內部,，終年溫和多雨,，形成典型的___________氣候。隨著離海越來越遠,，降水逐漸減少,，冬冷夏熱，氣候逐漸過渡為____________氣候,。

3,、根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來,。

(1)河湖水量充沛,，河網(wǎng)密集a.受冰川影響

(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b.大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側多湖泊

(3)無長河c中歐西歐多平原,，降水較多

推斷：這些平原,、山地、半島上多冰川地形,、湖泊,、峽灣，成為當?shù)刎S富的旅游資源，使得本區(qū)___________業(yè)發(fā)達,。

二：氣候,、農業(yè)和工業(yè)

歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦,。請大家在欣賞之余思考以下幾個問題,。可以相互討論,、研究,。

1、歐洲人酷愛乳產(chǎn)品和牛羊肉,，他們的這種飲食結構與哪些地理因素有關?

2,、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候對當?shù)氐霓r業(yè)產(chǎn)生哪些影響?

3、假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化,、斯堪的納維亞lu脈消失,，歐洲西部的氣候會有變化嗎?

4、農業(yè)生產(chǎn)高度機械化有什么好處?有沒有弊端?

5,、歐洲西部成為世界上工業(yè)發(fā)達的地區(qū)之一,，它的工業(yè)有何特點?為什么如此發(fā)達?

6、你們還知道本區(qū)有哪些區(qū)域性國際組織?你能簡要介紹它們嗎?

7,、試說說本區(qū)有哪些的旅游勝地,，需要到哪些國家去參觀?

8、本地區(qū)是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū),，你能列舉一,、兩個國家說明原因嗎?

板書設計:

一、發(fā)達國家集中的地區(qū)

特征：國家眾多,、人口稠密,、經(jīng)濟發(fā)達

二、歐盟

(3)簡介(十五個成員國)

(4)作用,、影響,、意義

三,、以制造業(yè)為主的工業(yè)

(1)工業(yè)部門和產(chǎn)品

制造業(yè)比重高,，采礦業(yè)比重小，尖端工業(yè)占優(yōu)勢

(2)工業(yè)區(qū)分布

多而密集,，呈十字形分布

四,、傳統(tǒng)畜牧業(yè)

1、地理位置因素

2,、地形因素---平原為主

3,、氣候因素

五、繁榮的旅游業(yè)

高一地理必修二教材分析篇二

北方地區(qū)和南方地區(qū)

教學要求

1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。

2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖,，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征,。

3.通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異,，以及受自然地理環(huán)境的影響,，人類生產(chǎn)、生活的差異,。

4.訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理,。

結構分析

教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內容的基礎上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征,。本節(jié)運用比較的方法,，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內容涉及“總論”中的基礎知識,，主要包括中國地形的分布和特點,、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農業(yè)生產(chǎn)等知識,。

1.本節(jié)教學內容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū),，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學內容的選擇上,，對于區(qū)域內的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述,。

2.本節(jié)教材對應《地理課程標準》中以下要求：在地圖上找出秦嶺,、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義;運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍,，比較它們的自然地理差異;說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn),、生活的影響。

教學建議

【課時安排】

建議本節(jié)安排2課時,。

【引入新課】

1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎上講述的,，因此，所涉及的內容中很多都是學生已經(jīng)學過的,。教師在開展教學活動時要抓住這一點,，盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式，幫助學生形成對區(qū)域知識的構建,。

2.可以從學生的生活體驗入手,，直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊,，區(qū)域差異明顯,，在教學中要突出區(qū)域特色。

【北方與南方的自然差異】

1.展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異,。有條件的學?？梢圆シ配浵褓Y料。提出問題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異?如何用科學的地理方法表述它們?為什么會有差異?

2.這部分教材中的圖可以分為兩類,。一類是景觀圖,，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”,、圖5.11的“海南島熱帶風光”,。另一類是地理圖表，包括分層設色的中國地形圖,，哈爾濱,、北京、武漢,、廣州四城市的年內各月氣溫和降水量圖,，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學活動應注重學生讀圖能力的培養(yǎng),。

3.指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內各月氣溫和降水量圖,，引導學生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征,。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比,，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上,，而且年降水量多,。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎。填活動1表格,。

4.由降水的特點引導到河流流量分析,。首先讓學生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多,，所以造成了長江流量比黃河流量大,。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關系：總的來說,，河流的流量隨著降水的變化而變化,，降水量增加，河流的流量增大,，反之減少,。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災害,，明確災害的形成原因,，樹立防災減災意識。完成活動2的有關部分。

5.由氣候的特點引導到對植被的分析,。仍然用對比的方法,，使學生明確不同區(qū)域的植被特點，引導學生分析植被類型與氣候條件的關系,。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,，然后繼續(xù)分析區(qū)域內部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊,，自然差異明顯的特征,。完成活動2的有關部分。

6.總結歸納,，繼續(xù)完成活動2的討論,，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。

引導學生發(fā)揮想象力,，進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,。所以，活動1的表格中可以多設計幾行讓學生填寫,。

【北方與南方的人文差異】

1.“一方水土養(yǎng)一方人”,，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式,。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關我國農業(yè)部分的知識的再現(xiàn),，學生通過回憶上學期所學知識,，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。

北方地區(qū) 南方地區(qū)

農耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主

主要農作物 小麥,、大豆等 水稻,、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟

傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車,、馬車 水運

傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小,、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高

其他不同

3.組織學生探究北方農村生活景觀和南方農村景觀差異的原因,，完成活動1：

主要形成原因

農耕制度 土地利用類型 地形,、氣候

主要農作物 氣候

作物熟制 氣候

傳統(tǒng)運輸方式 地形

傳統(tǒng)民居 氣候

其他不同

4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同,，教師應引導學生進一步深入研究,、歸納每個區(qū)域的特征，對于理解區(qū)域內人地關系協(xié)調發(fā)展意義重大,。完成活動1之后,，教師應引導和幫助學生總結歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色,。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源,、人類活動的關系,，使學生受到生動的人地關系的教育.

高一地理必修二教材分析篇三

中東

案例設置目的

(1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā)，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā),，選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀里,，世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區(qū)的原因,，重要的地理位置,、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開,，并采取揉和的方法,，將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟發(fā)展,、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶寫出;培養(yǎng)學生的地理思維能力,，重點在于進一步培養(yǎng)學生的地理讀圖能力以及總結規(guī)律、原因分析,、信息判斷等項能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的資源觀,，以及人地協(xié)調的觀念。

教學要求

知識目標：1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍,、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性,。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路,。

2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

3.通過讀河流圖及氣候圖,，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突,。

4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾,。

能力目標：根據(jù)收集到的圖片,、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有所了解;通過圖片,、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關中東的地理信息,，通過比較、概括等思維過程,，形成一些地理概念,。

情感目標：

引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調觀念;明確在各國,、各民族關系中,，應強調對話而非對抗,，呼吁世界和平。

教學重點

西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源,。

教學難點

西亞重要的石油運輸線;

教學過程

課題導入

播放錄像。教師課前搜集有關錄像,，如第一部分“千年爭端,，今日焦點”?？翠浵駮r,，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?

一、三洲五海之地

教師提問：西亞地理位置具有什么特點,，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答,。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置,，并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道,。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同,，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別,。

提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪,。如課時允許,，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經(jīng)濟的關系作補充介紹。

二,、豐富的石油資源

提問：提到西亞就不能不提到石油,，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手,，從空間(分布)和數(shù)量(儲量,、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結論,。

教學中要注意不同形式地圖的作用,，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū),?？蓪φ帐澜缯^(qū)圖，由學生說出主要的產(chǎn)油國,。

教師應由此引導學生關注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關系,，也可由此初步探討單一經(jīng)濟帶來的負面影響。在學習的過程中,，初步形成知識綜合思維的意識和能力,，并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標,。

可引導學生結合本區(qū)地形、氣候圖,，分組討論以下問題：

這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前,，經(jīng)濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主──灌溉農業(yè)及牧業(yè)──經(jīng)濟落后貧困)

(2)石油枯竭后,，他們的經(jīng)濟出路又在哪里?(發(fā)散討論)

三,、石油輸出路線：

1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美,。

2,、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

3,、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅?！K伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美,。

四,、匱乏的水資源

1、從本區(qū)氣候特征入手,，引導學生說出為什么在西亞地區(qū),，水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?

2、引導學生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均,，多國共用),，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”

3、引導學生思考：如果不依靠戰(zhàn)爭,，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農業(yè)為例,，加深學生對良性利用自然，改造自然,，協(xié)調人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子,。)

五、文化差異

1,、建議以錄像,、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

2,、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料,，在課上相互交流。

3,、通過錄像,，活動──巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

(1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)

(2)你認為世界各國發(fā)生矛盾時,，應以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?

教學反思

本節(jié)課緊緊圍繞長期的熱點地區(qū)和三洲五海之地這兩個問題展開,。西亞這里是世界爭端的焦點,，認識這里的自然地理特征，了解當?shù)氐娜宋奈幕?，學習石油資源,，對資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”,。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍,。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠的影響,?！皩W習對生活有用的地理”,。學習了《西亞》這節(jié)內容,，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟的發(fā)展中學習可以借鑒的經(jīng)驗，就是對我們有用的知識,。而這樣的知識是極富有生命力的,。

高一地理必修二教材分析篇四

一、教學目標

(一)知識目標

1.使了解新疆的自然環(huán)境特征;

2.使了解新疆的人口,、城市,、交通設施的分布特點,，并分析其原因;

3.使了解影響新疆農業(yè)發(fā)展的有利和不利因素,。

(二)能力目標

1.培養(yǎng)運用地圖和資料提取、加工和分析問題的能力;

2.初步培訓繪制簡圖反映事物分布的技能和方法;

3.培養(yǎng)認識趨于特征的方法,。

(三)德育目標

通過西部大開發(fā)等知識的講述,，對進行可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

二、教學重點,、難點

(一)教學重點

1.新疆人口,、城市的分布特點及其影響因素

2.能開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系。

(二)教學難點

1.自然環(huán)境特征對城市,、人口和交通設施分布的影響

2.能開發(fā)過程應如何不破壞環(huán)境,。

三、教學方法及教具準備

(一)教學方法

地圖教學法,、分析討論法,、講述法。

(二)教具準備

實物投影儀,、相關地圖等,。

四、時安排

二時

五,、教學過程

(一)第一時

[導入新]

出示維吾爾族姑娘穿著民族服飾的圖片,。請大家辨認一下,，這是我國哪個少數(shù)民族?這個民族主要分布在我國哪個省級行政區(qū)?

齊答;維吾爾族，主要分布在我國西北的新疆維吾爾自治區(qū),，

大家可能知道新疆的瓜果又香又甜,，但為什么這么甜呢?今天我們就學習、認識這個中國面積,，鄰國最多的省級行政區(qū),。

板書：西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)

[講授新]

講述：由于我國地域遼闊，各地的自然條和經(jīng)濟基礎差別很大,，造成在過去的發(fā)展過程中,，東部與中西部在社會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展速度兩方面差距很大。同時由于東部人口稠密,、經(jīng)濟發(fā)展水平高,，對資的需求量大，而西部相對地廣人稀,，資豐富,。國家為了使西部的優(yōu)勢得到發(fā)揮，同時緩解東部地區(qū)人口與資矛盾突出的狀況;為了促進東部和中西部協(xié)調發(fā)展而決定實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,。

承轉：新疆地處祖國的西部邊陲,，無疑成為西部大開發(fā)的橋頭堡，首先讓我們認識新疆的自然環(huán)境特征,。

板書：一,、新疆的自然環(huán)境特征

活動：請大家閱讀地圖冊中國政區(qū)圖，p40和圖6.31,，回答下列問題

1.描述新疆在中國的位置特點,，找出與新疆相鄰的國家有哪幾個。

2.找出橫亙于新疆北部,、中部和南部的三列脈,，說出它們的走向。

3.找出新疆的兩大盆地及其分界地,。

4.將上述地和盆地在p41頁新疆輪廓圖中畫出(用鉛筆),。

讀圖畫圖，教師巡回指導畫圖方法,。

講述：新疆維吾爾自治區(qū),，簡稱新，地處我國西北邊陲,，從東北向西南與蒙古,、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等八個國家相鄰,，是我國鄰國最多的省級行政區(qū),。

新疆的面積160多萬平方千米，是我國面積的省級行政區(qū),。

新疆現(xiàn)有人口1925萬人,，人口密度12人/km2，屬我國地廣人稀的少數(shù)民族聚居區(qū),，有維吾爾,、漢、哈薩克,、回,、蒙古、柯爾克孜等10多個民族,。

新疆的地形特點可以用“三夾兩盆”概括,。

新疆北部是西北——東南向的阿爾泰，新疆的外流河——額爾齊斯河發(fā)于此,，中部是東西向的天,。南部為包括多條脈組成的東西向地昆侖,。天把新疆分為南疆和北疆兩大部分,，南為塔里木盆地，面積53萬km2,，為世界內陸盆地,。盆地中有面積達32.4萬km2的“死亡之海”——塔克拉瑪干沙漠,，邊緣有我國最長的內流河——塔里木河,。新疆北部為準噶爾盆地，盆地中有古爾班通古特沙漠,，為我國第二大沙漠,。

新疆的“疆”字高度濃縮了新疆的地形特點和國防重要性。(在黑板上邊寫邊解釋每一部分的含義,。)右上第一橫代表新疆北部的阿爾泰,，中間一橫代表天，最下邊一橫代表昆侖,，三橫之間的兩個“田”分別代表兩大盆地,。左邊擺放了一張“弓”，弓是中國古代的冷兵器,，而新疆自古就是中國的領土,，且遠離統(tǒng)治中心，位于邊防要塞，因此需要設防保護,，保護國土不被侵占,，因此在“弓”內加了一個土字。

承轉：剛才我們講到新疆兩大盆地內都有面積廣大的沙漠,，新疆之所以沙漠廣布,，與新疆的氣候密不可分。

活動：請大家在中國政區(qū)圖上量算新疆南部距印度洋,、新疆東部距太平洋的直線距離,。

量算。

提問量算結果,，回答,。(略)

講述：新疆東距太平洋達2500 km之遙，南距印度洋1600 km,，距海遙遠,，加之重重嶺，高原的屏障作用,，自海洋的濕潤氣流很難到達新疆,，所以導致新疆形成了典型的溫帶大陸性氣候。其突出特征是冬冷夏熱,，日照長,，溫差大，降水少,，蒸發(fā)強,。大部分地區(qū)年降水量在150mm以下。

承轉：我們知道,，水是地球上一切的生命之,，人類尤其離不開水，人類的各種活動都離不開水,，因此,，水會影響、制約人類的一些活動,。

活動：請大家閱讀圖6.34,，回答以下問題：說明塔里木盆地的人口、城市和交通設施分布的主要特點,，并分析原因,。

提問，回答,。(略)

歸納講述：由于新疆地處亞歐大陸內部(據(jù)中科所地理研究所科研人員研究測定,，亞洲大陸的“心臟”——中心位于新疆烏魯木齊郊區(qū)的烏魯木齊縣永豐鄉(xiāng)包家槽子村),，距海遙遠導致干旱少雨，因此水主要自高冰雪冰川融水,。在這冰雪,、冰川融水的滋潤下，在盆地的邊緣麓地帶出現(xiàn)了許多綠洲,，新疆的人口,、城市等也就集中分布于這些綠洲中。冰川冰雪融水還孕育了一些內流河,。在這些河流沿岸也分布有城市,、人口等。交通運輸是加強人類活動的地域聯(lián)系,，促進工農業(yè)生產(chǎn)和方便人民生活的一種主要方式,，因此交通設施的分布與人口、城市密不可分,，多沿盆地邊緣分布,，將人口、城市和經(jīng)濟活動集中的綠洲聯(lián)系起,，既靠近水,，也帶動了城市和經(jīng)濟的發(fā)展，方便了人民生活,，但新疆各綠洲之間相距遙遠,，這勢必導致新疆的物流,、人流不暢,，通達度較差,，在經(jīng)濟全球化的今天,，極大地影響、制約新疆的經(jīng)濟發(fā)展,。面對這種境況，應從實際出發(fā),，加大新疆基礎設施的建設力度，擴大新疆的對外交流,，加快經(jīng)濟發(fā)展速度,。

承轉：在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，還應注意生態(tài)環(huán)境的保護和治理。新疆由于特殊的環(huán)境特征,，生態(tài)環(huán)境很脆弱,，是我國荒漠化較嚴重地區(qū)。

活動：請大家讀圖6.34,，完成：荒漠化最容易在哪些區(qū)域發(fā)生?人們在這些地區(qū)生產(chǎn)和生活時，應該注意什么問題?

自由發(fā)言,，互相補充,。

歸納講述：簡單地講，荒漠化就是指由于人類的不合理活動,，在自然因素干旱,、半干旱和半濕潤等促使下，造成的以上一些地區(qū)的土地逐漸退化,，直至變成荒漠的過程,。的絲綢之路上的樓蘭古城就是因為土地的不斷荒漠化而在版圖上消失的。

在新疆,，綠洲是人口,、城市的集中分布區(qū)。而綠洲的外圍就是茫茫沙漠,，如果因為過度放牧,、過度樵采等人類行為破壞了植被;過度抽取地下水、不合理的灌溉等不合理利用水資,，就很容易導致脆弱的綠洲邊緣的土地荒漠化,。為了不讓樓蘭古城的悲劇重演，我們應從生產(chǎn)和生活的多方面著手,，如培養(yǎng)優(yōu)種牲畜,，合理放牧、輪牧,，采用先進的灌溉方式,，日常生活中節(jié)約用水等等阻止土地的荒漠，使綠洲常綠,、草地常青,。

[堂小結]

本節(jié)我們著重了解了新疆的自然特征，以及在獨特環(huán)境特征影響下的人口,、城市交通設施的分布特點,。新疆的位置和地形特點導致新疆的氣候以干旱為突出特點，進而使新疆形成與之相適應的荒漠為主的自然景觀,，這說明自然環(huán)境是一個整體,，各要素之間相互制約,、相互影響。同時人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物,，環(huán)境特征也會影響到人類的活動,，干旱的自然環(huán)境導致人口、城市等主要分布在水充足的綠洲和內流河沿岸,，同時人類的某些過激行為也會破壞生態(tài),，導致環(huán)境惡化。人類與環(huán)境應和諧相處,，共同發(fā)展,。

(二)第二時

[導入新]

上節(jié)我們了解了新疆的自然環(huán)境。干旱是新疆自然環(huán)境的突出特征,。干旱缺水直接影響到新疆人民生產(chǎn)和生活的各個方面,。農業(yè)生產(chǎn)作為人類最基本的一種生產(chǎn)活動，以種植農作物為基本勞動,，而農作物的生長離不開充足的水,。在新疆干旱缺水的條下，農業(yè)又有什么特色呢?今天我們學習本節(jié)第二部分,，新疆的農業(yè)及能開發(fā),。

[講授新]

講述：通過上節(jié)的學習我們了解了新疆干旱缺水，年平均降水僅120—150 mm,，個別地區(qū)甚至不足50mm,，這就意味著靠天然降水根本不能滿足農業(yè)生產(chǎn)的需求。因此,，新疆的農業(yè)主要分布在有高冰雪融水滋潤的綠洲,，發(fā)展了特色鮮明的灌溉農業(yè)。

活動：請大家閱讀p42及圖6.35,、6.36,、6.37分析討論完成以下問題：

1.新疆的特色農產(chǎn)品有哪些?它們有什么共同特點?

2.“坎兒井”是一項什么工程?與當?shù)刈匀画h(huán)境有什么關系?

3.在新疆及中國西北內陸的其他省區(qū)普遍存在一個問題，那就是隨人口的增長,、經(jīng)濟的發(fā)展,，人口與水資之間的矛盾日益突出。你認為應怎樣合理開發(fā)水資?

讀書,、分析、討論,。

提問,，回答。(略)

歸納講述：新疆的特色農產(chǎn)品主要有棉花,、甜菜,、多種水果,。

新疆的瓜果特別甜，色彩也特鮮艷,，這是因為新疆夏季熱量充足,，由于空氣中云量少，降水少,，白天光照強烈,，利于瓜果著色，同時白天光合作用強,，可以積累大量糖分,。而夜晚降溫很快，氣溫低,，農作物的呼吸作用弱,，也減少了對白天積累糖分的消耗，因此,，由于晝夜溫差大,，新疆的瓜果特別甜。同理,，由于光熱資充足,，降水稀少而有比較穩(wěn)定的灌溉水，新疆成為我國重要的長絨棉產(chǎn)區(qū),。

穩(wěn)定的灌溉水得益于新疆一種古老的引水工程——坎兒井,。(看圖講述)坎兒井中的水自麓地下水富集地帶。在麓地帶,，由于有高冰雪融水的下滲,，形成地下水富集地帶，睿智的新疆人民從麓開始,，順著傾斜的地勢先開鑿豎井,，然后利用豎進不斷疏通開鑿了地下暗渠，將汩汩清泉引向盆地的邊緣,，維持著綠洲的生存,。由于水渠在地表以下，因此有效避免了因氣候干旱而引起的大量蒸發(fā),，充分而有效地利用了有限的水資,，使新疆人民得以在這廣袤的沙漠邊緣繁衍生息。

但目前新疆乃至整個西北地區(qū)都因為缺水而陷入了生存和發(fā)展的困境,。面對現(xiàn)實,，我們應從生產(chǎn)和生活兩方面人手，做好以下幾方面工作,，緩解人——水矛盾,。

1.提高現(xiàn)有水資利用率,。如采用先進的灌溉方式：噴灌、滴灌等發(fā)展節(jié)水型農業(yè),。

2.減少水污染以及污水的治理再利用,。

3.節(jié)約每一滴水。如日常生活中洗衣水可沖座便器,，洗拖布;淘米水可以澆花等等,。

承轉：由于我國是人口大國，農業(yè)的基礎地位始終不可動搖,。在西部大開發(fā)過程中,，在世界經(jīng)濟一體化的同時，如何發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢,，發(fā)展具有競爭實力的特色農業(yè)呢?

活動：請大家閱讀圖6.38及p44：材料,，分析，思考,，完成以下問題：

1.吐魯番的農民為什么要調整農作物的種植種類?調整方向是什么?

2.當?shù)赝菩辛耸裁礃拥霓r業(yè)先進技術?這些技術有什么針對性?

3.就維族老大爺?shù)臒?，說說你的想法。

讀書,、讀圖,，思考、分析,、輕聲討論,。

提問，回答,。略,。

師生共同歸納：吐魯番地區(qū)的農民為了增加農產(chǎn)品的市場競爭力，為了提高收入,，改善提高生活水平,，在政府的鼓勵支持下，將糧食面積大為縮減,，增加了葡萄,、孜然等有市場的特色作物。

為了提高農產(chǎn)品的產(chǎn)量和質量,，充分利用當?shù)氐墓?、熱、水,、土等資,，當?shù)剡€推行了間作套種、立體農業(yè),、節(jié)水農業(yè)等先進技術,。當然，這些技術的推廣,，主要是針對當?shù)厮Y短缺而

推行的,。

針對維族老大爺?shù)臒溃覀兛梢詮囊韵聨讉€方面幫助他,。

首先,，通過大力宣傳，如各種新聞媒體的廣告,，游客品嘗等形式讓葡萄走出新疆,，走向全國,，走出國門,，走向世界,。

其次,，通過各種手段，如上網(wǎng)查詢等，進行市場調查和預測,，以便及時調整種植面積,，更新品種，減少風險,。

減少風險,，增加收入的另一個辦法是開發(fā)葡萄的相關產(chǎn)業(yè),，如葡萄酒、飲料等產(chǎn)品。這樣做既可以將葡萄就地加工,，減少因長途販運而帶的損失,，也減少了運輸壓力,。當然，要讓新疆的特色水果走出去,，還要加大基礎設施的建設,，縮短產(chǎn)品與市場的距離,，同時不斷研發(fā)新的保鮮,、冷藏技術，解決水果運輸過程中的腐爛變質問題,。為了擴大競爭力,，還應將個體農民的果園聯(lián)合起，采用股份制等經(jīng)營形式,，形成產(chǎn),、銷以及產(chǎn)品的加工、服務等一條龍的大農場,，提高規(guī)模效益。只有對內增強相互信賴,，相互協(xié)作，對外才有更強的競爭力,。

承轉：新疆的經(jīng)濟優(yōu)勢除發(fā)展特色農業(yè)以外，更主要是發(fā)揮能優(yōu)勢,。

講述：據(jù)探測,，新疆的石油,、天然氣儲量約占全國的1/3,。而中國東部由于經(jīng)濟發(fā)展速度快,，水平高,，對能的需求量大,，東部又缺乏能,，造成經(jīng)濟發(fā)展與能供應的矛盾。東部地區(qū)80%以上的能從外地調進,，同時東部地區(qū)由于大量燃煤而使環(huán)境污染日趨嚴重,。為了緩解東部能短缺的現(xiàn)狀，穩(wěn)定東部的經(jīng)濟發(fā)展,，同時帶動中西部經(jīng)濟發(fā)展,，縮小東西差距，國家制定的西部大開發(fā)戰(zhàn)略中一項重要的工程就是西氣東輸,。

活動：請大家讀圖6.39,、6.40回答以下問題。

1.新疆為什么成為中國重要的油氣工業(yè)基地?

2.找出西氣東輸?shù)钠瘘c和經(jīng)過的省級行政區(qū),。

3.西氣東輸工程跨越了哪幾個大的地形區(qū)和哪幾條大河?

4.西氣東輸?shù)膶嵤?，將為東,、西部地區(qū)帶什么好處?

5.西氣東輸工程的實施中是如何體現(xiàn)“經(jīng)濟效益和生態(tài)效益雙贏”的基本準則的?

讀圖、分析,、討論,、教師指導。

提問,、回答,。略。

歸納小結：1.新疆的兩大盆地油氣資十分豐富,，潛力巨大,。預測儲量占全國1/3以上，僅塔里木盆地中的天然氣就占全國陸上天然氣的22%,。有克拉瑪依,、輪臺、庫車等大型油氣田,。因此,，新疆成為中國的重要油氣工業(yè)基地，成為西部開發(fā)的重要陣地,。

2.西氣東輸工程西起塔里木天然氣田輪南,，途經(jīng)新、甘,、寧,、陜、晉,、豫,、皖、蘇,、滬9個省市，目標地是長江三角洲,。

3.西氣東輸工程自西向東跨越了塔里木盆地,、內蒙古高原、黃土高原,、華北平原,、長江中下游平原等幾個大的地形區(qū)及黃河、淮河,、長江,、京杭大運河等水系。

4.西氣東輸工程的實施將使我國中西部的能,、原材料優(yōu)勢得以充分發(fā)揮,，迅速增加當?shù)氐呢斦杖?，帶動當?shù)叵嚓P行業(yè)，如建筑,、鋼鐵等工業(yè)的發(fā)展,，為當?shù)厝嗣裉峁┝烁嗟木蜆I(yè)機會，大大促進西部經(jīng)濟的發(fā)展,，縮小了東西部的經(jīng)濟差距,。同時，西氣東輸工程的實施,，緩解了東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)能短缺的問題,，從塔里木盆地到上海的天然氣價格比進口天然氣要便宜，這也降低了東部地區(qū)的生產(chǎn)成本;天然氣是潔凈能,，改善了東部日益嚴重的環(huán)境狀況,。

5.西氣東輸是一項利國利民的工程，因此在工程實施之初就建立了“健康,、安全,、環(huán)保的管理體系”。在設計和施工上處處強調對環(huán)保的要求,。如嚴格規(guī)定28 m寬的施工區(qū)域,，對管道埋人地下的回填土要求必須是草類能夠生長，為保護羅布泊地區(qū)80多只野駱駝,，專門追加了近1.5億元投資,，增加管線長度15 km等等。這些措施充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的公平性,、持續(xù)性和共同性原則,，相信這樣的工程必將實現(xiàn)“經(jīng)濟效益與生態(tài)效益雙贏”。

[堂小結]

本節(jié)我們主要學習了新疆的農業(yè)特色,，了解了西氣東輸?shù)木€路所經(jīng)地區(qū),，西氣東輸工程實施的重大意義。新疆作為西部大開發(fā)的重要陣地,，一定會隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施而不斷發(fā)展,，新疆的明天會更美好，西部的未會更燦爛,。

高一地理必修二教材分析篇五

大洲和大洋

教學目標

通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖,，使學生了解全球海陸分布，記住海陸面積,。

通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸,、半島、島嶼示意圖”，學會運用地圖判別大洲,、大陸,、半島、島嶼及大洋,、海和海峽,，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置,、輪廓和分布特征,。

通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學說的發(fā)展過程和基本觀點,，培養(yǎng)學生的科學興趣,、科學方法、科學探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點,。

通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題,，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維,。

教學建議

關于“七大洲和四大洋”的教材分析

本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識,，教材配備了14張各種類型圖,，設計了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。

本節(jié)主要講述三部分內容：世界的海陸概況,，七大洲和四大洋,，以及大陸漂移和板塊運動。其中,，七大洲,、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內容,。

“大洲和大洋”部分,，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”,、“四大洋”兩個標題,，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的,，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲,、海和洋概念,，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識,。但從讀圖的意義上,，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸,、半島、島嶼和海洋,、海峽的特點,，是新的教學任務。

七大洲,、四大洋的位置和分布上,，有以下幾個環(huán)節(jié)，1,。七大洲,、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋?哪個大洋被那些大洲包圍,。2,。大洲之間的關系，相連的大洲(大陸),、大洲間的分界(山脈,、河流、運河,、海峽)3,。各大洲的輪廓、面積和分布的對比,。

關于“七大洲,、四大洋”的教法建議

對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

第一步：讀圖講解：讀“大陸,、島嶼,、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別,。

第二步：讀“東,、西半球圖”，和“亞洲,、歐洲,、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線,。

第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”,，讓學生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美,，南極歐大洋”),。

第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置,。讀圖比較：比較四大洋的面積大小,。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海,、海峽,，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別,。

關于“世界海陸分布”的教材分析

“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內容：1,、海陸面積的比例，即三分陸地,，七分海洋(或陸地占29%,，海洋占71%);2、海陸分布的大勢,，即陸地集中分布在北半球,，海洋大多分布在南半球。這里應補充說明一點,，無論是在北半球還是在南半球,，都是海洋面積大于陸地面積。

關于“世界海陸分布”的教法建議

本節(jié)教材配有14張分布圖,、示意圖,、比較圖。在教學中,，應盡量使用地圖,、圖表，增強直觀性,，便于學生記憶和掌握,。由于圖較多，設計問題不但要具體,、明確,，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性,、層次性,。

對于世界海陸分布：設計了三個環(huán)節(jié)，1.觀察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”,，看看地球表面是陸地面積大,，還是海洋面積大?海陸分布呈什么形勢?2。組織討論：是“地球還是水球?這是一個開放性的討論,，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點,。3.讀圖對比：在“南,、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

關于選學部分內容的教材分析

第三部分為選學主要介紹了大陸漂移和板塊運動,。這一內容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲,、四大洋的分布,，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節(jié)講述地形變化,、海陸變遷,、地震和火山等知識打下基礎。有關板塊運動的內容比較抽象和概括,，是教學上的一個難點,。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊,。

教材安排了一段的閱讀材料,，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家,。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示,，轉向對大陸漂移的研究，并且堅持不懈,，直至為此而獻出生命,。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、鉆研問題的主動學習精神和為探索真理而百折不撓,、勇于獻身的精神，還可使學生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育,。

關于選學部分的教法建議

大陸漂移和板塊運動(選學)的內容,，。以學生活動為主,，通過讀故事,，談讀后感，找證據(jù),，用魏格納不畏艱難,，不怕失敗的精神，來學習他的學說,，發(fā)揮學生學習的主體作用,，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和科學研究的方法。

讀圖訓練方面,，可引導學生讀三幅不同地質時期的海陸分布圖,，說出兩億年來南北美洲,、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”,，講解板塊學說的主要內容,。引導學生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學說的角度做出解釋：

(1)地球表層分成六大板塊;

(2)板塊都處在不斷地運動之中;

(3)板塊交界地帶多火山,、地震,。

關于“大洲和大洋”的教學設計示例

〈教學重點〉

1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例,。

2.運用地圖判別大洲,、大陸、半島,、島嶼及大樣,、海和海峽。

3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱,、位置,、海廓和分布特征。大洲,、四大洋的名稱和分布,。

4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發(fā)展過程，對形式進行科學史的教育科學興趣和探究精神的培養(yǎng),。

〈教學手段〉計算機課件,、教材中的各種地圖、示意圖,。

〈教學過程〉：

(引課)地球是我們生活的家園,，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球,。他說：“我們給地球起錯了名字,，它應叫做水球?！蹦敲吹降讘摻械厍蜻€是水球?先不要早下定論,，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

(板書)第三章世界的陸地和海洋

大洲和大洋海陸分布

(學生活動).觀察比較,，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

(總結板書)三分陸地,，七分海洋

組織討論：你認為是地球還是水球?兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺的地球更象水球,。而人們生活在陸地上,，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心,，并未認識到海洋比陸地大,。因此,，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展)

(讀圖對比)在“南,、北半球海陸分布圖”上,，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

總結：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球,。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球,，都是海洋面積大于陸地面積。

提問：我們仔細觀察世界海陸分布圖,，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的,，陸地呢?和海洋一樣也是連續(xù)的嗎?

不是。陸地被海洋分割成許多塊,，有的是大陸,、有的是島嶼、半島,。

你能把他們區(qū)分出來嗎?

(學生活動)讀圖講解：讀“大陸,、島嶼、半島示意圖”并讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別,。

(學生活動)讀“東,、西半球圖”和“亞洲、歐洲,、非洲的分界線圖”

看看地球上共分為哪幾個大洲?并牢記七大洲的名稱,。并回答：

哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲,、非洲,、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球,。)

赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲,、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球,，非洲,、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球，南美洲,、大洋洲大部分在南半球,。)

(3)掌握下面幾條洲際分界線

亞、歐分界線——烏拉爾山脈,、烏拉爾河和大高加索山脈

亞,、非分界線——蘇伊士運河

南,、北美分界線——巴拿馬運河(

(學生活動)讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

讓學生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶：“亞非北南美,，南極歐大洋”),。

(總結板書)七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

我們總結了陸地有七大洲,，各洲的大小,、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?

它被大陸分割了四大洋,，下面通過讀圖了解它們的基本情況,。

(學生活動)讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”

看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋,，

找出四大洋的名稱和位置,。

比較四大洋的面積大小。

(3)指圖講解：在圖上結合具體的洋,、海,、海峽，講清它們的概念,，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別,。(洋，海洋的中心部;海,，是洋的一部分,，位于大洋邊緣，面積較小,，一般靠近大陸;海峽,，溝通兩個海洋之間的狹窄水道)

(總結板書)四大洋：大洋、海,、海峽

我們已了解了世界的海陸分布,，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小,。那么這里有一個問題,，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎?先講一個故事,。

(學生活動)p28讀一讀“地圖上得到的啟示”,。

魏格納從地圖上得到啟示，然后,，堅忍不拔的追求,，形成科學假說，讀后,，你們有什么感想?

(科學既需要大膽的想象,，又要小心求證,，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現(xiàn)在,，我們用這種精神來探索一下這個科學假說,。

(板書)大陸漂移和板塊運動(選學)

(組織討論)任何學說都要有依據(jù)，請你看書,，列舉出大陸漂移學說的證據(jù)?

p28“想一想”

總結證據(jù)：(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合;(2)各相鄰大陸,，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構造相吻合,，說明在地質時期,，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體;(3)現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著)

(學生活動)讀圖回答：地質時期的三幅海陸分布圖,。

說出兩億年來南北美洲,、非洲、大洋洲,、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移,，大洋洲向東北漂移,，南極洲向南漂移。)

總結：海陸分布不是固定不變的

(學生活動)讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”,，講解板塊學說的主要內容,。

(1)地球表層分成六大板塊;

(2)板塊都處在不斷地運動之中;

(3)板塊交界地帶多火山、地震,。

(總結板書)1.六大板塊2.板塊交界處,，地殼活躍，多火山,、地震,。

(總結)通過本節(jié)學習，我們認識了地球表面的海陸分布;對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動也有了一定的了解,。為我們進一步認識地表的差異,，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎。

〈設計思想〉根據(jù)本節(jié)教材對知識,、能力,、情感態(tài)度價值觀念三個方面的要求，本節(jié)課設計了三個主要教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié),，在第一章地球知識和地二章地圖知識的基礎上,，本章教材的特點是配備大量的圖，海陸分布的狀況以及七大洲,、四大洋的位置和輪廓,，都是通過讀圖獲得的,。如何使學生在圖中能直接概括描述、分析比較,、進而獨立說明,，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學法。是本節(jié)重要的任務,。要讀圖較多,，難度并不大，教師要特別注意,，提問要具體,、明確，避免重復,、羅嗦,。把能由學生完成的盡量讓他們來做，變成學生活動,。

第二個環(huán)節(jié),，充分挖掘教材中，開放性的可供討論的話題,，組織討論,，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點?！暗厍蜻€是水球”,，“難道僅僅是巧合嗎?”都為學生提供了寬闊的探索空間，增強了求知的欲望,。第三個環(huán)節(jié),，有關大陸漂移和板塊運動的教學，充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事,，挖掘其中豐富的教育因素,，通過讓學生讀后談感想，引導他們象魏格納一樣對科學抱有好奇心的進行探索,，設計了為大陸漂移學說“找證據(jù)”的活動,，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和探究精神,，在探索的過程中,，又受到了辨證唯物主義思想的教育，這一環(huán)節(jié)的學習內容由學生自己完成,。