時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計劃吧,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

四年級數(shù)學(xué)青島版下冊教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級下冊教案篇一

教材第21頁例1、22頁做一做及練習(xí)五1-3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃,、測量等學(xué)習(xí)活動,，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米,，建立1毫米的概念,，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,，進行簡單的換算,。

2、借助具體的測量活動,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作,，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：

理解厘米與毫米之間的進率,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件,、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣,、一張銀行借記卡,、小棒等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

1,、復(fù)習(xí)米和厘米,，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2,、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,，動手測量驗證。

3,、組織交流測量結(jié)果,，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4,、揭示課題“毫米的認(rèn)識”,。

二、自主探究,，學(xué)習(xí)新知,。

1、建立“1毫米”的表象,。

①毫米可以用字母mm來表示,。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識?(學(xué)生思考,、交流)

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指,，從哪里到哪里是1毫米,。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流,。

揭示：為了看得更清楚些,，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份,，其中的任何一份也就是每一小格的長度,，就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長,。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米,。(教師準(zhǔn)備1分硬幣,、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度,，加深對“1毫米”的體驗,。)

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說,，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位,。(學(xué)生舉例，教師提供一些資料)

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋,。

2,、畫線段。(3厘米7毫米長的線段,。)

提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?

學(xué)生可能有以下幾種畫法

a、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,，再接著畫出7毫米,。

b、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),，然后畫線段,。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo),，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別,。

三、實踐應(yīng)用,，鞏固新知

1,、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2,、題,。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠,，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),，再指名匯報,。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量,，然后集體訂正,，指名說說理由。

2,、完成“練習(xí)五”第2題,。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四,、課堂小結(jié),，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?請你用手勢表示1毫米大約有多長,。米不是的長度單位,，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣,，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看,。

板書設(shè)計：

毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

四年級數(shù)學(xué)青島版下冊教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級下冊教案篇二

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步掌握平行四邊形、三角形,、梯形面積的計算公式,，能正確地計算它們的面積。

教學(xué)重點：

熟悉所學(xué)實際測量的知識,，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,，解決一些實際問題。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)

1.口算,。p.145頁口算(四)。

3.5+7.612-6.2-3.87÷0.255.6×1.01

1.7+0.43+3.35.4-2.5-1.472.8÷0.8

(1.25+0.36)×0.20.99+1.82.56-0.37

500×0.0013.2÷1.63.9+2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4+1.3×0.4

2.14-0.96.25×0.8

二,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.實際測量的有關(guān)知識

(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠(yuǎn)的兩點間的距離時,，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟,。

(2)在進行步測時,，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。

(3)學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的,。

2.平行四邊形,、三角形、梯形面積的計算,。

練習(xí)二十第5題,。

(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積,。

(2)比較它們的面積,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個圖形的形狀雖然不同,，但面積相等,。它們的高都等于2厘米,，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,，比長方形,、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等。

三,、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題,。

學(xué)生獨立計算,，集體訂正,。

2.練習(xí)二十第9題。

在學(xué)生說出自己的看法后,，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的,。如果兩個三角形等底、等高,，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等,，那么它們的面積就不會相等。

四,、作業(yè)

1.練習(xí)二十第8題。

2.學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題,。

四年級數(shù)學(xué)青島版下冊教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級下冊教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計的綜合實踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會步測,、目測等測量方法，了解光側(cè),、影測,、繩測等測量方法，進行實際測量,。

2,、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3,、 提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力,。

4,、 體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、米尺,、卷尺、等

教學(xué)過程：

一,、 提出問題

師：我們認(rèn)識了長度單位米、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進行實際測量。在進行測量前,，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具,、測量單位、測量對象,、測量方法等等,。

(學(xué)生提到了進行測量的時候，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米,、分米、厘米等長度單位,。)

二,、活動程序

1、 準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。

2,、 布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活,，選擇一個你想測量的對象,，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進行實際測量。

測量要求

(1)以小組為單位,，進行實際測量,。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3,、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法,，填好上面的表格,。

4,、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量，小組內(nèi)進行歸納總結(jié),，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點,。

全班交流總結(jié)：首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進行匯報。其次每個小組發(fā)言之后,，其他小組進行評議,。鼓勵學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯誤，并給予補充或更正,。最后,，教師針對全班的匯報結(jié)果進行總結(jié)。在現(xiàn)實生活中,，有很多實際測量的方法,，我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時,，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法,，簡單、巧妙地解決實際問題,。

四年級數(shù)學(xué)青島版下冊教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級下冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位——公頃,，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關(guān)系.

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與動手操作能力.

教學(xué)重點：

1公頃有多大的空間觀念.

教學(xué)難點：

平方米與公頃之間的換算.

教具準(zhǔn)備：

標(biāo)桿與繩子.

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

1.什么叫面積?常用的面積單位有哪些?(物體的表面或平面圖形的大小,，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米,、平方厘米.)

2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(邊長1米的正方形，它的面積是1平方米;邊長1分米的正方形,，它的面積是1平方分米;邊長1厘米的正方形,，它的面積是1平方厘米.)

3.1平方米=( )平方分米

3平方米5平方分米=( )平方分米

1平方分米=( )平方厘米

1500平方厘米=( )平方分米

二、學(xué)習(xí)新課.

1.談話引入

計算一般物體的面積有平方米,、平方分米,、平方厘米.今天我們要學(xué)習(xí)計算土地的面積單位———公頃.(板書課題：土地面積單位———公頃)

2.公頃的認(rèn)識.

(1)教師談話：計算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了,，邊長1米的正方形,，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢?咱們?nèi)嶋H測量一下.

(2)實際測量.

帶領(lǐng)學(xué)生到操場，先量出邊長1米的正方形土地,，用標(biāo)桿和繩子圍起來,，說明這么大的土地是1平方米.

再量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿和繩子圍起來,，提問學(xué)生這塊土地有多少平方米?讓學(xué)生在這塊土地四周看一看,，這么大是100平方米.然后教師說明100個100平方米這么大的土地是1公頃,，讓學(xué)生閉眼想一想1公頃有多大.

(3)公頃與平方米之間的關(guān)系.

回到教室，教師提問,，喚起學(xué)生的想象

①剛才在操場第一次圍出的正方形有多大?它們的邊長是多少?

②第二次圍出的正方形邊長是多少?面積有多大?(教師板書：100平方米)

③1公頃有幾個這樣的正方形土地?(100個)

④1公頃有多少平方米?你是怎樣推想出來的?(100×100=10000)

教師板書：1公頃=10000平方米.

教師說明：教室的面積一般有50平方米,，200個教室面積大約是1公頃.

1公頃=10000平方米，那么2公頃等于多少平方米?

30000平方米=( )公頃.

(4)練一練.

4公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃

3.教學(xué)例題.

(1)教師說明：丈量土地時,，一般用米做長度單位來丈量,，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃.

(2)出示例題：一個長方形果園,，長250米,，寬120米，這個果園有多少公頃?

提問

①長方形面積怎樣求?

②怎樣由平方米換算成公頃?

由學(xué)生列式計算.

(3)練一練.

一塊邊長是400米的正方形麥地,，有多少公頃?

全體學(xué)生在本上做,，由一名學(xué)生在投影片上做.訂正時，提問學(xué)生怎樣想的?已知正方形邊長,，可以求出什么?怎樣換算成公頃?

三,、鞏固反饋.

1.課內(nèi)練習(xí).

(1)北京的-廣場是世界上的廣場，面積約40公頃,，約合( )平方米.

(2)北京故宮是世界上的宮殿,，占地面積720000平方米，合( )公頃.

2.課后練習(xí).

(1)量學(xué)校操場的長和寬,，計算它的面積,，看夠不夠1公頃.

(2)7公頃=()平方米 60000平方米=()公頃

(3)一個飛機場新建一條跑道，長250米,，寬80米.占地多少公頃?

板書設(shè)計：

土地面積單位——公頃

例.一個長方形果園,，長250米，寬120米,，這個果園有多少公頃?

250×120=30000(平方米)

30000平方米=3公頃

答：這個果園有3公頃.

土地面積單位有：平方米,、公頃

1公頃=10000平方米

四年級數(shù)學(xué)青島版下冊教學(xué)計劃 小學(xué)數(shù)學(xué)青島版四年級下冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中,，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,，通過實際觀察和推算，體驗1公頃,、1平方千米的實際大小,，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米,，會進行簡單的單位換算,。

2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題,。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

教學(xué)重點：

1,、 認(rèn)識公頃,、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系,。

2,、 體會1公頃、1平方分米的實際大小,。

教學(xué)過程：

一,、 組織教學(xué)

復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積

二、 出示教學(xué)目標(biāo)

是師生共同讀出目標(biāo),，確立本節(jié)課的重點

三,、 教師精講

(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1,、上節(jié)課,，我們知道小明搬了新家。今天,，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀,。點擊課件：出示情境圖

2、看,，他們現(xiàn)在來到了哪兒?

3,、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?

4,、帶著這么多問題,，讓我們一起走進公頃的世界。

(二)認(rèn)識公頃,、感受大小

⑴,、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎?

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形,，你能計算這個正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中,，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃,，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米,，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么,，你能體會這樣1公頃的大小嗎?

課前，我們分組請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形,，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米,。

⑵ 大家都圍過像照片上這樣的正方形,，你能體會這100平方米的大小嗎?

⑶ 要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?

⑷ 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米,，也就是1公頃,，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小,，那么讓我們走進生活中,，去找一找1公 頃，再來體會1公頃的大小,。

①問：你看出這是哪了嗎?4,、認(rèn)識平方千米

⑴我們認(rèn)識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米,，1平方千米可以寫成1km2,。

1平方千米=100公頃

三、走進生活,、解決問題

導(dǎo)語：不知不覺,，大家把所帶的問題都解決了，不但認(rèn)識了1公頃有多大,，還認(rèn)識了平方千米,，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題,。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題,，你能幫他填一填嗎?

2公頃=( )平方米 50000平方米=( )公頃 3平方千米=( ) 公頃 90000公頃=( )平方千米

四、出示達標(biāo)題

五,、課后拓展,、鞏固應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié)：我們認(rèn)識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

六,、作業(yè)布置

課后,，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積,，好嗎?