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五下楊氏之子教學(xué)設(shè)計 楊氏之子教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

《楊氏之子》公開課的教學(xué)教案

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１,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

２,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。參考注釋，理解句子的意思,，體會楊氏之子的聰穎機智,。

參考注釋，理解句子的意思,，體會楊氏之子的聰穎機智,。

１～２課時。

師：我們每天都在用語言進行交流,，精練得當(dāng)?shù)恼Z言,，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言,，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心,，活躍我們的生活,。有這么一個故事，大家想聽嗎,？

（教師繪聲繪色講述）古時候,，梁國楊家有個孩子,，才九歲,，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H,，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品,，果品中有楊梅,?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：這是你家的水果。楊家孩子馬上回答說：從來沒有聽說孔雀是您家的家禽,。

同學(xué)們,，你對故事中兩個人說的話有什么感受？

反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣,，幽默等,。

１、導(dǎo)語：

今天,，我們一起來這個故事,。如果把剛才老師講的原原本本寫下來,，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,，用白話，叫白話文,，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外,，也都是白話文,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是古人寫的,，古人寫的文章，用的`是文言,，叫文言文,。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來,，會是什么樣子呢,？請大家打開課本第１０課──楊氏之子（板書）。

２,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字的音,，讀通句子。

３,、指名朗讀課文,。

⑴著重強調(diào)以下字的讀音：

惠、曰,、禽,、詣。

⑵引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國／楊氏之子／九歲,，甚／聰慧,。孔君平／詣其父,，父／不在,，乃／呼兒出。為／設(shè)果,，果／有楊梅,。孔／指以／示兒曰：此是／君家／果,。兒／應(yīng)聲答曰：未聞／孔雀／是夫子家／禽,。

４、參考注釋,，自學(xué)課文：

要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中,，據(jù)此理解句子的意思。

５,、讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題,。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

⑴梁國：郡的名稱,，在現(xiàn)在的河南商丘一帶,。

⑵孔君平：孔坦，字君平,。為人正直,，有好的名聲。

⑶其父：他的父親,。其,，他。

⑷為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果,。設(shè),，擺設(shè)，擺出,。

⑸以示兒：以便給小兒看,。以，來,，以便,。

⑹此是君家果。此,，這,；君，您,，古代對對方尊敬的稱呼,。

⑺未聞：沒有聽說。未,，沒有,；聞，聽,。

⑻夫子家禽：您家的鳥,。夫子，先生,，您,，對人尊敬的稱呼。禽,，鳥類,。

以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案,，如果學(xué)生能夠作出回答,，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答,，教師可以適當(dāng)點撥提示,，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系,，以加深理解,，如，此可以與原來如此聯(lián)系,；聞可以與百聞不如一見聯(lián)系,。

６、指名說說每個句子的意思,。

１,、這個故事最精彩、最吸引人的是什么,？

２,、你喜歡孔君平說的話,，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么,？

板書：

楊氏之子楊梅

孔君平孔雀

（楊梅是一種水果,，其中的楊與姓楊的楊沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來,，開玩笑地說：這是你家的水果。這樣說話,，因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默,，也非常親切。楊氏的兒子,，用從來沒有聽說孔雀是您家的家禽來應(yīng)答,，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答,，使見面的場面非常輕松愉快,。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧,，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力,。）

生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎,？（學(xué)生交流）

讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上,，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演,。及時組織評價,。

１、背誦課文,。

２,、搜集幽默故事、古今笑話,，想想它們在語言上有哪些特點,。

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