人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

楊氏之子教學(xué)設(shè)計及反思 楊氏之子教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

鋪頭小學(xué)：李娟

一巧借故事,，激發(fā)興趣

1 師：老師知道同學(xué)們喜歡聽故事,，在講新課之前,，老師講一個羅斯福的故事,，愿意聽嗎？

生：(齊)愿意,！

師：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前,，曾在海軍任要職。有一次,，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃,。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密,?！绷_斯福接著說：“我也能?！蓖瑢W(xué)們,，能說說對羅斯?；卮鸬睦斫鈫幔?/p>

生：我認(rèn)為羅斯福在拒絕回答他朋友的問題,。

師：因為那個計劃是——

生：軍事秘密,。

師：這個回答妙在哪里？

生：羅斯福的回答很幽默,，使他的朋友易于接受,。

2 師：理解很到位。我們每天都要用語言進(jìn)行交流,。精練得體的語言,，能使我們有效的和別人溝通；機智幽默的語言,，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面：幽默風(fēng)趣的語言,，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活,。我國古代就有一個九歲的孩子,，回答別人的問話時語言風(fēng)趣機智，妙趣橫生,。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》中,。大家想認(rèn)識這個聰慧的孩子嗎？

生：(齊)想,！

師：今天我們來學(xué)習(xí)古文,，也叫文言文——《楊氏之子》。請大家齊讀課題,。

生：(齊)楊氏之子,。

師：誰來釋題？

生：楊氏：姓楊的人家,。之：的,。楊氏之子：楊家的孩子。

師：回答的很好,。能套用課題稱呼一下自己嗎,？

生：李氏之女。

師：其他同學(xué)也來稱呼一下自己,。

(生小聲稱呼自己,。)

二 初讀了解，掌握停頓

1 師：古人說：“讀書百遍,，其義自現(xiàn),。”讓我們先來讀一讀課文吧。

生自由讀,。

師：文言文和白話文在朗讀上有不同之處,，要讀出古文的韻味和節(jié)奏，那就要注意停頓了,。聽老師讀,，用“、”畫出節(jié)奏,。{出示幻燈片}

{生邊聽邊畫節(jié)奏,。}

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境會搖頭晃腦,，連身子也跟著節(jié)奏晃動,。{師示范}你們愿意這樣試一試嗎？

{生搖頭晃腦讀課文,。}

師：我們讀過幾遍課文了,，讀得怎么樣呢？老師要抽查了,。

{指名讀,，指導(dǎo)朗讀。}

2師：這篇課文生字不多,，我們來齊讀一遍,。{出示幻燈片}

{生齊讀}

師：觀察梁―粱，惠―慧,，曰―日,。誰來說說它們在字形或字義上的區(qū)別？

生：“曰”比“日”要扁一些,。

師：你觀察的真仔細(xì),！

生：在課文中，“惠”和“慧”的意思一樣,，都是智慧的意思,。

師：嗯，你一定認(rèn)真預(yù)習(xí)過了,。很好,！

生：“梁”的下面是木，“粱”的下面是米,。

師：你能分別用它們組個詞嗎？

生：房梁,，高粱,。

師：很好。

三 熟讀課文，讀懂故事,。

1 師：這是一個有趣的小故事,，試著用自己的話講講這個故事?？梢杂懻?。

{生以小組為單位交流討論。}

2,、全班交流自己的理解,。（對照原文請學(xué)生逐句理解）

師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠,?！边@句話講的是？??? 生１：這句話的意思是：“梁國有一個姓楊的小孩才九歲,，非常聰明

師：你說的“非?！笔窃闹心膫€字的意思？

生：是“甚”的意思,。??? 師：你怎么知道的,？??? 生：我是看了課文下方的注釋。??? 師：很好,，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”,，你很會學(xué)習(xí)。??? 師：大家來讀讀第二句,。??? 全班朗讀：孔君平詣其父,，父不在，乃呼兒出,。??? 師：誰來說說這句的意思,。??? 生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家,，就把兒子叫出來,。??? 師：同意嗎？??? 生：同意,。??? 師：為設(shè)果,，果有楊梅。誰為誰設(shè)果,？ ? ? ? ?生：楊家小兒為孔君平擺出水果,，水果中有楊梅。????師：這里并沒有寫是楊家小兒為孔君平設(shè)果,，你是怎么知道的,？??? 生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親,，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果。??? 師：對,，孔君平是客人,。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學(xué)習(xí)的孩子,。??? 師：通過剛才探討的兩種方法,，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”,，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”,。”

生齊讀,。師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎,？說說你的看法。

生：現(xiàn)在說的家禽是指雞鴨這些動物,，而古文中的家禽是,？師：我來幫助你，古文中“禽”的意思是“鳥”,，哪“家禽”就是──生：家里的鳥,。師：對。這句話中的夫子指對讀書人的尊稱,，相當(dāng)于“您”,，現(xiàn)在誰來完整地說說這句話的意思？生：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果,?！睏罴倚赫f：“沒有聽說孔雀是您家的鳥?！睅煟汉芎?。

3、請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽：師：通過大家的交流,，我想你一定能把這個故事通暢地講出來,，誰來試試？生：在梁國,，有一戶姓楊的人家,，家里有個九歲的兒子，他非常聰明,。有一天,，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家,，孔君平就把這個孩子叫了出來,。孩子給孔君平端來了水果,，其中有楊梅,?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果,?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

四 精讀課文,，理解妙處

師：孔君平為什么說楊梅是“君家果”呢？

生：因為孩子姓楊,，楊梅也姓楊,。{眾笑}

師：哦，原來他們都有一個“楊”字呀,！那孩子的回答妙在哪里,？

生：孔雀有個“孔”字，正好和孔君平的姓一樣,。

師：回答的真好,！他也在姓上做文章，可他為什么不說“孔雀是夫子家禽”,，而說“未聞孔雀是夫子家禽”,？把這兩句話讀一讀，體會有什么不同,。生齊讀,。

{生兩人合作讀，一問一答,，體會不同,。}

生：我覺得“孔雀是夫子家禽”有點像跟孔君平頂嘴，顯得不夠禮貌,。

師：你們認(rèn)為呢,？

生：{齊}是不夠禮貌。

生：“未聞孔雀是夫子家禽”就顯得比較委婉了,。

師：那這句話的意思是,？

生：沒有聽說過孔雀是您家的鳥。

師：他的言外之意是：既然孔雀不是您家的鳥,，那——

生：{齊}楊梅怎么是我家的果呢,？

師：如果您非要說楊梅是我家的果，那——

生：{齊}孔雀就是您家的鳥,。

師：聽了他的回答,，你認(rèn)為孔君平會有什么反應(yīng)呢,？

生：我想孔君平會哈哈大笑，一邊摸著孩子的頭一邊說：“早就聽說你聰明,，可沒想到你竟然這么聰明,，長大了還了得？

師：你也挺聰明,，語氣拿捏得很好,。

生：我覺得孔君平會驚訝得說不出話來。

師：是呀,，這孩子的回答出乎他的意料,。

生：我想，孔君平會抱起孩子親一口,，{生笑}對他說：“我要是有個這么聰明的孩子該多好呀,！”

師：同學(xué)們回答的很棒。如果來訪者姓梅呢,？孩子會怎么回答,？

生：未聞梅花是夫子家花。

師：姓黃呢,？

生：未聞黃鸝是夫子家鳥,。

師：同學(xué)們，你們的反應(yīng)也很快,，真棒,！下面自由結(jié)合，三個人一組,，來分角色讀一讀課文吧,！

{生以小組為單位分角色讀課文。}

五 小結(jié),，布置作業(yè)

師：俗語說：“良言一句三冬暖,，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙,。我們在生活中一定要注意運用得體的語言和別人交流,。課后，請同學(xué)們搜集﹑積累在表達(dá)上很有特點的語言,，比如：歇后語﹑諺語﹑幽默故事﹑古今笑話等,，還可以收集相聲﹑評書或影視劇中的精彩對白，并試著演一演,。我們在上課時交流,。

楊氏之子教學(xué)設(shè)計及反思 楊氏之子教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

楊氏之子教學(xué)實錄_《楊氏之子》教學(xué)實錄范例

《楊氏之子》教學(xué)實錄 課前熱身

師:同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備了嗎?

生:做好了。

師:看著老師,，對!就是這種狀態(tài),。初次見面,，老師先自我介紹下。我姓干,，干干凈凈的干,，大家可以叫我——

生：干老師

師：我來自遼寧省大連市，大連像廈門一樣是一座美麗的海濱城市,，那兒山美,、水美,，人更美,，到我的家鄉(xiāng)去看一看。(課件展示大連風(fēng)光)

這就是我的家鄉(xiāng)——大連,，一座年輕又充滿活力的城市,。老師誠摯地邀請同學(xué)們與在座的各位老師有機會到大連走走看看，看看北方的海,，嘗嘗當(dāng)?shù)氐暮ｕr,，聽聽早已風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的大連話，感受一下大連人所獨有的熱情,。干老師啊,，這是第一次到廈門來，非常期待能與梧村小學(xué)的五五班的同學(xué)們同臺學(xué)習(xí),。在這之前就了解到咱們班的孩子擅長積累古詩名句,，讓我來見識一下，可以嗎?

生：可以

師：我說上句,，你們來接下句：言必行——

生：行必果

師：與朋友交 ----------

生：言而有信

師：讀書破萬卷——

生：下筆如有神

師：老吾老,以及人之老——

生：幼吾幼,以及人之幼,。

師：真不錯!我們再來讀一讀大屏幕上的句子，老師想見識一下你們的朗讀水平,。千里之行始于足下,，齊——

生：千里之行，始于足下,。

與朋友交,，言而有信。

路遙知馬力,，日久見人心,。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,。

子曰：溫故而知新,，可以為師矣。

師：最后一字讀“y?”,當(dāng)“了”的意思,。這句話是說,，溫習(xí)舊的知識就能從中有新的發(fā)現(xiàn),，就可以當(dāng)別人的老師了。再讀這句話,，子曰：——齊

生：子曰：溫故而知新,，可以為師矣。

師：老師要看看這節(jié)課誰可以做大家的老師,。其實平時呀,，我們也積累不少這樣的句子，你們能說上幾句嗎?說說看,，你來!

生1：我在我們學(xué)校走廊里看到了：微笑是最美的,。

師：哦，其他同學(xué)看到的是一樣的嗎?我們平常見到過類似這樣的語言嗎?像日積月累中學(xué)過的,，你想說?

生2：我在學(xué)校的墻上看見：讀萬卷書,，行萬里路。

師：真好,，還有嗎?你說,，孩子!

生3：我在書上看到的，一日不讀書,，百日荒蕪,。

師：真不錯，還有嗎?你說!讀萬卷書,，不如閱人無數(shù)

生4：……

一,、談話導(dǎo)入

師：剛才我們交流的這些語言都叫文言，用文言寫出的文章才叫——

生：文言文

師：今天這節(jié)課啊,，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)小學(xué)階段第一篇文言文,，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了

師：好，我們準(zhǔn)備上課,。上課!同學(xué)們好!

生：老師好

師：請坐!今天我們學(xué)習(xí)的文言文,，題目是——

生：《楊氏之子》

師:請同學(xué)們伸出手來，跟老師一起寫課題,，手伸出來!齊讀課題!

生：《楊氏之子》

師：什么意思?男孩子說!

生5：在古代的時候,，有個姓楊的是姓楊的一戶人家的兒子

師：真好!這個“子”在文章中可以當(dāng)“兒子”，不僅可以當(dāng)兒子,，還可以當(dāng)女兒,。老師是姓干人家的女兒，你們稱呼我干氏之子,，也可以說是干氏之女,，你們能不能介紹自己啊?說說看!

生6：我是許氏之子

師：你來說

生7：我是鄧氏之女

師：真聰明，你說

生8：我是劉氏之子

初讀感知

檢測預(yù)習(xí)情況：

師：恩，孺子可教也,。課文預(yù)習(xí)了嗎?那我們來檢測預(yù)習(xí)?

生：可以

師：這是本節(jié)課要求會讀的生字,，會讀嗎?

生：會!

師：一起來!(課件出示生字：梁國、聰惠,、詣,、乃、曰,、禽)

生齊讀生字

師：節(jié)奏再快點,，會更好。齊——

生再齊讀生字

師：這是本節(jié)課要求會寫的生字,，先讀讀看

生自由讀,。

師：老師聽出來了，你們喜歡齊讀,，既然喜歡齊讀,，那就把聲音放開，大大方方地讀,。“梁國”齊!

生齊讀

師：會讀了,，會寫嗎?

生：會

師：都會嗎?同學(xué)們再想一想,，用好方法記住這些字，寫好了嗎?我們來檢測!翻到12頁的背面,，注意聽,，老師連讀三個詞，聽清楚了再動筆寫：梁國,、聰惠,、禽

生寫詞語

師：寫好了嗎?

生：寫好了

師：對照大屏幕，自己來批改,，全對的舉手,。挺好的，來,，你哪個字寫錯了

生9：“禽”字寫錯了

師：哪錯了?

生9：我把“禽”字人下面的點漏掉了,。

師：那現(xiàn)在記住了嗎?有沒有同學(xué)把聰“惠”寫成了智慧的“慧”?老師要告訴你們，其實古時候這兩個字是通用的,，都當(dāng)聰明講,，而現(xiàn)在的意思多了，像仁愛,、智慧,、善良都可以。但在聽寫本課生字的時候，希望同學(xué)們還要尊重文本,，了解了嗎?

生：了解了

(二)朗讀課文

師：錯的同學(xué)在錯字旁邊再工工整整地寫一個,，全對的同學(xué)選擇一個你認(rèn)為難寫的生字再寫一遍。寫好了嗎?好,，請同學(xué)們打開課本,，老師請大家認(rèn)真朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。(課件出示課文)

生自由讀文

師:誰第一個來試試，男孩子來!

生10：梁國楊氏子九歲,，甚聰惠,。孔君平詣其父,，父不在,，乃呼兒出。為設(shè)果,，果有楊梅,。孔指以示兒曰：“此是君家果,?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：字音上有問題嗎?沒有,，請坐!誰還想讀?男孩子來讀，從題目開始!

生11：《楊氏之子》……

師：讀是讀得很準(zhǔn)確,，如果把聲音放出來,，更好些?？磥碚n前預(yù)習(xí)挺充分的,，文章中出現(xiàn)的兩個多音字都讀準(zhǔn)了，一個是“為設(shè)果”,，那我要考考你們,，知道為什么讀“wèi”嗎?誰知道?你來說.

生12:應(yīng)該是這樣的,楊氏的兒子招待客人.

師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思,，為設(shè)果的意思是,，給客人擺上水果，把這個字的讀音和意思寫在字單上,。我們在讀多音字時,，是根據(jù)它的意思來練習(xí)它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。

生讀

師：再讀一遍

師：文中還有一個多音字,，你們讀準(zhǔn)了嗎?是“應(yīng)yìng”聲答曰,，知道為什么讀yìng嗎?怎么樣回答，就是剛問完問題就能馬上回答,，這就叫——

生：應(yīng)聲答曰

師：對啊,，這就是根據(jù)它的意思來辨析它的讀音，一起再來讀這句話,。

生齊讀

師：我們在讀古文的時候,，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，還要讀出重音,，讀出停頓，這樣才能讀出味道,，老師來試試,，行嗎?請聽老師讀。(老師示范讀)自己讀讀,，在哪停頓好?

生自由練習(xí)讀

(課件出示：梁國/楊氏子/九歲,，甚聰惠?？拙?詣/其父,，父/不在，乃/呼兒出,。為/設(shè)果，果/有楊梅,?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽,。”)

師：對照大屏幕,，看看你的停頓是否合適?再一起讀讀,，體會體會。

生對照大屏幕練習(xí)朗讀

師：看出來了,，咱們班的同學(xué)們特別喜歡齊讀,，呆會兒，老師還會給你們機會大大方方地大膽齊讀,，那么現(xiàn)在,，誰想讀讀這篇課文啊?男孩子，你來試試

生13：有感情地讀

師：讀得挺好的，老師聽出來,，你們都特別努力,，如果重音啊，停頓啊,，再鮮明一些,，這味道就更足了，比如說這句：孔/指以示兒/曰：“此/是君家果,?！?/p>

生練習(xí)讀此句

師：就是這種味道，誰還想讀讀?來,，你來試試

生14：梁國楊氏子九歲,，甚聰惠……

三、精讀品味

師：讀得好,，字正腔圓,，韻味十足。剛才我們讀了這么多遍,，現(xiàn)在我們來理解每句話的意思,，其實理解古文和理解詩句的方法是一樣的，那你們平時怎么理解詩句的呀?你有什么方法?

生15：我是借助圖片,、注釋來理解

師：你還有好方法嗎?你來

生16：我是每字每句地理解

師：那遇到不理解的字怎么辦?

生17：我就

師：對啊!這又是一種好方法,，我們可以查閱資料和工具書，你還有什么好方法?

生18：其實我們還可以聯(lián)系上下文來理解

師：老師覺得用上這些方法來理解每句話的意思,，自己先讀讀說說(課件出示學(xué)習(xí)文言文的方法)

生讀文

師：老師發(fā)現(xiàn)有些詞挺難理解的,，但注釋當(dāng)中又沒有。來,，我們來請學(xué)習(xí)小幫手來幫忙,，有了它的幫助，看看能不能理解整篇文章的意思,。(課件出示難理解的詞的意思)

同學(xué)們自己說一說每句話的意思,。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的,，一會兒大家一起來看看,。

生四人為一小組交流研討，理解意思

師：好,，同學(xué)們交流到這,，還有哪些是小組沒解決的?都理解了?誰能把這篇文章的意思從頭到尾地來講講，來,，男孩子來講,，其余同學(xué)用心聽,，有疑義呆會兒指出或糾正。

生19：梁國姓楊的人家有一個九歲的兒子,，非常聰明,。有一天，孔君平來到他們家,，剛好父親不在,，兒子出來接應(yīng)。兒給孔君平擺放了水果,，果里面有楊梅,。孔君平對他說：“這是你家的果嗎?”他兒子答：“我可沒聽說過孔雀是您家禽,?！?/p>

師：有疑義嗎?你來

生20：楊氏子應(yīng)該指的是他們家的孩子

師：對，很正確,，還有疑義嗎?還有哪些聽出來了?你來

生21：孔指以示兒曰：“此是君家果,。”這里是指君平指著楊梅對楊氏子說：“此是君家果,?！?/p>

師：直接說出來就可以了，那么孔指以示兒曰：“此是君家果,?！笔鞘裁匆馑及?你說，把這句話完整地說出來,。

生22：就是孔君平指著楊梅問那孩子

師：是問嗎?注意標(biāo)點

生22：是說

師：那示什么意思?

生22：是告訴他

師：是嗎?請你看看注釋

生22：給他看,，說：“楊梅跟你同一個姓，這是你家的果子嗎?”

師：同學(xué)們知道這句話的意思了嗎?就是孔君平指著楊梅給孩子看,，并且對他說：“這是你家的水果,。”自己練習(xí)說說這句話,。

生練習(xí)說

師：會說了嗎?

生：會

師：那象剛才這樣，來這篇古文從頭至尾來說一說,，趕緊說吧

生練習(xí)說

師：好,，先說到這，老師剛才發(fā)現(xiàn)有個男孩子特別善于傾聽,，老師漏掉的東西他發(fā)現(xiàn)了,。請你講給大家聽聽

生23：這里未聞孔雀是夫子家禽里的禽字應(yīng)該是鳥的意思

師：對啊，學(xué)習(xí)小幫手當(dāng)中告訴你們了,，那這句話什么意思呢?

生23：我可沒聽說,，孔雀是你家的鳥

師：是您家的鳥,。同學(xué)們聽清楚了嗎?那到現(xiàn)在為止，這篇古文的意思理解了嗎?

生：理解了

師：那我們試著來對讀,，那何為對讀呢?就是老師讀白話文,，你們來讀文言文。這對讀啊,，可不是簡單地讀出聲音就行了,，咱們試試，注意力要集中啊,。梁國有個姓楊人家的兒子九歲,，特別聰明。

生：梁國楊氏子九歲,，甚聰惠,。

師：特別聰明。

生：甚聰惠

師：孔君平拜見他的父親,，他的父親不在,，就把他的兒子叫了出來。

生：孔君平詣其父,，父不在,，乃呼兒出。

師：楊氏子給孔君平端來了水果,，水果中有楊梅,。

生：為設(shè)果，果有楊梅,。

師：孔君平指著楊梅給楊氏子看,，對他說：“這是你家的果子?！?/p>

生：孔指以示兒曰：“此是君家果,。”

師：孔君平指著楊梅給楊氏子看,，對他說：“這是你家的果子,。”

生：孔指以示兒曰：“此是君家果,?！?/p>

師：這才讀出味道來了，請再讀這句話,，注意老師語氣語調(diào)的變化,。孔君平指著楊梅給楊氏子看,，對他說：“這是你家的果子,?！?/p>

生：孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

師：楊氏子隨聲回答道：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥,。”

生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽,?！?/p>

師：挺好的，初次合作就如此默契,。話說啊這孔君平到楊氏子家去拜訪他的父親,，可未曾想他父親不在，于是啊,，就把他兒子叫出來了,，楊氏子為孔君平端上來水果，水果中有楊梅,，孔君平看看楊梅,，再看看眼前這楊氏小兒，眼珠一轉(zhuǎn),，他在想些什么呢?所以他才對楊氏子說：“這楊梅是你們楊家的果子,。”想想看,，他想些什么呢?你說

生24：為什么擺放了楊梅?

師：是嗎?孔君平想他怎么把楊梅端上來了?來,，你說。

生25：他應(yīng)該會想?yún)^(qū)區(qū)一個小孩子不可能那么聰明呢,，今天剛剛好有個機會,，所以我要考考他。

師：他怎么問倒他?你問問,。

生25：就是指著楊梅對他說：“這是你家的果子,。”

師：他為什么會說這句話呢?你說

生26：楊梅楊梅,，楊梅第一字開頭是楊,，楊氏子開頭也是楊，所以孔君平專找這機會來考楊氏子,。(師板書)

師：你一下子就猜透了孔君平的心思,，但是能轉(zhuǎn)換成孔君平的心理活動來說嗎?孔君平心想，接著說,。

生26：孔君平心想，今天正好有楊梅和姓楊的一個人

師：楊梅的第一字是楊,，楊氏子第一個字也是楊,。都說你楊氏子聰明,，我何不以姓氏做文章來考考你啊。那楊氏子聽了孔君平的話,，他也一下子明白了他的意思,，他心里又會想些什么呢?所以他才對孔君平說 ：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！?你來說,。

生27：他回答說：“沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！笨拙叫湛?，孔雀有孔字。

師：想一想,，楊氏子心里怎么說的?

生28：他心想,，孔君平居然用這考我，他是考不倒我的,，我也這樣回答他吧,。

師：真是一種機智又聰慧的回答!請坐。你還想說,，你說,。他心里會想什么?

生29：你說我和楊梅都有同一個字，那你名字的開頭和孔雀開頭不是一樣的字嗎?

師：真聰慧,，這孔君平和孔雀都有孔字,，既然先生你這樣考我，那我就有同樣的方法來回答你,。那我還有疑問,，為何楊氏子不干脆直接說：“孔雀是你家的鳥?”而要加上“未聞”二字來說：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！闭l體會到了這其中的奧妙?這問題有點難度哦,，四人小組內(nèi)交流交流，研討研討,。

生交流研討,，教師隨機點撥。

師：你來說

生30：就是楊氏子雖然心里不服氣,，可是如果直接這么回答的話,，就會覺得太直接了，這樣說委婉一點,。

師：這樣的回答更委婉,。恩，還有想法,，女孩說/

生31：可能是出于對孔君平的尊敬才這么說

師：的確如此,。這楊氏子既機智地回答了孔君平的話,，又對長輩不失委婉敬重之意，讓我們再來讀這句話,。兒應(yīng)聲答曰,，齊

生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：再讀一次,，兒應(yīng)聲答曰，齊

生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽,?！?/p>

師：若來者非孔君平，而是李君平,，這會怎樣回答呢?你說

生32：未聞李子是你家的果,。

師：非常好，還能說的更有禮貌些,，你想說?

生33：未聞李子是夫子家果,。

師：若來者是梅君平呢?你想說?

生34：未聞梅花是夫子家花。

師：這就是應(yīng)聲答曰,，若來者是黃君平呢?誰能應(yīng)聲答曰,。

生35：未聞黃桃是夫子家果。

師：聰慧,，還有

生36：未聞黃鸝是夫子家禽,。

師：對啊。還可以是——

生37：未聞黃河是夫子家河,。

師：非常好

生38：未聞黃花菜是夫子家菜,。

師：同學(xué)們都笑了，是不是在機智詼諧當(dāng)中既回答了問題,，又不失委婉敬重,。剛才我們體會到了語言的精妙，再把這篇小古文讀一讀,，就更能讀出其中的滋味了,，讀一讀。

生自由感情朗讀古文

師：其實古文啊,，在古時候是沒有標(biāo)點的,，沒有標(biāo)點的《楊氏之子》，誰敢嘗試?(課件出示不帶標(biāo)點的古文)女孩子,，你來

生39：《楊氏之子》,，梁國楊氏子九歲……

師：女孩子，這篇古文讀得味道有點不對了

生40：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲……

師：古文在以前不僅是沒有標(biāo)點的,，排版和現(xiàn)在還不太一樣,，從哪邊讀?(課件出示與現(xiàn)在排版不同的古文)

生：從右邊往左邊讀

師：來，女孩子

生41：《楊氏之子》,，梁國楊氏子九歲……

師：讀得真好，讓我們穿越到古代,，打開最原版的《世說新語》,，想一想古人讀書時，抑揚頓挫,，放聲吟誦的情景,，一起來這篇《楊氏之子》齊

生：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲……

師：能熟讀成誦嗎?試一試啊,，我們一起再來一遍,，《楊氏之子》齊

生：《楊氏之子》，梁國楊氏子九歲……

師：真了不起,，喜歡這篇小古文嗎?

生：喜歡!

師：它出自于?

生：《世說新語》

四,、布置作業(yè)

師：作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事,。比如《詠雪》,，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融,。這些孩子長大以后都成了當(dāng)?shù)厣鐣纳狭魅耸?，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的小說，這樣的小故事有兩千多個,，大家可以找來讀一讀,，里面有原文，有注釋,，還有譯文,，老師相信你們能讀懂它們，也會喜歡它們,。這節(jié)課我們就上到這,，下課!

板書：

楊氏之子

楊氏子 ?-------- 孔君平

楊 梅 ?--------- 孔 雀

感謝您的閱讀！