作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇一

1. 流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑?，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智,。

教學(xué)重點(diǎn)參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑迹w會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智,。

課時(shí)安排1～2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)興趣

1.?? 導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章,，用白話(huà),，叫白話(huà)文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外,，也都是白話(huà)文,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的,，古人寫(xiě)的文章,，用的是文言，叫文言文,。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第10課──楊氏之子（板書(shū)）,。

2.課題“楊氏之子”是什么意思？像王森宏,，就是王家的孩子,，古時(shí)候就叫“王氏之子”。（指學(xué)生說(shuō)）

二,、初讀課文,，初知大意

1、過(guò)渡：課文講楊氏之子的什么事情呢,？讓我們讀課文,。要求：

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音,，讀通句子。

2,、指名朗讀課文,。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 詣 曰 禽

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國(guó)/楊氏之子/九歲,，甚聰慧?？拙?詣/其父,，父/不在，乃/呼兒出,。為/設(shè)果,，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果,。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽,?！?/p>

讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)的方便,，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然要停頓,，但在一些句子中，根據(jù)它的意思,，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方,，需要托個(gè)長(zhǎng)聲。剛才老師就在很多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方托長(zhǎng)了字音 ,，你們讀的時(shí)候也要注意這一點(diǎn),。這樣讀，你自己比較好理解,，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂,。

3.教師范讀。提醒注意停頓,。

4.參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文,。

要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思,。

5,、指名讀。

三,、咬文嚼字,，探究生趣

1、大家這樣讀了幾遍課文，是不是覺(jué)得課文的意思越來(lái)越明白了,？你還有哪些地方不明白,，可以提出來(lái)向大家請(qǐng)教。你讀懂了的地方,，可以幫同學(xué)解答,，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題考考大家。

2,、學(xué)生交流：

（1） 梁國(guó)：郡的名稱(chēng),，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。

（2） 孔君平：孔坦,，字君平,。為人正直，有好的名聲,。

（3） 其父：他的父親,。其，他,。

（4） 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果,。設(shè)，擺設(shè),，擺出,。

（5） 以示兒：以便給小兒看。以,，來(lái),，以便。

（6） 此是君家果,。此,，這；君,，您,，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。

（7） 未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō),。未,，沒(méi)有；聞,，聽(tīng),。

（8） 夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子,，先生,，您,，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼

（9）禽，鳥(niǎo)類(lèi),。

以上的問(wèn)題,，可以讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答,，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答,，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系,，以加深理解,，如，“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系,；“聞”可以與“百聞不如一見(jiàn)” 聯(lián)系,。

3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。

三,、討論交流,，領(lǐng)悟幽默

1. 這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么,？

2. 你喜歡孔君平說(shuō)的話(huà),，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話(huà)？為什么,？

板書(shū)：楊氏之子? 楊梅

孔君平? 孔雀

（“楊梅”是一種水果,，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái),，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話(huà),，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切,。楊氏的兒子,，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生,。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答,，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲,，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

四、朗讀全文

五,、延伸拓展

生活中不乏精妙的語(yǔ)言,，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的故事嗎？（學(xué)生交流）六,、布置作業(yè)

1. 背誦課文,。

2.搜集幽默故事、古今笑話(huà),，想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn),。

板書(shū)：

楊氏之子? 楊梅

孔君平? 孔雀

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)三個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“聰慧、詣,、乃至,、禽”等詞語(yǔ)。

2,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、能根據(jù)注釋了解詞句,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)的巧妙,感受語(yǔ)言的魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)注釋了解詞句,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)的巧妙, 感受語(yǔ)言的魅力,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入。

1,、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文,，題目叫《楊氏之子》。（生：齊讀課題,。）

2,、課前大家預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得這篇課文和咱們平時(shí)讀的課文有什么不同,？

3,、解題。

嘗試斷句,，初步感知文言文,。

1,、自由練讀課文，要求把課文讀通,，字音讀準(zhǔn),。

2、檢查課文的生字,。（出示:生字）指名讀

3,、認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀課文,？要求,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

4、我們?cè)谧x文言文時(shí),，不光要讀得字正腔圓,，還得要做到停頓得當(dāng)。（師范讀）你也能像我這樣把課文讀流利嗎,？

生：練讀,。

師：抽讀。2——3名（男女生各讀一遍）

三,、借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

1,、讀了課文，你有不理解的句子嗎,？

2,、學(xué)生質(zhì)疑。

3,、相機(jī)指導(dǎo)理解不懂句子的意思,。

4、用自己的話(huà)把這個(gè)故事將給我們大家聽(tīng)聽(tīng),。（2——3人講）

四,、深究文本，感悟語(yǔ)言巧妙,。

1,、讀懂了課文的內(nèi)容，楊氏之子給你留下了什么印象,？

2,、生，甚聰慧,。

3,、甚聰慧的意思是說(shuō)非常的聰明,，課文中的哪些地方你看出他的聰慧？

4,、交流相關(guān)的句子,。

5、為設(shè)果,，果有楊梅,。（反應(yīng)快）

6、“未聞孔雀是夫子家禽,?！?從應(yīng)聲答曰看出反應(yīng)快。說(shuō)明小孩聰明,。

7,、從小孩的回答中感受到他聰明。（出示對(duì)話(huà)）

8,、這小兒的回答妙在何處,？他聽(tīng)懂了孔君平的話(huà)，順著他的話(huà)反駁,，正是聰明,。

9、再細(xì)細(xì)地品味一下這句話(huà),，（出示：“未聞孔雀是夫子家禽,。”）它還妙在何處,？（如學(xué)生答不出引導(dǎo)：為何不說(shuō)：“孔雀是夫子家禽,。”）

10,、我們不妨先讀讀,。“未聞”什么意思,？你體會(huì)到什么,？

11、這樣更委婉,，更機(jī)智,，既顯得有禮貌，又讓孔君平無(wú)言以對(duì),。

12,、同樣的意思，不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,，效果也就截然不同,。一句“未聞孔雀是夫子家禽,。”既不動(dòng)聲色地反駁了對(duì)方,，又不讓對(duì)方難堪,，是不是很會(huì)說(shuō)話(huà)呀！

13,、再讀一讀這段對(duì)話(huà),，你還體會(huì)到什么？（用否定的形式來(lái)回答,，妙,。）感受楊家小孩語(yǔ)言的魅力。

14,、如此聰慧可愛(ài)的小孩愿意把它記在心中嗎,？一起讀一讀課文。愿意把它背下來(lái)嗎,？

五,、 總結(jié)延伸

1、 多有意思的文言文,，短短的五句話(huà)，55個(gè)字,，讓我們感受到了文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),，言簡(jiǎn)意賅。多么機(jī)智巧妙的回答,，讓我們感受到了語(yǔ)言的魅力,。《世說(shuō)新語(yǔ)》還有許多這樣的故事,，可以去讀一讀,，看一看。

板書(shū)： 10,、楊氏之子

甚 聰 慧

為設(shè)果? 楊梅? 君家果

應(yīng)聲答曰? 孔雀? 夫子家禽

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)生字新詞,。

3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù),。

4.能主動(dòng)在生活中搜集,、發(fā)現(xiàn)、積累,、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能理解課文意思,，做到感情朗讀。

2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)　體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性,。

教學(xué)時(shí)間：　一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童,，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢,？今天,，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧,。

二,、初讀課文，整體感知

1.誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》,。

2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,、讀通課文。

3.抽讀,，檢測(cè)讀書(shū)情況,。

4.齊讀。

5.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事,？（只是了解課文的大概意思）

三,、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思

1.小組學(xué)習(xí),，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思,，并作好記錄。

2.交流匯報(bào)句意,。

意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲,，特別聰明?？拙饺グ菰L(fǎng)他的父親,，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái),。他為客人端果子,，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果,。”小孩回答他說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”

3.理解了課文意思,，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里,？

四,、感情朗讀、背誦課文

1.有感情地讀全文,。

2.背誦全文,。

五、拓展

1.在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢,？（交流自己搜集的或聽(tīng)到,、看到的精妙語(yǔ)言。）

2.演一演相聲,、小品或電影中的精彩對(duì)白,。

六、作業(yè)

1.寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì),。

2.默寫(xiě)課文,。

3.看《世說(shuō)新語(yǔ)》。

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇四

一,、引入課題,，解題。

1,、還記得我們二年級(jí)的時(shí)候背過(guò)的《三字經(jīng)》嗎,？來(lái)，老師考考大家,！

人之初——

香九齡——

融四歲——

2,、剛才大家背的《三字經(jīng)》是古人用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)的文章,，我們叫它文言文,，也叫古文。現(xiàn)在全世界都在學(xué)習(xí)古文,，我們作為炎黃子孫能落后嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文言文《楊氏之子》。生齊讀課題,。

理解題目的意思,。

二、讀通課文

1,、師范讀,。

文言文和白話(huà)文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味,。聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,。

2,、自由小聲初讀課文

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”,， 自己先試著讀一讀,，把每一個(gè)字音讀正確。相信你會(huì)比老師讀得更好,。

3,、檢查生字詞。

4,、請(qǐng)學(xué)生讀課文,。

5、全班齊讀,。

三,、理解課文大意。

1,、自主理解課文,。

這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話(huà)講講這個(gè)故事,，先試一試,。

2、同桌交流自己的理解,。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作,，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。

3,、全班交流自己的理解,。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）

相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解

通過(guò)看注釋理解了“甚、惠,、詣,、乃,、示,、曰、未”等字的意思,。

理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法,。

4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

通過(guò)大家的交流,，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？

故事大意：在梁國(guó),，有一戶(hù)姓楊的人家,，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明,。有一天,，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家,，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái),。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅,?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果,?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

5,、帶著理解朗讀課文。

有了自己的理解,，我想你再來(lái)讀課文,，一定能把它的韻味讀得更好，來(lái)試試,。四,、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處,。

1,、出示思考的問(wèn)題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩(shī)人,、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進(jìn), 熟讀而精思"的讀書(shū)方法,，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜地思考,，你一定會(huì)有新的體會(huì),。大家就大屏幕上的話(huà)題一邊讀一邊思考,，可以在書(shū)上作批注,，現(xiàn)在開(kāi)始。

2,、品讀句子,，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

3、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考,，并做好批注,。

4、四人小組交流,。

剛才我巡視了一圈,，看到大家都有自己的思考和見(jiàn)解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì),。

5,、全班交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果,?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開(kāi)了一個(gè)玩笑,，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默,。（板書(shū)：楊梅）

（2）楊家小兒聽(tīng)出了孔君平的話(huà)外之意，并立刻做出反應(yīng),，知道客人在拿自己的姓開(kāi)玩笑,，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開(kāi)玩笑,。

（板書(shū)：孔雀）

（3）品味楊氏之子的話(huà)外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果,，那孔雀就是你家的鳥(niǎo)啰！

如果孔雀不是您家的鳥(niǎo),，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果,！

五、熟讀成誦

孩子們的體會(huì)很深刻,，如果現(xiàn)在朗讀課文,，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,。

學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎,？一起背一背,。 不能背誦的看著書(shū)朗讀。

六,、書(shū)寫(xiě)

抄寫(xiě)兩句重點(diǎn)句,。

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇五

教材分析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶地《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記在漢末至近代士族階層言談?shì)W事地小說(shuō),。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，毀人3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ),。

2、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

3、能根據(jù)注釋理解詞句,，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

教學(xué)過(guò)程：

一：直接導(dǎo)課,。

這是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，板書(shū)課題（讀題目）。

二 ：檢查預(yù)習(xí)情況,。,、

1:這篇文章出自哪本書(shū)？作者是誰(shuí),？

2:檢查朗讀情況,。

a、指名讀課文.b,、出示課件（課文指導(dǎo)如何斷句）c,、師范讀。d,、生自由讀,。e、指名讀,、齊讀,。

3:理解詞語(yǔ)意思和認(rèn)識(shí)生字.

a、詣什么意思,？（拜見(jiàn),。主要指對(duì)拜見(jiàn)長(zhǎng)輩或拜見(jiàn)自己尊敬的人。）

b,、“聰惠”的惠什么意思?,。（“惠”同“慧”，智慧的意思,。）

4,、交流古文的意思。

三,、背誦古文,。

四、理解楊氏之子的聰明和有禮貌,。

師：你們會(huì)背了,，老師還有問(wèn)題要提，課文的第一句說(shuō)楊氏之子“甚聰惠”,，意思是非常聰明,。那么，你從哪兒看出來(lái)他非常聰明呢?（生回答）

師：讀書(shū)就要逐字逐句地體會(huì),，就要細(xì)細(xì)地品賞,。就要咬文嚼字，這樣才能把話(huà)中話(huà)都讀出來(lái),。

同學(xué)們果然很聰明,，通過(guò)自學(xué)學(xué)得很棒！

板書(shū)：

楊氏之子

詣：拜見(jiàn)

惠：通“慧” 智慧

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇六

課文：梁國(guó)楊氏子九歲,，甚聰惠,。孔君平詣其父,，父不在,，乃呼兒出。為設(shè)果,，果有楊梅,。孔指以示兒曰：“此是君家果,?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

譯文：在梁國(guó),，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子,，他非常聰明,。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,，恰巧他父親不在家,，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果,，其中有楊梅,。孔君平指著楊梅給孩子看,，并說(shuō)：“這是你家的水果,?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本,，重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀,，最好的方法也是讀,，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀,，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證,。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講,，使學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，熟讀成誦,，從而豐富語(yǔ)文積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題,，解題：

1.古今相對(duì)：古人怎樣說(shuō),？

我——吾；你——爾,；我們——吾等,；你們——爾等；說(shuō)——曰

2,、今天就讓我們回到古時(shí)候,，讀一讀關(guān)于一個(gè)九歲的孩子的故事。 他就是《楊氏之子》,。（板書(shū)）

3.讀題,，解題,。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子,。）

用這樣的方式介紹自己：李氏之子,，陳氏之女。

4,、這是一篇古文,，也叫文言文,，是古代的漢語(yǔ),，跟我們現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同。讀好它可不簡(jiǎn)單呀,。

二,、初讀，讀通課文

1.學(xué)生自由朗讀課文,，要求：借助拼音把字音讀正確,，讀通課文。

2.檢查讀通情況,，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠　曰　禽　詣　為　應(yīng)

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

指名朗讀課文。

師朗讀課文,，要求：仔細(xì)聽(tīng),，老師讀的和剛才同學(xué)讀的有哪些地方不一樣？

交流：停頓不一樣,。

你聽(tīng)出老師哪里停頓了,？

跟老師讀一遍。

自由朗讀一遍,。

齊讀,。

梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠,?？拙?詣/其父，父/不在,，乃/呼兒出,。為/設(shè)果，果/有楊梅,?？?指以示兒/曰： “此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽,?！?/p>

（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思,，因此要停頓,。）

三、再讀,，理解文意

孔的后面為什么要停頓,，家的后面為什么要停頓……這些問(wèn)題我們多想解決。

1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，想想課文中出現(xiàn)的人物有誰(shuí)。

2,、找出介紹楊氏之子的一句話(huà),，讀懂，引導(dǎo)學(xué)習(xí)古文方法之一：借助注釋理解,。

3,、借助注釋理解第二句。

4,、讀懂“為設(shè)果,，果有楊梅?！币龑?dǎo)學(xué)習(xí)方法之二：聯(lián)系上下文,。

四、借插圖理解,，體會(huì)語(yǔ)言精妙

出示對(duì)話(huà)：

孔指以示兒曰：“此是君家果,。”

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽,?！?/p>

1、讀孔君平的話(huà),，你讀懂了嗎,？

“此”？“君家”,？“果”,？句子的意思？（引導(dǎo)一生來(lái)理解句子）

他的話(huà)是什么意思,？

他是在（以姓做文章逗孩子）,。

你能想象一下孔君平當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎？

齊讀孔君平的話(huà),。

如果是你,，你會(huì)怎樣回答？

2,、楊氏之子卻說(shuō)——

你覺(jué)得楊氏之子這樣對(duì)答怎樣,？（巧妙）

妙在？（沒(méi)有硬生生的答,；說(shuō)話(huà)婉轉(zhuǎn),。）古人很喜歡對(duì)對(duì)子，如果對(duì)應(yīng)著孔君平的話(huà),，楊氏之子應(yīng)該會(huì)說(shuō)：孔雀是夫子家禽,。但這樣很不禮貌，很生硬,。

師生兩種對(duì)答：孔雀是夫子家禽,。

未聞孔雀是夫子家禽,。

好在哪里,？

（1）孔君平在姓上做文章，由“楊”想到了楊梅,；孩子也在姓上做文章,，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,。

（2）他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,，而是用了否定的方式,，這樣回答既準(zhǔn)確又婉轉(zhuǎn),，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo),，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,，反映出孩子思維敏捷,，語(yǔ)言幽默,。

3,、孔君平聽(tīng)了這樣的應(yīng)答，會(huì)怎樣說(shuō),，怎樣做呢,？難怪課文開(kāi)頭說(shuō)——

指名朗讀課文第一句。齊讀第一句話(huà),。

楊氏子聰明還表現(xiàn)在哪,？

有禮貌；

九歲,；

應(yīng)聲答曰：可以換那些詞,？（不假思索、脫口而出,、思維敏捷）——你們能否應(yīng)聲答老師的話(huà),？（師說(shuō)孔君平話(huà),，生答楊氏之子的話(huà)。）

4,、如果姓“柳”的來(lái)拜訪(fǎng),，怎樣說(shuō)？姓“梅”的來(lái)拜訪(fǎng),，怎樣說(shuō),？

師評(píng)價(jià)學(xué)生“汝等甚聰慧！”

5,、能把課文讀得有滋有味,，有聲有色嗎？學(xué)生自由讀,。指名讀,。齊讀。

6,、朗讀課文,，背誦課文。

五,、了解出處,，拓展閱讀

1、語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)自于智慧,，語(yǔ)言是智慧的閃現(xiàn),。這個(gè)故事讓我們看到了楊氏之子的聰慧，更讓我們感受到了語(yǔ)言的魅力,，讓我們更進(jìn)一步體會(huì)到：說(shuō)話(huà)要講究藝術(shù),，同樣的意思，用不同的方式講,，會(huì)達(dá)到不同的效果,。正是因?yàn)闂钍献拥穆斆髋c巧妙應(yīng)答，《楊氏之子》才會(huì)選入南朝劉義慶的小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》中,，里面有很多故事是寫(xiě)人的,，這本書(shū)以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格將人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。我們已讀過(guò)的《司馬光砸缸》,、《望梅止渴》這些事故都出自這里,。

2、推薦《口中狗竇》,。結(jié)合注釋自己讀讀,，爭(zhēng)取讀懂，然后講給別人聽(tīng)，與他人分享你閱讀的快樂(lè),。

口中狗竇

張吳興,，年八歲，口中缺一齒,。人因戲之曰：“君口中何為開(kāi)狗竇,？”張?jiān)唬骸罢咕厪拇酥谐鋈攵　比四艽稹?/p>

【注釋】

1.張吳興：即張玄之,。字希祖,，東晉人。曾做過(guò)吳興太守,，故被稱(chēng)為張吳興,。

2.因：因此。

3.竇：孔,，洞,。

4.耳：語(yǔ)氣詞。

六,、練習(xí)設(shè)計(jì)：選擇正確的讀音,，打“√”。

梁國(guó)楊氏（sì shì）之子九歲,，甚（shèn shèng）聰惠,?？拙皆劊▃hǐ yì）其父,，父不在，乃呼兒出,。為（wéi wèi ）設(shè)果,，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)（yīng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）,。

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.流利地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,。參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑?，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑?，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智,。

一、故事引入

1、（故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前,，曾在海軍中任要職,。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃,。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友： “你能保密嗎,？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能,。”）(教師加強(qiáng)語(yǔ)氣說(shuō))

師：聽(tīng)了這個(gè)故事,，誰(shuí)能告訴老師,，羅斯福告訴他朋友秘密了嗎？

師：你是怎么知道的,？

師：羅斯福拒絕了朋友,，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉(著重強(qiáng)調(diào)這一詞)的方法,，這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù),。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事,，古今流傳的很多,，剛才大家讀的故事是白話(huà)文，今天我們要讀一篇古文,，齊讀課題――楊氏之子.

2,、引入課題，解題,。

師：讀了課題,，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事嗎？師：“楊氏”的意思是姓楊的人家,，那“楊氏之子”的意思就是――,？

二、讀通課文

1,、初讀,。

師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”,，那我們就先來(lái)讀讀吧.請(qǐng)大家仔仔細(xì)細(xì)地把這則文言文先讀兩遍,注意,把古文當(dāng)中的生字讀正確,，把句子讀通順。

檢查讀的情況,，糾正字音,。

2,、總結(jié)讀的情況，給以鼓勵(lì),，并告訴學(xué)生讀古文要講究句子的停頓,，抑揚(yáng)頓挫。,。再讀兩遍的時(shí)候,注意語(yǔ)句內(nèi)部的停頓,。(生自由朗讀)

2、檢查朗讀(指名讀)

3,、師范讀,。同學(xué)們讀得這么好，老師也想來(lái)讀讀,。仔細(xì)聽(tīng),，我在語(yǔ)句內(nèi)部的哪些地方停頓了。

4,、師：聽(tīng)了老師的朗讀,，我們可以感受到，文言文和白話(huà)文在表達(dá)和朗讀上是有不同之處的,，比如表達(dá)上,我們白話(huà)文要問(wèn):”飯吃了嗎?”文言文只要兩個(gè)字”飯否?”可見(jiàn)古人是惜字如金,。表達(dá)不同，朗讀的時(shí)候當(dāng)然也不同,，要想讀出古文的韻味,，就要注意古文合適的停頓，這樣便于我們理解古文的意思,。這是正確的停頓（出示課件）自己試著讀一讀,，相信你會(huì)比老師讀得更好。（指名讀,，齊讀）

三,、理解課文大意。

1,、自主理解課文。

師：同學(xué)們,，其實(shí)啊在學(xué)習(xí)古文的過(guò)程中有些地方古今還是相通的,。大家可以，借助課文下面的注釋或者用猜一猜也可以借助工具書(shū)來(lái)讀懂古文,。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，讀讀、想一想,，猜一猜,，看一看,，做個(gè)標(biāo)記，最后連起來(lái),，看看這個(gè)小故事到底楊家之子的什么事,？

2、師生交流,。（這次交流,，讓學(xué)生自由發(fā)揮，答案錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,。關(guān)鍵是后便的引導(dǎo),。）

師：大家說(shuō)得真有勁。老師相信你們一定讀懂了這個(gè)有趣的小故事.但是老師還是想問(wèn)問(wèn),你認(rèn)為在理解的過(guò)程當(dāng)中,哪些句子,哪些詞,哪些字應(yīng)該引起我們的注意?較難懂,？（師生共同交流,，解疑）

3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

師：通過(guò)剛才的交流,，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試,？

4,、帶著理解朗讀課文。

師：有了自己的理解,，我想你再來(lái)讀課文,，一定能把它的韻味讀得更好，來(lái)試試,。

四,、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處,。

問(wèn)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下楊氏之子,。

1、出示思考的問(wèn)題：“楊氏之子的回答妙在哪里,？”（說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣委婉,；也在姓上做文章）

請(qǐng)你再用自己喜歡的方式細(xì)細(xì)地讀，靜靜地思考“楊氏之子的回答妙在哪里,？”可以在書(shū)上作批注,。

2、全班交流,。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）,、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓,，就給楊家小兒開(kāi)了一個(gè)玩笑,，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。（板書(shū)：楊梅）

（2）,、楊家小兒聽(tīng)出了孔君平的話(huà)外之意,，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開(kāi)玩笑,，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀,，所以以孔雀給他開(kāi)玩笑。（板書(shū)：孔雀）

（3）,、品位楊氏之子的話(huà)外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果,，那孔雀就是你家的鳥(niǎo)羅！

師：同學(xué)們很會(huì)讀,，把楊氏之子的話(huà)外之音讀出來(lái)了,。

師：我們來(lái)分享大家的讀書(shū)體會(huì)，誰(shuí)來(lái),？（師生交流）

3,、設(shè)想：孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?

指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)孔君平的話(huà)時(shí)用上“聰惠”

師：孔君平聽(tīng)了小兒的回答,，會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

師：可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容

師：請(qǐng)大家看“惠”的解釋是？

生：智慧

師：對(duì),，語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧,。

4、小結(jié)

師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說(shuō)的那樣,，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊,，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙,，讓人回味無(wú)窮,！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話(huà)要講究藝術(shù),，同樣的意思,，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果,。

五,、熟讀成誦

1、孩子們的體會(huì)很深刻,，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀,，你可以盡情地感受古文的韻味,。來(lái),，一起來(lái)試試。

2,、師：學(xué)到這里,，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背,。不能背誦的看著書(shū)朗讀,。（根據(jù)時(shí)間決定）

六、拓展

1,、給校園花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說(shuō)法,，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。

師：像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的例子還有很多,，就拿身邊的事來(lái)說(shuō)吧,，幾年前像“禁止踐踏草坪！”這樣生硬的,，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見(jiàn),，但是，現(xiàn)在,，你走進(jìn)公園,，你會(huì)發(fā)覺(jué)，這樣的語(yǔ)言少了,，同樣的意思,，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來(lái)改一改這個(gè)說(shuō)法,，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)嗎,？

師：像這樣語(yǔ)言還有許多，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)腦,，為我們的校園,，為你們的家設(shè)計(jì)一些溫馨的提示。

2,、總結(jié),。

師：同學(xué)們，我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力,，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣,，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá),，有“舌戰(zhàn)群儒”的語(yǔ)言典故,，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思,，不同的表達(dá)方式,，效果也會(huì)大相徑庭,。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩,，正如俄國(guó)著名作家契訶夫在《第六病室》中一句名言：“書(shū)是音符,，談話(huà)才是歌?！本妥屨Z(yǔ)言的美麗伴隨我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧,！

附：板書(shū)：

楊氏之子　聰惠　

楊家小兒　孔君平

楊　梅孔　雀

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇八

【教學(xué)內(nèi)容】

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)題中的一篇精讀課文,。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事,。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默,，頗有趣味,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué),，但學(xué)生卻興趣十足,，基于學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣,，初步感知文言文,，了解閱讀古文的一些方法，能讀,、敢讀文言文,，并使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智?！?/p>

【教學(xué)理念】

語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知,，在讀中感悟，熟讀成誦,，從而豐富語(yǔ)文積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,?！稐钍现印肥呛⒆觽?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排,，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文,，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思,；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智,，感受中國(guó)五千年的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀,，重點(diǎn)在讀,，難點(diǎn)也在讀,。因此,，對(duì)于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講,。在瑯瑯的讀書(shū)聲中,，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷,、語(yǔ)言的機(jī)智幽默,，并通過(guò)多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，使孩子們被祖國(guó)的語(yǔ)言魅力而折服,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、初步感知文言文，能正確,、流利朗讀課文,。

2、能通過(guò)注釋及聯(lián)系上下文,，理解詞和句子的意思,。

3、理解課文,，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子,，體會(huì)人物語(yǔ)言的機(jī)智,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前搜集有關(guān)機(jī)智問(wèn)答的故事、多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、看，初識(shí)語(yǔ)言的藝術(shù)

1,、讀周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事,。

師：同學(xué)們，你們會(huì)說(shuō)話(huà)嗎,？

（媒體出示周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事,，請(qǐng)生閱讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受）

師：我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，人一出現(xiàn),，語(yǔ)言也出現(xiàn)了,，但能說(shuō)話(huà)并不意味著會(huì)說(shuō)話(huà)。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通,；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，能愉悅我們的身心,，活躍我們的生活……俗話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒,。今天,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和說(shuō)話(huà)有關(guān)。

2,、板書(shū)課題,，讀題。（板書(shū)：楊氏之子）

3,、解題：課文講得是誰(shuí)的故事,？

4、比較古今稱(chēng)謂的不同使用

能用上課題的方式來(lái)介紹介紹自己?jiǎn)?？（費(fèi)氏之女,、陶氏之子……）

這和我們平時(shí)的說(shuō)法相同嗎？（老師點(diǎn)撥：“之”就是“的”的意思,。）

師：不但題目如此,，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語(yǔ)所寫(xiě)下的文章，我們平時(shí)稱(chēng)它為古文,，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文,。

（板書(shū)：文言文）

二、讀,，感知課文主要內(nèi)容

1,、學(xué)生自由讀書(shū)，把課文讀通,。

2,、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師讀文。

故事中的楊氏之子是個(gè)怎么樣的人,？

故事的另外一個(gè)主角是誰(shuí),？

他們之間發(fā)生了什么事？

3,、交流,、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子,。

學(xué)生回答后出示：梁國(guó)楊氏子九歲,，甚聰惠。

孔君平詣其父，父不在,，乃呼兒出,。

未設(shè)果，果有楊梅,?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜,！?/p>

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽,。”

4,、指導(dǎo)正確讀文。

梁國(guó)/楊氏子/九歲,，甚聰惠,。孔君平/詣/其父,，父/不在,，乃/呼兒出。為/設(shè)果,，果/有楊梅,。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果,?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！??

三,、譯，比較古今語(yǔ)言的魅力

1,、嘗試翻譯古文,，了解閱讀古文的一般方法。

師：文言文僅把課文讀通順,、讀正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有正確理解了文章的內(nèi)容才能讀出文言文的韻味。咱們先靜下心來(lái),，再來(lái)默默地讀讀課文,，對(duì)照注釋一句一句讀。想想每句話(huà)的意思,。

學(xué)生借助注釋?zhuān)詫W(xué)課文,。

全班交流并結(jié)合實(shí)際媒體出示：

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（重點(diǎn)聚焦： 甚：非常,；惠：通“慧”,，智慧）

孔君平詣其父，父不在,，乃呼兒出,。（重點(diǎn)聚焦：詣：拜見(jiàn)，拜訪(fǎng),；乃：就,，于是）

小結(jié)：看課文后面的注釋?zhuān)橇私馕难晕囊馑嫉囊环N好方法。（板書(shū)：看注釋?zhuān)?/p>

師：在這位甚是聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢,？誰(shuí)來(lái)接著讀,？

媒體出示：為設(shè)果，果有楊梅,。

聚焦：何為設(shè)果,？誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？

生答后出現(xiàn)：楊家小兒為孔君平設(shè)果,。并請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

（因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊家小兒為孔君平設(shè)果,。）

小結(jié)：我們理解文言文的又一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”,。（板書(shū)：聯(lián)系上下文）我們還能借助手頭上的工具書(shū)來(lái)理解。（板書(shū)：查閱工具書(shū)）

借助學(xué)到的方法,，嘗試自主翻譯最后兩句,。

（重點(diǎn)聚焦：家禽與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的區(qū)別，禽為鳥(niǎo),，家禽就是家中的鳥(niǎo),；夫子：是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)。）

2,、將課文意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，了解什么是白話(huà)文。

（生用自己的話(huà)講《楊氏之子》的故事）

師：如果把剛才**同學(xué)說(shuō)得原原本本寫(xiě)下來(lái),，那就是白話(huà)文了,。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，就叫白話(huà)文,，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文,，大多也都是白話(huà)文。（板書(shū)：白話(huà)文）

3,、帶著理解有感情地朗讀課文,。

四,、思，感悟楊氏之子的機(jī)智

1,、孔君平為什么要這樣說(shuō)呢,？（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。）

2,、如果是你,，你會(huì)怎么回答？（然也,，此是吾家果,。非也，此非吾家果,。）

3,、感悟楊氏之子的聰慧。

師：楊氏子是怎樣回答的,？

聚焦：未聞孔雀是夫子家禽,。

楊氏子沒(méi)有按照常理來(lái)回答，是因?yàn)樗?tīng)出了孔先生的言外之意,，他的確聰慧。

那他為什么不說(shuō)其他事物,，而是單單說(shuō)到了孔雀呢,？

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系,?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果,?！薄翱兹浮笔且环N鳥(niǎo)，其中的“孔”于姓“孔”也毫無(wú)關(guān)聯(lián),，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答,，妙趣橫生。楊氏之子只有九歲,，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里,？

“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快,，不假思索。

比照：孔雀是夫子家禽,。

未聞孔雀是夫子家禽,。

小結(jié)：一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的,，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽,，楊梅當(dāng)然就不是我們家的,。

4、回歸聰慧,，進(jìn)一步感悟甚“聰惠”的含義,。

5、分角色合作朗讀課文,。??

五,、拓，提升孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)

1,、我也做回楊氏子

師：你想不想也來(lái)當(dāng)一會(huì)機(jī)智,、聰慧的“楊氏之子”？

預(yù)設(shè)：姓金之人如上說(shuō)——未聞金子是夫子家財(cái),。

姓柳之人如上說(shuō)——未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù),。

姓陶之人如上說(shuō)——未聞陶罐是夫子家物。

2,、交流課外搜集的機(jī)智問(wèn)答故事,。

【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師?！睅еd趣走入課堂,，能充分調(diào)動(dòng)起孩子課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)參與性。所以,，課一開(kāi)始,，我通過(guò)讓學(xué)生讀名人機(jī)智問(wèn)答故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引入正題,。再通過(guò)讀題、釋題,，發(fā)現(xiàn)文言文的特點(diǎn),，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是文言文。讀是文言文的重點(diǎn),，也是它的難點(diǎn),，初次學(xué)習(xí)文言文，讀就顯得更加重要了,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，我注重讓孩子多讀，在讀中理解,、讀中感悟,，讀中思考,。“讀書(shū)百遍,、其意自現(xiàn)”在一遍又一遍地反復(fù)誦讀中,，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文言文的理解及語(yǔ)感地培養(yǎng)?！稐钍现印肥菍W(xué)生學(xué)到的第一篇古文,，除了內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重閱讀方法上的學(xué)習(xí),，在教學(xué)中,，我先扶后放，還學(xué)于生：先讓孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下初步學(xué)會(huì)通過(guò)看注釋,、聯(lián)系上下文理解詞義等方法來(lái)閱讀文言文,；再慢慢地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)嘗試翻譯文中能翻譯的句子，讓孩子體驗(yàn)到翻譯文言文的樂(lè)趣和成功感,。當(dāng)有了理解為基礎(chǔ)之后,，學(xué)生對(duì)朗讀的感悟深了，自然也就更加到位了,。再通過(guò)“比照” 進(jìn)一步體會(huì)楊氏之子回答的巧妙,，感悟楊氏之子的機(jī)智。最后嘗試著自己也學(xué)著做回楊氏子,，讓學(xué)生走進(jìn)古代語(yǔ)言去感受它的魅力,，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，同時(shí)也將所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用,。

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇九

[教材解讀]

《楊氏之子》是人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“語(yǔ)言的藝術(shù)”專(zhuān)題中的第一課，同時(shí)也是小學(xué)階段的第一篇文言文,，選自劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》,。該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事,。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言幽默，頗有趣味,。選編本課的目的,，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),；二是理解古文的意思,；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

[設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為主,，學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀,，最好,、最有效的方法也是讀，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,；采用“自主,、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生圍繞“楊氏之子的語(yǔ)言到底妙在何處” 這一中心問(wèn)題，感受語(yǔ)言的魅力,，并受到“文明禮儀”教育,。

[教學(xué)目標(biāo)]

（一）知識(shí)與能力

1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.能根據(jù)注釋理解詞句,，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙,。

4.了解本單元“綜合性學(xué)習(xí)”的任務(wù),。

（二）過(guò)程與方法

以讀為主，讀,、講,、演相結(jié)合；采用獨(dú)立,、自主,、合作、探究相結(jié)合的方式學(xué)習(xí),。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹拔拿鞫Y儀”教育,。

設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)，有助于教師更好的把握住本節(jié)課的課堂教學(xué)方向,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.能理解課文意思,，做到感情朗讀。

2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事 ，搜集幾篇反映兒童的古詩(shī),。

2.多媒體教學(xué)課件

[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一,、談話(huà)、激趣導(dǎo)入

師：以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)許多關(guān)于兒童的古詩(shī),，同學(xué)們能背幾首嗎,？（生背熟悉的古詩(shī)）你們背得真棒,！太讓老師敬佩了！今天老師還想向你們推薦一本書(shū)----《世說(shuō)新語(yǔ)》,，這是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō),，語(yǔ)言幽默，頗有趣味,。[ 出示其中的一篇故事（《謝太傅篇》：謝太傅寒雪日內(nèi)集,，與兒女講論文義，俄而雪驟,，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬,。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起,?！惫笮?lè)。）

（師讀并講解故事的大意,，讓學(xué)生初步掌握文言文的語(yǔ)感,。）

師：這就是語(yǔ)言的精妙！我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流,，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,，能使我們有效地與人勾通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言,，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心,，活躍我們的生活……本單元的專(zhuān)題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”,，在以后的學(xué)習(xí)中，我們將會(huì)進(jìn)一步感受語(yǔ)言的魅力,！今天就讓我們走進(jìn)《楊氏之子》,，一起感受文言文的魅力，認(rèn)識(shí)古代兒童的聰穎機(jī)智,。（多媒體出示課文插圖，讀題,，理解“楊氏”之意,。）

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”這樣的導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生的興趣,，對(duì)于孩子走進(jìn)課文,，走進(jìn)語(yǔ)言的天地，是非常有利的,！

二,、走進(jìn)課文,，感悟故事

（一）初讀課文，讀通課文

1.師強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重點(diǎn)是——語(yǔ)感,。生試讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，適當(dāng)斷句,，嘗試把握語(yǔ)感。

2.指名讀課文,，集體糾正讀音和斷句,。師范讀后，生齊讀,。（出示標(biāo)注好停頓的原文,。）

3.采用分角色、分組,、齊讀等多種方式讀,，加強(qiáng)閱讀效果。

（二）熟讀課文,，讀懂故事

1.讀文,，整體感知故事內(nèi)容。方法：采用小組合作的方式,，借助注釋和搜集的資料,，理解文中每句話(huà)的意思，并作好記錄,。

出示思考提示：你對(duì)楊氏之子了解多少,？故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí),？他們談了什么,？你從哪句中知道？（學(xué)生能感知多少,，就感知多少,，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知,，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力,。）

2.結(jié)合注釋?zhuān)鹁淅斫庹n文。

在以下幾方面應(yīng)注意：

（1）“孔/指以示兒/曰”和“ 未聞/孔雀/是夫子家/禽”兩句注意停頓,。

（2）“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”把握住“君家果” “未聞”體會(huì)回答的巧妙,。

（第一次的體會(huì)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，能體會(huì)多少是多少。）

3.生把原文和翻譯對(duì)照起來(lái)讀,，感悟文言文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練,。

4.讓學(xué)生嘗試表演，適當(dāng)加入肢體語(yǔ)言,，體會(huì)文中人物的特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是最重要的手段,。在讀中理解課文大意,，在讀中感悟語(yǔ)言的精妙。所以此環(huán)節(jié)一定要給予學(xué)生足夠的時(shí)間,。

關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)心、求知欲望,。

三,、走進(jìn)“楊氏之子”，感悟語(yǔ)言的精妙

師：語(yǔ)言的魅力太大了,！機(jī)智的語(yǔ)言不僅能體現(xiàn)人物的智慧,，還能無(wú)形中化解別人的刁難。那么楊氏子的語(yǔ)言到底妙在何處呢,？

1.出示句子： “孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”讓學(xué)生對(duì)比閱讀,，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

2.小組合作討論后,，全班交流,，師適當(dāng)補(bǔ)充！多媒體出示以下兩點(diǎn)：（1）孔君平在姓氏上做文章,，孩子也在姓氏上做文章,，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）最妙的是,，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”,，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo),，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì),。足以反映出孩子思維的敏捷,，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

（結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會(huì)孩子語(yǔ)言的妙處,，從而感受孩子的聰慧和機(jī)智。這是第二次更深入地感悟，在學(xué)生理順自己思路的同時(shí),，教師適當(dāng)給予幫助和鼓勵(lì)?。?/p>

2.在體會(huì)孩子精妙語(yǔ)言的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生明白楊氏之子是一個(gè)非常有禮貌的孩子,，從而滲透“文明禮儀”教育,。

3.再讀孩子說(shuō)的話(huà)，體會(huì)孩子思維的敏捷,，語(yǔ)言的機(jī)智幽默,。

4.設(shè)想孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后會(huì)是什么反應(yīng)，通過(guò)想像表達(dá),，進(jìn)一步突出孩子所答言語(yǔ)的妙處,。

設(shè)計(jì)意圖：讀后讓學(xué)生嘗試表演，既能讓學(xué)生增加對(duì)文本的理解,，又能激發(fā)孩子的興趣,，并能鍛煉孩子的能力，一舉數(shù)得,，何樂(lè)而不為呢,？

四、走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》,，體會(huì)文言文的魅力

師：我們?cè)谏险n初已經(jīng)讀過(guò)一篇《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事,，你們還想了解更多嗎？（出示另一篇故事《徐孺子篇》：徐孺子年九歲,，嘗月下戲,，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然,。譬如人眼中有瞳子,，無(wú)此必不明?！保熒黄鹱x,，一起理解。

師啟發(fā)：這樣一本好書(shū),，不去讀實(shí)在太可惜了,，希望你們課下一定要找來(lái)讀讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走進(jìn)文本中的人物,，發(fā)揮自己豐富的想象力,，發(fā)散自己的思維，組織自己的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生的好處不言而喻,！

五,、走進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，拓展閱讀空間

1.出示“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容,，了解本次“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,。

2.師激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。（如有時(shí)間可讓學(xué)生課堂交流搜集的或聽(tīng)到,、看到的精妙語(yǔ)言。演一演相聲,、小品或電影中的精彩對(duì)白,。）

設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)走向課外，走向生活,，拓展了學(xué)生的閱讀視野,，增加了學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而不知不覺(jué)感受到語(yǔ)言的魅力,！

六,、作業(yè)超市

1.閱讀課文，再次感受孩子語(yǔ)言的精妙,。

2.落實(shí)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,，規(guī)定時(shí)間驗(yàn)收。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

10.楊氏之子

“語(yǔ)言的藝術(shù)”

看注釋楊家小兒　孔君平

聰惠（智慧）

聯(lián)系上下文楊　梅孔　雀

[探討與反思]

文章雖短小,，需要學(xué)生領(lǐng)悟的東西卻很多,。我想通過(guò)本設(shè)計(jì)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，讓孩子在充分閱讀,理解文章大意的情況下,，把握住關(guān)鍵問(wèn)題“楊氏之子的語(yǔ)言到底妙在何處”來(lái)啟發(fā)孩子思索，感受孩子思維的敏捷,，語(yǔ)言的機(jī)智幽默,。并激發(fā)學(xué)生走出課堂，走向生活,，去閱讀,，去發(fā)現(xiàn)，真正落實(shí)“大語(yǔ)文觀(guān)”,。

“教學(xué)生學(xué)會(huì)并且會(huì)學(xué)”,，這也是我最想達(dá)到的！語(yǔ)言的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，它不僅需要課內(nèi)的積累,，也需要從生活中去發(fā)現(xiàn)，去搜集,。所以本課作為“語(yǔ)言的藝術(shù)”專(zhuān)題中的第一課,，是一個(gè)非常好的契機(jī),。如果教師掌握好的話(huà)，將會(huì)使本課的教學(xué)達(dá)到一舉數(shù)得的功效,！ 再者,，在教學(xué)本課時(shí)，非常有必要讓學(xué)生知道再聰明的孩子如果沒(méi)有禮貌,，也無(wú)法得到別人的認(rèn)可！

楊氏之子教學(xué)反思 楊氏之子教案第二課時(shí)篇十

一,、談話(huà)導(dǎo)入

要是我問(wèn)你,，你會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?一定有許多同學(xué)不以為然，認(rèn)為這是一個(gè)不需回答的問(wèn)題,。如果我再進(jìn)一步問(wèn),，你能把話(huà)說(shuō)好嗎?你怎么回答?會(huì)說(shuō)和說(shuō)好可不是一回事。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)語(yǔ)言表達(dá)的課文,，從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù),，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音齊讀課題 10.楊氏之子

二.　板書(shū)課題,，解釋課題,，

讀了課題，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事,？對(duì),，這篇課文講了楊氏的孩子的故事。 “楊氏”的意思是姓楊的人家,，“楊氏之子”的意思就是――,？說(shuō)的好，就是姓楊人家的兒子,。

三,。讀通課文

現(xiàn)在老師來(lái)把課文讀一遍，大家認(rèn)真聽(tīng),，注意文言文和白話(huà)文在朗讀上的不同之處,，體會(huì)古文的韻味,，

古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好,。讀得很不錯(cuò),！

四,、理解課文大意。

這是一個(gè)有趣的小故事,，試著用自己的話(huà)講講這個(gè)故事,，先試一試?，F(xiàn)在同桌合作，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái),。好,，我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)講一講?！傲簢?guó)楊氏子九歲,，甚聰惠?！边@句話(huà)講的是,？說(shuō)的真對(duì)，“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的小孩才九歲,，非常聰明,。”其中你說(shuō)的“非?！笔窃闹心膫€(gè)字的意思,？你把握的真準(zhǔn)，是“甚”的意思,。夢(mèng)告訴大家你是怎么知道的嗎,？ 很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”,，你很會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大家來(lái)讀讀第二句。師朗讀孔君平詣其父,，父不在,，乃呼兒出。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句的意思,。大家同意嗎,？老師也同意他的解釋。為設(shè)果,，果有楊梅,。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？這里并沒(méi)有寫(xiě)是楊家小兒為孔君平設(shè)果,，你是怎么知道的,？對(duì)，孔君平是客人,。你采用的方法是我們理解文言文的又一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”,，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

通過(guò)剛才探討的兩種方法,，我想最后兩句話(huà)理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題,，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”,，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！蹦銈冋J(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說(shuō)的“家禽”的意思一樣嗎,？說(shuō)說(shuō)你的看法。現(xiàn)在說(shuō)的家禽是指雞鴨這些動(dòng)物,，而古文中的家禽是,？弄不明白了？我來(lái)幫助你,，古文中“禽”的意思是“鳥(niǎo)”,，那“家禽”就是――對(duì)，家里的鳥(niǎo),。

這句話(huà)中的夫子指對(duì)讀書(shū)人的尊稱(chēng)，相當(dāng)于“您”,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思,？你理解的非常好，孔君平指著楊梅對(duì)楊家小兒說(shuō)：“這是你家的水果,?！睏罴倚赫f(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！薄⊥ㄟ^(guò)大家的交流,，我想你一定能把這個(gè)故事通暢地講出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試,？非常棒,！掌聲送給他！ 有了自己的理解,，你再來(lái)讀課文,，一定能把它的韻味讀得更好，趕緊試試吧,。

四,、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處,。

學(xué)到這里我想問(wèn),，楊氏之子的回答妙在哪里？”請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀,，靜靜的思考,，你一定會(huì)有新的體會(huì)。大家就大屏幕上的話(huà)題一邊讀一邊思考,，可以在書(shū)上作批注,，現(xiàn)在開(kāi)始,。剛才我巡視了一圈，看到大家都有自己的思考和見(jiàn)解,，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì),。大家理解的不錯(cuò)孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答，又會(huì)怎么說(shuō)? 你們真會(huì)讀書(shū),，我們用用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是聰惠,。（總結(jié)）正如那位同學(xué)說(shuō)的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊,，思維之敏捷,，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮,！其實(shí),，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話(huà)要講究藝術(shù)，同樣的意思,，用不同的方式講,，就會(huì)達(dá)到不同的效果。

五,、熟讀成誦

這節(jié)課大家體會(huì)的很深刻,，課下請(qǐng)大家試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)。下課,！