作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)篇一

1,、 通過實(shí)例,，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,。

2,、 動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則,，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、分析的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，提高計(jì)算能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解算理，正確總結(jié),、應(yīng)用計(jì)算法則,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、舊知鋪墊(課件出示)

1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法則：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù),，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算,。

(2)根據(jù)已知的乘法算式：5×6=30，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式,。(30÷5=6,，30÷6=5)

2、口算下面各題

×3 × ×

× ×6 ×

二,、新知探究

(一),、教學(xué)例1

1、課件出示自學(xué)提綱:

(1)出示插圖及乘法應(yīng)用題,，學(xué)生列式計(jì)算,。

(2)學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題,，并解答。

(3)將100克化成 千克,，300克化成 千克,，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式,。

2,、學(xué)生自學(xué)后小組間交流

3、全班匯報(bào)：

100×3=300(克)

a,、3盒水果糖重300克,，每盒有多重? 300÷3=100(克)

b、300克水果糖,，每盒100克,，可以裝幾盒? 300÷100=3(盒)

×3= (千克) ÷3= (千克) ÷3=3(盒)

4、引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對(duì)照,，小組討論后得出：

分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同,，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其

中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù),。都是乘法的逆運(yùn)算,。

(二)、鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：p28“做一做”

(三),、教學(xué)例2

(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙,，小組討論操作，如何把這張紙的 平均分成2份,，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾,。

(2)小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的 平均分成2份,，每份是這張紙的 ,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對(duì)照不同的折法,，說出兩種不同的計(jì)算方法,。

a、 ÷2= = ,，每份就是2個(gè) ,。

b、 ÷2= × = ,，每份就是 的 ,。

(4)如果把這張紙的 平均分成3份呢?讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計(jì)算，通過操作對(duì)比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察 ÷2和 ÷3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù),，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)(課件出示)

1,、計(jì)算

÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6

2,、解決問題

(1)、一輛貨車2小時(shí)耗油10/3升,，平均每小時(shí)耗油多少升?

(2),、正方形的周長(zhǎng)是4/5米，它的邊長(zhǎng)是多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成,。

教師講評(píng),，小組間批閱。

四,、課堂總結(jié)

1,、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則)

2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說?

教學(xué)后記

六年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境,，認(rèn)識(shí)比例尺;能根據(jù)圖上距離,、實(shí)際距離、比例尺中的兩個(gè)量求第三個(gè)量,。

2.運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí),，通過測(cè)量、繪圖,、估算,、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些問題,。

3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2,。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2,。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖,，現(xiàn)在讓我們也一起看看吧,。

1.出示平面圖。

2.觀察圖,，說說從圖中知道了什么?

3.思考：比例尺1：100是什么意思?

(1)獨(dú)立思考,。

(2)同伴交流,。

(3)匯報(bào)。

得出：比例尺表示圖上距離與實(shí)際距離的比,。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實(shí)際100厘米,。

4.量一量平面圖中笑笑臥室的長(zhǎng)是( )厘米，寬是( )厘米,。笑笑臥室實(shí)際的長(zhǎng)是( )米,，寬是( )米，面積是( )平方米,。直接提出“笑笑臥室實(shí)際的面積是多少平方米?

(1)學(xué)生四人小組合作完成,。

(2)匯報(bào)交流。

強(qiáng)調(diào)：必須先求出實(shí)際的長(zhǎng)和寬,，然后再算出實(shí)際的面積,。

5.笑笑家的總面積是多少平方米?

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正,。

6.在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶,，在平面圖標(biāo)出來。

(1)理解題意,。

(2)獨(dú)立思考,、交流方法，即要根據(jù)比例尺和實(shí)際距離先求出平面距離,，然后再在圖中標(biāo)出,。

(3)進(jìn)行計(jì)算。

7.笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖,，她用8厘米表示自己臥室的長(zhǎng),。

(1)圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米?

(2)她畫的平面圖的比例尺是多少?

活動(dòng)二、試一試

1.小明家在北京,，他和媽媽要到上海去旅游,。算一算兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米。

(1)理解題意,，獨(dú)立思考,。

(2)交流自己的想法。

(3)進(jìn)行計(jì)算,。

活動(dòng)三,、練一練

1.完成32頁(yè)第2題。

(1)獨(dú)立完成,。

(2)匯報(bào)交流,。

(3)提出問題。

2.一張地圖上,，用3厘米表示實(shí)際距離600米,，求這張地圖的比例尺,。

(1)獨(dú)立計(jì)算。

(2)匯報(bào),，全班交流,。

(3)說說自己的想法。

活動(dòng)四,、實(shí)踐活動(dòng)

1.找一張中國(guó)地圖,，量一量，算一算,。

(1)量出北京和臺(tái)北之間的距離是( )厘米,，它們之間的實(shí)際距離大約是( )千米。

(2)量出烏魯木齊和上海之間的距離是( )厘米,，它們之間的實(shí)際距離是( )千米,。

2.找一張中國(guó)地圖，用▲表出你家鄉(xiāng)的大致位置,。

(1)估一估在地圖上你的家鄉(xiāng)與北京的距離大約是( )厘米,，實(shí)際距離大約是( )千米。

(2)放暑假時(shí),，你打算從( )到( )去旅游,，兩地之間的實(shí)際距離大約是( )千米。

3.量一量你的臥室的長(zhǎng)和寬,，以及一些家具的長(zhǎng)和寬,，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。

學(xué)生可以在家長(zhǎng)的幫助下,，在家里完成,。

課后小結(jié)：說說你今天的收獲和問題。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小,。能在方格紙上準(zhǔn)確建立一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)數(shù)對(duì)得對(duì)應(yīng)。理解圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義,。

2,、過程和方法：結(jié)合具體情境，通過觀察,、操作,、思考、交流,、展示等活動(dòng),，體會(huì)圖形按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在研究圖形的放縮的過程中,，初步感受圖形的相似。感受學(xué)習(xí)比例尺的必要性,。 欣賞圖形的美感,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

出示照片：集體照

師：謝老師想把咱們班的集體照放進(jìn)想框里,，怎樣把它放進(jìn)去呢?(復(fù)制粘貼)

師：看著這張照片，有什么感覺?

師：是的,，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象,，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小(投影出示課題：圖形的放縮)!

二、笑臉圖大變身

1,、初步感受圖形的放縮

師：(出示1張賀卡圖片)這是一張賀卡,，(邊說，邊操作,，得到的三張賀卡)與原來的賀卡相比,，怎么樣?

生：一樣(不一樣)。

師：看完之后,，你想說點(diǎn)兒什么?你認(rèn)為哪一張跟原圖最像?為什么?(記住和原圖比：都是長(zhǎng)方形的,，是長(zhǎng)變了還是寬變了?)

學(xué)生小組討論，發(fā)言,。

2,、深入探究圖形的放縮

師：為什么同樣的賀卡，在進(jìn)行了變化之后,，有的與原圖相像,，有的不像呢?接下來我們就來研究這其中的奧秘。(教師出示將方格圖照賀卡圖片,。)

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像?為什么?

請(qǐng)代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發(fā)言,，集體指正,。

師：看來只有長(zhǎng)和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像,。

(說明：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)?shù)陌鍟鴮懗霰取?

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的三幅圖研究所畫圖的長(zhǎng)和寬與原圖的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系,，讓學(xué)生體會(huì)只有按照相同的比來畫，畫的圖才像,。在此過程中,，讓學(xué)生初步感受到比例尺產(chǎn)生的必要性和它的實(shí)際意義。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中領(lǐng)悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。

三,、畫一畫

師：有了圖形放縮的經(jīng)驗(yàn),，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業(yè)紙,，自由設(shè)計(jì)圖案,，并將圖形進(jìn)行一次放大或縮小，畫完后,，在四人小組里面把你自己畫的情況,、畫的方法向組內(nèi)同學(xué)介紹一下，同時(shí)告訴大家你所畫的這個(gè)圖長(zhǎng)和寬與原圖的長(zhǎng)和寬的比分別是多少,。開始吧,。(作業(yè)紙上分別有長(zhǎng)方形、正方形和三角形)

活動(dòng)后,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體展示,、反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖過程,，培養(yǎng)了學(xué)生靈活的思維能力,，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。學(xué)生在思考中去操作,，在操作后再思考,，不但形成了技能，而且對(duì)圖形的放大與縮小有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。

四,、生活中的應(yīng)用

師：今天我們大家一起研究了圖形的放縮，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，你知道日常生活中有哪些地方會(huì)應(yīng)用到圖形放縮的知識(shí)呢?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感知在生活中,，把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的，學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)可以給生活和工作帶來很大的方便,。

五,、神奇的小貓

師：看來同學(xué)們是非常留心生活中的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在,，老師要和大家一起到游戲中去體會(huì)圖形的放縮,。(出示探究活動(dòng))

師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據(jù)我們學(xué)過的數(shù)對(duì)的知識(shí),，你能將表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)正確的填寫出來么?(可嘗試標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)圖,，便于找出具體的位置)

教師指名補(bǔ)充表示小貓樂樂輪廓的點(diǎn)的數(shù)對(duì)。

師：小貓家族中還有三只小貓：天天,、晶晶和歡歡,，(表格中呈現(xiàn)名稱)請(qǐng)你根據(jù)具體的要求講表示它們輪廓的點(diǎn)填寫在表格中，并觀察數(shù)對(duì)的規(guī)律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂?之后通過在方格紙上描點(diǎn),、連線來驗(yàn)證自己的猜測(cè),。

學(xué)生活動(dòng)、探索,。

匯報(bào)展示(說一說你的猜測(cè),、依據(jù)以及驗(yàn)證結(jié)果)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的活動(dòng)和實(shí)例,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“神奇的小貓”的探究活動(dòng),，通過在方格紙上畫小貓圖,，以及討論哪只小貓長(zhǎng)得更像樂樂，使學(xué)生充分的感受到比例尺的廣泛應(yīng)用,。

六,、小結(jié)

今天我們?cè)诨顒?dòng)和游戲中體驗(yàn)了圖形的放縮，下課后就請(qǐng)同學(xué)們到生活中繼續(xù)去體驗(yàn)生活中的放大與縮小,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù),、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則,，正確,、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用法則正確,、迅速地進(jìn)行計(jì)算,，并能解決一些實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)物投影,。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

1,、計(jì)算下面,，直接寫出得數(shù)

×4 ×3 ×2 ×6

÷4 ÷3 ÷2 ÷6

2、列式，說清數(shù)量關(guān)系

小明2小時(shí)走了6 km,，平均每小時(shí)走多少千米?

(速度=路程÷時(shí)間)

二,、新知探究

(一)、例3,，

1,、實(shí)物投影呈現(xiàn)例題情景圖。

理解題意,，列出算式：2÷ ÷

2,、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

(1)2÷ 如何計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。

(2)先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程,，怎么樣表示 小時(shí)走了2 km這個(gè)條件?(將線段平均分成3份,，其中2份表示的就是 小時(shí)走的路程)

(3)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知 小時(shí)走了2 km，要求1小時(shí)走了多少千米?可以先算什么,，再算什么?

(4)根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整,，并板書出過程。

先求 小時(shí)走了多少千米,，也就是求2個(gè) ,，算式：2×

再求3個(gè) 小時(shí)走了多少千米，算式：2× ×3

(5) 綜合整個(gè)計(jì)算過程：2÷ =2× ×3=2×

(二),、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個(gè)推算過程,，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。

(三),、計(jì)算 ÷ ，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

1,、學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

÷ = × =2(km)

2,、學(xué)生用自己的方法來驗(yàn)證結(jié)果是否正確,。

3、總結(jié)計(jì)算法則：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是說除以一個(gè)不等于0的數(shù),，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

1,、p31“做一做”的第1,、2題,。

2、練習(xí)八第2,、4題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn),，幫助學(xué)困生度過難關(guān),。

小組內(nèi)講評(píng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,，以求“兵強(qiáng)兵,、兵練兵”。

四,、課堂總結(jié)

1,、這節(jié)課你們有什么收獲呢?

2、在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?

設(shè)計(jì)意圖：

這兩節(jié)課的教學(xué)我從以下著手：

1,、重視分?jǐn)?shù)除法的意義過程性。我只是讓學(xué)生理解,，并沒有強(qiáng)調(diào)口述,，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫出兩道除法算式,，使得對(duì)除法的意義有更深的理解,。

2、在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。讓他們動(dòng)手操作、集思廣益,，根據(jù)操作計(jì)算方法,。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究的好習(xí)慣,。

教學(xué)后記

六年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過畫圖的方法,，探索長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的變化關(guān)系，進(jìn)一步理解反比例的意義,。

2. 經(jīng)歷探索活動(dòng),，了解反比例曲線圖的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究長(zhǎng)方形面積不變時(shí),，長(zhǎng)與寬的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)表示反比例曲線圖的特征。

教學(xué)過程：

一,、舊知鋪墊,。

1,、正比例關(guān)系的意義是什么?怎么用字母表示這種關(guān)系?正比例的圖像呢?

2、你還記得表示積一定,，兩個(gè)乘數(shù)之間的關(guān)系圖嗎?把積是12的方格圈起來,，可以連成什么線?

3、說一說,。

(1) 兩個(gè)乘數(shù)的變化情況,。

(2) 兩個(gè)乘數(shù)成什么關(guān)系?

(3) 你有什么猜想?

二、探索新知,。

用x,、y表示面積為24平方厘米的長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊長(zhǎng)，他們的變化關(guān)系如下表,。

x/cm 1 2 3 4 6 8 12 24

y/cm 24 12 8 6 4 3 2 1

1,、說一說長(zhǎng)與寬的變化情況。(小組交流)

2,、這里哪個(gè)量一定?

3,、面積一定時(shí)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有什么關(guān)系?(小組討論)

板書：長(zhǎng)×寬=長(zhǎng)方形面積(一定)

4,、根據(jù)上面的數(shù)據(jù),，在方格紙上畫出8個(gè)長(zhǎng)方形。(每格代表 1 cm2)

過程要求

(1) 出示方格紙,，并標(biāo)明x,、y軸上的數(shù)字。

(2) 教師邊講解,，邊畫長(zhǎng)方形,。

(3) 學(xué)生接著畫。(直接在課本上完成)

5,、連接圖中的點(diǎn)a,，b，c,，d……

(1) 猜一猜：圖中的點(diǎn)a,，b，c,，d……在一條直線上嗎?

(2) 師生一起連線,，驗(yàn)證自己的猜想。

三,、課堂小結(jié)

說一說表示正比例關(guān)系的圖像和反比例關(guān)系的關(guān)系式和圖像的區(qū)別,。

四、鞏固練習(xí)

面包的總個(gè)數(shù)不變,，每袋裝的個(gè)數(shù)與袋數(shù)如下表,。

每袋個(gè)數(shù) 2 3 4 6 8 12 24

袋 數(shù) 12 8 6 4 3 2 1

(1)每袋個(gè)數(shù)與袋數(shù)有什么關(guān)系?說明理由,。

(2)把上面的數(shù)據(jù)制成圖表。