作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元教案 六年級下冊數(shù)學(xué)第四五單元知識點篇一

1、使學(xué)生認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”,。

2,、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,。

3,、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,，體驗成功的快樂,。

教學(xué)重點：

理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)觀察,，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)

設(shè)計理念：

本課時設(shè)計,，在“項”以及“內(nèi)項”和“外項”的認識的設(shè)計上，以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識,，是以教師講授為主,。而在本課時第二大塊內(nèi)容，理解并掌握比例的基本性質(zhì),，本課時設(shè)計中,，為學(xué)生提供開放真實的問題，通過學(xué)生自主收集信息,，嘗試探索規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生寫出不同比例，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),、思考,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索比例的基本性質(zhì),。

教學(xué)過程：

一、從知識的矛盾沖突中導(dǎo)入并引入,。

3：8=9：( ) 0.5：( )=5：17

制造沖突,，也為后面的思考題做理論鋪墊，順便起到引入課題,，探索性質(zhì)后回應(yīng)開頭的知識,，也起到一定的教育作用。(請勇敢的同學(xué)配合老師)

師：某某你出生的時間哪一年哪一月哪一日?(根據(jù)學(xué)生的回報板書兩次分子分母上下易位,同為比例的外項)

你還想知道教師內(nèi)誰的生日,，請他告訴你.(板書一次,，做一個內(nèi)項，那么括號應(yīng)該怎樣填呢)今天學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)我們就可以迅速的填出了,。(板書：比例的基本性質(zhì))

二,、探索發(fā)現(xiàn)新知。

1,、引用練習(xí)中的3：8=9：24為例子,，比例中的四個數(shù)叫什么名字呢?兩端的兩項叫做什么，中間的兩項叫做什么?(自學(xué)課本)

學(xué)生回報,，師完成板書：

(注意板書的時候教師的手勢要指明確到位)

2,、練習(xí):請指出下列比例的兩個外項和內(nèi)項各是多少?

80：2=200：5

6：10=9：15

1/2：1/3=6：4

0.2：2.5=4：50

2.4：1.6=60：40

3、這么多的比例,，每個比例的兩個外項和兩個內(nèi)項之間存在有什么共同的特點么?可以說的具體一些。

帶著問題小組內(nèi)展開討論,。(教師可以參與當(dāng)中若干組的活動)時間2分鐘,。

4、小組匯報初步形成共識：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積,，這叫做比例的基本性質(zhì)。(多找?guī)讉€小組發(fā)表意見)

回到板書例題驗證：兩個外項的積是：3×24=72

兩個內(nèi)項的積是：8×9=72

5,、拿出自己任意找的5個比例,，驗證是否存在相同的特點。(請學(xué)生在展臺展示自己的5個比例,，并說明外項和內(nèi)項的積情況)2明,，如果出現(xiàn)不相等的，要觀察反例,，說明兩個比組不成比例,。

6、完成板書：在比例里,，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積

如果把比例寫成分數(shù)的形式呢,，以板書的例子,，寫成分數(shù)的形式，引入等號兩邊的分子和分母交叉相乘,，所得的積相等,。

三、基本練習(xí),。

1,、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面兩個比是否能組成比例,。

(1)6：3和8：5

(2)1∶5和0.8∶4

(3)1/3:1/4和12∶9

(4)1.2:3/和4/5：5

(注意學(xué)生語言敘述的規(guī)范性：如1)兩個外項的積是6×3=18,，兩個內(nèi)項的積是3×8=24，18≠24,，所以不能組成比例)

2,、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

(1)12：3=( )：5

(2)( )：1/3=1/4：1/6

(3)0.2：0.6=6：( )

(4)4：3=80：( )

3、用5,、3,、4、8這四個數(shù)組比例,，看看你能組幾個?為什么?

4,、把5、3,、4,、8這四個數(shù)換掉其中的一個，組成比例,。

5,、在例一個比中，兩個外項的積互為倒數(shù),，其中的一個內(nèi)項是4/5,，另一個內(nèi)項是( )。

6,、回顧矛盾沖突題目：9解決因為兩個外項乘積是1,，所以兩個外項乘積是1，另一個數(shù)就是那個已知數(shù)據(jù)的倒數(shù),。

四,、全課總結(jié)：

談一談通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(質(zhì)疑，并完成課題總結(jié)),，提出預(yù)習(xí)任務(wù),，(那么利用比的基本性質(zhì)如和求比例中的未知數(shù)呢，請自覺預(yù)習(xí)課本35頁的例題2和3)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元教案 六年級下冊數(shù)學(xué)第四五單元知識點篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì),，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確組成比例。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、判斷能力

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,、試算,，探究比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例,，并能正確地組成比例,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、今天老師給大家?guī)砹艘患|西,，放在口袋里呢，這東西大家平時都玩過,，還挺熟悉的,，四四方方的，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)

2,、還是讓老師給你點提示吧!

課件逐句出示：買來方方一小盒,，用時卻有幾十張，紅黑兄弟各一半,，還有一對“雙胞胎”,。

3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲 克牌

(設(shè)計說明：通過一則小小的謎語導(dǎo)入新課,，與之后的新授的比賽巧妙銜接,，以撲 克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二,、探究新知

(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問題就跟撲 克牌有關(guān)。你們都知道撲 克牌有四種花色,，而每一種花色都有13張,。(課件出示)a,，2,，3，4,，5,，6，7,，8,，9,，10，j,，q,，k

1、同學(xué)們你們都學(xué)過比例,，請同學(xué)們用最快的速度從這13個數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來寫出一個比例,。

2、學(xué)生匯報寫出的比例并說明理由,。

3,、們都是選擇4個數(shù)字來組成比例。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱),。(板書：組成比例的四個數(shù),，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項,。中間的兩項叫做比例的內(nèi)項,。)

4、就學(xué)生匯報的比例,，找出內(nèi)項與外項,。

(設(shè)計說明：通過一個寫比例的小活動，一是復(fù)習(xí)了比例的意義,，二是教學(xué)了內(nèi)項與外項,。)

(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快,，王老師想跟你們比一比,，比誰能更快地按要求寫出比例。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

1,、那我們就開始吧,，請同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)

課件出示：

冠軍攻略

參賽者：王老師，全班同學(xué)

規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機抽取出來的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例,，如果能,，請寫下來。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意)

2,、第一輪：6,、8、9,、12

(老師比學(xué)生提前寫完,，并由學(xué)生驗證，得出老師勝)

第二輪：3、5,、4,、8

(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗證,，老師勝)第三輪：4,、8、6,、3

(老師比學(xué)生提前寫完比例,，并由學(xué)生驗證，老師勝)

(設(shè)計說明：由撲 克牌引出三輪比賽,，設(shè)計都由老師勝出,，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問，為什么老師能這么厲害,，這么快地寫出8個比例,，借此激發(fā)學(xué)生探究。)

3,、同學(xué)們一定很好奇,，老師為什么能這么快地判斷出這4個數(shù)能否組成比例，并能很快地寫出比例,，其中有什么奧秘?其實老師是有冠軍秘籍的,，而秘密就藏在這些比例中。請同學(xué)們仔細觀察老師所寫的比例的內(nèi)項與外項,，小組交流討論,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生匯報,，驗證,，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

5、師講解如何很快的判斷4個數(shù)能否組成比例,。

(設(shè)計說明：給學(xué)生提供大量的事例,，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般,，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地,、實事求是地研究問題。)

看樣子,，同學(xué)們對新知掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(三)練習(xí)運用,。

1,、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例

6∶3和8∶502∶2.5和4∶50

2、如果把2.4：1.6=60：40,，改寫成分數(shù)的形式,，你會寫嗎?等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積有什么關(guān)系?

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積,。

三,、課堂鞏固，練習(xí)提升

1,、用你喜歡的方法來判斷哪組中的兩個比能否組成比例,。

(1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1

(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10

2、把圖a按比例放大得到圖b,，按比例縮小得到圖c,。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。(課本46頁第3題)

3,、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在括號里填上合適的數(shù)。

8：2=24：()()/15=4/51.5：3=()：3.448：()=3.6：9

四,、實踐活動題

8：a=b：1.5,，那么a和b可能是()和()

如果a是小數(shù)，那么a可能是(),，b可能是(),。

如果a-b=1，那么a可能是(),，b可能是()

如果a+b=7,，那么a可能是()，b可能是()

(設(shè)計說明：習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進行進一步的鞏固和應(yīng)用,，最后一道開放題答案不,，意在進一步讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元教案 六年級下冊數(shù)學(xué)第四五單元知識點篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì),，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例,，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。

2,、通過觀察,、猜測、舉例驗證,、歸納等數(shù)學(xué)活動,，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程,，滲透有序思考，感受變與不變的思想,，體驗比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價值,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識探究過程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析、比較,、判斷,、概括的能力，發(fā)展學(xué)生的思維,。

教學(xué)重點：探索并掌握比例的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

整體設(shè)計說明：

本班的孩子基礎(chǔ)較差,，很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，好的思考方法，所以課堂上的重點放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上,。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時,，重點突出孩子的思考過程，強調(diào)孩子有根據(jù)地思考,，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)過程

一、舊知鋪墊導(dǎo)入,。

1,、一輛汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米,。說一說上,、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎?為什么?

2,、比和比例有什么區(qū)別?

【設(shè)計意圖】注重從學(xué)生已有的知識出發(fā),，為新課做好鋪墊。

二,、自主探究

過渡：同學(xué)們,，比有各部位的名稱，把比組成比例后我們有了新的名稱,，請自學(xué)課本第34頁,。生閱讀后，請同學(xué)說出黑板上比例各部分的名稱,。

【設(shè)計意圖】組成比例的四個數(shù)的名稱的認識對孩子們來說是比較簡單的,，所以讓孩子們自學(xué),，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣,。

三、反饋練習(xí),。

指出下面比例的外項和內(nèi)項,。(投影出示)

先小組之內(nèi)說一說，然后在指名回答,。重點說分數(shù)形式的比例外項和內(nèi)項,。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重點學(xué)習(xí)組成一個比例的兩個比哪兩個數(shù)是外項，哪兩個數(shù)是內(nèi)項,。重點突出分數(shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項和外項,。

四、探究比例的基本性質(zhì)

(1)投影出示幾組比例,，讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)?細心的同學(xué)很快會發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同,，但是書寫位置不同。然后老師在質(zhì)疑,，為什么這些比例里的四個數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢?請小組合作找個這個秘密,。

(2)學(xué)生找出原因后，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來,。并指出這叫做比例的基本性質(zhì),，板書課題。

(3)繼續(xù)提出：是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì),，舉例驗證,，最后得出結(jié)論。

(4)比例寫出分數(shù)形式后,，也就是等號兩端的分子分母交叉相乘,，乘得的積也一定相等。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生好奇的心理,，用質(zhì)疑的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動去探索新知，這樣也能讓學(xué)生體會到總結(jié)歸納的過程,，并滲透科學(xué)態(tài)度的教育,。

五、鞏固練習(xí)

1,、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比能否組成比例(投影出示練習(xí))。

2,、應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例,。

(學(xué)生獨立完成后，用展示臺展示)

3,、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(投影出示)

六,、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲,。

【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握情況，并且留給孩子質(zhì)疑問難的空間,。

七,、拓展練習(xí)：把下面的等式改寫成比例。

3×40=8×15

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元教案 六年級下冊數(shù)學(xué)第四五單元知識點篇四

一,、學(xué)情分析

我現(xiàn)任六年級二班,、三班兩個班的數(shù)學(xué)。兩個班共有學(xué)生142人,。其中男生占大多數(shù),。兩個班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人,，女生35人,，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個別同學(xué)基礎(chǔ)差,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果較好,。三班男生有40人,，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，所以學(xué)習(xí)自覺性不夠,，上課注意力不集中;還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難,。所以新的學(xué)期里,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠喜歡數(shù)學(xué),，我還要加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在討論中人人參與,，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

二,、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點、難點,、關(guān)鍵

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù),、圓柱與圓錐、比例,、統(tǒng)計,、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等,。

(1)重點：①比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義,。②圓柱,、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱,、圓錐的體積,。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

(2)難點：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用,。②圓柱表面積,、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu),。

(3)關(guān)鍵：①運用知識遷移,，采用對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例,、比例尺,、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系,，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答,。②充分利用電教媒體,，通過演示，學(xué)生實驗,，操作,，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，合作交流,，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納,、整理工作,，確實做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu),。

三,、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1.了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題,。

2.理解比例的意義和基本性質(zhì),，會解比例，理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值,。

3.會看比例尺,，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.認識圓柱,、圓錐的特征,，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積,。

5.能從統(tǒng)計圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息,，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預(yù)測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo),。

6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7.經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程,，初步了解“抽屜原理”,，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析,、推理的能力,。

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的.數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,，形成比較合理的,、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念,，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

四、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元,。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認識負數(shù),，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),，使學(xué)生理解比例,、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生通過對圓柱,、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積,，圓柱,、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容,。通過簡單事例,，使學(xué)生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測,，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真,、客觀、全面的分析的重要性,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例,、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí),，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過程,，體會如何對一些簡單的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第四單元教案 六年級下冊數(shù)學(xué)第四五單元知識點篇五

一,、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù),、圓柱與圓錐、比例,、統(tǒng)計,、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等,。

教學(xué)重點：百分數(shù)的應(yīng)用,、圓柱的側(cè)面積和表面積的計較方法、圓柱和圓錐的體積計較方法,、比例的意義和基本性質(zhì),、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖,、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容,。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計較方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷,、用方向和距離確定位置,、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的矯捷運用,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、領(lǐng)會負數(shù)的意義,，會用負數(shù)表示一些日常糊口中的問題,。

2、理解比例的意義和基本性質(zhì),，會解比例,，理解正比例和反比例的意義，可以或許判斷兩種量是否成正比例或反比例,，會用比例知識解決比較簡單的現(xiàn)實問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,，并能根據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

3,、履歷對“抽屜原理”的探究過程,，初步領(lǐng)會“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的現(xiàn)實問題，發(fā)展分析,、推理的能力,。

4、認識圓柱,、圓錐的特征,，會計較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積,。

5,、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

6、履歷從現(xiàn)實糊口中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常糊口中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面,，這一冊教材安排了負數(shù)和比例兩個單元,。連系糊口實例使學(xué)生初步認識負數(shù)，領(lǐng)會負數(shù)在現(xiàn)實糊口中的應(yīng)用,。比例的教學(xué),，使學(xué)心理解比例,、正比例和反比例的概念,，會解比例和用比例知識解決問題。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱,、圓錐特征和有關(guān)知識的摸索與學(xué)習(xí),，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱,、圓錐體積計較的基本方法,，促進空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面,，本冊教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容,。通過簡單事例，使學(xué)生認識到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)測，但如不認真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)測,，明白對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真,、客觀、全面的分析的重要性,。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面連系圓柱與圓錐、比例,、統(tǒng)計等知識的學(xué)習(xí),，教學(xué)用所學(xué)的知識解決糊口中的簡單問題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等勾當(dāng),，履歷探究“抽屜原理”的過程,，體味若何對一些簡單的現(xiàn)實問題“模子化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和糊口經(jīng)驗,，安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐勾當(dāng),，讓學(xué)生通過小組合作的探究勾當(dāng)或有現(xiàn)實背景的勾當(dāng)，運用所學(xué)知識解決問題,，體味摸索的'樂趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力,。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教學(xué)內(nèi)容之后,，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識得以梳理,，由數(shù)學(xué)的知識點串成知識線,，由知識線構(gòu)成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完美思維中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力,。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生29人,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)立場還需不斷規(guī)矩;有部分學(xué)生自覺性不夠,，上課注意力不集中;不能及時完成功課等;還有個別學(xué)生(胡志強,、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大堅苦,。所以在新的學(xué)期里，在規(guī)矩學(xué)生學(xué)習(xí)立場的同時,，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，利用小組會商的學(xué)習(xí)體例，使學(xué)生在會商中人人參與,，各抒己見,，互相開導(dǎo)， 自己找出解決問題的方法,，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡愉,。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。提倡學(xué)法的多樣性,，關(guān)注學(xué)生的小我體驗,。

2、在集體備課基礎(chǔ)上,，還應(yīng)同年級教員互換聽課,，及時反思，真正體味教學(xué)設(shè)計意圖,，提高駕馭講堂的能力,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵性,、自主性,、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索,，恰當(dāng)運用教材,、媒體,、現(xiàn)實材料突破重點,、難點，變多講多練,，為精講精練,，真正實現(xiàn)師生互動,、生生互動,，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),，提高教與學(xué)的效益。

3,、不增減課程和課時，不提高要求,，不購買其他復(fù)習(xí)資料,，不留機械、重復(fù),、獎懲性功課和功課總量不跨越規(guī)定時間,，講堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,，從不同角度解決問題,。

4、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識,。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的'持續(xù)發(fā)展供給豐富的教學(xué)資源和空間,。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,，在教學(xué)過程中，親近數(shù)學(xué)與糊口的聯(lián)系,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境,，使學(xué)生在愉悅,、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達到掌握基礎(chǔ)知識基本技術(shù),，培育學(xué)生立異意識和實踐能力的目標(biāo),。

5、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),，培育學(xué)生根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)方法解決現(xiàn)實問題的意識,。如通過一題多解、一題多變,、一題多問,、一題多編等路子，拓寬學(xué)生的知識面,，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培育學(xué)生的應(yīng)變能力。

6,、練習(xí)的安排,，要由淺入深，體現(xiàn)條理性,。對不同的學(xué)生,，要有不同的要乞降練習(xí),，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo),。增強數(shù)學(xué)實踐勾當(dāng),，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實糊口的關(guān)系，使學(xué)生感到糊口中時時處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義來誘發(fā)和培育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。

7、加強對家庭教育的指導(dǎo),。引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和糊口中的堅苦,，做學(xué)習(xí)和糊口的強者。

學(xué)習(xí)體例：

①預(yù)習(xí)教材,，提出知識重點,，自己是通過什么路子理解的，還有哪些疑問,。

②通過查閱資料找出解決問題的方法,。

③ 教師作為講堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的脫手操作能力和發(fā)散思維能力,。

④利用小組會商的學(xué)習(xí)體例,，使學(xué)生在會商中人人參與，各抒己見,，互相開導(dǎo),， 自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡愉,。

六,、課時安排

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容講講課時大致安排如下,，教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體環(huán)境恰當(dāng)矯捷掌握,。