總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇一

給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性,。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會,，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目,。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么,，如何查找相關(guān)的資料,，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià),。

也就是教師把課堂交給學(xué)生,。比如對于字的教學(xué)，低年級識字,、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會,，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,，鼓勵孩子們讓他們各抒己見,，說出每個字應(yīng)怎樣認(rèn)識，如何記住,。這樣每個孩子都成為了老師,，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。

導(dǎo)語的形式多種多樣,，比如,，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式,，故事引入等,。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄,，吸引學(xué)生的注意力,，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識的奧秘,，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要,，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要,，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí),，上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn),，通過繪畫導(dǎo)入新課,，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，活躍了思維,，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了,。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中,，教會學(xué)生學(xué)會思考,，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考,，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,，善于多角度思考，善于縱深思考,，如《跳水》一課,，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險(xiǎn)??！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題新穎,，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面,，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例,。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生自己讀書,、自己分析,、自行理解和感悟。教讀一篇課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求,，從“讀”入手,，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終,。

總之,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí),，積極探究的寬松,、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)到更多的知識,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇二

本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷進(jìn)步教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷進(jìn)步完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做以下總結(jié)：

建立良好學(xué)風(fēng),，刻苦研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。研究教材，寫好每個教案,，上好每堂課,，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。另外,，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

只有學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道,，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,，做一位學(xué)習(xí)型教師。

1,、自主學(xué)習(xí)：

為了讓自己更好地服務(wù)于教堂,，我進(jìn)行了函授學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和本身面臨的專業(yè)發(fā)展題目,，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，認(rèn)真瀏覽，記好,。

2,、觀摩研討：

以語文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公然課,。同時(shí)圍繞一定的主題,，展開以課例為載體的“說、做,、評,、思”等一系列的校本研修活動。

3,、網(wǎng)絡(luò)研修：

積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,，借助教師教育博客等平臺，增進(jìn)自我反思,、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入,、廣泛展開。網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國著名教育專家,，緊密接觸的通道,。我可以隨時(shí)凝聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,，線人一新,，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。在工作中,，使我能夠再碰到與講座中類似的、或其它辣手的題目時(shí),，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式,。

4、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)：

在展開師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考,。原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為：當(dāng)教師必不可少的，乃至幾近是最主要的品質(zhì)就是喜愛學(xué)生,。喜愛學(xué)生,，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，時(shí)刻把學(xué)生放在心上,，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí),、生活等方面的健康發(fā)展,，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)友愛的師生關(guān)系,。只有教師寓德于教,，為人師表,，才能使這個有機(jī)整體取得最好的教育教學(xué)效果。

在課改的課堂教學(xué)中,，不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。特別在教學(xué)中,，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。讓學(xué)生在活動中感悟知識,，應(yīng)用知識,，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，嚴(yán)以律己,，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的榜樣,。從小事中總結(jié)大道理,，精益求精自己的教育方式。

在今后的研修學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇三

我們在陳老師的帶領(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué),，參加他們學(xué)校的校本研修活動,，從中我受益匪淺。

那天,，我們一走進(jìn)美麗的校園,，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》,，課堂上，學(xué)生積極主動,，教師從容大氣,，令人印象深刻。課后,，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動的開展情況,。

接著，xx小學(xué)一,、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評課。幾位語文教師,，不管是年輕的,，還是年長的,，都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評價(jià),，同時(shí)也提出了一些中肯的建議,。在互動交流中，大家對"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個理念的理解更加深入了,，對實(shí)施方法也有個更全面、更科學(xué)的認(rèn)識,。

如今,，當(dāng)我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,，每一朵棉花都綻放著笑臉,。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師,，還像認(rèn)真鉆研,，充滿激情的執(zhí)教者。那么,，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢,？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究",。

我們從吳老師的介紹中,，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題,。隨著二期課改的深入發(fā)展,，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),，因此,，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題,。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題,，因此利于調(diào)動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力,。

確定了研究主題,，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解,。吳老師在課堂教學(xué)中,，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué),。例如,，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,，然后步步引導(dǎo),，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚,、說完整,、說連貫了。同時(shí),，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題,?？梢?，為了提高研修活動的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑,，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解,。

在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到,，而是圍繞研修主題展開討論,，在這個過程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識,，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解,。同時(shí)，由于研討要圍繞主題,，教師們在整個活動過程中都會有主題意識,，例如，在觀課時(shí),，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂,，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大,。

從吳老師的介紹中,，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理,、提升,，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性,、普適性,。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了,?？梢姡?jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,，使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一,。

xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法,。僅為此,，不虛此行。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇四

在幾年的語文教學(xué)中,，我領(lǐng)悟到語文教材,、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

一本教科書,、一本教參,、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過去。然而也有語文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案,，千篇一律地延用“教參說法”,。也正是這個緣故，本來十分精彩的對文學(xué)作品中人物形象的分析,，便變得索然無味了,。

新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話。

長期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想,。當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行為,，就會發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢的需要，應(yīng)走到學(xué)生中間去,，建立良好和諧的新型的師生關(guān)系,。

力求語文課堂做到“趣、活,、實(shí)”,，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識，并受到美的,，陶和感染,。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，力求使課堂總是充滿激情，富有生氣和活力,。

語文教師必須具備一定的語文教研能力,。新課標(biāo)下的語文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校,，研究我們的學(xué)生,，研究我們的課堂，研究我們的課程,?？傊覀兊恼Z文教學(xué)要立足于語文自己真實(shí)的教學(xué)問題,，做到“以研促教”,。

我認(rèn)為，語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實(shí)踐,，以語文課堂為基地,，面向?qū)W生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納,、匯集,、反思實(shí)際的教學(xué)問題,，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,、系統(tǒng)化,。

課堂教學(xué)歷來是“遺憾的藝術(shù)”,，語文教學(xué)更是一門藝術(shù),，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師,，必須經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思,，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)合起來,，在反思中成長,。這些我都還沒怎么做到，希望在以后的教學(xué)中多多注意,！

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇五

不知不覺,，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，在20xx年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn),，以下是我對于這一年來的研修總結(jié)：

“國家興衰在教育,，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快,，作為當(dāng)代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求,。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程,，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強(qiáng)化和提高，通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向,，以教學(xué)過程中教師所面對的各種具體問題為對象,，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高語文教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)而促使學(xué)生,、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。

作為教師要真正參與到教研的課題中,，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題,，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長,！

“自我反思是教師個體與自身的對話,，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)教師就是研究者,，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力,。作為一名教師,，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí),，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做,，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高,。

比如在校本教研的時(shí)候,，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄,，并且深刻地做以反思,，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn),，我爭取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的帶動下,，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來！

團(tuán)結(jié)的力量是無窮的,！同伴互助就是教師與同伴之間的對話,。在教師反思的基礎(chǔ)上，要不斷地開放自己，分享交流,，彼此學(xué)習(xí),、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者,！教師是校本教研中的主人,。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn),、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果,，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助,，共同提高,！

專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對話，在我們的平時(shí)生活中可能沒有那么多的機(jī)會與語文教育專家面對面地溝通和交流,。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合,，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀,，遇到困惑了及時(shí)消除困惑,，遇到難題了及時(shí)解決難題，心中想著提高和發(fā)展,，就一定會有解決問題的好方法,。

很有幸參加這次培訓(xùn)，這么近距離地接觸到了教育方面的專家,，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓,，在瀏覽回復(fù)時(shí)我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念,，雖然不能一一領(lǐng)悟透,，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！

總之,，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢是向?qū)W校回歸,、向教師回歸,、向教學(xué)實(shí)踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人,、教師集體,、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合,，校本教研就會推向深入,，學(xué)生、教師、學(xué)校都會真正受益的,！”

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇六

感謝各位同事支持我,、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我,、指導(dǎo)我,，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉,、提升自己的舞臺,；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力,。

本人奉守“德高為師,，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己,，光明磊落,，溫良恭謹(jǐn)，與人為善,。以校為家,，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān),，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行,，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生,，堅(jiān)持“德育為首,，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透,，而且注重從思想上,、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎,，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進(jìn)工作者”,。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè),，以思想者姿態(tài)施教”的'工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí),、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功,，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種,，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊,，潛心研讀,；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄,，取精用宏,。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。

正是在這樣的讀書背景下,，本人立足于踐行課程改革新理念,、追蹤把握高考的改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取,，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理,，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展,，淺入深出,，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色,，所教語文課深受學(xué)生喜愛,，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展,，教學(xué)效果好,。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課,，所授公開課得到醴陵二中,、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室,、市教科所選調(diào),，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課,，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點(diǎn)評,。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材,。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師,，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn),，精心選文，由我確定全書的編排體例,、章節(jié)設(shè)置、篇目選定,，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析,，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié),、選文超過150篇,、內(nèi)容總計(jì)28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎,，并得到縣,、市語文屆知名同行、特級教師,、專家的一致好評,。

榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕·20xx版》,、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》,。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評比二等獎,。

11月,，被推選赴清華大學(xué)參加“長沙市中學(xué)語文骨干教師高級研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書,。12月,，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上,，在雅禮中學(xué)主會場多功能廳,，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師,，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》,，教改理念鮮明，個性特色突出,，得到好評,。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,、教學(xué)用語的錘煉,、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學(xué)院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學(xué)員”,。

在搞好自身教學(xué)的同時(shí),，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲,、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評點(diǎn),，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔(dān)任備課組長、教研員,，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）,。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任,，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心,，全力推進(jìn)“科研興?！薄９ぷ髡J(rèn)真,、務(wù)實(shí),，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新,，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作,、課題研究、師訓(xùn)工作,、電教管理,、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué),、管理工作雙豐收,。一年來，本人累計(jì)聽課77節(jié),，在聽評課過程中加強(qiáng)教研督導(dǎo),，與授課教師一起真誠探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上,，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”,，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作,，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位,，有利于各學(xué)科特色的自由釋放,。地理教研組被評為長沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次,。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語文,、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》,、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究·中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)課題的課題組長,。各課題有序開展,，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交,。本人所撰課題中期報(bào)告《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動交流的研究》階段性工作報(bào)告獲省級重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎,。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研,。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇,，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可,，找到了若干志同道合的同仁,，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過8000人次,。年底,，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈,。

教然后知不足,，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面,，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破,，在教研過程中如何給老師以自我成就感,、效能感和幸福感的支撐,，仍是一大困惑。在語文教學(xué)中,，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意,，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限,，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來不及展開,，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇七

我們常常有這種感覺，在課堂上,，我們花不少時(shí)間分析課文,，講解詞語，練做習(xí)題,，學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做,，可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想,，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,，語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來，而應(yīng)是“讀”出來的,。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考,，思考會刺激智力的覺醒,。”

朱熹也曾經(jīng)指出,，“讀書百遍,，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀,，尤其是在寬松的課外時(shí)間里,，進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要。然而,，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效,，離不開老師的正確指導(dǎo)。我想,，應(yīng)從興趣入手,，使學(xué)生想讀；傳授方法,，教學(xué)生會讀,；正確引導(dǎo)方向，讓學(xué)生多讀,，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外,，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果,。

興趣是最好的老師,，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，我采取了以下措施：

（一）通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生最愛聽有趣的故事,，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡,、心理特點(diǎn)的故事作生動形象的講述,，使學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，引導(dǎo)他們自己去看課外書,。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎,？”同學(xué)們回答“想”后,，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學(xué)們都興趣高漲,，爭著去閱讀這本書,。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣,。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼,；為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電；為什么冰棍會冒氣,；為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題,。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，我“趁熱打鐵”,，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學(xué)生就會自覺地閱讀這本書,，從中去尋找答案,。

（二）結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識,，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,，會收到事半功倍的效果,。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書,，了解全貌,，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會更有興趣,。如學(xué)到《田忌賽馬》,，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)了《賣火柴的小女孩》,，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》,；學(xué)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,，這樣,，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往,，學(xué)生就會盼望著讀,，自覺去讀，甚至于手不釋卷,，沉浸在讀書的快樂之中,。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的,，能吸引他們的讀物,，才能引起他們的興趣,。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話,、寓言,、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記,、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,，而男孩則對史地、體育,、科學(xué)等方面感興趣,。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢,，使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來,。

我們都知道不要死讀書，讀死書,，那么,，怎樣做才能事半功倍呢？

（一）把語文課本作為例子,，教會學(xué)生閱讀各種體裁的文章,。

在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰,。語文課本中敘事、寫人,、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古詩、童話,、寓言怎樣理解,，都要傳授方法給學(xué)生，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”,。學(xué)生在課堂上掌握了方法,，課外閱讀時(shí)才游刃有余。

（二）要學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。

小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個字一個字的讀,，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以,，在教給讀書方法時(shí),，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位,，成功后增加到四個字,，直到一次能看多個字，快速跳讀,，一目十行，這就是瀏覽,。略讀是要把握全篇的大意,，得其要領(lǐng)。

因此,，在閱讀中,，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握,，可以繞過去,，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解,，可以跳過去,，當(dāng)然，這不等于走馬觀花,，而要集中注意力,，有目的地掃視。而精讀,，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句,，體會文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透,。任何一本課外讀物,，對于小學(xué)生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀,。要先看前言,、目錄、后記等,，然后抓關(guān)鍵詞句,，抓線索，撥冗去繁,，提綱契領(lǐng),，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運(yùn)用,，效果較好,。

俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,，文章中的格言警句,，精彩的段落，可以摘錄在本上,，自訂報(bào)刊,、雜志、可剪貼,，隨著年級的增高,，能用自己的知識去審視、評判,，就可寫讀書筆記,，總之，伴隨著思考的讀書,，才能真正收到實(shí)效,。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記,，記主要內(nèi)容,，摘錄重要句、段,，寫出自己的感悟,、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來,。對學(xué)生所做的筆記,，每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富,、圖文并茂的筆記,，進(jìn)行交流,。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣,。在指導(dǎo),、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

培養(yǎng)了興趣,，教給了方法，我們還得巧鋪路,，讓學(xué)生有機(jī)會,、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”,。因此,，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性,，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的,、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí),，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,。其次,，必須重視第二課堂和語文教學(xué)實(shí)踐活動，開展豐富多采的活動,，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,，讓學(xué)生在活動的參與過程中,，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬,。

書籍,，是人類進(jìn)步的階梯。通過合理的,，大量的閱讀課外讀物,，不僅會提高學(xué)生的語文綜合能力，還會對學(xué)生的良好人格起到塑造作用,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇八

學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過研修培訓(xùn),，我真切的感受到了觀念在更新,，能力在提高,，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

培訓(xùn)伊始,，我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺,，總怕自己做不好，經(jīng)過一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流,，我在研修學(xué)習(xí)中,。做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座,，自覺參加學(xué)員交流討論,，自覺上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會,。盡管感覺比較繁忙,，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。通過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求,；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹碓讲粫塘恕?。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己,，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程,，里面有很多全新的教學(xué)理念,。說實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價(jià),，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價(jià)”,，我只是說——表揚(yáng)學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個詞兒,，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評價(jià)”這個詞兒,，總結(jié)得最合適,，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變,。

研修,，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法,。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論,，通過與專家,，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點(diǎn)評,，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座,，每一專題的各個觀點(diǎn)及案例,，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪,。同時(shí),，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,，更重要的是做到了學(xué)有所用。

通過認(rèn)真聆聽專題講座,，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié),，我們要教什么？怎么教,？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì),，教師只有對教材內(nèi)容,，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮,、了然于胸,，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝,。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,，通過觀察、發(fā)現(xiàn),、討論,、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,。課前由學(xué)生生成具體問題,，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),，突出課實(shí)效性,、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性,、參與性,、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者和合作者。每節(jié)課下來,，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué),，然后充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇九

在不知不覺中,，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)已接近了尾聲?；厥走@段學(xué)習(xí)的日子,，累并收獲著，苦并快樂著,。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩,！網(wǎng)絡(luò)就象一個強(qiáng)大的磁場,，深深地吸引著我，影響著我,。使我把它融入我教學(xué)工作之中,。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，讓我知道要做一個享受教育的幸福教師,。而作一名享受教育的幸福教師，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變,，既要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師。又要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，作一名學(xué)習(xí)型的教師,，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)給我提供了這一契機(jī),，讓我從此不再迷茫,。

在新一輪課程改革的浪潮下，新的教學(xué)理念,、新的教學(xué)思路,、新的教學(xué)方法不斷沖擊著對新課改充滿期盼的我。我有困惑,，有時(shí)又有一些不知所措,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課改,、新課標(biāo),、和課堂教學(xué)又有了全面、深刻的認(rèn)識合理解,，這必將對我更新教育理念,，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，創(chuàng)新思路,，全面提高教學(xué)提供有力的幫助,。

三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感,。

在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓鮮活的生活案例變?yōu)榻虒W(xué)的目標(biāo)與追求，調(diào)動學(xué)生聯(lián)系社會生活學(xué)習(xí)書本知識的積極性,。因此,，我在備課思索，什么樣的教學(xué)情境才是好的教學(xué)情境,？創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該注意什么？在新課改的實(shí)施過程中,，老師們普遍反映學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,，在這種現(xiàn)實(shí)背景下,，怎樣改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，科學(xué)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,？教材增加了學(xué)生的實(shí)踐知識，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)施教學(xué),？新課程改革下如何去評價(jià)一堂課？這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一作出了回應(yīng),，給我們的教學(xué)指明了方向,。

孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德,，一種使自己言行端正的手段,，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀,、教師觀,、學(xué)生觀、課堂教學(xué),，善于拾掇教育過程中的成與敗,，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財(cái)富,。即使成不了名師,，也可以獨(dú)善其身。

網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感,，給我的工作注入了新的活力,。通過此次學(xué)習(xí)，我真切地體會到：凡事只要用心去耕耘,，就一定能春色滿園,。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對于我們一線教師來說,，絕不是為了一時(shí)的興趣,，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面,。而是要通過知識的積淀,，充實(shí)自己、完善自己,。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十

我很幸運(yùn)地參加了這次教師國培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的'教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么,，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正,。個性是在語文作業(yè)布置,、批改上我有更深刻的認(rèn)識。我認(rèn)真完成自己的作業(yè),，研修日記,，閱讀了超多的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

多年以來,，一向感覺小學(xué)語文是模模糊糊一大片，不明白該講些什么,，該怎樣講,。經(jīng)常聽到這樣的言論：小學(xué)語文必須要姓“語”；語文課要上得有“語文味兒”,?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī),，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”,，在教育生涯的軌道上闊步向前,，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限,、技能超群的研究型教師,。

1、在這次學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真觀看多個視頻,。并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得,。不斷在理性認(rèn)識中豐富自我,，在學(xué)習(xí)中成長自我。

2,、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑,。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說我見,，我手寫我心我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了,。

3,、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前,，在教學(xué)中,，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式,，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性,。

1,、對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢,？通過研修,，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課,，只要有提高的課都均可稱之為“好課”,。

2、對于創(chuàng)新教研方式的思考,。教研是教學(xué)研究的簡稱,，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想,，我要堅(jiān)持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作,。

3,、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象,，他們努力研修,，認(rèn)真思考。我對他們十分欽佩,，在他們身上我認(rèn)識到我的不足,，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。

4,、通過此次研修,，我認(rèn)識到做為一個教師務(wù)必終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念,，我才能勝任教師這一主角。

總的來說,，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課,，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么,，然后在想怎樣教的法子,。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”,，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的,。語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意,，遣詞造句的功夫,。體會語言要靠功力，要憑語感,，憑著一種直覺,。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊(yùn),，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫,。在以往的教學(xué)過程中，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么”,。這天,，我第一次沉下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么”。長期以來,，我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要,，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對于所教知識的理解程度。比如同樣一個知識,，分別請兩位老師來教,，教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好，因此很少顧及語文教學(xué)教什么,。然而語文學(xué)科教學(xué)資料相對寬泛和模糊,，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要,。如果無法確定適合且有用的教學(xué)資料,，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道,。

年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長出參天大樹,。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓,，學(xué)死、用活,，棄糟粕,。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),，要有自己的課題，自己定下一個目標(biāo)來,，每一天為了這個目標(biāo)努力,，每一天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思,，讀書要有心得,。要樹立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地,，有一點(diǎn)自己思考精神的東西,，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西,。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書,？要讀經(jīng)典,。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩,，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，在教學(xué)中就會應(yīng)付自如,。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》,，許慎的《說文解字》,，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等,。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語文教育家的論著,。也要讀一些國外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系,，“通百藝而專一長”,。語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論,、兒童心理學(xué)知識,。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律,。尤其是這一點(diǎn)很重要,。”小學(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué),，具有獨(dú)特的理論體系,。要熟練地掌握才好,。

“欲窮千里目，更上一層樓”,?！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯,，讓我能不斷地向上攀登,。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷,，學(xué)識淵博,，像磁石一樣吸引了我,，令我感慨萬千，羨慕不已,，頓覺“山外青山樓外樓”,，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,，充滿了孜孜以求的激情,，洋溢著不斷攀登的動力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

總之,，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,。感覺自己知識功底、教學(xué)方法,、思想認(rèn)識,、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高,。在那里我增長了知識，忘記了辛苦,；增添了歡樂,，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信,，擺脫了困境,！我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中,，我也期望今后能參加類似的培訓(xùn),，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力,；我更期望，在此次培訓(xùn)之后,，能學(xué)有所用,，讓自己的專業(yè)成長更快。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十一

自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地,，我每天跟時(shí)間賽跑,，雖然疲勞，但看到豐收的果實(shí),，便喜上眉梢,。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，又為個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,。因?yàn)檠行逓榻處煹慕逃虒W(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個很好的條件,，構(gòu)建了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。有這么一個平臺,，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn),。

在這次研修過程中，大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí),，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事語文教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野，充實(shí)了自己,。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，切實(shí)做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加討論，自覺上交作業(yè),。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè),，積極評判他人作業(yè)，通過研修,，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法,、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求,；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量,，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感,，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座,，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,，對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。新的課程理念,、新的教學(xué)方法,、新的評價(jià)體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

雖然己取得了一些成績,，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中,，不斷克服惰性,、無計(jì)劃性，要通過各種學(xué)習(xí),，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力,。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識,，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn),，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,、總結(jié)、完善,，爭取有更多的,、更新的教研成果,。

總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的,。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,，教會了我們怎樣去面對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,，并且要肯下苦工夫,，勤于磚研，才能有所收獲,。這次遠(yuǎn)程研修,，教會大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到,，其實(shí)教學(xué)過程也是一樣,，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力,，這樣才會促進(jìn)學(xué)校,、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康,、快樂的成長,！

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十二

為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí),，涵蓋了專業(yè)成長規(guī)劃,、教師學(xué)科素養(yǎng),、優(yōu)質(zhì)課堂打造及優(yōu)秀課例的觀摩,，內(nèi)容可謂豐富多彩。通過學(xué)習(xí),，感受到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，提升的喜悅。

第一是實(shí)踐,；第二是反思,；第三是更新。這是教師永葆職業(yè)青春的方法,，也叫做教師職業(yè)生命,、生命循環(huán)。我認(rèn)真回顧自己專業(yè)成長之路,，希望通過這樣一個專業(yè)發(fā)展的過程,，讓自己的專業(yè)能力達(dá)到一定的高度,，規(guī)劃自己的專業(yè)成長。

通過教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，讓我認(rèn)識到作為一名初中語文教師,，要擁有扎實(shí)的語言技能，要掌握高效的教學(xué)設(shè)計(jì)技能,，要掌握實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,，從而不斷完善學(xué)科素養(yǎng)，本體性知識,、教育學(xué)的知識,、實(shí)踐的知識。才能在登上了自己的舞臺——課堂的時(shí)候,，盡情地施展自己的教學(xué)才華,，展現(xiàn)自己的教學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)科素養(yǎng),。

通過名師課堂教學(xué)的觀摩和名師教學(xué)風(fēng)格的分析，讓我清楚認(rèn)識到,，在語文教學(xué)中要有“大語文觀”,。古人說過“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)好文章”,，今人則說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”,，這其實(shí)是“大語文觀”的具體闡釋。

教學(xué)中要擺正師生在課堂上的地位,，要以學(xué)生為本位,，采用“有效”語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動求知,、自主建構(gòu)。

教師做課堂的組織者,、促進(jìn)者,，做好情景的設(shè)置，學(xué)生思緒的引領(lǐng),，共同參與學(xué)生的活動,，使學(xué)生多元解讀文本，與文本對話,，與作者對話,，與教師、同學(xué)對話，處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成,。

語文教學(xué)無論怎樣改革,，其作為語文學(xué)科的本質(zhì)是不變的。

魏書生老師說過：簡單地教語文,。這樣我們才不會在這教學(xué)改革的大潮中迷失方向,，迷失自己。我們教師作為課程改革具體實(shí)施者,，應(yīng)該勇于探索,，勇于身體力行。在路上,，我們就要不斷前行,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十三

今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語文骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)活動，十天的時(shí)間非常有限,，但這次活動給我的收獲卻是無限的,。

這次活動內(nèi)容豐富，形式多樣,，有教育專家的專題報(bào)告,，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動，有名師的教學(xué)展示,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽,、評課。也有學(xué)員的互動討論,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo),、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,，還有自己的參與。因此,，這十天來的學(xué)習(xí),，帶給我的心靈的震撼、理念的革新,。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。

沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),，他舉的一個真實(shí)例子使我陷入深深的思索中，他說有一個小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息，結(jié)果期未時(shí)他語文還是考了80多分,，這說明什么呢,？也許有人會說這是智力因素的作用，但僅僅是這個原因嗎,？那么非智力因素呢,？導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三：

（一）、沒有明確“我們要到哪里去”（目標(biāo)）以往我們的教學(xué)總是制定一個宏偉的目標(biāo),，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中受制于此目標(biāo)，教師“急,、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文,，連課文都讀不通、讀不透,。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,，結(jié)果卻是越挖越迷茫，有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺,。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案,，要關(guān)注學(xué)生,，教什么比怎么教更重要?！弊屛裔屓?，讓我知道癥結(jié)所在。

（二）,、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）,。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn)？很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn),，但在實(shí)際教學(xué)中,，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范，沒有考慮到學(xué)生看某一問題時(shí)的真實(shí)狀態(tài),，過多地進(jìn)行文本的講解,，結(jié)果是教師講得慷慨激昂，直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),，沒有學(xué)生積極主動的參與,，這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“慢慢讀,、細(xì)細(xì)想,，我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向,。

（三）、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師,，我們不得不反思,，我們在語文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么，我們的教學(xué)是有效的嗎,？上完每一節(jié)課,，你對教學(xué)效果滿意嗎？如果不滿意,，你問過為什么嗎,？阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在？

柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法,。以我本人來說,，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽，但我什么都抓,，筆在筆記本上飛得不亦樂乎,，但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯,，聽課影響到教師的成長速度,。不會聽課，所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗(yàn),，多么努力地去學(xué),，進(jìn)步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問,，進(jìn)入現(xiàn)場,，你看什么？是呀,，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢,？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎,？聽課還真是一門高深學(xué)問,，沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀察方法,，有圖形記錄法,、劃號記錄法、描述記錄法等,。

每一次的課堂展示都是那么可貴,！金老師的一節(jié)游戲識字課，讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對學(xué)生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,，把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界,，讓學(xué)生浸潤其中而又不知不覺，這不正是我們所追求的嗎,？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度相互滲透,，融為一體的很好的課例,。聆聽了名師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,，要學(xué)習(xí)的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,，在今后工作中，我別無選擇,，唯一能做的就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)，不斷的學(xué)習(xí),。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十四

緊張的一個學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問題。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足,。作為一名年輕的教師,，我現(xiàn)在對自己一學(xué)期的工作作一個全面的總結(jié)，為下個學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備,。

我代兩個班的語文課,。但是兩個班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣截然不同。一個班的學(xué)生特別活潑,、有朝氣,，上課氣氛也好，我和這個班的學(xué)生在課堂上能夠形成很好的互動,，每節(jié)課都是在快樂中結(jié)束,，我和學(xué)生都特別輕松。但是另外有一個班的學(xué)生就特別沉悶,，學(xué)生不愛回答問題,，甚至連讀課文都沒人舉手,，每次遇到這種情況，我都會很生氣,，剛開始還積極鼓勵他們,，后來情況沒有什么改變。我開始訓(xùn)斥他們,，結(jié)果更沒人說了,。整節(jié)課死氣沉沉，我和學(xué)生都特別累,。最后造成一個結(jié)果,，我只喜歡在前一個班上課，每次去另外一個班就發(fā)愁,。

后來我想一直這樣下去也不是辦法,，最后只能造成兩敗俱傷。我和學(xué)生之間的距離會越來越遠(yuǎn),。我的教學(xué)工作也會越來越差,。隨后我挨個做了學(xué)生的思想工作。調(diào)查如下：有的學(xué)生害怕回答問題,；有的學(xué)生怕出錯,；有的學(xué)生怕挨罵。其實(shí)仔細(xì)想想,，還是自己對學(xué)生的引導(dǎo)不夠,。所以在接下來的工作中，我積極對這個班的學(xué)生做好引導(dǎo)工作,，調(diào)動們的積極性,。提高他們的自信心和勇氣，在思想上和學(xué)習(xí)上雙管齊下,。結(jié)果起到了很好的效果,。我從這件事中明白了一個問題，對于一些事情,，不是做不好,，那得看自己是否用心。

這句話是我的一個高中老師說的,。當(dāng)初似乎對它的理解不是很全面?，F(xiàn)在參加工作，才發(fā)現(xiàn),，細(xì)節(jié)不僅僅是我們做題的時(shí)候要注意步驟,。在教學(xué)中，我們要注意學(xué)生的一舉一動,。如今我們貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式,，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。我們的教學(xué)過程由講課變成了操作?；旧厦恳惶谜n完成幾個環(huán)節(jié)就結(jié)束了,。可是我發(fā)現(xiàn)效果不是很顯著,。

后來一個老師聽了我的課后說,，盡管我把每個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了,，但是細(xì)節(jié)做得不好,，對學(xué)生完成每一步環(huán)節(jié)沒有要求。不管哪個環(huán)節(jié),，都必須對學(xué)生作出相應(yīng)的要求,，這樣學(xué)生才會有提高，另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

死教書,、教師書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

我將在不斷的學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)能力,。