總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇一

給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性,。比如在課堂活動(dòng)中，給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì),，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目,。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么,，如何查找相關(guān)的資料,，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

也就是教師把課堂交給學(xué)生,。比如對(duì)于字的教學(xué)，低年級(jí)識(shí)字,、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì),，中高年級(jí)老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,，鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見,，說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)，如何記住,。這樣每個(gè)孩子都成為了老師,，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí)。

導(dǎo)語的形式多種多樣,，比如,，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式,，故事引入等,。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄,，吸引學(xué)生的注意力,，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識(shí)的奧秘,，一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要,，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要,，我在上《金色的蒲公英》一課時(shí),，上課開始時(shí)先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行,，讓他們?cè)诋嬈压⒌倪^程中經(jīng)歷一番獨(dú)特的體驗(yàn),，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，活躍了思維,，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了,。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，開發(fā)智力的襁褓,，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考,，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考,，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考,，善于縱深思考,，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,，處境是多么的危險(xiǎn)?。〈蠹铱靵硐胂朕k法救救小男孩吧,！這個(gè)問題新穎,，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面,，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自己讀書,、自己分析、自行理解和感悟,。教讀一篇課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,，針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求,，從“讀”入手，以讀帶思想,，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終,。

總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與,，合作學(xué)習(xí),，積極探究的寬松,、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)到更多的知識(shí),。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇二

本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷進(jìn)步教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷進(jìn)步完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做以下總結(jié)：

建立良好學(xué)風(fēng),，刻苦研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)新規(guī)律,。研究教材，寫好每個(gè)教案,，上好每堂課,，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),。另外,，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

只有學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道,，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,，做一位學(xué)習(xí)型教師。

1,、自主學(xué)習(xí)：

為了讓自己更好地服務(wù)于教堂,，我進(jìn)行了函授學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和本身面臨的專業(yè)發(fā)展題目,，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，認(rèn)真瀏覽，記好,。

2,、觀摩研討：

以語文、數(shù)學(xué)組為單位,，定期參加教學(xué)觀摩并上好公然課,。同時(shí)圍繞一定的主題，展開以課例為載體的“說、做,、評(píng),、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。

3,、網(wǎng)絡(luò)研修：

積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),，借助教師教育博客等平臺(tái)，增進(jìn)自我反思,、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入,、廣泛展開。網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國著名教育專家,，緊密接觸的通道,。我可以隨時(shí)凝聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,，線人一新，百聽不厭,，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,。在工作中，使我能夠再碰到與講座中類似的,、或其它辣手的題目時(shí),，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

4,、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)：

在展開師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考。原蘇聯(lián)教育家贊科夫以為：當(dāng)教師必不可少的,，乃至幾近是最主要的品質(zhì)就是喜愛學(xué)生,。喜愛學(xué)生，必須了解學(xué)生,，尊重學(xué)生,，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界,，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí),、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸,，與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)友愛的師生關(guān)系,。只有教師寓德于教，為人師表,，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最好的教育教學(xué)效果,。

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法,。特別在教學(xué)中,，我留意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí),，應(yīng)用知識(shí),，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，嚴(yán)以律己,，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的榜樣,。從小事中總結(jié)大道理,，精益求精自己的教育方式。

在今后的研修學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇三

我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來到了美麗的xx小學(xué),，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng),，從中我受益匪淺。

那天,，我們一走進(jìn)美麗的校園,，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受,，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語文課《棉花姑娘》,，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng),，教師從容大氣,，令人印象深刻。課后,，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展情況,。

接著，xx小學(xué)一,、二年級(jí)的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評(píng)課。幾位語文教師,，不管是年輕的,，還是年長的，都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，給予了課堂很高的評(píng)價(jià),，同時(shí)也提出了一些中肯的建議,。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí),。

如今,，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花,，每一朵棉花都綻放著笑臉,。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師,，還像認(rèn)真鉆研,，充滿激情的執(zhí)教者。那么,，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢,？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究",。

我們從吳老師的介紹中,，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題,。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá),，因此，他們制定了"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題,。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性,，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力,。

確定了研究主題，教師在備課,、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解,。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué),。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí),，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求,，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚,、說完整、說連貫了,。同時(shí),，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等,。充分體現(xiàn)了"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑,，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解,。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到,，而是圍繞研修主題展開討論,，在這個(gè)過程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解,。同時(shí)，由于研討要圍繞主題,，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中都會(huì)有主題意識(shí),，例如，在觀課時(shí),，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂,，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大,。

從吳老師的介紹中,，我們得知他們會(huì)把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理,、提升,，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性,、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助,，研究的積極性自然就提高了,?？梢姡?jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一,。

xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法,。僅為此,，不虛此行。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇四

在幾年的語文教學(xué)中,，我領(lǐng)悟到語文教材,、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，用富有激情的語言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語文教學(xué)的重點(diǎn)。

一本教科書,、一本教參,、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過去。然而也有語文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案,，千篇一律地延用“教參說法”,。也正是這個(gè)緣故，本來十分精彩的對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析,，便變得索然無味了,。

新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。

長期以來形成的舊的教育觀念制約著人們的思想,。當(dāng)我們認(rèn)真反思過去的行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢(shì)的需要,，應(yīng)走到學(xué)生中間去,，建立良好和諧的新型的師生關(guān)系。

力求語文課堂做到“趣,、活,、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識(shí),，并受到美的,，陶和感染。堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，力求使課堂總是充滿激情,，富有生氣和活力,。

語文教師必須具備一定的語文教研能力。新課標(biāo)下的語文教師不僅要研究教材和教法,，還要注意研究我們的學(xué)校,，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂,，研究我們的課程,。總之,，我們的語文教學(xué)要立足于語文自己真實(shí)的教學(xué)問題,，做到“以研促教”。

我認(rèn)為,，語文教研應(yīng)立足于語文教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實(shí)踐,，以語文課堂為基地，面向?qū)W生,，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納,、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問題,，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,、系統(tǒng)化。

課堂教學(xué)歷來是“遺憾的藝術(shù)”,，語文教學(xué)更是一門藝術(shù),，要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，必須經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思,，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)合起來,，在反思中成長。這些我都還沒怎么做到,，希望在以后的教學(xué)中多多注意,！

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇五

不知不覺，一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了,，在20xx年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓(xùn),，以下是我對(duì)于這一年來的研修總結(jié)：

“國家興衰在教育，教育好壞在教師,?！彪S著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的語文教師,，真的要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程,，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強(qiáng)化和提高,，通過學(xué)習(xí)我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向,，以教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，著眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實(shí)踐,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的,。

作為教師要真正參與到教研的課題中,，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步,、一起成長,！

“自我反思是教師個(gè)體與自身的對(duì)話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ),?！毙１窘萄袕?qiáng)調(diào)教師就是研究者，離開了教師個(gè)體的參與,，校本教研將失去它的生命力,。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思,，每當(dāng)參與一項(xiàng)課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí),，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn),，以使自己更快地進(jìn)步和提高,。

比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì)對(duì)一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析,，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄,，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議,，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點(diǎn),，我爭(zhēng)取在遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的帶動(dòng)下，爭(zhēng)取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來,！

團(tuán)結(jié)的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對(duì)話,。在教師反思的基礎(chǔ)上,，要不斷地開放自己，分享交流,，彼此學(xué)習(xí),、共同成長,。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人,。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后,，每個(gè)科研組的同伴們可以自由地交流觀點(diǎn)、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果,，教師之間就是最好的合作者,。打架可以互相幫助，共同提高,！

專家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對(duì)話,，在我們的平時(shí)生活中可能沒有那么多的機(jī)會(huì)與語文教育專家面對(duì)面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內(nèi)人力資源的整合,，發(fā)揮教師的集體智慧,，我們可以多在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時(shí)消除困惑,，遇到難題了及時(shí)解決難題,，心中想著提高和發(fā)展，就一定會(huì)有解決問題的好方法,。

很有幸參加這次培訓(xùn),，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟?qū)＜抑v座的精髓,，在瀏覽回復(fù)時(shí)我也學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法,，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透,，但是我會(huì)慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的,！

總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W?；貧w,、向教師回歸、向教學(xué)實(shí)踐回歸,，只要真正發(fā)揮教師個(gè)人,、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用,，并有效整合,，校本教研就會(huì)推向深入，學(xué)生,、教師,、學(xué)校都會(huì)真正受益的！”

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇六

感謝各位同事支持我、幫助我,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)扶助我,、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,，給了我錘煉,、提升自己的舞臺(tái)；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情,、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力,。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則,，嚴(yán)于律己,，光明磊落，溫良恭謹(jǐn),，與人為善,。以校為家，恪盡職守,，勇挑重?fù)?dān),，超工作量滿負(fù)荷運(yùn)行，常常為工作而廢寢忘食,。熱愛學(xué)生,，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則,，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透,，而且注重從思想上、生活上,、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)生評(píng)教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評(píng)為“師德優(yōu)秀個(gè)人”,、“先進(jìn)工作者”,。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的'工作準(zhǔn)則,，在勤于學(xué)習(xí),、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我,。訂閱專業(yè)雜志5種,，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊(cè)，潛心研讀,；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種,，兼收并蓄,，取精用宏。被評(píng)為瀏陽市“百名讀書積極分子”,。

正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念,、追蹤把握高考的改革的新動(dòng)向,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個(gè)性化處理,，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課,，形成了“縱橫拓展，淺入深出,，知能并重,，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛,，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見,、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好,。積極投身教研教改,，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中,、瀏陽一中等同仁的好評(píng),。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào),，陪同教研員赴六中,、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評(píng)課，并在全市高三語文教學(xué)研討會(huì)上對(duì)公開課作點(diǎn)評(píng),。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀,，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團(tuán)結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師,，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊(cè)）》,。該書針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊(yùn),，精心選文,，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置,、篇目選定,，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改,、修訂,，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個(gè)專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計(jì)28萬余字的高中語文校本課程的編寫,。該書在青年同學(xué)中大受歡迎,，并得到縣、市語文屆知名同行,、特級(jí)教師,、專家的一致好評(píng)。

榮任“核按鈕”和“熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)”兩種知名教輔品牌的語文編審,，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕·20xx版》,、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書·熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級(jí)骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項(xiàng)評(píng)比二等獎(jiǎng),。

11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長沙市中學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班”首期培訓(xùn),，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書,。12月，“長沙市語文骨干教師高級(jí)研修·清華班”的優(yōu)秀代表,，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會(huì)”上，在雅禮中學(xué)主會(huì)場(chǎng)多功能廳,，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo),、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》,，教改理念鮮明,，個(gè)性特色突出，得到好評(píng),。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思,，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)用語的錘煉,、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破,。本人被長沙教育學(xué)院評(píng)為“長沙市骨干教師高級(jí)研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

在搞好自身教學(xué)的同時(shí),，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù),，對(duì)張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評(píng)點(diǎn),，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔(dān)任備課組長,、教研員，并有多項(xiàng)論文在省市縣各級(jí)發(fā)表或獲獎(jiǎng)）,。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任,，以師資隊(duì)伍建設(shè)為主線,，以課堂教學(xué)為中心，全力推進(jìn)“科研興?！?。工作認(rèn)真、務(wù)實(shí),，講求科學(xué),，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作,、課題研究、師訓(xùn)工作,、電教管理,、校本課程管理等各項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué),、管理工作雙豐收,。一年來，本人累計(jì)聽課77節(jié),，在聽評(píng)課過程中加強(qiáng)教研督導(dǎo),，與授課教師一起真誠探討課堂教學(xué)的改進(jìn)策略，受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上,，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”,，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作,，分工明確，突破方向的指點(diǎn)到位,，有利于各學(xué)科特色的自由釋放,。地理教研組被評(píng)為長沙市先進(jìn)教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達(dá)52人次,。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語文,、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》,、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動(dòng)交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究·中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項(xiàng)課題的課題組長,。各課題有序開展,，進(jìn)行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交,。本人所撰課題中期報(bào)告《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動(dòng)交流的研究》階段性工作報(bào)告獲省級(jí)重點(diǎn)課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的研究》總課題組論文評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng),。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研,。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇,，因內(nèi)容的可讀性,、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁,，受到同道網(wǎng)友的追捧,，全年網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超過8000人次。年底,，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈,。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺,。教研管理方面,，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感,、效能感和幸福感的支撐,，仍是一大困惑。在語文教學(xué)中,，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意,，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時(shí)間和精力有限,，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計(jì)往往來不及展開,，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，用日后從業(yè)的時(shí)間不斷去完善吧,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇七

我們常常有這種感覺，在課堂上,，我們花不少時(shí)間分析課文,，講解詞語，練做習(xí)題,，學(xué)生們也認(rèn)認(rèn)真真地按老師的要求去做,，可依然有不少學(xué)生的語文水平提高不了。我想,，這是我們的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,，語文素養(yǎng)的提升不應(yīng)該單單是教出來，而應(yīng)是“讀”出來的,。蘇霍姆林斯基說過：“閱讀能教人思考,，思考會(huì)刺激智力的覺醒?！?/p>

朱熹也曾經(jīng)指出,，“讀書百遍,，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀,，尤其是在寬松的課外時(shí)間里,，進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來說是何等的重要。然而,，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效,，離不開老師的正確指導(dǎo)。我想,，應(yīng)從興趣入手,，使學(xué)生想讀；傳授方法,，教學(xué)生會(huì)讀；正確引導(dǎo)方向,，讓學(xué)生多讀,，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇,，以精讀帶博讀的效果,。

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性,。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，我采取了以下措施：

（一）通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智,、有趣的符合少兒年齡,、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽得津津有味之時(shí),，引導(dǎo)他們自己去看課外書,。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：“同學(xué)們,，你們還想知道更多的童話故事嗎,？”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書,。這樣一來,，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書,。教師還可以提出一些問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼；為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電,；為什么冰棍會(huì)冒氣,；為什么太陽早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí),，我“趁熱打鐵”,，向他們推薦了《十萬個(gè)為什么》這本書，學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀這本書,，從中去尋找答案,。

（二）結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容,，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),，求知欲望極高。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物,，會(huì)收到事半功倍的效果,。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí)，如能夠讓他們閱讀該全本書,，了解全貌,，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會(huì)更有興趣,。如學(xué)到《田忌賽馬》,，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事；學(xué)了《賣火柴的小女孩》,，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》,；學(xué)了古詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,，這樣,，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往,，學(xué)生就會(huì)盼望著讀,，自覺去讀，甚至于手不釋卷,，沉浸在讀書的快樂之中,。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

由于孩子天性活潑,，因此必須選擇適合他們個(gè)性的,，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣,。一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話,、神話,、寓言,、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記,、傳奇,、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書,，而男孩則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,，推薦讀物時(shí)做到有的放矢,，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來。

我們都知道不要死讀書,，讀死書，那么,，怎樣做才能事半功倍呢,？

（一）把語文課本作為例子，教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁的文章,。

在閱讀教學(xué)中,，要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰,。語文課本中敘事,、寫人、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)?，古詩,、童話,、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生,，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,，才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,，課外閱讀時(shí)才游刃有余,。

（二）要學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。

小學(xué)生在閱讀文章時(shí),，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間,。所以，在教給讀書方法時(shí),，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度,。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字,，直到一次能看多個(gè)字,，快速跳讀，一目十行,，這就是瀏覽,。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng),。

因此,，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn),，只要不影響對(duì)整體的把握,，可以繞過去，長句可以抓主干,，生字難詞只要不影響理解,，可以跳過去，當(dāng)然,，這不等于走馬觀花,，而要集中注意力，有目的地掃視,。而精讀,，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心，真正讀熟讀透,。任何一本課外讀物,，對(duì)于小學(xué)生來說，都不需要面面俱到,，只字不漏地閱讀,。要先看前言、目錄,、后記等,，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線索,，撥冗去繁,，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息,。多種讀書方法穿插運(yùn)用,，效果較好。

俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”,，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”,，文章中的格言警句，精彩的段落,，可以摘錄在本上,，自訂報(bào)刊、雜志,、可剪貼,，隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)去審視,、評(píng)判,，就可寫讀書筆記，總之,，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實(shí)效,。所以在閱讀的同時(shí),，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，記主要內(nèi)容,，摘錄重要句,、段，寫出自己的感悟,、聯(lián)想,，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富,、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流,。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,，更增加了興趣。在指導(dǎo),、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議,，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)了興趣,，教給了方法,，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會(huì),、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀,。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,，我認(rèn)為首先要從教材入手,，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的,、科學(xué)實(shí)用的讀物,。教師在教授教材時(shí)，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),，全面輻射,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次,，必須重視第二課堂和語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，開展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽,、知識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課,，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中，接觸大量的書籍,，使閱讀面越拓越寬,。

書籍，是人類進(jìn)步的階梯,。通過合理的,，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語文綜合能力,，還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇八

學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過研修培訓(xùn),，我真切的感受到了觀念在更新,，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,，現(xiàn)將我個(gè)人研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

培訓(xùn)伊始,，我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好,，經(jīng)過一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流,，我在研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座,，自覺參加學(xué)員交流討論，自覺上交網(wǎng)上作業(yè),，積極上傳感言與體會(huì),。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求,；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊,?！按┬滦呃下贰??！霸絹碓讲粫?huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,，充實(shí)自己,，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰,。在教學(xué)中,，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新,。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程,，里面有很多全新的教學(xué)理念,。說實(shí)在,，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說——表揚(yáng)學(xué)生,，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒,，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適,，提得最好,。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

研修,，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓(xùn)中有大量的案例,，深入淺出的闡明了理論，通過與專家,，學(xué)員的在線互動(dòng)交流,，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲,。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題,，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí),，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,，更重要的是做到了學(xué)有所用,。

通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),，我們要教什么,？怎么教？事先都要周密考慮,，精心設(shè)計(jì),，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮,、了然于胸,，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝,。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,，通過觀察,、發(fā)現(xiàn)、討論,、明確的過程來備課,，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性,、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、參與性,、合作性,。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者,、參與者和合作者,。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué),，然后充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇九

在不知不覺中,，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)已接近了尾聲?；厥走@段學(xué)習(xí)的日子,，累并收獲著，苦并快樂著,。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩,！網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng),，深深地吸引著我,，影響著我,。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用,。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，讓我知道要做一個(gè)享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師,，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變,，既要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師,。又要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路,。是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)給我提供了這一契機(jī),，讓我從此不再迷茫。

在新一輪課程改革的浪潮下,，新的教學(xué)理念,、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法不斷沖擊著對(duì)新課改充滿期盼的我,。我有困惑,，有時(shí)又有一些不知所措,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)課改、新課標(biāo),、和課堂教學(xué)又有了全面,、深刻的認(rèn)識(shí)合理解，這必將對(duì)我更新教育理念,，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式,，創(chuàng)新思路，全面提高教學(xué)提供有力的幫助,。

三,、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。

在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓鮮活的生活案例變?yōu)榻虒W(xué)的目標(biāo)與追求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活學(xué)習(xí)書本知識(shí)的積極性。因此,，我在備課思索,，什么樣的教學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該注意什么,？在新課改的實(shí)施過程中,，老師們普遍反映學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，怎樣改進(jìn)課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，科學(xué)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教材增加了學(xué)生的實(shí)踐知識(shí),，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)施教學(xué)？新課程改革下如何去評(píng)價(jià)一堂課,？這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一作出了回應(yīng),，給我們的教學(xué)指明了方向。

孔子曰“吾日三省吾身”,。反思不僅是一種良好的品德,，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證,。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀,、教師觀、學(xué)生觀,、課堂教學(xué),，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材,，讓它成為工作中的寶貴財(cái)富,。即使成不了名師，也可以獨(dú)善其身,。

網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感,，給我的工作注入了新的活力。通過此次學(xué)習(xí),，我真切地體會(huì)到：凡事只要用心去耕耘,，就一定能春色滿園。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，對(duì)于我們一線教師來說,，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦,、裝門面,。而是要通過知識(shí)的積淀，充實(shí)自己,、完善自己,。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十

我很幸運(yùn)地參加了這次教師國培在線研修學(xué)習(xí),，觀看專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的'教學(xué)課例,，讓我更加貼近了課堂,；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,，哪些地方需要改正,。個(gè)性是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)真完成自己的作業(yè),，研修日記，閱讀了超多的文章,，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

多年以來，一向感覺小學(xué)語文是模模糊糊一大片,，不明白該講些什么,，該怎樣講。經(jīng)常聽到這樣的言論：小學(xué)語文必須要姓“語”,；語文課要上得有“語文味兒”,。“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”,。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂,，真誠育桃李”,，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著,，努力成為一名愛心無限,、技能超群的研究型教師,。

1,、在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻,。并認(rèn)真做好讀書筆記,，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,，在學(xué)習(xí)中成長自我,。

2、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑,。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí),，我口說我見，我手寫我心我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了,。

3,、這次研修提升了我的教學(xué)水平,。以前，在教學(xué)中,，我由于教學(xué)時(shí)間緊張,，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式，通過這次研修,，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性,。

1、對(duì)于一節(jié)“好課”的思考,。什么是一節(jié)好課呢,？通過研修，在我看來,，只要有敬業(yè)精神的課,，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

2,、對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考,。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，重“教”輕“研”不稱之為教研,。反思過去的教學(xué)與思想,，我要堅(jiān)持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法,，盡力做好以后的教學(xué)教育工作,。

3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多,。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象,，他們努力研修，認(rèn)真思考,。我對(duì)他們十分欽佩,，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足,。

4,、通過此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師務(wù)必終身學(xué)習(xí),，只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一主角,。

總的來說,，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案,，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚,，我教什么,，然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,，不能眷戀著迷霧中“安逸”,，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過咬文嚼字,，去感悟作者表情達(dá)意,，遣詞造句的功夫。體會(huì)語言要靠功力,，要憑語感,，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本,，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊(yùn),，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學(xué)過程中,，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么”,。這天，我第一次沉下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么”,。長期以來,，我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解程度,。比如同樣一個(gè)知識(shí),，分別請(qǐng)兩位老師來教,，教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好,，因此很少顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊,，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到,，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。如果無法確定適合且有用的教學(xué)資料,，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章,，結(jié)果也可能并不樂觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道,。

年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論是根,，根扎實(shí)才能長出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓,，學(xué)死,、用活，棄糟粕,。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),，要有自己的課題,，自己定下一個(gè)目標(biāo)來,，每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每一天都要寫教學(xué)日記,，教學(xué)要有反思,，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神,，留一點(diǎn)自己的自留地,，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格,，有自己獨(dú)到的東西,。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書,？要讀經(jīng)典,。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩,，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇,，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如,。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》,，許慎的《說文解字》,，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等,。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語文教育家的論著,。也要讀一些國外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系,，“通百藝而專一長”,。語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論,、兒童心理學(xué)知識(shí),。要了解兒童心理,，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要,?！毙W(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系,。要熟練地掌握才好,。

“欲窮千里目，更上一層樓”,?！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登,。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢,，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博,，像磁石一樣吸引了我,，令我感慨萬千，羨慕不已,，頓覺“山外青山樓外樓”,，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,，充滿了孜孜以求的激情,，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。

總之,，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋,。感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法,、思想認(rèn)識(shí),、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高,。在那里我增長了知識(shí)，忘記了辛苦,；增添了歡樂,，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信,，擺脫了困境,！我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中,，我也期望今后能參加類似的培訓(xùn),，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力；我更期望,，在此次培訓(xùn)之后,，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十一

自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地,，我每天跟時(shí)間賽跑，雖然疲勞,，但看到豐收的果實(shí),，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,。因?yàn)檠行逓榻處煹慕逃虒W(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),。有這么一個(gè)平臺(tái),，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。

在這次研修過程中,，大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí),，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事語文教學(xué),，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開闊了視野,，充實(shí)了自己。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺參加討論，自覺上交作業(yè),。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè),，積極評(píng)判他人作業(yè)，通過研修,，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法,、新思路,；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求,；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實(shí)自己,，具有豐富的知識(shí)含量,，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,，危機(jī)感和責(zé)任感,，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源,，對(duì)語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考,。新的課程理念、新的教學(xué)方法,、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考,。

雖然己取得了一些成績，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己,，在今后的工作中，不斷克服惰性,、無計(jì)劃性,，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題,，促進(jìn)自己的健康成長,，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念,，向名師邁進(jìn),，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié),、完善,，爭(zhēng)取有更多的,、更新的教研成果,。

總之，教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的,。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說,，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,，教會(huì)了我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,，并且要肯下苦工夫,，勤于磚研，才能有所收獲,。這次遠(yuǎn)程研修,，教會(huì)大家敢于面對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神。讓大家認(rèn)識(shí)到,，其實(shí)教學(xué)過程也是一樣,，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校,、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康,、快樂的成長,！

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十二

為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí),，涵蓋了專業(yè)成長規(guī)劃,、教師學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)課堂打造及優(yōu)秀課例的觀摩,，內(nèi)容可謂豐富多彩,。通過學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的進(jìn)步,，提升的喜悅,。

第一是實(shí)踐；第二是反思；第三是更新,。這是教師永葆職業(yè)青春的方法,，也叫做教師職業(yè)生命、生命循環(huán),。我認(rèn)真回顧自己專業(yè)成長之路,，希望通過這樣一個(gè)專業(yè)發(fā)展的過程，讓自己的專業(yè)能力達(dá)到一定的高度,，規(guī)劃自己的專業(yè)成長,。

通過教師專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名初中語文教師,，要擁有扎實(shí)的語言技能,，要掌握高效的教學(xué)設(shè)計(jì)技能，要掌握實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,，從而不斷完善學(xué)科素養(yǎng),，本體性知識(shí)、教育學(xué)的知識(shí),、實(shí)踐的知識(shí),。才能在登上了自己的舞臺(tái)——課堂的時(shí)候，盡情地施展自己的教學(xué)才華,，展現(xiàn)自己的教學(xué)能力,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng),。

通過名師課堂教學(xué)的觀摩和名師教學(xué)風(fēng)格的分析,，讓我清楚認(rèn)識(shí)到，在語文教學(xué)中要有“大語文觀”,。古人說過“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達(dá)好文章”，今人則說“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的”,，這其實(shí)是“大語文觀”的具體闡釋,。

教學(xué)中要擺正師生在課堂上的地位，要以學(xué)生為本位,，采用“有效”語文學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知,、自主建構(gòu),。

教師做課堂的組織者、促進(jìn)者,，做好情景的設(shè)置,，學(xué)生思緒的引領(lǐng),，共同參與學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生多元解讀文本,，與文本對(duì)話,，與作者對(duì)話，與教師,、同學(xué)對(duì)話,，處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成。

語文教學(xué)無論怎樣改革,，其作為語文學(xué)科的本質(zhì)是不變的,。

魏書生老師說過：簡(jiǎn)單地教語文。這樣我們才不會(huì)在這教學(xué)改革的大潮中迷失方向,，迷失自己,。我們教師作為課程改革具體實(shí)施者,，應(yīng)該勇于探索,，勇于身體力行。在路上,，我們就要不斷前行,。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十三

今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，十天的時(shí)間非常有限,，但這次活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。

這次活動(dòng)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有教育專家的專題報(bào)告,，有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),，有名師的教學(xué)展示,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽,、評(píng)課,。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo),、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學(xué)習(xí)，帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。

沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),，他舉的一個(gè)真實(shí)例子使我陷入深深的思索中,，他說有一個(gè)小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,，結(jié)果期未時(shí)他語文還是考了80多分，這說明什么呢,？也許有人會(huì)說這是智力因素的作用,，但僅僅是這個(gè)原因嗎？那么非智力因素呢,？導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三：

（一）,、沒有明確“我們要到哪里去”（目標(biāo)）以往我們的教學(xué)總是制定一個(gè)宏偉的目標(biāo)，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中受制于此目標(biāo),，教師“急、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文,，連課文都讀不通,、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,，結(jié)果卻是越挖越迷茫,，有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),，環(huán)節(jié)粗放,，不是奮教案，要關(guān)注學(xué)生,，教什么比怎么教更重要,。”讓我釋然,，讓我知道癥結(jié)所在,。

（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）,。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn),？很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中,，我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范,，沒有考慮到學(xué)生看某一問題時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，過多地進(jìn)行文本的講解,，結(jié)果是教師講得慷慨激昂,，直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，沒有學(xué)生積極主動(dòng)的參與,，這種過程虛同擺設(shè),。沈老師的“慢慢讀、細(xì)細(xì)想，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向,。

（三）,、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思,，我們?cè)谡Z文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么,，我們的教學(xué)是有效的嗎？上完每一節(jié)課,，你對(duì)教學(xué)效果滿意嗎,？如果不滿意，你問過為什么嗎,？阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在,？

柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽,，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎,，但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下,。廖老師說得沒錯(cuò)，聽課影響到教師的成長速度,。不會(huì)聽課,，所以學(xué)不到別人的經(jīng)驗(yàn)，多么努力地去學(xué),，進(jìn)步仍是微乎其微,。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),，你看什么,？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢,？如果什么都看我們只有一雙眼,，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學(xué)問,，沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通,。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法,、劃號(hào)記錄法、描述記錄法等,。

每一次的課堂展示都是那么可貴,！金老師的一節(jié)游戲識(shí)字課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí),、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對(duì)學(xué)生的那種寬容博大的愛,。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界,，讓學(xué)生浸潤其中而又不知不覺,，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識(shí)和能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，融為一體的很好的課例,。聆聽了名師的課,，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,，在今后工作中,，我別無選擇，唯一能做的就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),，不斷的學(xué)習(xí)。

語文教師研修培訓(xùn)總結(jié)篇十四

緊張的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了,。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問題,。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足。作為一名年輕的教師,，我現(xiàn)在對(duì)自己一學(xué)期的工作作一個(gè)全面的總結(jié),，為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。

我代兩個(gè)班的語文課,。但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣截然不同,。一個(gè)班的學(xué)生特別活潑、有朝氣,，上課氣氛也好,，我和這個(gè)班的學(xué)生在課堂上能夠形成很好的互動(dòng)，每節(jié)課都是在快樂中結(jié)束,，我和學(xué)生都特別輕松,。但是另外有一個(gè)班的學(xué)生就特別沉悶，學(xué)生不愛回答問題，甚至連讀課文都沒人舉手,，每次遇到這種情況,，我都會(huì)很生氣，剛開始還積極鼓勵(lì)他們,，后來情況沒有什么改變,。我開始訓(xùn)斥他們，結(jié)果更沒人說了,。整節(jié)課死氣沉沉,，我和學(xué)生都特別累。最后造成一個(gè)結(jié)果,，我只喜歡在前一個(gè)班上課,，每次去另外一個(gè)班就發(fā)愁。

后來我想一直這樣下去也不是辦法,，最后只能造成兩敗俱傷,。我和學(xué)生之間的距離會(huì)越來越遠(yuǎn)。我的教學(xué)工作也會(huì)越來越差,。隨后我挨個(gè)做了學(xué)生的思想工作,。調(diào)查如下：有的學(xué)生害怕回答問題；有的學(xué)生怕出錯(cuò),；有的學(xué)生怕挨罵,。其實(shí)仔細(xì)想想，還是自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠,。所以在接下來的工作中,，我積極對(duì)這個(gè)班的學(xué)生做好引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)們的積極性,。提高他們的自信心和勇氣,，在思想上和學(xué)習(xí)上雙管齊下。結(jié)果起到了很好的效果,。我從這件事中明白了一個(gè)問題,，對(duì)于一些事情，不是做不好,，那得看自己是否用心,。

這句話是我的一個(gè)高中老師說的。當(dāng)初似乎對(duì)它的理解不是很全面?，F(xiàn)在參加工作,，才發(fā)現(xiàn)，細(xì)節(jié)不僅僅是我們做題的時(shí)候要注意步驟,。在教學(xué)中,，我們要注意學(xué)生的一舉一動(dòng),。如今我們貫徹新課標(biāo)的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。我們的教學(xué)過程由講課變成了操作?；旧厦恳惶谜n完成幾個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了,。可是我發(fā)現(xiàn)效果不是很顯著,。

后來一個(gè)老師聽了我的課后說,，盡管我把每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了，但是細(xì)節(jié)做得不好,，對(duì)學(xué)生完成每一步環(huán)節(jié)沒有要求,。不管哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的要求,，這樣學(xué)生才會(huì)有提高,，另外還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,，其接受知識(shí)的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書、教師書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

我將在不斷的學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)能力,。