作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇一

1、了解這個(gè)世界的音樂,，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別,。

2,、品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握本文運(yùn)用的說明方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛任何形式的生命的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“音樂”的含義,，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖,，從而引申到熱愛生命,、保護(hù)生命和諧的主題,。

教學(xué)方法：討論探究法,。通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，然后通過“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

學(xué)法指導(dǎo)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué),。

課時(shí)安排：40分鐘,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

（投影，播放《百鳥朝鳳》動(dòng)畫,，學(xué)生走進(jìn)教室即可受到感染）各位同學(xué)，塵世的喧囂,、忙碌的生活讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂。剛才,，我們聆聽了一段美妙的人類模仿鳥鳴的天籟之音，請(qǐng)大家說說自己的內(nèi)心感受,。

小結(jié)：這個(gè)世界因?yàn)橐魳返拇嬖诙剩缰目破諏W(xué)家托馬斯劉易斯所說的“我們之所以沒有滅頂于廢話之中,，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂”?？墒?，音樂不是人類的專利,，地球上的每一種生物,，都有創(chuàng)造音樂的天賦，可以說這個(gè)世界的音樂無(wú)處不在,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《這個(gè)世界的音樂》。

二,、重點(diǎn)突破

1、談?wù)劼曇?，談?wù)勔魳贰?/p>

①文中提到的聲音分為幾種類型？

明確：文中提到的聲音分三大類型——噪聲（沒有意義的信號(hào)）,、事務(wù)性的聲音,、音樂。

②關(guān)于三種聲音,作者舉了哪些例子進(jìn)行說明,？請(qǐng)?zhí)x全文,，進(jìn)行篩選,。

明確：a,、噪聲分為人類的噪聲和動(dòng)物的噪聲。人類的噪聲（閑聊,、廢話,、無(wú)關(guān)緊要的社交談話），動(dòng)物的噪聲（大量含糊不清的嘟噥聲）,。

b、動(dòng)物事務(wù)性的聲音：蝙蝠借助聲納察知周圍的物體,，動(dòng)物之間的交談應(yīng)答，鳥類的警告,、驚叫等,。

c、動(dòng)物的音樂：白蟻打擊樂式的聲音,，蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的,、孤凄的,、清脆如鈴般的可愛聲音，畫眉如思如慕,、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲，蟋蟀,、蚯蚓的合奏，座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲等,。

③“這個(gè)世界的音樂”指的哪一類聲音,？聲音與音樂有什么本質(zhì)區(qū)別,？

明確：“這個(gè)世界的音樂”指的是動(dòng)物和人類的非事務(wù)性的聲音。

動(dòng)物的非事務(wù)性聲音的特點(diǎn)：是一種“有節(jié)奏,、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的表達(dá)情感的聲音,，是一種“奇妙的、美妙的,、可愛的，讓人飄然欲飛”的音樂,，這說明動(dòng)物音樂中有情感存在。

人類的非事務(wù)性聲音的特點(diǎn)：唱歌像說話一樣,，乃是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面；那有節(jié)奏的聲音,，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最古老的記憶，是一支舞曲總譜,，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過程,。音樂,，是人類情感和思想的載體,。

與聲音相比，音樂的本質(zhì)在于：有情感,，超功利。

④既然動(dòng)物聲音中有音樂存在,，我們?nèi)祟愐灿幸魳反嬖冢敲催@些小到不足兩毫米的甲蟲，大到海洋之王的巨鯨,，乃至智慧生物的人類，為什么需要音樂,，他們創(chuàng)作音樂的原因是什么？ （指名朗讀課文第11段和第15段）,。

明確：從這兩段話中,，我們不難得出作者的結(jié)論：

a,、生物性的活動(dòng)，生物的特點(diǎn),。

b,、從雜亂到有序,，從無(wú)生命到有生命的一種過程,。

c、表達(dá)情感的需要,。

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇二

古詩(shī)文中有描寫動(dòng)物聲音的句子嗎？（學(xué)生會(huì)舉出一些詩(shī)句,，如“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”,、“月落烏啼霜滿天”、“落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭”之類。）

中國(guó)的詩(shī)人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面,，這叫“移情”手法，其實(shí)，生物們有自己的感情,，自己的音樂。

一,、信息篩選

看到這個(gè)題目,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)題目設(shè)計(jì)一個(gè)問題,。老師篩選了三個(gè)具有代表性的問題,，這三個(gè)問題依次是：

1．這個(gè)世界指的是什么世界,？

2．什么樣的聲音才是音樂,？

3．音樂有什么作用？

請(qǐng)同學(xué)們帶著問題來(lái)瀏覽課文,，篩選信息,，篩選之后四人一小組相互交流一下， 然后請(qǐng)小組代表發(fā)言,。

明確：1、廣義上是指生物世界,，狹義上指動(dòng)物世界。文章側(cè)重寫動(dòng)物世界,。

2．（提示：物理學(xué)將聲音可分為噪音和樂音。）

有規(guī)律,，有節(jié)奏,，長(zhǎng)短不同的聲音,。

3．（第三個(gè)問題的答案你從何而來(lái)呢？在文章中,，作者寫了很多種動(dòng)物的聲音，你最喜歡哪一種,，為什么呢？〈學(xué)生回答〉我們以鳥聲為例,，你認(rèn)為小鳥唱歌是為了什么？（為了自得其樂）可見自我娛樂是音樂的作用,。

根據(jù)作者的觀點(diǎn)，人類的唱歌和說話一樣是生物本能的需要,，據(jù)此推測(cè)人類音樂的作用和動(dòng)物音樂的作用有相似的地方，你覺得有哪些相似呢,？

（抒發(fā)情感,，純粹娛樂或?qū)徝雷饔谩＃?/p>

現(xiàn)在我們把這三個(gè)問題合成一下,，那就是“這個(gè)世界的音樂”指的是什么？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)已有的信息,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句把答案寫出來(lái),。

明確：指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽的聲音,，它們有節(jié)奏，有規(guī)律,，抒發(fā)情感,。在作者看來(lái),，有些聲音之所以成為音樂，那是因?yàn)檫@個(gè)聲音同人類的音樂一樣,，含有純粹娛樂和審美的作用。

由此可見,，人類應(yīng)該用怎樣的態(tài)度去對(duì)待動(dòng)物呀？（關(guān)注動(dòng)物,，愛護(hù)它們，珍視它們,，和它們和諧相處,。）這也是本文作者的創(chuàng)作意圖,。

二、品析語(yǔ)言,，體會(huì)本文特色

（幻燈）托馬斯推崇音樂，認(rèn)為音樂為所有生命形式所共有,，音樂高于科技，科技會(huì)過時(shí),，而音樂不會(huì),，音樂高于語(yǔ)言或任何符號(hào)，因?yàn)楹笳咄逦?，太限于某一特殊信息,。（李紹明）

音樂能夠凈化人的心靈，喜歡音樂的人往往喜歡用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂的感受,。這篇文章雖然是科普文,，但其中卻有著十分生動(dòng)形象的描寫,。請(qǐng)同學(xué)們找一找自己喜歡的語(yǔ)句。（學(xué)生活動(dòng)）

一句是關(guān)于鳥聲的描繪,，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀）

還有一段是關(guān)于海鳥,，蚊蚋的描寫,，再請(qǐng)一位學(xué)生讀,。然后請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這兩段，品味一下,，說說這些句子的優(yōu)點(diǎn)。

（擬人化的描述,，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出人情味,，增強(qiáng)文章的趣味性和人文性,。第二句運(yùn)用了排比，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),，描繪性的語(yǔ)句極具文學(xué)氣息。）

小結(jié)：通過語(yǔ)言的分析品味,，可見本文的語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)形象,，說明中多用描述性語(yǔ)句，增強(qiáng)文學(xué)意味,。

三,、拓展

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)展開自己的聯(lián)想和想象,，結(jié)合自己曾經(jīng)聆聽過動(dòng)物聲音的感受去寫一段話,。（學(xué)生活動(dòng),，交流）

看同學(xué)們讀得這么動(dòng)情,，老師想把自己寫的一首詩(shī)歌送給大家,，這首詩(shī)歌也是我讀完著篇課文的感受，題目是《聆聽》（配樂朗誦）

聆聽大自然的聲音

溫和,、輕柔的音樂

進(jìn)入幻想的空間

到一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度

那里有鳥的歌聲 青蛙的歡悅 水浪的舞動(dòng)。

聽

所有屬于夜的聲音都來(lái)了

一千個(gè)聲音

來(lái)自叢林之后

快樂和歡暢

發(fā)自每一個(gè)心房,。

人類啊,，你是否真正地停下你的腳步

去聆聽自然的音樂,。

其實(shí)

一只鳥的獨(dú)白不會(huì)太久

兩只青蛙的交流不會(huì)太長(zhǎng)

只要你能在這兒佇足片刻

你定可以感受到這個(gè)世界的音樂,。

總結(jié)：人類有人類的音樂,，動(dòng)物有動(dòng)物的音樂，我們所能做的,，就是要放下自己的身價(jià)用心去聆聽，人類只有關(guān)注它們,，珍惜它們，和它們和諧相處,，才能擁有更好的明天。最好讓我們?cè)谌祟惖囊魳泛蛣?dòng)物的音樂協(xié)奏曲中結(jié)束今天這堂課,。（播放音樂）

四、布置作業(yè)：

根據(jù)課文,，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀,、生態(tài)觀和社會(huì)觀

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇三

：

1,。 了解作家、作品,。

2。 根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念,，積累有關(guān)科學(xué)知識(shí)；

3,。 掌握篩選信息的方法,，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力,；

4。 本文準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,；

4。 引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情,。

：

明確：（1）音樂是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西,。

（2）大自然的聲音能使人愉悅,。

（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏,。

（4）白蟻的聲音有意義。

（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義,。

（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點(diǎn)。

（7）不同的動(dòng)物用不同的部位發(fā)聲。

（8）猩猩,、烏龜?shù)葎?dòng)物的不同發(fā)聲方式。

（9）鳥類聲音的不同意義,。

（10）歌鴝,、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調(diào),。

（11）唱歌像說話一樣，是人類性活動(dòng)的主導(dǎo)方面,。

（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點(diǎn),。

（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。

（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性,。

（15）音樂記載著生命形成的過程,。

（16）大自然的聲音給我們?cè)S多的啟示。

明確：文章共計(jì)16個(gè)自然段,，可以分為三個(gè)部分。

第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說明的話題,，指出大自然不喜歡長(zhǎng)期間的沉寂,，到處充滿美麗而和諧的音樂。

第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章,。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個(gè)世界的音樂”,。

第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?/p>

1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞€有音樂,。

分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無(wú)休止的廢話噪聲中,，由于有了音樂,，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫音樂對(duì)人類的重要作用,，以引出下文對(duì)大自然音樂的介紹。

2．那有節(jié)奏的聲音,，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜,，記載了混沌中雜亂無(wú)章的無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程,。

分析：這段文字是作者對(duì)人類作為地球創(chuàng)作音樂的驅(qū)力（原因）的一種解釋,，作者認(rèn)為人類創(chuàng)作音樂是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無(wú)生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過程,。

3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的,，整個(gè)聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問題。

分析：動(dòng)物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義,，聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動(dòng)物聲音確定為某種意義的錯(cuò)誤,。

1．舉例豐富,，具體可信,。

本文共列舉分析了20多種動(dòng)物發(fā)出的聲音，來(lái)說明動(dòng)物充滿音樂,，由于舉例多，涉及各級(jí)各類動(dòng)物,，分析又具體,，因而具有很強(qiáng)的說服力,，令人信服。

2．語(yǔ)言生動(dòng)形象,。

生動(dòng)形象地說明事物是科學(xué)小品文的共同特點(diǎn),。本文主要特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法,，對(duì)許多動(dòng)物賦予人的行為特點(diǎn)，因而顯得十分形象生動(dòng),。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂聲”“蟾蜍互相對(duì)歌,，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”,。

本文描寫了我們生活的這個(gè)世界到處充滿著動(dòng)物們的聲音，指出動(dòng)物們的聲音就是我們這個(gè)世界的音樂,。說明了通過交流和合作表達(dá)生命的和諧的重要意義。文章給人以積極的啟迪和力量,，引導(dǎo)人們對(duì)自然界和對(duì)生物圈持樂觀的態(tài)度，感受到一切生命的美好,。

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇四

1、了解動(dòng)物世界神秘的音樂創(chuàng)造,，養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習(xí)慣,。

2、以自讀為主,，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破,。通過課堂討論交流，把握主要觀點(diǎn)，訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力,。

3,、感受大自然的和諧與美妙,，以平等的心態(tài)和自然相處,，尊重自然，熱愛自然,。

理解和把握作者的觀點(diǎn),。

播放《森林狂想曲》

托馬斯劉易斯（1913—1994）美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家,。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》,，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家,、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生,、社會(huì)乃至宇宙的思考,。思想博大深邃,，信息龐雜新奇,，文筆生動(dòng)、幽默,，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。

⑴本篇文章的說明對(duì)象是（c）

a,、音樂b,、大自然的聲音c、生物的非事務(wù)性聲音（語(yǔ)言）d,、生物的事務(wù)性聲音（語(yǔ)言）

⑵明確“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。

（重點(diǎn)朗讀我家后院的畫眉“這段,。由個(gè)別朗讀，到集體朗讀,。）

提示：

1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具體指什么,？

明確：指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號(hào),。如：警告,、驚叫,、求偶,、宣布領(lǐng)地等，它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂,。

2,、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒,?！币馑际鞘裁?？

明確：我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊，而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂演唱,。

3,、作者認(rèn)為音樂的性質(zhì)是什么,？

明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂,，抒發(fā)情感。（鳥類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音（非事務(wù)性）

4,、從這段看來(lái)，作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn),？（運(yùn)用了什么修辭方法？有什么效果,？）

明確：比喻；擬人,。使語(yǔ)言生動(dòng)、形象,，給人身臨其境之感,。這段文字文學(xué)色彩很濃,，具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。作者的文章寫得如此生動(dòng)親切,，關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情。

5,、同步填空：列舉,、分析：

1、白蟻頭部打擊樂（非事務(wù)性聲音）

白蟻上顎信號(hào)（事務(wù)性聲音）

2,、蝙蝠聲納捕捉昆蟲（事務(wù)性聲音）

蝙蝠倒掛鈴聲（非事務(wù)性聲音）

3、蟋蟀,、蚯蚓的合奏,、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲,。（非事務(wù)性）

（這種有節(jié)奏、有規(guī)律,、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音，可以稱之為“音樂”）

⑶作者認(rèn)為人類作為地球生物,，創(chuàng)作音樂的原因是什么,？（關(guān)鍵句）

⑷本文結(jié)構(gòu)思路總結(jié)

⑸作者在說明動(dòng)物音樂時(shí)運(yùn)用了那些主要的說明方法,？

（在書上標(biāo)明。請(qǐng)同學(xué)舉例說有哪幾種,。）

明確：舉例子、打比方,、列數(shù)字、作比較等

總結(jié)：舉例子能使文章有厚重感,，增強(qiáng)文章的說服力。

打比方使被說明的事物更加生動(dòng)形象,。

列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體,。

作比較使被說明的事物更容易理解,。

1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位,，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂,。這句話怎么理解,？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒有意義的,。

2,、第5段：“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思,？用了什么說明方法，為了說明什么問題,？

理解：“有風(fēng)險(xiǎn)”是說難以辦到,。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默,，用類比法說明人類不理解動(dòng)物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣,。

3、第12段：

⒈上下文指什么,？明確：指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。

⒉“使我們飄然欲飛”怎么理解,？明確：動(dòng)物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動(dòng),，陶醉,。

達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較。

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇五

1,、領(lǐng)會(huì)這個(gè)世界的音樂的含義，懂得自然界一些生物的音樂表現(xiàn)形式,。

2,、品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解這個(gè)世界的音樂的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖,，把握作品主題,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、尊重任何形式的生命的人文精神。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

古詩(shī)文中有描寫動(dòng)物聲音的句子嗎,？（學(xué)生會(huì)舉出一些詩(shī)句，如春眠不覺曉,，處處聞啼鳥、月落烏啼霜滿天落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭之類）

中國(guó)的詩(shī)人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面，這叫移情手法,，其實(shí)，生物們有自己的感情,，自己的音樂。

1,、自瀆全文，勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句,。

2,、人類的世界里除了音樂,，還有什么？生物界是否存在同樣問題,？

（可在第一、二段中找到答案）

3,、怎樣辨別地球生物發(fā)出的聲音是否是音樂？

（不是為生存發(fā)展而發(fā)出的，不是那些社交性談話或事務(wù)性語(yǔ)言,，而是并沒有具體意義的，僅僅是為了自?shī)首詷?、表達(dá)感情而發(fā)出的）

4、作者列舉了哪些動(dòng)物的例子,？

5、文中兩次提到外星來(lái)客,，是為了說明什么,？

6,、作者認(rèn)為是什么促使人類創(chuàng)作音樂？

請(qǐng)學(xué)生選取自己較喜歡的語(yǔ)句,，讀一讀,，說說為什么喜歡,。

學(xué)生可暢所欲言,，應(yīng)該能把握住作者流露于字里行間的思想情感：人類不過是地球生物的一分子,，要善待其它生命,，尊重整個(gè)世界,。

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇六

1,、了解這個(gè)世界的音樂,，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。

2,、品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，掌握本文運(yùn)用的說明方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛任何形式的生命的人文精神。

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“音樂”的含義,，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖，從而引申到熱愛生命,，保護(hù)生命和諧的主題。

多媒體輔助教學(xué)

各位同學(xué),，塵世的喧囂，忙碌的生活往往讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂,，讓我們一起進(jìn)入森林音樂網(wǎng)，傾聽來(lái)自大自然的歌聲吧......

屏幕顯示,，播放音樂(森林之歌),。

明確：引出說明對(duì)象(音樂)——列舉和描寫動(dòng)物世界的一些“音樂”——解釋動(dòng)物“音樂”產(chǎn)生的過程,。

明確：

1)白蟻高度的組織規(guī)律的敲打聲，有規(guī)律,、有節(jié)奏的長(zhǎng)度不同的短句出現(xiàn)的敲擊聲就像定音鼓部的

譜號(hào)。

2,、蝙蝠休息時(shí)發(fā)出的一種奇異的、孤凄的,、清脆如鈴般的可愛聲音。

3)鳥類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂,。

4)蟋蟀,、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲,、令人飄然欲飛的合成音響等等。

由此可以歸納出這些聲音的特點(diǎn)：

1)動(dòng)物的音樂是一種“奇妙的,、美妙的、可愛的,、讓人飄然欲飛”的音樂,，這說明動(dòng)物聲音中有情感存在。

2)動(dòng)物的音樂是一種“有節(jié)奏,、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)”的音樂,，這是動(dòng)物聲音的外在特點(diǎn),。

所以,，動(dòng)物的音樂是一種有節(jié)奏,、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音,，而那些彼此交流信息如：警告、驚叫,、求偶、宣布領(lǐng)地等事務(wù)性語(yǔ)言則不是音樂,。

2,、既然動(dòng)物聲音中有音樂存在,，我們?nèi)祟愐灿幸魳反嬖冢敲催@些小到不足兩毫米的甲蟲,，大到海洋之王的巨鯨，乃至智慧生物的人類,，為什么需要音樂,，他們創(chuàng)作音樂的原因是什么?

(指名朗讀課文第11段和第15段)。

從這兩段話中,，我們不難得出，動(dòng)物和人類需要音樂是由于什么?作者是如何具體解釋的?

明確：

1)生物性的活動(dòng),，生物的特點(diǎn)。

2)從雜亂到有序，從無(wú)生命到有生命的一種過程,。

3)表達(dá)情感的需要

教師小結(jié)，順便穿插一些具有創(chuàng)作音樂天賦的動(dòng)物故事,。

如：座頭鯨十分擅長(zhǎng)用一種人類歌唱家常用的“a—b—a”格式來(lái)演唱,，即先演唱一段旋律,，接著進(jìn)一步闡述，然后再回到稍加改變的原旋律上來(lái),。此外它們還會(huì)進(jìn)行“藝術(shù)交流”。

加利福尼亞沼澤鷦鷯心情好的時(shí)候,，能唱120個(gè)主旋律，前后旋律間還能按照人類音樂家所使用的“呼叫——應(yīng)答”方式來(lái)銜接,。

赫米特畫眉：“五音樂律”。

明確：本文主要運(yùn)用了兩種說明方法：

1)舉例子;為了說明動(dòng)物界充滿音樂,，作者列舉了白蟻、畫眉,、鯨魚等各種動(dòng)物的例子，

并生動(dòng)地描述了它們發(fā)出的美妙音響,。

2)作比較：人類和動(dòng)物音樂的比較，更是貫穿于全文,，說明動(dòng)物和人類一樣，

有著超功利的音樂,。

品味語(yǔ)言：(略)

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇七

1、深入理解“這個(gè)世界的音樂”的含義;

2,、文章使用到的舉例子和作比較的說明方法;

3,、理解作者將人類和動(dòng)物界通過音樂的認(rèn)同,，表現(xiàn)出的生態(tài)觀,、生命觀和社會(huì)觀(只討論,，不要求掌握)

1、理解“這個(gè)世界的'音樂”的含義;

2,、舉例子和作比較的說明方法;

1課時(shí)

1、教師導(dǎo)入語(yǔ)：對(duì)于音樂,，大家一定并不陌生，通常人們把音樂分成了若干個(gè)類型,，比如：通俗、流行,、民族,、古典等等，人們對(duì)于各種音樂的理解也是莫衷一是,、各有所好，那么自然界也有音樂嗎,，如果有的話，是怎樣的音樂呢,，是否與人類有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系或者根本不同呢，本文為我們揭示的就是這樣一個(gè)問題,，請(qǐng)大家關(guān)注：

2、介紹作者：托馬斯·劉易斯

指讀課文68頁(yè)下的注釋,，并補(bǔ)充：作者是一個(gè)具有先進(jìn)的生態(tài)觀,、生命觀和社會(huì)觀,，而又無(wú)比癡迷音樂(巴赫的協(xié)奏曲)的卓有成就的科學(xué)家。

1,、速讀課文,，提問：本文使用最多的說明方法是哪些，為了說明什么問題?

舉例子和作比較

1)舉例子：

第三~四段：白蟻,，在蟻穴中用頭部敲擊地面，發(fā)出打擊樂式的聲音,，有著高度的組織規(guī)律，“就像定音鼓的譜號(hào)”,，用以說明：

“總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其他信號(hào)之下”;

第六段：蝙蝠，盡管發(fā)出的許多聲音是為了捕獲昆蟲的需要,，但是某些聲音還是毫無(wú)功利目的，而只是為了彼此交流或休息時(shí)的娛樂的;

第七~八段：眾多動(dòng)物的身體的各個(gè)器官和部位,，腳爪、頭部,、腹部、牙齒,、口唇、胸脯,、骨節(jié),、咽喉等,，被用來(lái)發(fā)聲，構(gòu)成一個(gè)不甘寂寞的音響世界,。

第九~十段：鳥類的歌聲，說明：

動(dòng)物在許多事務(wù)性的聲音(警告,、驚叫,、求偶,、宣布領(lǐng)地、征募新友,、要求解散等)之外,，還會(huì)發(fā)出“大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂”,。

第12、13段：舉了成群的蟋蟀或蚯蚓,、結(jié)隊(duì)的鯨魚和海鳥的合奏曲、交響樂的例子,，說明作者為大自然的雄渾天籟所感染，并讓讀者也相信：這些曲調(diào)式真正的音樂,。

2)作比較：

第五~六段：把生物的聲音與人類作了類比：外星人，也許會(huì)把人類發(fā)出的高爾夫球的卡塔聲理解為“警告的呼喚”,、“求偶的信號(hào)”、“領(lǐng)土占有的宣言”等,，顯然是牽強(qiáng)可笑的,，同理，人類也不能把動(dòng)物發(fā)出的某種聲音解釋為如上的具體意義,，第六段舉了蝙蝠的例子補(bǔ)充說明這個(gè)道理。

第11段：將生物的音樂于人類的音樂做類比,。作者認(rèn)為：原始人的創(chuàng)作歌曲與洞穴巖畫一樣，唱歌同說話一樣,，都是一種生物體本能需要。由此可以類推：

動(dòng)物發(fā)出的聲音中,，也必然有超功利性的、純粹娛樂或?qū)徝赖囊魳贰?/p>

第14段：又一次用外星人聽人類音樂的誤會(huì)來(lái)類比說明：音樂并不具備某種特定意義,。

2、由以上對(duì)說明方法的分析,，我們參考課后練習(xí)一的第1題,，可以得出什么樣的結(jié)論?

討論后明確：“這個(gè)世界的音樂”在本文中是指動(dòng)物們發(fā)出的美妙動(dòng)聽的聲音，它們有節(jié)奏,、有規(guī)律，有的如小夜曲般悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),，有的如交響樂般氣勢(shì)磅礴，在作者看來(lái),，這些聲音之所以可以稱之為音樂,，是因?yàn)樗鼈兏祟惖囊魳芬粯?，并不具有某種具體的意義，即不是為了傳達(dá)特定的,、實(shí)際的信息。

3.根據(jù)課文,，結(jié)合課后練習(xí)一的第2題理解作者的生命觀,、生態(tài)觀和社會(huì)觀,。

討論后明確：依據(jù)作者的觀點(diǎn)，音樂并不負(fù)載某種特定信息,，人類創(chuàng)作音樂，是出于某種生物性本能,，是因?yàn)槿俗鳛橐环N地球上的生命形式,，從熱力學(xué)的角度來(lái)說,，象其它動(dòng)物一樣，受到太陽(yáng)輻射能量的影響,，又將太陽(yáng)能在地球上輻射開去，勢(shì)必要把物質(zhì)重新安排成對(duì)稱形式,、使之違反幾率，反抗熵的增加,，從而出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)(文見課文最后一段)。

作者通過舉例子和作比較的說明方法,，以通俗幽默的筆調(diào)，用音樂把人類和自然界的其它動(dòng)物等同起來(lái),，揭示了音樂得本質(zhì)特征，雖是一家之言,，但表達(dá)了先進(jìn)的生命觀、生態(tài)觀和社會(huì)觀,，在科學(xué)和經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)里，對(duì)于存在傲慢與麻木,、自私和短視,，面臨擁擠和污染的人類社會(huì)來(lái)說,，具有振聾發(fā)聵的作用。

這個(gè)世界的音樂(課名)

人 類 舉例子

音樂(美妙動(dòng)聽,、超功利、有節(jié)奏

《這個(gè)世界的音樂》教案反思 這個(gè)世界的音樂閱讀答案篇八

1,、領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的音樂”的含義,，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。

2,、品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神,。

正確理解“這個(gè)世界的音樂”的含義。

解讀作者的創(chuàng)作意圖,，把握作品主題,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、尊重任何形式的生命的人文精神,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課古詩(shī)文中有描寫動(dòng)物聲音的句子嗎,？（學(xué)生會(huì)舉出一些詩(shī)句，如“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”、“月落烏啼霜滿天”“落日照大旗,，馬鳴風(fēng)蕭蕭”之類）中國(guó)的詩(shī)人們往往把自己的主觀感情寄托在別的生物上面,，這叫“移情”手法,，其實(shí)，生物們有自己的感情,，自己的音樂。

二,、簡(jiǎn)介作者

三,、分析課文1,、自瀆全文，勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句,。

2、人類的世界里除了音樂,，還有什么,？生物界是否存在同樣問題,？（可在第一、二段中找到答案）

3,、怎樣辨別地球生物發(fā)出的聲音是否是音樂？（不是為生存發(fā)展而發(fā)出的，不是那些社交性談話或事務(wù)性語(yǔ)言,，而是并沒有具體意義的，僅僅是為了自?shī)首詷?、表達(dá)感情而發(fā)出的）

4、作者列舉了哪些動(dòng)物的例子,？

5,、文中兩次提到外星來(lái)客,，是為了說明什么？

6,、作者認(rèn)為是什么促使人類創(chuàng)作音樂？

四,、品味語(yǔ)言：生動(dòng)幽默請(qǐng)學(xué)生選取自己較喜歡的語(yǔ)句,，讀一讀,，說說為什么喜歡。

五,、談?wù)勀阕x了這篇文章后的感受學(xué)生可暢所欲言,，應(yīng)該能把握住作者流露于字里行間的思想情感：人類不過是地球生物的一分子,，要善待其它生命，尊重整個(gè)世界,。六、推薦托馬斯·劉易斯的〈細(xì)胞生命的禮贊〉,、霍金的〈時(shí)間簡(jiǎn)史〉,、法布爾的〈昆蟲記〉等科普讀物。