每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
生本教育的心得 生本教育做法篇一
生本教育的核心理念是一切為了學(xué)生,、高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,。如何將理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，摸準(zhǔn)教育的脈搏,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新發(fā)展,，應(yīng)該成為我們思考的關(guān)鍵點(diǎn),。參加各類培訓(xùn)，很多人有這樣的感受：聽報(bào)告時激情澎湃,，過后卻還是穿舊鞋走老路,。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生？我想,，除了定勢思維的困擾,，更主要的是缺乏一種感召力，一種團(tuán)隊(duì)的支持,，一種教育的成就感,。
這次生本培訓(xùn)，聽了低年級的識字課,，觀摩了中年級的精讀課,，聆聽了專家的報(bào)告，對生本教育有了更深的理解,。
無論是生本配套課本,，還是魯教版、蘇教版教材或是八歲兒童能讀會寫實(shí)驗(yàn)學(xué)本,，在低年級段的重點(diǎn)就是識字,、寫字，多識少寫,。教材中的課文是幫助學(xué)生識字的,，我們要充分利用好，舍棄說教式的思想教育,，把多樣式的讀文和識字加進(jìn)來,。
低年級段的識字方法多種多樣，哪一種更適合自己班級的學(xué)生,，哪一種更能提高學(xué)生識字的興趣和效率,，這是我們備課時重點(diǎn)思考的。一種方法用長了,，我們就要創(chuàng)造新方法，想出新點(diǎn)子,，動員學(xué)生出主意,，想辦法。廣州和深圳的老師用的最多的是字卡游戲識字,。找朋友,、對對碰、送信,、生詞拼圖,、紅綠燈,、聽音報(bào)告、釣魚,、接龍,、飛行棋、老鷹抓小雞,、抽大獎,、擂臺賽……這些有趣的識字方法都是在實(shí)踐中摸索出來的。每一種方法開始前,，老師還要編出一些有趣簡短,、任務(wù)清晰地口令，如：小鉛筆要干活,，輕輕走出鉛筆盒,；小鉛筆要休息，輕輕回到筆盒里,；小小字卡拿出來,，一張一張擺仔細(xì)。免除了教師的啰嗦說教,，帶來了課堂的有趣高效,。
學(xué)生進(jìn)入到中高年級，語文教學(xué)要提速了,。怎樣提速,，那就要引入主題單元教學(xué)，基本理念是：實(shí)行單元備課,，課課目標(biāo)清晰,。精讀一兩篇，略讀其他篇,。注意方法的滲透和積累,。本學(xué)期，我們剛剛開始摸索前行,，相信只要上路,，就會有收獲，哪怕是遇到風(fēng)雨,，我們也不放棄：因?yàn)閷W(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感受到了成功和樂趣,。
研討會上出示的《爬天都峰》一課，在推進(jìn)閱讀方面做出了初步嘗試,。如何從文本入手,，巧妙地引入更多的文章，拓展學(xué)生的閱讀空間，成為課堂低效和高效的分水嶺,。這堂課上,，有些問題也值得我們商榷：文本的朗讀到底要讀到什么程度？讀多少遍,？推進(jìn)閱讀放在哪兒更合適,？整本書的閱讀如何引入各年級段，達(dá)到什么要求,？這些將逐步成為今后教學(xué)企待解決的要點(diǎn)問題,。
無論是低年級段的識字教學(xué)，還是高年級段的合作探究學(xué)習(xí),，都離不開高效的小組合作,，如何建立小組，怎樣分工合作,，我們已經(jīng)做了許多嘗試,，但還是存在很多問題：小組之間的任務(wù)均衡問題，小組獎勵機(jī)制的有效運(yùn)用等等,。廣州的余老師還提到各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)工作,，班級小組要相對固定，才有利于學(xué)生形成合作的氛圍,，形成有效的小組合作機(jī)制,。
這次培訓(xùn)帶給了我很多思考，必將使我的教學(xué)有新的進(jìn)展,！
生本教育的心得 生本教育做法篇二
教育要以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為主。在未去廣州之前,，就已經(jīng)接觸了生本教育理念,。只是不大清楚是誰提出這一思想。到了廣州,，第一天的培訓(xùn)就看到了真正的鼻祖,？？郭思樂教授,。他提出：“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生、相信學(xué)生,、依靠學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)好，真正把時間,、主動、思考、成功留給學(xué)生”這一理念,。郭教授提出生本教育的核心是讓學(xué)生“自己學(xué),、自己做”。他特別推崇以小組為單位的學(xué)習(xí)方法,，主張“讓學(xué)生把生活中所遇到的各種問題帶進(jìn)課堂,，帶到小組和班級，進(jìn)行討論或爭論,，讓學(xué)生自己找到解決方法”,。在生本課堂中，學(xué)習(xí)小組成了課堂教學(xué)的核心,，活動交流成了課堂教學(xué)的主要形式,，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，改變了原來的等,、靠,、要的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的合作精神,。在第二天的培訓(xùn),，安排我們?nèi)ハ憬袑W(xué)、華南理工大學(xué)附屬小學(xué)現(xiàn)場聽課,，體驗(yàn)生本課堂,，讓我們?nèi)ンw會生本教育的真實(shí)內(nèi)涵。在聽了幾天的講座后,，心里總有那么一些疑問：生本教育真有那么神,？
聽了生本教育，心里還有許多疑惑：
1,、前置性作業(yè)大多要求學(xué)生自學(xué),，要求學(xué)生查閱大量的資料，這樣做會不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),？
2,、如何調(diào)控各科的前置性作業(yè)？如何檢查,？
3,、怎樣讓小組合作學(xué)習(xí)更有效？如何培訓(xùn)小組長,？
4,、如何解決不同小組之間討論結(jié)果的重復(fù)性？如果課堂上不同小組展示了同樣的內(nèi)容既耽誤了課堂時間,，又減少了課堂容量,，怎么辦,？
5、在生本教育高度尊重學(xué)生的理念下對于違反課堂秩序,，違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生怎樣做才能做到既充分尊重了學(xué)生又達(dá)到教育目的,？
6、如何提高生本課堂的學(xué)習(xí)效率,？
7,、最重要的是生本教育在職高部如何施行？
我在這為期4天的學(xué)習(xí),、參觀中,，雖然自己所有的疑惑沒有全部找到答案，但卻也給我留下深刻的感悟,，而期中使我感受最深的是：生本教育的課堂“和諧,、開放、合作,、交流”的課堂,。
第一天的講座完成后，第二天去兩個學(xué)校感受真實(shí)的生本課堂,。知道了生本教育的教學(xué)模式主要是分為兩個部分,，一是課前布置前置性小研究。二是課堂教學(xué),。而課堂教學(xué)行為主要有這樣幾個環(huán)節(jié)組成：
1,、課前一分鐘。
2,、引入新課,。
3交流課前小研究。
4,、課堂練習(xí),。
5、課堂小結(jié),。
6,、課后思考。
第二天的現(xiàn)場生本課堂學(xué)習(xí),，我個人覺得,，上午的三節(jié)生本課堂總體就是學(xué)生在以小組的形式在講。第一節(jié)英語課,，就是每個小組上去演示課本小情景劇,。每個組差不多。每個小組展示完就差不多下課了,。（英語不是我的專業(yè),，我就說一下大概,。）第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，老師是以一個前置性作業(yè)開篇,。主要講的內(nèi)容是一元一次函數(shù)的圖形,。上課頭一件事就是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué),，然后小組整理前置性作業(yè),，然后一個一個小組派代表上來講述自己的成果。講成果的時候別的小組可以提出意見,。但是我感覺當(dāng)時那堂課知識點(diǎn),。
生本教育的心得 生本教育做法篇三
今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報(bào)課，下午在職教中心進(jìn)行了評課和生本教育培訓(xùn),，我認(rèn)為對我這種非科班出身,、半路出家的人來說特別的有用。希望這樣的活動以后能越來越多,，幫助像我一樣的年輕教師提高水平,，爭取早日成為名師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值?，F(xiàn)把我的收獲匯報(bào)如下：
一,、對生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識。以前看到生本教育感到陌生,，查閱了資料也都是理論,，懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲：前置性學(xué)習(xí),，小組合作交流,，小組展示。最重要的是今天的講解是結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行的,，深入淺出,，讓我理解的更到位。
二,、一直以為升本課堂老師會更輕松,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對于老師來說不是更輕松，而是肩上的壓力越來越大,。生本課堂上,，學(xué)生自由發(fā)言，想法千奇百怪,，很多時候超乎我們的想象,，在課下備課時我們不可能備到，這對教師的知識掌握的深度和廣度要求越來越高,，對教師的課堂調(diào)控水平,、應(yīng)變能力也提出了更高的要求,。未來的教師應(yīng)該是知識博大精深，能力超群的,。
三,、生本課堂上學(xué)生主體地位得到了充分的體現(xiàn)，但教師的主導(dǎo)作用更不可以忽視,。教師在課堂上不僅僅是傾聽者,，還是引導(dǎo)者、調(diào)控者,。如果課堂上教師不注意引導(dǎo),，讓課堂跑偏，那么是十分可怕的,。
四,、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣，每一步都有學(xué)問,。前置性作業(yè)的布置要基礎(chǔ),、簡單、開放,、把握重點(diǎn),。每一節(jié)課該如何去布置，需要教師深思熟慮,。小組合作交流中教師該怎么去做,，怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學(xué)問的。小組合作展示中如何引導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)到那個程度合適也是有學(xué)問的,。具體這些都要從實(shí)踐中去探索，思考,。
生本教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、思維能力、表達(dá)能力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。就我所教班級的目前情況來看,，開展生本教育還有一定的難度,。試過幾次，參與的學(xué)生寥寥無幾,，沒有成功,。有自己的原因，也有學(xué)生的原因,，很多學(xué)生不具有良好的作業(yè)完成習(xí)慣,，更別提前置性作業(yè)了,，加之家里的各方面條件也有限。但是我不會氣餒,，還會繼續(xù)努力,，一步步往前走，爭取早日實(shí)現(xiàn)升本教育,。
生本教育的心得 生本教育做法篇四
從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在,，我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作,。 “生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，打破常規(guī)，把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。那么,，如何讓“生本”的理念貫穿我們的英語教育,，是一個值得深思的問題。
生本教育的核心是接近自然,，放飛孩子的天性,。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。在生本教育的課堂上,，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),。每一個看過錄像的老師,，都對課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不例外,，我多么希望上面這些口齒清晰,，知識淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生??！
在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”,，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”,，為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性,。課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上,，學(xué)生不再是接受知識的“容器”,，而是可點(diǎn)燃的“火把”,。 在學(xué)習(xí)“生本教育”理念的時候，給我留下印象最深的一句話就是“他是誰,？他就是他自己,！讓他自己做主！讓他自己取得,！”不難看出,，這個“他”就是指的“學(xué)生”。誠如郭思樂教授所言,，在教學(xué)中,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,，就會調(diào)動生命自然的偉大力量,，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自主，變得快樂,，學(xué)習(xí)自然會高效,！在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人,，他們控制著課堂,，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識，擴(kuò)充了自己的知識,。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的,，更能收到事半功倍的效果。
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念,。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,，讓他們過一把當(dāng)老師的癮，結(jié)果證明試驗(yàn)是非常成功的,，上臺來的學(xué)生,，不但讀的很成功，而且沒有一點(diǎn)膽怯,。就像我平時在講臺上上課那樣,，下面學(xué)生的反應(yīng)比平時都好。
原來的時候,，我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確,，讓他們上臺來教單詞會把學(xué)生教錯，可事實(shí)證明我錯了,。生本教育對兒童的.看法中提到,，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息,。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來,，是因?yàn)槲覀儧]有給出時間,、空間和氛圍去激勵它。
盡管有過生本教育帶來的成功,，但是在實(shí)踐中,，經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，就拿我?guī)状问〉慕虒W(xué)活動來說,，教學(xué)中會有意無意地拔高要求,，甚至在活動中接連不斷向?qū)W生提出一些超乎他們固有水平的要求或用一些無謂、重復(fù)的環(huán)節(jié)為一個簡單的問題糾纏,；而孩子在課堂上的任務(wù),，也仿佛只是一味為了達(dá)成我的要求而已。這不是主動地學(xué)習(xí),，不是在為孩子自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí),；教師也就沒有起到“輔助者、合作者”的角色,，而是在為難他們，生拉硬拽地牽著他們前進(jìn),。學(xué)習(xí)的難度和教師的態(tài)度致使課堂氣氛不再輕松,，在有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境下，孩子就容易“悶掉”,，產(chǎn)生畏懼心理,。反過來，這種情緒也會影響到教師,，使教師越發(fā)緊張急躁,。一旦師生的溝通、合作出現(xiàn)障礙,，雙方的感覺都會被破壞,，無怪乎教師放不開，孩子活躍不起來了,。因此,，一定要讓每一次生本教育的教學(xué)活動真正成為“生命的活動”。
總之,，生本教育是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了使生本教育走出困境,，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),，對教師角色重新定位,，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新,。
生本教育的心得 生本教育做法篇五
生本教育是郭思樂教授及課題組成員經(jīng)過近十年的實(shí)驗(yàn)而總結(jié)出來的“一切為了兒童，高度重視兒童,，全面依靠兒童”的教育理論,，是新課改背景下全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)和思想源泉。
生本教育,，大膽提出了解放老師,、解放學(xué)生、解放教育的思想,，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生天性,，依靠學(xué)生內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的新型的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生寓學(xué)于樂,，寓學(xué)于自然天性的釋放,，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。
通過讀書,，我的淺顯的認(rèn)識是,，以學(xué)生為根本，一切從學(xué)生出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、認(rèn)知能力來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,。結(jié)合自己以往的教學(xué),，我覺得我們非常有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)郭教授的這種教育理念，適合當(dāng)前形勢下教育的發(fā)展趨勢,。我們常說把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子對待,，如果真這樣的話，我覺得生本教育更的實(shí)施,。
學(xué)習(xí)上有很多,，依靠孩子，讓孩子暢所欲言,，說說自己對問題的看法,，就會收獲很多意想不到的觀點(diǎn)、和方法，我們和而不為呢,？這是否就是教少學(xué)多的思想?。?/p>
當(dāng)然也有很多弊端,，我們會慢慢的找準(zhǔn)方法,，一一克服。生本教育,、以學(xué)生為本,，一切為了學(xué)生，課堂上學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動的探究,，主動合作,、主動展示，甚至主動評價,。課堂上應(yīng)該盡量講得少些,，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。這就是我理解的生本教育,。
生本教育的心得 生本教育做法篇六
假期在我校領(lǐng)導(dǎo)的部署下,，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了好多教育教學(xué)理論及心理學(xué)等知識，不但拓展了我本身的視野,，而且更有意義的是使我再次認(rèn)識到：上課是一門藝術(shù),，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法,。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人,。而其中的生本教育使我受益匪淺,，茅塞頓開。
作為教師,，我體會到要終身學(xué)習(xí),，平時要勤讀書、勤思考,、勤動筆,。只有及時地充實(shí)自己，提高自己,。面對競爭和壓力,，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人,。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受,，有責(zé)任心,、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你,，對待學(xué)生要公平,、平等、不高高在上,，要有威嚴(yán),、言出必行，做孩子的表率,。還要學(xué)會“容”納一切,。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績,、來源等,。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地,、成長于不同的環(huán)境,，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,，在家里卻活潑外向,，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,，要懂得原諒,，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多表揚(yáng),、少批評。古語道：“人之初,，性本善”,，即使他們犯了不可原諒的錯誤,，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的,，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo),。
因此，我們教師,，要先做人,，再教書。做人要有一個好心態(tài),，一個好心情,。心理健康，身體才能健康,，工作才能愉快,。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生,，愛同事,，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師,，簡簡單單地當(dāng)老師,，放下包袱，拋卻沉重,，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生,，尊重生命。要善于引導(dǎo),，能理解,、寬容。我覺得在一天上班的時間內(nèi),，能很好地完成教學(xué)任務(wù),，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天!
通過學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。首先,，教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生,，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對后進(jìn)的學(xué)生,，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,，這不僅是從職業(yè)角度,，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定,。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程,。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平,。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平,。
另外，教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。這一點(diǎn)我校的教師做得比較好,，因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)教材教法等，老師根據(jù)學(xué)生知識水平以及學(xué)生的實(shí)際情況,，編撰各年級的《有效作業(yè)》,，既滿足了學(xué)生的需求，也發(fā)展了老師的能力,。
總之,，學(xué)習(xí)其實(shí)就是一段短暫的成長過程，成長是段過程,，而不是終點(diǎn),，在以后的教學(xué)中，我以自己的發(fā)展成長為己任,，為學(xué)生成長為重任,，好好做人，好好學(xué)習(xí),，天天向上,，天天快樂，做教師足也!
生本教育的心得 生本教育做法篇七
通過這段時間的生本教育學(xué)習(xí),，漸漸有了點(diǎn)自己的想法,。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂,，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,，構(gòu)成積極,、歡樂、高效的課堂,，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”,，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育,，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師,，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功,，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂,，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助,。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題,，讓學(xué)生你一句,，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質(zhì)疑,，在合作、交流,、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開,，對學(xué)習(xí)更加有興趣了,。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會,，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣,，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到,，我這樣的老師太強(qiáng)勢,，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗。
“生本教育”思想,，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力,，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開的,。通過一段時間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,，自己盡量不敢多說話,，但是后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子,、做小結(jié),，并不是什么都不說，要把握好一個度,，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。
現(xiàn)在我有時候體會到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到解決問題的方法的時候,，我感到非常的意外和喜悅,。但是，有的時候是憋著一股氣,，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作,？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上,，還那么啰嗦,？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在,，我們剛剛開始接觸生本教育,，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠,，又何況是孩子們呢,？但是，通過看他們的變化,，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,，自主意識很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識,，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的,。
在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去,。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn),，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識,，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。自己也要學(xué)著做一個魅力老師,，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本教育的心得 生本教育做法篇八
“生本教育”是郭思樂教授通過對傳統(tǒng)教育模式的深刻思考和研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的,，它是為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,，他區(qū)別于為教師好教而設(shè)計(jì)的師本教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為主要依靠學(xué)，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生,，就像鄧小平把土地還給農(nóng)民,，來提高生產(chǎn)積極性一樣。它的核心是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”。就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。 生本教育要求教師放棄講解,，而拋出有價值的問題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,。
郭思樂有段話給我印象很深,，他是這樣表述生本教育的：我們需要提供給兒童適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時,，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習(xí),，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己,，這時人的內(nèi)部自然起作用了,，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。所謂適合兒童的教育,，就是生本教育,。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和游戲,，也就是進(jìn)行忘我的學(xué)習(xí),，這是一種忘我的境界。這就在啟迪我們思考,，作為教師,，我們應(yīng)該有怎樣的教師觀念、教育態(tài)度,、教育境界,。以下是我對生本教育的一些認(rèn)識：
以前在課堂上老師總是嘮嘮叨叨，生怕學(xué)生們聽不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停,，自從接觸了“生本教育”理念后，才意識到,，這樣的老師太強(qiáng)勢,。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”,。 “生本教育”思想,，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,，是與老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開的，
生本教育的理想就是：找出一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來,?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題,，讓學(xué)生你一句,，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質(zhì)疑,，在合作、交流,、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí),，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了,。
我們的課堂設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自主,、合作、探究的新課程理念,。因此我們教師在傳授知識時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確,、合理的運(yùn)用小組合作交流,，讓每位學(xué)生在小組合作感受到學(xué)習(xí)的快樂和成長的幸福。
1.要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生體會到成功的喜悅,。
首先“興趣是最好的老師”，我們可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)境界,。從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景,，這樣能引起學(xué)生的情感體驗(yàn),。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激起學(xué)生主動探索的興趣,。教學(xué)過程中,，讓學(xué)生敢問、樂問,、善問,，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“問題意識”“參與意識”。這樣,，學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的需要,，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚了興趣及動力，極大地提高了課堂效率,。
其次,，要給學(xué)生充足的課堂空間、時間,。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ),。快樂的日子使人聰明,，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍,。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果,?！保n堂上給學(xué)生充足的空間，讓同學(xué)們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力,，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識,，他們特別有成就感，自信心也極大增強(qiáng),，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，學(xué)生很放松，沒有壓力,，對學(xué)習(xí)就更有興趣,。
再次，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。
“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”， 先“主體”后“主導(dǎo)“學(xué)生一旦領(lǐng)悟到科學(xué)的,、富有成效的學(xué)習(xí)方法和思路,，學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
總之,，教學(xué)不是要主要依靠教師的教,，而是主要依靠學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,，而不是一張白紙,，讓我們涂抹一張最美的畫。在今后的教學(xué)中,，我會結(jié)合自己的課堂,，合適、適時的運(yùn)用小組合作,、交流,、匯報(bào)的形式來構(gòu)建我的課堂，真正讓學(xué)生參與到課堂教育的討論,、學(xué)習(xí)中,，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的思維能力,，真實(shí)感受生本教育的快樂和幸福,。
生本教育的心得 生本教育做法篇九
通過去廣州學(xué)習(xí)，對生本教育有了一些認(rèn)識,。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,，構(gòu)成積極,、歡樂、高效的課堂,，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”,，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。
利用“先做后學(xué),、先會后學(xué),、先學(xué)后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學(xué),，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。通過聽觀摩課、看生本課堂教育視頻,、上網(wǎng)查生本教育的資料,，談?wù)勛约簩ι窘逃膸c(diǎn)體會：
生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生,，他們真正成了課堂的主人,。作為教師，我們要相信,，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功與快樂,。在生本的課堂上,，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作,、要交流,，要展示自己課前搜集的資料等,，他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很多?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學(xué)生,，個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象,，積極思維,，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂,，讓學(xué)生充滿了自信,，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來了,，快樂起來了,，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識,。
生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù),，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在課堂上,，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者,，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,，教師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生,，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了,，通過這種方式，大大擴(kuò)大了學(xué)生的知識量,。在生本教學(xué)中,，教師要做好下面三點(diǎn)：
1、設(shè)置好前置性作業(yè),，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí),。
生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教,，讓學(xué)生有備而來”,。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備,?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式,，提前布置給學(xué)生,，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過先做后學(xué),，對新知識有了初步感受和淺層理解,，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性,。因此如何設(shè)計(jì)布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié),。
2 、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生成為課堂的主人
把課堂真正還給學(xué)生,，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流,、探究,。每組選出組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律,、任務(wù)分配等事務(wù),，組內(nèi)成員有不明白的問題時，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，確實(shí)無法解決可以向教師提出,，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流,，展開全班性的討論,，這樣做真正調(diào)動了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放,。
生本課堂看似簡單:1、布置前置性作業(yè),。2,、小組討論。3,、全班討論,。4、教師點(diǎn)撥指導(dǎo),?？蓪?shí)際上，要想上好生本課,，是很不容易的,。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點(diǎn)撥時的“收”和“放”,，教師要有獲取并靈活運(yùn)用課堂生成資源的能力，通過點(diǎn)撥,，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn),，也就是“放” ;通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個角度思考問題,，把學(xué)生引到正軌上來,。收放自如，也只有這樣,，學(xué)生才能激揚(yáng)生命,，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本,。其實(shí),，這一點(diǎn)一撥，并不是太好把握,。這需要教師有較深的心理學(xué),、教育學(xué)知識，了解學(xué)生,，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué),，教師只起到幫學(xué)的作用,，教師只是一個引導(dǎo)者。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué),，教師在什么時候幫,，教師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們思考,。
總之,，通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用,。在今后的教學(xué)中,，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨(dú)立思考,、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的時間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展,。
生本教育的心得 生本教育做法篇十
這個假期讓我有幸走進(jìn)了生本課堂觀摩教學(xué)過感受生本教育,。課后還聆聽了實(shí)驗(yàn)教師代表點(diǎn)評以及跟實(shí)驗(yàn)教師座談交流等,這讓我對生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,。
我在學(xué)習(xí)強(qiáng)國上聆聽了十節(jié)課,令我耳目一新,收獲頗多。從這三節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)生本教育的課堂是如此的精彩,。
首先每節(jié)課都安排了課前三分鐘（課前三分鐘形式多種多樣,如:讓學(xué)生交流感人的故事或見聞,朗讀古詩,、成語或有關(guān)數(shù)學(xué)小知識等）,課前三分鐘做到面向全體,人人輪流登臺,讓大家都有登臺表演和演講的機(jī)會；其次突出的是學(xué)生,課堂上學(xué)生的發(fā)言最多,他們在課堂上是反饋,、交流,、討論和互相質(zhì)疑等。整個教學(xué)過程他們成了主體,而老師只在其中起了引導(dǎo)作用,；再次突出了前置性學(xué)習(xí),三節(jié)課的老師都在課前給學(xué)生出了前置作業(yè),而且這前置作業(yè)基本上就是課堂上學(xué)生討論展示的內(nèi)容,；
然后突出合作,三節(jié)課的老師在每個問題展示交流之前都強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行小組交流討論學(xué)習(xí)。讓每位學(xué)生都在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,；
最后突出探究和個性,。讓每個學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時,充分收集資料和思考老師拋出的問題。老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論,、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞,、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展,。從而使我真實(shí)的看到和感覺到在生本教育的課堂中不再是老師一人在講,更多的是學(xué)生的參與與展示,老師有時像一位導(dǎo)演,有時像一位主持人,有時像一位演員,穿插與課堂教學(xué)中,。既有組織的過程,又有指導(dǎo)的過程,同時也有參與的過程。本著“一切相信學(xué)生,、高度尊重學(xué)生,、全面依靠學(xué)生”、的全新理念,始終在教學(xué)過程中把思考權(quán)交還給學(xué)生,把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,把學(xué)習(xí),、思考的時間,、空間交還給學(xué)生。這樣在課堂上每個學(xué)生都有話說,、每個學(xué)生都有收獲,。跟我們的課堂相比,我們的課堂往往是老師教,學(xué)生聽的課堂,在課堂上學(xué)習(xí)新知識,卻不知學(xué)生是否都接受了,是否都學(xué)會了,哪里還有不懂的、不明白的,都沒有機(jī)會表達(dá),。相比較支下,的確是差太多了,。從聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)”生本教育”的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前,課堂上是反饋、交流,、討論和互相質(zhì)疑,課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用,讓學(xué)生一直保持激情,自主地學(xué)習(xí)下去,。
總之,這三節(jié)課把生本教育的理念演繹得淋漓盡致,充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教,先練后講,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,以至達(dá)到不教而教的目的,?！笔箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,做到與生為本。
這次學(xué)習(xí)更讓我悟出了在生本教育課堂中有幾點(diǎn)突出的地方:
1.突出學(xué)生：生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面,在老師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,、上臺發(fā)言,、交流體會、自主學(xué)習(xí),。）
2.突出學(xué)習(xí)：生本教育的基本過程是:
（1）課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備即前置性作業(yè),；
（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽,、質(zhì)疑,、探究……；
（3）課后的追根究底……處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)到知識重要千萬倍,。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料,、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見；課堂上學(xué)會聆聽老師,、同學(xué)的講話,、上講臺用口頭表達(dá)自己的意見、對別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解……）,。
3.突出合作（生本教育是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。以小組為單位,全體參與,連上講臺展示學(xué)習(xí)成果都是整個學(xué)習(xí)小組全員參與,。）
4.突出探究：生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),低入口,、大感受、深探究,。讓每個學(xué)生都有話說,、讓每個學(xué)生都有收獲；老師在認(rèn)真傾聽學(xué)生討論,、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)撥”,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞,、擦出智慧之火、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展,。
走近生本教育,走進(jìn)生本課堂,我深切感受到生本教育倡導(dǎo)的高度尊重學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué),、教師后教、以學(xué)定教,、小組和班級中的交流,、討論、教師適時的引導(dǎo)等,把課堂由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),。
總之,通過這次學(xué)習(xí),使我受益非淺,雖然時間很短,但是學(xué)到的內(nèi)容在教學(xué)上將會給予我極大的幫助,我不得不感嘆:生本激揚(yáng)了生命,激活了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育,更多的了解生本教育,以便讓自己快步走近生本教育,走進(jìn)生本課堂。在課堂上做到充分信任學(xué)生,相信學(xué)生,敢于放手,并真正依靠學(xué)生自主地學(xué),；善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式,積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)知識,在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí) “生本教育”提出“一切為了學(xué)生”的價值觀、“高度尊重學(xué)生”的倫理觀以及“全面依靠學(xué)生”的行為觀,?！靶×⒄n程,大作功夫,整體感悟與知識生命”的課程觀以及“先做后學(xué)、先學(xué)后教,、少教多學(xué),、以學(xué)定教、不教而教”的方法觀,。為把這一先進(jìn)的教育理念深入我的課堂,我覺得我必須更新教育理念,樹立“生本教育”的教學(xué)觀,遵循“生本教育”的教學(xué)原則,。扎扎實(shí)實(shí)的去開展“生本教育”,不斷的在實(shí)踐中去落實(shí)和總結(jié)做法,做到邊學(xué)習(xí)、邊工作,、邊落實(shí),、邊探討、邊促進(jìn),。逐步提升自身的水平,真正體現(xiàn)以生為本的教育,。但愿我和我的學(xué)生在實(shí)踐過程中能克服種種困難、共同成長,！
