心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇一
培訓(xùn)期間,,我講了一節(jié)《角的初步認識》的新授課,?!督堑某醪秸J識》,,是學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,,學(xué)生難以理解,因此,,教學(xué)時,,我先設(shè)置了一個課前小研究,圍繞小研究引入新知,。一節(jié)課下來感覺挺累,,并不像重慶的石老師講的那樣:生本教育可以使教師教的簡單,學(xué)生學(xué)的輕松,。原因在哪里,?經(jīng)過密老師和石老師的講解我對生本教育有了更深刻的理解。
課前小研究的設(shè)計可以說直接影響著我們這一堂課的效率,,學(xué)生通過小研究的學(xué)習(xí),、討論、展示,,對本節(jié)課要有一個整體的認識和自我的見解,。所以課前小研究應(yīng)做到如下幾點:
結(jié)合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標:思想、知識,、能力,。每一個問題的設(shè)計在把握課堂重點的前提下,,要充分從學(xué)生的思想入手,通過學(xué)生運用知識,,獲得能力,。
所設(shè)計的問題要具有趣味性,因為興趣是最好的教師,。
在生本教育的每堂課上都可以根據(jù)問題靈活的增加,,完全由學(xué)生自己選擇方式,交給學(xué)生問題,,解決問題的方法由自己來選擇,,讓他們在自由中學(xué)習(xí),自由中成長,。
交流展示在課堂上大致有這樣三種形式:小組間交流展示,、個人班內(nèi)交流展示、小組班內(nèi)交流展示,。交流是一種展示,,展示同時也是一種交流。
這是生本課堂的一個特色,,因為生本課堂上交流的過程就是學(xué)習(xí)的過程,,并不單是一個教學(xué)活動的環(huán)節(jié),所以應(yīng)和一般的課堂發(fā)言區(qū)分開來,。因為生本課堂是交流的過程,,是學(xué)生對所學(xué)問題知識的一個匯報,對于其它同學(xué)來說是學(xué)習(xí),,對自己來說是提高,。同學(xué)們在交流中發(fā)現(xiàn)問題,共同解決問題,,高效的完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。
對于難度小的問題,可以直接進入全班交流,;對于有些難度的問題,可以先小組討論,、展示,,再由小組推薦進行交流;對于難度大的問題,,可以討論過后,,由小組為單位進行交流。采用多種形式展示自己的學(xué)習(xí)成果和理解,,確實體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想,。
對于課堂上的交流問題,以三個左右為好,我認為不宜多,,應(yīng)該是精心挑選的精華問題,。如果過多會被解決問題所累,課堂上的問題會缺少深度,,影響學(xué)生能力的發(fā)揮,,從而影響了學(xué)習(xí)的效果。因為生本課堂上,,學(xué)生是在自己運用知識,,運用能力解決問題的過程中,提高自己,,成長自己的,。
上了一段時間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,,一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,,老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子,、做小結(jié),并不是什么都不說,,要把握好一個度:
生本課堂上其中的一個原則就是所有的問題不是老師講出來的,,而是通過學(xué)生不斷的探究得出來,這就要求老師在課堂上要做好適時的引導(dǎo),,這個引導(dǎo)要精,,要和通常的講區(qū)分開來,不是在講一個知識,,而是引導(dǎo)同學(xué)們并經(jīng)過努力,,讓他們對這個知識有一個正確的理解。
在精的基礎(chǔ)上,,要力求簡單,,堅持“學(xué)生自己能解決的不講,小組交流討論能完成的不講,,有些問題講也講不清的干脆不講,,最大限度的留給學(xué)生時間和空間,讓他們通過合理地探究有所收獲,。
學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí),,離不開高效的小組合作,如何建立小組,,怎樣分工合作,,我們已經(jīng)做了許多嘗試,,但還是存在很多問題:小組之間的任務(wù)均衡問題,小組獎勵機制的有效運用等等,,還需要我們在實踐中研究探索,。
我校實行生本教育已經(jīng)半年多了,我正處于“摸著石頭過河”的階段,,有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫,,但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首,那人就在燈火闌珊處”的頓悟,。那個時候,,我們的教師就會有“待到山花爛漫時,獨在叢中笑”的幸福感與成功感了,。
生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇二
通過本次學(xué)習(xí),,對生本教育有了一些認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,。生本教育課堂,,就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極,、歡樂,、高效的課堂,它的核心就是“一切為了學(xué)生,,高度尊重學(xué)生,,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。
利用“先做后學(xué)、先會后學(xué),、先學(xué)后教”等多種方法,,才可以真正做到少教多學(xué),教師教得輕松,,學(xué)生學(xué)得愉快,,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過聽觀摩課,、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料,,談?wù)勛约簩ι窘逃膸c體會:
一,、生本課堂中,,學(xué)生是課堂的“主角”。生本教育的課堂,,精彩的是學(xué)生,,他們真正成了課堂的主人。作為教師,,我們要相信,,學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能,他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識,,并能在自學(xué)的過程中體驗到成功與快樂,。在生本的課堂上,學(xué)生是那樣的投入,,他們要合作,、要交流,要展示自己課前搜集的資料等,,他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多,。總之,,在生本的課堂上,,所見到的學(xué)生,個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),,在課堂上,,他們可以發(fā)揮想象,積極思維,,對事物都有著執(zhí)著的探索精神,。這種課堂,讓學(xué)生充滿了自信,,讓課堂呈現(xiàn)出精彩,,學(xué)生活起來了,快樂起來了,,在輕松,、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識。
二,、生本課堂中,,教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù),而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主,。在課堂上,,教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,,是課堂的策劃者,,教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,,教師只是給學(xué)生指個方向,剩下的時間都交給學(xué)生,,而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了,,通過這種方式,大大擴大了學(xué)生的知識量,。在生本教學(xué)中,,教師要做好下面三點:
1、設(shè)置好前置性作業(yè),,放手讓學(xué)生預(yù)習(xí),。
生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教,先學(xué)后教,,讓學(xué)生有備而來”,。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè),做好上課的準備,??梢姡爸眯宰鳂I(yè)的布置就尤為重要,。通過“前置性作業(yè)”的形式,,提前布置給學(xué)生,讓學(xué)生先學(xué),。學(xué)生通過先做后學(xué),,對新知識有了初步感受和淺層理解,從而更有目的性地進行課堂的學(xué)習(xí),,提升課堂的有效性,。因此如何設(shè)計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
2 ,、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,放手讓學(xué)生成為課堂的主人
把課堂真正還給學(xué)生,課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,,放手讓學(xué)生交流,、探究。每組選出組長,,負責(zé)本組的紀律,、任務(wù)分配等事務(wù),組內(nèi)成員有不明白的問題時,,先在小組內(nèi)進行交流,,確實無法解決可以向教師提出,如問題具有普遍性,再由教師和全班同學(xué)交流,,展開全班性的討論,,這樣做真正調(diào)動了學(xué)生探索的積極性,,也讓教師得到了解放,。
生本課堂看似簡單:1、布置前置性作業(yè),。2,、小組討論。3,、全班討論,。4、教師點撥指導(dǎo),??蓪嶋H上,要想上好生本課,,是很不容易的,。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”,教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力,,通過點撥,,讓學(xué)生向更深處邁進,也就是“放” ,;通過點撥,,讓學(xué)生能換個角度思考問題,把學(xué)生引到正軌上來,。收放自如,,也只有這樣,學(xué)生才能激揚生命,,真正做到以學(xué)生為本,,以生命為本。其實,,這一點一撥,,并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué),、教育學(xué)知識,,了解學(xué)生,這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),,讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路,。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué),教師只起到幫學(xué)的作用,教師只是一個引導(dǎo)者,。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué),,教師在什么時候幫,教師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)該做什么,,所有這些問題都值得我們思考,。
總之,通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,,對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用,。在今后的教學(xué)中,我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué),,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,,引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,培養(yǎng)學(xué)生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題的時間,,讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展,。
生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇三
有幸兩次參加到廣州學(xué)習(xí)生本教育的座談會,同行的發(fā)言讓我充分體會到了思維的激蕩,,生命的閃光,!讓人看到了興文教育實踐生本教育的希望,更增強了踐行者們的信心,。提出些想法,,也很粗淺,更期達到拋磚引玉的目的,!
興文推進課程改革,,是否走生本教育之路,事關(guān)興文教育的全局,,也是將來一定時間內(nèi)影響興文教育的重大事項,!管理者們必需走進生本,認識生本,,才能領(lǐng)導(dǎo)生本,;各職能部門也必需認識生本,學(xué)習(xí)生本,,才能配合做好生本,;學(xué)校的校長及到中干也必需走進生本,研究生本,,這樣才能帶頭踐行生本,。從目前情況下,觀望者還很多,沒有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,,強力的推進,,也許效果就不明顯!
實施生本教育是一項系統(tǒng)工程,,必需要有頂層設(shè)計的思想,,從戰(zhàn)略上去構(gòu)建,從戰(zhàn)術(shù)上去實施,。一是目標如何定位,;二是責(zé)任如何明確(有些同志在私下交流,校長認為課程改革是分管副校長的事,,分管副校長認為是教導(dǎo)主任的事,教導(dǎo)主任認為是學(xué)科教師的事,,最后效果可想而知),;三是具體如何去做;四是評估如何去改,。這些都是牽一發(fā)而動全身的事情,,沒有頂層設(shè)計的思維,恐怕實施生本教育的效果也難盡人意,!
參加了兩次學(xué)習(xí)生本教育座談會,,感覺大家積極性很高,思維也在激烈的交鋒,,這本來就是好事,!但感覺得我們中的部分人,好象自己完全弄明白了生本教育,,能一攬眾山小的樣子,!其是生本教育是一項由理論和實踐相結(jié)合的教育成果,只有我們不斷去學(xué)習(xí),,去踐行,,認識才會更深入!所以,,管理者有必要提醒大家,,深入去學(xué)習(xí)生本教育,組織相關(guān)活動,,進行多層面的研討,,才會提高大家的認識,才會在行動上真正去踐行生本教育,。
學(xué)習(xí)生本的成本很高,,但學(xué)校的管理者如果沒有真正去體會,那實施的效果是不明顯的。所以個人認為,,無論是從主管局到學(xué)校,,還得需要堅持派出去學(xué)習(xí),只有相應(yīng)的管理人員有體會,,有思考,,這項工作才會有成效。學(xué)校的設(shè)備可暫時少一點,,但學(xué)校的管理者必需要懂課程改革,,知道如何改!如果沒有人思想的變化,,再多的物也只是一種擺設(shè)而已,!
如何在興文的學(xué)校實施生本教育,這是一個值得探究的課題,,也一定是一個有很大爭議的問題,。綜合相應(yīng)一些地區(qū)實施的情況來看,個人粗淺的認為,,應(yīng)點面結(jié)合,,精準發(fā)力:從縣級層面來看,點是確定部分重點推進學(xué)校,,面是全縣的小學(xué),、初中、高中的起始年級,,其是生本教育從起始年級做是最容易的,,從起始年級開始也少走彎路;從學(xué)校層面來看:點是選擇好一批班級,,面是一個班的各學(xué)科整體推進,,這樣容易形成生本教育的學(xué)習(xí)模式,縮短學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的時間,,突顯成效,!
實施生本教育,相應(yīng)措施要配套,,實施生本教育的實驗校,,實點班,涉及到教師的配套,、學(xué)生的評價,、家長的配合等諸多事項,所以相應(yīng)的措施必需要配套,,才能有利于生本教育的實施,。
一個人低頭走路,,總不知道自己走在那兒了!有些學(xué)??偸菒蹎胃?,總怕別人超過自己,我們?nèi)狈Φ氖菆F隊精神,,有思想的,。原因,也是體制的因素,。從生本教育的實施來看,,只有搭建起相應(yīng)平臺,才能讓相應(yīng)學(xué)校少走彎路,,才能促進其同學(xué),、同研、達到共成長目的,!因此,,建議一是可結(jié)合原來學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)上,參照教育集團的一些做法,,成立起生本教育學(xué)校共同體,建立相應(yīng)機制,,明確相應(yīng)責(zé)任和權(quán)利,,給予相應(yīng)經(jīng)費保障,切實開展系列活動,,真真實實的去做生本,;二是建立生本教育專家指導(dǎo)團隊,可借助名師隊伍,、學(xué)科教研員等建立起自己的本土專家團隊,,對生本教育學(xué)校進行一定的指導(dǎo);三是進一步開闊視野,,適當(dāng)?shù)臅r候邀請郭教授的生本教育專家團隊或生本教育名校的名師給予指導(dǎo),,也可適當(dāng)組織生本學(xué)校去部分生本教育名校跟崗學(xué)習(xí),努力讓其學(xué)以致用,!
課程改革實施困難的原因是多樣的,,考試評價的導(dǎo)向是一個重要原因。廣東的生本教育實驗校是小學(xué)六年級才統(tǒng)一考試,,初中是初三才統(tǒng)一考試,,山東省的整個高中是高三才統(tǒng)一考試,生本教育的實施,,開始成績肯定是有差異的,,如果這些不改變,,很難去實施。我們要想一下達到廣東生本教育實驗校的做法,,估計也是不現(xiàn)實的,。是不是我們就無所改變了呢?我個人覺得還是我們思想解決得不夠,,放手不夠,,是不是嘗試一下:一是取消學(xué)期的過程性檢測,這是下面一些學(xué)校和老師呼聲,,因為這樣的檢測沒有什么意義,?二是能不能在起始年級第一學(xué)年不統(tǒng)一考試,由生本實驗校自己組織考試或按生本教育的要求來考,,要給改革者留有時間,。
我們評價整體太粗略;一是內(nèi)容較單一,;二是方法較簡單?,F(xiàn)代義務(wù)教育的評價都在轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展上來,我們并不是說分數(shù)不重要,,但我們要的是利于學(xué)生發(fā)展的分數(shù),,有內(nèi)在質(zhì)量的分數(shù),但我們更要關(guān)注學(xué)生完整人格的形成,,學(xué)生的特長發(fā)展,。所以是否考慮把評估的內(nèi)容分成幾個類,各類評各類的,,總要讓那些分數(shù)差的學(xué)??吹阶约旱拈L處,找到自己特色發(fā)展的著力點,,而不是一個所謂的綜合督導(dǎo)評估,;二是評估的方法更多樣些,加大過程性的抽測評估的分值,,壓縮學(xué)年督導(dǎo)評估的分值,,三是否可探討引入第三方的評估,努力讓其更客觀公正,。如果評價不改變,,那些實施生本教育的學(xué)校,剛開始起步階段,,估計很難堅持下去,,要讓改革的學(xué)校有理由改下去!
郭思樂教授帶領(lǐng)他的生本教育團隊走過了17個年頭,,現(xiàn)參與的學(xué)校近千所,,他們在取得成績的同時,,也肯定碰到了許多的困難!我有機會與實施生本教育的龍泉四校的領(lǐng)導(dǎo)們無數(shù)次,、多方位的交流,,也深感他們的不易!他們開展生本教育五年來,,至今也還感覺有很多問題沒有得到很好的解決,。我們縣實施生本教育的學(xué)校剛起步,要想沒有困難是不可能的,,對此,,領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生及家長都必需有足夠的認識,,把困難估計足,這樣在碰到困難時才有心里準備,,才不會對實施生本教育失去信心,!改革是一場革命,也可以說實施生本教育是一場對師本教育的革命,!
種子變成生命有其自然的過程,,教育有其自身的規(guī)律,因此,,對實施生本教育的學(xué)校,,我們需要的是等待,需要的是點滴的積累,,需要的是對學(xué)校、對教師,、對學(xué)生,、對家長的鼓勵!我們需要靜下心來思考,,彎下腰來傾聽,,俯下身子去落實!那我們一定會靜等花開,,諦聽到興文教育的春天,!