心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇一

培訓(xùn)期間,，我講了一節(jié)《角的初步認識》的新授課,?！督堑某醪秸J識》,，是學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形,、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，由于角對于二年級學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,，學(xué)生難以理解，因此,，教學(xué)時,，我先設(shè)置了一個課前小研究，圍繞小研究引入新知,。一節(jié)課下來感覺挺累,，并不像重慶的石老師講的那樣：生本教育可以使教師教的簡單，學(xué)生學(xué)的輕松,。原因在哪里,？經(jīng)過密老師和石老師的講解我對生本教育有了更深刻的理解。

課前小研究的設(shè)計可以說直接影響著我們這一堂課的效率,，學(xué)生通過小研究的學(xué)習(xí),、討論、展示,，對本節(jié)課要有一個整體的認識和自我的見解,。所以課前小研究應(yīng)做到如下幾點：

結(jié)合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標：思想、知識,、能力,。每一個問題的設(shè)計在把握課堂重點的前提下,，要充分從學(xué)生的思想入手，通過學(xué)生運用知識,，獲得能力,。

所設(shè)計的問題要具有趣味性，因為興趣是最好的教師,。

在生本教育的每堂課上都可以根據(jù)問題靈活的增加,，完全由學(xué)生自己選擇方式，交給學(xué)生問題,，解決問題的方法由自己來選擇,，讓他們在自由中學(xué)習(xí)，自由中成長,。

交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示,、個人班內(nèi)交流展示、小組班內(nèi)交流展示,。交流是一種展示,，展示同時也是一種交流。

這是生本課堂的一個特色,，因為生本課堂上交流的過程就是學(xué)習(xí)的過程,，并不單是一個教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，所以應(yīng)和一般的課堂發(fā)言區(qū)分開來,。因為生本課堂是交流的過程,，是學(xué)生對所學(xué)問題知識的一個匯報，對于其它同學(xué)來說是學(xué)習(xí),，對自己來說是提高,。同學(xué)們在交流中發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題,，高效的完成學(xué)習(xí)的任務(wù),。

對于難度小的問題，可以直接進入全班交流,；對于有些難度的問題，可以先小組討論,、展示,，再由小組推薦進行交流；對于難度大的問題,，可以討論過后,，由小組為單位進行交流。采用多種形式展示自己的學(xué)習(xí)成果和理解,，確實體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想,。

對于課堂上的交流問題，以三個左右為好，我認為不宜多,，應(yīng)該是精心挑選的精華問題,。如果過多會被解決問題所累，課堂上的問題會缺少深度,，影響學(xué)生能力的發(fā)揮,，從而影響了學(xué)習(xí)的效果。因為生本課堂上,，學(xué)生是在自己運用知識,，運用能力解決問題的過程中，提高自己,，成長自己的,。

上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學(xué)生來生成,，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道,，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子,、做小結(jié)，并不是什么都不說,，要把握好一個度：

生本課堂上其中的一個原則就是所有的問題不是老師講出來的,，而是通過學(xué)生不斷的探究得出來，這就要求老師在課堂上要做好適時的引導(dǎo),，這個引導(dǎo)要精,，要和通常的講區(qū)分開來，不是在講一個知識,，而是引導(dǎo)同學(xué)們并經(jīng)過努力,，讓他們對這個知識有一個正確的理解。

在精的基礎(chǔ)上,，要力求簡單,，堅持“學(xué)生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講,，有些問題講也講不清的干脆不講,，最大限度的留給學(xué)生時間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲,。

學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí),，離不開高效的小組合作，如何建立小組,，怎樣分工合作,，我們已經(jīng)做了許多嘗試,，但還是存在很多問題：小組之間的任務(wù)均衡問題，小組獎勵機制的有效運用等等,，還需要我們在實踐中研究探索,。

我校實行生本教育已經(jīng)半年多了，我正處于“摸著石頭過河”的階段,，有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫,，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟,。那個時候,，我們的教師就會有“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”的幸福感與成功感了,。

生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇二

通過本次學(xué)習(xí),，對生本教育有了一些認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,。生本教育課堂,，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極,、歡樂,、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本,，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,。

利用“先做后學(xué)、先會后學(xué),、先學(xué)后教”等多種方法,，才可以真正做到少教多學(xué)，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過聽觀摩課,、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料,，談?wù)勛约簩ι窘逃膸c體會：

一,、生本課堂中,，學(xué)生是課堂的“主角”。生本教育的課堂,，精彩的是學(xué)生,，他們真正成了課堂的主人。作為教師,，我們要相信,，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識,，并能在自學(xué)的過程中體驗到成功與快樂,。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入,，他們要合作,、要交流，要展示自己課前搜集的資料等,，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多,。總之,，在生本的課堂上,，所見到的學(xué)生，個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),，在課堂上,，他們可以發(fā)揮想象，積極思維,，對事物都有著執(zhí)著的探索精神,。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信,，讓課堂呈現(xiàn)出精彩,，學(xué)生活起來了，快樂起來了,，在輕松,、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識。

二,、生本課堂中,，教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主,。在課堂上,，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者,，是課堂的策劃者,，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去,，教師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生,，而學(xué)生在課下的準備工作也有趣而生動了,，通過這種方式，大大擴大了學(xué)生的知識量,。在生本教學(xué)中,，教師要做好下面三點：

1、設(shè)置好前置性作業(yè),，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí),。

生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教,，讓學(xué)生有備而來”,。這“有備”就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準備,?？梢姡爸眯宰鳂I(yè)的布置就尤為重要,。通過“前置性作業(yè)”的形式,，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué),。學(xué)生通過先做后學(xué),，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學(xué)習(xí),，提升課堂的有效性,。因此如何設(shè)計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

2 ,、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生成為課堂的主人

把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,，放手讓學(xué)生交流,、探究。每組選出組長,，負責(zé)本組的紀律,、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時,，先在小組內(nèi)進行交流,，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流,，展開全班性的討論,，這樣做真正調(diào)動了學(xué)生探索的積極性,，也讓教師得到了解放,。

生本課堂看似簡單:1、布置前置性作業(yè),。2,、小組討論。3,、全班討論,。4、教師點撥指導(dǎo),?？蓪嶋H上，要想上好生本課,，是很不容易的,。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力,，通過點撥,，讓學(xué)生向更深處邁進，也就是“放” ,；通過點撥,，讓學(xué)生能換個角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來,。收放自如,，也只有這樣，學(xué)生才能激揚生命,，真正做到以學(xué)生為本,，以生命為本。其實,，這一點一撥,，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學(xué),、教育學(xué)知識,，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路,。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個引導(dǎo)者,。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué),，教師在什么時候幫，教師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)該做什么,，所有這些問題都值得我們思考,。

總之，通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用,。在今后的教學(xué)中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué),，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題的時間,，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展,。

生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇三

有幸兩次參加到廣州學(xué)習(xí)生本教育的座談會，同行的發(fā)言讓我充分體會到了思維的激蕩,，生命的閃光,！讓人看到了興文教育實踐生本教育的希望，更增強了踐行者們的信心,。提出些想法,，也很粗淺，更期達到拋磚引玉的目的,！

興文推進課程改革,，是否走生本教育之路，事關(guān)興文教育的全局,，也是將來一定時間內(nèi)影響興文教育的重大事項,！管理者們必需走進生本，認識生本,，才能領(lǐng)導(dǎo)生本,；各職能部門也必需認識生本，學(xué)習(xí)生本,，才能配合做好生本,；學(xué)校的校長及到中干也必需走進生本，研究生本,，這樣才能帶頭踐行生本,。從目前情況下，觀望者還很多，沒有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，強力的推進,，也許效果就不明顯！

實施生本教育是一項系統(tǒng)工程,，必需要有頂層設(shè)計的思想,，從戰(zhàn)略上去構(gòu)建，從戰(zhàn)術(shù)上去實施,。一是目標如何定位,；二是責(zé)任如何明確（有些同志在私下交流，校長認為課程改革是分管副校長的事,，分管副校長認為是教導(dǎo)主任的事，教導(dǎo)主任認為是學(xué)科教師的事,，最后效果可想而知）,；三是具體如何去做；四是評估如何去改,。這些都是牽一發(fā)而動全身的事情,，沒有頂層設(shè)計的思維，恐怕實施生本教育的效果也難盡人意,！

參加了兩次學(xué)習(xí)生本教育座談會,，感覺大家積極性很高，思維也在激烈的交鋒,，這本來就是好事,！但感覺得我們中的部分人，好象自己完全弄明白了生本教育,，能一攬眾山小的樣子,！其是生本教育是一項由理論和實踐相結(jié)合的教育成果，只有我們不斷去學(xué)習(xí),，去踐行,，認識才會更深入！所以,，管理者有必要提醒大家,，深入去學(xué)習(xí)生本教育，組織相關(guān)活動,，進行多層面的研討,，才會提高大家的認識，才會在行動上真正去踐行生本教育,。

學(xué)習(xí)生本的成本很高,，但學(xué)校的管理者如果沒有真正去體會，那實施的效果是不明顯的。所以個人認為,，無論是從主管局到學(xué)校,，還得需要堅持派出去學(xué)習(xí)，只有相應(yīng)的管理人員有體會,，有思考,，這項工作才會有成效。學(xué)校的設(shè)備可暫時少一點,，但學(xué)校的管理者必需要懂課程改革,，知道如何改！如果沒有人思想的變化,，再多的物也只是一種擺設(shè)而已,！

如何在興文的學(xué)校實施生本教育，這是一個值得探究的課題,，也一定是一個有很大爭議的問題,。綜合相應(yīng)一些地區(qū)實施的情況來看，個人粗淺的認為,，應(yīng)點面結(jié)合,，精準發(fā)力：從縣級層面來看，點是確定部分重點推進學(xué)校,，面是全縣的小學(xué),、初中、高中的起始年級,，其是生本教育從起始年級做是最容易的,，從起始年級開始也少走彎路；從學(xué)校層面來看：點是選擇好一批班級,，面是一個班的各學(xué)科整體推進,，這樣容易形成生本教育的學(xué)習(xí)模式，縮短學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的時間,，突顯成效,！

實施生本教育，相應(yīng)措施要配套,，實施生本教育的實驗校,，實點班，涉及到教師的配套,、學(xué)生的評價,、家長的配合等諸多事項，所以相應(yīng)的措施必需要配套,，才能有利于生本教育的實施,。

一個人低頭走路,，總不知道自己走在那兒了！有些學(xué)?？偸菒蹎胃?，總怕別人超過自己，我們?nèi)狈Φ氖菆F隊精神,，有思想的,。原因，也是體制的因素,。從生本教育的實施來看,，只有搭建起相應(yīng)平臺，才能讓相應(yīng)學(xué)校少走彎路,，才能促進其同學(xué),、同研、達到共成長目的,！因此,，建議一是可結(jié)合原來學(xué)區(qū)的基礎(chǔ)上，參照教育集團的一些做法,，成立起生本教育學(xué)校共同體，建立相應(yīng)機制,，明確相應(yīng)責(zé)任和權(quán)利,，給予相應(yīng)經(jīng)費保障，切實開展系列活動,，真真實實的去做生本,；二是建立生本教育專家指導(dǎo)團隊，可借助名師隊伍,、學(xué)科教研員等建立起自己的本土專家團隊,，對生本教育學(xué)校進行一定的指導(dǎo)；三是進一步開闊視野,，適當(dāng)?shù)臅r候邀請郭教授的生本教育專家團隊或生本教育名校的名師給予指導(dǎo),，也可適當(dāng)組織生本學(xué)校去部分生本教育名校跟崗學(xué)習(xí)，努力讓其學(xué)以致用,！

課程改革實施困難的原因是多樣的,，考試評價的導(dǎo)向是一個重要原因。廣東的生本教育實驗校是小學(xué)六年級才統(tǒng)一考試,，初中是初三才統(tǒng)一考試,，山東省的整個高中是高三才統(tǒng)一考試，生本教育的實施,，開始成績肯定是有差異的,，如果這些不改變,，很難去實施。我們要想一下達到廣東生本教育實驗校的做法,，估計也是不現(xiàn)實的,。是不是我們就無所改變了呢？我個人覺得還是我們思想解決得不夠,，放手不夠,，是不是嘗試一下：一是取消學(xué)期的過程性檢測，這是下面一些學(xué)校和老師呼聲,，因為這樣的檢測沒有什么意義,？二是能不能在起始年級第一學(xué)年不統(tǒng)一考試，由生本實驗校自己組織考試或按生本教育的要求來考,，要給改革者留有時間,。

我們評價整體太粗略；一是內(nèi)容較單一,；二是方法較簡單?，F(xiàn)代義務(wù)教育的評價都在轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展上來，我們并不是說分數(shù)不重要,，但我們要的是利于學(xué)生發(fā)展的分數(shù),，有內(nèi)在質(zhì)量的分數(shù)，但我們更要關(guān)注學(xué)生完整人格的形成,，學(xué)生的特長發(fā)展,。所以是否考慮把評估的內(nèi)容分成幾個類，各類評各類的,，總要讓那些分數(shù)差的學(xué)?？吹阶约旱拈L處，找到自己特色發(fā)展的著力點,，而不是一個所謂的綜合督導(dǎo)評估,；二是評估的方法更多樣些，加大過程性的抽測評估的分值,，壓縮學(xué)年督導(dǎo)評估的分值,，三是否可探討引入第三方的評估，努力讓其更客觀公正,。如果評價不改變,，那些實施生本教育的學(xué)校，剛開始起步階段,，估計很難堅持下去,，要讓改革的學(xué)校有理由改下去！

郭思樂教授帶領(lǐng)他的生本教育團隊走過了17個年頭,，現(xiàn)參與的學(xué)校近千所,，他們在取得成績的同時,，也肯定碰到了許多的困難！我有機會與實施生本教育的龍泉四校的領(lǐng)導(dǎo)們無數(shù)次,、多方位的交流,，也深感他們的不易！他們開展生本教育五年來,，至今也還感覺有很多問題沒有得到很好的解決,。我們縣實施生本教育的學(xué)校剛起步，要想沒有困難是不可能的,，對此,，領(lǐng)導(dǎo)、教師,、學(xué)生及家長都必需有足夠的認識,，把困難估計足，這樣在碰到困難時才有心里準備,，才不會對實施生本教育失去信心,！改革是一場革命，也可以說實施生本教育是一場對師本教育的革命,！

種子變成生命有其自然的過程,，教育有其自身的規(guī)律，因此,，對實施生本教育的學(xué)校,，我們需要的是等待，需要的是點滴的積累,，需要的是對學(xué)校、對教師,、對學(xué)生,、對家長的鼓勵！我們需要靜下心來思考,，彎下腰來傾聽,，俯下身子去落實！那我們一定會靜等花開,，諦聽到興文教育的春天,！