心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇一

培訓期間,，我講了一節(jié)《角的初步認識》的新授課,。《角的初步認識》,，是學生已經(jīng)初步認識長方形,、正方形、三角形的基礎上學習的,，由于角對于二年級學生來說是一個比較抽象的概念,，學生難以理解，因此,，教學時,，我先設置了一個課前小研究,，圍繞小研究引入新知。一節(jié)課下來感覺挺累,，并不像重慶的石老師講的那樣：生本教育可以使教師教的簡單,，學生學的輕松。原因在哪里,？經(jīng)過密老師和石老師的講解我對生本教育有了更深刻的理解,。

課前小研究的設計可以說直接影響著我們這一堂課的效率，學生通過小研究的學習,、討論,、展示，對本節(jié)課要有一個整體的認識和自我的見解,。所以課前小研究應做到如下幾點：

結(jié)合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標：思想,、知識、能力,。每一個問題的設計在把握課堂重點的前提下,，要充分從學生的思想入手，通過學生運用知識,，獲得能力,。

所設計的問題要具有趣味性,，因為興趣是最好的教師,。

在生本教育的每堂課上都可以根據(jù)問題靈活的增加,，完全由學生自己選擇方式,，交給學生問題,，解決問題的方法由自己來選擇,，讓他們在自由中學習,，自由中成長,。

交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示,、個人班內(nèi)交流展示,、小組班內(nèi)交流展示。交流是一種展示,，展示同時也是一種交流,。

這是生本課堂的一個特色，因為生本課堂上交流的過程就是學習的過程,，并不單是一個教學活動的環(huán)節(jié),，所以應和一般的課堂發(fā)言區(qū)分開來。因為生本課堂是交流的過程,，是學生對所學問題知識的一個匯報,，對于其它同學來說是學習，對自己來說是提高,。同學們在交流中發(fā)現(xiàn)問題,，共同解決問題,，高效的完成學習的任務。

對于難度小的問題,，可以直接進入全班交流,；對于有些難度的問題，可以先小組討論,、展示,，再由小組推薦進行交流；對于難度大的問題,，可以討論過后,，由小組為單位進行交流。采用多種形式展示自己的學習成果和理解,，確實體現(xiàn)以學生為主體的教育思想,。

對于課堂上的交流問題，以三個左右為好,，我認為不宜多,，應該是精心挑選的精華問題。如果過多會被解決問題所累,，課堂上的問題會缺少深度,，影響學生能力的發(fā)揮，從而影響了學習的效果,。因為生本課堂上,，學生是在自己運用知識,，運用能力解決問題的過程中,，提高自己，成長自己的,。

上了一段時間的“生本課”,，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成,，自己盡量不敢多說話,，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié),，并不是什么都不說，要把握好一個度：

生本課堂上其中的一個原則就是所有的問題不是老師講出來的,，而是通過學生不斷的探究得出來,，這就要求老師在課堂上要做好適時的引導，這個引導要精,，要和通常的講區(qū)分開來,，不是在講一個知識,，而是引導同學們并經(jīng)過努力，讓他們對這個知識有一個正確的理解,。

在精的基礎上,，要力求簡單，堅持“學生自己能解決的不講,，小組交流討論能完成的不講,，有些問題講也講不清的干脆不講，最大限度的留給學生時間和空間,，讓他們通過合理地探究有所收獲,。

學生的合作探究學習，離不開高效的小組合作,，如何建立小組,，怎樣分工合作，我們已經(jīng)做了許多嘗試,，但還是存在很多問題：小組之間的任務均衡問題,，小組獎勵機制的有效運用等等，還需要我們在實踐中研究探索,。

我校實行生本教育已經(jīng)半年多了,，我正處于“摸著石頭過河”的階段，有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫,，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首,，那人就在燈火闌珊處”的頓悟。那個時候,，我們的教師就會有“待到山花爛漫時,，獨在叢中笑”的幸福感與成功感了。

生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇二

通過本次學習,，對生本教育有了一些認識,。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂,，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用,，采用自主探究、合作交流的學習方式,，讓學生積極參與到學習中,，構(gòu)成積極、歡樂,、高效的課堂,，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生,，全面依靠學生”,，是以生命為本,，關(guān)注學生的終身發(fā)展。

利用“先做后學,、先會后學,、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學,，教師教得輕松,，學生學得愉快，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體,。通過聽觀摩課,、看生本課堂教育視頻、上網(wǎng)查生本教育的資料,，談談自己對生本教育的幾點體會：

一,、生本課堂中，學生是課堂的“主角”,。生本教育的課堂,，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人,。作為教師,，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能,，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識,，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上,，學生是那樣的投入,，他們要合作、要交流,，要展示自己課前搜集的資料等,，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多,?？傊谏镜恼n堂上,，所見到的學生,，個個都處于一種積極主動學習的狀態(tài)，在課堂上,，他們可以發(fā)揮想象,，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神,。這種課堂,，讓學生充滿了自信,，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生活起來了,，快樂起來了,，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識,。

二,、生本課堂中，教師是課后的“引領者”生本課堂主張教師不要給學生過多的干預,，而是給學生學習盡可能的自主,。在課堂上，教師只是學生自主學習的引領者,，是學生學習的協(xié)助者,，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去,，教師只是給學生指個方向,，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也有趣而生動了,，通過這種方式,，大大擴大了學生的知識量。在生本教學中,，教師要做好下面三點：

1,、設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習,。

生本教學的原則是“不學不教,，先學后教，讓學生有備而來”,。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè),，做好上課的準備?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式,，提前布置給學生,，讓學生先學。學生通過先做后學,，對新知識有了初步感受和淺層理解,，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié),。

2 ,、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人

把課堂真正還給學生,，課堂上主要采取小組合作的學習方式,，放手讓學生交流、探究,。每組選出組長,，負責本組的紀律、任務分配等事務,，組內(nèi)成員有不明白的問題時,，先在小組內(nèi)進行交流，確實無法解決可以向教師提出,，如問題具有普遍性,，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論,，這樣做真正調(diào)動了學生探索的積極性,，也讓教師得到了解放。

生本課堂看似簡單:1,、布置前置性作業(yè),。2、小組討論,。3,、全班討論。4,、教師點撥指導,。可實際上,，要想上好生本課,，是很不容易的。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”,，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力,，通過點撥，讓學生向更深處邁進,，也就是“放” ,；通過點撥,，讓學生能換個角度思考問題,，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣,，學生才能激揚生命,，真正做到以學生為本，以生命為本,。其實,，這一點一撥，并不是太好把握,。這需要教師有較深的心理學,、教育學知識，了解學生,，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術(shù),，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學,，教師只起到幫學的作用,，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學,，教師在什么時候幫,，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考,。

總之,，通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用,。在今后的教學中,，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權(quán)還給學生,，引導他們自己去探索,、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生更多的獨立思考,、獨立發(fā)現(xiàn)問題的時間，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展,。

生本教育講座心得體會 生本教育的心得篇三

有幸兩次參加到廣州學習生本教育的座談會,，同行的發(fā)言讓我充分體會到了思維的激蕩，生命的閃光,！讓人看到了興文教育實踐生本教育的希望,，更增強了踐行者們的信心。提出些想法,，也很粗淺,，更期達到拋磚引玉的目的！

興文推進課程改革，是否走生本教育之路,，事關(guān)興文教育的全局,，也是將來一定時間內(nèi)影響興文教育的重大事項！管理者們必需走進生本,，認識生本,，才能領導生本；各職能部門也必需認識生本,，學習生本,，才能配合做好生本；學校的校長及到中干也必需走進生本,，研究生本,，這樣才能帶頭踐行生本。從目前情況下,，觀望者還很多,，沒有領導的高度重視，強力的推進,，也許效果就不明顯,！

實施生本教育是一項系統(tǒng)工程，必需要有頂層設計的思想,，從戰(zhàn)略上去構(gòu)建,，從戰(zhàn)術(shù)上去實施。一是目標如何定位,；二是責任如何明確（有些同志在私下交流,，校長認為課程改革是分管副校長的事，分管副校長認為是教導主任的事,，教導主任認為是學科教師的事,，最后效果可想而知）；三是具體如何去做,；四是評估如何去改,。這些都是牽一發(fā)而動全身的事情，沒有頂層設計的思維,，恐怕實施生本教育的效果也難盡人意,！

參加了兩次學習生本教育座談會，感覺大家積極性很高,，思維也在激烈的交鋒,，這本來就是好事！但感覺得我們中的部分人,，好象自己完全弄明白了生本教育,，能一攬眾山小的樣子,！其是生本教育是一項由理論和實踐相結(jié)合的教育成果，只有我們不斷去學習,，去踐行,，認識才會更深入,！所以,，管理者有必要提醒大家，深入去學習生本教育,，組織相關(guān)活動,，進行多層面的研討，才會提高大家的認識,，才會在行動上真正去踐行生本教育,。

學習生本的成本很高，但學校的管理者如果沒有真正去體會,，那實施的效果是不明顯的,。所以個人認為，無論是從主管局到學校,，還得需要堅持派出去學習,，只有相應的管理人員有體會，有思考,，這項工作才會有成效,。學校的設備可暫時少一點，但學校的管理者必需要懂課程改革,，知道如何改,！如果沒有人思想的變化，再多的物也只是一種擺設而已,！

如何在興文的學校實施生本教育,，這是一個值得探究的課題，也一定是一個有很大爭議的問題,。綜合相應一些地區(qū)實施的情況來看,，個人粗淺的認為，應點面結(jié)合,，精準發(fā)力：從縣級層面來看,，點是確定部分重點推進學校，面是全縣的小學,、初中,、高中的起始年級，其是生本教育從起始年級做是最容易的,，從起始年級開始也少走彎路,；從學校層面來看：點是選擇好一批班級,，面是一個班的各學科整體推進，這樣容易形成生本教育的學習模式,，縮短學生養(yǎng)成習慣的時間,，突顯成效！

實施生本教育,，相應措施要配套,，實施生本教育的實驗校，實點班,，涉及到教師的配套,、學生的評價、家長的配合等諸多事項,，所以相應的措施必需要配套,，才能有利于生本教育的實施。

一個人低頭走路,，總不知道自己走在那兒了,！有些學校總是愛單干,，總怕別人超過自己,，我們?nèi)狈Φ氖菆F隊精神，有思想的,。原因,，也是體制的因素。從生本教育的實施來看,，只有搭建起相應平臺,，才能讓相應學校少走彎路，才能促進其同學,、同研,、達到共成長目的！因此,，建議一是可結(jié)合原來學區(qū)的基礎上,，參照教育集團的一些做法，成立起生本教育學校共同體,，建立相應機制,，明確相應責任和權(quán)利，給予相應經(jīng)費保障,，切實開展系列活動,，真真實實的去做生本；二是建立生本教育專家指導團隊,，可借助名師隊伍,、學科教研員等建立起自己的本土專家團隊,，對生本教育學校進行一定的指導；三是進一步開闊視野,，適當?shù)臅r候邀請郭教授的生本教育專家團隊或生本教育名校的名師給予指導,，也可適當組織生本學校去部分生本教育名校跟崗學習，努力讓其學以致用,！

課程改革實施困難的原因是多樣的,，考試評價的導向是一個重要原因。廣東的生本教育實驗校是小學六年級才統(tǒng)一考試,，初中是初三才統(tǒng)一考試,，山東省的整個高中是高三才統(tǒng)一考試,，生本教育的實施,，開始成績肯定是有差異的，如果這些不改變,，很難去實施,。我們要想一下達到廣東生本教育實驗校的做法，估計也是不現(xiàn)實的,。是不是我們就無所改變了呢,？我個人覺得還是我們思想解決得不夠，放手不夠,，是不是嘗試一下：一是取消學期的過程性檢測,，這是下面一些學校和老師呼聲，因為這樣的檢測沒有什么意義,？二是能不能在起始年級第一學年不統(tǒng)一考試,，由生本實驗校自己組織考試或按生本教育的要求來考，要給改革者留有時間,。

我們評價整體太粗略,；一是內(nèi)容較單一；二是方法較簡單?，F(xiàn)代義務教育的評價都在轉(zhuǎn)向引導學校特色發(fā)展上來,，我們并不是說分數(shù)不重要，但我們要的是利于學生發(fā)展的分數(shù),，有內(nèi)在質(zhì)量的分數(shù),，但我們更要關(guān)注學生完整人格的形成，學生的特長發(fā)展,。所以是否考慮把評估的內(nèi)容分成幾個類,，各類評各類的，總要讓那些分數(shù)差的學?？吹阶约旱拈L處,，找到自己特色發(fā)展的著力點,，而不是一個所謂的綜合督導評估；二是評估的方法更多樣些,，加大過程性的抽測評估的分值,，壓縮學年督導評估的分值，三是否可探討引入第三方的評估,，努力讓其更客觀公正,。如果評價不改變，那些實施生本教育的學校,，剛開始起步階段,，估計很難堅持下去，要讓改革的學校有理由改下去,！

郭思樂教授帶領他的生本教育團隊走過了17個年頭,，現(xiàn)參與的學校近千所，他們在取得成績的同時,，也肯定碰到了許多的困難,！我有機會與實施生本教育的龍泉四校的領導們無數(shù)次、多方位的交流,，也深感他們的不易,！他們開展生本教育五年來，至今也還感覺有很多問題沒有得到很好的解決,。我們縣實施生本教育的學校剛起步,，要想沒有困難是不可能的，對此,，領導,、教師、學生及家長都必需有足夠的認識,，把困難估計足,，這樣在碰到困難時才有心里準備，才不會對實施生本教育失去信心,！改革是一場革命,，也可以說實施生本教育是一場對師本教育的革命！

種子變成生命有其自然的過程,，教育有其自身的規(guī)律,，因此，對實施生本教育的學校,，我們需要的是等待,，需要的是點滴的積累，需要的是對學校,、對教師,、對學生,、對家長的鼓勵！我們需要靜下心來思考,，彎下腰來傾聽,，俯下身子去落實！那我們一定會靜等花開,，諦聽到興文教育的春天,！