光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

數學教師教學工作總結計劃篇一

教學內容：第29頁例1及做一做,，練習七第1-3題,。

教學目標：

1、聯系生活中的具體物體,，使學生初步體會生活中的對稱現象,，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形,。

2,、通過觀察、操作活動,，培養(yǎng)學生探索與動手操作的能力,。

認識對稱現象和軸對稱圖形

教學難點：

能識別軸對稱圖形

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸,。

教具準備：多媒體課件,、彩紙、剪刀,。

教學過程：

師：談話引入：同學們,，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)

學生匯報：不買,，因為兩邊不一樣，不對稱??

師：大家都說眼鏡不對稱，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,。

生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了,。師板書：兩邊一樣

欣賞一下生活中的一些對稱現象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜,、飛機??)

師：再看下面幾張圖,，它們有著什么相同的地方?

生：對稱的，兩邊都一樣,。

師：說一說生活中還有這樣的的對稱現象嗎?教師里有嗎?

生：舉例??

師：生活中的這些對稱現象,，把它的形狀以圖片的形式出現，就是圖形,。我這里請來了幾個圖形,，認一認，(衣服,、樹,、葫蘆、箭頭,、醫(yī)院十字形符號,。)

師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?

追問：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折,。

師：衣服這個圖形,，誰來證明?(請生操作)

提問：你用的什么方法?(生：對折。)

怎樣對折的?(生：左右對折)

然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了,，一樣，不多不少,。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個字表示你們對折后看到的,。板書：完全重合

示范表演：申出左手，右手對折完全重合,。(感受完全重合)

師：下面再請4個同學用對折法,，折一折這4個圖形。依次說一說??,。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合,，所以它是對稱的。

小結：同學們真棒!像這些對折后,，兩邊能完全重合的圖形,，數學上叫：“軸對稱圖形”。現在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后,，兩邊能完全重合的圖形,。)

師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試。(生：示范對折后,，不能完全重合,，他不是對稱的)

把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來,，畫的時候,，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了,。師依次畫出每個圖形的對稱軸,。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸”,。

1,、找出這些圖形的對稱軸，指一指

2,、找出軸對稱圖形,，對的打“√”，錯的打“×”,。

3,、數字、字母,、漢字也可以寫成對稱的,。

4、生活中的一些汽車,，銀行標志也是對稱的.,。

小結提問：通過剛才的學習，同學們有哪些收獲?(生：略)

(1),、折一折：把一張長方形的紙對折,。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線,。

(3),、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時注意安全,，不要傷到自己的小手。)

2,、你能剪其他圖形嗎?如：松樹,、桃心、葫蘆等,。

(1),、現在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心,、葫蘆三種圖形中的一種,，看誰既會動腦又會動手。

(2)展示學生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：通過今天的學習,，同學們有哪些收獲?

學生自由發(fā)言。

教師小結：這節(jié)課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形,，只要我們留心觀察,，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形,，我們的生活才會裝扮得這么美麗,。

板書設計：

軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學生及及教師的剪紙作品

數學教師教學工作總結計劃篇二

1、完成本學期的教學任務,、

2,、加強學生對數學知識的認識方法，培養(yǎng)他們正確的學習方法,、

面對同學們的進步,，我深感責任更加重大，為了提升成績,，為了不負重望,，為了給自己、學生和學校一個滿意的答案,，我一定在取得原有的經驗上,，不斷努力學習、努力工作,、努力的探索,，堅持到底！

數學教師教學工作總結計劃篇三

根據學校工作計劃和教導室工作計劃,，結合學校教科室的“雙思、三環(huán),、六步”教學模式的推行,，繼續(xù)以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規(guī),，落實素質教育和自成教育,。通過數學的學習，發(fā)展學生的邏輯思維能力,，培養(yǎng)學生的合情推理能力;讓學生學到有用的數學,，滲透終生數學教育思想;讓數學教育面向全體學生，人人學到必要的數學知識，并通過數學課的情感滲透培養(yǎng)學生自強成才的精神,。

本班以農村孩子居多的班級,。他們雖然大多樸實善良，但因為從小家長管不上,，沒有養(yǎng)成好的學習習慣,，絕大多數學生的成績較差。通過一年半的努力,，本班數學成績有了長足的進步,，學生無論從數學思維和數學能力上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數學知識掌握得較牢固;學習習慣上,，學生的課前預習,、課堂上記筆記的習慣已初步形成。在學習方法上,，一題多解,，多題一解，從不同的角度看問題等數學思想方法已在一些學生的頭腦中形成,。但一些學生的舉一反三的能力還有待加強,，數學知識上一些拔高的內容還很模糊，課堂上參與度不高,，有時還需要教師提醒,。學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，認真對待每次作業(yè),，及時糾正作業(yè)中的錯誤的同學人數還不理想,。

本學期的教學內容共計五章，第16章：分式;第17章：反比例函數;第18章：勾股定理;第19章：四邊形;第20章：數據的分析,。其中前四章既是重點又是難點,。

1、認真研讀新課程標準,，鉆研新教材,，根據新課程標準，擴充教材內容,，認真上課,，批改作業(yè)，認真輔導,，認真選擇測試試卷,，也讓學生學會認真學習。

2,、給學生介紹數學家,，數學史,，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發(fā)學生的興趣。

3,、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解,，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質,，提高學生舉一反三的能力,，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài),。

4、運用新課程標準的理念指導教學,，積極更新自己腦海中固有的教育理念,，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，要求學生做到堂堂清、天天請,、月月清,。

6、開展分層教學,，課堂上照顧好好,、中、差這三類學生,。

數學教師教學工作總結計劃篇四

教科書第88~89頁的內容,，練習二十一的第1題

教學目標：

1、結合具體內容認識小數,，知道以元為單位,，以米為單位的小數的實際含義。

2,、知道十分之幾可以用一位小數表示,，百分之幾可以用兩位小數表示。

3,、能識別小數，會讀,、寫小數,。

4,、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系,。

教學重點：

使學生正確理解小數的含義,。

教學難點：

以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米,、分米,、厘米的互相改寫。

教學用具：

課件

教學方法：

講授法,、探究法

教學過程：

1,、創(chuàng)設情境，引出小數

同學們平時跟自己的父母去逛過超市嗎?今天你們和老師一起去超市看看,。(播放課件)

這些圖片認識嗎?是什么?(標價)那你們認識這些標價嗎?待會高老師要考考大家,。

昨晚高老師特意去超市調查了四種商品的價格(課件展示四種商品價格)，大家先觀察下標價中的數字,。(張貼小數：5.9823.700.852.60)

這些數有什么特點?(中間有個點)象這樣的數你們知道叫什么數嗎?(小數)今天我們就來認識小數,。(板書：認識小數)

這些小數中間的點叫什么呢?(小數點)板書：小數點

1、讀小數

生匯報小數的讀法

師總結：讀小數的時候,，小數點左邊是整數部分(板書整數部分),，按照整數部分的讀法來讀，小數點右邊是小數部分(板書小數部分),，要依次讀出它的數字,，每一位是幾就讀幾。

全班齊讀最后兩個小數：0.852.60

2,、認識以元為單位的小數的實際含義,。

商品名稱價格/元表示

火腿腸5.98元角分

牛奶糖0.85元角分

面包2.60元角分

文具盒23.70元角分

生答，有異議的多請幾個同學回答,。

看來大家確實都看得懂這些價格,，那誰來說說小數點左邊的整數部分表示什么?(元)小數點右邊的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)

在小數上方板書：元角分

數學教師教學工作總結計劃篇五

本班二年級學生共有學生40人，二年級的孩子經過了一年的數學學習活動,，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變;完成作業(yè)情況也較好,，大部分同學作業(yè)清楚，態(tài)度端正,，對數學表現出了較大的興趣,。但是還有一部分同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因,，尚不能主動地參與數學學習活動,，學起數學來感覺還是有點累。學生樂于計算,，但解決實際問題的時候就有點麻木,，不注意審清題目意思,，急于動手，以至于粗心大意,，沒有很好的解決問題,。需要更加的嚴格要求，多動手,，多思考,。加強培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生更好的投入到學習當中來,。

這一冊教材包括下面一些內容:表內除法,，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法,，圖形與變換,，克和千克，統(tǒng)計,，找規(guī)律,，用數學解決問題和數學實踐活動等。

1,、認識計數單位"百"和"千",，知道相信兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序，會讀,、寫以內的數;知道萬以內數的組成,，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小;理解并認識萬以內的近似數,。

2,、會口算百以內的兩位數加、減兩位數,，會口算整百,、整千數加、減法,，會進行幾百,、幾十加、減幾百幾十的計算,，并能結合實際進行估計,。

3、知道除法的含義,，除法算式中各部分名稱,，乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4,、初步理解數學問題的含義,，經歷從生活中發(fā)現并提出問題,、數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號。

5,、會辨認銳角,、鈍角;初步感知平移、旋轉現象,，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6、 認識質量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的質量觀念,，知道1千克=1000克。

7,、了解統(tǒng)計的意義,，體驗數據的收集、整理,、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數據,，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析,。

8,、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現和欣賞數學美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力,。

9,、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣,，建立學好數學的信心,。

10、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

1、表內除法,。

2,、萬以內數的認識。

3,、用數學解決問題

1,、繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，比如認真審題和計算,、重視驗算,、規(guī)范書寫格式等的教育,。

2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學,。在教學中,，根據學生的生活經驗創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學,。充分利用學生的生活經驗,，設計生動有趣、直觀形象的數學活動,，如,，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條,，100個是一層,，這樣的10層就是一千個，有這樣10個大正方體就是一萬個,，體會"千""萬"的實際含義,。利用自制的方向板，在教室內或操場上辨認方向,。通過數學游戲你問我答,，神奇的"495"練習萬以內加減法，通過設計圖案復習認識圖形,，通過實驗泡黃豆,，填寫和繪制統(tǒng)計圖表等，激發(fā)學生的興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識,。再如:開展"分一分"的活動，在大量平均分的過程中,，體驗除法的含義,，等等。

3,、引導學生獨立思考與合作交流,，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中,，鼓勵學生獨立思考,、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見,，與同伴進行交流,。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。

4,、培養(yǎng)學生初步的應用意識,，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題,，在教學中充分利用這些素材培養(yǎng)學生的應用意識,。教材中還安排了一些實踐活動，如"找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，哪些問題可以用除法解決,，并與同伴說一說"，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,，使學生體會到數學與現實生活的聯系。

5,、注重數學思想方法的滲透,。根據學科特點，結合具體的'教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透,。

和生活經驗確定合理的教學起點和重點,，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創(chuàng)設教學情境，同時,，適時地記錄自己的教學設計和教學反思,，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。

7,、加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的培養(yǎng),。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式,，多角度,、多層面的對學困生進行輔導。

8,、加強估算,，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,，在本冊教學中,，教師要不失時機培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估計技能。例如,，估計一筒花生有多少粒,，一篇文章有多少字等。在進行萬以內加減法計算時,，先估計得數的大致范圍,，再進行計算。在學習測量時，先估計測量的物體有多長,，再實際測量,，這樣做，都有利于培養(yǎng)學生的估計意識和估計技能,。

由于學生生活背景和思考角度不同,，探索計算方法時，必然算法是多樣的,，我尊重學生的想法,，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化,。