在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇一
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的,。俗話說，春天是一幅七彩的畫,，春天是一首無言的詩,，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事,?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆９适轮?，小燕子說春雨是綠色的,，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的,。春雨到底是什么顏色的呢,？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,，感受到課文中蘊含著的道理和情感,，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。
在完成了第一課時“認(rèn)識生字,，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行第二課時的教學(xué),，下面說說我對第二課時的教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)重,、難點】
1,、本文共分為三個部分：
第一部分是第1自然段，寫春雨的形象,。
第二部分是第2～5自然段,，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。
第三部分是第6自然段,，也是寫春雨的形象,。
2、本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：
⑴ 春雨本身的感悟,。
⑵ 了解春雨給大地帶來的變化,。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草,、樹木,，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,。
3,、難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗,、神奇,。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。
2,、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。
這課時要學(xué)的是1～6自然段,，為此我制定了2個子目標(biāo)：
⑴ 會正確、有感情地朗讀課文：
我制定此目標(biāo)是因為,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象,。
⑵ 了解春雨給大地帶來的變化,，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片,，并能自己說出春雨的樣子：
春雨對學(xué)生來說并不陌生,，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心,，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《小雨沙沙》,、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀,、小燕子,、麻雀、小黃鶯的頭飾
【教學(xué)方法】
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,，方法的設(shè)計是十分重要的,。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè),，人的命運決定于教育,。”無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀,，感受閱讀樂趣”,，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,，以下作簡略介紹：
1,、以題統(tǒng)文法設(shè)計：
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會深切,。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究,。
2,、誦讀法設(shè)計：
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。
3,、直觀法設(shè)計：
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件,，向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動,，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
4,、表演法設(shè)計：
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。
5,、文本擴展法設(shè)計
課文無非是個例子,。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛好,，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化,。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫出來,，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用,。
【教學(xué)總體設(shè)計思路】
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
1,、教師活動特征：
導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展
2,、學(xué)生參與特征：
喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感
3、認(rèn)知動態(tài)過程：
認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運用
【教學(xué)基本流程】
一,、討論揭題,，引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知,，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?？再進(jìn)行板書：春雨,。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時,，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯,，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩,？看圖,。
通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問,，再加上對春雨課件的觀看,，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望,。
1,、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀,、同桌互讀,、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,，春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”。
2,、出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：
讀了這個句子,，你有什么疑問嗎,？
鼓勵學(xué)生大膽地提問，比如：
“大家”指的是誰,？大家爭論的是什么問題呢,？等等。
在這里,，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
3,、范讀，出示課文第2～5自然段,，弄清以上的問題,，并在句子中識字。
二,、情景感悟,，對話朗讀
1、看圖,，說說圖中畫了哪些鳥,。
（拿出三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀,，討論：
⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么呢？
（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動作的詞,，能找出來嗎？
⑶ 識生字“淋,、灑,、滴、油”,。
⑷ 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論,？該怎樣讀出爭論的詞語。
為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,，我運用了多種朗讀方式：
自由朗讀,。
分角色戴上頭飾表演讀,。
⑸ 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的,？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,。（春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,。）
在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,，培養(yǎng)他們的美感,，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇,、美麗,。
欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物,，他們眼中的春雨是什么顏色的,？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的,？為什么,？
我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,，馳騁在想象世界里,，春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè),。這個作業(yè)我分成了幾種形式：
1,、畫一副關(guān)于春雨的畫；
2,、講一個關(guān)于春雨的故事,；
3,、唱一首關(guān)于春雨的歌；
4,、寫幾句關(guān)于春雨的話,。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選,。
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇二
《春雨的色彩》是人教版實驗教材語文一年級下冊“春天”這一主題單元中的第二篇課文,。這是一篇想象課文，通過三只小鳥對“春雨到底是什么顏色的”這一問題的爭論,，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞,。
本文共分為三個部分,。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段），寫春雨的形象,。第二部分（第2～5自然段）,，寫三只小鳥對春雨色彩的討論內(nèi)容。
《春雨的色彩》第二課時共同學(xué)習(xí)探究課文的第二部分的內(nèi)容,?！按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,，憑借課文展開想象,，進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)，并發(fā)表自己的獨立見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。
【重點難點】
1、本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：
⑴ 對春雨本身的感悟,。
⑵ 了解春雨給大地帶來的變化,。
2、難點是體會課文中蘊含的情趣,。
【第二部分的教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，主動與文本對話,、交流,，感受語言美、春雨美。
2,、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。
【課前準(zhǔn)備】
1、自制課件,。
2,、讓學(xué)生課前查找有關(guān)春雨色彩的信息（培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息的能力,，并為以后的討論拓寬想象空間）,。
3、老師搜集有關(guān)描寫春雨的詩句和篇章,，制作網(wǎng)頁。
【教學(xué)設(shè)計意圖】
一,、情境導(dǎo)入
課初,，播放一段錄音，一聲春雷驟響,，送來春雨沙沙,，（播放一段時間后，在聲音減弱時,，加入話外音）小朋友,，你們聽，這是什么聲音,？一聲春雷驟起,，雷公公為我們送來了活潑可愛的春雨姑娘，你們喜歡她嗎,？誰能來說說,，春雨是什么樣子的？
（引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,，感受春天）
在此設(shè)計一個說話練習(xí),，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，感受能力和想象能力,，從而引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,，感受春天。
看,，春雨如絲,，從天而降，聽，春雨如樂,，響徹天際,。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了，休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了,，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）聽,，田野里，一群小鳥正在爭論“春雨到底是什么顏色的,？”呢,，你們想不想加入呀？趕快把書翻到第六頁,，我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩,。
（板書：春雨的色彩）
二、以讀為本,，讀中增情
1,、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
（初讀課文,，整體把握）
你們跟小鳥探討的怎么樣了？
2,、解讀語句,，讀中感悟：
這三只小鳥各有各的看法，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢,？你喜歡讀哪只小鳥,，請在書中找到小鳥的話，讀一讀,，由你當(dāng)小鳥的代言人來發(fā)表意見,。
（由整體感知到分段理解）
3、指導(dǎo)朗讀（老師引導(dǎo)學(xué)生按照順序朗讀）：
⑴ 小燕子在哪里,？
（選一個學(xué)生）
你要告訴我們春雨是什么顏色的,？
（生答綠色，師板書）
能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎,？（選一個學(xué)生讀）老師也想讀一讀,，可以嗎？
（老師范讀）
我想找一個小朋友來讀一讀,，看她能不能成為我的知心朋友,，讀出我要的感覺。
（重點在感受綠色）
小燕子,，從哪里看出春雨是綠色的,，能用你的讀告訴我們嗎？（重點在觀察事物）你聽出來了嗎？
（一種情況：聽出來了,，從柳樹,，草地變綠了看出來春雨是綠色的。另一種情況：沒有聽出來,，那你找一個你認(rèn)為能讀出來的小朋友來讀,。）
小燕子的眼中春雨是綠色的，那小麻雀呢,？
⑵ 小麻雀在哪里,？
（選一個學(xué)生）
你眼中春雨是什么顏色的？為什么,？
（引導(dǎo)學(xué)生全段讀完）
通過她的讀,，你聽出春雨是什么顏色的了嗎？
（生答,，師板書：紅色）
誰能在來讀一讀,，讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的？
你們感受到春雨是紅色的了嗎,？（感受到或沒感受到,，都讓學(xué)生再讀一遍）那好，請你帶著你的感受去讀,，也讓小朋友體會到紅色春雨的可愛。
⑶ 小燕子,，小麻雀都都說了自己眼中春雨的顏色,，看小黃鶯也迫不及待的要講一講了，但我有一個要求,，要用你的讀讓我們聽出你的觀點,。
小朋友，小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的,？
（齊答,，師板書：黃色）
小黃鶯的歌聲是最婉轉(zhuǎn)動聽的了，我現(xiàn)在請喜歡小黃鶯的小朋友起立,，一同讀這一段,，為我們奏響一曲動聽的旋律。
本環(huán)節(jié),，我命名為“我來爭當(dāng)代言人”,。讓學(xué)生選擇喜歡的小鳥，練讀此小鳥的話,，爭當(dāng)小鳥代言人,。學(xué)生在反饋的過程中，老師給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)：重點字詞的指導(dǎo)，情感的指導(dǎo),，聲音的指導(dǎo),。
4、以境助讀,，境中動情──分角色,，表演讀，在情境中指導(dǎo)朗讀,。
現(xiàn)在,，三只小鳥都表達(dá)了各自的看法，到底春雨是什么顏色的呢,？我們開一次辯論會,，請你們來討論一下。以小組為單位,，一人旁白,，三人分飾小鳥。
當(dāng)選舉出各小鳥的代言人之后,，請他們爭論“春雨到底是什么顏色的,？”在爭論的過程中，學(xué)生可以加進(jìn)自己對所持觀點的理解,，可以舉課本以外的例子,，豐富例證，證明自己的觀點,。這樣可以讓學(xué)生跳出文本,，開拓思路，加深對色彩的理解,。
三,、知識拓展
1、在小燕子,，小麻雀,，小黃鶯的眼中，春雨是綠色的,，紅色的,，黃色的，那在小朋友的眼中,，春雨是什么顏色的,？“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個特點。因此本課時,，我設(shè)計學(xué)生想象春雨還會是什么顏色的,？
2,、我剛才聽一個小朋友說，春雨是無色的,，是的春雨是無色的,，但是，小鳥為什么說春雨是有顏色的,？
3,、春雨是無色的，但它落在小草上,，草芽綠了,，落在花朵上，花兒紅了,，它讓大地發(fā)生了變化,，給我們帶來了一個五彩繽紛的春天。
四,、拓展練習(xí)
聽了大家的發(fā)言,，自然界中的萬物也都爭先恐后的要發(fā)表意見了，聽,，這是誰,？它認(rèn)為春雨給春天帶來了那些變化？（獅子,，青蛙,，溪水）（這里就可以用到課前所搜集的資料，拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)一步加強學(xué)生對春雨色彩的理解,。“春雨到底是什么顏色的”這一問題的答案本身并不重要,，重要的是在討論中理解春雨的意義。春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,。）
小溪一路走來，它發(fā)現(xiàn)春雨太神奇了,，春雨染紅了桃樹,，漂白了柳絮，描青了群山,，繪綠了麥田,，一幅美麗的山水畫卷在春雨的點染下在大地上展開， 看到自己的杰作,，春雨更高興了,，下得更歡了,。
（老師在黑板上畫出）
五、拓展延伸
1,、春雨是神奇的,，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的,，它使大地生機勃勃,，我們都喜歡它。古時的文人雅士也對它情有獨中出示《春夜喜雨》,。
2,、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,。春雨像甘泉一樣滋潤著萬物,，像乳汁一樣哺育著大地，是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來了一個五彩繽紛的春天.老師整理了一些描寫春雨的詩句和選段,，有興趣的小朋友可以到這里讀一讀,，挑選自己喜歡的詩句背誦或制作成精美的書簽。
（擴大學(xué)生的課外閱讀,，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,。）
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇三
我今天說課的內(nèi)容——第二課《春雨的色彩》。
一,、教材分析
課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,，寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段,，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點,，難點,，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,，體會感情,。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“線,、論”等11個生字,，會寫“你,、們”等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文,，用朗讀表達(dá)感受,。
3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化,，激發(fā)熱愛春雨,，熱愛大自然的感情。
基于以上分析,，教學(xué)中我會借助多媒體課件,，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動,，加強學(xué)生對課文的理解,；倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點,，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗,。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機,，《春雨的色彩》散文詩的情景,，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強化了他的作用,，使孩子對春天,、春雨更加了解和熟悉。
3,、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,，通過角色表演，強化學(xué)生對春雨的色彩的感受,。
針對這篇課文的特點，我著重讓學(xué)生通過兩個途徑學(xué)習(xí)：
1,、多種感官參與法：在本次活動中,，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,，以此來表達(dá)自己的情感體驗,。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高,。在活動中，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演,，說出小動物們之間的對話,，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂,，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。
3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機會,在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上,、桃樹上,、杏樹上、有菜地里,、蒲公英上各用那些詞語,，通過找，讓學(xué)生學(xué)會用小動物的話來回答,，促進(jìn)幼兒積極思維,，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力.這篇課文的教學(xué)時間是2課時。
下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是：
一,、在導(dǎo)入部分,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音，讓學(xué)生模仿雨聲,，“沙沙沙”之后,，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗,，把輕快的音樂融入課堂,，以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境,。）
二,、在整體感知課文時，我先問孩子,，在你心中春雨是什么顏色的,？（看圖片，出示課題）接下來,，我放映直觀形象的圖片,，形象生動的描述課文燕子、麻雀,、小黃鶯對春雨的爭論,，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）
三,、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),，先提出讀書要求，再讓學(xué)生自由讀課文,，接著同桌互相檢查,。最后，指名讀課文,。一方面有老師方法的引導(dǎo),，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價,。
四,、讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞,。出示生詞幻燈片時,，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感,，采用齊讀,，指名讀，搶讀多種形式,，并側(cè)重于后進(jìn)生,，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）
五,、品讀課文環(huán)節(jié),，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片,、表演等形式來開展豐富的形象思維活動,，加強對課文的理解，感悟春雨的美,。
處理課文第一部分,，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,，是什么樣的聲音呢,？應(yīng)該怎樣讀呢？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點,，慢一點）通過多種形式的讀,，來體驗春雨的特點,。接著出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎,？鼓勵學(xué)生大膽地提問,。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢,？等等,。
（在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片,，提出中心問題：春雨是什么顏色的,？為什么？以它通領(lǐng)全文,。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子,、麻雀、小黃鶯,。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,，提高興趣，讓學(xué)生更放松,、更充分的體驗課文,。
表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生分較色朗讀,，,，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受,。
六,、理解課文，體悟感情之后,，是對課文的拓展,。
1.我提出：小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？,。這樣,，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí),、練習(xí)語言表達(dá),。
七、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩
這樣是為了緊緊圍繞春雨,，從小鳥眼中的春雨,，到小動物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨,，最后到詩人眼中的春雨,。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本,。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法,，還請各位老師多多指正。謝謝大家,！
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇四
各位老師:
我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》,，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說,。
一,、基本理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，因此語文課程要“加強綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系,，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法?！薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子,。
二、教材分析：
俗話說,，春天是一幅七彩的畫,，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌,，春天是一個講不完的故事,。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,，小燕子說春雨是綠色的,，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的,。這個問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,，寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象.
本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：
1,、對春雨本身的感悟,。
2、了解春雨給大地帶來的變化,。
難點是體會課文中蘊含的情趣,。
通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、學(xué)會本課的生字,，理解詞語。
2,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。
3,、有主動積累詞語的意識,。
針對以上的目標(biāo)，我確定用兩課時來完成,。
我這里選的是第二課時,。這課時要學(xué)的是1—6自然段，為此我制定了2個子目標(biāo)：（1）會正確朗讀課文,。（2）了解春雨給大地帶來的變化,，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片，并能自己說出春雨的樣子,。
三,、教學(xué)方法：
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的,。教育是人類社會的特有現(xiàn)象,，是“偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育,?！睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,，針對自己對教材的理解,，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹,。
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計,。
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會深切。
(二)誦讀法設(shè)計,。
“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計,。
根據(jù)課文內(nèi)容,，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動,，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
(四)表演法設(shè)計,。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴展法設(shè)計,。
課文無非是個例子,。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好,，從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化,。因此,，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來,，跟大家交流,。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
四,、教學(xué)基本流程：
（一）討論揭題,，引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知,，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同,？”（樣子,、速度、聲音）,，同時出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）,。再進(jìn)行板書：春雨。
1,、出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀、同桌互讀,、“我會讀”,，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”。
2,、出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子,，你有什么疑問嗎,？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰,？大家爭論的是什么問題呢,？等等,。
3、出示課文第二自然段,，弄清以上的問題,，并在句子中識字。
（二）情景感悟,，對話朗讀,。
1、播放多媒體課件,，說說圖中畫了哪些鳥,。（貼三種鳥的圖片）
2、分角色朗讀,，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動作的詞,，能找出來嗎？（3）認(rèn)識生字“淋,、灑,、滴、油”,。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論,？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀,，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演,。
在多次的讀以后,，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,。（春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）
好的語文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)時,，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇五
各位評委老師：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《冬陽·童年·駱駝隊》,。
春天里萬物復(fù)蘇,，百花爭艷、綠草如蔭,、一派迷人的景色,。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,，散文詩中綿綿的春雨,，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,，給人以美的陶冶和享受,，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻,，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗,。
中班放學(xué)期的幼兒探究,、闡發(fā)、視察本領(lǐng)有了肯定的生長,，而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲,，能自動地去探究四周和環(huán)境的變革，而且能憑據(jù)變革運用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn),。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長,，孩子們在平常的運動中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運動展示出來。
教育運動的目的是教育運動的出發(fā)點和歸宿,，對教育運動起著主導(dǎo)作用,，我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實環(huán)境訂定了一下運動目的：
1、情緒態(tài)度目的：引導(dǎo)幼兒感覺散文詩的意境美,。
2,、本領(lǐng)目的：生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力。
3,、認(rèn)知目的：資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺春天的生機盼望,，知道春雨對萬物生長的作用,。
重點是：引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動物的對話，感覺散文詩的柔美,，進(jìn)而富厚詞匯,、生老小兒的視察本領(lǐng)、頭腦和語言表達(dá)本領(lǐng),。
難點是：學(xué)習(xí)詞語“淋,、滴、灑,、落”,、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“酷愛的小鳥們,，你們說得都對,，但都沒說全面，我自己是無色的,，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”,。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》,，并組織幼兒春游,，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗,。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動物頭飾、教學(xué)課件,、幼兒繪畫用紙筆
陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手,，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn),、去感受,，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗,。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,，《春雨的色彩》散文詩的情景,，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進(jìn)一步強化了他的作用,，使幼兒對春天,、春雨更加了解和熟悉,。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,，通過角色表演,，強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法,、激勵法,、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅,。
1,、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春天的意韻,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗,。
2,、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高,。在活動中,，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動物們之間的對話,，一定會留下深刻的印象,，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延(繪畫形式)
“興趣是最好的老師”,?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動興趣,。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨,，他們在爭論一個有趣的話題,，你們知道他們在爭論什么題目嗎?(幼兒答復(fù))對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的?
如許的設(shè)計自然公道，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》
(1)完備欣賞后請幼兒把不明白地方提出來,，由幼兒提出來,，老師引導(dǎo)討論,，資助幼兒明白散文詩的內(nèi)容。
(2)探求句子,、加深印象
給幼兒提出要求,，請幼兒找一找詩里形貌春雨下到草地上、柳樹上,、桃樹上,、杏樹上、有菜地里,、蒲公英上各用那些詞語,，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋,、滴,、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦,、來答復(fù),，促進(jìn)幼兒積極頭腦，熬煉幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng),，夸大了重點,，明白了難點。
將同族運動內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié),，給幼兒一個春天的完備印象,。
引導(dǎo)幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知,。
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇六
一、??? 基本理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強綜合性,，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法,?！薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。
二、??? 教材分析：
俗話說,，春天是一幅七彩的畫,，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌,，春天是一個講不完的故事,。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,，小燕子說春雨是綠色的,，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的,。這個問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象,，并發(fā)表自己的獨立見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
本文共分為三個部分,。第一部分是第1自然段,，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,，寫三只小鳥討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象.
本文重點是對春雨進(jìn)行感悟：
1,、對春雨本身的感悟,。
2、了解春雨給大地帶來的變化,。
難點是體會課文中蘊含的情趣,。
通過以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)?如下：
1,、學(xué)會本課的生字,，理解詞語。
2,、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。
3,、有主動積累詞語的意識,。
針對以上的目標(biāo),，我確定用兩課時來完成,。
我這里選的是第二課時。這課時要學(xué)的是1—6自然段，為此我制定了2個子目標(biāo)：（1）會正確朗讀課文,。（2）了解春雨給大地帶來的變化,，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片，并能自己說出春雨的樣子,。
三,、??? 教學(xué)方法：
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的,。教育是人類社會的特有現(xiàn)象,，是“偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育,?！睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念,，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,，以下作簡略介紹,。
一)以題統(tǒng)文法設(shè)計。
講讀不僅從課題入手,，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文，使講讀精要,，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切,。
(二)誦讀法設(shè)計,。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,，運用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。
(三)直觀法設(shè)計,。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件,，向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動,，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
(四)表演法設(shè)計,。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。
(五)文本擴展法設(shè)計,。
課文無非是個例子,。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛好,，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化,。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫出來,，跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用,。
四,、??? 教學(xué)基本流程：
（一）討論揭題，引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實早已被學(xué)生熟知,，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同,？”（樣子,、速度、聲音）,，同時出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）,。再進(jìn)行板書：春雨。
1,、出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀、同桌互讀,、“我會讀”,，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”。
2,、出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子,，你有什么疑問嗎,？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰,？大家爭論的是什么問題呢,？等等。
3,、出示課文第二自然段,，弄清以上的問題，并在句子中識字,。
（二）情景感悟,，對話朗讀。
1,、播放多媒體課件,，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）
2,、分角色朗讀,，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色???? 的？他們的根據(jù)是什么呢,？（2）春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎,？（3）認(rèn)識生字“淋,、灑、滴,、油”,。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語,。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀,。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演,。
在多次的讀以后,，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,。（春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）
好的語文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)?時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)?,。
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇七
我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》,，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說,。
春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇八
“似音符般美妙,，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈,，似樂奏般感人,。……”又是一篇寫雨佳作,，又是一個愛雨的人,。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫,。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧,，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。
《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文,。整個單元為我們描繪出了一個美麗,、多彩的春天?！洞河甑纳省肥且粋€童話故事,，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩,，充滿生機的春天,。文章內(nèi)容淺顯,，語言生動，充滿了童趣,。其實問題的答案并不重要,，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文,、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化,，感受到課文中蘊含的道理和情感，憑借課文展開想象,，發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)他們對春天,、春雨的喜愛,。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力?！毙W(xué)一年級下學(xué)期的孩子,，已有了一定的識字基礎(chǔ)，在教學(xué)中,，要重視文本中的字詞,，讓他們有主動識字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,，培養(yǎng)良好的語感,，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此,，在學(xué)習(xí)本文時,，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識11個生字,，會寫6個生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。
4、感受語言美,，豐富語言積累,。
其中，“掌握字詞,，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點,，“體會課文中蘊含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點,。
在教學(xué)設(shè)計中,，方法的設(shè)計十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。”對低段閱讀教學(xué)的要求是"喜歡閱讀,，感受閱讀樂趣"等,，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法,。
1,、誦讀法。
"讀書百遍,，其義自現(xiàn)",。課堂上我通過運用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。
2、直觀法,。
根據(jù)課文內(nèi)容,，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色,、雨后的圖片,，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動,，加強對課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、表演法,。
在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生,，加深他們對課文的理解,，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識字,、合作朗讀,、感悟詞句、積累語言”,；課后“主動收集”,。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的教學(xué)過程主要有以下步驟：
一,、聊一聊,，引入課題：
“春天到了,，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里,。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說,。接著出示文章第一自然段,，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會春雨的特點——“細(xì)密、輕柔”,?！按河晔鞘裁搭伾哪兀俊碑?dāng)我提出這一問題的時候,，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案,。“同學(xué)們對這個問題產(chǎn)生了爭論,，有一群小鳥也在爭論這個問題,，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》?！弊プ∥难邸吧省?，讓學(xué)生跟著書空?！澳隳馨焉蕮Q個詞嗎,？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,，積累了詞語,。
二,、認(rèn)一認(rèn)，初步感知,。
學(xué)生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程,。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機會，聽老師范讀,，聽清生字的讀音——自由朗讀課文,，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀,、去記,，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容,。
字是文的細(xì)胞,，識字是學(xué)文的前提。為了落實教學(xué)重點,，讓學(xué)生過好識字關(guān),，我分三步走：
1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀,。
2,、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。
3,、讀句——句子是字詞的回歸,，也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中,，句子較長的第二自然段,，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢,？”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境,，也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
三,、讀一讀,，體會詞句。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象,。這是本課教學(xué)的重點,，也是難點。為此,，我緊扣“色彩”,、“爭論”兩個詞展開教學(xué)。
1,、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,，掌握“絞絲旁”的寫法,。
2、同桌合作讀3—5自然段,，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句,。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價值信息能力的機會,，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、動手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流,。
3,、“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’,?！泵靼住盃幷摗钡囊馑??！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’,?！?/p>
4、分角色朗讀,，體會“爭論”的語氣,。
“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。
“小組合作讀”——讓學(xué)生實踐分角色朗讀的方法,。
“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果,。
讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”，成為學(xué)習(xí)的主人,。主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,，感知文本,，讀后評議體會“爭論”的感覺，這樣,，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信,，讀得有感情了。
四,、想一想,，激活思維。
語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時,，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
“瞧,，小鴿子也飛來了,！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色,。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢,？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,，激活了孩子們的思維,，他們把看到的、讀到的,、想到的整理,、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧,。
五,、議一議，感悟主旨,。
“小鳥們爭論了那么多,，你認(rèn)為誰說得對呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”,?！按河暧心敲炊囝伾隳苡檬裁丛~來形容它呢,？”——五顏六色?！皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的,，我同意他的看法,。你知道為什么嗎？”拋出這個問題,，是因為有些學(xué)生心存疑惑,。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長,，鮮花開放,，大地充滿生機，自然也就五顏六色了,。多可愛的春雨，多美麗的春天??！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧?！?/p>
課文學(xué)完了,，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù),。
在黑板上,，我留下了一朵美麗的花,，這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑,，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造,，還有很多很多……
課上完了,，回顧本課的教學(xué),，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會了分角色朗讀,，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花,，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈,。瞧，這些就是他們的杰作,，挺棒吧,！
