在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇一

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的,。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩,，春天是一曲悠揚(yáng)的歌,，春天是一個(gè)講不完的故事?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中，小燕子說春雨是綠色的,，麻雀說春雨是紅色的,，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢,？這個(gè)問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

在完成了第一課時(shí)“認(rèn)識生字,，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué),，下面說說我對第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1,、本文共分為三個(gè)部分：

第一部分是第1自然段，寫春雨的形象,。

第二部分是第2～5自然段,，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

第三部分是第6自然段,，也是寫春雨的形象,。

2、本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

⑴　春雨本身的感悟,。

⑵　了解春雨給大地帶來的變化,。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草,、樹木,，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,。

3,、難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣,，并感受大自然的美麗、神奇,。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

2、有主動(dòng)積累詞語的意識,，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

這課時(shí)要學(xué)的是1～6自然段,，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：

⑴　會正確,、有感情地朗讀課文：

我制定此目標(biāo)是因?yàn)椋墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象,。

⑵　了解春雨給大地帶來的變化,，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片,，并能自己說出春雨的樣子：

春雨對學(xué)生來說并不陌生,，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心,，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《小雨沙沙》,、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀,、小燕子,、麻雀、小黃鶯的頭飾

【教學(xué)方法】

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè),，人的命運(yùn)決定于教育,。”無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念,，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”,，針對自己對教材的理解,，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：

1,、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：

講讀不僅從課題入手,，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要,，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會深切,。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進(jìn)行探究,。

2,、誦讀法設(shè)計(jì)：

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。

3,、直觀法設(shè)計(jì)：

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件,，向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

4,、表演法設(shè)計(jì)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)

課文無非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好,，從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化,。因此,，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來,，跟大家交流,。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

1、教師活動(dòng)特征：

導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

2,、學(xué)生參與特征：

喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感

3,、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過程：

認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

【教學(xué)基本流程】

一、討論揭題,，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書：春雨,。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯(cuò),，應(yīng)該是：春雨的色彩,。老師提出疑問：春雨也有色彩,？看圖。

通過唱歌《小雨沙沙》,，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問,，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望,。

1、出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀,、同桌互讀、“我會讀”,，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”,。

2、出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：

讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問,，比如：

“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢,？等等,。

在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3,、范讀,，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問題,，并在句子中識字,。

二、情景感悟,，對話朗讀

1,、看圖，說說圖中畫了哪些鳥,。

（拿出三種鳥的頭飾）

2,、分角色朗讀,，討論：

⑴　三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢,？

（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識）

⑵　春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎,？

⑶　識生字“淋,、灑、滴,、油”,。

⑷　從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語,。

為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,，我運(yùn)用了多種朗讀方式：

自由朗讀。

分角色戴上頭飾表演讀,。

⑸　創(chuàng)設(shè)情景演一演：

在多次的讀以后,，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,。（春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

在這里,，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感,，感受到春雨給大地帶來的變化,，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗,。

欣賞了圖片之后,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的,？小朋友,，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么,？

我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案,，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里,，春雨的色彩是五彩斑斕的,。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè),。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：

1、畫一副關(guān)于春雨的畫,；

2,、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事；

3,、唱一首關(guān)于春雨的歌,；

4、寫幾句關(guān)于春雨的話,。

學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),，可多選。

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇二

《春雨的色彩》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文一年級下冊“春天”這一主題單元中的第二篇課文,。這是一篇想象課文,，通過三只小鳥對“春雨到底是什么顏色的”這一問題的爭論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,，學(xué)會想象,，學(xué)會欣賞。

本文共分為三個(gè)部分,。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段）,，寫春雨的形象。第二部分（第2～5自然段）,，寫三只小鳥對春雨色彩的討論內(nèi)容,。

《春雨的色彩》第二課時(shí)共同學(xué)習(xí)探究課文的第二部分的內(nèi)容?！按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象,，進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng),，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

⑴　對春雨本身的感悟,。

⑵　了解春雨給大地帶來的變化。

2,、難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣,。

【第二部分的教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，主動(dòng)與文本對話,、交流，感受語言美,、春雨美,。

2、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，了解春雨的一些特性,，感受春雨給大地帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、自制課件。

2,、讓學(xué)生課前查找有關(guān)春雨色彩的信息（培養(yǎng)學(xué)生收集信息,，整理信息的能力，并為以后的討論拓寬想象空間）,。

3,、老師搜集有關(guān)描寫春雨的詩句和篇章，制作網(wǎng)頁,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

一,、情境導(dǎo)入

課初,，播放一段錄音,，一聲春雷驟響，送來春雨沙沙,，（播放一段時(shí)間后,，在聲音減弱時(shí)，加入話外音）小朋友,，你們聽,，這是什么聲音？一聲春雷驟起,，雷公公為我們送來了活潑可愛的春雨姑娘,，你們喜歡她嗎,？誰能來說說，春雨是什么樣子的,？

（引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,，感受春天）

在此設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,，感受能力和想象能力,，從而引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天,。

看,，春雨如絲，從天而降,，聽,，春雨如樂，響徹天際,。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了,，休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲）聽,，田野里,，一群小鳥正在爭論“春雨到底是什么顏色的？”呢,，你們想不想加入呀,？趕快把書翻到第六頁，我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩,。

（板書：春雨的色彩）

二,、以讀為本，讀中增情

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

（初讀課文,，整體把握）

你們跟小鳥探討的怎么樣了,？

2、解讀語句,，讀中感悟：

這三只小鳥各有各的看法,，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢？你喜歡讀哪只小鳥,，請?jiān)跁姓业叫▲B的話,，讀一讀，由你當(dāng)小鳥的代言人來發(fā)表意見。

（由整體感知到分段理解）

3,、指導(dǎo)朗讀（老師引導(dǎo)學(xué)生按照順序朗讀）：

⑴　小燕子在哪里,？

（選一個(gè)學(xué)生）

你要告訴我們春雨是什么顏色的？

（生答綠色,，師板書）

能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎,？（選一個(gè)學(xué)生讀）老師也想讀一讀，可以嗎,？

（老師范讀）

我想找一個(gè)小朋友來讀一讀,，看她能不能成為我的知心朋友，讀出我要的感覺,。

（重點(diǎn)在感受綠色）

小燕子,，從哪里看出春雨是綠色的，能用你的讀告訴我們嗎,？（重點(diǎn)在觀察事物）你聽出來了嗎,？

（一種情況：聽出來了，從柳樹,，草地變綠了看出來春雨是綠色的,。另一種情況：沒有聽出來，那你找一個(gè)你認(rèn)為能讀出來的小朋友來讀,。）

小燕子的眼中春雨是綠色的,，那小麻雀呢？

⑵　小麻雀在哪里,？

（選一個(gè)學(xué)生）

你眼中春雨是什么顏色的,？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生全段讀完）

通過她的讀,，你聽出春雨是什么顏色的了嗎,？

（生答，師板書：紅色）

誰能在來讀一讀,，讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的,？

你們感受到春雨是紅色的了嗎？（感受到或沒感受到,，都讓學(xué)生再讀一遍）那好,，請你帶著你的感受去讀，也讓小朋友體會到紅色春雨的可愛,。

⑶　小燕子,，小麻雀都都說了自己眼中春雨的顏色,，看小黃鶯也迫不及待的要講一講了,，但我有一個(gè)要求，要用你的讀讓我們聽出你的觀點(diǎn)。

小朋友,，小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的,？

（齊答，師板書：黃色）

小黃鶯的歌聲是最婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的了,，我現(xiàn)在請喜歡小黃鶯的小朋友起立,，一同讀這一段，為我們奏響一曲動(dòng)聽的旋律,。

本環(huán)節(jié),，我命名為“我來爭當(dāng)代言人”。讓學(xué)生選擇喜歡的小鳥,，練讀此小鳥的話,，爭當(dāng)小鳥代言人。學(xué)生在反饋的過程中,，老師給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)：重點(diǎn)字詞的指導(dǎo),，情感的指導(dǎo)，聲音的指導(dǎo),。

4,、以境助讀，境中動(dòng)情──分角色,，表演讀,，在情境中指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在,，三只小鳥都表達(dá)了各自的看法,，到底春雨是什么顏色的呢？我們開一次辯論會,，請你們來討論一下,。以小組為單位，一人旁白,，三人分飾小鳥,。

當(dāng)選舉出各小鳥的代言人之后，請他們爭論“春雨到底是什么顏色的,？”在爭論的過程中,，學(xué)生可以加進(jìn)自己對所持觀點(diǎn)的理解，可以舉課本以外的例子,，豐富例證,，證明自己的觀點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生跳出文本,，開拓思路,，加深對色彩的理解,。

三、知識拓展

1,、在小燕子,，小麻雀，小黃鶯的眼中,，春雨是綠色的,，紅色的，黃色的,，那在小朋友的眼中,，春雨是什么顏色的？“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個(gè)特點(diǎn),。因此本課時(shí),，我設(shè)計(jì)學(xué)生想象春雨還會是什么顏色的？

2,、我剛才聽一個(gè)小朋友說,，春雨是無色的，是的春雨是無色的,，但是,，小鳥為什么說春雨是有顏色的？

3,、春雨是無色的,，但它落在小草上，草芽綠了,，落在花朵上,，花兒紅了，它讓大地發(fā)生了變化,，給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,。

四、拓展練習(xí)

聽了大家的發(fā)言,，自然界中的萬物也都爭先恐后的要發(fā)表意見了,，聽，這是誰,？它認(rèn)為春雨給春天帶來了那些變化,？（獅子，青蛙,，溪水）（這里就可以用到課前所搜集的資料,，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對春雨色彩的理解,?！按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問題的答案本身并不重要,，重要的是在討論中理解春雨的意義。春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）

小溪一路走來,，它發(fā)現(xiàn)春雨太神奇了,，春雨染紅了桃樹，漂白了柳絮,，描青了群山,，繪綠了麥田，一幅美麗的山水畫卷在春雨的點(diǎn)染下在大地上展開,， 看到自己的杰作,，春雨更高興了，下得更歡了,。

（老師在黑板上畫出）

五,、拓展延伸

1、春雨是神奇的,，它讓大地變得五彩繽紛,，春雨是快樂的，它使大地生機(jī)勃勃,，我們都喜歡它,。古時(shí)的文人雅士也對它情有獨(dú)中出示《春夜喜雨》。

2,、“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”。春雨像甘泉一樣滋潤著萬物,，像乳汁一樣哺育著大地,，是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來了一個(gè)五彩繽紛的春天.老師整理了一些描寫春雨的詩句和選段，有興趣的小朋友可以到這里讀一讀,，挑選自己喜歡的詩句背誦或制作成精美的書簽,。

（擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,。）

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇三

我今天說課的內(nèi)容——第二課《春雨的色彩》,。

一、教材分析

課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的,？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。本文共分為三個(gè)部分,。第一部分是第1自然段,，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,，寫三只小鳥討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象,。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)，要通過多種活動(dòng),，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,，體會感情。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“線,、論”等11個(gè)生字，會寫“你,、們”等6個(gè)生字,。

2.正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受,。

3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識,。

4.感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨,，熱愛大自然的感情,。

基于以上分析，教學(xué)中我會借助多媒體課件,，通過歌曲,、表演等形式開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解,；倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,。

為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn),，我主要采取了以下教學(xué)法：1,、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn),。

2,、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景,，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉,。

3,、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演,，強(qiáng)化學(xué)生對春雨的色彩的感受,。

針對這篇課文的特點(diǎn)，我著重讓學(xué)生通過兩個(gè)途徑學(xué)習(xí)：

1,、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中,，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春天的意境,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話,，一定會留下深刻的印象,，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。

3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會,給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會,在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上,、柳樹上、桃樹上,、杏樹上,、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,，通過找,，讓學(xué)生學(xué)會用小動(dòng)物的話來回答，促進(jìn)幼兒積極思維,，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力.這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí),。

下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是：

一、在導(dǎo)入部分,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,，讓學(xué)生模仿雨聲，“沙沙沙”之后,，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》,。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn),，把輕快的音樂融入課堂，以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,，更好的讓孩子入情入境,。）

二、在整體感知課文時(shí),，我先問孩子,，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片,，出示課題）接下來,，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子,、麻雀,、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,，讓學(xué)生初步感受春雨的美,。）

三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),，先提出讀書要求,，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查,。最后,，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),，另一方面有學(xué)生的互相幫助,，互相評價(jià)。

四,、讀完課文,，來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞幻燈片時(shí),，把他們稱作孩子們的新朋友,，從心理上增加親切感，采用齊讀,，指名讀,，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生,，盡量使每個(gè)孩子都掌握住,，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容,，借助圖片,、表演等形式來開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對課文的理解,，感悟春雨的美,。

處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀,。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢,？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),，慢一點(diǎn)）通過多種形式的讀，來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn),。接著出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子,，你有什么疑問嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問,。比如：大家指的是誰,？大家爭論的是什么問題呢？等等,。

（在這里,，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

接著引出了課文的第二部分,，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的,？為什么,？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子,、麻雀,、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,，提高興趣,，讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文,。

表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生分較色朗讀，,，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,，是朗讀成為享受,。

六、理解課文,，體悟感情之后,，是對課文的拓展。

1.我提出：小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢,？,。這樣，一方面打開學(xué)生思路,，一方面從課文中學(xué)習(xí),、練習(xí)語言表達(dá)。

七,、擴(kuò)展閱讀部分,，出示描寫春雨的古詩

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨,，到小動(dòng)物眼中的春雨,，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨,。體現(xiàn)從文本到生活,，再到拓展的文本。

這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,，還請各位老師多多指正,。謝謝大家！

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇四

各位老師:

我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》,，是人教版語文第二冊的課文,，我想從以下幾方面來說。

一,、基本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系,，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法,。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

二,、教材分析：

俗話說,，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩,，春天是一曲悠揚(yáng)的歌,，春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事,。故事中,，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的,，小黃鶯說春雨是黃色的,。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

本文共分為三個(gè)部分,。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段,，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,，也是寫春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

1,、對春雨本身的感悟,。

2,、了解春雨給大地帶來的變化。

難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣,。

通過以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會本課的生字,，理解詞語,。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化,。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識,。

針對以上的目標(biāo),，我確定用兩課時(shí)來完成。

我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：（1）會正確朗讀課文,。（2）了解春雨給大地帶來的變化,，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,，并能自己說出春雨的樣子。

三,、教學(xué)方法：

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè),，人的命運(yùn)決定于教育,。”無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解,，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,，以下作簡略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。

講讀不僅從課題入手,，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要,，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會深切,。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助現(xiàn)代媒體課件,，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片,，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(四)表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解,，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣,。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì),。

課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見,，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流,。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用,。

四、教學(xué)基本流程：

（一）討論揭題,，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同,？”（樣子、速度,、聲音），同時(shí)出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）,。再進(jìn)行板書：春雨,。

1、出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀,、同桌互讀,、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,，春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”,。

2,、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子,，你有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問,。比如：“大家”指的是誰,？大家爭論的是什么問題呢？等等,。

3,、出示課文第二自然段，弄清以上的問題,，并在句子中識字,。

（二）情景感悟，對話朗讀,。

1,、播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥,。（貼三種鳥的圖片）

2,、分角色朗讀，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么呢,？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,，能找出來嗎,？（3）認(rèn)識生字“淋、灑,、滴,、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論,？該怎樣讀出爭論的詞語,。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀,，分角色戴上頭飾表演讀,。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演,。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的,？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述,。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,。）

好的語文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，讀好書,，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè),。

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇五

各位評委老師：

大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。

春天里萬物復(fù)蘇,，百花爭艷,、綠草如蔭、一派迷人的景色,?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨,，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受,，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī),。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。

中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā),、視察本領(lǐng)有了肯定的生長,，而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變革,，而且能憑據(jù)變革運(yùn)用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn),。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長，孩子們在平常的運(yùn)動(dòng)中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運(yùn)動(dòng)展示出來,。

教育運(yùn)動(dòng)的目的是教育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，對教育運(yùn)動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動(dòng)目的：

1,、情緒態(tài)度目的：引導(dǎo)幼兒感覺散文詩的意境美,。

2、本領(lǐng)目的：生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力,。

3,、認(rèn)知目的：資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺春天的生機(jī)盼望，知道春雨對萬物生長的作用,。

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動(dòng)物的對話,，感覺散文詩的柔美，進(jìn)而富厚詞匯,、生老小兒的視察本領(lǐng),、頭腦和語言表達(dá)本領(lǐng)。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋,、滴,、灑、落”,、學(xué)習(xí)春雨的對話,、詩句“酷愛的小鳥們，你們說得都對,，但都沒說全面,，我自己是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游,，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾,、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手,，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中,，我力求對幼兒充分放手,，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1,、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

2,、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉,。

3,、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演,，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受,。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法,、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合,，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

1,、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,，本次活動(dòng)中,，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會明顯提高。在活動(dòng)中,，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂,，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫形式)

“興趣是最好的老師”,?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天,，一群小鳥在屋檐下躲雨,，他們在爭論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們在爭論什么題目嗎?(幼兒答復(fù))對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的?

如許的設(shè)計(jì)自然公道,，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

(1)完備欣賞后請幼兒把不明白地方提出來,，由幼兒提出來，老師引導(dǎo)討論,，資助幼兒明白散文詩的內(nèi)容,。

(2)探求句子、加深印象

給幼兒提出要求,，請幼兒找一找詩里形貌春雨下到草地上,、柳樹上、桃樹上,、杏樹上,、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,，通過找,，讓幼兒學(xué)會“淋、滴,、灑,、落”并學(xué)會用小動(dòng)物的話來朗誦、來答復(fù),，促進(jìn)幼兒積極頭腦,，熬煉幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng)，夸大了重點(diǎn),，明白了難點(diǎn),。

將同族運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完備印象,。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇六

一,、??? 基本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,，因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系,，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法,。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子,。

二,、??? 教材分析：

俗話說，春天是一幅七彩的畫,，春天是一首無言的詩,，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事,。本文寫的是春雨的童話故事,。故事中，小燕子說春雨是綠色的,，麻雀說春雨是紅色的,，小黃鶯說春雨是黃色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,，寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段,，也是寫春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟：

1、對春雨本身的感悟,。

2,、了解春雨給大地帶來的變化,。

難點(diǎn)是體會課文中蘊(yùn)含的情趣。

通過以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)?如下：

1,、學(xué)會本課的生字，理解詞語,。

2,、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化,。

3,、有主動(dòng)積累詞語的意識。

針對以上的目標(biāo),，我確定用兩課時(shí)來完成,。

我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：（1）會正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來的變化,，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,，并能自己說出春雨的樣子。

三,、??? 教學(xué)方法：

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象,，是“偉大的事業(yè),，人的命運(yùn)決定于教育?！睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,，針對自己對教材的理解,，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹,。

一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助現(xiàn)代媒體課件,，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片,，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)對課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì),。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對課文的理解,，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好,，從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化,。因此,，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來,，跟大家交流,。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

四,、??? 教學(xué)基本流程：

（一）討論揭題,，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同,？”（樣子、速度,、聲音）,，同時(shí)出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）。再進(jìn)行板書：春雨,。

1,、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀,、同桌互讀,、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,，春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”,。

2,、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎,？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問,。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢,？等等,。

3、出示課文第二自然段,，弄清以上的問題,，并在句子中識字。

（二）情景感悟,，對話朗讀,。

1、播放多媒體課件,，說說圖中畫了哪些鳥,。（貼三種鳥的圖片）

2、分角色朗讀,，討論：（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色???? 的,？他們的根據(jù)是什么呢,？（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,，能找出來嗎,？（3）認(rèn)識生字“淋、灑,、滴,、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論,？該怎樣讀出爭論的詞語,。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀,，分角色戴上頭飾表演讀,。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后,，我問：“春雨到底是什么顏色的,？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的,，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界,。）

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書,。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)?時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)?。

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇七

我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》,，是人教版語文第二冊的課文,，我想從以下幾方面來說。

春雨的色彩說課內(nèi)容 春雨的色彩說課教學(xué)內(nèi)容篇八

“似音符般美妙,，似薄霧般柔和,，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人,?！庇质且黄獙懹昙炎?，又是一個(gè)愛雨的人。尤其是春雨,，人們更愛把它入詩入畫,。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》,。

《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文,。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天,?！洞河甑纳省肥且粋€(gè)童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩,，充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯,，語言生動(dòng),，充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要,，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化,，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感,，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解,，激發(fā)他們對春天,、春雨的喜愛。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力,。”小學(xué)一年級下學(xué)期的孩子,，已有了一定的識字基礎(chǔ),，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞,，讓他們有主動(dòng)識字的愿望,，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣,。因此,，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,，會寫6個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

4,、感受語言美，豐富語言積累,。

其中,，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),，“體會課文中蘊(yùn)含的情趣,，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)十分重要,。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價(jià)的能力,?！睂Φ投伍喿x教學(xué)的要求是"喜歡閱讀，感受閱讀樂趣"等,，結(jié)合我班學(xué)情,，我使用了這樣一些教學(xué)方法。

1,、誦讀法,。

"讀書百遍，其義自現(xiàn)",。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

2,、直觀法,。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件,，向?qū)W生展示春天的景色,、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3,、表演法。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生分角色表演,，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對課文的理解,，有效地進(jìn)行語言積累,，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”,；課中“自主識字、合作朗讀,、感悟詞句,、積累語言”；課后“主動(dòng)收集”,。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

我的教學(xué)過程主要有以下步驟：

一、聊一聊,，引入課題：

“春天到了,，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的,？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段,，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密,、輕柔”?！按河晔鞘裁搭伾哪?？”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候,，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案?！巴瑢W(xué)們對這個(gè)問題產(chǎn)生了爭論,，有一群小鳥也在爭論這個(gè)問題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》,?！弊プ∥难邸吧省保寣W(xué)生跟著書空,?！澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”,，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,，積累了詞語。

二,、認(rèn)一認(rèn),，初步感知。

學(xué)生對課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程,。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會,，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文,，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽,、去讀、去記,，嘗試解決生字,，初步感知課文內(nèi)容。

字是文的細(xì)胞,，識字是學(xué)文的前提,。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過好識字關(guān),，我分三步走：

1,、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

2,、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲,。

3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ),。對于生字集中,，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢,？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

三,、讀一讀，體會詞句,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn),、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。為此，我緊扣“色彩”,、“爭論”兩個(gè)詞展開教學(xué),。

1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字,，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法,。

2,、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句,。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況,，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、動(dòng)手操作的能力,。完成之后全班進(jìn)行交流。

3,、“他們都說出了各自不同的看法和理由,，這就叫‘爭論’?！泵靼住盃幷摗钡囊馑??！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’,。”

4,、分角色朗讀,，體會“爭論”的語氣。

“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法,。

“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法,。

“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”,，成為學(xué)習(xí)的主人,。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本,，讀后評議體會“爭論”的感覺,，這樣，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信,，讀得有感情了,。

四、想一想,，激活思維,。

語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能,。

“瞧，小鴿子也飛來了,！它剛剛飛過了很多地方,，看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢,？為什么呀,？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維,，他們把看到的,、讀到的、想到的整理,、表達(dá)出來,，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧,。

五、議一議,，感悟主旨,。

“小鳥們爭論了那么多，你認(rèn)為誰說得對呢,？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”,。“春雨有那么多顏色,，你能用什么詞來形容它呢,？”——五顏六色?！皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的,，我同意他的看法。你知道為什么嗎,？”拋出這個(gè)問題,，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩,，可是卻能讓草木生長,，鮮花開放，大地充滿生機(jī),，自然也就五顏六色了,。多可愛的春雨，多美麗的春天??！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧?！?/p>

課文學(xué)完了,，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,，使語文真正地為生活服務(wù),。

在黑板上，我留下了一朵美麗的花,，這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑,，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造,，還有很多很多……

課上完了,，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會了分角色朗讀,，能夠用畫與話來表達(dá)想法,，思維的碰撞激出了智慧的火花,，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧,，這些就是他們的杰作,，挺棒吧！