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春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇一
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,,這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的,。俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,,春天是一首無(wú)言的詩(shī),,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事,?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆9适轮?,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,。春雨到底是什么顏色的呢,?這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,,憑借課文展開想象,,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。
在完成了第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)生字,,初讀課文,分清自然段”的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué),,下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
1,、本文共分為三個(gè)部分:
第一部分是第1自然段,寫春雨的形象,。
第二部分是第2~5自然段,,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。
第三部分是第6自然段,,也是寫春雨的形象,。
2、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:
⑴ 春雨本身的感悟,。
⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的變化,。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草,、樹木,,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,。
3,、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗,、神奇,。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1,、正確流利地朗讀課文,,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2,、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
這課時(shí)要學(xué)的是1~6自然段,,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):
⑴ 會(huì)正確,、有感情地朗讀課文:
我制定此目標(biāo)是因?yàn)椋墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。所謂探究性閱讀,,就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn),、感悟春雨的形象。
⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的變化,,欣賞春雨的課件,,及一些有關(guān)春雨后的圖片,并能自己說(shuō)出春雨的樣子:
春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,,但是,,春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心,通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《小雨沙沙》,、春雨后大地變化的圖片,、課文的范讀、小燕子,、麻雀,、小黃鶯的頭飾
【教學(xué)方法】
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),,人的命運(yùn)決定于教育,。”無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,,自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念,,對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀,感受閱讀樂(lè)趣”,,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,,以下作簡(jiǎn)略介紹:
1,、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì):
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,,統(tǒng)攝全文,,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,,學(xué)生理會(huì)深切,。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進(jìn)行探究,。
2,、誦讀法設(shè)計(jì):
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。
3,、直觀法設(shè)計(jì):
根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,,向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、春雨后的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,開展豐富的形象思維活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
4,、表演法設(shè)計(jì):
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,,充分從情感上熏陶學(xué)生,,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,,培養(yǎng)表演能力,,提高學(xué)習(xí)興趣。
5,、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)
課文無(wú)非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn),,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化,。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,,并把看的結(jié)果畫出來(lái),,跟大家交流,。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念,,我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié):
1,、教師活動(dòng)特征:
導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展
2、學(xué)生參與特征:
喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感
3,、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程:
認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用
【教學(xué)基本流程】
一,、討論揭題,引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁??再進(jìn)行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,,這時(shí),,細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩,。老師提出疑問(wèn):春雨也有色彩,?看圖。
通過(guò)唱歌《小雨沙沙》,,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn),再加上對(duì)春雨課件的觀看,,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。
1,、出示課文第一自然段,,應(yīng)用自由讀、同桌互讀,、“我會(huì)讀”,,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,,沙沙沙”,。
2、出示課文最后一段,,進(jìn)行多種形式朗讀,,邊讀邊思考:
讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎,?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),,比如:
“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢,?等等,。
在這里,我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),,而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3,、范讀,,出示課文第2~5自然段,弄清以上的問(wèn)題,,并在句子中識(shí)字,。
二、情景感悟,,對(duì)話朗讀
1,、看圖,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥,。
(拿出三種鳥的頭飾)
2,、分角色朗讀,討論:
⑴ 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,?他們的根據(jù)是什么呢,?
(這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí))
⑵ 春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,,能找出來(lái)嗎,?
⑶ 識(shí)生字“淋、灑,、滴,、油”。
⑷ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論,?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ),。
為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,,我運(yùn)用了多種朗讀方式:
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀,。
⑸ 創(chuàng)設(shè)情景演一演:
在多次的讀以后,,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述,。(春雨是無(wú)色的,,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)
在這里,,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,,并領(lǐng)略到大自然的神奇,、美麗。
欣賞了圖片之后,,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:春天里還有哪些小動(dòng)物,,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,,你眼中的春雨是什么顏色的,?為什么?
我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的,。
好的語(yǔ)文教學(xué),,應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,,提倡少做題,多讀書,,讀好書,,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),,我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:
1,、畫一副關(guān)于春雨的畫,;
2,、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;
3,、唱一首關(guān)于春雨的歌,;
4、寫幾句關(guān)于春雨的話,。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),,可多選。
春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇二
《春雨的色彩》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“春天”這一主題單元中的第二篇課文,。這是一篇想象課文,,通過(guò)三只小鳥對(duì)“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題的爭(zhēng)論,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,,學(xué)會(huì)想象,,學(xué)會(huì)欣賞。
本文共分為三個(gè)部分,。第一部分(第1自然段)和第三部分(第6自然段),,寫春雨的形象。第二部分(第2~5自然段),,寫三只小鳥對(duì)春雨色彩的討論內(nèi)容,。
《春雨的色彩》第二課時(shí)共同學(xué)習(xí)探究課文的第二部分的內(nèi)容?!按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問(wèn)題的答案本身并不重要,,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,,進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng),,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1,、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:
⑴ 對(duì)春雨本身的感悟。
⑵ 了解春雨給大地帶來(lái)的變化,。
2,、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
【第二部分的教學(xué)目標(biāo)】
1,、學(xué)習(xí)目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,,主動(dòng)與文本對(duì)話、交流,,感受語(yǔ)言美,、春雨美,。
2、能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,,了解春雨的一些特性,,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、自制課件。
2,、讓學(xué)生課前查找有關(guān)春雨色彩的信息(培養(yǎng)學(xué)生收集信息,,整理信息的能力,并為以后的討論拓寬想象空間),。
3,、老師搜集有關(guān)描寫春雨的詩(shī)句和篇章,制作網(wǎng)頁(yè),。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
一,、情境導(dǎo)入
課初,播放一段錄音,,一聲春雷驟響,,送來(lái)春雨沙沙,(播放一段時(shí)間后,,在聲音減弱時(shí),,加入話外音)小朋友,你們聽,,這是什么聲音,?一聲春雷驟起,雷公公為我們送來(lái)了活潑可愛(ài)的春雨姑娘,,你們喜歡她嗎,?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),春雨是什么樣子的,?
(引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,,感受春天)
在此設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí),鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,感受能力和想象能力,,從而引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,感受春天,。
看,,春雨如絲,從天而降,聽,,春雨如樂(lè),,響徹天際。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了,,休息很久的小鳥也出來(lái)舒展筋骨了,(播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲)聽,,田野里,,一群小鳥正在爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的?”呢,,你們想不想加入呀,?趕快把書翻到第六頁(yè),我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩,。
(板書:春雨的色彩)
二,、以讀為本,讀中增情
1,、學(xué)生自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音。
(初讀課文,,整體把握)
你們跟小鳥探討的怎么樣了,?
2、解讀語(yǔ)句,,讀中感悟:
這三只小鳥各有各的看法,,到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢?你喜歡讀哪只小鳥,,請(qǐng)?jiān)跁姓业叫▲B的話,,讀一讀,由你當(dāng)小鳥的代言人來(lái)發(fā)表意見(jiàn),。
(由整體感知到分段理解)
3,、指導(dǎo)朗讀(老師引導(dǎo)學(xué)生按照順序朗讀):
⑴ 小燕子在哪里?
(選一個(gè)學(xué)生)
你要告訴我們春雨是什么顏色的,?
(生答綠色,,師板書)
能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎?(選一個(gè)學(xué)生讀)老師也想讀一讀,,可以嗎,?
(老師范讀)
我想找一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,看她能不能成為我的知心朋友,,讀出我要的感覺(jué),。
(重點(diǎn)在感受綠色)
小燕子,從哪里看出春雨是綠色的,能用你的讀告訴我們嗎,?(重點(diǎn)在觀察事物)你聽出來(lái)了嗎,?
(一種情況:聽出來(lái)了,從柳樹,,草地變綠了看出來(lái)春雨是綠色的,。另一種情況:沒(méi)有聽出來(lái),那你找一個(gè)你認(rèn)為能讀出來(lái)的小朋友來(lái)讀,。)
小燕子的眼中春雨是綠色的,,那小麻雀呢?
⑵ 小麻雀在哪里,?
(選一個(gè)學(xué)生)
你眼中春雨是什么顏色的,?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生全段讀完)
通過(guò)她的讀,,你聽出春雨是什么顏色的了嗎,?
(生答,師板書:紅色)
誰(shuí)能在來(lái)讀一讀,,讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的,?
你們感受到春雨是紅色的了嗎?(感受到或沒(méi)感受到,,都讓學(xué)生再讀一遍)那好,,請(qǐng)你帶著你的感受去讀,也讓小朋友體會(huì)到紅色春雨的可愛(ài),。
⑶ 小燕子,,小麻雀都都說(shuō)了自己眼中春雨的顏色,看小黃鶯也迫不及待的要講一講了,,但我有一個(gè)要求,,要用你的讀讓我們聽出你的觀點(diǎn)。
小朋友,,小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的,?
(齊答,師板書:黃色)
小黃鶯的歌聲是最婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的了,,我現(xiàn)在請(qǐng)喜歡小黃鶯的小朋友起立,,一同讀這一段,為我們奏響一曲動(dòng)聽的旋律,。
本環(huán)節(jié),,我命名為“我來(lái)爭(zhēng)當(dāng)代言人”。讓學(xué)生選擇喜歡的小鳥,,練讀此小鳥的話,,爭(zhēng)當(dāng)小鳥代言人。學(xué)生在反饋的過(guò)程中,老師給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo):重點(diǎn)字詞的指導(dǎo),,情感的指導(dǎo),,聲音的指導(dǎo)。
4,、以境助讀,,境中動(dòng)情──分角色,表演讀,,在情境中指導(dǎo)朗讀,。
現(xiàn)在,三只小鳥都表達(dá)了各自的看法,,到底春雨是什么顏色的呢?我們開一次辯論會(huì),,請(qǐng)你們來(lái)討論一下,。以小組為單位,一人旁白,,三人分飾小鳥,。
當(dāng)選舉出各小鳥的代言人之后,請(qǐng)他們爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的,?”在爭(zhēng)論的過(guò)程中,,學(xué)生可以加進(jìn)自己對(duì)所持觀點(diǎn)的理解,可以舉課本以外的例子,,豐富例證,,證明自己的觀點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生跳出文本,,開拓思路,,加深對(duì)色彩的理解。
三,、知識(shí)拓展
1,、在小燕子,小麻雀,,小黃鶯的眼中,,春雨是綠色的,紅色的,,黃色的,,那在小朋友的眼中,春雨是什么顏色的,?“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個(gè)特點(diǎn),。因此本課時(shí),我設(shè)計(jì)學(xué)生想象春雨還會(huì)是什么顏色的?
2,、我剛才聽一個(gè)小朋友說(shuō),,春雨是無(wú)色的,是的春雨是無(wú)色的,,但是,,小鳥為什么說(shuō)春雨是有顏色的?
3,、春雨是無(wú)色的,,但它落在小草上,草芽綠了,,落在花朵上,,花兒紅了,它讓大地發(fā)生了變化,,給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天,。
四、拓展練習(xí)
聽了大家的發(fā)言,,自然界中的萬(wàn)物也都爭(zhēng)先恐后的要發(fā)表意見(jiàn)了,,聽,這是誰(shuí),?它認(rèn)為春雨給春天帶來(lái)了那些變化,?(獅子,青蛙,,溪水)(這里就可以用到課前所搜集的資料,,拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)春雨色彩的理解,?!按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是在討論中理解春雨的意義,。春雨是無(wú)色的,,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)
小溪一路走來(lái),,它發(fā)現(xiàn)春雨太神奇了,,春雨染紅了桃樹,漂白了柳絮,,描青了群山,,繪綠了麥田,一幅美麗的山水畫卷在春雨的點(diǎn)染下在大地上展開,, 看到自己的杰作,,春雨更高興了,,下得更歡了。
(老師在黑板上畫出)
五,、拓展延伸
1,、春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,,春雨是快樂(lè)的,,它使大地生機(jī)勃勃,我們都喜歡它,。古時(shí)的文人雅士也對(duì)它情有獨(dú)中出示《春夜喜雨》,。
2、“隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。春雨像甘泉一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物,像乳汁一樣哺育著大地,,是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天.老師整理了一些描寫春雨的詩(shī)句和選段,,有興趣的小朋友可以到這里讀一讀,挑選自己喜歡的詩(shī)句背誦或制作成精美的書簽,。
(擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,。)
春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇三
我今天說(shuō)課的內(nèi)容——第二課《春雨的色彩》,。
一、教材分析
課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),,通過(guò)群鳥爭(zhēng)論:春雨到底是什么顏色的,?來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。本文共分為三個(gè)部分,。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段,,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,,也是寫春雨的形象,。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),,要通過(guò)多種活動(dòng),,濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感,體會(huì)感情,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你,、們”等6個(gè)生字,。
2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受,。
3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。
4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)熱愛(ài)春雨,,熱愛(ài)大自然的感情,。
基于以上分析,教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件,,通過(guò)歌曲,、表演等形式開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,;倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,努力溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,。
為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),,我主要采取了以下教學(xué)法:1,、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
2,、演示法:在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,,也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使孩子對(duì)春天,、春雨更加了解和熟悉,。
3、情景渲染法:將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,,通過(guò)角色表演,,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春雨的色彩的感受。
針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),,我著重讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)途徑學(xué)習(xí):
1,、多種感官參與法:在本次活動(dòng)中,幼兒通過(guò)觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,,感知春天的意境,,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),,以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2,、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),,人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,,讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演,,說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話,一定會(huì)留下深刻的印象,,同伴之間合作表演的快樂(lè),,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排學(xué)生找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上,、柳樹上,、桃樹上、杏樹上,、有菜地里,、蒲公英上各用那些詞語(yǔ),通過(guò)找,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)回答,,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí),。
下面我說(shuō)一下這篇課文教學(xué)基本流程是:
一,、在導(dǎo)入部分,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,,讓學(xué)生模仿雨聲,,“沙沙沙”之后,,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》,。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂(lè)融入課堂,,以激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài),,更好的讓孩子入情入境。)
二,、在整體感知課文時(shí),,我先問(wèn)孩子,在你心中春雨是什么顏色的,?(看圖片,,出示課題)接下來(lái),我放映直觀形象的圖片,,形象生動(dòng)的描述課文燕子,、麻雀,、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,,讓學(xué)生初步感受春雨的美,。)
三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),,先提出讀書要求,,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查,。最后,,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),,另一方面有學(xué)生的互相幫助,,互相評(píng)價(jià)。
四,、讀完課文,,來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞幻燈片時(shí),,把他們稱作孩子們的新朋友,,從心理上增加親切感,采用齊讀,,指名讀,,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,,盡量使每個(gè)孩子都掌握住,,為熟讀課文打好基礎(chǔ))
五、品讀課文環(huán)節(jié),,我根據(jù)課文內(nèi)容,,借助圖片、表演等形式來(lái)開展豐富的形象思維活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,,感悟春雨的美。
處理課文第一部分,,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀,。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢,?應(yīng)該怎樣讀呢,?(要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn))通過(guò)多種形式的讀,,來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn),。接著出示課文最后一段,,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個(gè)句子,,你有什么疑問(wèn)嗎,?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:大家指的是誰(shuí),?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢,?等等。
(在這里,,我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),,而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
接著引出了課文的第二部分,,首先看小鳥的圖片,,提出中心問(wèn)題:春雨是什么顏色的?為什么,?以它通領(lǐng)全文,。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭(zhēng)論的小燕子、麻雀,、小黃鶯,。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,提高興趣,,讓學(xué)生更放松,、更充分的體驗(yàn)課文。
表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,,讓學(xué)生分較色朗讀,,,配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,,是朗讀成為享受,。
六、理解課文,,體悟感情之后,,是對(duì)課文的拓展,。
1.我提出:小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢,?。這樣,,一方面打開學(xué)生思路,,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá),。
七,、擴(kuò)展閱讀部分,,出示描寫春雨的古詩(shī)
這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,,到小動(dòng)物眼中的春雨,,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩(shī)人眼中的春雨,。體現(xiàn)從文本到生活,,再到拓展的文本。
這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,,還請(qǐng)各位老師多多指正,。謝謝大家!
春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇四
各位老師:
我說(shuō)的內(nèi)容是《春雨的色彩》,,是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文,,我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)。
一,、基本理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,,因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性,,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,,在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法,。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子,。
二,、教材分析:
俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,,春天是一首無(wú)言的詩(shī),,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事,。本文寫的是春雨的童話故事,。故事中,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,,憑借課文展開想象,,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。
本文共分為三個(gè)部分,。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段,,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,,也是寫春雨的形象.
本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:
1,、對(duì)春雨本身的感悟。
2,、了解春雨給大地帶來(lái)的變化,。
難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。
通過(guò)以上分析,,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1,、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語(yǔ),。
2,、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。
3,、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
針對(duì)以上的目標(biāo),,我確定用兩課時(shí)來(lái)完成,。
我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確朗讀課文,。(2)了解春雨給大地帶來(lái)的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,,并能自己說(shuō)出春雨的樣子,。
三、教學(xué)方法:
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),,人的命運(yùn)決定于教育,。”無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,,自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,,以下作簡(jiǎn)略介紹。
(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。
講讀不僅從課題入手,,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,,使講讀精要,,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,,學(xué)生理會(huì)深切,。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書百遍,,其義自現(xiàn)”,,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。
(三)直觀法設(shè)計(jì)。
根據(jù)課文內(nèi)容,,借助現(xiàn)代媒體課件,,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片,,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計(jì),。
在理解課文的基礎(chǔ)上,,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,,加深對(duì)課文的理解,,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,,提高學(xué)習(xí)興趣,。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,,提高學(xué)生興趣,,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見(jiàn),,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流,。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用,。
四、教學(xué)基本流程:
(一)討論揭題,,引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同,?”(樣子、速度,、聲音),,同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進(jìn)行板書:春雨,。
1,、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀,、同桌互讀,、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,,春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”,。
2,、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),。比如:“大家”指的是誰(shuí),?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢,?等等。
3,、出示課文第二自然段,,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字,。
(二)情景感悟,,對(duì)話朗讀,。
1,、播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥,。(貼三種鳥的圖片)
2,、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,?他們的根據(jù)是什么呢,?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,,能找出來(lái)嗎,?(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑,、滴,、油”。(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論,?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ),。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,,分角色戴上頭飾表演讀,。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的,?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界,。)
好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,提倡少做題,,多讀書,,讀好書,,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),,我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè),。
春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇五
各位評(píng)委老師:
大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,,百花爭(zhēng)艷,、綠草如蔭、一派迷人的景色,?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩(shī)中綿綿的春雨,,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,,萬(wàn)紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī),。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),,以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。
中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā),、視察本領(lǐng)有了肯定的生長(zhǎng),,而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲,能自動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變革,,而且能憑據(jù)變革運(yùn)用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn),。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長(zhǎng),孩子們?cè)谄匠5倪\(yùn)動(dòng)中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運(yùn)動(dòng)展示出來(lái),。
教育運(yùn)動(dòng)的目的是教育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,對(duì)教育運(yùn)動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動(dòng)目的:
1,、情緒態(tài)度目的:引導(dǎo)幼兒感覺(jué)散文詩(shī)的意境美,。
2、本領(lǐng)目的:生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力,。
3,、認(rèn)知目的:資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺(jué)春天的生機(jī)盼望,,知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話,,感覺(jué)散文詩(shī)的柔美,,進(jìn)而富厚詞匯、生老小兒的視察本領(lǐng),、頭腦和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng),。
難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴,、灑,、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話,、詩(shī)句“酷愛(ài)的小鳥們,,你們說(shuō)得都對(duì),,但都沒(méi)說(shuō)全面,,我自己是無(wú)色的,但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”,。
1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》,并組織幼兒春游,,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾,、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō):“解放兒童的雙手,,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中,,我力求對(duì)幼兒充分放手,對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,讓他們自己去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去感受,,我主要采取了以下教學(xué)法:
1,、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。
2,、演示法:在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,,也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,,使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉,。
3,、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過(guò)角色表演,,強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受,。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法,、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合,,使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。
1,、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,,本次活動(dòng)中,,幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),,以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2,、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),,人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,,說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話,一定會(huì)留下深刻的印象,,同伴之間合作表演的快樂(lè),,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫形式)
“興趣是最好的老師”,。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。
觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō):一天,,一群小鳥在屋檐下躲雨,,他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題,你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么題目嗎?(幼兒答復(fù))對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論:春雨到底是什么顏色的?
如許的設(shè)計(jì)自然公道,,進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》
(1)完備欣賞后請(qǐng)幼兒把不明白地方提出來(lái),,由幼兒提出來(lái),,老師引導(dǎo)討論,資助幼兒明白散文詩(shī)的內(nèi)容,。
(2)探求句子,、加深印象
給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里形貌春雨下到草地上,、柳樹上,、桃樹上、杏樹上,、有菜地里,、蒲公英上各用那些詞語(yǔ),通過(guò)找,,讓幼兒學(xué)會(huì)“淋,、滴、灑,、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦,、來(lái)答復(fù),促進(jìn)幼兒積極頭腦,,熬煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng),,夸大了重點(diǎn),,明白了難點(diǎn),。
將同族運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié),給幼兒一個(gè)春天的完備印象,。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái),鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知,。
春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇六
一,、??? 基本理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,,因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,,溝通與生活的聯(lián)系,,在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?!薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子,。
二,、??? 教材分析:
俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,,春天是一首無(wú)言的詩(shī),,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事,。本文寫的是春雨的童話故事,。故事中,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。
本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,,寫春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段,,也是寫春雨的形象.
本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:
1、對(duì)春雨本身的感悟,。
2,、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。
難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,。
通過(guò)以上分析,,我確定教學(xué)目標(biāo)?如下:
1、學(xué)會(huì)本課的生字,,理解詞語(yǔ),。
2、正確流利地朗讀課文,,感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。
針對(duì)以上的目標(biāo),,我確定用兩課時(shí)來(lái)完成。
我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確朗讀課文,。(2)了解春雨給大地帶來(lái)的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,,并能自己說(shuō)出春雨的樣子,。
三、??? 教學(xué)方法:
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),,人的命運(yùn)決定于教育,。”無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,,自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,,以下作簡(jiǎn)略介紹。
一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。
講讀不僅從課題入手,,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,,使講讀精要,,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,,學(xué)生理會(huì)深切,。
(二)誦讀法設(shè)計(jì)。
“讀書百遍,,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,,提高閱讀能力,,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
(三)直觀法設(shè)計(jì),。
根據(jù)課文內(nèi)容,,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)表演法設(shè)計(jì),。
在理解課文的基礎(chǔ)上,,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,,加深對(duì)課文的理解,,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,,提高學(xué)習(xí)興趣,。
(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。
課文無(wú)非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,,從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見(jiàn),是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化,。因此,,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),,跟大家交流,。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。
四,、??? 教學(xué)基本流程:
(一)討論揭題,,引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子,、速度,、聲音),同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨),。再進(jìn)行板書:春雨,。
1、出示課文第一自然段,,應(yīng)用自由讀,、同桌互讀,、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,,春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”,。
2,、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),。比如:“大家”指的是誰(shuí),?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等,。
3,、出示課文第二自然段,弄清以上的問(wèn)題,,并在句子中識(shí)字,。
(二)情景感悟,對(duì)話朗讀,。
1,、播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥,。(貼三種鳥的圖片)
2,、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色???? 的,?他們的根據(jù)是什么呢,?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,,能找出來(lái)嗎,?(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑,、滴,、油”。(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論,?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的,?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界,。)
好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,,增加閱讀量,提倡少做題,,多讀書,,讀好書,讀整本的書,。圖片展示的目的在于拋磚引玉,,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)?時(shí),,我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)?。
春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇七
我說(shuō)的內(nèi)容是《春雨的色彩》,,是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文,,我想從以下幾方面來(lái)說(shuō)。
春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇八
“似音符般美妙,,似薄霧般柔和,,似毛絮般輕盈,似樂(lè)奏般感人,?!庇质且黄獙懹昙炎鳎质且粋€(gè)愛(ài)雨的人,。尤其是春雨,,人們更愛(ài)把它入詩(shī)入畫。那就讓我們的孩子也來(lái)愛(ài)春雨吧,,所以小學(xué)語(yǔ)文課本上就有了一篇《春雨的色彩》,。
《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗,、多彩的春天,。《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事,,它通過(guò)一群小鳥爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題,,為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩,,充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯,,語(yǔ)言生動(dòng),,充滿了童趣。其實(shí)問(wèn)題的答案并不重要,,重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,,在朗讀課文、欣賞圖畫的過(guò)程中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,,感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感,,憑借課文展開想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,,激發(fā)他們對(duì)春天,、春雨的喜愛(ài)。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,,豐富語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、口語(yǔ)交際能力和寫作能力。”小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子,,已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),,在教學(xué)中,,要重視文本中的字詞,,讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,,培養(yǎng)在閱讀中積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。因此,,在學(xué)習(xí)本文時(shí),,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)生字,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,。
4,、感受語(yǔ)言美,,豐富語(yǔ)言積累。
其中,,“掌握字詞,,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,,創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn),。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)十分重要,。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!睂?duì)低段閱讀教學(xué)的要求是"喜歡閱讀,,感受閱讀樂(lè)趣"等,結(jié)合我班學(xué)情,,我使用了這樣一些教學(xué)方法,。
1、誦讀法,。
"讀書百遍,,其義自現(xiàn)"。課堂上我通過(guò)運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到使學(xué)生理解課文,,提高閱讀能力,,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。
2,、直觀法,。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,,向?qū)W生展示春天的景色,、雨后的圖片,春雨的聲音等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,開展豐富的形象思維活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
3,、表演法,。
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,,充分從情感上感染學(xué)生,,加深他們對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言積累,,培養(yǎng)表達(dá)能力,,提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:課前“觀察生活”,;課中“自主識(shí)字,、合作朗讀、感悟詞句,、積累語(yǔ)言”,;課后“主動(dòng)收集”。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
我的教學(xué)過(guò)程主要有以下步驟:
一,、聊一聊,引入課題:
“春天到了,,春雨從天空來(lái)到了大地媽媽的懷抱里,。春雨是什么樣子的?”課前的觀察讓學(xué)生有話可說(shuō),。接著出示文章第一自然段,,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”,?!按河晔鞘裁搭伾哪兀俊碑?dāng)我提出這一問(wèn)題的時(shí)候,,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案,。“同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)論,,有一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題,,讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》?!弊プ∥难邸吧省?,讓學(xué)生跟著書空?!澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎,?”學(xué)生馬上想到“顏色”,這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,積累了詞語(yǔ),。
二,、認(rèn)一認(rèn),初步感知,。
學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程,。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì),聽老師范讀,,聽清生字的讀音——自由朗讀課文,,標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽,、去讀,、去記,嘗試解決生字,,初步感知課文內(nèi)容,。
字是文的細(xì)胞,識(shí)字是學(xué)文的前提,。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),,讓學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān),我分三步走:
1,、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀,。
2、識(shí)字——開展學(xué)生熟悉的游戲,。
3,、讀句——句子是字詞的回歸,也是文本的基礎(chǔ),。對(duì)于生字集中,,句子較長(zhǎng)的第二自然段,我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,,指導(dǎo)他們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣——“春雨到底是什么顏色的呢,?”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語(yǔ)言環(huán)境,也自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。
三,、讀一讀,體會(huì)詞句,。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),,學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn),、感悟春雨的形象,。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),。為此,,我緊扣“色彩”、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開教學(xué),。
1,、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字,,帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,,掌握“絞絲旁”的寫法。
2,、同桌合作讀3—5自然段,,在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況,,也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì),,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力,。完成之后全班進(jìn)行交流,。
3、“他們都說(shuō)出了各自不同的看法和理由,,這就叫‘爭(zhēng)論’,。”明白“爭(zhēng)論”的意思,?!白屛覀儊?lái)做做小鳥的代言人,學(xué)他們的樣子來(lái)“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’,?!?/p>
4、分角色朗讀,,體會(huì)“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣,。
“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。
“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法,。
“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果,。
讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”,成為學(xué)習(xí)的主人,。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,,感知文本,,讀后評(píng)議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺(jué),這樣,,接下來(lái)的表演讀學(xué)生也讀得自信,,讀得有感情了。
四,、想一想,,激活思維。
語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),,也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
“瞧,,小鴿子也飛來(lái)了,!它剛剛飛過(guò)了很多地方,看到了許多景色,。你猜猜它會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢?為什么呀,?”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,,激活了孩子們的思維,他們把看到的,、讀到的,、想到的整理、表達(dá)出來(lái),,讓我們來(lái)聽聽他們的創(chuàng)造吧,。
五、議一議,,感悟主旨,。
“小鳥們爭(zhēng)論了那么多,你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢,?”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說(shuō)得都對(duì)”,。“春雨有那么多顏色,,你能用什么詞來(lái)形容它呢,?”——五顏六色?!皠偛庞型瑢W(xué)說(shuō)春雨是沒(méi)有顏色的,,我同意他的看法。你知道為什么嗎?”拋出這個(gè)問(wèn)題,,是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑,。讓學(xué)生通過(guò)討論明白“春雨雖然真的沒(méi)有色彩,可是卻能讓草木生長(zhǎng),,鮮花開放,,大地充滿生機(jī),自然也就五顏六色了,。多可愛(ài)的春雨,,多美麗的春天啊,!讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中再把課文讀一讀吧,。”
課文學(xué)完了,,我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,,將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,使語(yǔ)文真正地為生活服務(wù),。
在黑板上,,我留下了一朵美麗的花,這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑,,對(duì)文本的發(fā)現(xiàn),,對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造,還有很多很多……
課上完了,,回顧本課的教學(xué),,我欣喜地看到學(xué)生們的成長(zhǎng):學(xué)會(huì)了分角色朗讀,能夠用畫與話來(lái)表達(dá)想法,,思維的碰撞激出了智慧的火花,,大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧,,這些就是他們的杰作,,挺棒吧!