在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇一

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文,，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫(xiě)的,。俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà),，春天是一首無(wú)言的詩(shī),，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事,?！洞河甑纳省穼?xiě)的是春雨的童話故事。故事中,，小燕子說(shuō)春雨是綠色的,，麻雀說(shuō)春雨是紅色的,，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,。春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,，感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

在完成了第一課時(shí)“認(rèn)識(shí)生字,，初讀課文,，分清自然段”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)，下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

1、本文共分為三個(gè)部分：

第一部分是第1自然段,，寫(xiě)春雨的形象,。

第二部分是第2～5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容,。

第三部分是第6自然段,，也是寫(xiě)春雨的形象。

2,、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

⑴　春雨本身的感悟,。

⑵　了解春雨給大地帶來(lái)的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花,、草,、樹(shù)木，就可以形象,、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,。

3、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,，并感受大自然的美麗,、神奇。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

2,、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

這課時(shí)要學(xué)的是1～6自然段,，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：

⑴　會(huì)正確、有感情地朗讀課文：

我制定此目標(biāo)是因?yàn)?，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀,，就是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象,。

⑵　了解春雨給大地帶來(lái)的變化,，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片,，并能自己說(shuō)出春雨的樣子：

春雨對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,，但是，春雨給大地帶來(lái)的變化學(xué)生并不一定留心,，通過(guò)欣賞課件中的春雨及春雨過(guò)后的美麗圖片,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《小雨沙沙》,、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀,、小燕子,、麻雀、小黃鶯的頭飾

【教學(xué)方法】

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè),，人的命運(yùn)決定于教育,。”無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念，對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀,，感受閱讀樂(lè)趣”,，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,，以下作簡(jiǎn)略介紹：

1,、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)：

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會(huì)深切,。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,，抓住課題進(jìn)行探究。

2、誦讀法設(shè)計(jì)：

“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。

3、直觀法設(shè)計(jì)：

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助多媒體課件,，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片,，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

4、表演法設(shè)計(jì)：

在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣,。

5,、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見(jiàn),，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流,。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用,。

【教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：

1、教師活動(dòng)特征：

導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

2,、學(xué)生參與特征：

喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評(píng)議→入情表演→放飛想象→升華情感

3,、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過(guò)程：

認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

【教學(xué)基本流程】

一、討論揭題,，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書(shū)：春雨,。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,，這時(shí)，細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),，應(yīng)該是：春雨的色彩,。老師提出疑問(wèn)：春雨也有色彩？看圖,。

通過(guò)唱歌《小雨沙沙》,，讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問(wèn)，再加上對(duì)春雨課件的觀看,，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

1,、出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀、同桌互讀,、“我會(huì)讀”,，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”。

2,、出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：

讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎,？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),，比如：

“大家”指的是誰(shuí),？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢,？等等。

在這里,，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、范讀，出示課文第2～5自然段,，弄清以上的問(wèn)題,，并在句子中識(shí)字。

二,、情景感悟,，對(duì)話朗讀

1、看圖,，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo),。

（拿出三種鳥(niǎo)的頭飾）

2、分角色朗讀,，討論：

⑴　三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么呢？

（這樣可以加深學(xué)生對(duì)這三種鳥(niǎo)對(duì)春雨顏色的認(rèn)識(shí)）

⑵　春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,，能找出來(lái)嗎？

⑶　識(shí)生字“淋,、灑,、滴、油”,。

⑷　從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論,？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。

為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,，我運(yùn)用了多種朗讀方式：

自由朗讀,。

分角色戴上頭飾表演讀。

⑸　創(chuàng)設(shè)情景演一演：

在多次的讀以后,，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的,？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述,。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界,。）

在這里,，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感,，感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗,。

欣賞了圖片之后,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：春天里還有哪些小動(dòng)物，他們眼中的春雨是什么顏色的,？小朋友,，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么,？

我認(rèn)為春雨不能只是無(wú)色的這一種答案,，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里,，春雨的色彩是五彩斑斕的,。

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式：

1,、畫(huà)一副關(guān)于春雨的畫(huà),；

2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事,；

3,、唱一首關(guān)于春雨的歌；

4,、寫(xiě)幾句關(guān)于春雨的話,。

學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),，可多選。

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇二

《春雨的色彩》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)“春天”這一主題單元中的第二篇課文,。這是一篇想象課文,，通過(guò)三只小鳥(niǎo)對(duì)“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題的爭(zhēng)論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，學(xué)會(huì)想象,，學(xué)會(huì)欣賞。

本文共分為三個(gè)部分,。第一部分（第1自然段）和第三部分（第6自然段）,，寫(xiě)春雨的形象,。第二部分（第2～5自然段）,，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)對(duì)春雨色彩的討論內(nèi)容。

《春雨的色彩》第二課時(shí)共同學(xué)習(xí)探究課文的第二部分的內(nèi)容,?！按河甑降资鞘裁搭伾摹边@一問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開(kāi)想象,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

⑴　對(duì)春雨本身的感悟,。

⑵　了解春雨給大地帶來(lái)的變化,。

2、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,。

【第二部分的教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，主動(dòng)與文本對(duì)話,、交流,，感受語(yǔ)言美、春雨美,。

2,、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。

【課前準(zhǔn)備】

1、自制課件,。

2,、讓學(xué)生課前查找有關(guān)春雨色彩的信息（培養(yǎng)學(xué)生收集信息，整理信息的能力,，并為以后的討論拓寬想象空間）,。

3、老師搜集有關(guān)描寫(xiě)春雨的詩(shī)句和篇章,，制作網(wǎng)頁(yè),。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

一、情境導(dǎo)入

課初,，播放一段錄音,，一聲春雷驟響，送來(lái)春雨沙沙,，（播放一段時(shí)間后,，在聲音減弱時(shí)，加入話外音）小朋友,，你們聽(tīng),，這是什么聲音？一聲春雷驟起,，雷公公為我們送來(lái)了活潑可愛(ài)的春雨姑娘,，你們喜歡她嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),，春雨是什么樣子的,？

（引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨，感受春天）

在此設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí),，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，感受能力和想象能力，從而引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,，感受春天,。

看，春雨如絲,，從天而降,，聽(tīng)，春雨如樂(lè),，響徹天際,。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了，休息很久的小鳥(niǎo)也出來(lái)舒展筋骨了,，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲）聽(tīng),，田野里,，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的？”呢,，你們想不想加入呀,？趕快把書(shū)翻到第六頁(yè)，我們和小鳥(niǎo)一起去尋找春雨的色彩,。

（板書(shū)：春雨的色彩）

二,、以讀為本，讀中增情

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

（初讀課文,，整體把握）

你們跟小鳥(niǎo)探討的怎么樣了,？

2、解讀語(yǔ)句,，讀中感悟：

這三只小鳥(niǎo)各有各的看法,，到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢,？你喜歡讀哪只小鳥(niǎo),，請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到小鳥(niǎo)的話，讀一讀,，由你當(dāng)小鳥(niǎo)的代言人來(lái)發(fā)表意見(jiàn),。

（由整體感知到分段理解）

3、指導(dǎo)朗讀（老師引導(dǎo)學(xué)生按照順序朗讀）：

⑴　小燕子在哪里,？

（選一個(gè)學(xué)生）

你要告訴我們春雨是什么顏色的,？

（生答綠色,，師板書(shū)）

能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎？（選一個(gè)學(xué)生讀）老師也想讀一讀,，可以嗎？

（老師范讀）

我想找一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,，看她能不能成為我的知心朋友，讀出我要的感覺(jué),。

（重點(diǎn)在感受綠色）

小燕子,，從哪里看出春雨是綠色的，能用你的讀告訴我們嗎,？（重點(diǎn)在觀察事物）你聽(tīng)出來(lái)了嗎,？

（一種情況：聽(tīng)出來(lái)了,，從柳樹(shù)，草地變綠了看出來(lái)春雨是綠色的,。另一種情況：沒(méi)有聽(tīng)出來(lái),，那你找一個(gè)你認(rèn)為能讀出來(lái)的小朋友來(lái)讀。）

小燕子的眼中春雨是綠色的,，那小麻雀呢,？

⑵　小麻雀在哪里？

（選一個(gè)學(xué)生）

你眼中春雨是什么顏色的,？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生全段讀完）

通過(guò)她的讀，你聽(tīng)出春雨是什么顏色的了嗎,？

（生答,，師板書(shū)：紅色）

誰(shuí)能在來(lái)讀一讀，讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的,？

你們感受到春雨是紅色的了嗎,？（感受到或沒(méi)感受到，都讓學(xué)生再讀一遍）那好,，請(qǐng)你帶著你的感受去讀,，也讓小朋友體會(huì)到紅色春雨的可愛(ài)。

⑶　小燕子,，小麻雀都都說(shuō)了自己眼中春雨的顏色,，看小黃鶯也迫不及待的要講一講了，但我有一個(gè)要求,，要用你的讀讓我們聽(tīng)出你的觀點(diǎn),。

小朋友，小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的,？

（齊答,，師板書(shū)：黃色）

小黃鶯的歌聲是最婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的了,，我現(xiàn)在請(qǐng)喜歡小黃鶯的小朋友起立，一同讀這一段,，為我們奏響一曲動(dòng)聽(tīng)的旋律,。

本環(huán)節(jié),，我命名為“我來(lái)爭(zhēng)當(dāng)代言人”。讓學(xué)生選擇喜歡的小鳥(niǎo)，練讀此小鳥(niǎo)的話,，爭(zhēng)當(dāng)小鳥(niǎo)代言人,。學(xué)生在反饋的過(guò)程中,，老師給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)：重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)，情感的指導(dǎo),，聲音的指導(dǎo),。

4,、以境助讀，境中動(dòng)情──分角色,，表演讀,，在情境中指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在,，三只小鳥(niǎo)都表達(dá)了各自的看法,，到底春雨是什么顏色的呢？我們開(kāi)一次辯論會(huì),，請(qǐng)你們來(lái)討論一下,。以小組為單位，一人旁白,，三人分飾小鳥(niǎo)。

當(dāng)選舉出各小鳥(niǎo)的代言人之后,，請(qǐng)他們爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的,？”在爭(zhēng)論的過(guò)程中，學(xué)生可以加進(jìn)自己對(duì)所持觀點(diǎn)的理解,，可以舉課本以外的例子,，豐富例證，證明自己的觀點(diǎn),。這樣可以讓學(xué)生跳出文本,，開(kāi)拓思路，加深對(duì)色彩的理解,。

三,、知識(shí)拓展

1、在小燕子，小麻雀,，小黃鶯的眼中,，春雨是綠色的，紅色的,，黃色的,，那在小朋友的眼中，春雨是什么顏色的,？“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個(gè)特點(diǎn),。因此本課時(shí)，我設(shè)計(jì)學(xué)生想象春雨還會(huì)是什么顏色的,？

2,、我剛才聽(tīng)一個(gè)小朋友說(shuō)，春雨是無(wú)色的,，是的春雨是無(wú)色的,，但是，小鳥(niǎo)為什么說(shuō)春雨是有顏色的,？

3,、春雨是無(wú)色的，但它落在小草上,，草芽綠了,，落在花朵上，花兒紅了,，它讓大地發(fā)生了變化,，給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天。

四,、拓展練習(xí)

聽(tīng)了大家的發(fā)言,，自然界中的萬(wàn)物也都爭(zhēng)先恐后的要發(fā)表意見(jiàn)了，聽(tīng),，這是誰(shuí),？它認(rèn)為春雨給春天帶來(lái)了那些變化？（獅子,，青蛙,，溪水）（這里就可以用到課前所搜集的資料，拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)春雨色彩的理解,。“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題的答案本身并不重要,，重要的是在討論中理解春雨的意義,。春雨是無(wú)色的,，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）

小溪一路走來(lái),，它發(fā)現(xiàn)春雨太神奇了,，春雨染紅了桃樹(shù)，漂白了柳絮,，描青了群山,，繪綠了麥田，一幅美麗的山水畫(huà)卷在春雨的點(diǎn)染下在大地上展開(kāi),， 看到自己的杰作,，春雨更高興了，下得更歡了,。

（老師在黑板上畫(huà)出）

五,、拓展延伸

1、春雨是神奇的,，它讓大地變得五彩繽紛,，春雨是快樂(lè)的，它使大地生機(jī)勃勃,，我們都喜歡它,。古時(shí)的文人雅士也對(duì)它情有獨(dú)中出示《春夜喜雨》。

2,、“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。春雨像甘泉一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物,，像乳汁一樣哺育著大地,，是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天.老師整理了一些描寫(xiě)春雨的詩(shī)句和選段，有興趣的小朋友可以到這里讀一讀,，挑選自己喜歡的詩(shī)句背誦或制作成精美的書(shū)簽,。

（擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,。）

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇三

我今天說(shuō)課的內(nèi)容——第二課《春雨的色彩》,。

一、教材分析

課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,，寫(xiě)春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段,，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,，也是寫(xiě)春雨的形象,。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn),，要通過(guò)多種活動(dòng),，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感，體會(huì)感情,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“你,、們”等6個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文,，用朗讀表達(dá)感受,。

3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化,，激發(fā)熱愛(ài)春雨,，熱愛(ài)大自然的感情。

基于以上分析,，教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件,，通過(guò)歌曲、表演等形式開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解,；倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，努力溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)重點(diǎn),，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī),，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,，使孩子對(duì)春天,、春雨更加了解和熟悉,。

3、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,，通過(guò)角色表演,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春雨的色彩的感受。

針對(duì)這篇課文的特點(diǎn),，我著重讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)途徑學(xué)習(xí)：

1,、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春天的意境,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話,，一定會(huì)留下深刻的印象,，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。

3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排學(xué)生找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上,、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上,、杏樹(shù)上,、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ),，通過(guò)找,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維,，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí),。

下面我說(shuō)一下這篇課文教學(xué)基本流程是：

一、在導(dǎo)入部分,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,，讓學(xué)生模仿雨聲，“沙沙沙”之后,，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》,。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入課堂,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài),，更好的讓孩子入情入境。）

二,、在整體感知課文時(shí),，我先問(wèn)孩子，在你心中春雨是什么顏色的,？（看圖片,，出示課題）接下來(lái)，我放映直觀形象的圖片,，形象生動(dòng)的描述課文燕子,、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論,，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）

三,、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),，先提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自由讀課文,，接著同桌互相檢查。最后，指名讀課文,。一方面有老師方法的引導(dǎo),，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià),。

四,、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞,。出示生詞幻燈片時(shí),，把他們稱(chēng)作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感,，采用齊讀,，指名讀，搶讀多種形式,，并側(cè)重于后進(jìn)生,，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

五,、品讀課文環(huán)節(jié),，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片,、表演等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,，感悟春雨的美。

處理課文第一部分,，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀,。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢,？應(yīng)該怎樣讀呢,？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）通過(guò)多種形式的讀,，來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn),。接著出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子,，你有什么疑問(wèn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),。比如：大家指的是誰(shuí),？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等,。

（在這里,，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

接著引出了課文的第二部分,，首先看小鳥(niǎo)的圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么顏色的,？為什么,？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭(zhēng)論的小燕子,、麻雀,、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,，提高興趣,，讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文,。

表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生分較色朗讀，,，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言,，是朗讀成為享受。

六、理解課文,，體悟感情之后,，是對(duì)課文的拓展。

1.我提出：小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢,？,。這樣，一方面打開(kāi)學(xué)生思路,，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá),。

七,、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫(xiě)春雨的古詩(shī)

這樣是為了緊緊圍繞春雨,，從小鳥(niǎo)眼中的春雨,，到小動(dòng)物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨,，最后到詩(shī)人眼中的春雨,。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本,。

這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,，還請(qǐng)各位老師多多指正。謝謝大家,！

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇四

各位老師:

我說(shuō)的內(nèi)容是《春雨的色彩》,，是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō),。

一,、基本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系,，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?！薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子,。

二、教材分析：

俗話說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà),，春天是一首無(wú)言的詩(shī),，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事,。本文寫(xiě)的是春雨的童話故事,。故事中，小燕子說(shuō)春雨是綠色的,，麻雀說(shuō)春雨是紅色的,，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘,。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,，寫(xiě)春雨的形象,。第二部分是第2—5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段,，也是寫(xiě)春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

1、對(duì)春雨本身的感悟,。

2,、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,。

通過(guò)以上分析,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解詞語(yǔ),。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

針對(duì)以上的目標(biāo),，我確定用兩課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第二課時(shí),。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：（1）會(huì)正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,，并能自己說(shuō)出春雨的樣子,。

三、教學(xué)方法：

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè),，人的命運(yùn)決定于教育,。”無(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程推出基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解,，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹,。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會(huì)深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì),。

“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì),。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì),。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無(wú)非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,，從而學(xué)生的思維,。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化,。因此,，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),，跟大家交流,。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

四,、教學(xué)基本流程：

（一）討論揭題,，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子,、速度,、聲音），同時(shí)出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）,。再進(jìn)行板書(shū)：春雨,。

1、出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀,、同桌互讀、“我會(huì)讀”,，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,，春雨的聲音,。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”,。

2,、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子,，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),。比如：“大家”指的是誰(shuí),？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等,。

3,、出示課文第二自然段，弄清以上的問(wèn)題,，并在句子中識(shí)字,。

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀,。

1,、播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo),。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2、分角色朗讀,，討論：（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的,？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,，能找出來(lái)嗎？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋,、灑,、滴、油”,。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論,？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀,，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演,。

在多次的讀以后,，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的,？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的,，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界,。）

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。圖片展示的目的在于拋磚引玉,，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇五

各位評(píng)委老師：

大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》,。

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭,、一派迷人的景色,。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,，散文詩(shī)中綿綿的春雨,，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地,，給人以美的陶冶和享受,，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,，啟發(fā)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻,，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái),，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

中班放學(xué)期的幼兒探究,、闡發(fā),、視察本領(lǐng)有了肯定的生長(zhǎng)，而且孩子們滿(mǎn)盈了好奇心和猛烈的探究欲,，能自動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變革,，而且能憑據(jù)變革運(yùn)用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn),。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長(zhǎng)，孩子們?cè)谄匠５倪\(yùn)動(dòng)中也積聚了很多有關(guān)繪畫(huà)方面的履歷在運(yùn)動(dòng)展示出來(lái),。

教育運(yùn)動(dòng)的目的是教育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教育運(yùn)動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動(dòng)目的：

1,、情緒態(tài)度目的：引導(dǎo)幼兒感覺(jué)散文詩(shī)的意境美,。

2、本領(lǐng)目的：生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力,。

3,、認(rèn)知目的：資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺(jué)春天的生機(jī)盼望，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用,。

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話,，感覺(jué)散文詩(shī)的柔美，進(jìn)而富厚詞匯,、生老小兒的視察本領(lǐng),、頭腦和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋,、滴,、灑、落”,、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話,、詩(shī)句“酷愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì),，但都沒(méi)說(shuō)全面,，我自己是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》,，并組織幼兒春游,，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件,、幼兒繪畫(huà)用紙筆

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手,，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手,，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們自己去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去感受,，我主要采取了以下教學(xué)法：

1,、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2,、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景,，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天,、春雨更加了解和熟悉,。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,，通過(guò)角色表演,，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法,、激勵(lì)法,、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅,。

1,、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果,，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春天的意韻,，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn),。

2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高,。在活動(dòng)中,，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話,，一定會(huì)留下深刻的印象,，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶,。

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩(shī)------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫(huà)形式)

“興趣是最好的老師”,。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天,，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨,，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么題目嗎?(幼兒答復(fù))對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的?

如許的設(shè)計(jì)自然公道,，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》

(1)完備欣賞后請(qǐng)幼兒把不明白地方提出來(lái),，由幼兒提出來(lái)，老師引導(dǎo)討論,，資助幼兒明白散文詩(shī)的內(nèi)容,。

(2)探求句子、加深印象

給幼兒提出要求,，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里形貌春雨下到草地上,、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上,、杏樹(shù)上,、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ),，通過(guò)找,，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴,、灑,、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)答復(fù),，促進(jìn)幼兒積極頭腦,，熬煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng)，夸大了重點(diǎn),，明白了難點(diǎn),。

將同族運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完備印象,。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái),，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知,。

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇六

一、??? 基本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,，溝通與生活的聯(lián)系,，在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?！薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子,。

二、??? 教材分析：

俗話說(shuō),，春天是一幅七彩的畫(huà),，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌,，春天是一個(gè)講不完的故事,。本文寫(xiě)的是春雨的童話故事。故事中,，小燕子說(shuō)春雨是綠色的,，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象,，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個(gè)部分,。第一部分是第1自然段,，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容,。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟：

1,、對(duì)春雨本身的感悟,。

2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化,。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,。

通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)?如下：

1、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解詞語(yǔ),。

2、正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來(lái)的變化,。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí),。

針對(duì)以上的目標(biāo),，我確定用兩課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第二課時(shí),。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,，為此我制定了2個(gè)子目標(biāo)：（1）會(huì)正確朗讀課文。（2）了解春雨給大地帶來(lái)的變化,，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,，并能自己說(shuō)出春雨的樣子。

三,、??? 教學(xué)方法：

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)象,，是“偉大的事業(yè),，人的命運(yùn)決定于教育?！睙o(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,，針對(duì)自己對(duì)教材的理解,，我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹,。

一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì),。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題,，統(tǒng)攝全文,，使講讀精要，條理清楚,，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生理會(huì)深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì),。

“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”,，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì),。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”,、小燕子,、麻雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(四)表演法設(shè)計(jì),。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演,，充分從情感上熏陶學(xué)生,，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，培養(yǎng)表演能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì),。

課文無(wú)非是個(gè)例子,。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn),，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化,。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用,。

四,、??? 教學(xué)基本流程：

（一）討論揭題，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文,，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子,、速度,、聲音），同時(shí)出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）,。再進(jìn)行板書(shū)：春雨,。

1、出示課文第一自然段,，應(yīng)用自由讀,、同桌互讀、“我會(huì)讀”,，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,，沙沙沙”,。

2、出示課文最后一段,，進(jìn)行多種形式朗讀,，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎,？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn),。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢,？等等,。

3、出示課文第二自然段,，弄清以上的問(wèn)題,，并在句子中識(shí)字。

（二）情景感悟,，對(duì)話朗讀,。

1、播放多媒體課件,，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo),。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2、分角色朗讀,，討論：（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色???? 的,？他們的根據(jù)是什么呢？（2）春雨從天上落到不同的植物上,，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,，能找出來(lái)嗎,？（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑,、滴,、油”。（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論,？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ),。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀,，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演,。

在多次的讀以后,，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述,。（春雨是無(wú)色的,，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）

好的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,，激發(fā)查找資料的愿望,。所以布置作業(yè)?時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)?,。

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇七

我說(shuō)的內(nèi)容是《春雨的色彩》,，是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文，我想從以下幾方面來(lái)說(shuō),。

春雨的色彩說(shuō)課內(nèi)容 春雨的色彩說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容篇八

“似音符般美妙,，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈,，似樂(lè)奏般感人,。……”又是一篇寫(xiě)雨佳作,，又是一個(gè)愛(ài)雨的人,。尤其是春雨,，人們更愛(ài)把它入詩(shī)入畫(huà)。那就讓我們的孩子也來(lái)愛(ài)春雨吧,，所以小學(xué)語(yǔ)文課本上就有了一篇《春雨的色彩》,。

《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗,、多彩的春天,。《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事,，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)的春天,。文章內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣,。其實(shí)問(wèn)題的答案并不重要,，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文,、欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化,，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象,，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛(ài),。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力,、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,。”小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子,，已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞,，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語(yǔ)的習(xí)慣,。因此,，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,。

4,、感受語(yǔ)言美，豐富語(yǔ)言積累,。

其中，“掌握字詞,，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),，“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,，自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”對(duì)低段閱讀教學(xué)的要求是"喜歡閱讀,，感受閱讀樂(lè)趣"等,，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法,。

1,、誦讀法。

"讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)",。課堂上我通過(guò)運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,。

2,、直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容,，借助多媒體課件,，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片,，春雨的聲音等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3、表演法,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生,，加深他們對(duì)課文的理解,，有效地進(jìn)行語(yǔ)言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識(shí)字,、合作朗讀,、感悟詞句、積累語(yǔ)言”,；課后“主動(dòng)收集”,。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我的教學(xué)過(guò)程主要有以下步驟：

一,、聊一聊,，引入課題：

“春天到了，春雨從天空來(lái)到了大地媽媽的懷抱里,。春雨是什么樣子的,？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說(shuō)。接著出示文章第一自然段,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密,、輕柔”?！按河晔鞘裁搭伾哪?？”當(dāng)我提出這一問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案,?！巴瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)論,，有一群小鳥(niǎo)也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》,?！弊プ∥难邸吧省保寣W(xué)生跟著書(shū)空,?！澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”,，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,，積累了詞語(yǔ)。

二,、認(rèn)一認(rèn),，初步感知。

學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程,。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì),，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)清生字的讀音——自由朗讀課文,，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽(tīng)、去讀,、去記,，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容,。

字是文的細(xì)胞,，識(shí)字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān),，我分三步走：

1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫(huà)幫助學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、識(shí)字——開(kāi)展學(xué)生熟悉的游戲。

3,、讀句——句子是字詞的回歸,，也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中,，句子較長(zhǎng)的第二自然段,，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,，指導(dǎo)他們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語(yǔ)言環(huán)境,，也自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié),。

三、讀一讀,，體會(huì)詞句,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象,。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。為此,，我緊扣“色彩”,、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。

1,、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫(xiě)“綠”字,，掌握“絞絲旁”的寫(xiě)法,。

2、同桌合作讀3—5自然段,，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句,。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì),，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流,。

3,、“他們都說(shuō)出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭(zhēng)論’,?！泵靼住盃?zhēng)論”的意思?！白屛覀儊?lái)做做小鳥(niǎo)的代言人,，學(xué)他們的樣子來(lái)“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’。”

4,、分角色朗讀,，體會(huì)“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣。

“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法,。

“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法,。

“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”,，成為學(xué)習(xí)的主人,。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語(yǔ)文,。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本,，讀后評(píng)議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺(jué),，這樣，接下來(lái)的表演讀學(xué)生也讀得自信,，讀得有感情了,。

四、想一想,，激活思維,。

語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能,。

“瞧，小鴿子也飛來(lái)了,！它剛剛飛過(guò)了很多地方,，看到了許多景色。你猜猜它會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢,？為什么呀,？”形象直觀的圖畫(huà)吸引了孩子們的注意,，激活了孩子們的思維,，他們把看到的、讀到的,、想到的整理,、表達(dá)出來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的創(chuàng)造吧,。

五,、議一議，感悟主旨。

“小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論了那么多,，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢,？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說(shuō)得都對(duì)”?！按河暧心敲炊囝伾?，你能用什么詞來(lái)形容它呢？”——五顏六色,?！皠偛庞型瑢W(xué)說(shuō)春雨是沒(méi)有顏色的，我同意他的看法,。你知道為什么嗎,？”拋出這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑,。讓學(xué)生通過(guò)討論明白“春雨雖然真的沒(méi)有色彩,，可是卻能讓草木生長(zhǎng)，鮮花開(kāi)放,，大地充滿(mǎn)生機(jī),，自然也就五顏六色了。多可愛(ài)的春雨,，多美麗的春天?。∽屛覀?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中再把課文讀一讀吧,?！?/p>

課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,，使語(yǔ)文真正地為生活服務(wù)。

在黑板上,，我留下了一朵美麗的花,，這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，對(duì)文本的發(fā)現(xiàn),，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造,，還有很多很多……

課上完了，回顧本課的教學(xué),，我欣喜地看到學(xué)生們的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了分角色朗讀,，能夠用畫(huà)與話來(lái)表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花,，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈,。瞧,，這些就是他們的杰作，挺棒吧,！