在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
草原就是我的家 兒歌篇一
1.觀看課件，體驗(yàn)民俗,。（背景音樂(lè)：草原就是我的家）
師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生：摔跤,、射箭,、賽馬。
師：同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢,？
生：想,。
2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤,、射箭,、騎馬的表演,，并為動(dòng)作配音響。（象聲詞）
（生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演）
師：請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的,。送點(diǎn)什么比較好呢,？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶）
師：請(qǐng)這組的小朋友開(kāi)始擠馬奶的表演。
3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏,。
師：這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？（出示動(dòng)作名稱,、節(jié)奏與象聲詞的課件,，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出）
擠奶 摔跤 射箭賽馬
x - x·x
噠噠 噠噠 刷刷 嘿- 嗖·啪
4.出示課件的四幅畫(huà)面（摔跤、射箭,、賽馬,、擠奶）。師選不同的畫(huà)面,，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演,。（表演時(shí)，用旋律伴奏,，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí),，感受歌曲的情緒和形象）
【】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入??音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段,。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心,，使他們產(chǎn)生興趣,，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想,、想像,。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤,、擠奶,、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí),，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?,。3.在體驗(yàn)民俗,、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受,、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格特征,，提前熟悉歌曲的旋律,，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
【】
師：對(duì)了,，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí),。（師給音高，請(qǐng)生看師的手勢(shì),，聽(tīng)?zhēng)煹奶崾菊Z(yǔ)）
師讀：騎著馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀：騎著馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
【評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍,。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上,、下坡,，而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏（x、）相聯(lián)系,，馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系,。音階的八度大跳本來(lái)是一年級(jí)的大難題，可在這里學(xué)生很輕松就掌握了,。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知力和注意力，又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中掌握音樂(lè)要素,。
【】
師：（再次播放蒙古族盛會(huì)課件，激發(fā)情感）同學(xué)們,，蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎,？
生：喜歡,。
師：我們獻(xiàn)上一首歌，表示對(duì)他們的祝福,，好嗎,？
生：好。
1.出示課題,，師歌舞表演,。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)的歌曲是一首蒙古民歌,。我們先聽(tīng)一聽(tīng),。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢！
（生邊聽(tīng)邊和著節(jié)奏拍手,、跺腳,，體驗(yàn)歌曲情緒）
2.找節(jié)奏,。
師：同學(xué)們,，請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜,。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過(guò)的摔跤、擠奶,、射箭,、騎馬的節(jié)奏是相同的？它們分別出現(xiàn)幾次,？
生：摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,，擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次，射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次,，騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,。
3.跟琴模唱曲調(diào)。
師：小朋友,，在曲調(diào)的模唱中,，你們覺(jué)得哪一樂(lè)句最難唱？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題,，并思考解決問(wèn)題的辦法）
生：第三樂(lè)句,。（6 612 321 612·5此句難點(diǎn)：八度音程大跳和附點(diǎn)音符）
師：誰(shuí)能當(dāng)好小老師，幫助唱好這一句,？
（生a上來(lái)彈琴并范唱旋律,，讓全班同學(xué)跟唱。生b上來(lái)帶領(lǐng)全班拍唱,。教師在旁稍作點(diǎn)撥……）
師：你們真聰明,，自己的問(wèn)題自己解決。（師順勢(shì)啟發(fā)）在剛才的練唱中,，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民,，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。
（學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng),，精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色）
師：欣賞了你們的歌舞表演,，老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng),，跳得也好看,，真為你們感到驕傲！
【】這一片段是本課的重點(diǎn),，集情感體驗(yàn),、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體,。由于有前面（片段1,、2）的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果,。這一片段采用了合作學(xué)習(xí),、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng),、關(guān)注,、欣賞他人的品質(zhì)。
【】
填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（生自評(píng)）
師：同學(xué)們表演得真棒,。其實(shí),，蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”，因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開(kāi)馬,，喜歡喝馬奶,、喜愛(ài)賽馬，舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作,，歌曲中也常唱到馬,。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢！好了,，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸,、媽媽和朋友們看看,。
師：現(xiàn)在，在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫(xiě),。
（學(xué)生各自拿出自評(píng)表,，認(rèn)真填寫(xiě)。師指導(dǎo)）
評(píng)價(jià)表例：
1.我學(xué)會(huì)的歌曲
（√）草原就是我的家
2.我會(huì)跳的舞
蒙古舞
師：請(qǐng)音樂(lè)小老師收齊評(píng)價(jià)表,。（課后老師了解情況）
【】本課將學(xué)生互評(píng),、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程?之中。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,。注重學(xué)生的課后自評(píng),，老師不加干涉，重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度,。每節(jié)課后填寫(xiě)評(píng)價(jià)表,，能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況，有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，因材施教,。
草原就是我的家 兒歌篇二
【】
1.觀看課件,，體驗(yàn)民俗。（背景音樂(lè)：草原就是我的家）
師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生：摔跤,、射箭,、賽馬,。
師：同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？
生：想,。
2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行,。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭,、騎馬的表演,，并為動(dòng)作配音響。（象聲詞）
（生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演）
師：請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的,。送點(diǎn)什么比較好呢,？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶）
師：請(qǐng)這組的小朋友開(kāi)始擠馬奶的表演。
3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏,。
師：這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？（出示動(dòng)作名稱,、節(jié)奏與象聲詞的課件,，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出）
擠奶 摔跤 射箭賽馬
x - x·x
噠噠 噠噠 刷刷 嘿- 嗖·啪
4.出示課件的四幅畫(huà)面（摔跤、射箭,、賽馬,、擠奶）。師選不同的畫(huà)面,，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演,。（表演時(shí)，用旋律伴奏,，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí),，感受歌曲的情緒和形象）
【】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入??音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段,。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心,，使他們產(chǎn)生興趣,，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像,。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶,、射箭,、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?。3.在體驗(yàn)民俗,、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格特征,，提前熟悉歌曲的旋律,，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備,。
【】
師：對(duì)了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。（師給音高,，請(qǐng)生看師的手勢(shì),，聽(tīng)?zhēng)煹奶崾菊Z(yǔ)）
師讀：騎著馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀：騎著馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
【評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍,。音階的上,、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡,，而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏（x,、）相聯(lián)系，馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系,。音階的八度大跳本來(lái)是一年級(jí)的大難題,，可在這里學(xué)生很輕松就掌握了。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知力和注意力,，又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中掌握音樂(lè)要素,。
【】
師：（再次播放蒙古族盛會(huì)課件,，激發(fā)情感）同學(xué)們，蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,，他們勤勞又勇敢,。你們喜歡他們嗎？
生：喜歡,。
師：我們獻(xiàn)上一首歌,，表示對(duì)他們的祝福,，好嗎？
生：好,。
1.出示課題,，師歌舞表演。
師：今天,，老師給同學(xué)們帶來(lái)的歌曲是一首蒙古民歌,。我們先聽(tīng)一聽(tīng)。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢,！
（生邊聽(tīng)邊和著節(jié)奏拍手,、跺腳，體驗(yàn)歌曲情緒）
2.找節(jié)奏,。
師：同學(xué)們,，請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜,。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過(guò)的摔跤,、擠奶、射箭,、騎馬的節(jié)奏是相同的,？它們分別出現(xiàn)幾次？
生：摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,，擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,，射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次，騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,。
3.跟琴模唱曲調(diào),。
師：小朋友，在曲調(diào)的模唱中,，你們覺(jué)得哪一樂(lè)句最難唱,？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法）
生：第三樂(lè)句,。（6 612 321 612·5此句難點(diǎn)：八度音程大跳和附點(diǎn)音符）
師：誰(shuí)能當(dāng)好小老師,，幫助唱好這一句？
（生a上來(lái)彈琴并范唱旋律,，讓全班同學(xué)跟唱,。生b上來(lái)帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……）
師：你們真聰明,，自己的問(wèn)題自己解決,。（師順勢(shì)啟發(fā)）在剛才的練唱中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民,，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上,。
（學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色）
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興,。你們不僅唱得好聽(tīng),，跳得也好看，真為你們感到驕傲,！
【】這一片段是本課的重點(diǎn),，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知,、能力培養(yǎng)為一體,。由于有前面（片段1、2）的鋪墊,，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí),、自主探究的教學(xué)方式,，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),、互動(dòng)、關(guān)注,、欣賞他人的品質(zhì),。
【】
填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（生自評(píng)）
師：同學(xué)們表演得真棒。其實(shí),，蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”,，因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開(kāi)馬，喜歡喝馬奶,、喜愛(ài)賽馬,，舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作，歌曲中也常唱到馬,。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢,！好了，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞,。但是今天回家一定先表演給爸爸、媽媽和朋友們看看,。
師：現(xiàn)在,，在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫(xiě),。
（學(xué)生各自拿出自評(píng)表，認(rèn)真填寫(xiě),。師指導(dǎo)）
評(píng)價(jià)表例：
1.我學(xué)會(huì)的歌曲
（√）草原就是我的家
2.我會(huì)跳的舞
蒙古舞
師：請(qǐng)音樂(lè)小老師收齊評(píng)價(jià)表,。（課后老師了解情況）
【】本課將學(xué)生互評(píng)、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程?之中,。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,。注重學(xué)生的課后自評(píng)，老師不加干涉,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度,。每節(jié)課后填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況,，有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,，因材施教。
草原就是我的家 兒歌篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1,、了解蒙古族
2,、熟唱內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》
3、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過(guò)多種藝術(shù)形式的欣賞和歌曲的演唱,，充分感受蒙古族民歌的特點(diǎn),，讓學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,，熱愛(ài)我們的草原。
2,、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng),、唱,、跳體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，感受音樂(lè)的美,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
說(shuō)草原——看草原——唱草原——聽(tīng)草原——跳草原
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體,、電子琴
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
1,、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》
2,、常規(guī)教學(xué)：師生問(wèn)好歌
二、談話式導(dǎo)入
“有哪位同學(xué)注意到了,，剛才我們聽(tīng)的歌曲是什么,？”（吉祥三寶）
“它是哪一個(gè)民族的？”（蒙古族）
“我們國(guó)家有56個(gè)少數(shù)民族,，你還知道有哪些民族呢,？看誰(shuí)知道的最多,。”（維吾爾族,、藏族,、苗族、傣族,、彝族,、漢族、朝鮮族,、侗族……….）
三,、欣賞圖片——草原風(fēng)情
教師適時(shí)講解。
（幻燈片4）蒙古包
（幻燈片5）騎馬——摔跤——射箭
（幻燈片6）服飾
四,、新歌教學(xué)《草原就是我的家》
1,、學(xué)生隨著歌曲范唱打拍子，在完整地聆聽(tīng)中感受熟悉歌曲的音調(diào),。 提問(wèn)：“這首歌是幾拍子的,？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？”
2,、有感情地讀歌詞
3,、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
4、師生接龍唱
5,、學(xué)生展示
6,、集體唱
教師總結(jié)：這是蒙古族最古老，有代表性的樂(lè)器,。上方是馬頭,，細(xì)長(zhǎng)的琴桿連著梯形的琴箱，兩根琴弦馬尾做成,，琴弓琴身是分開(kāi)的,。活象一匹半身的馬,。
五,、欣賞蒙古舞蹈片段
喜歡蒙古舞蹈的同學(xué)可以嘗試著學(xué)上一兩個(gè)動(dòng)作。
1,、頂碗舞
2,、筷子舞
3、安代舞
（逐一講解）教師加以引導(dǎo),。
六,、創(chuàng)新活動(dòng)：
1、以小組為單位,，分組準(zhǔn)備,、創(chuàng)編
2,、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)
3、教師引導(dǎo)連接,，學(xué)生用所學(xué)動(dòng)作為歌曲《草原就是我的家》編配舞蹈動(dòng)作
七,、總結(jié)
今天我們唱了蒙古，跳了蒙古,，一起了解了蒙古,，大家一定很想去那里看看吧！其實(shí)每個(gè)民族都有它自己的歷史與文化,，讓我們學(xué)好本領(lǐng),，長(zhǎng)大以后，親自到祖國(guó)的各地看看,，走走吧,。
草原就是我的家 兒歌篇四
課??? 題：（第一課時(shí)）
授??課 人：四川自貢? 張嵐
教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí),、表演歌曲
2,、認(rèn)識(shí)音的高低
教學(xué)目標(biāo)?：
1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱,、表現(xiàn)歌曲,。
2、初步感受音的高低,，能結(jié)合生活中的聲音聽(tīng)辨,。
教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)辨音的高低；進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng),。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件,、小獎(jiǎng)品、蒙古包卡片,、錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程?：
一、組織教學(xué)
二,、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
1,、聽(tīng)歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2,、介紹蒙古族：
概況：是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,，居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客,、能歌善舞,。最喜歡騎馬、射箭,、摔跤,。
衣：寬大的長(zhǎng)袍,，束腰帶
食：奶茶為主，糧食為輔
?。好晒虐?/p>
行：騎馬
音樂(lè)：種類多,。主要有牧歌（悠長(zhǎng)）、贊歌（熱情,、高亢）,、短歌（歡快）等
3、學(xué)習(xí)歌曲
a,、初聽(tīng),。提問(wèn)：歌曲情緒？歌里唱些什么,？（引入并認(rèn)識(shí)音的高低）
b,、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。
c,、復(fù)聽(tīng),。輕聲跟唱。
d,、教師糾正,。
e、跟錄音齊唱
f,、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動(dòng)作,。
g、放音樂(lè),，學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,，分小組展示、相互點(diǎn)評(píng),。
h,、抽生自選樂(lè)器伴奏。
i,、綜合表演,。
j、音樂(lè)游戲：聽(tīng)辨音的高低,、聽(tīng)辨是否蒙古族音樂(lè),。（單抽與小組展示結(jié)合）
三、結(jié)束活動(dòng)：
唱歌曲,，做蒙古族動(dòng)作出教室,。
草原就是我的家 兒歌篇五
教學(xué)案例
執(zhí)教：廈門市檳榔小學(xué) 黃敏青
評(píng)析：廈門市教育學(xué)院 林家凌
【】
1.觀看課件，體驗(yàn)民俗,。（背景音樂(lè)：草原就是我的家）
師：蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)?，F(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生：摔跤,、射箭、賽馬,。
師：同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢,？
生：想。
2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行,。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤,、射箭、騎馬的表演,，并為動(dòng)作配音響,。（象聲詞）
（生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演）
師：請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢,？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出馬奶）
師：請(qǐng)這組的小朋友開(kāi)始擠馬奶的表演,。
3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。
師：這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友,？（出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出）
擠奶 摔跤 射箭賽馬
x - x·x
噠噠 噠噠 刷刷 嘿- 嗖·啪
4.出示課件的四幅畫(huà)面（摔跤,、射箭、賽馬,、擠奶）,。師選不同的畫(huà)面，全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演,。（表演時(shí),，用旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂(lè)節(jié)拍作出表演的同時(shí),，感受歌曲的情緒和形象）
【】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入??音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣,，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想,、想像,。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤,、擠奶,、射箭,、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?。3.在體驗(yàn)民俗,、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格特征,，提前熟悉歌曲的旋律,，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
【】
師：對(duì)了,，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí),。（師給音高，請(qǐng)生看師的手勢(shì),，聽(tīng)?zhēng)煹奶崾菊Z(yǔ)）
師讀：騎著馬兒上山坡
生唱：1 2 3 4 5 5 5
師讀：騎著馬兒下山坡
生唱： 5 4 3 2 1 1 1
師讀：騎著馬兒走一走
生唱： 3 5 3 5
師讀：騎著馬兒跑一跑
生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀：騎著馬兒跳一跳
生唱： 1 1 1 1
師讀：馬兒馬兒快停下
生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1
【】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍,。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上,、下坡,，而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏（x、）相聯(lián)系,，馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系,。音階的八度大跳本來(lái)是一年級(jí)的大難題，可在這里學(xué)生很輕松就掌握了,。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知力和注意力，又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中掌握音樂(lè)要素,。
【】
師：（再次播放蒙古族盛會(huì)課件，激發(fā)情感）同學(xué)們,，蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎,？
生：喜歡,。
師：我們獻(xiàn)上一首歌，表示對(duì)他們的祝福,，好嗎,？
生：好。
1.出示課題，師歌舞表演,。
師：今天,，老師給同學(xué)們帶來(lái)的歌曲是一首蒙古民歌。我們先聽(tīng)一聽(tīng),。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢,！
（生邊聽(tīng)邊和著節(jié)奏拍手、跺腳,，體驗(yàn)歌曲情緒）
2.找節(jié)奏,。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜,。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過(guò)的摔跤,、擠奶、射箭,、騎馬的節(jié)奏是相同的,？它們分別出現(xiàn)幾次？
生：摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,，擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,，射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次，騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,。
3.跟琴模唱曲調(diào),。
師：小朋友，在曲調(diào)的模唱中,，你們覺(jué)得哪一樂(lè)句最難唱,？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的辦法）
生：第三樂(lè)句,。（6 612 321 612·5此句難點(diǎn)：八度音程大跳和附點(diǎn)音符）
師：誰(shuí)能當(dāng)好小老師,，幫助唱好這一句？
（生a上來(lái)彈琴并范唱旋律,，讓全班同學(xué)跟唱,。生b上來(lái)帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……）
師：你們真聰明,，自己的問(wèn)題自己解決,。（師順勢(shì)啟發(fā)）在剛才的練唱中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民,，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上,。
（學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色）
師：欣賞了你們的歌舞表演,，老師很高興,。你們不僅唱得好聽(tīng),，跳得也好看,，真為你們感到驕傲,！
【】這一片段是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn),、知識(shí)認(rèn)知,、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面（片段1,、2）的鋪墊,，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果,。這一片段采用了合作學(xué)習(xí),、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng),、關(guān)注,、欣賞他人的品質(zhì)。
【】
填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（生自評(píng)）
師：同學(xué)們表演得真棒,。其實(shí),，蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”，因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開(kāi)馬,，喜歡喝馬奶,、喜愛(ài)賽馬，舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作,，歌曲中也常唱到馬,。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢！好了,，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸,、媽媽和朋友們看看,。
師：現(xiàn)在，在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫(xiě),。
（學(xué)生各自拿出自評(píng)表,，認(rèn)真填寫(xiě),。師指導(dǎo)）
評(píng)價(jià)表例：
1.我學(xué)會(huì)的歌曲
（√）草原就是我的家
2.我會(huì)跳的舞
蒙古舞
師：請(qǐng)音樂(lè)小老師收齊評(píng)價(jià)表。（課后老師了解情況）
【】本課將學(xué)生互評(píng),、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程?之中,。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。注重學(xué)生的課后自評(píng),，老師不加干涉,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。每節(jié)課后填寫(xiě)評(píng)價(jià)表,，能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況,，有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，因材施教,。
草原就是我的家 兒歌篇六
作者單位：山東省高青縣高城鎮(zhèn)中心小學(xué)
配圖：洪嘯音樂(lè)教育工作站 風(fēng)信子
：蒙古族民歌《草原就是我的家》
1,、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,，突出學(xué)生為主體,，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力,。
2,、拓寬思維，豐富知識(shí),，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺(tái),，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3,、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),。
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,。
讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),。
鋼琴、蒙古族服飾,、課件,、部分打擊樂(lè)器。
一,、????????????? 感受蒙古風(fēng)情,。
1、導(dǎo)入：
師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,，想知道去哪里嗎,？（想）我先不告訴大家,，一會(huì)到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車,，也不乘飛機(jī),，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（
2,、觀賞課件,，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了,，請(qǐng)看！我們到了什么地方,？（）生：（內(nèi)蒙古大草原）
師：你看到這里有什么,？
生：藍(lán)天、白云,、蒙古包,。。,。,。。
師：說(shuō)得好,，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地,。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家,？
生：自由說(shuō),。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良,，他們喜歡騎馬射箭,，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,，他們的服飾也很有特色,，（）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅,、黃色布纏頭,，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面,。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么,？（,。）你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想,。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬,、射箭的動(dòng)作呢,？
生：試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢,？
生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演,。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：
4、
師：這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢,？（）
【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段,。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心,，使他們產(chǎn)生興趣,，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想,、想像,。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤,、擠奶,、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí),，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。3.在體驗(yàn)民俗,、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復(fù)感受,、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備,。
二,、????????????? 新授歌曲《草原就是我的家》
1、
師：蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,，這里的人民熱情善良又勇敢,，為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)，我們一起祝福他們好嗎,？（好）我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》,，老師還為它配上了好看的舞蹈,，請(qǐng)大家來(lái)欣賞！（
生：欣賞歌曲,，觀賞老師的舞蹈,。
2、
師：請(qǐng)大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方,？（
3,、
師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？
生：想
師：不過(guò)這次老師是有要求的,，請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏,，比如：拍手、跺腳,、拍肩等都可以,，請(qǐng)欣賞！（）
生：一邊欣賞,，一邊用身體來(lái)搬走。
師：在唱的時(shí)候,，你認(rèn)為那一句最難唱呢,？（引導(dǎo)學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法,。）
生：第三句,。（八度音程大跳和附點(diǎn)）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫他唱好這一句,？（指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱,，老師在一邊點(diǎn)撥）
師：剛才大家唱得不錯(cuò)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來(lái)唱呢,？是唱得強(qiáng)一些還是弱一些,？
生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 ()
師：大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了,，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作,？
生：想。
師：除了唱歌,、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現(xiàn)這首歌曲嗎,？
生：樂(lè)器。（自選樂(lè)器并試著演奏,。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏,。（）
【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn),、知識(shí)認(rèn)知,、能力培養(yǎng)為一體,。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情,。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),，就能達(dá)到事半功倍的效果,。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),、互動(dòng),、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì),。?
三,、課堂小結(jié)：
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢,？（學(xué)會(huì)了唱歌,、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒,！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,、優(yōu)美的舞蹈，請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ǎ?。
草原就是我的家 兒歌篇七
走進(jìn)草原 走近自然
人教版 《音樂(lè)》一年級(jí)2冊(cè)
第五單元?? 跳起舞
《草原就是我的家》
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體,，以音樂(lè)為核心,，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。運(yùn)用多種形式和手段,，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、演,、跳,、等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí),，打破學(xué)科界限,，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理,、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。
一,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三,、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
一,、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉,。
二,、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng),。
一,、激發(fā)興趣
（一）律動(dòng)（簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作），剛才我們做的什么動(dòng)作,？你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬,？蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬,，行路離不開(kāi)馬,，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢,？他們的生活是怎樣的,，我們一起去看看。
（二）出示課件,，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情（背景音樂(lè)）,。
1,、蒙古的地域、大草原
2,、蒙古族的風(fēng)俗
3,、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭,，摔跤,，更能歌善舞）。（看,，這是我們祖國(guó)國(guó)土的版圖,，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方,，就是內(nèi)蒙古自治區(qū),，蒙古族就主要分布在這里。內(nèi)蒙古有美麗的草原,，珍珠般的湖泊,，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊,、馬匹,、駱駝成群，水草肥美,，天高云白,，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī),。蒙古人的生活多姿多彩,，他們喜歡騎馬、射箭,、摔交更喜歡唱歌跳舞,，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng),。
（三）舞蹈導(dǎo)入??,，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳,，學(xué)生拍手伴奏
2,、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)（講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩,、騎馬的動(dòng)作）
3,、師生一起跳起來(lái)
二、新課教學(xué)
（一）、聽(tīng),、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了（完整聆聽(tīng)歌曲）,。
（二）（你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動(dòng)作提示）
（三）請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
（四）你們唱的真好聽(tīng),，老師還想再聽(tīng)一遍
（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上,，心情會(huì)怎樣？現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試,。(處理歌曲情緒)
（六）下面一起跟琴來(lái)唱（糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn)）直到唱好
（七）這么好聽(tīng)的歌,，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）
三,、編創(chuàng)與表現(xiàn)
（一）課件出示三個(gè)蒙古包(讓我們來(lái)看看里面都有什么)紅色--請(qǐng)你們跳起歡快的舞蹈,，聽(tīng)清要求:
你們可以用老師教你們的蒙古舞動(dòng)作或自己編創(chuàng)的動(dòng)作
的跳,無(wú)論怎樣跳一定要和上音樂(lè)的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,同學(xué)們可以自己找一個(gè)空間,注意音樂(lè)一停.馬上回到自己的座位上去.
評(píng)價(jià): 剛才你們展示了自己優(yōu)美的舞姿,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跳的很好,但也有幾個(gè)同學(xué)做的不夠大膽,希望你們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中大膽的展示自己.老師知道你們一定行。
黃色：請(qǐng)你們用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,，聽(tīng)清要求：
老師準(zhǔn)備了一部分樂(lè)器,，有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒(méi)有,，沒(méi)有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各部位或周圍的物品來(lái)為歌曲伴奏,，比如：拍腿、拍手,、用嘴打梆子等等,。有樂(lè)器的同學(xué)請(qǐng)你用自己喜歡方式為歌曲伴奏，注意要和上音樂(lè)的節(jié)奏,，音樂(lè)停伴奏也要停,。
評(píng)價(jià)：同學(xué)們做的很好，特別是沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)很出色,，請(qǐng)有樂(lè)器的同學(xué)把小樂(lè)器給身邊的同學(xué)我們?cè)賮?lái)一遍
一起來(lái)看綠色的蒙古包里面有什么
綠色：請(qǐng)你們用手中的畫(huà)筆描繪出美麗的草原
聽(tīng)清要求：我把同學(xué)分為三組,，老師為你們準(zhǔn)備了彩筆和粘帖得圖片，請(qǐng)你們每一組的同學(xué)分工合作有的貼有的畫(huà)共同完成一副美麗的圖畫(huà),，現(xiàn)在開(kāi)始。分組討論編創(chuàng)（放音樂(lè)）
評(píng)價(jià)：謝謝你們?yōu)槲覀兠枥L了一副這么美的草原畫(huà)卷,，誰(shuí)能不愛(ài)這么美的草原這么美的家鄉(xiāng)
四,、總結(jié)
讓我們?cè)谶@美麗的草原唱起來(lái)跳起來(lái)吧,讓我們和蒙古人民一起來(lái)贊美家鄉(xiāng)贊美草原吧。（放音樂(lè)師生同歡樂(lè)）
