每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

草原就是我的家評(píng)課稿篇一

各位評(píng)委老師：大家好！我說課的題目是《草原》,。

我認(rèn)為對(duì)教材的深入分析是上好一堂課的基礎(chǔ),，《草原》選自人教版五年級(jí)下第一組第一課，這篇寫景抒情的散文,，給我們展現(xiàn)一幅美麗的草原風(fēng)光,，也給我們展示了熱情的草原民族，文章條理清晰,，作者從風(fēng)景到人情的描寫展現(xiàn)了草原上的風(fēng)土人情,，最后用一句含義深刻的詩結(jié)尾，體現(xiàn)了作者對(duì)草原的依依不舍。

我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生,，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)這樣寫景抒情類型的文章并不陌生,，但對(duì)于內(nèi)蒙古草原上的風(fēng)土人情不能很好的理解，需要教師加以適時(shí)引導(dǎo),。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過程與方法】采用小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,，有感情的朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情,。

小組合作探究法,、朗讀感悟法、情境教學(xué)法,。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

我會(huì)采用視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么,、聽到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原,。這樣導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受草原的風(fēng)光,，順勢(shì)導(dǎo)入本課,。

（二）整體感知

首先，讓同學(xué)通讀全文,，設(shè)置這樣一個(gè)問題：

1,、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的,，那么作者是從哪些方面來對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢？梳理文章大意,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫,。適時(shí)講解生字“渲”字,，并板書：風(fēng)光，人情,，渲,。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后,，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語言美,。

3,、最后，引入賽讀：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,，看看那組讀得更有感情,。

通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以從整體上把握文章的寫作思路,，并且對(duì)于文章的語言有了初步的感悟。

（三）深入研讀

這一環(huán)節(jié)是逐步引導(dǎo)學(xué)生走入文本與文本對(duì)話的過程

學(xué)生通過剛剛的朗讀比賽,，已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美,，下面我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問題，草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同,？

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這樣一句,，“四面都有小丘……輕輕流入云際?！辈⑶殷w會(huì)句中說的“白色的大花”指的是什么,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者將羊群比喻為白色的大花，生動(dòng)形象的為我們展示了草原的生機(jī),，并且講解比喻的修辭手法,。板書：比喻。

接下來,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋,，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫,，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

下面我會(huì)設(shè)置承上啟下的問題,，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族,，他們對(duì)待客人是怎樣的呢？請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生由景色入情，體會(huì)草原民族的熱情,，迎客,、吃飯、飯后載歌載舞,。

引導(dǎo)學(xué)生思考,，客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?？引?dǎo)學(xué)生感悟草原人們的熱情,，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

最后,，全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽！”,。體會(huì)作者分別時(shí)的心情,，總結(jié)全文。

通過這樣層層深入的問題,，學(xué)生可以把握文中的主旨,，感悟蒙古族的真情。至此,，我達(dá)成了教學(xué)的三維目標(biāo),，做到了語文教學(xué)時(shí)人文性與工具性的統(tǒng)一。

（四）延伸作業(yè)

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字,。這樣不僅能夠鞏固課上所學(xué),，同時(shí)可以發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到“課雖下,，味還在,，趣仍濃”的目的。

我的板書抓住了文章的兩個(gè)重要部分,，草原和人情,，并且各選一處的進(jìn)行精講,，最后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種“難舍難分”的感情。這樣的板書清晰直觀,，重點(diǎn)明確,。以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

草原就是我的家評(píng)課稿篇二

各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第四課《草原就是我的家》

這是一首2／4拍子,，情緒歡快的內(nèi)蒙古族民歌,。旋律優(yōu)美、節(jié)奏類型簡(jiǎn)單,，具有蒙古民歌深遠(yuǎn)遼闊的韻味,。通過學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌，還可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的風(fēng)土民情,。歌曲學(xué)唱起來并不困難,，期中出現(xiàn)了一個(gè)大跳八度音程，學(xué)生將進(jìn)行小組討論或教師指導(dǎo)解決,。

1,、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,。

2,、感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)集體意識(shí),，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

教具：電子琴,、多媒體,、音響

教學(xué)方法：情景法、講授法,、小組討論,、合作探究

師：今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎,？先不告訴大家,，一會(huì)你就知道了,！我們不坐汽車不坐火車，讓我們騎上馬兒出發(fā)吧?。ㄟ@時(shí)將運(yùn)用多媒體播放內(nèi)蒙古的風(fēng)光和民俗的畫面,，并以本課歌曲作為背景音樂。）師問：到站了,，我們剛剛到了什么地方,？你看到了什么？生答,，師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地,，他們熱情好客，勤勞善良,。那么大家知道蒙古族有個(gè)一年一度的盛會(huì),，叫什么嗎？那就是那達(dá)慕盛會(huì),。你知道關(guān)于那達(dá)慕盛會(huì)的什么,？跟大家分享一下。生答,，師小結(jié)：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會(huì),。誰來模仿一下盛會(huì)中的3個(gè)項(xiàng)目。（邊展示摔跤,、騎馬,、射箭的圖片，邊鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并為表演配上聲音,。此時(shí)播放本課歌曲作為背景音樂,。）

此環(huán)節(jié)我以情境法導(dǎo)入，提高了學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué),。在表演創(chuàng)編的過程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲，使之在玩中體驗(yàn)民俗,，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),。創(chuàng)編過程中，采用本課歌曲作為背景音樂,，讓學(xué)生提前熟悉歌曲旋律,，為下面歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。

（1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢,，作為我國少數(shù)民族之一,，為我們偉大的祖國建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好,？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請(qǐng)大家一起欣賞,。（生欣賞歌曲,，觀看老師表演加深歌曲印象）

（2）熟悉歌詞。（由于二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字有限,，教師將領(lǐng)學(xué)生讀歌詞,，請(qǐng)大家看看有沒有生字和不懂得地方）

（3）學(xué)唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn),。

①學(xué)唱歌去之前,，發(fā)聲練習(xí)。

②老師范唱,，學(xué)生仔細(xì)聆聽,。

③師分句教唱或?qū)W生跟琴演唱。（唱的過程中,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）

④師生對(duì)唱、學(xué)生齊唱或表演唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的,。

（4）生跟伴奏完整演唱,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲加入感情處理。

由于之前導(dǎo)入的充分鋪墊,，學(xué)唱部分占用的時(shí)間并不會(huì)太多,，加上歌詞旋律簡(jiǎn)單易記，學(xué)生掌握起來并不難,。

三個(gè)環(huán)節(jié)完成：“練一練”“比一比”“評(píng)一評(píng)”

1,、學(xué)生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏？引導(dǎo)學(xué)生用身體為歌曲伴奏打拍子,。如：拍手,、跺腳、拍肩膀等都可以,。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏,。（分組合作，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）

2,、為歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作,。（以小組為單位，邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏）

最后以小組為單位來個(gè)“擂臺(tái)賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多,，哪組就是擂主。此時(shí)以學(xué)生互評(píng)評(píng)和師評(píng)為主,，師評(píng)時(shí)多給予鼓勵(lì),。對(duì)于二年級(jí)小同學(xué)應(yīng)多用肢體動(dòng)作進(jìn)行贊美：如：豎起大拇指，一個(gè)驚訝的表情,，和滿意的微笑等等,。大家參與熱情很高,，氣氛達(dá)到高潮。

這部分是集情感體驗(yàn),、認(rèn)知,、能力培養(yǎng)為一體。由于前面的影響鋪墊,，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,，并產(chǎn)生喜愛之情。這時(shí)已有了較為深刻的情感體驗(yàn),。小組合作學(xué)習(xí),，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。創(chuàng)編過程讓學(xué)生發(fā)揮想象力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

師：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲??？

生舉手回：最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂的音樂課。

草原就是我的家評(píng)課稿篇三

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌,。歌曲旋律明朗豪放,，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊,，表現(xiàn)了蒙古族兒童,，對(duì)草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié),。

根據(jù)我對(duì)教材的分析結(jié)合教材的要求,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)、了解蒙古民族風(fēng)情,、音樂,、舞蹈。

(2)能力目標(biāo)：a,、學(xué)會(huì)唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱,。

b、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)編表演,。

(3)情感目標(biāo)：a,、通過演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)草原及蒙古族的喜愛之情,，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

b,、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)：結(jié)合既定的教學(xué)目標(biāo),，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。

難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生表演的能力,，能夠用悠揚(yáng)的歌聲和優(yōu)美肢體動(dòng)作來表演歌曲,。

施教班級(jí)為一年級(jí)學(xué)生。一方面一年級(jí)學(xué)對(duì)音樂知識(shí)和音樂技能的掌握水平還較低,，處在初級(jí)水平,，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度,，循序漸進(jìn),，幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主,，好奇,、好動(dòng)、模仿力強(qiáng),、嗓音自然,、形體靈巧，適合采用歌,、舞,、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

1,、模枋法

音樂新課標(biāo)中提倡我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入,，通過模仿積累經(jīng)驗(yàn),，為提高學(xué)生音樂素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ),。(本節(jié)課設(shè)計(jì)：抓住一年級(jí)學(xué)生好模仿,，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作;模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);根錄音模唱等環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì)演唱表演，提高其音樂素養(yǎng),。)

2,、體驗(yàn)法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、演唱,、表演音樂過程中充分體驗(yàn)音樂,，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受音樂,，學(xué)習(xí)音樂,，表現(xiàn)音樂，提高學(xué)生音樂技能,，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣,。

(本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過讓學(xué)生欣賞體驗(yàn)蒙古歌舞，并學(xué)習(xí)演唱蒙古歌曲,，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，同時(shí)在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂感覺力,、表現(xiàn)力及學(xué)生對(duì)音樂的興趣,。)

3、合作法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設(shè)計(jì)：通過讓學(xué)生在二聲部節(jié)奏練習(xí)中合作及集體創(chuàng)編表演兩個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的音樂合作意識(shí))

4,、綜合法

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂,。

(本節(jié)課設(shè)計(jì)：以音樂為主線,，將音樂與舞蹈、民族知識(shí)綜合起來幫助學(xué)生更好更直觀的理解音樂,并為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提高學(xué)生整體素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。)

5,、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、錄音機(jī)、話筒,、磁帶,、鋼琴等

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體,，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動(dòng),，不僅提高了探究的能力,，更獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！?因此在學(xué)法指導(dǎo)中我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，緊緊繞教學(xué)目標(biāo)，通過“聽”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)表演體驗(yàn)中積極自然的去感知音樂,、學(xué)習(xí)音樂,、表現(xiàn)音樂。,。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我運(yùn)用新課標(biāo)的教學(xué)理念,，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學(xué)生實(shí)際情況，作出了以下的教學(xué)過程設(shè)計(jì),，下面請(qǐng)跟我一同走進(jìn)詳細(xì)的教學(xué)過程,。

1、通過師生問好律動(dòng),，端正坐姿,，投入課堂。

(利用自然的節(jié)奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意,，引導(dǎo)學(xué)生在有節(jié)奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂學(xué)習(xí))

2,、聽音樂，猜歌名,。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱,，練習(xí)低年級(jí)學(xué)生的聆聽、聽辨音樂的能力,，提高了學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)引出美麗的大草原。

3,、認(rèn)識(shí)草原：通過討論,、看圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了解大草原及蒙古族，引出課題),。

4,、結(jié)合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?

討論小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天-,、白白的云-,、青青草地、牛羊多,、駿馬奔馳,、雄鷹飛,、還有善良的蒙古人。

(這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體,，采用了看圖片,，師生討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)了解草原,，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)草原，感受草原的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感)

5、節(jié)奏練習(xí)

提問：草原上的人喜歡做什么?放牛,、放羊,、賽馬、摔跤,、射箭,、唱歌、跳舞等,。

節(jié)奏練習(xí)：

xx xx xx x xx xx xx x

(師)我 們 一 起 來 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

xx xx xx x x- x-

(師)我 們 一 起 來 射 箭 (生)嗖 嗖

(分部練習(xí)-->二聲部練習(xí)-->邊做動(dòng)作邊念)

(利用綜合法將節(jié)奏練習(xí)滲透到民族知識(shí)介紹中,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過模仿騎馬聲,，射箭聲,，積極主動(dòng)的進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)節(jié)奏感,，符合了新課標(biāo)中1-2年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)中的要求,，能夠運(yùn)用人聲模仿自然界和生活中的聲音)

1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽,、聽辨能力培養(yǎng))

2,、熟悉歌詞

(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么,。培養(yǎng)學(xué)生聽記能力,。

(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞,，以此培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏,，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3,、學(xué)唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲,，指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力,。)

(1)教師用鋼琴伴奏范唱,。(借助學(xué)生對(duì)蒙古歌曲的學(xué)習(xí)興趣,，自然的進(jìn)入演唱教學(xué)，通過教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí),。)

(2)師生一起拍打節(jié)奏,，聽錄音模唱。(通過模唱完整學(xué)習(xí)歌曲)

(3)跟琴學(xué)唱歌曲,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生演唱,。

1、通過欣賞簡(jiǎn)單的蒙古舞,，加深學(xué)生對(duì)蒙古歌舞的體驗(yàn)感受,，及學(xué)習(xí)興趣,。

2,、請(qǐng)同學(xué)來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動(dòng)作，體驗(yàn)蒙古舞特色,。(騎馬,、揚(yáng)鞭,、摔跤、鷹飛,、聳肩,、前后肩等)

(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。

(3)學(xué)生分組表演,。

(4)師生共同表演,。(最后給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自主的愉快的演唱表演,，從而即讓學(xué)生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng),。)

(在這一個(gè)環(huán)節(jié)里,，教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)蒙古舞動(dòng)作,，以及表演，培養(yǎng)學(xué)生感受力表現(xiàn)力及共同合作學(xué)習(xí)的能力,。)

在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，組織討論本節(jié)所學(xué),，讓學(xué)生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，真正體現(xiàn)學(xué)生自主與合作探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也能及時(shí)地反饋教學(xué)效果,，便于教師查漏補(bǔ)缺,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較敏銳的特點(diǎn)的,，我設(shè)計(jì)的板書力求簡(jiǎn)潔、直觀,、易懂,，讓學(xué)生更好的感受和理解。具體設(shè)計(jì)如下：

草原就是我的家

放牛,、放羊,、賽馬、摔跤,、射箭、唱歌,、跳舞

在課堂設(shè)計(jì)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在導(dǎo)入，我讓學(xué)生通過有趣的猜歌曲游戲,、多聲部的節(jié)奏練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)多層次的音響效果。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí),，利用拍打節(jié)奏,、歌唱比賽等來調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時(shí)，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學(xué)生,，留給學(xué)生創(chuàng)作和表演的空間,。

而存在的不足之處在于： 1,、在草原圖片的欣賞時(shí),，可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂,，不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，而且更能把學(xué)生的餓情緒來到蒙古草原中。

2,、在表演的時(shí)侯，如果能給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?，那么學(xué)生的舞蹈將會(huì)跳得更到位,、更有美感,。

草原就是我的家評(píng)課稿篇四

今天我說課的內(nèi)容是——小學(xué)音樂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第2冊(cè)第五課《草原就是我的家》,。

“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬……”遼闊美麗的草原一望無際,，多么令人神往。這是一首原汁原味的蒙古短調(diào)民歌,，2/4拍,，一段體結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單易唱,，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原家鄉(xiāng)深深的摯愛之情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1,、初步了解音的高低,，并能結(jié)合老牛和小羊的聲音聽辨、感受,，唱準(zhǔn)6─ 6的八度大跳,。

2、通過歌曲《草原就是我的家》的演唱,，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，及舞蹈的特點(diǎn)并能夠用打擊樂器為歌曲伴奏,。

3,、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)蒙古族有進(jìn)一步的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古草原的向往及熱愛之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲,，感受歌曲的風(fēng)格,。

教學(xué)難點(diǎn)確定為：唱準(zhǔn)歌曲中的八度大跳,，感受音的高低,。

在教學(xué)中我采用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,，以有聲、有色,、有形的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能夠入其境,、生其情，并創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué),，通過聽,、唱、說,、跳反復(fù)聆聽歌曲,，體驗(yàn)蒙古族音樂、表現(xiàn)蒙古族音樂,，感受蒙古族音樂,，達(dá)到更好的演唱目的。激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古草原的熱愛,。

因此,，我將本課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

看草原——聽草原——說草原——跳草原——唱草原

為了突出音樂課的特點(diǎn)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)對(duì)歌曲旋律的初步印象,，我選用情境教學(xué)法,，并選擇本課歌曲的旋律作為進(jìn)教室的曲子，輔以大草原的美麗圖畫,，請(qǐng)學(xué)生自編動(dòng)作走進(jìn)教室,。學(xué)生在不知不覺中感受了歌曲的旋律，在腦海中形成了一個(gè)初步的印象,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ),。

緊接著，請(qǐng)學(xué)生看草原的天空有什么,？并根據(jù)節(jié)奏來回答問題,，引出本課歌曲第一句歌詞“藍(lán)藍(lán)天空飛彩霞”。這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。

播放小羊和老牛的聲音請(qǐng)學(xué)生模仿,，并分辨聲音的高低,，結(jié)合歌曲中的6－6模唱，解決歌曲中的難點(diǎn)部分,。

請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒙古族的了解,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)蒙古草原的風(fēng)土人情有了初步的了解。在體驗(yàn)民俗表現(xiàn)草原時(shí),，采用本課歌曲旋律做背景音樂,，使學(xué)生在不知不覺中又一次感受了歌曲旋律，體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特征,。

教師播放本課歌曲旋律,，配以大草原的美麗畫面，跳蒙古族的舞蹈,，使學(xué)生在觀賞教師舞蹈的同時(shí)感受蒙古族舞蹈的獨(dú)特魅力,，并隨教師一齊來表演。學(xué)生在感受音樂的同時(shí),，完全放松動(dòng)了起來,，活躍了課堂氣氛，并在模仿牧民騎馬的過程中學(xué)習(xí)了第二句歌詞“騎上了我的小紅馬”,。

學(xué)唱小牧民演唱的歌,，也就是歌曲的第三、四句歌詞“揮動(dòng)鞭兒唱起歌,，草原就是我的家”,。通過以上環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生不僅熟悉了歌曲旋律,，而且將本首歌曲的四句歌詞也輕松的掌握了,。

這時(shí)，教師再將歌曲通過多媒體的形式播放出來,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽聽，再隨琴用“l(fā)a”模唱,，最后完整演唱,。

這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的視覺與聽覺得到了完美結(jié)合，使學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí),，在歡快的音樂聲中學(xué)會(huì)演唱了歌曲《草原就是我的家》,。

學(xué)生在準(zhǔn)確說唱后，為歌曲配上打擊樂器,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而且進(jìn)一步熟悉鞏固了歌曲。最后全體同學(xué)表演，將本課推向高潮結(jié)束,，突出本課重點(diǎn)說唱并表演本課歌曲《草原就是我的家》,。

最后教師加以小結(jié)結(jié)束本節(jié)音樂課。

草原就是我的家評(píng)課稿篇五

了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,，讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),，掌握蒙古族舞蹈的.基本動(dòng)作。有感情的演唱歌曲,。

感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動(dòng),。

本課的教法,、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn),。共分為四個(gè)部分：

（一）導(dǎo)入：播放多媒體課件,，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中，帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使課題巧妙地展開，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓學(xué)生從開始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍,。通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情，拓寬了視野,，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識(shí),。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,，在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）聆聽音樂,，感受情感,，用情歌唱

這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)，在不知不覺中掌握歌曲演唱,，而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo),，于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí),。激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。

1,、音階練習(xí)

師讀：騎著馬兒上山坡

生唱：1 2 3 4 5 5 5

師讀：騎著馬兒下山坡

生唱： 5 4 3 2 1 1 1

師讀：騎著馬兒走一走

生唱： 3 5 3 5

師讀：騎著馬兒跑一跑

生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

師讀：騎著馬兒跳一跳

生唱： 1 1 1 1

師讀：馬兒馬兒快停下

生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1

接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律，用身體動(dòng)作去感受,，下面就由我來做一下范唱,，然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞，舞蹈欣賞等形式,，學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無形地感受著歌曲的魅力,。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則，使后面的教學(xué)水到渠成,。只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,，學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒,。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,，積極思考，大膽表現(xiàn),，怎樣唱歌會(huì)更好聽,？運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)音樂情感,。并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位,。

（三）歌曲拓展

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，通過舞蹈學(xué)習(xí),，讓學(xué)生全體參與,，共同感受蒙族音樂美、舞美,，加強(qiáng)對(duì)音樂作品的感受體驗(yàn),。

（四）即興創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂

本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分,。通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù),。

第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈，要讓學(xué)生聽清要求：學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表演,，無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏,，而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展，注意音樂一停,，馬上回到自己的座位上去,。

第二個(gè)蒙古包的問題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,，聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器,，有的同學(xué)有,，有的同學(xué)沒有，沒有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來為歌曲伴奏,，拍手拍腿都可以,，注意也要跟上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停,。

第三個(gè)蒙古包的問題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時(shí)間不夠回家完成）

在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，也使學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與溝通，突出以學(xué)生為主體,，為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái),。在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂,。提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅,，緊扣“游”這一情境,，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思,，快樂地結(jié)束了本節(jié)課,。

以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，不足之處請(qǐng)大家多提寶貴意見,。謝謝大家,！