作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

長(zhǎng)江之歌教案篇一

本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”,、“巨大的水能”,、“防洪與灌溉”,、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位,、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊,，并通過對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí),，也掌握了學(xué)習(xí)的方法,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū),、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化,；

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn),、生活中的巨大貢獻(xiàn),，增強(qiáng)愛國(guó)之情,；

3,、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問題,，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

[教學(xué)重點(diǎn)]

各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù),。

[教學(xué)難點(diǎn)]

河流特征與地形、氣候等的關(guān)系,；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系,。

[教學(xué)方法]

本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影，強(qiáng)化視覺,，注重啟發(fā)誘導(dǎo),，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì),，開展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主,，教為輔”的教學(xué)思路,。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，讀圖分析能力。

2.以圖憶文,，培養(yǎng)記憶力,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題,。

[教學(xué)設(shè)想]

播放《長(zhǎng)江之歌》,，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，并導(dǎo)入新課,；提出思考問題，讓學(xué)生閱讀課文,；教師展示媒體投影,，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流,，教師總結(jié)歸納,，深化提高；講授過程中,，穿插課堂練習(xí),，強(qiáng)化落實(shí)。

[教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情景

播放《長(zhǎng)江之歌》,，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，

并導(dǎo)入新課,。

二、講授新課

教師活動(dòng)?教 學(xué) 內(nèi) 容?學(xué) 生 活 動(dòng)?目 的 要 求

展示思考問題?1,、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱,？ ?閱讀課文p74頁 ?長(zhǎng)度、年徑流量,、流域面積,；

2、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖,、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？?看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”,、“中國(guó)地形圖”?11個(gè)省,、自治區(qū)、直轄市,；5個(gè)地形區(qū),；

分組交流，統(tǒng)一答案,；各組代表發(fā)言?（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）

教師總結(jié),、擴(kuò)展深化?長(zhǎng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶,，雨期長(zhǎng),，降水多。）?學(xué)生發(fā)言

（過渡）?千里長(zhǎng)江,，蜿蜒流長(zhǎng),，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？

展示中國(guó)政區(qū)圖,、地形圖動(dòng)畫?1,、在政區(qū)圖上，將長(zhǎng)江自源頭至河口,，沿線11省版面用不同顏色依次顯示,；

2、在地形圖上,，先顯示三大階梯分界線,，再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示?隨著演示，在練習(xí)題上寫下各省或地形區(qū)的名稱,。（練習(xí)題第 一 題）?眼,、手、腦并用，提高學(xué)習(xí)的效率,，達(dá)到當(dāng)堂消化,、鞏固。

（過渡）?學(xué)習(xí)一條河流,，除了要了解其源頭與河口,、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征,，以及對(duì)人類的利與弊,。

展示思考問題?1、上,、中,、下游分界點(diǎn)及所在省,？2,、各河段的名稱？3,、上,、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市,？?閱讀課文p75頁,；看課文p74頁圖5.8；討論交流,，互相糾正,。

1、宜昌（湖北）,、湖口（江西）,；2、通天河,、金沙江,、長(zhǎng)江、川江,、荊江,、揚(yáng)子江；3,、雅礱江,、大渡河、岷江,、嘉陵江,、漢江,、洞庭湖、鄱陽湖及其支流,；宜賓,、重慶、武漢,、城陵磯,、湖口。

展示動(dòng)畫?以上各知識(shí)點(diǎn)自源頭向下依次顯示?看完演示,，做練習(xí)題二?鞏固落實(shí)

復(fù)習(xí)舊知識(shí)（過渡）?長(zhǎng)江與南方其它河流有哪些共同特征,？（水量大，汛期長(zhǎng),，含沙量小,，無結(jié)冰期。）?學(xué)生一起回答?

那么,，長(zhǎng)江上中下游各段又有哪些特征呢,？

展示?長(zhǎng)江干流剖面示意圖?指出各段落差多少

提示學(xué)生?長(zhǎng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因,？ ?集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢(shì)一,、二階梯交界處,，落差6000多米。

此段流經(jīng)哪些地形區(qū),？水流有何特征,？?青藏高原、橫斷山區(qū),；多急流,、峽谷。

三峽指哪三峽,？位置在哪兒,？三峽大壩建在哪一峽？?學(xué)生做練習(xí)三中的第1題

總結(jié)?上游水文特征：峽谷多,，落差大,，水流急，水能豐富,。

提示學(xué)生?中游流經(jīng)什么地區(qū),？水流特征如何？

展示?中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原,；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn)

提示學(xué)生?平原地形與曲流的形成有何關(guān)系,？（三峽急流在慣性作用下,，左右搖擺，形成曲流,。）

總結(jié)?中游水文特征：多支流,，水量大，地勢(shì)低多湖泊,，多曲流,。

提示學(xué)生?長(zhǎng)江進(jìn)入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上,，水文特征又會(huì)怎樣呢,？（江闊水深，水流平穩(wěn),，航運(yùn)便利,。）

總結(jié)?下游水文特征：江闊水深，終年不凍

（過渡）?長(zhǎng)江各河段各有特征,，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何影響呢,？

播放三峽建設(shè)、大江截流片段?為什么要斥巨資建三峽大壩,？?小組討論,，各抒己見?拋磚引玉，了解學(xué)生知道多少

展示問題?長(zhǎng)江干支流上還有哪些水力工程,？加速長(zhǎng)江水能資源的開發(fā)利用,，對(duì)哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用？?學(xué)生閱讀課文p75-p76頁,；小組討論,，交流見解；?自學(xué)結(jié)合互學(xué),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。

閃現(xiàn)三峽位置,、干支流上的水電站?二灘,、龔嘴、銅街子,、寶珠寺,、烏江渡、葛洲壩,、隔河巖,、五強(qiáng)溪、東江,、安康,、丹江口,、萬安水電站?做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí)?鞏固落實(shí)

總結(jié)歸納?長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)（水能、供水,、水運(yùn)）?

展示思考問題?簡(jiǎn)述長(zhǎng)江供水,、灌溉功能?學(xué)生自發(fā)回答

教師總結(jié)?兩岸生產(chǎn)、生活用水,；南水北調(diào),；全流域灌溉面積占耕地總面積60%?

展示思考問題?長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)有三，我們學(xué)習(xí)了“水能”,、“供水”,，還有一大貢獻(xiàn)是“水運(yùn)”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文p78-79頁,，總結(jié)出長(zhǎng)江作為“黃金水道”,，水運(yùn)的自然條件和航運(yùn)特點(diǎn)？?閱讀課文,，歸納整理,；小組交流；消化鞏固

師生共同回顧長(zhǎng)江的三大貢獻(xiàn),；

看問題要一分為二的來看,，長(zhǎng)江對(duì)人類也有不利的一面。（過渡）

播放錄相片段?長(zhǎng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面?讓學(xué)生知道洪水無情,，人有情,，了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失

展示思考問題?1、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū),？

2,、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因,？

3,、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取了哪些措施？?閱讀p77頁-78頁課文,；小組討論交流要點(diǎn),；各組代表發(fā)言。

展示正確答案,，簡(jiǎn)要講解?1,、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)

2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長(zhǎng)江上,、中游山區(qū)濫伐森林,，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”,，水流不暢,，泥沙沉積,，形成長(zhǎng)江的“地上河”，每到汛期,，河水排泄不暢,，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情,。

3,、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪,、蓄洪工程,、修建許多水庫；重點(diǎn)治理川江和荊江河段,，疏浚長(zhǎng)江航道,；興建三峽水利工程；②生物措施：建設(shè)長(zhǎng)江上,、中游防護(hù)林工程,，保持水土；③疏浚航道的同時(shí),，加強(qiáng)港口建設(shè),；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶,。

小結(jié)?本節(jié)課通過對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí),，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過課后的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好,。

[教學(xué)反思]

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法,，因?yàn)槭轻槍?duì)初二年級(jí)的學(xué)生,，因此在教學(xué)過程中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成,，教師通過媒體的輔助,，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合,，有理有據(jù)的分析問題,。

從整堂課的效果來看，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的,。

長(zhǎng)江之歌教案篇二

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解作者，熟悉生字,、詞,。

2,、了解長(zhǎng)江的常識(shí)，通過長(zhǎng)江的形象,，接受深厚的民族精神,、愛國(guó)情感的熏陶。

3,、分析作者在文中采用一系列修辭和重復(fù)的手法的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語句,、詞語分析蘊(yùn)含的思想感情。

第一課時(shí)

一,、組織教學(xué)

二,、熟悉課文，自己解決下列生字詞

浦口?曙天?吹拂?舢板?駁船?堆棧?穿梭?粼粼

瑰紅?縷縷?千年萬載?哺育?湖泊

容光煥發(fā)：臉上放出光彩,，形容身體健康,，精神飽滿。

粼粼：形容水的明凈,。

三,、了解作者和本文的寫作背景。

郭風(fēng)：1917,，當(dāng)代作家,。1938年散文處女作《地瓜》。著有散文集《山溪河海島》,、《曙》,、《唱吧，山溪》,、《鮮花的早晨》,、《燈火集》等。善于以詩人的眼光來觀察,、理解社會(huì)和自然,，注意吸取意象派,、象征派的一些藝術(shù)手法,，從草木蟲魚、風(fēng)土人情中見時(shí)代風(fēng)貌,，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風(fēng)味,。

這篇散文作者創(chuàng)作于1961年，目的是要歌頌?zāi)莻€(gè)時(shí)代他心目中的祖國(guó),，新中國(guó)誕生后,，年輕的共和國(guó)意氣風(fēng)發(fā),，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機(jī),，到處是文中寫到的生產(chǎn)建設(shè)的繁忙景象和建設(shè)的成果,。這是時(shí)代的開始。所以文中,，寫長(zhǎng)江的黎明,，象征著祖國(guó)的欣欣向榮，朝氣蓬勃,。

四,、熟讀課文，體會(huì)文中字里行間作者的思想感情,。

第二課時(shí)

一,、組織教學(xué)

二、簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課內(nèi)容,。

三,、分析課文

1、?文中寫了長(zhǎng)江的那個(gè)時(shí)段的景象,？?

黎明

2,、請(qǐng)從文中找出能夠表達(dá)作者看到黎明的長(zhǎng)江景象的心情的句子？

心好像黎明一般的舒暢,，青春一般的歡愉,。

四、討論：黎明和青春的特點(diǎn)是什么,？

清新,、明凈、明麗,、容光煥發(fā),、生機(jī)勃勃、朝氣,、活力,、希望

文中那些語句突出了這樣的特點(diǎn)？

并且采用了那些表現(xiàn)手法來寫這些景象的,？

擬人,、反復(fù)、比喻,、象征（作用都是為了表達(dá)作者內(nèi)心的舒暢,、愉悅的思想感情）

五、聯(lián)系作者的寫作時(shí)間，思考：

文中的黎明是否僅僅是一種自然現(xiàn)象,，為什么只寫長(zhǎng)江的黎明,，在這里有什么深刻的內(nèi)涵？

不是,。象征了祖國(guó)的欣欣向榮,，勃勃生機(jī)。

六,、小節(jié)課文

七,、完成課后練習(xí)。

長(zhǎng)江之歌教案篇三

教案示例 2 教學(xué)設(shè)計(jì)：

全課的教學(xué)大致分為兩塊,。

第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下： 1.讀課文,。 2.請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容,。 3.學(xué)生們發(fā)表自己的意見,，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容,；②課文開頭第一,、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍,、本路軍,、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。 4.教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題,、要有導(dǎo)語,、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語,；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體,。另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭,。新聞的結(jié)構(gòu),，包括標(biāo)題、電頭,、導(dǎo)語,、主體。

第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下： 1.教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行,？通過討論,，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性,。 2.教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表,，等待渡江役勝利之后再發(fā)表,，不就可以改為“勝利渡江了嗎,？同學(xué)位?認(rèn)為不可以,，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性,。

評(píng)析：

這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng),、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù),。

這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象,，也有深層次的含義。

這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈,。在第一個(gè)教學(xué)板塊中,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解,，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人,。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析,，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外,，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理,，從學(xué)生角度來說,，這一節(jié)課可以說是“活動(dòng)充分，積累豐富”,。

然而從教師的角度來看,，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看,，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話,、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”,。其深層含義呢,，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看,，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解,，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。

教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子,。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī),。

實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看,，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v,，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下,，教師的素質(zhì)是多么的重要,。

（寧鴻彬設(shè)計(jì)，余映潮評(píng)析） 教案點(diǎn)評(píng)： 教例簡(jiǎn)潔生動(dòng),、樸實(shí)無華而又令人回味,，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)，即：課堂活動(dòng)既有表象,，也有深層次的含義,。 這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言,，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人,。在第二個(gè)教學(xué)板塊中,，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外,，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間,，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說,，這一節(jié)課可以說是“活動(dòng)充分,，積累豐富”。 然而從教師的角度來看,，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性,。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話,、一段話,、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢,，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí),。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解,，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn),。 教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī),。

長(zhǎng)江之歌教案篇四

1,、了解新聞的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2,、理清文章層次,體會(huì)文章準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔的語言,。3、體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的思想情感,感受人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前,、壓倒敵人的大無畏精神。

重點(diǎn):目標(biāo)2,、3,。難點(diǎn):能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確,。

教學(xué)方法:教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

文體知識(shí)新聞:從廣義上講,包括消息,、通訊,、報(bào)告文學(xué)。狹義來講指消息;?

新聞六要素(記敘六要素):人物,、時(shí)間,、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

新聞的特征:1.真實(shí)性:讓事實(shí)說話,內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確,不能虛構(gòu)或夸張,。

2.時(shí)效性:報(bào)道迅速及時(shí),。3.簡(jiǎn)明性:簡(jiǎn)明扼要。

消息——是簡(jiǎn)明概括和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi),、國(guó)際新近發(fā)生的重大事實(shí)的一種新聞體裁,。

消息的結(jié)構(gòu): 標(biāo)題:迅速了解新聞的主要內(nèi)容。

導(dǎo)語:比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容(新聞開頭的第一段或第一句),。

主體:更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容(用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題,是對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展),。

背景:新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

結(jié)語:新聞結(jié)尾,。(背景和結(jié)語常常暗含在主體中),。

電頭就是在報(bào)道開頭用括號(hào)或黑體字表示,交代槁子的來源和發(fā)稿的時(shí)間

時(shí)代背景:1947年7月到9月,中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天,人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈,、淮海,、平津三大戰(zhàn)役,給國(guó)民黨反動(dòng)派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì),以便卷土重來,1949年1月21日蔣介石宣布下野,由李宗仁代總統(tǒng),支撐殘局,并大搞和平談判的陰謀,。在這歷史的緊要關(guān)頭,毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》,指出:人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利已經(jīng)是確實(shí)無疑了,國(guó)民黨反動(dòng)派看到中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍的勝利,已不能用單純的軍事斗爭(zhēng)的方法加以阻止,就大搞“和平”陰謀,。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會(huì),卷土重來,必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日,國(guó)共雙方談判,我方提出8條21款,限蔣介石20日前表態(tài),。20日南京國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字,談判破裂,。4月21日,毛主席發(fā)布了“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”,命令人民解放軍“奮勇前進(jìn),堅(jiān)決,、徹底、干凈,、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)人民,保衛(wèi)中國(guó)人民領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立完整”,。21日清晨,人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令,在西起九江的湖口,東至江陰,長(zhǎng)達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上,發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役,國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線,一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京,宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅,。

作者簡(jiǎn)介:毛澤東,。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家,、軍事家,、文學(xué)家。

一,、 導(dǎo)入新課:上課前先請(qǐng)同學(xué)們讀下面這首詩,讀完后談一談你的感受,。?

人民解放軍占領(lǐng)南京 毛? 澤? 東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃,百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔,天翻地覆慨而慷,。

宜將剩勇追窮寇,不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老,人間正道是滄桑,。

這首七律鋪開了攻占南京的戰(zhàn)場(chǎng),展示了革命勝利的景象,揭示了一個(gè)顛撲不破的真理,詩中流露出的豪壯的情懷真是前無古人,獨(dú)步當(dāng)代,。可以說,作為革命家,、政治家,、軍事家,毛澤東不愧為一位杰出的領(lǐng)袖,運(yùn)籌帷幄,絕勝千里,同樣作為文學(xué)家,他寫的文章也是氣勢(shì)不凡。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一則新聞,。

1,、檢查預(yù)習(xí): 銳不可當(dāng)(?? )???? 區(qū)域(?? )?? 蕪湖(?? ) 殲滅(?? )

要塞(?? )??? 潰退(?? )?? 荻港(?? )

銳不可當(dāng)——?????????????????????????????? 業(yè)已——

二、快速朗讀課文,整體感知:?

1,、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來:

①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容:②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容;

③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容,。

(教師組織討論,認(rèn)為:①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容;②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容;③課文中關(guān)于中路軍,、本路軍,、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。?

教師順勢(shì)講析:新聞要有標(biāo)題,、要有導(dǎo)語,、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題:用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語;用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體,。另外,課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭,。新聞的結(jié)構(gòu),包括標(biāo)題、電頭,、導(dǎo)語,、主體,。)

(教師組織討論:標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行?通過討論,同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性,。)?

(教師組織討論:這則新聞寫完了不發(fā)表,等待渡江役勝利之后再發(fā)表,不就可以改為“勝利渡江了嗎?同學(xué)位 認(rèn)為不可以,因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民,。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二:新聞必須具有及時(shí)性。)

2,、找出這則新聞的六要素?時(shí)間:1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)? 地點(diǎn):西起九江(不含),東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線?? 人物: 人民解放軍百萬大軍

時(shí)間發(fā)生的原因: 國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定,人民解放軍為打倒蔣介石,解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役?? 經(jīng)過與結(jié)果: 中路軍 首先突破安慶,、蕪湖線,三十萬人全部渡過,占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸???? 西路軍 三十萬渡過三分之二,已占領(lǐng)廣大南岸陣地?? 東路軍? 三十五萬已渡過大部,經(jīng)過整天激戰(zhàn),殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?占領(lǐng)南岸陣地,控制江陰要塞,切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路

3、本文表達(dá)了作者什么情感?(結(jié)合詞句舉例說明)

三,、再讀課文,質(zhì)疑探究: 1,、導(dǎo)語從哪幾方面總領(lǐng)全文?

“人民解放軍百萬大軍”—— 人數(shù)之多(兵力)

“從一千余華里的戰(zhàn)線上”—— (戰(zhàn)線)之長(zhǎng)

“沖破敵陣”—— 攻勢(shì)之利

“橫渡長(zhǎng)江”—— 地點(diǎn)和事件結(jié)果(戰(zhàn)況)

2、主體部分寫了什么?各用一個(gè)四字短語概括各路軍的作戰(zhàn)情況,。

*具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形,并分析了我軍克敵制勝的原因,。?

時(shí)間

隊(duì)伍

地點(diǎn)

渡過兵力

戰(zhàn)況??

20日夜——21日夜

中l(wèi)路軍

安慶——蕪湖

30萬

首戰(zhàn)告捷略

21日下午5時(shí)起——22日22時(shí)

西路軍

九江——蕪湖

2/3

所向無敵詳

21日下午5時(shí)起——22日22時(shí)

東路軍

南京——江陰

大部

戰(zhàn)績(jī)輝煌較詳

3,、三路軍的順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

(結(jié)構(gòu)順序決定于時(shí)間和事件本身的特點(diǎn)) ,。

中路軍和西路軍都從時(shí)間說起,層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,敵軍抵抗甚為微弱,而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng),所以西路接著中路說,合在一起,可以議一議,。最后說東路激戰(zhàn),文勢(shì)也涌起高潮

4,、找出本文的議論句,看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個(gè)部分,有什么表達(dá)效果?

“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分,。分析了敵潰我勝的原因,指出國(guó)民黨違背?歷史潮流,有力證明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役是正義的戰(zhàn)爭(zhēng),使文章具有很強(qiáng)的政治性,。突出了文章中心。

1,、議論句為什么把國(guó)民黨反動(dòng)派與廣大官兵區(qū)分開?

把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別,以利爭(zhēng)取多數(shù),孤立少數(shù),瓦解敵軍,。

2、為什么用“南京拒絕和平”而不用“蔣介石政府拒絕和平”?

因?yàn)楫?dāng)時(shí)蔣介石已下野,李宗仁出任代總統(tǒng),。

四,、品味詞語

這篇課文既然是一篇新聞,那用詞就會(huì)相對(duì)的簡(jiǎn)潔明了,不能有太多的描寫,可是文章用詞的簡(jiǎn)潔明了并沒有影響文章的生動(dòng)性,下面我們來看這篇新聞是怎們簡(jiǎn)明又不失生動(dòng)的進(jìn)行報(bào)道的:1、請(qǐng)看研討與練習(xí)二

第一組:“越過”只寫出了“經(jīng)過”,“突破”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展;“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意,“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍,來到了……;“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì),“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短,、進(jìn)軍之神速;

第二組:句(1)只是交代了時(shí)間,。句(2)則充滿了嘲諷,湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的,結(jié)果不但無“戰(zhàn)”可“督”,且全軍覆滅,狼狽不堪。敵軍的“不料”正顯出我軍的神勇,。

2,、還有哪些語句體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性?

用“整天激戰(zhàn)”概述了戰(zhàn)斗的艱巨,表現(xiàn)我軍的英勇無畏;“殲滅及擊潰”表現(xiàn)敵軍已無力抵抗,“殲滅”指“全部被消滅”,“擊潰”指“敵軍已完全喪失戰(zhàn)斗力”;“占領(lǐng)……廣大地區(qū)”,所指并非全部,但大勢(shì)已成定局,“控制江陰要塞”,指關(guān)鍵的軍事設(shè)施已在我掌握之中,語言具體詳明,事實(shí)確鑿可信,因而具有震撼人心的力量。

五,、課外拓展??????????? 泰坦尼克號(hào)遇難

[合眾國(guó)際社倫敦19xx年4月20日電]北大西洋發(fā)生了一件不可思議的事件:“不會(huì)沉沒”的泰坦尼克號(hào)在船身破了一道大裂口后載著一千多人沉入大海,。

午夜時(shí)分,該船與一座冰山正面相撞,享有盛譽(yù)的防水船卻無濟(jì)于事。事故發(fā)生時(shí),泰坦尼克號(hào)正在以21海里的時(shí)速在有冰海域快速前進(jìn)——有人也許會(huì)說是在大搖大擺,、威風(fēng)凜凜地前進(jìn)著,。數(shù)小時(shí)后,這艘世界上最大最豪華的客船在樂隊(duì)若無其事的伴奏聲中從海面上消失了,。

五天前,當(dāng)這艘船駛離英格蘭的南安普敦開始它開往紐約的處女航時(shí),船上大約有2340名乘客和船員,。在事故中大約有1595人遇難。只有745人得救,其中很多是婦女和兒童,。如果船上的救生船不是只夠一半的人使用的話,得救的人會(huì)更多,。有兩只滿載從泰坦尼克號(hào)逃下來的人的救生船被泰坦尼克號(hào)下沉?xí)r形成的漩渦卷進(jìn)海底,。

顯然,大多數(shù)乘客沒有意識(shí)到出事,。船與冰山相撞時(shí),輪船只是稍稍顫動(dòng)了一下,沒有激烈的顛簸,。一開始,乘客們對(duì)此并沒在意,他們?nèi)栽谂搩?nèi)穿衣服,準(zhǔn)備去吃飯,。

阿奇博爾德·格雷西上校可能是在泰坦號(hào)上等到最后而又幸存下來的惟一的人,?！拔屹M(fèi)勁地抓到銅欄桿,”他說道,“抓住后我就拼命不放。船下沉?xí)r,我在水中旋轉(zhuǎn)起來,好像轉(zhuǎn)個(gè)沒完。后來我露出水面,看見海面上一大片亂七八糟的殘骸。”

約翰·雅各布·阿斯特上校就不如他幸運(yùn)了,。一位幸存者看見他勇敢地幫助他的新婚妻子上了救生船,點(diǎn)支煙后,他又幫助其他婦女上救生船,而他自己卻隨船沉沒了,。船長(zhǎng)也沉沒了,。船上大多數(shù)的工作人員和他們的妻子拒絕援救,她們?cè)诖吓c丈夫手拉著手,隨著泰坦尼克號(hào)沉入大海。

(1)?????? 找出消息的六要素,。(2)找出消息的導(dǎo)語,、主體。

詩詞集累2.?? 卜算子? ·詠梅?

風(fēng)雨送春歸, 飛雪迎春到,。 已是懸崖百丈冰, 猶有花枝俏,。 俏也不爭(zhēng)春, 只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí), 她在叢中笑,。 寫梅花的美麗,、積極、堅(jiān)貞,不是愁而是笑,不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨,。毛主席的確出手不凡,一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨,、頹唐、隱逸之氣,創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象,令人嘆為觀止,心服口服,。3,、 沁園春 長(zhǎng)沙? 4、沁園春 雪???

六,、小結(jié)并布置作業(yè)

寫一則消息,報(bào)道當(dāng)前社會(huì)或校園中的發(fā)生的事件,向?？陡濉?

本文是一篇消息(狹義新聞),它真實(shí),、及時(shí),、簡(jiǎn)要地報(bào)道人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,氣勢(shì)磅礴,實(shí)在是大手筆,。

板書設(shè)計(jì):????人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江??????? 毛澤東?

標(biāo)題???????????????????? 導(dǎo)語????????????????????????????????? 主體

人民解放軍????????????????????? 兵力???????????? 中路軍? 首戰(zhàn)告捷?? 略

百萬大軍?????? 渡江概況? 戰(zhàn)線???????????? 西路軍? 所向無敵?? 詳?????

橫渡長(zhǎng)江?????????????????????? 戰(zhàn)況???????????? 東路軍? 戰(zhàn)績(jī)輝煌? 較詳

特點(diǎn)?????????? 及時(shí),、?? 準(zhǔn)確,、?? 真

長(zhǎng)江之歌教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）,、三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

(1).掌握新聞相關(guān)知識(shí),。

(2).了解新聞的歷史背景。

(3).把握新聞的及結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

(4). 體味新聞?wù)Z言特點(diǎn),。

2.過程與方法

(1).培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

(2).培養(yǎng)速讀課文,，迅速篩選主要信息的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的正義感,、自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情,。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解新聞,，把握本則新聞的語言特色,。

2.把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu),，了解導(dǎo)語的作用,。

3.理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。

（三）,、教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟新聞?wù)Z言的特點(diǎn)

二,、教材分析

《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后,，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿,。根據(jù)教材特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及七年級(jí)學(xué)生的心理特征,、認(rèn)知規(guī)律等,，我將 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、及時(shí)的特點(diǎn)； 掌握新聞的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐作為教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破,。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

學(xué)生欣賞上海世博會(huì)圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹自己了解的世博會(huì)情況。師問：你們是如何了解到這些信息的,？生答：通過新聞,。師：新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口,，也是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。今天讓我們一起走近新聞,，了解新聞,，共同學(xué)習(xí)出自一代偉人毛澤東之手的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》。

（二）聽新聞,，初步感知新聞

1,、學(xué)生聽錄音新聞，思考：

（1）,、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說說這則新聞報(bào)道的,。

（2）、你從中聽出了作者怎樣的思想感情,。

2,、介紹新聞背景（投影）

明確：1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定,。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令,，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻,。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役,。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿,。

（三）知新聞,，了解新聞相關(guān)知識(shí)

1、學(xué)生默讀新聞,，用筆圈畫這則新聞?dòng)洈⒌牧亍?/p>

教師點(diǎn)撥：人物（人民解放軍百萬大軍）,；時(shí)間（從20日夜）；地點(diǎn)（ 1000余華里的戰(zhàn)線）,；事情的起因（人民解放軍要橫渡長(zhǎng)江,，進(jìn)而解放全中國(guó)）,；事情的經(jīng)過（分三路大軍橫渡長(zhǎng)江，23日可全部渡）,；事情的結(jié)果（人民解放軍全線告捷）

（過渡語）新聞和記敘文的六要素相同,，但它的結(jié)構(gòu)卻和一般文章有所不同，讓我們一同了解,。

2,、教師簡(jiǎn)介新聞特點(diǎn)（出示投影），請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀,。

（1）,、新聞的特點(diǎn)：新聞這種文體從廣義上來講，包括消息,、通訊,、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來講,，只指消息,，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。（2）,、新聞的要素：六要素（也就是記敘要素）：人物,、時(shí)間、地點(diǎn),、事件發(fā)生的原因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

（3）,、新聞的結(jié)構(gòu)：新聞的結(jié)構(gòu)有五部分，即（分為：主標(biāo),、引標(biāo),、副標(biāo)）、導(dǎo)語,、主體,、背景、結(jié)語,。用一段話在 開頭介紹新聞的叫導(dǎo)語,。用幾段話具體地介紹新聞的叫主體。背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,。背景和結(jié)語有時(shí)可以暗含在主體中,。

另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭,。

（四）讀新聞,，把握新聞要點(diǎn)

1,、請(qǐng)學(xué)生模仿播音員放聲朗讀新聞,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，注意語速、語調(diào)

荻港 要塞 潰退 銳不可當(dāng) 泄氣 殲滅

2,、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，依次找出新聞的要素。

明確： ：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江,；導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍——均是人民解放軍的渡江區(qū)域,；主體：20日夜起,，———課文最后,。

第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn),、人數(shù),。

第二層：（21日下午五時(shí)起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況,，并加以評(píng)價(jià)。

第三層,；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況,。

3、教師出示行軍地圖,，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解,，學(xué)生研討：為什么按中、西,、東的順序敘述,？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍,，再說東路軍,？

教師點(diǎn)撥：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說,。西路軍和中路軍所遇敵情一樣,，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng),，所以西路接著中路說,，合在一起，可以議一議,。最后說東路激戰(zhàn),，文勢(shì)也涌起高潮。主體,，三路三個(gè)層次,，看三個(gè)層次的銜接,，一氣呵成。中路和西路,，都從時(shí)間說起,，這樣并列，層次分明,，又緊相銜接,。說了西路戰(zhàn)況之后，又合起來有所議論,，議論最后一句是“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的,，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天,，東面防線又被我軍突破了”,。話題從“西面”轉(zhuǎn)向“東面”，很巧妙很自然地轉(zhuǎn)到了下一層,?？梢姡髡呤呛茏⒁庖粚优c一層之間的銜接的,，所以全文流轉(zhuǎn)順暢,，一氣呵成。

（五）品新聞,，體會(huì)語言特色

1,、（過渡）同學(xué)們看看，作者除了條理清晰的介紹渡江情況以外,，又是怎樣把渡江的全過程報(bào)道清楚的,？用了哪些很準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)σ蝗?。（小組交流討論）

明確：語言的準(zhǔn)確,、概括。（所謂準(zhǔn)確,，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí),。）

①例如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況,，避免了歧義,。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí),。

② “所有預(yù)定計(jì)劃,，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況,。

③全文最后,，分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用）,，對(duì)長(zhǎng)江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航）,，對(duì)鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確,，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況,，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。

④ “突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程,；（“越過”的對(duì)象是靜態(tài)的，） “渡至”,，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn),；（“到達(dá)”，泛,，） “24小時(shí)內(nèi)”,，時(shí)限明確，（“共”,，時(shí)限不明,，一般化，）“即已”,，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn),。（“現(xiàn)在”，時(shí)界相對(duì)模糊,，）“至發(fā)電時(shí)止”,，時(shí)界更為確切； “余部”,，軍事術(shù)語,，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”,，表達(dá)模糊,。）

⑤用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”,，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”,，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己,，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概,。

2,、除此之外,，文中還有很多富有感情色彩的詞語，請(qǐng)你用“從……我聽出了……”的句式說話,。

語言鮮明,、富有感情色彩。

例如：①?gòu)摹皼_破敵陣,，橫渡長(zhǎng)江”,，我聽出了人民軍隊(duì)所向披靡的輝煌戰(zhàn)績(jī)。

例如：②從“結(jié)果就在21日那一天”,，盡管時(shí)間表述明白,，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。我聽到了作者充滿嘲諷蔑視的語氣,，“正是……那一天”既對(duì)“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺,，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”,，我軍“突破”,，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”,，對(duì)比鮮明,，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇,。感情色彩鮮明,。

3、教師小結(jié)：

本文語言的特色是：語言鮮明,、富有感情色彩 ,；語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明

（六）寫新聞,，小試牛刀

閱讀下面一則新聞,，分析其結(jié)構(gòu)，并為這則新聞擬一個(gè),。

新華社上海4月30日電(記者孫承斌　李斌　厲正宏) 舉世矚目的中國(guó)xx年上海世界博覽會(huì)開幕式30日晚在上海世博文化中心隆重舉行,。上海世博會(huì)是繼北京奧運(yùn)會(huì)后我國(guó)舉辦的又一國(guó)際盛會(huì),也是第一次在發(fā)展中國(guó)家舉辦的注冊(cè)類世界博覽會(huì)。本屆世博會(huì)的主題是“城市,讓生活更美好”,來自世界各地的參展方將通過展示,、論壇,、表演等形式,共同探討城市未來發(fā)展理念,盡情暢想人類進(jìn)步美好前景。

明確：——中國(guó)xx年上海世界博覽會(huì)隆重開幕

（七）教師小結(jié)：新聞就像我們的眼睛和耳朵,，它是我們了解社會(huì),、了解世界的一個(gè)重要途徑。讓我們養(yǎng)成良好的看書讀報(bào)習(xí)慣，不斷增長(zhǎng)知識(shí),、開拓眼界吧,！

（八）布置作業(yè)

運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞知識(shí)，以我校開展特色課外活動(dòng)為題材,，寫一篇新聞報(bào)道,。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）

板書設(shè)計(jì)：

新聞：、導(dǎo)語,、主體（背景,、結(jié)語）

真實(shí)、準(zhǔn)確,、及時(shí)

四,、本課的亮點(diǎn)與教師個(gè)人的教學(xué)專長(zhǎng)

學(xué)生雖然經(jīng)常接觸新聞，但對(duì)新聞的相關(guān)文體知識(shí)并不了解,，所以本節(jié)課我設(shè)置了聽新聞,、知新聞、讀新聞,、品新聞、寫新聞等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，有條不紊的層層展開,，并在導(dǎo)入中以上海世博會(huì)作為新聞點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)尾處再次以上海世博會(huì)為題材要求學(xué)生給這則新聞擬,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)活用。最后放手讓學(xué)生自寫新聞,，整個(gè)教學(xué)過程扎實(shí)有效的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,。

長(zhǎng)江之歌教案篇六

教材分析]

本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”,、“防洪與灌溉”,、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位,、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊,，并通過對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí),，也掌握了學(xué)習(xí)的方法,。

1、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū),、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化,；

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn),，增強(qiáng)愛國(guó)之情,；

3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理,，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問題,，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù),。

河流特征與地形,、氣候等的關(guān)系；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系,。

本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影,，強(qiáng)化視覺，注重啟發(fā)誘導(dǎo),，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì),，開展討論,，體現(xiàn)“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路,。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題,、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，讀圖分析能力,。

2.以圖憶文，培養(yǎng)記憶力,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用綜合法,、分析法解決問題。

電腦多媒體+自制的cai課件

播放《長(zhǎng)江之歌》,，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入??新課,；提出思考問題,，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影,，學(xué)生分組討論,，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納,，深化提高,；講授過程中,，穿插課堂練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí),。

創(chuàng)設(shè)情景

播放《長(zhǎng)江之歌》,，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，并導(dǎo)入??新課。

二,、講授新課教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求展示思考問題1,、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱？閱讀課文p74頁長(zhǎng)度,、年徑流量,、流域面積；學(xué)生發(fā)言千里長(zhǎng)江,，蜿蜒流長(zhǎng),，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？

2,、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長(zhǎng)江上,、中游山區(qū)濫伐森林，植被遭破壞,。③中游的荊江河段“九曲回腸”,，水流不暢，泥沙沉積,，形成長(zhǎng)江的“地上河”，每到汛期,，河水排泄不暢,，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情,。

3,、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪,、蓄洪工程,、修建許多水庫；重點(diǎn)治理川江和荊江河段,，疏浚長(zhǎng)江航道,；興建三峽水利工程；②生物措施：建設(shè)長(zhǎng)江上,、中游防護(hù)林工程,，保持水土,；③疏浚航道的同時(shí)，加強(qiáng)港口建設(shè),；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶。本節(jié)課通過對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí),，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過有了較全面的了解,，希望同學(xué)們能通過下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好。

一,、長(zhǎng)江流經(jīng)的地區(qū)

1,、流經(jīng)的11個(gè)行政區(qū)，自上游向下依次是：__________________,；

2,、流經(jīng)的地形區(qū)，自上游向下游依次是：__________________,；

二,、長(zhǎng)江各河段支流分布

1、寫出劃分長(zhǎng)江上,、中,、下游分界點(diǎn)的城市及所在省名稱：

p 、_____________ ??； q 、_____________ ??；

2、長(zhǎng)江干流各河段名稱：a_____________ ,；b_____________ ,；c_____________ ；d _____________,；e_____________ ,。

3、長(zhǎng)江支流名稱：f_____________ ,；g_____________ ,；h_____________ ；i_____________,；j_____________ ,；l_____________ 。

4,、長(zhǎng)江下游湖泊名稱：k_____________ ,；m_____________ ,。

5、長(zhǎng)江干流沿線重要的城市：r_____________ ,；o_____________,；s_____________ 。

三,、長(zhǎng)江水能開發(fā)

1,、三峽大壩

[1]寫出峽谷名稱：a_____________ 峽；

b_____________ 峽,；_____________c 峽,；

[2]寫出水利樞紐名稱：

d_____________ ；e_____________ ,。

[3]三峽壩址位于_____________ 峽,，

與葛洲壩同屬于長(zhǎng)江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境內(nèi),。

2,、寫出圖中水電站的名稱，注意所在河段及河流的名稱：

f_____________ 水電站,；h_____________ 水電站,；g_____________ 水電站；i _____________水電站,；

p_____________ 水電站,；t_____________ 水電站；j_____________ 水電站,；k1_____________ 水電站,；

k2_____________ 水電站；l1_____________ 水電站,；l2_____________ 水電站,；m_____________ 水電站。

長(zhǎng)江的水文特征

1、上游：峽谷多,，落差大,，水流急，水能豐,。

2,、中游：多支流，水量大,，地勢(shì)低多湖泊,，多曲流,。

3、下游：江闊水深,，終年不凍,。

長(zhǎng)江的功與過

1、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn) 水能 供水 水運(yùn)

2,、長(zhǎng)江的水患 成因 治理

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法,，因?yàn)槭轻槍?duì)高二文科班的學(xué)生,，因此在教學(xué)過程?中，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成,，教師通過媒體的輔助,，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合,，有理有據(jù)的分析問題,。

從整堂課的效果來看，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的,。

長(zhǎng)江之歌教案篇七

教材分析]

本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”,、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”,、“黃金水道”四部分內(nèi)容,，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊,，并通過對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面,，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)的方法,。

1,、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化,；

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn),，增強(qiáng)愛國(guó)之情,；

3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理,，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問題,，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù),。

河流特征與地形,、氣候等的關(guān)系,；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系。

本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影,，強(qiáng)化視覺,，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開展討論,，體現(xiàn)“學(xué)為主,，教為輔”的教學(xué)思路。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題,、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力,。

2.以圖憶文,，培養(yǎng)記憶力。

3.指導(dǎo)學(xué)生用綜合法,、分析法解決問題,。

電腦多媒體+自制的cai課件

播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，并導(dǎo)入新課；提出思考問題,，讓學(xué)生閱讀課文,；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論,，發(fā)言交流,，教師總結(jié)歸納，深化提高,；講授過程中,，穿插課堂練習(xí)，強(qiáng)化落實(shí),。

創(chuàng)設(shè)情景

播放《長(zhǎng)江之歌》,，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相、長(zhǎng)江流域景觀展示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入新課,。

二,、講授新課 教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求展示思考問題1,、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱？ 閱讀課文p74頁 長(zhǎng)度,、年徑流量,、流域面積； 2,、你能在中國(guó)政區(qū)空白圖,、中國(guó)地形圖中分別指出長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)嗎？看地圖冊(cè)“中國(guó)政區(qū)圖”,、“中國(guó)地形圖”11個(gè)省,、自治區(qū)、直轄市,；5個(gè)地形區(qū),；分組交流，統(tǒng)一答案,；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）教師總結(jié),、擴(kuò)展深化長(zhǎng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶,，雨期長(zhǎng),，降水多。）學(xué)生發(fā)言（過渡）千里長(zhǎng)江,，蜿蜒流長(zhǎng),，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？展示中國(guó)政區(qū)圖,、地形圖動(dòng)畫1,、在政區(qū)圖上，將長(zhǎng)江自源頭至河口,，沿線11省版面用不同顏色依次顯示,；

2、在地形圖上,，先顯示三大階梯分界線,，再將長(zhǎng)江流經(jīng)的5大地形區(qū)版面也用不同顏色依次顯示隨著演示，在練習(xí)題上寫下各省或地形區(qū)的名稱,。（練習(xí)題第 一 題）眼,、手、腦并用,，提高學(xué)習(xí)的效率,，達(dá)到當(dāng)堂消化、鞏固。（過渡）學(xué)習(xí)一條河流,，除了要了解其源頭與河口,、流經(jīng)地區(qū)外，還應(yīng)知道各河段的劃分及其水文特征,，以及對(duì)人類的利與弊,。展示思考問題1、上,、中,、下游分界點(diǎn)及所在省,？2,、各河段的名稱？3,、上,、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市,？閱讀課文p75頁,；看課文p74頁圖5.8；討論交流,，互相糾正,。1、宜昌（湖北）,、湖口（江西）,；2、通天河,、金沙江,、長(zhǎng)江、川江,、峽江,、荊江、揚(yáng)子江,；3,、雅礱江、大渡河,、岷江,、嘉陵江、烏江,、清江,、漢江、洞庭湖、鄱陽湖及其支流,；宜賓,、重慶、武漢,、城陵磯、湖口,。展示動(dòng)畫以上各知識(shí)點(diǎn)自源頭向下依次顯示看完演示,，做練習(xí)題二鞏固落實(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)（過渡）長(zhǎng)江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大,，汛期長(zhǎng),，含沙量小，無結(jié)冰期,。）學(xué)生一起回答??那么,，長(zhǎng)江上中下游各段又有哪些特征呢？展示長(zhǎng)江干流剖面示意圖指出各段落差多少提示學(xué)生長(zhǎng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒,？豐富的原因,？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢(shì)一,、二階梯交界處,，落差6000多米。此段流經(jīng)哪些地形區(qū),？水流有何特征,？青藏高原、橫斷山區(qū),；多急流,、峽谷。三峽指哪三峽,？位置在哪兒,？三峽大壩建在哪一峽？學(xué)生做練習(xí)三中的第1題總結(jié)上游水文特征：峽谷多,，落差大,，水流急，水能豐富,。提示學(xué)生中游流經(jīng)什么地區(qū),？水流特征如何？展示中游流經(jīng)地形區(qū)全貌——中游平原,；引導(dǎo)學(xué)生觀察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn)提示學(xué)生平原地形與曲流的形成有何關(guān)系,？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流,。）總結(jié)中游水文特征：多支流,，水量大，地勢(shì)低多湖泊,，多曲流,。提示學(xué)生長(zhǎng)江進(jìn)入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上,，水文特征又會(huì)怎樣呢,？（江闊水深，水流平穩(wěn),，航運(yùn)便利,。）總結(jié)下游水文特征：江闊水深，終年不凍（過渡）長(zhǎng)江各河段各有特征,，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有何影響呢,？播放三峽建設(shè)、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩,？小組討論,，各抒己見拋磚引玉，了解學(xué)生知道多少展示問題長(zhǎng)江干支流上還有哪些水力工程,？加速長(zhǎng)江水能資源的開發(fā)利用,，對(duì)哪些地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用？學(xué)生閱讀課文p75-p76頁,；小組討論,，交流見解；自學(xué)結(jié)合互學(xué),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。閃現(xiàn)三峽位置,、干支流上的水電站二灘,、龔嘴、銅街子,、寶珠寺,、烏江渡、葛洲壩,、隔河巖,、五強(qiáng)溪、東江,、安康,、丹江口,、萬安水電站做練習(xí)題三中的讀圖練習(xí)鞏固落實(shí)總結(jié)歸納長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)（水能、供水,、水運(yùn)）?展示思考問題簡(jiǎn)述長(zhǎng)江供水,、灌溉功能學(xué)生自發(fā)回答教師總結(jié)兩岸生產(chǎn)、生活用水,；南水北調(diào),；全流域灌溉面積占耕地總面積60%?展示思考問題長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)有三，我們學(xué)習(xí)了“水能”,、“供水”,，還有一大貢獻(xiàn)是“水運(yùn)”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文p78-79頁,，總結(jié)出長(zhǎng)江作為“黃金水道”，水運(yùn)的自然條件和航運(yùn)特點(diǎn),？閱讀課文,，歸納整理；小組交流,；消化鞏固師生共同回顧長(zhǎng)江的三大貢獻(xiàn),； 看問題要一分為二的來看，長(zhǎng)江對(duì)人類也有不利的一面,。（過渡）播放錄相片段長(zhǎng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險(xiǎn)場(chǎng)面讓學(xué)生知道洪水無情,，人有情，了解洪水造成的經(jīng)濟(jì)損失展示思考問題1,、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū),？

2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因,？

3,、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取了哪些措施？閱讀p77頁-78頁課文,；小組討論交流要點(diǎn),；各組代表發(fā)言。展示正確答案,，簡(jiǎn)要講解1,、長(zhǎng)江洪水威脅最嚴(yán)重地區(qū)：長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)

2、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長(zhǎng)江上,、中游山區(qū)濫伐森林,，植被遭破壞。③中游的荊江河段“九曲回腸”,，水流不暢,，泥沙沉積,，形成長(zhǎng)江的“地上河”，每到汛期,，河水排泄不暢,，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情,。

3,、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪,、蓄洪工程,、修建許多水庫；重點(diǎn)治理川江和荊江河段,，疏浚長(zhǎng)江航道,；興建三峽水利工程；②生物措施：建設(shè)長(zhǎng)江上,、中游防護(hù)林工程,，保持水土；③疏浚航道的同時(shí),，加強(qiáng)港口建設(shè),；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶,。小結(jié)本節(jié)課通過對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí),，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好,。

一,、長(zhǎng)江流經(jīng)的地區(qū)

1、流經(jīng)的11個(gè)行政區(qū),，自上游向下依次是：__________________,；

2、流經(jīng)的地形區(qū),，自上游向下游依次是：__________________,；

二、長(zhǎng)江各河段支流分布

1,、寫出劃分長(zhǎng)江上,、中、下游分界點(diǎn)的城市及所在省名稱：

p ,、_____________ ?。?q ,、_____________ ??；

2、長(zhǎng)江干流各河段名稱：a_____________ ,；b_____________ ,；c_____________ ；d _____________,；e_____________ ,。

3、長(zhǎng)江支流名稱：f_____________ ,；g_____________ ,；h_____________ ；i_____________,；j_____________ ,；l_____________ 。

4,、長(zhǎng)江下游湖泊名稱：k_____________ ,；m_____________ 。

5,、長(zhǎng)江干流沿線重要的城市：r_____________ ；o_____________,；s_____________ ,。

三、長(zhǎng)江水能開發(fā)

1,、三峽大壩

[1]寫出峽谷名稱：a_____________ 峽,；

b_____________ 峽；_____________c 峽,；

[2]寫出水利樞紐名稱：

d_____________ ,；e_____________ 。

[3]三峽壩址位于_____________ 峽,，

與葛洲壩同屬于長(zhǎng)江的_____________ 游河段,，都位于_____________ 省境內(nèi)。

2,、寫出圖中水電站的名稱,，注意所在河段及河流的名稱：

f_____________ 水電站；h_____________ 水電站,；g_____________ 水電站,；i _____________水電站；

p_____________ 水電站,；t_____________ 水電站,；j_____________ 水電站,；k1_____________ 水電站；

k2_____________ 水電站,；l1_____________ 水電站,；l2_____________ 水電站；m_____________ 水電站,。

中國(guó)第一大河_____________ 長(zhǎng)度_____________ 流量_____________ 流域面積_____________,。

長(zhǎng)江的水文特征

1、上游：峽谷多,，落差大,，水流急，水能豐,。

2,、中游：多支流，水量大,，地勢(shì)低多湖泊,，多曲流。

3,、下游：江闊水深,，終年不凍。

長(zhǎng)江的功與過

1,、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn) 水能 供水 水運(yùn)

2,、長(zhǎng)江的水患 成因 治理

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路,，教會(huì)學(xué)生一種方法,，因?yàn)槭轻槍?duì)高二文科班的學(xué)生，因此在教學(xué)過程中,，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成,，教師通過媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合,，有理有據(jù)的分析問題。

從整堂課的效果來看,，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的,。

長(zhǎng)江之歌教案篇八

教材分析]

本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”、“巨大的水能”,、“防洪與灌溉”,、“黃金水道”四部分內(nèi)容，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位,、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊,，并通過對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面,，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)的方法,。

1,、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū)、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化,；

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻(xiàn),，增強(qiáng)愛國(guó)之情,；

3、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理,，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問題,，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù),。

河流特征與地形,、氣候等的關(guān)系；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系,。

本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影,，強(qiáng)化視覺，注重啟發(fā)誘導(dǎo),，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì),，開展討論，體現(xiàn)“學(xué)為主,，教為輔”的教學(xué)思路,。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力,，讀圖分析能力。

2.以圖憶文,，培養(yǎng)記憶力,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題,。

電腦多媒體+自制的cai課件

播放《長(zhǎng)江之歌》,，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，并導(dǎo)入??新課,；提出思考問題,，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影,，學(xué)生分組討論,，發(fā)言交流，教師總結(jié)歸納,，深化提高,；講授過程中，穿插課堂練習(xí),，強(qiáng)化落實(shí),。

創(chuàng)設(shè)情景

播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相,、長(zhǎng)江流域景觀展示,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，并導(dǎo)入??新課,。

二,、講授新課教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求展示思考問題1、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱,？閱讀課文p74頁長(zhǎng)度,、年徑流量、流域面積,；分組交流,，統(tǒng)一答案；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）學(xué)生發(fā)言千里長(zhǎng)江,，蜿蜒流長(zhǎng),，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢？

2,、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長(zhǎng)江上,、中游山區(qū)濫伐森林，植被遭破壞,。③中游的荊江河段“九曲回腸”,，水流不暢，泥沙沉積,，形成長(zhǎng)江的“地上河”,，每到汛期，河水排泄不暢,，水位抬高,，加劇了兩岸的險(xiǎn)情。

3、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤,；興建分洪,、蓄洪工程、修建許多水庫,；重點(diǎn)治理川江和荊江河段,，疏浚長(zhǎng)江航道；興建三峽水利工程,；②生物措施：建設(shè)長(zhǎng)江上,、中游防護(hù)林工程，保持水土,；③疏浚航道的同時(shí),，加強(qiáng)港口建設(shè)；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶,。本節(jié)課通過對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過有了較全面的了解,，希望同學(xué)們能通過下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好,。

一、長(zhǎng)江流經(jīng)的地區(qū)

1,、流經(jīng)的11個(gè)行政區(qū),，自上游向下依次是：__________________；

2,、流經(jīng)的地形區(qū),，自上游向下游依次是：__________________；

二,、長(zhǎng)江各河段支流分布

1,、寫出劃分長(zhǎng)江上、中,、下游分界點(diǎn)的城市及所在省名稱：

p ,、_____________ 省,； q ,、_____________ ??；

2、長(zhǎng)江干流各河段名稱：a_____________ ,；b_____________ ,；c_____________ ；d _____________；e_____________ ,。

3,、長(zhǎng)江支流名稱：f_____________ ；g_____________ ,；h_____________ ,；i_____________；j_____________ ,；l_____________ ,。

4、長(zhǎng)江下游湖泊名稱：k_____________ ,；m_____________ ,。

5、長(zhǎng)江干流沿線重要的城市：r_____________ ,；o_____________,；s_____________ 。

三,、長(zhǎng)江水能開發(fā)

1,、三峽大壩

[1]寫出峽谷名稱：a_____________ 峽；

b_____________ 峽,；_____________c 峽,；

[2]寫出水利樞紐名稱：

d_____________ ；e_____________ ,。

[3]三峽壩址位于_____________ 峽,，

與葛洲壩同屬于長(zhǎng)江的_____________ 游河段，都位于_____________ 省境內(nèi),。

2,、寫出圖中水電站的名稱，注意所在河段及河流的名稱：

f_____________ 水電站,；h_____________ 水電站,；g_____________ 水電站；i _____________水電站,；

p_____________ 水電站,；t_____________ 水電站；j_____________ 水電站,；k1_____________ 水電站,；

k2_____________ 水電站；l1_____________ 水電站,；l2_____________ 水電站,；m_____________ 水電站。

長(zhǎng)江的水文特征

1,、上游：峽谷多,，落差大，水流急,，水能豐,。

2、中游：多支流,，水量大,，地勢(shì)低多湖泊，多曲流,。

3,、下游：江闊水深，終年不凍,。

長(zhǎng)江的功與過

1,、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn) 水能 供水 水運(yùn)

2、長(zhǎng)江的水患 成因 治理

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路,，教會(huì)學(xué)生一種方法，因?yàn)槭轻槍?duì)高二文科班的學(xué)生,，因此在教學(xué)過程?中,，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助,，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合，有理有據(jù)的分析問題,。

從整堂課的效果來看,，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的。

長(zhǎng)江之歌教案篇九

教材分析]

本節(jié)教材中主要安排了“中國(guó)第一大河”,、“巨大的水能”,、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內(nèi)容,，其目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位,、水文特征及在我國(guó)人民生活中的利與弊，并通過對(duì)中國(guó)第一大河的學(xué)習(xí)來掌握認(rèn)識(shí)一條河流應(yīng)了解的幾個(gè)方面,，從而在強(qiáng)化憂患意識(shí)的同時(shí),，也掌握了學(xué)習(xí)的方法。

1,、使學(xué)生能在中國(guó)地圖上指出長(zhǎng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區(qū),、地形區(qū)并了解沿途水文特征的變化；

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)生產(chǎn),、生活中的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛國(guó)之情,；

3,、使學(xué)生了解長(zhǎng)江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看問題,，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù)。

河流特征與地形,、氣候等的關(guān)系,；長(zhǎng)江水患與分布河段的關(guān)系。

本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影,，強(qiáng)化視覺,，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，開展討論,，體現(xiàn)“學(xué)為主,，教為輔”的教學(xué)思路。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題,、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，讀圖分析能力,。

2.以圖憶文,，培養(yǎng)記憶力。

3.指導(dǎo)學(xué)生用綜合法,、分析法解決問題,。

電腦多媒體+自制的cai課件

播放《長(zhǎng)江之歌》，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，并導(dǎo)入??新課；提出思考問題,，讓學(xué)生閱讀課文,；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論,，發(fā)言交流,，教師總結(jié)歸納,，深化提高；講授過程中,，穿插課堂練習(xí),，強(qiáng)化落實(shí)。

創(chuàng)設(shè)情景

播放《長(zhǎng)江之歌》,，伴以奔騰的長(zhǎng)江錄相,、長(zhǎng)江流域景觀展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，并導(dǎo)入??新課,。

二、講授新課教師活動(dòng)教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求展示思考問題1,、長(zhǎng)江為什么有“中國(guó)第一大河”之稱,？閱讀課文p74頁長(zhǎng)度、年徑流量,、流域面積,；分組交流，統(tǒng)一答案,；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力）學(xué)生發(fā)言千里長(zhǎng)江,，蜿蜒流長(zhǎng)，都經(jīng)過哪些地區(qū)呢,？

2,、長(zhǎng)江形成洪水威脅的原因：①洪水的來源：②長(zhǎng)江上、中游山區(qū)濫伐森林,，植被遭破壞,。③中游的荊江河段“九曲回腸”，水流不暢,，泥沙沉積,，形成長(zhǎng)江的“地上河”，每到汛期,，河水排泄不暢,，水位抬高，加劇了兩岸的險(xiǎn)情,。

3,、我國(guó)在綜合治理長(zhǎng)江方面采取的措施：①工程措施：加固江防大堤；興建分洪,、蓄洪工程,、修建許多水庫；重點(diǎn)治理川江和荊江河段,，疏浚長(zhǎng)江航道,；興建三峽水利工程,；②生物措施：建設(shè)長(zhǎng)江上、中游防護(hù)林工程,，保持水土,；③疏浚航道的同時(shí)，加強(qiáng)港口建設(shè),；④吸取沿海開放地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大沿江的對(duì)外開放建設(shè)沿江經(jīng)濟(jì)帶,。本節(jié)課通過對(duì)長(zhǎng)江水文特征的學(xué)習(xí),，使我們對(duì)長(zhǎng)江的功與過有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過下面的練習(xí)進(jìn)一步鞏固落實(shí)好,。

一,、長(zhǎng)江流經(jīng)的地區(qū)

1、流經(jīng)的11個(gè)行政區(qū),，自上游向下依次是：__________________,；

2、流經(jīng)的地形區(qū),，自上游向下游依次是：__________________,；

二、長(zhǎng)江各河段支流分布

1,、寫出劃分長(zhǎng)江上,、中、下游分界點(diǎn)的城市及所在省名稱：

p ,、_____________ ?。?q ,、_____________ ?。?/p>

2,、長(zhǎng)江干流各河段名稱：a_____________ ,；b_____________ ；c_____________ ,；d _____________,；e_____________ 。

3,、長(zhǎng)江支流名稱：f_____________ ,；g_____________ ；h_____________ ,；i_____________,；j_____________ ,；l_____________ 。

4,、長(zhǎng)江下游湖泊名稱：k_____________ ,；m_____________ 。

5,、長(zhǎng)江干流沿線重要的城市：r_____________ ,；o_____________；s_____________ ,。

三,、長(zhǎng)江水能開發(fā)

1、三峽大壩

[1]寫出峽谷名稱：a_____________ 峽,；

b_____________ 峽,；_____________c 峽；

[2]寫出水利樞紐名稱：

d_____________ ,；e_____________ ,。

[3]三峽壩址位于_____________ 峽，

與葛洲壩同屬于長(zhǎng)江的_____________ 游河段,，都位于_____________ 省境內(nèi),。

2、寫出圖中水電站的名稱,，注意所在河段及河流的名稱：

f_____________ 水電站,；h_____________ 水電站；g_____________ 水電站,；i _____________水電站,；

p_____________ 水電站；t_____________ 水電站,；j_____________ 水電站,；k1_____________ 水電站；

k2_____________ 水電站,；l1_____________ 水電站,；l2_____________ 水電站；m_____________ 水電站,。

長(zhǎng)江的水文特征

1、上游：峽谷多,，落差大,，水流急，水能豐,。

2,、中游：多支流,，水量大，地勢(shì)低多湖泊,，多曲流,。

3、下游：江闊水深,，終年不凍,。

長(zhǎng)江的功與過

1、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn) 水能 供水 水運(yùn)

2,、長(zhǎng)江的水患 成因 治理

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)一條河流的思路，教會(huì)學(xué)生一種方法,，因?yàn)槭轻槍?duì)高二文科班的學(xué)生,，因此在教學(xué)過程?中,，將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成,，教師通過媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合,，有理有據(jù)的分析問題。

從整堂課的效果來看,，本節(jié)課的當(dāng)堂效率還是比較高的,。

長(zhǎng)江之歌教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者朱自清及其作品。

2.體會(huì)借景抒情的寫法,。

3.領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情,。

4.品味學(xué)習(xí)本文的語言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法

難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)對(duì)時(shí)代的贊美,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)江的掛圖

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：

2.背景介紹：本文寫于1961年,，此時(shí)社會(huì)主義新中國(guó)剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展,，祖國(guó)的建設(shè)蒸蒸日上,，作者滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害）,，作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難,，看到祖國(guó)美好的明天。

3.作者簡(jiǎn)介：

郭風(fēng),，原名郭嘉桂,，回族，祖籍福建莆田,，1917年出生,。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文,、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部,。他早期的作品質(zhì)樸清新,、饒有天趣，貯滿詩情畫意,，是風(fēng)景畫家,、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后,，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響,，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩人的喜悅?！毙聲r(shí)期以來,，他的作品追求自然、本色,、純樸,，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范,。他的作品還先后兩次榮獲全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng),，兩次榮獲全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版,。

4.學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）

玫瑰（????）??曙天（????）??吹拂（????）哺育（????）

舢板（????）??駁船（????）??堆棧（????）

5.反復(fù)朗讀課文,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。?

6.自主,、合作,、探究：

1）整體感知：本文界通過描寫贊美長(zhǎng)江，贊美祖國(guó)的富饒,，歌唱新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮,。

2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：

互動(dòng)1：作者描寫長(zhǎng)江問什么選取長(zhǎng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎,？長(zhǎng)江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎,？

明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國(guó)的新氣象,，象征的是祖國(guó)美好的明天,。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

互動(dòng)2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描寫長(zhǎng)江的,？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語嗎,？

明確：見課本

互動(dòng)3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說到,，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”,，這和“青春”不矛盾嗎？

明確：千百年來長(zhǎng)江奔流不息,，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女,，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”,。古老的長(zhǎng)江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后,，如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看到了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展,，所以心情才“書場(chǎng)”“歡愉”,，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”也是為了說明長(zhǎng)江“舊貌換新顏”祖國(guó)“舊貌換新顏”。

互動(dòng)4：自己動(dòng)手式著給課文分分段,，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式,？

明確：見課本。

補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘,、描寫,、議論、抒情等等,。記敘明確過程,，描寫突出形象,，議論,、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆,，有間接抒情,。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情,，借事抒情,，寓情與景。

互動(dòng)5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方法,。

明確：1）借景抒情的寫法,。借描寫長(zhǎng)江來贊美祖國(guó)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛贊美之情,。

2）記敘,、描寫、議論,、抒情相結(jié)合的寫法,。見課本。

研讀與賞析：

1.文章中有許多句子和詞語重復(fù)出現(xiàn)，又無啰嗦之感,？試動(dòng)手刪一刪,，看看刪后的效果如何？

明確：無啰嗦之感,。這里用到了反復(fù)的修辭方法,，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。

補(bǔ)充：反復(fù),，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情,，有意重復(fù)某個(gè)詞語、句子或句組,。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種,。

2.辨析帶點(diǎn)詞語的細(xì)微差別

你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美,。

你的心好像黎明一般的舒暢,，青春一般的歡愉。

辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌,，而且寫出了心理情狀,，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

拓展延伸：

1.有感情的朗讀全文并背誦,。

2.了解有關(guān)長(zhǎng)江的指示,。

板書：略