作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

長(zhǎng)江之歌教案篇一

二,、細(xì)讀第一節(jié),，理解詩意

1,、思考：該以怎樣的語氣讀第一節(jié),？自由朗讀第一節(jié)。

2,、指名朗讀第一節(jié),，同學(xué)評(píng)議。

3,、四人小組討論各自讀懂之處。

4,、出示：“你從雪山走來,，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去,，驚濤是你的氣概,?！?/p>

思考：（1）“你”指誰,？為什么用第二人稱,？

（2）“你從雪山走來”“你向東海奔去”說明了什么,？長(zhǎng)江的發(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒,？

（3）“春潮是你的風(fēng)采”“驚濤是你的氣概”讓你懂得了什么,？

5,、討論,、交流

(1)第二人稱顯得親切

(2) 發(fā)源于唐古拉山,，入?？谑菛|海,。

(3)長(zhǎng)江充滿生機(jī),，氣勢(shì)磅礴,。

6,、你從這節(jié)哪里感受到了長(zhǎng)江“無窮的源泉”、“母親的情懷”,？

師：長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部流向祖國(guó)的最東部,，說明她是無窮的源泉。長(zhǎng)江像母親一樣“哺育各族兒女”,，又像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,，從西至東,，把祖國(guó)的高山大海挽在胸前,，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離,，說明她有母親的情懷。

7,、練讀第一節(jié)

⑴指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

⑵“你用純潔的清流,，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的,、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地,。應(yīng)怎樣讀好它,？

小結(jié)：第一節(jié)主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長(zhǎng)江,，歌頌長(zhǎng)江一瀉千里,，滋潤(rùn)兩岸的氣概。人們生活在江邊,，一切都靠他?，F(xiàn)在，開發(fā),、利用長(zhǎng)江 ，他給了我們無窮的資源,，所以說長(zhǎng)江是無窮的源泉,，有母親的情懷。這首抒情詩,，詩人用高度的藝術(shù)概括,，采用形象,、凝練的語言,，縱情謳歌了中華民族的母親河——長(zhǎng)江,。長(zhǎng)江如同黃河一樣,，是中華民族的發(fā)祥地,，是我們賴以生存的母親河,。

三,、細(xì)讀第二節(jié)，理解詩意

1,、各自有感情朗讀第二節(jié)

2、四人小組討論各自讀懂之處,。

3、出示：“你從遠(yuǎn)古走來,，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來走去,，濤聲回蕩在天外,?！?/p>

思考：①你從“你從遠(yuǎn)古走來” “你向未來走去”中明白了什么,？

②“巨浪蕩滌著塵?！敝械摹皦m?！敝甘裁?？

③你從“濤聲回蕩在天外”中體會(huì)到什么,？

4、討論,、交流

①“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代,，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來,，向未來奔去，時(shí)間跨度很大,，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉,。

②這塵埃指的是歲月的塵埃。能舉例說明嗎,？（諸如媒妁之言,、父母之命的婚姻制度,，君臣、父子之間的絕對(duì)服從禮制,，……）

師：正是淘汰了這些不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的塵埃,，才使得新的社會(huì),、新的時(shí)代不斷產(chǎn)生,。社會(huì)在更新，時(shí)代在發(fā)展,，這一切,，長(zhǎng)江一一見證了,。

③長(zhǎng)江充滿力量，無所畏懼地勇往直前,。大家聯(lián)系第1節(jié),，長(zhǎng)江的這種精神、這種力量也就是長(zhǎng)江的 風(fēng)采,、氣概

5,、現(xiàn)在你明白“你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”的意思嗎？長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉,，勇往直前，勢(shì)不可擋,。它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng),？

師：寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天，向東滾滾流去,，經(jīng)過我國(guó)十一個(gè)省市流入東海,。大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑,，像武漢,、重慶、上海,、南京等都是我國(guó)特大型城市,。是啊,，在長(zhǎng)江的孕育下有了華夏文明,，在長(zhǎng)江的滋潤(rùn)下，祖國(guó)面貌日新月異,。長(zhǎng)江的作用多大啊,，真是無窮的源泉,。

推動(dòng)我們這個(gè)社會(huì)更新,、時(shí)代發(fā)展的中華兒女，正是受了長(zhǎng)江母親的哺育,，受了長(zhǎng)江奔流不息精神的鼓舞,。所以說,，（引讀）長(zhǎng)江啊,，你 用磅礴的力量，推動(dòng)了新的時(shí)代,。

6、齊讀第二節(jié)

四,、總結(jié)

1,、長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。她哺育的是祖國(guó)各族兒女,，她是無私的,。自古到今,，一直奔騰不息,，從不間斷,。這就像哪種人？（默默耕耘的人,、不斷奮斗的人,、自強(qiáng)不息的人,。）

師：長(zhǎng)江不再僅僅是條河流,，流的也不再僅僅是江水,，她流的是一種文明,，一種精神,！這是“長(zhǎng)江精神”,！她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng),，開創(chuàng)新的篇章。她同黃河一同成了中華民族的象征,。

2,、學(xué)到這里,，你認(rèn)為作者僅僅是在贊美長(zhǎng)江嗎,？

師：作者贊美長(zhǎng)江,，贊美她充滿生機(jī),、氣勢(shì)磅礴,，贊美她孕育了華夏文明,，作者贊美了偉大的“長(zhǎng)江精神”,，作者更是贊美了中華民族發(fā)奮圖強(qiáng),、勇于開拓的精神,。

五,、有感情朗讀全詩

六,、作業(yè)

1,、背誦全詩

2、收集,、背誦描寫長(zhǎng)江的古詩。

【板書】

贊美??? 無窮的源泉

長(zhǎng)江之歌????????????????????????????????????????? 偉大的民族精神

依戀??? 母親的情懷

長(zhǎng)江之歌教案篇二

蘇教版語文教材第十一冊(cè)第一課是一首詩歌《長(zhǎng)江之歌》,，這首詩用第二人稱的語氣表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,，讀起來充滿激情和力量,。詩分兩大段,，前段表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江養(yǎng)育之情的感激和贊美,；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美,。在這首詩里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,，她溫柔而有力量,，博大而又無私,，宏偉而又壯觀，健康而又美麗,。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩歌里,，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了,，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征,。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢,？

我是這樣做的：

一、以長(zhǎng)江為話題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求,。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望,。

二,、多角度審視長(zhǎng)江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合,，用簡(jiǎn)要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會(huì),。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長(zhǎng)江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長(zhǎng)江的詩歌和散文,，在諸多交流中,，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了深入的了解，學(xué)生知道了長(zhǎng)江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長(zhǎng)江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，如《三國(guó)演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,。這讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、感悟文本，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由高聲朗讀起來,，那投入的樣子真讓人神往,，幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會(huì),，有的說：“我覺得長(zhǎng)江是位偉大的母親,，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長(zhǎng)江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出,，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的,。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”,；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同,；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的,；提出“為什么說長(zhǎng)江能推動(dòng)新的時(shí)代？”等有價(jià)值的問題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，嘗試解決這些問題,，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥,，這些問題解決了,，對(duì)課文的感悟也就到位了，在討論的過程中,，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華,。

第二課時(shí),，我讓學(xué)生認(rèn)真補(bǔ)充閱讀了《三國(guó)演義》中的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補(bǔ)充詩歌,，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空,。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長(zhǎng)江是歷史的象征，她是一條母親河,，更是一條歷史之長(zhǎng)河”,，有的說：“母親是無私的，母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人,，母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛,。”有的說“不同的人看長(zhǎng)江會(huì)有不同的感悟,，千百年來她給了詩人多少詩的靈感,！”……

長(zhǎng)江之歌教案篇三

教材簡(jiǎn)析：《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》中的主題歌詞，這首歌詞,，從地理,、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩歌,、理解詩歌的意思,、體會(huì)作者表達(dá)的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，長(zhǎng)江為什么被稱為母親河是理解的難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦課文，欣賞并跟唱,。

2.自學(xué)生字詞語,，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的感情,，了解長(zhǎng)江為什么被稱為母親河。

4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(zhǎng)江,。

5.領(lǐng)悟詩歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法,。

關(guān)鍵處處理：1. 搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解,。

2. 用直觀的課件,、音樂將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：vcd,、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī),、磁帶、中國(guó)地形圖,、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等,。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：一,、談話,、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材，導(dǎo)課,。

同學(xué)們,，中國(guó)有兩條大河，橫貫中國(guó)大半個(gè)國(guó)土,，被稱為中國(guó)的母親河,，你們知道是哪兩條河嗎？

這個(gè)單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章,。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容,。

二,、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷，教師適時(shí)給以介紹,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,。

播放完，出示中國(guó)地形圖,，師生共同介紹長(zhǎng)江,，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。

多年之前,，有一部電視系列片《話說長(zhǎng)江》,，其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛。播放《長(zhǎng)江之歌》。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞,。

三、自讀課文,，了解大意,。

放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習(xí),，了解大意,。

四、指讀課文,，播放課文朗讀錄音,，分男女生、同位朗讀,，全班齊讀,。

五、理解課文內(nèi)容,。

1.小組合作,，討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.全班交流,，教師適時(shí)給以指導(dǎo),。

六、再讀詩歌,，體會(huì)課文的表達(dá)形式,。

1.再讀詩歌，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),。

2.先小組合作討論,，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法,。

七、再讀課文,，填寫我的,。視角。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角,，你的視角呢,？再讀課文，填寫“我的視角”,。

2.先小組交流,，再指名全班交流,。

八、有感情的朗誦,，背誦課文,。

1.用自己體會(huì)到的感情，大聲朗誦,，試著背誦,。

2.指名背誦。

九,、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》,。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱,。

十,、質(zhì)疑問難。

十一,、探究：為什么把長(zhǎng)江比喻成母親,？

十二、課時(shí)小結(jié),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1. 有感情地朗誦課文，背誦課文,。

2.積累優(yōu)美詞句,。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無窮的源泉

遠(yuǎn)古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動(dòng) 母親的胸懷

附：在八年的夏天,，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗,。“敵人”就是長(zhǎng)江,。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問,。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民,，灌溉著良田萬頃,，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁,，沐浴著她的恩澤,。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪,。沖走了房舍與家畜,，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么,？這其中有一部分自然因素,，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境,，讓人們嘗盡了惡果,，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球,，關(guān)注我們的生存環(huán)境,，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源,，一起攜手共建美好家園,。

教學(xué)反思：在這首詩歌里，長(zhǎng)江不再僅僅是長(zhǎng)江本身了,，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征,。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢？

我是這樣做的：

一,、以長(zhǎng)江為話題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。

二,、多角度審視長(zhǎng)江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合,，用簡(jiǎn)要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會(huì)。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù),，交流為提高語文能力的功能,。

三、感悟文本,，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問題,，讓學(xué)生在書中做上記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文,，嘗試解決這些問題,，在學(xué)生有困難時(shí)稍作點(diǎn)撥，這些問題解決了,，對(duì)課文的感悟也就到位了,，在討論的過程中，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華。

長(zhǎng)江之歌教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語,。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

通過理解詩歌語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

教學(xué)構(gòu)想

學(xué)習(xí)課文前請(qǐng)學(xué)生查閱資料,，了解長(zhǎng)江之歌的內(nèi)容及作者,，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，從而學(xué)會(huì)唱這首曲子。

教學(xué)準(zhǔn)備

《長(zhǎng)江之歌》課件,、長(zhǎng)江資料

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀懂詩句,，了解詩歌的大意，領(lǐng)略詞語的語言美和感情美,。指導(dǎo)感情朗讀,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩歌。(板書：長(zhǎng)江之歌)《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞,。

2.出示地圖,，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3.你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢,？

4.放錄音,?！堕L(zhǎng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾,，我們一起來欣賞,。

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞,。

(1)自由讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,。

(2)描紅田字格中8個(gè)生字,。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思,。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2.檢查自學(xué)效果,。

(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

(2)指名逐詞讀

(3)理解下列詞語的意思。

豐采：美好的儀表舉止,。依戀：留戀,，舍不得離開。蕩滌：洗滌,。塵埃：塵土,。磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里,。

3.各自輕聲試讀課文,。

4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

5.四人小組自由讀課文,，討論：哪些地方讀懂了,？交流。

三,、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)寫字,。

2.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo),。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

感情朗讀,，背誦課文。

查找長(zhǎng)江資料

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

依戀 蕩滌 磅礴 灌溉

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)深入理解詩詞,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，深入體會(huì)詩中詞語，并進(jìn)行詩詞擴(kuò)展延伸,，并學(xué)唱這首歌,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聽寫生字詞

二,、指名朗讀課文

三,、精讀訓(xùn)練

1.觀看系列片《話說長(zhǎng)江》片斷,，聽《長(zhǎng)江之歌》?！对捳f長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉,、壯觀的氣勢(shì)，作者說——

2.出示：我們贊美長(zhǎng)江,，你是無窮的源泉,；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷,。

3.自由讀,，說說讀了詩句想了解什么？

4.交流,、討論,。

5.精讀第一節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的資源,？

（2）交流：

出示：你從雪山走來,，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去,，驚濤是你的氣概,。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端,，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來，向祖國(guó)的最東部奔去,，說明她的源泉是無窮的）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x,，哪些詞提示了你？

（3）默讀第一小節(jié),，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷,？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁,，哺育各族兒女；你用健美的臂膀,，挽起高山大海,。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親,，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

“你用健美的臂膀,，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,，從西至東,，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖,，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情,。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情,。

6、精讀第二節(jié),。

（1）聽錄音,，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，它有母親的情懷,？

（2）交流：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉,？

（①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來,，向未來奔去,，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,，所以說它是無窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力,。

(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉,，所以說它是“無窮的源泉”,。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,，力量是無窮的)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷,？

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的,、神圣的,，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

②“你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的,，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以,，“我們——贊美長(zhǎng)江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié),。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四,、練習(xí)朗讀全詩

1.同學(xué)們,，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩,，你們有什么感想呢,？

2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、宏偉博大,、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久,、氣勢(shì)磅礴,、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情,。

3.練習(xí)朗讀。

五,、學(xué)唱歌曲

作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》,。

辦關(guān)于長(zhǎng)江的手抄報(bào)

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

地理特點(diǎn)：一瀉千里，滋潤(rùn)兩岸

時(shí)空角度：充滿活力,，勇往直前

反復(fù)抒情：感情真摯,，催人奮進(jìn)

長(zhǎng)江之歌教案篇五

知識(shí)

1。有感情地朗讀課文

2．背誦課文,。抄寫第一節(jié)詩句,。

：有感情地朗讀課文

體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情。

：體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情,。

體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)的思想感情,。

同學(xué)們你們對(duì)“長(zhǎng)江”有哪些了解？1984年,，中央電視臺(tái)《話說長(zhǎng)江》攝制組向全國(guó)征集主題音樂歌詞,，當(dāng)時(shí)的東北青年胡宏偉創(chuàng)作的歌詞在眾多作品中脫穎而出，后被選中,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌《長(zhǎng)江之歌》,。想先聽一聽這首歌嗎？歌曲渲染,。聽完后你有哪些感受,？

1．利用工具書自學(xué)生字新詞,，把詩歌讀正確,、流利,。

2．自讀——指名讀———聽錄音讀

學(xué)習(xí)詩歌

1．讀一讀，你都讀懂了什么,？（長(zhǎng)江從雪山走來 向東海奔去 哺育各族兒女 挽起高山大海）

2．你怎樣理解這些詩句的意思,？它在講什么,？

3．恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外資料：結(jié)合地圖長(zhǎng)江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來,，補(bǔ)充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去,，補(bǔ)充長(zhǎng)江所流經(jīng)的8個(gè)省自治區(qū)來體會(huì)哺育各族兒女等,。

4．通過這些了解,，你又感受到了什么,？（長(zhǎng)江的偉大）

5．有感情地讀一讀前4句,。

6．作者在描寫長(zhǎng)江時(shí),，是用則那樣的手法來寫的,？（擬人）你從中又體會(huì)到什么,？（對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美之情）

7．作者有怎樣的感受？（齊讀后兩句）

8．感情地朗讀全詩,。

1．古往今來,，多少名人志士都以各種方式來贊美長(zhǎng)江。你們學(xué)過哪些贊美長(zhǎng)江的詩,，讀一讀,。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等）

2．第一大河,，我國(guó)還有一條母親河就是黃河,。你了解它嗎？課

下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長(zhǎng)江黃河,，也可以像詩人那樣寫一首小詩來贊美長(zhǎng)江,、黃河。