作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

長江之歌教案篇一

二,、細讀第一節(jié),，理解詩意

1、思考：該以怎樣的語氣讀第一節(jié),？自由朗讀第一節(jié),。

2、指名朗讀第一節(jié),，同學(xué)評議,。

3、四人小組討論各自讀懂之處,。

4,、出示：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采,；你向東海奔去,，驚濤是你的氣概?！?/p>

思考：（1）“你”指誰,？為什么用第二人稱？

（2）“你從雪山走來”“你向東海奔去”說明了什么,？長江的發(fā)源地,、入海口分別是哪兒,？

（3）“春潮是你的風(fēng)采”“驚濤是你的氣概”讓你懂得了什么,？

5、討論,、交流

(1)第二人稱顯得親切

(2) 發(fā)源于唐古拉山,，入海口是東海,。

(3)長江充滿生機,，氣勢磅礴。

6,、你從這節(jié)哪里感受到了長江“無窮的源泉”,、“母親的情懷”？

師：長江能從祖國的最西部流向祖國的最東部,，說明她是無窮的源泉,。長江像母親一樣“哺育各族兒女”，又像母親伸長那健美的臂膀,，從西至東,，把祖國的高山大海挽在胸前，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離,，說明她有母親的情懷,。

7、練讀第一節(jié)

⑴指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”,、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力,。

⑵“你用純潔的清流,，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的,，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地,。應(yīng)怎樣讀好它,？

小結(jié)：第一節(jié)主要從地理特點的角度描寫長江,，歌頌長江一瀉千里，滋潤兩岸的氣概,。人們生活在江邊,，一切都靠他。現(xiàn)在,，開發(fā),、利用長江 ，他給了我們無窮的資源,，所以說長江是無窮的源泉,，有母親的情懷。這首抒情詩,，詩人用高度的藝術(shù)概括,，采用形象、凝練的語言,，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江,。長江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地,，是我們賴以生存的母親河,。

三、細讀第二節(jié),，理解詩意

1,、各自有感情朗讀第二節(jié)

2、四人小組討論各自讀懂之處,。

3,、出示：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃,；你向未來走去,，濤聲回蕩在天外,。”

思考：①你從“你從遠古走來” “你向未來走去”中明白了什么,？

②“巨浪蕩滌著塵?！敝械摹皦m埃”指什么,？

③你從“濤聲回蕩在天外”中體會到什么,？

4、討論,、交流

①“遠古”是指遙遠的古代,，長江從遠古走來，向未來奔去,，時間跨度很大,，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉,。

②這塵埃指的是歲月的塵埃,。能舉例說明嗎？（諸如媒妁之言,、父母之命的婚姻制度,，君臣、父子之間的絕對服從禮制,，……）

師：正是淘汰了這些不適應(yīng)社會發(fā)展的塵埃,，才使得新的社會、新的時代不斷產(chǎn)生,。社會在更新,，時代在發(fā)展，這一切,，長江一一見證了,。

③長江充滿力量，無所畏懼地勇往直前,。大家聯(lián)系第1節(jié),，長江的這種精神、這種力量也就是長江的 風(fēng)采,、氣概

5,、現(xiàn)在你明白“你用磅礴的力量，推動新的時代”的意思嗎,？長江氣勢宏偉,，勇往直前，勢不可擋,。它能推動一個時代嗎,？怎樣推動,？

師：寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去,，經(jīng)過我國十一個省市流入東海,。大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑，像武漢,、重慶,、上海、南京等都是我國特大型城市,。是啊,，在長江的孕育下有了華夏文明，在長江的滋潤下,，祖國面貌日新月異,。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉,。

推動我們這個社會更新,、時代發(fā)展的中華兒女,，正是受了長江母親的哺育,，受了長江奔流不息精神的鼓舞。所以說,，（引讀）長江啊,，你 用磅礴的力量，推動了新的時代,。

6,、齊讀第二節(jié)

四、總結(jié)

1,、長江具有母親一樣的情懷,。她哺育的是祖國各族兒女，她是無私的,。自古到今,，一直奔騰不息，從不間斷,。這就像哪種人,？（默默耕耘的人、不斷奮斗的人,、自強不息的人,。）

師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水,，她流的是一種文明,，一種精神,！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發(fā)圖強,，開創(chuàng)新的篇章,。她同黃河一同成了中華民族的象征。

2,、學(xué)到這里,，你認為作者僅僅是在贊美長江嗎？

師：作者贊美長江,，贊美她充滿生機,、氣勢磅礴，贊美她孕育了華夏文明,，作者贊美了偉大的“長江精神”,，作者更是贊美了中華民族發(fā)奮圖強、勇于開拓的精神,。

五,、有感情朗讀全詩

六、作業(yè)

1,、背誦全詩

2,、收集、背誦描寫長江的古詩,。

【板書】

贊美??? 無窮的源泉

長江之歌????????????????????????????????????????? 偉大的民族精神

依戀??? 母親的情懷

長江之歌教案篇二

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》,，這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量,。詩分兩大段,，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美,。在這首詩里,，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量,，博大而又無私,，宏偉而又壯觀，健康而又美麗,。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀,。

在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了,，她是中華民族的母親,，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本,，激發(fā)情感呢,？

我是這樣做的：

一、以長江為話題,，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望,。

二、多角度審視長江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料,。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會,。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能,。在這里,，學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲,，有的朗讀了長江的詩歌和散文,，在諸多交流中，學(xué)生對長江有了深入的了解,，學(xué)生知道了長江是我們的母親河,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟,，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨,，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ),。

三、感悟文本,，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生自由高聲朗讀起來,，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛舉手說自己的體會,，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們?！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量,，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出,，帶給我不小的驚喜,，學(xué)生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的,。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”,；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同,；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的,；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題,。

在這個環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問題，讓學(xué)生在書中做上記號,，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認真讀課文，嘗試解決這些問題,，在學(xué)生有困難時稍作點撥,，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了,，在討論的過程中,，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,，不斷升華,。

第二課時，我讓學(xué)生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》,，要求學(xué)生背誦課文和這兩首補充詩歌,，較好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時空。學(xué)生寫寫學(xué)學(xué)生再次感受到“長江是歷史的象征,，她是一條母親河,，更是一條歷史之長河”，有的說：“母親是無私的,，母親永遠是天底下最美的人,，母愛永遠是天底下最偉大的愛?！庇械恼f“不同的人看長江會有不同的感悟,，千百年來她給了詩人多少詩的靈感,！”……

長江之歌教案篇三

教材簡析：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞,，從地理,、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌,、理解詩歌的意思,、體會作者表達的感情，是本文學(xué)習(xí)的重點,，長江為什么被稱為母親河是理解的難點,。

教學(xué)目標：1.正確、流利,、有感情地朗誦課文,，背誦課文，欣賞并跟唱,。

2.自學(xué)生字詞語,，積累美詞佳句。

3.理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的感情,，了解長江為什么被稱為母親河。

4.進一步查閱資料,，全面了解長江,。

5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達方法。

關(guān)鍵處處理：1. 搜集關(guān)于長江的資料,，加強對長江的了解,。

2. 用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景,，增強對母親河的熱愛,。

教學(xué)準備：教師：vcd、風(fēng)光片《長江》,、錄音機,、磁帶、中國地形圖,、有關(guān)長江的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長江的資料等,。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：一,、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,，導(dǎo)課,。

同學(xué)們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個國土,，被稱為中國的母親河,，你們知道是哪兩條河嗎？

這個單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹母親河的文章,。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容,。

二,、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷，教師適時給以介紹,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,。

播放完，出示中國地形圖,，師生共同介紹長江,，對長江有一個全面的完整的認識。

多年之前,，有一部電視系列片《話說長江》,，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》,。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。

三,、自讀課文,，了解大意。

放聲朗讀幾遍課文,，結(jié)合預(yù)習(xí),，了解大意。

四,、指讀課文,，播放課文朗讀錄音，分男女生,、同位朗讀,，全班齊讀。

五,、理解課文內(nèi)容,。

1.小組合作，討論交流對課文內(nèi)容的理解,。

2.全班交流,，教師適時給以指導(dǎo),。

六、再讀詩歌,，體會課文的表達形式,。

1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點,。

2.先小組合作討論,，再全班交流，結(jié)合學(xué)生的交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達方法,。

七、再讀課文,，填寫我的,。視角。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角,，你的視角呢,？再讀課文，填寫“我的視角”,。

2.先小組交流,，再指名全班交流。

八,、有感情的朗誦,，背誦課文。

1.用自己體會到的感情,，大聲朗誦,，試著背誦。

2.指名背誦,。

九,、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音,，學(xué)生欣賞并跟唱,。

十、質(zhì)疑問難,。

十一,、探究：為什么把長江比喻成母親？

十二,、課時小結(jié),。

作業(yè)設(shè)計：

1. 有感情地朗誦課文，背誦課文,。

2.積累優(yōu)美詞句,。

3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計：

長江之歌

雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無窮的源泉

遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷

附：在八年的夏天,，我們經(jīng)歷了一場戰(zhàn)斗,。“敵人”就是長江,。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問,。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民,，灌溉著良田萬頃,，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁,，沐浴著她的恩澤,。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪,。沖走了房舍與家畜,，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么,？這其中有一部分自然因素,，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐,，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境,，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們,！我們要愛護我們的地球,，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護我們的母親河,，我們賴以生存的生命之源,，一起攜手共建美好家園。

教學(xué)反思：在這首詩歌里,，長江不再僅僅是長江本身了,，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證,，是中華民族的象征,。如何通過教學(xué)讓學(xué)生充分感知感悟文本，激發(fā)情感呢,？

我是這樣做的：

一,、以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求,。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣,，產(chǎn)生探究的問題,，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。

二,、多角度審視長江,。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合,，用簡要的語言介紹,，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù),，交流為提高語文能力的功能,。

三、感悟文本,，升華情感,。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。

在這個環(huán)節(jié),，我記下學(xué)生的問題,，讓學(xué)生在書中做上記號，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，要求學(xué)生認真讀課文,，嘗試解決這些問題，在學(xué)生有困難時稍作點撥,，這些問題解決了,，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中,，輔助以感情朗讀,，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華,。

長江之歌教案篇四

教學(xué)目標

學(xué)會8個生字,，理解由生字組成的詞語。通過理解詩歌語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重,、難點

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)構(gòu)想

學(xué)習(xí)課文前請學(xué)生查閱資料,，了解長江之歌的內(nèi)容及作者,，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的想象力。再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，從而學(xué)會唱這首曲子,。

教學(xué)準備

《長江之歌》課件、長江資料

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀懂詩句,，了解詩歌的大意，領(lǐng)略詞語的語言美和感情美,。指導(dǎo)感情朗讀,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)人新課,，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞,。

2.出示地圖,，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3.你們對長江了解多少呢,？

4.放錄音,。《長江之歌)歌詞豪放,，歌聲雄渾,，我們一起來欣賞。

二,、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞,。

(1)自由讀課文，畫出不認識,、不理解的字詞,。

(2)描紅田字格中8個生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語的意思,。豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

(2)指名逐詞讀

(3)理解下列詞語的意思,。

豐采：美好的儀表舉止,。依戀：留戀，舍不得離開,。蕩滌：洗滌,。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大,。灌溉：把水輸送到田里,。

3.各自輕聲試讀課文,。

4.分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點

5.四人小組自由讀課文,，討論：哪些地方讀懂了,？交流。

三,、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)寫字,。

2.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo),。

作業(yè)設(shè)計：

感情朗讀,，背誦課文。

查找長江資料

板書設(shè)計：

長江之歌

依戀 蕩滌 磅礴 灌溉

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)深入理解詩詞,，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，深入體會詩中詞語，并進行詩詞擴展延伸,，并學(xué)唱這首歌,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、聽寫生字詞

二,、指名朗讀課文

三,、精讀訓(xùn)練

1.觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》,?！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,，作者說——

2.出示：我們贊美長江,，你是無窮的源泉；我們依戀長江,，你有母親的情懷,。

3.自由讀，說說讀了詩句想了解什么,？

4.交流,、討論。

5.精讀第一節(jié)：

（1）自由讀,，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的資源,？

（2）交流：

出示：你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采,；你向東海奔去,，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端,，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去,，說明她的源泉是無窮的）

指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀,，哪些詞提示了你？

（3）默讀第一小節(jié),，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷,？

（4）交流。

出示：你用甘甜的乳汁,，哺育各族兒女,；你用健美的臂膀，挽起高山大海,。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親,，而且長江哺育的是各族兒女,，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

“你用健美的臂膀,，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長,，它就像母親伸長那健美的臂膀,，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里,，讓它們緊密聯(lián)系在一起,，永不分離）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育,、挽起”的感情,。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

6,、精讀第二節(jié),。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉,，它有母親的情懷,？

（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠古”是指很遙遠的古代,，長江從遠古走來,，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息,，所以說它是無窮的源泉)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”,、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力,。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉,，所以說它是“無窮的源泉”,。“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展,，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷,？

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的,、神圣的,，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量,，推動新的時代”：母親的力量是巨大的,，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀,。所以,，“我們——贊美長江……”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié),。

四,、練習(xí)朗讀全詩

1.同學(xué)們，作者從空間上和時間上歌頌了長江,，學(xué)完了這首詩,，你們有什么感想呢？

2.是啊,，長江源遠流長,、宏偉博大、多姿多彩,；長江古老悠久,、氣勢磅礴、力量無窮,。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3.練習(xí)朗讀,。

五,、學(xué)唱歌曲

作業(yè)設(shè)計：

學(xué)唱《長江之歌》,。

辦關(guān)于長江的手抄報

板書設(shè)計：

長江之歌

地理特點：一瀉千里，滋潤兩岸

時空角度：充滿活力,，勇往直前

反復(fù)抒情：感情真摯,，催人奮進

長江之歌教案篇五

知識

1。有感情地朗讀課文

2．背誦課文,。抄寫第一節(jié)詩句,。

：有感情地朗讀課文

體會作者表達的熱愛祖國的思想感情。

：體會作者表達的熱愛祖國的思想感情,。

體會作者表達的熱愛祖國的思想感情,。

同學(xué)們你們對“長江”有哪些了解？1984年,，中央電視臺《話說長江》攝制組向全國征集主題音樂歌詞,，當(dāng)時的東北青年胡宏偉創(chuàng)作的歌詞在眾多作品中脫穎而出，后被選中,，就是今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌《長江之歌》,。想先聽一聽這首歌嗎？歌曲渲染,。聽完后你有哪些感受,？

1．利用工具書自學(xué)生字新詞，把詩歌讀正確,、流利。

2．自讀——指名讀———聽錄音讀

學(xué)習(xí)詩歌

1．讀一讀,，你都讀懂了什么,？（長江從雪山走來 向東海奔去 哺育各族兒女 挽起高山大海）

2．你怎樣理解這些詩句的意思？它在講什么,？

3．恰當(dāng)?shù)匮a充課外資料：結(jié)合地圖長江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來,，補充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去，補充長江所流經(jīng)的8個省自治區(qū)來體會哺育各族兒女等,。

4．通過這些了解,，你又感受到了什么？（長江的偉大）

5．有感情地讀一讀前4句,。

6．作者在描寫長江時,，是用則那樣的手法來寫的？（擬人）你從中又體會到什么,？（對長江的無限贊美之情）

7．作者有怎樣的感受,？（齊讀后兩句）

8．感情地朗讀全詩。

1．古往今來,，多少名人志士都以各種方式來贊美長江,。你們學(xué)過哪些贊美長江的詩,，讀一讀。（杜甫的《登高》,、李白的《送孟浩然之廣陵》等）

2．第一大河,，我國還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎,？課

下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長江黃河,，也可以像詩人那樣寫一首小詩來贊美長江、黃河,。