無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇一

知識目標

1,、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

能力目標

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

情感目標

通過本節(jié),，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”.

建議

教材分析

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向,，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學生深入理解洛倫滋力,，學習用左手定則判斷洛倫滋力的方向,，注意強調：磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

教法建議

在中需要注意與學生的互動性,，先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 .理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1、通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用.

2、學生認真觀察實驗,、思考原因,，在指導下自己推導，類比理解掌握公式.

設計方案

一,、素質目標

（一）知識點

1,、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié),，培養(yǎng)學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍,，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

二,、學法引導

1、通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用。

2,、學生認真觀察實驗,、思考原因，在指導下自己推導,，類比理解掌握公式,。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1,、重點

洛侖茲力的大小 和它的方向,。

2、難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向,。

3,、疑點

磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力,。

4,、解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向,。

四,、課時安排

1課時

五、教具學具準備

陰極射線發(fā)射器,，蹄形磁鐵,。

六,、師生互動活動設計

先復習導入??，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 ,。理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別,。

七、步驟

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)講述力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力,，然后由通電導線受磁場力 推導出洛侖茲力的大小和方向，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點,、難點的學習與目標完成過程

1、理論探索

前面我們學習了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流,，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用,。

2、實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉,，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用,，這一力稱為洛侖茲力.

3、洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向,，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向,，帶電粒子在磁場中運動過程中，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎,？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4,、洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小 ,，結合導體中電流的微觀表達式 ，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小 ,，當帶電粒子平行磁場方向運動時,，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態(tài)會發(fā)生變化,，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向,，對地球上的生物起著保護作用.

（四）思維、擴展

本節(jié)課我們學習了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時,，都不受磁場力的作用,，帶電粒子垂直磁場運動時，所受洛侖茲力的大小 ,，方向和磁場方向、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時,，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎,？

八、布置作業(yè)?

1,、p152（1）（2）（3）

九,、設計

四、

一,、力——洛侖茲力

二,、洛侖茲力的方向——左手定則

三、洛侖茲力的大小

1,、若 ∥ 或

2,、若 ⊥ ，

四,、洛侖茲力的特點

1,、洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率,。

2,、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇二

知識目標

1、知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

能力目標

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程,，培養(yǎng)學生的遷移能力.

情感目標

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”.

教學建議

教材分析

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后,，讓學生深入理解洛倫滋力,，用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強調：磁場對運動電荷有作用力,，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

教法建議

在教學中需要注意教師與學生的互動性,，教師先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 .理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用.

2、學生認真觀察實驗,、思考原因,，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式.

一,、素質目標

（一）知識教學點

1,、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍,，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

二,、學法引導

1、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用。

2,、學生認真觀察實驗,、思考原因，在教師指導下自己推導,，類比理解掌握公式,。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1,、重點

洛侖茲力的大小 和它的方向,。

2、難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向,。

3,、疑點

磁場對運動電荷有作用力,，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。

4,、解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念,，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向。

四,、課時安排

1課時

五,、教具學具準備

陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵,。

六,、師生互動活動設計

教師先復習導入??，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 。理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別。

七,、教學步驟?

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)教學講述力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力 推導出洛侖茲力的大小和方向,，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點、難點的與目標完成過程

1,、理論探索

前面我們了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流，安培力為零,。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用。

2,、實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉,，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力.

3,、洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向,；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向，帶電粒子在磁場中運動過程中,，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎,？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4,、洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小 ,，結合導體中電流的微觀表達式 ，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小 ,，當帶電粒子平行磁場方向運動時,，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態(tài)會發(fā)生變化,，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向，對地球上的起著保護作用.

（四）思維,、擴展

本節(jié)課我們了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時,，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運動時,，所受洛侖茲力的大小 ,，方向和磁場方向、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時,，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎,？

八、布置作業(yè)?

1,、p152（1）（2）（3）

九,、

四、

一,、力——洛侖茲力

二,、洛侖茲力的方向——左手定則

三、洛侖茲力的大小

1,、若 ∥ 或

2,、若 ⊥ ，

四,、洛侖茲力的特點

1,、洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率,。

2,、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇三

知識目標

1、知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

能力目標

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

情感目標

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”.

教學建議

教材分析

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向,，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學生深入理解洛倫滋力,，用左手定則判斷洛倫滋力的方向,，注意強調：磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

教法建議

在教學中需要注意教師與學生的互動性,，教師先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 .理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用.

2、學生認真觀察實驗,、思考原因,，在教師指導下自己推導,，類比理解掌握公式.

一,、素質目標

（一）知識教學點

1、知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程,，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中,，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

二、學法引導

1,、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ，類比電場辦法掌握公式的應用。

2,、學生認真觀察實驗,、思考原因，在教師指導下自己推導,，類比理解掌握公式,。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1,、重點

洛侖茲力的大小 和它的方向,。

2、難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向,。

3,、疑點

磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力,。

4,、解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向,。

四,、課時安排

1課時

五、教具學具準備

陰極射線發(fā)射器,，蹄形磁鐵,。

六、師生互動活動設計

教師先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 。理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別。

七,、教學步驟?

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)教學講述力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力 推導出洛侖茲力的大小和方向,，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點、難點的與目標完成過程

1,、理論探索

前面我們了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流，安培力為零,。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用。

2、實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉,，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用,，這一力稱為洛侖茲力.

3、洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向,，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向,，帶電粒子在磁場中運動過程中，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎,？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4,、洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小 ,，結合導體中電流的微觀表達式 ，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小 ,，當帶電粒子平行磁場方向運動時,，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態(tài)會發(fā)生變化,，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向，對地球上的起著保護作用.

（四）思維,、擴展

本節(jié)課我們了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時,，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運動時,，所受洛侖茲力的大小 ,，方向和磁場方向,、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時,，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎？

八,、布置作業(yè)?

1,、p152（1）（2）（3）

九、

四,、

一,、力——洛侖茲力

二、洛侖茲力的方向——左手定則

三,、洛侖茲力的大小

1,、若 ∥ 或

2、若 ⊥ ，

四,、洛侖茲力的特點

1,、洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率,。

2,、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇四

目標

知識目標

1、知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

能力目標

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程,，培養(yǎng)學生的遷移能力.

情感目標

通過本節(jié),，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”.

建議

教材分析

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后,，讓學生深入理解洛倫滋力,，學習用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強調：磁場對運動電荷有作用力,，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

教法建議

在中需要注意與學生的互動性,，先復習導入??，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 .理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1,、通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ，類比電場辦法掌握公式的應用.

2,、學生認真觀察實驗,、思考原因，在指導下自己推導,，類比理解掌握公式.

設計方案

一,、素質目標

（一）知識點

1、知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié),，培養(yǎng)學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍,，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

二,、學法引導

1、通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用。

2,、學生認真觀察實驗,、思考原因，在指導下自己推導,，類比理解掌握公式,。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1,、重點

洛侖茲力的大小 和它的方向,。

2、難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向,。

3,、疑點

磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力,。

4,、解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向,。

四,、課時安排

1課時

五、教具學具準備

陰極射線發(fā)射器,，蹄形磁鐵,。

六、師生互動活動設計

先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 ,。理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小、方向的區(qū)別,。

七,、步驟

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)講述力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力 推導出洛侖茲力的大小和方向,，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1,、理論探索

前面我們學習了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流，安培力為零,。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用。

2,、實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉,，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力.

3,、洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向,；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向，帶電粒子在磁場中運動過程中,，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功,？

4,、洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小 ，結合導體中電流的微觀表達式 ,，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小 ,，當帶電粒子平行磁場方向運動時，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用,，運動狀態(tài)會發(fā)生變化,，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向,，對地球上的生物起著保護作用.

（四）思維,、擴展

本節(jié)課我們學習了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時，都不受磁場力的作用,，帶電粒子垂直磁場運動時,，所受洛侖茲力的大小 ，方向和磁場方向,、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時,，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎,？

八、布置作業(yè)?

1,、p152（1）（2）（3）

九,、設計

四、

一,、力——洛侖茲力

二,、洛侖茲力的方向——左手定則

三、洛侖茲力的大小

1,、若 ∥ 或

2,、若 ⊥ ，

四,、洛侖茲力的特點

1,、洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率,。

2,、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇五

1.知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,。

2.會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程,，培養(yǎng)學生的遷移能力.

通過本節(jié)教學，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理──假設──實驗驗證”.

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向,，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后,，讓學生深入理解洛倫滋力，學習用左手定則判斷洛倫滋力的方向,，注意強調：磁場對運動電荷有作用力,，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

在教學中需要注意教師與學生的互動性，教師先復習導入,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式.理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1.教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式，類比電場辦法掌握公式的應用.

2.學生認真觀察實驗,、思考原因,，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式.

（一）知識教學點

1.知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2.會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生進行“推理──假設──實驗驗證”的科學研究的方法論教育.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍,，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

1.教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式，類比電場辦法掌握公式的應用,。

2.學生認真觀察實驗,、思考原因，在教師指導下自己推導,，類比理解掌握公式,。

1.重點

洛侖茲力的大小和它的方向。

2.難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向,。

3.疑點

磁場對運動電荷有作用力,，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。

4.解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念,，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向,。

1課時

陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵,。

教師先復習導入,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式,。理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小、方向的區(qū)別,。

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)教學講述磁場對運動電荷的作用力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力推導出洛侖茲力的大小和方向,，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.理論探索

前面我們學習了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流,，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用,。

2.實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉,，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力.

3.洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向,，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向,，帶電粒子在磁場中運動過程中，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎,？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4.洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小,，結合導體中電流的微觀表達式,，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小，當帶電粒子平行磁場方向運動時,，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用,，運動狀態(tài)會發(fā)生變化，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向,，對地球上的生物起著保護作用.

（四）思維、擴展

本節(jié)課我們學習了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時,，都不受磁場力的作用,，帶電粒子垂直磁場運動時，所受洛侖茲力的大小,，方向和磁場方向,、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎,？

四? 磁場對運動電荷的作用

一　磁場對運動電荷的作用力──洛侖茲力

二　洛侖茲力的方向──左手定則

三　洛侖茲力的大小

1.若∥或

2.若⊥,，

四　洛侖茲力的特點

1.洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率.

2.洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇六

1.知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大,。

2.會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理──假設──實驗驗證”.

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向,，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學生深入理解洛倫滋力，學習用左手定則判斷洛倫滋力的方向,，注意強調：磁場對運動電荷有作用力,，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

在教學中需要注意教師與學生的互動性，教師先復習導入,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式.理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1.教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式,，類比電場辦法掌握公式的應用.

2.學生認真觀察實驗,、思考原因，在教師指導下自己推導,，類比理解掌握公式.

（一）知識教學點

1.知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大，

2.會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程,，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié)教學，培養(yǎng)學生進行“推理──假設──實驗驗證”的科學研究的方法論教育.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中,，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

1.教師通過演示實驗法引入，復習提問法導出公式,，類比電場辦法掌握公式的應用,。

2.學生認真觀察實驗、思考原因,，在教師指導下自己推導,，類比理解掌握公式。

1.重點

洛侖茲力的大小和它的方向,。

2.難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向,。

3.疑點

磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力,。

4.解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念,，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向。

1課時

陰極射線發(fā)射器,，蹄形磁鐵,。

教師先復習導入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式,。理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小、方向的區(qū)別,。

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)教學講述磁場對運動電荷的作用力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力推導出洛侖茲力的大小和方向,，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1.理論探索

前面我們學習了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流,，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用,。

2.實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用,，這一力稱為洛侖茲力.

3.洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向,；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向，帶電粒子在磁場中運動過程中,，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功,？

4.洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小,，結合導體中電流的微觀表達式，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小,，當帶電粒子平行磁場方向運動時,，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態(tài)會發(fā)生變化,，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向，對地球上的生物起著保護作用.

（四）思維,、擴展

本節(jié)課我們學習了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時,，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運動時,，所受洛侖茲力的大小,，方向和磁場方向,、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎,？

一　磁場對運動電荷的作用力──洛侖茲力

二　洛侖茲力的方向──左手定則

三　洛侖茲力的大小

1.若∥或

2.若⊥,，

四　洛侖茲力的特點

1.洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率.

2.洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇七

第五節(jié)? 磁場對運動電荷的作用

一,、教學目標

（一）知識與技能1,、知道什么是洛倫茲力.利用左手定則判斷洛倫茲力的方向. 2、知道洛倫茲力大小的推理過程. 3,、掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子,，受到洛倫茲力大小的計算. 4、了解v和b垂直時的洛倫茲力大小及方向判斷.理解洛倫茲力對電荷不做功. ??

5,、了解電視顯像管的工作原理

（二）過程與方法通過觀察,，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關系(微觀與宏觀),，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷,。通過思考與討論,，推導出洛倫茲力的大小公式f=qvbsinθ,。最后了解洛倫茲力的一個應用——電視顯像管中的磁偏轉。

（三）情感態(tài)度與價值觀引導學生進一步學會觀察,、分析,、推理，培養(yǎng)學生的科學思維和研究方法,。讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法:“推理—假設—實驗驗證”,。

二、重點與難點：重點：1.利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向.

2.掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子,，受到洛倫茲力大小的計算.這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場中的運動),，是本章的重點難點：1.洛倫茲力對帶電粒子不做功.

2.洛倫茲力方向的判斷.

三、教具：電子射線管,、高壓電源,、磁鐵、多媒體

四,、教學過程：

（一）?? 復習引入前面我們學習了磁場對電流的作用力,，下面思考兩個問題： 1.如圖判定安培力的方向（讓學生上黑板做）若已知上圖中：b=4.0×10-2 t，導線長l=10 cm,，i=1 a.求：導線所受的安培力大?。浚蹖W生解答］解：f=bil=4×10-2 t×1 a×0.1 m=4×10-3 n 答：導線受的安培力大小為4×10-3 n. 2.什么是電流,？［學生答］電荷的定向移動形成電流. ［教師講述］磁場對電流有力的作用,，電流是由電荷的定向移動形成的，我們會想到：這個力可能是作用在運動電荷上的，而安培力是作用在運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn). ［演示實驗］觀察磁場陰極射線在磁場中的偏轉（100頁圖3,。5--1）［教師］說明電子射線管的原理：說明陰極射線是燈絲加熱放出電子,，電子在加速電場的作用下高速運動而形成的電子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光,，可以顯示電子束的運動軌跡,，磁鐵是用來在陰極射線周圍產(chǎn)生磁場的，還應明確磁場的方向,。 ［實驗結果］在沒有外磁場時,，電子束沿直線運動，蹄形磁鐵靠近電子射線管,，發(fā)現(xiàn)電子束運動軌跡發(fā)生了彎曲,。學生用左手定則判斷電子束彎曲方向。［學生分析得出結論］磁場對運動電荷有作用.------引出新課 （二）新課講解1,、洛倫茲力的方向和大?。?）、洛倫茲力：運動電荷在磁場中受到的作用力.通電導線在磁場中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn).【說明】可以根據(jù)磁場對電流有作用力而對未通電的導線沒有作用力,，引導學生提出猜想：磁場對電流作用力的實質是磁場對運動電荷的作用力,。［過渡語］運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢,？ ［問題］如圖（2）?????? 判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上,，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下） ②.電流方向和電荷運動方向的關系.（電流方向和正電荷運動方向相同，和負電荷運動方向相反） ③.f安的方向和洛倫茲力方向關系.（f安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同,，和負電荷所受的洛倫茲力的方向相反.） ④.電荷運動方向,、磁場方向、洛倫茲力方向的關系.（學生分析總結）??? （2）,、洛倫茲力方向的判斷——左手定則伸開左手,，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內，把手放入磁場中,，讓磁感線垂直穿入手心,，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向,；若四指指向是電荷運動的反方向,，那么拇指所指的正方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向.【要使學生明確】：正電荷運動方向應與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向,，再用左手定則判定),。［投影出示練習題］----“問題與練習”1 （2）?????? 試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進入磁場時所受的洛倫茲力的方向. ［學生解答］ 甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上. 乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下. 丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者. 丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里??????????????? （3）、洛倫茲力的大小現(xiàn)在我們來研究一下洛倫茲力的大小.? 通過“思考與討論”,，來推導公式f=qvbsinθ時,，應先建立物理模型(教材圖3.5—3),，再循序漸進有條理地推導，這一個過程可放手讓學生完成,，體現(xiàn)學習的自主性,。也可以通過下面的命題引導學生一一回答。設有一段長度為l的通電導線,，橫截面積為s,，導線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷的電量為q,，定向移動的平均速率為v,，將這段導線垂直于磁場方向放入磁感應強度為b的磁場中.［問題］這段導線中電流i的微觀表達式是多少？讓學生推導后回答,。［學生答］i的微觀表達式為i=nqsv ［問題］這段導體所受的安培力為多大,？［學生答］f安=bil ［問題］這段導體中含有多少自由電荷數(shù)？［學生答］這段導體中含有的電荷數(shù)為nls. ［問題］每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大,？［學生答］安培力可以看作是作用在每個運動上的洛倫茲力f的合力,，這段導體中含有的自由電荷數(shù)為nls,所以? f= f安/nls = bil/nls = nqvslb/nls =qvb 洛倫茲力的計算公式（1）當粒子運動方向與磁感應強度垂直時（v┴b）? f = qvb （2）當粒子運動方向與磁感應強度方向成θ時（v∥b）??? f = qvbsinθ上兩式各量的單位：f為牛（n），q為庫倫（c）,， v為米/秒（m/s）, b為特斯拉（t）最后,，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的,，所以它對運動的帶電粒子總是不做功的,。1. 像管的工作原理

（1）原理：應用電子束磁偏轉的道理

（2）構造：由電子槍（陰極）、偏轉線圈,、熒光屏等組成（介紹各部分的作用102頁）???

在條件允許的情況下，可以讓學生觀察顯像管的實物,，認清偏轉線圈的位置,、形狀，然后運用安培定則和左手定則說明從電子槍射出的電子束是怎樣在洛倫茲力的作用下發(fā)生偏轉的,。

再通過“思考與討論”（ 103頁）,，讓學生弄清相關問題。進而介紹電視技術中的掃描現(xiàn)象,。

最后讓學生回憶 “示波管的原理”,，通過對比看看二者的差異。

（三）對本節(jié)內容做簡要小結

（四）鞏固新課? （1）復習本節(jié)內容

（2）完成“問題與練習” 4,、5練習,，3作業(yè)

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇八

知識目標

1、知道什么是洛侖茲力,，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,，?

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

能力目標

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

情感目標

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”.

教學建議

教材分析

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向,，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學生深入理解洛倫滋力,，用左手定則判斷洛倫滋力的方向,，注意強調：磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

教法建議

在教學中需要注意教師與學生的互動性,，教師先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式? .理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式? ,，類比電場辦法掌握公式的應用.

2、學生認真觀察實驗,、思考原因,，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式.

一,、素質目標

（一）知識教學點

1,、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,，?

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍,，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

二,、學法引導

1、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式? ,，類比電場辦法掌握公式的應用,。

2、學生認真觀察實驗,、思考原因,，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式,。

三,、重點·難點·疑點及解決辦法

1、重點

洛侖茲力的大小? 和它的方向,。

2,、難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向。

3,、疑點

磁場對運動電荷有作用力,，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。

4,、解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念,，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向。

四,、課時安排

1課時

五,、教具學具準備

陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵,。

六,、師生互動活動設計

教師先復習導入??，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式? ,。理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別,。

七、教學步驟?

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)教學講述磁場對運動電荷的作用力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力，然后由通電導線受磁場力? 推導出洛侖茲力的大小和方向,，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點、難點的與目標完成過程

1,、理論探索

前面我們了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流，安培力為零,。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用,。

2、實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉,，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用,，這一力稱為洛侖茲力.

3、洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向,，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向,，帶電粒子在磁場中運動過程中，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎,？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4,、洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小? ,，結合導體中電流的微觀表達式? ，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小? ,，當帶電粒子平行磁場方向運動時,，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態(tài)會發(fā)生變化,，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向，對地球上的起著保護作用.

（四）思維,、擴展

本節(jié)課我們了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時,，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運動時,，所受洛侖茲力的大小? ,，方向和磁場方向、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時,，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎,？

八、布置作業(yè)?

1,、p152（1）（2）（3）

九,、

四、磁場對運動電荷的作用

一,、磁場對運動電荷的作用力——洛侖茲力

二,、洛侖茲力的方向——左手定則

三、洛侖茲力的大小

1,、若 ∥ 或?

2,、若 ⊥ ,，?

四、洛侖茲力的特點

1,、洛侖茲力對運動電荷不做功,，不會改變電荷運動的速率。

2,、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.

磁場對運動電荷的作用公式 磁場對運動電荷的作用力知識點篇九

知識目標

1,、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零,；電荷運動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

能力目標

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

情感目標

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生科學研究的方法論思想：即“推理——假設——實驗驗證”.

教學建議

教材分析

本節(jié)的重點是洛倫滋力的大小和它的方向,，在引導學生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學生深入理解洛倫滋力,，用左手定則判斷洛倫滋力的方向,，注意強調：磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力.

教法建議

在教學中需要注意教師與學生的互動性,，教師先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 .理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別.具體的建議是：

1、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用.

2、學生認真觀察實驗,、思考原因,，在教師指導下自己推導，類比理解掌握公式.

一,、素質目標

（一）知識教學點

1,、知道什么是洛侖茲力，知道電荷運動方向與磁場方向平行時,，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運動方向與磁場方向垂直時,，電荷受到的洛侖茲力最大,，

2,、會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.

（二）能力訓練點

由通電電流所受安培力推導出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學生的遷移能力.

（三）德育滲透點

通過本節(jié)教學,，培養(yǎng)學生進行“推理——假設——實驗驗證”的科學研究的方法論.

（四）美育滲透點

注意營造師生感情平等交流的氛圍,，用優(yōu)美的語音感染學生.在平等自由的審美情境中，使師生的感情達到共鳴,，從而培養(yǎng)學生的審美情感.

二,、學法引導

1、教師通過演示實驗法引入,，復習提問法導出公式 ,，類比電場辦法掌握公式的應用。

2,、學生認真觀察實驗,、思考原因，在教師指導下自己推導,，類比理解掌握公式,。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

1,、重點

洛侖茲力的大小 和它的方向,。

2、難點

用左手定則判斷洛侖茲力的方向,。

3,、疑點

磁場對運動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力,。

4,、解決辦法

引導和啟發(fā)學生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學生深入理解洛侖茲力的大小和方向,。

四,、課時安排

1課時

五、教具學具準備

陰極射線發(fā)射器,，蹄形磁鐵,。

六、師生互動活動設計

教師先復習導入??,，通過實驗驗證洛侖茲力的存在,，然后啟發(fā)指導學生自己推導公式 。理解洛侖茲力方向的判定方向,，注意與點電荷所受電場大小,、方向的區(qū)別。

七、教學步驟?

（一）明確目標

（略）

（二）整體感知

本節(jié)教學講述力,，首先通過演示實驗表明磁場對運動電荷有作用力,，然后由通電導線受磁場力 推導出洛侖茲力的大小和方向，重點掌握洛侖茲力的概念,。

（三）重點,、難點的與目標完成過程

1、理論探索

前面我們了磁場對通電導線有力的作用,，若導線無電流,，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導線的安培力可能是作用在大量運動電荷上的力的宏觀表現(xiàn),，也就是說磁場對運動電荷可能有力的作用,。

2、實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉,，即實驗證明了磁場對運動電荷有力的作用,，這一力稱為洛侖茲力.

3、洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法,，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向,，特別要注意四指應指向正電荷的運動方向；若為負電荷,，則四指指向運動的反方向,，帶電粒子在磁場中運動過程中，洛侖茲力方向始終與運動方向垂直.請同學們思考,，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎,？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4,、洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導線所受安培力的大小 ,，結合導體中電流的微觀表達式 ，讓學生推導出：當帶電粒子垂直于磁場的方向上運動時所受洛侖茲力大小 ,，當帶電粒子平行磁場方向運動時,，不受洛侖茲力.帶電粒子在磁場中運動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運動狀態(tài)有關.

運動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運動狀態(tài)會發(fā)生變化,，其運動方向會發(fā)生偏轉.高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上,，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運動方向，對地球上的起著保護作用.

（四）思維,、擴展

本節(jié)課我們了洛侖茲力的概念.我們知道帶電粒子平行磁場運動或靜止時,，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運動時,，所受洛侖茲力的大小 ,，方向和磁場方向,、運動方向互相街.可用左手定則判斷（舉例練習用左手定則判斷洛侖茲力的方向.）

如果粒子運動方向不與磁場方向垂直時，同學們可根據(jù)今天所學內容推導出它受的洛侖茲力大小和方向嗎,？

八,、布置作業(yè)?

1、p152（1）（2）（3）

九,、

四、

一,、力——洛侖茲力

二,、洛侖茲力的方向——左手定則

三、洛侖茲力的大小

1,、若 ∥ 或

2,、若 ⊥ ，

四,、洛侖茲力的特點

1,、洛侖茲力對運動電荷不做功，不會改變電荷運動的速率,。

2,、洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運動狀態(tài)有關.