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地理第三章第一節(jié)多變的天氣篇一

創(chuàng)設(shè)情境：首先請兩位同學(xué)表演場景對話,，讓學(xué)生們注意觀看,。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊,，烈日炎炎,，驕陽似火，我都快中暑了,。我真想去北方避暑,。唉，對了,，我的好朋友小亮,，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快,，不如我去他那里避一避暑,。對，我得趕快給他打電話,。喂,，你好！是小亮嗎,？我是小明,。

小亮：你好你好,！小明，好久不見了,，你還好嗎,？

小明：好什么呀！天太熱了,，我都快中暑了,，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上,，這不,，我給你打電話，想去你那里避暑,。

小亮：你可千萬別來,，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴,，樹被風(fēng)吹斷了,，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢,？要不等天好了,，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢??！我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。

小明：對啊,，天氣預(yù)報,，天氣預(yù)報，天氣早知道,。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報,。

師：謝謝兩位同學(xué)的精彩表演，我們今天就共同學(xué)習(xí)怎樣收聽收看天氣預(yù)報,。

師：課前我布置同學(xué)們收集近幾天的天氣情況,，你們是從哪里獲得天氣信息的？

生：收聽廣播,、收看電視,、看報紙、打電話,、上網(wǎng)等,。

師：同學(xué)們的辦法可真多。中央電視臺的天氣預(yù)報節(jié)目收視率特別高，我們以它為載體,，學(xué)習(xí)怎樣收看天氣預(yù)報,。請同學(xué)們看下面的一段錄像，注意主持人是如何播報天氣情況的,。我們一會也要嘗試模仿播報教材第47頁的xx年3月23日的天氣情況,。

生認真收看。

師：天氣預(yù)報中首先出現(xiàn)的是一張衛(wèi)星云圖,，請同學(xué)們看46頁介紹,，說一說怎樣看懂這張圖？

生回答略,。

師：請你們猜一猜綠顏色的地方有可能是什么天氣,？為什么？

生：晴天,。因為上方?jīng)]有很厚的云層,。

師：衛(wèi)星云圖只能反映陸地和海洋的基本天氣情況,，要想知道具體城市的天氣情況,，還要繼續(xù)收看城市天氣預(yù)報。請同學(xué)們結(jié)合46和47頁兩幅圖,，以同桌為單位,，練習(xí)播報xx年3月23日的天氣情況。

生練習(xí),。

師：哪位同學(xué)愿意模仿主持人到前面來,，播報城市天氣預(yù)報？

學(xué)生踴躍爭先,，特別是還有一位同學(xué)以快板的形式播報,，課堂氣氛很活躍，掀起了高潮,。在這種氛圍下,，學(xué)生很快記住了天氣符號。

師：同學(xué)們的播報很精彩,，希望你們今后成為優(yōu)秀的主持人,！

師：下面我們通過幾個小活動，來檢測大家是否記住了天氣符號,。

活動（一）：請根據(jù)我的描述,，想一想會發(fā)生哪些天氣情況？請同學(xué)們快速舉起相應(yīng)的符號卡片,。

a.白雪皚皚? b.萬里無云? c.電閃雷鳴? d.烏云密布

活動（二）：在城市天氣預(yù)報圖中,，一個城市旁邊有時會出現(xiàn)兩個天氣符號，這表示什么？請同學(xué)們分別選出常見的例子,。舉符號卡片展示,。

活動（三）：當(dāng)出現(xiàn)上述的天氣變化時，你應(yīng)該提醒家人注意什么,？

活動（四）：請同學(xué)們分別選出一種表示惡劣天氣的符號,，并說一說在這樣的天氣中，我們又應(yīng)注意什么呢,？

活動（五）：你感覺天氣預(yù)報對你的生活有什么幫助,？

通過五個活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，課堂氣氛活躍,。每個學(xué)生都認真思考，踴躍發(fā)言,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的生活經(jīng)驗很豐富,，知識面也很開闊。如他們說冰雹和霜凍對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最為不利,，還聯(lián)系今年夏天的一場大暴雨,，說在天氣惡劣時要注意交通安全，注意增減衣服等等,。他們感覺天氣預(yù)報對生活很有幫助,，所以一定要養(yǎng)成收聽收看天氣預(yù)報的好習(xí)慣。我及時地進行了思想教育,，我們的父母工作很忙,，他們沒有時間看天氣預(yù)報，如果我們養(yǎng)成了這個好習(xí)慣,，就可以提前告訴父母天氣的變化,，讓他們上下班增減衣服，注意交通安全,。這是子女對父母最好的關(guān)心方式,。

師：請同學(xué)們看沙塵暴的符號卡片或照片。你們愿意生活在這樣的空氣環(huán)境中嗎,？

生：不愿意,。

師：我們需要潔凈的空氣。

師：請同學(xué)們描述自己經(jīng)歷的一次空氣很清新的時候和很污濁的時候,。

生描述,。

師：在生活中，你看到哪些空氣污染的現(xiàn)象,？

生舉例說明,。

小到煙頭,，大到戰(zhàn)爭的硝煙彌漫，學(xué)生們的思路被打開了,，例子舉不勝舉,。他們還展示了自己收集來的圖片。

師：污濁的空氣會對人和周圍環(huán)境造成哪些危害呢,？

生舉例說明,。

師：污濁的空氣會造成這么大的危害，所以我們要保護大氣環(huán)境,，盡量減少空氣污染,。

師：剛才大家談到的是對空氣污染的直觀感受，是否能用準確的數(shù)字來衡量空氣質(zhì)量的好壞呢,？請同學(xué)們看教材48頁介紹,。

生看書總結(jié)。

師：結(jié)合圖3.9,，請你找出空氣質(zhì)量最好的城市,，圖中有沒有重度污染的城市？

生活動略,。

師：哈爾濱的空氣質(zhì)量屬于哪一級,？

生回答略。

師：齊齊哈爾的空氣質(zhì)量與哈爾濱的差不多,，說明我市空氣質(zhì)量良好,。

師：我們學(xué)會了看空氣質(zhì)量日報，會對生活有什么幫助呢,？

生：如果外出旅行，我要選擇空氣質(zhì)量好的城市,；早晨鍛煉身體,，要看一看空氣質(zhì)量是否適合。

師：生活中常會遇到一些很矛盾的事情,，請同學(xué)們結(jié)合以下兩件事,，進行辯論，說一說你的觀點,。

1.我家想買一套新房子,，有兩個選擇。一處在江邊,，空氣清新,，環(huán)境優(yōu)美，但房價非常貴,；另一處在工廠附近,，房價很便宜。爸爸想買江邊的，媽媽要買工廠區(qū)的房子,。買哪一處好呢,？請你當(dāng)參謀。

2.每年秋收后去農(nóng)村看奶奶,，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民都要把田里的秸稈燒掉,，用秸稈灰當(dāng)做肥料，給土地施肥,。這樣做好不好,？

生開始辯論。

師：小結(jié),，當(dāng)近期利益和長遠利益發(fā)生矛盾的時候,，我們應(yīng)多想辦法，盡量達到平衡,，可持續(xù)發(fā)展,。針對一些常見的空氣污染現(xiàn)象，我們應(yīng)如何去做呢,？

教師出示4個小案例,，讓學(xué)生們討論，如何減少空氣污染,。

1.城市里的汽車可真多,，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染,，應(yīng)該怎樣解決這個問題,？

2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾,。怎么辦,？

3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈,、惡心的現(xiàn)象,。

4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施,，造成大量灰塵,。

生討論研究。

最后師生共同歸納總結(jié)解決空氣污染的可行辦法,。

師：小結(jié),，除了我們想出的辦法外，可能還會有更好的辦法來減少空氣污染,，這需要我們共同努力,，好好學(xué)習(xí),，掌握先進的科學(xué)技術(shù)，讓空氣更清新,，環(huán)境更優(yōu)美,。

師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大,，請同學(xué)們談一談收獲和感悟,。

生回答略。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣,，即收聽收看天氣預(yù)報；樹立一種意識,，即保護大氣環(huán)境,。

結(jié)束語：愿同學(xué)們每天沐浴陽光，呼吸新鮮空氣,，也愿祖國風(fēng)調(diào)雨順,。

地理第三章第一節(jié)多變的天氣篇二

說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的七年級地理《多變的天氣》說課稿說課稿,，希望對大家有幫助,。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是阿城區(qū)進修學(xué)校的地理教師趙秀波,。我說課的題目是《多變的天氣》,，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。

我說課的內(nèi)容按以下五部分進行：

我從以下四方面進行說明：

生活中,，我們時時刻刻都感受著天氣的變化,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)

生了解了有關(guān)天氣的具體知識,，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ),。

考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認知特點,，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn),、生活,，既使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理,，初步學(xué)會一些基本的技能和能力,，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長,。

根據(jù)課程標(biāo)準,，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，

我設(shè)計了如下的三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生 1 ,、會描述天氣

2 ,、理解天氣的特征

3 、會預(yù)報天氣預(yù)報

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認識人類生產(chǎn),、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識,。

4 .教學(xué)重點和難點,。

根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理,，因此我將“天氣與人類息息

和“電視天氣預(yù)報”確定為本節(jié)課的重點,。

根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力,，所以我

將“多方位,、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點。

本節(jié)課我制作了兩個軟件,，一個是教師的教學(xué)軟件,，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。

在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、怎樣描述天氣 二,、了解天氣特征 三、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四,、預(yù)報電視天氣預(yù)報,。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強大的語音,、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法,，突出重點、突破難點,，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。

1. 以理論聯(lián)系實際為指導(dǎo),，提供大量的相關(guān)素材,，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課,。

2. 極其完美的畫面與聲音,，令知識深烙學(xué)生腦海。

3. 操作方面,，進退自如,，尊重學(xué)生意愿,，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。

根據(jù)初一學(xué)生的心理特點,，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課,。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然,，氣氛活躍,，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”,。這時我趁機導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始,，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境,。

我從日常生活入手,，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷,、風(fēng),、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想,，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴,、冷,、熱、雪,、冰雹,、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣”,，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊,。

為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天,，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇,，進行閱讀分析,，展開激烈的討論，通過討論,，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵,、心靈感受著天氣,，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況,，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大,?！边@樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”,。最后,，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我為學(xué)生準備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反

映的內(nèi)容,，這部分我設(shè)計的是普通的選擇題,，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系,，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度,。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后,，為了拓展學(xué)生的思維,，我進一步設(shè)問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康,、旅游,、體閑、娛樂,、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”,，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計,，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力,，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點,。

這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法,，進入“電視天氣預(yù)報”的學(xué)習(xí),。

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽“天氣預(yù)報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”,、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預(yù)報天氣預(yù) 報做準備,。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點,，針對學(xué)生記憶易混淆的特點,，我設(shè)計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應(yīng)的操作練習(xí),，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶,，如果不正確,，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí),，這是筆試答卷所達不到的,，通過教學(xué)實踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過操作使學(xué)生感覺有趣,，樂于學(xué)習(xí),，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性。

最后,，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報員用自己的語言預(yù)報天氣預(yù)報,，而且是用搶答的方式進行的，當(dāng)屏幕上城市閃動時,，學(xué)生即可開始搶答,，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報語言使課堂氣氛再次進入高潮。

這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了,，而且使“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終,。

地理第三章第一節(jié)多變的天氣篇三

一、說教材

二,、使用 flash 的設(shè)計思路

三,、設(shè)計特點 四、導(dǎo)入新課 五,、新課講授

一,、 說教材

我從以下四方面進行說明：

(一) 本節(jié)課在教材中的地位作用。

生活中,，我們時時刻刻都感受著天氣的變化,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)

生了解了有關(guān)天氣的具體知識,，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ),。

(二) 教材的具體特點。

考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科,，根據(jù)學(xué)生的認知特點,，從感材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn),、生活,，既使學(xué)生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力,，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長。

(三) 三維目標(biāo)的確定,。

根據(jù)課程標(biāo)準，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，

我設(shè)計了如下的三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生 1 、會描述天氣

2 ,、理解天氣的特征

3 ,、會預(yù)報天氣預(yù)報

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認識人類生產(chǎn),、生活與天氣的關(guān)系,，提高學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識。

4 .教學(xué)重點和難點,。

根據(jù)課標(biāo)的要求,，學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息

和“電視天氣預(yù)報”確定為本節(jié)課的重點,。

根據(jù)七年級學(xué)生思維活躍,，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我

將“多方位,、多層次地分析天氣與人類的關(guān)系”確定為難點,。

二、 使用 flash 的設(shè)計思路,。

本節(jié)課我制作了兩個軟件,，一個是教師的教學(xué)軟件，一個是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件,。

在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一,、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三,、分析天氣與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系 四,、預(yù)報電視天氣預(yù)報。在課堂上,，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強大的語音,、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點,、突破難點,，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂的學(xué)習(xí)主體。

三,、 設(shè)計特點,。

1. 以理論聯(lián)系實際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材,，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),，也利于教師選取部分內(nèi)容進行授課。

2. 極其完美的畫面與聲音,，令知識深烙學(xué)生腦海,。

3. 操作方面，進退自如,，尊重學(xué)生意愿,，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。

四,、 導(dǎo)入新課

根據(jù)初一學(xué)生的心理特點,，我用一段他們喜歡的動畫片導(dǎo)入新課。在播放前提出問題：同學(xué)們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后,，興趣盎然,，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”,、“唱到了不同的天氣”,。這時我趁機導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣,。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境,。

一、 新課講授

(一) 怎樣描述天氣

我從日常生活入手,，給同學(xué)們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象,，雷、風(fēng),、雨,。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無限暇想,，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰,、晴、冷,、熱,、雪、冰雹,、沙塵暴”等,，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來描述天氣”,，同時通過學(xué)習(xí)對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。

(二) 天氣特征

為了讓學(xué)生理解“天氣特征”,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”,，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇,，進行閱讀分析，展開激烈的討論,，通過討論,，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵,、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況,，變化快,，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學(xué)習(xí)的積極性,，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后,，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點,，過渡到“天氣與人類息息相關(guān)”。

(三) 天氣與人類息息相關(guān)

在這一環(huán)節(jié)中,，我為學(xué)生準備了六條資訊,，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反

映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計的是普通的選擇題,，但卻模擬了人機交互的功能,，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學(xué)生在操作過程中就可以根據(jù)計算機的提示正確與否來了解自己的學(xué)習(xí)程度,。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維,，我進一步設(shè)問：“除此以外,，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游,、體閑,、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”,，而且男女生爭論的異常激烈,，使課堂進入高潮,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析,，看待問題的能力,，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。

這時候我趁熱打鐵,，利用天氣的重要性過渡到預(yù)知近期天氣的方法,，進入“電視天氣預(yù)報”的學(xué)習(xí)。

(四) 電視天氣預(yù)報

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主瀏覽“天氣預(yù)報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預(yù)報的形成步驟”,、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”,、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預(yù)報天氣預(yù) 報做準備。其中,，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點,，針對學(xué)生記憶易混淆的特點，我設(shè)計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應(yīng)的操作練習(xí),，如果拖動正確,，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確,，符號即歸位,。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達不到的,，通過教學(xué)實踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果,，通過操作使學(xué)生感覺有趣，樂于學(xué)習(xí),，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性,。

最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報員用自己的語言預(yù)報天氣預(yù)報,，而且是用搶答的方式進行的,，當(dāng)屏幕上城市閃動時，學(xué)生即可開始搶答,，學(xué)生回答問題的積極性和生動豐富的預(yù)報語言使課堂氣氛再次進入高潮,。

這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終,。