作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小河和青草教案篇一

師:你有好朋友嗎,？你和誰是好朋友？

生：我和劉濤是好朋友,。

生：我和戴崎是好朋友,。

……

師：小河與青草也是一對(duì)好朋友，它們互相關(guān)心,、互相幫助,，誰也離不開誰。今天,，我們一起去看一看它們,，好嗎？

生：好,！

師：閉上眼睛,，我們出發(fā)啦！

（課件出示小河和青草的畫面,。）

快睜開眼睛,！我們到了！我們見到它們啦,！

二.體會(huì)河水的“清”和小草的“綠”

師：請(qǐng)你說說，你看到了一條怎樣的小河,？

生：我看到了一條彎彎的小河,。

師（出示卡片：彎的小河?? 彎彎的小河）：請(qǐng)你讀一讀這兩個(gè)詞。你感覺有什么不同嗎,？

生：彎彎的,，感覺很彎。

師：讀詞,，讀出小河的形狀美,。

師出示卡片：（????????? ）的河水

生：清清的河水

師：這水有多清呢？

生：清得可以看見水中的魚兒。

生：清得一眼能看到水底的石頭和沙子,。

師：這水真清?。∥覀儊砺犚宦犘〔菔窃鯓涌湫『拥?。

（多媒體出示小草贊美小河的話,。）

師：誰愿意做小草，來夸一夸小河,？

（生個(gè)別讀,，齊讀。）

師：水,，清得一眼能看到底,，這就是“清澈見底”。（板書）

生讀詞：清澈見底

師：說說河邊的草長得怎樣,？

生：小草碧綠碧綠的,。

生：小草長得青青的。

生：小草長得很茂盛,，把河岸長滿了,。

（師板書：碧綠碧綠）

師：你喜歡這碧綠碧綠的小草嗎？

生：喜歡,！

生：小河也很喜歡呀,。我們來聽一聽小河是怎樣贊美小草的？

（ 多媒體出示小河贊美小草的話,。）

師：誰愿意做小河,，來夸一夸小草。

生讀句子,。

師：我們都來夸一夸小草,，好嗎？

三.體會(huì)“河水清”和“小草綠”的原因

師：河水為什么會(huì)這么“清”,，小草為什么會(huì)這么“綠”呢,？你想知道原因嗎？讓我們到它們的對(duì)話中去找答案吧,！

多媒體出示第一次對(duì)話,，同時(shí)播放對(duì)話錄音。

師：你聽懂了嗎,？河水為什么會(huì)這么清,？

生：河水這么清，是因?yàn)樾〔菥o緊抱住了河岸的泥土。

生：因?yàn)樾〔菥o緊抱住了河岸的泥土，所以河水才會(huì)這么清。

師出示兩杯清水,，然后在一杯中撒入泥土,，然后輕輕搖了搖杯子,。

師：你看到這杯水怎樣了？

生,；水變渾濁了,。

師：對(duì)，這就是“渾濁”,。

師：想象小草平日里是怎樣幫助小河的,？下大雨的時(shí)候呢？小草用什么抓住泥土呢,？你能表演一下嗎,？

生想象說話，表演,。

師：小草盡自己最大的力量去幫助小河,，小河多感謝她呀！你愿意做小河,，來謝謝小草嗎,？

生感情朗讀句子。（個(gè)別讀,，齊讀,。）

師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友戴上頭飾，來表演一下小河與青草的第一次對(duì)話,。

（生表演,。）

師小結(jié)：聽了小河與青草的第一次對(duì)話，我們明白了：河水清澈見底,，是小草幫助了它,。

多媒體出示第二次對(duì)話，同時(shí)播放對(duì)話錄音,。

師：你聽懂了嗎,？小草為什么那么綠？

出示：小草長得碧綠碧綠的,，是因?yàn)????????????????????????????????????????? ,。

生：小草長得碧綠碧綠的，是因?yàn)樾『咏o它提供了充足的水分,。

師：什么叫“充足的水分？”

生：就是不讓小草感到渴,。

生：就是水夠小草喝得飽飽的,。

生：就是這水分足夠小草生長需要的。

師：所以，小草也十分感謝小河,。誰愿意做小草,，來謝謝小河？

生個(gè)別讀,，齊讀,。

師：聽了小河與青草的第二次對(duì)話，我們明白了：小草長得碧綠碧綠的,，是小河幫助了她,。

師：把小河與青草的兩次對(duì)話連起來讀一讀，好嗎,？

生分角色讀對(duì)話,。

師：聽了他們的對(duì)話，你有什么想法嗎,？

生：他們是一對(duì)互相幫助的好朋友,。

生：他們誰也離不開誰。

生：你幫助了別人,，別人也會(huì)幫助你,。

……

四.體會(huì)幫助別人是快樂的

生齊讀最后一段。

師：小河為什么流得更歡了,？

生：小河幫助了別人,，心里很高興。

師：幫助別人,，會(huì)使自己更快樂,。

師：小草為什么長得更綠了？

生：小草幫助了小河,，很開心,。

生：小河給她提供了更充足的水分，所以小草更綠了,。

師：幫助別人,，會(huì)使自己顯得更美麗。

師,；你愿意做一個(gè)更快樂,、更美麗的人嗎？那就主動(dòng)幫助別人吧,！

生再讀最后一句話,。

五.拓展

師：大自然中，像小河與青草這樣的好朋友可多啦,！他們生活在一起,，互相幫助,，誰也離不開誰。你還知道誰和誰是這樣的好朋友呢,？

生：蜜蜂和蝴蝶是這樣的好朋友……

生：草原和牛羊是這樣的好朋友……

生：人和樹也是這樣的好朋友……

師：編一編：大樹和啄木鳥

……

師：同學(xué)之間也互相關(guān)心,、互相幫助。

板書：

13??? 小河與青草

小河??????? 清澈見底

幫???????? 幫

青草??????? 碧綠碧綠

教后自我評(píng)析：

（一）.教學(xué)過程清楚,，富有層次性,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。首先,，我結(jié)合圖和語言文字的訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小河里的水是清澈見底的,，小草是碧綠碧綠的，真美,！接著,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小河與青草的兩次對(duì)話探究“河水清”和“小草綠”的原因，最后結(jié)合課文體會(huì)：幫助別人是快樂的,。

（二）.教學(xué)方法形象多樣,，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。多媒體課件展現(xiàn)出形象生動(dòng)的畫面,，提供了課文的情境朗讀,，文章中的重點(diǎn)詞語通過動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，充分引起了學(xué)生的注意,，提高了學(xué)生對(duì)文字的敏感度,，同時(shí)也有利于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和培養(yǎng)語感。在理解“渾濁”這個(gè)詞時(shí),，我采用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方式,。我讓學(xué)生戴上小河與青草的頭飾進(jìn)行表演、對(duì)話,，學(xué)生積極性很高,。

（三）.注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力、朗讀能力和想象能力,。在說話訓(xùn)練中,，我注意提供基本的句式。在朗讀訓(xùn)練中,，我采用多種方式,，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)了課文以后,，我讓學(xué)生說說大自然中還有誰和誰是互相幫助的好朋友,，并編一編大樹和啄木鳥的故事。開闊了學(xué)生的思維,，使學(xué)生在模仿課文的敘述方式中進(jìn)行再創(chuàng)造,。這一些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。

（四）.板書簡潔明了，揭示課文中心,。教學(xué)語言比較精練。

（五）.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,，發(fā)言踴躍,，主體地位得以體現(xiàn)。

小河和青草教案篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人的長處,。

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，在四字格中正確書寫9個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

多媒體,、水彩筆,、頭飾、宣傳標(biāo)語

教學(xué)過程?

一,、看圖導(dǎo)入??,，揭示課題

1、引導(dǎo)看圖,，談話導(dǎo)入??

(1)(多媒體出示圖片)小朋友,，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么,？

結(jié)合學(xué)生回答板書“小河”“青草”

(2)教學(xué)“青”

“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀,？(后鼻音)誰會(huì)讀,？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語中有“青”字,？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河,、青草呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《小河與青草》,。

教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié),？(整體認(rèn)讀音節(jié))

指名讀題、評(píng)議,，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽,？

齊讀課題

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字。

(2)用“一”畫出要求會(huì)寫的字,，用“△”畫出要求會(huì)認(rèn)的字,。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2,、檢查自學(xué)情況

(1) 出示生字詞

bian dao gan xie an

小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

hun zhuo bi lu bi lu fen ku

渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯

①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀,，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀,。指名討論并領(lǐng)讀

③下面讓我們開火車讀詞語,，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個(gè)自然段,？

②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文,，其它同學(xué)注意聽，聽聽他們讀得怎么樣,。

③引導(dǎo)評(píng)價(jià)

誰來說說,，你覺得他們讀得怎么樣？

三,、精讀訓(xùn)練,，讀中感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1、看一看

多媒體出示圖片

請(qǐng)小朋友們看圖,，說說圖上的小河和小草是什么樣的,？

2、讀一讀

同學(xué)們說得真好,，課文中也是這樣寫的,，誰來讀給大家聽一聽,。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒,，你愿意把小河與小草畫下來嗎,？

生自己動(dòng)筆練畫，師巡視,。

4,、議一議

①請(qǐng)小朋友們分成小組，互相比一比,、評(píng)一評(píng)，看看誰畫得好,，為什么,？

②實(shí)物投影兩位同學(xué)的畫作。

大家看了這兩幅畫,，有什么想說的嗎,？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議)

5、品一品

(1)出示句子“彎彎的小河邊,，長滿了青青的小草,。”

學(xué)生自由讀句子,。

你覺得小草長得怎么樣,？(多)哪一個(gè)詞寫出了小草的多？(長滿了)

(2)指導(dǎo)朗讀

小河彎彎的,，小草青青的,，多美呀!這句話該怎么讀呢？

①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀,。

②誰愿意讀給大家聽一聽,。

③請(qǐng)大家分成小組，讀給小組里的同學(xué)聽一聽,，組長給讀得好的同學(xué)加顆星,。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了,，誰愿意背給大家聽一聽,。

(2)看圖練背

多媒體出示圖片

請(qǐng)小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會(huì)這么清,，小草為什么會(huì)這么綠呢,，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字“青邊對(duì)能到”

2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞

注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音,。

3,、按筆順描紅

(1)請(qǐng)小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個(gè)字,，并按筆順描紅,。

(2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的,？

4,、指導(dǎo)書寫

(1)觀察范字

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么,？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽,。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,，第五筆是豎,。

邊：半包圍結(jié)構(gòu)。第四筆與第五筆不能交叉,。

對(duì)：左右結(jié)構(gòu),。左窄短，右寬長,，第二筆變?yōu)辄c(diǎn),。

能：左右結(jié)構(gòu)。左右基本相等,。第三筆是豎,，不可寫作。

到：左右結(jié)構(gòu),，左寬右窄,。第六筆是提。

(2)師范寫

5,、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí),，師巡回指導(dǎo)。

(2)反饋指導(dǎo),，加深印象,。

①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)?，引導(dǎo)學(xué)生討論,、評(píng)議：你覺得哪些字寫得好,？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？

②重點(diǎn)比較“青”

青這個(gè)字的橫畫較多,，你覺得怎樣寫才好看,？(橫空相等，長短變化)

6,、繼續(xù)練習(xí)

教學(xué)過程?

一,、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入??新課

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》,。生齊讀課題。

2,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽,。

3,、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢,？聽了他們的談話，你也許就會(huì)明白了,。

二,、品讀課文，讀中悟情

(一)學(xué)習(xí)二,、三自然段

1,、我們先來聽小草對(duì)小河說了什么？

(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說“你的水真清啊,，一眼能看到底,。”

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說這句話時(shí)會(huì)是什么語氣。

(4)動(dòng)畫演示清清的小河,。

這就是那條清清的小河,，誰來夸夸它？

(5)指導(dǎo)朗讀

①這么清的小河,，多美呀!誰來讀給大家聽一聽,。

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

②齊讀第二自然段

2,、學(xué)習(xí)第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎,？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的,？為什么要感謝小草,？板書“感謝”

(3)動(dòng)畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

實(shí)物投影小草,。

為了小河的清澈,，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土,。

你們想對(duì)小草說些什么嗎？

(5)小朋友們說得真好,，看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草,。

指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段,。

6,、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它,，許多人都應(yīng)該感謝它,。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子,、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？

(二)學(xué)習(xí)四,、五自然段

小河和小草還說了些什么呢,？我們接著聽。

1,、錄音播放四,、五自然段。

2,、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個(gè)句子,。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句,？為什么？

(2)指導(dǎo)朗讀,，讀出對(duì)小草由衷的喜愛,、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美,，小草驕傲了嗎,？

(4)朗讀，理解第五自然段,。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢,？

③這里的“要不”又是什么意思。

④動(dòng)畫演示：小河的水流光了,，小草沒有了充足的水分,，漸漸干枯了,。

⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草,，如果你是小草,，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學(xué)習(xí)第六自然段

1,、為什么小河會(huì)這么清,，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎,？

2,、動(dòng)畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長,。

正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲,，互相感謝、互相幫助,、和睦相處,，所以，小河流得更歡了,，小草也長得更綠了,。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗(yàn),、指導(dǎo)背誦

1,、分角色朗讀

(1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話,。

(2)指名分角色朗讀,。

2、練習(xí)表演對(duì)話,。

(1)分成小組,，自由練習(xí)表演。

(2)小組匯報(bào),。

指名演得好的同學(xué),，戴上頭飾，表演給大家看

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣,？

(3)為動(dòng)畫配音

小朋友們讀得好,，演得也好，讓我們一起來為這段動(dòng)畫配音好嗎,？

誰愿意當(dāng)小河,？誰愿意當(dāng)小草,？

3,、練習(xí)背誦課文,。

三、課外延伸,，強(qiáng)化感受

1,、動(dòng)畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草,，魚兒在河里游來游去,，孩子們?cè)诤舆厬蛩笕藗冊(cè)诤舆呄匆绿悦??？墒呛髞恚嫌紊w起了工廠,，工廠里的污水流入小河,，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,，變臭了,，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了,，人們?cè)僖膊荒艿胶舆厬蛩?、淘米、洗衣了?/p>

2,、小朋友們,，看了這樣的畫面，你想說些什么,？做些什么,？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河,，正面臨著污染的危險(xiǎn),。為了保護(hù)它們，你想怎樣做,？

4,、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

誦讀宣傳標(biāo)語

四,、識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫

1、出示生字“住得分干”,。

2,、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。

3,、按筆順描紅,。

(1)自由練習(xí)描紅,。要求：邊描邊記。

(2)你記住了哪個(gè)字,？

4,、指導(dǎo)書寫

(1)觀察范字

討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么,？

(2)師范寫講解

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬,，末筆橫較長,。

得：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,，右上上寬下窄,。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇,、捺要舒展,，捺起筆高于撇，不能寫作,、,。

干：獨(dú)體字。第二橫稍長,。

5,、練習(xí)書寫

(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo),。

(2)實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)?,，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議、修改,。

(3)繼續(xù)練習(xí),。

小河與青草

小河←————→青草

清 綠

小河和青草教案篇三

《小河與青草》評(píng)課稿

王老師的《小河與青草》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，環(huán)節(jié)精致,，體現(xiàn)了低年級(jí)以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式，并借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊了學(xué)生的視野，完全達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),。

一,、注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素,。讓學(xué)生置身于特定的情景中，不僅有益于兒童認(rèn)知心理的發(fā)展,，而且能有效調(diào)動(dòng)兒童的情感參與,。這樣,，孩子們學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)那么濃,，讓學(xué)生在興趣盎然中得到語感的訓(xùn)練，在教學(xué)中,，王老師讓學(xué)生想象小鳥還會(huì)造哪些房子,？借助信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，激活了課文凝固的語言,，進(jìn)行了情景的設(shè)計(jì),。這是一個(gè)幻想的課堂，通過讓學(xué)生想象小河與青草的樣子,，把學(xué)生帶入了一個(gè)幻想的天地,；這是一個(gè)創(chuàng)新的課堂，在讓學(xué)生通過找句子,、讀句子理解了課文的重點(diǎn)句子后,，讓學(xué)生的思維獲得一個(gè)自由發(fā)展的空間；這是一個(gè)愉快的課堂,，通過讓學(xué)生自己在房子里快樂的玩耍,、做客，使整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語,，讓學(xué)生在一種愉悅互動(dòng),，生生之間的互動(dòng)。

二,、注重朗讀,，突出自主

這堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致,，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂的以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式,。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讀得多,，讀得透,，注意邊讀邊想，讀的層次分明,。在教學(xué)中,，先初讀，再細(xì)讀，最后讀出感情,。在讀的過程中,，學(xué)生練得也很到位，從詞到詞組到句到段,，學(xué)生一步步讀好,，踏踏實(shí)實(shí)，教師的表揚(yáng),，鼓勵(lì)更是成為學(xué)生積極參與的積極動(dòng)力,。教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)體現(xiàn)得比較充分，教師只起導(dǎo)的作用,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步地理解字詞句段,，從而有感情地讀好。

三,、設(shè)置坡度,，化難為易

設(shè)置情景來理解詞語。低年級(jí)學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足,，知識(shí)儲(chǔ)備有限,，往往很難理解某些詞句。教師善于利用信息技術(shù),，把課文中語句刻意追求的意境通過計(jì)算機(jī)在學(xué)生眼前,。如水汪汪的藍(lán)天、笑瞇瞇的太陽,、綠綠的草地等就通過多媒體展示給學(xué)生,。

讀貫穿于整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生讀得多,，讀得透,，同時(shí)，教師注重讓學(xué)生邊讀邊理解,，在指導(dǎo)理解的基礎(chǔ)上讀,，使讀的層次很分明。在課堂教學(xué)中,，可以看出學(xué)生從初讀到細(xì)讀,，以及到最后讀得很有感情，這樣一個(gè)過程,，教學(xué)上很有坡度,。在讀的過程中，學(xué)生練得也很到位,。從詞到詞組到句到段,，學(xué)生一步一步讀好,，踏踏實(shí)實(shí)。而教師的鼓勵(lì),、表揚(yáng)以及紅花的獎(jiǎng)賞也給學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力,。同時(shí)，教師在原文上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)也給學(xué)生讀的暗示,，使學(xué)生有意識(shí)地讀,。

此外，這節(jié)課在學(xué)生的主動(dòng)性上體現(xiàn)得也比較充分,。教師的語言非常簡練,，只起“導(dǎo)”的作用，主要是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步地理解字,、詞,、句,、段,，從而有感情地讀好。教師的話使學(xué)生心動(dòng),，愿意馬上行動(dòng)起來積極參與課堂競爭,。

《小河與青草》評(píng)課稿

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)小河與青草的第一次對(duì)話

1、指名讀小河與青草的第一次對(duì)話,。

2,、指導(dǎo)朗讀小草對(duì)小河說的話。

1）指名讀小草的話,。

2）范讀,。要求學(xué)生閉上眼睛想象：你好象看見河底有什么？

3）學(xué)生想象描述,。

3,、學(xué)習(xí)小河對(duì)小草說的話。

1）做小實(shí)驗(yàn),，幫助理解小河的話,。

2）指名讀小河的話，你讀懂了什么,？

3）假如你是小河,，你會(huì)怎么說呢？

4）指名讀小河的話,。

評(píng)課記錄：

1,、讀，貫穿本課教學(xué)的始終,，讀的方式多,，讀的面大,，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，讀出課文語言所描繪的形象,，讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意,。在本課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書,，從課文中質(zhì)疑,，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂,，在讀中學(xué)會(huì),，在讀中獲得讀的能力。

2,、本課的特點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)得較活,，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚(yáng)溢著和諧,、歡快的氣氛,，給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的外部環(huán)境。

小河和青草教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。會(huì)分角色朗讀對(duì)話,。

2、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理,。

3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助,、和睦相處,，懂得感謝。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：1,、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2,、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助,、和睦相處，懂得感謝,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.小朋友,，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,，出示：“小河”,、“青草”（結(jié)合課件）

2.復(fù)習(xí)生字。

（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎,？

出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝

指名讀,，齊讀。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1,、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河,？（彎彎的）讀讀這個(gè)詞語，我們還能說彎彎的什么,？

2,、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語,，注意后鼻音,。

青青的是什么顏色,？我們還能說青青的什么,？

3、小河邊長了多少小草,？課文中那個(gè)詞語告訴你的,？

課件演示“長滿了”。

4,、誰能美美地讀一讀這一段,？

評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

（二）學(xué)習(xí)2--5段,，第一次對(duì)話,。

1、小河與青草生活在一起,，它們是好朋友,，有一天，它們聊起天來,。

請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段,，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次,，分別在哪幾段,。

學(xué)生回答：兩次對(duì)話,，第一次2、3段,，第二次4,、5段。

2,、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

（1）出示這兩段,，指名讀。

小草說了什么,？

小河的水怎樣,？有多清？

原來小草在夸小河的水清呀,，誰來夸一夸這么清的小河,？

指名讀，評(píng)價(jià),，齊讀,。

（2）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，有沒有得意驕傲呢,？它是怎么說的,？指名讀。

小河感謝小草什么,？

是呀,，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去,。如果抱得不緊,，河水會(huì)怎樣？

老師做小實(shí)驗(yàn),，清水中放入泥土,，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水,。

句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住,，所以小河（??? ）。

小河的水清得一眼能看到底,，是因?yàn)椋?????? ）,。

小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來做小河感謝一下小草吧,。

自由練讀,，指名讀，男女生比賽讀,。

3,、分角色朗讀

老師請(qǐng)男孩子做小草,，女孩子做小河，老師讀旁白,。

三,、學(xué)習(xí)4—5段,，第二次對(duì)話,。

1,、小河與青草還說了些什么,？我們?cè)賮砜础Ｂ犂蠋熥x第二次對(duì)話,。

你聽到它們說了什么,？

小草有多綠,？碧就是綠色,，綠還是綠色,，用兩個(gè)綠色來形容這河邊的小草，說明這小草怎么樣,？誰來讀讀這個(gè)詞語,？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能說兩個(gè),？

火紅火紅 火紅火紅的（? ）????? 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（? ）

湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（? ）????? 雪白雪白 雪白雪白的（? ）

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎,？讀出你的喜愛來！

練習(xí)朗讀,。

2,、小草是怎樣回答的？指名讀,。

河邊的小草怎么會(huì)長得這么碧綠碧綠的,？

“充足的水分”是指多少水分？是呀,，小草要有足夠的水分才能長得這么好。誰來讀讀這個(gè)詞組,？

如果水分不充足,，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見過干枯的小草嗎,？是什么樣子的,，來說說。

小河的功勞也不小呀,，真的應(yīng)該好好謝謝它,，誰來謝謝小河？

練讀,，指名讀,。

3,、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（? ）,。

小草長得碧綠碧綠的,，是因?yàn)椋?????? ）。

4,、分角色朗讀第二次對(duì)話,。

多好的一對(duì)朋友啊，真是誰也離不開誰,。我們來讀讀它們的對(duì)話,。

指名分角色朗讀，評(píng)價(jià),。

分組分角色朗讀,。

5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白,，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段,。

（三）學(xué)習(xí)第六段

1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,，小草那么綠了嗎,？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x,、和睦相處,、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段,。

這兩個(gè)“更”告訴我們什么,？

誰再來讀一讀，讀好“更”,。

齊讀第六段,。

（四）讓我們

三、拓展

其實(shí),，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的,，只有互相合作，互相幫助,，一切才會(huì)變得更美好,。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多,，它們生活在一起相互幫助,，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎,？

比如：在大森林里,，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥,，平時(shí),，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想,，啄木鳥會(huì)對(duì)大樹說些什么呢,，大樹又會(huì)對(duì)啄木鳥說些什么呢？

1,、和你的同桌討論一下,。

指名說。

2,、小結(jié)：

學(xué)完了這一課,，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會(huì)學(xué)著與你的好朋友們互相幫助,、和睦相處的,，對(duì)嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小河與青草

清??????? 綠

渾濁????? 干枯

小河和青草教案篇五

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語，你們還記得么,？（出示生字和詞語）（指名回答,、齊讀）

過渡：讀了這些詞語后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢,？我們一起去看看,。（出示圖片）

二、精讀課文

（一）理解課文第一小節(jié)

1.圖上有什么?(指名回答)

2.我們看看書上是怎么說的,，把書打開,，自己讀第一小節(jié)。

3.練習(xí)填空,，出示：玩玩的小河邊,，長___了青青的小草。

4.為什么這里用“滿“,，表達(dá)了什么樣的意思？

5.誰來讀讀第一小節(jié),，讀出小草的滿,？

過渡：小河和小草這兩個(gè)好朋友，今天聚在一起說起了悄悄話，想不想聽聽他們說了什么,？

教師讀課文,，要求學(xué)生找出小河與小草說的話。分別用橫線和波浪線劃出,。

（二）理解2,、3小節(jié)

我們先來聽聽小草對(duì)小河說了什么？

1.小草覺得小河怎么樣,？（板書：清）

2.小草說這句話的時(shí)候,，是在干什么，語氣是什么樣的,？（夸獎(jiǎng),、贊揚(yáng)）

3.想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜,，在這清澈的小河里能看到什么,？（學(xué)生自由想象）

4.誰來當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？

聽到小草的贊美,，小河驕傲了么,？

1.小河說了什么？

2.為什么小河要感謝小草,？

3.理解“緊緊抱住”,，同桌之間互相抱，感受一下,。

4.如果小草被拔光了,，小河會(huì)變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn),，將泥土倒入清水里）

5.小河被污染了,，生活在河里的小魚小蝦會(huì)說些什么？（想象說話）

6.看來小草的功勞很大,，誰來當(dāng)小河感謝一下小草,？

（三）理解4、5小結(jié)

過渡：小河與小草的對(duì)話結(jié)束了嗎,？接著,，小河又說了什么？

1.小河覺得小草怎么樣,？（板書：碧綠碧綠的）

2.理解“碧綠碧綠的”,，出示圖片幫助理解。

3.誰來讀讀,，讀出小草的綠,。

小草被夸獎(jiǎng)了，它驕傲了嗎？

1.小草說了什么,？

2.小草為什么要感謝小河,？

3.如果沒有小河，小草會(huì)變成什么樣子,？

4.誰來當(dāng)小草感謝一下這條小河,。

（四）理解第6小節(jié)

現(xiàn)在你知道為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠了吧,？就是因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)相互幫助,，和睦相處，小河才流的更歡了,，小草也長的更綠了,。

三、分角色朗讀

同桌兩個(gè)人,，一個(gè)當(dāng)小草,，一個(gè)當(dāng)小河，互相說說悄悄話,。

四,、制作賀卡

親手制作一張圣誕賀卡，把你對(duì)好朋友的感學(xué)寫在賀卡里,，在圣誕節(jié)的時(shí)候,，把它送給自己最好的朋友。

板書：13,、小河? 與? 青草

清?????? 緊緊抱住

感謝

水分????? 碧綠碧綠的

清?????? 緊緊抱住

感謝

小河和青草教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字： 干? 住

3.理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理,。

【教學(xué)過程】（第二課時(shí)）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小朋友,，昨天,，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，（出示小河頭飾）這是---,？（出示小草頭飾）這是-----,？

今天我們又與他們見面了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,。

2.復(fù)習(xí)生字,。

（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎,？

出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝

指名讀,，齊讀,。

二、學(xué)習(xí)第2-5自然段

過渡：青草就長在小河邊上,，他們會(huì)說些什么呢,？就讓我們?cè)僖淮蝸淼綇潖澋男『舆叄犅犓麄兊膶?duì)話,。

（播放課文2-5段的錄音）

出示填空練習(xí)：小草夸小河?????????????????

小河夸小草?????????????????

交流：板書? 清? 綠

（一）學(xué)習(xí)第二三小節(jié),。

1、指名讀,。小草是怎么夸小河的,？誰想讀？

指名讀

2,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，感悟小河的清。

我聽得出來,，這條小河真清,。（指圖）清得可以????????

師:這樣的小河你喜歡嗎？該怎么讀小草的話呢,？

指名讀,，賽讀，齊讀

指名讀.師問:你為什么要這樣讀呢?

3,、聽了小草的夸獎(jiǎng),，小河說——? （指名讀）

4、（出示小草實(shí)物）小草怎么就會(huì)把泥土抱住了呢,？

5,、邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里,，看,，它們抱得多緊呀！

6,、如果沒有小草,，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏摹Ｇ?，（演示）清清的水就變?----“渾濁的泥水”了,。

板書：渾濁???

7、看到這兒,，你想對(duì)小草說什么,？

8,、小河的話該怎么讀呢？

小結(jié)：小草的功勞可真不小,，正是因?yàn)樗?，渾濁的河水變得如此清澈?/p>

（二）學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

過渡：小河與青草的對(duì)話還沒完呢,，它們又說了些什么呢,？

1、自由讀4,、5小節(jié)

2,、指名說，“碧綠碧綠”說明小草長得怎么樣,？

這樣的小草你喜歡嗎,？該怎么讀呢？（小草碧綠碧綠的,，真可愛呀?。?/p>

3、誰想來當(dāng)小河,，夸一夸小草,？指名讀、范讀,、領(lǐng)讀

4,、小草聽了他的贊美，是怎么說的呢,？誰來讀一讀小草說的話,？

5、聽了小草說的話,，你明白了什么,？

6、小草長得碧綠碧綠的,，是因?yàn)楹攘诵『永锾鹈赖乃?，喝的飽飽的，才?huì)長得更高,，更壯,，更綠?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了,，越來越少了,，小草得不到河水的滋潤了,，一天天、一天天地????? 了（引說）,。

板書：干枯

7,、 現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢,？

8,、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀,。

（三）分角色朗讀2-5段。

1,、同桌互練,。小朋友，你們想不想學(xué)著小河與小草互相夸獎(jiǎng),，互相感謝,？同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)小河，一個(gè)當(dāng)小草,，先練一練,。

2、指名朗讀,。（注意引導(dǎo)加表情,、動(dòng)作）

3、男女生分角色朗讀,。

4,、指名上臺(tái)表演，戴上頭飾,。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

過渡：它們互相夸獎(jiǎng)著,，互相感謝著，他們誰也離不開誰,。就這樣,，

1、引讀：小河流得?????????????????? ,，小草也長得??????????? ,。

2、齊讀,。小河與小草可開心了,，咱們?cè)僮x一讀。

三,、拓展

師：小河與青草是一對(duì)好朋友,，大自然中,，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助,，互相依靠,，誰也離不開誰。

有一天陳老師經(jīng)過一個(gè)花壇,，聽到花兒和蜜蜂也在說悄悄話了,，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚,，咱們小朋友猜一猜,，它們會(huì)說什么呢？

投影出示填空

（1） 學(xué)生思考

（2） 同桌討論

（3） 交流

你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎,？

請(qǐng)你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論,，明天課上我們一起來交流，好嗎,？

四,、寫字

過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事,，知道了它們誰也離不開誰?，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫兩個(gè)生字了,。

1. 復(fù)習(xí)生字,。

（出示生字? 分? 干）

2.指導(dǎo)書寫。

分：“充足的水分”的“分”,?！胺帧钡纳厦媸恰鞍俗诸^”，下面是——“刀”,。我們來看“刀”的筆順,。（指名說筆順）（范寫）注意，先寫“”,，折要稍微往豎中線收一點(diǎn),。

干：就是“干枯”的“干”。要注意上下兩橫,，上面短,，下面長。豎寫在豎中線上,。（范寫）,。學(xué)生在書上描。

3,、學(xué)生完成作業(yè),，巡視,。

板書設(shè)計(jì)：

小河與青草

清??????? 綠????????

渾濁????? 干枯

小河和青草教案篇七

《小河與青草》教學(xué)反思

《小河與青草》是一則童話故事，課文主要由4段對(duì)話組成,。教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟4段對(duì)話,，從對(duì)話中理解課文明白小河與青草它們的關(guān)系是什么。讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助,、互相依賴,、彼此欣賞、共同進(jìn)步,。在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,。我注重了以讀為本，讀為主線,，在讀中積累,，讀中感悟。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此。我利用漢字的形,、聲,、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次,。初讀時(shí),，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子。然后,，通過學(xué)生看圖,，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美,。最后,，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華,。

讀有目標(biāo),。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),，讓學(xué)生讀有所依,。在本課的教學(xué)中,，我采用了較多讀的方式。比如,，小組互相交流讀,，自由讀，個(gè)別讀,，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學(xué)生讀的輕松,，讀得有趣。正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,，目標(biāo)明確的讀,，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由,，和教師朋友般的相處,。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá),，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考,。多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng),，肯定的話語,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

圍繞教學(xué)要求,，通過對(duì)比,，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深，循序漸進(jìn),，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系。但我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺,，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，如聲音要悅耳、儀態(tài)呀大方，其次告訴學(xué)生要用心讀書,，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況,，還要邊讀書邊想象。只有教給方法,，才能有所提高,。

總之，我要繼續(xù)加倍的努力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文,，讓每一個(gè)孩子都喜歡語文,，喜歡上語文課！讓我們共同在課堂上成長,！

《小河與青草》教學(xué)反思

橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 吳蓉梅

本課是一則寓言故事,，講的是小河與青草的對(duì)話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人身上的長處。課文有六個(gè)自然段,，第一自然段講了小河邊長滿了青草,，第二至五自然段講了小河與青草的對(duì)話，第六自然段講河水流得更歡了,，小草長得更綠了。課文配有插圖,，形象地描繪了小河與青草的樣子,。

在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：

首先,，注重以讀為本,，在讀中感悟。

在本課的教學(xué)中,，我采用了比較多的讀的方式,，有自由讀，個(gè)別讀,，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學(xué)生讀得輕松,，讀得有趣。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛,！”這句話時(shí),，我用描胖感嘆號(hào)的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛的語氣，既具體形象,，又生動(dòng)有趣,，于細(xì)微處見匠心。

對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的朗讀,，我都給予肯定,，一些看似平常的評(píng)價(jià)，是學(xué)生們的陽光,，是課堂的生命,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀,，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然地體會(huì)了課文的深刻內(nèi)涵,。

其次,，注重情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中,，加深理解與體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到美的熏陶,，享受美的樂趣,。”教學(xué)第一自然段的設(shè)計(jì),，正是體現(xiàn)了這一精神,，把課堂還給了學(xué)生?！爱嬅嫔线€缺什么,？”這一問激起了學(xué)生心中的“漣漪”，也激起了學(xué)生心中的“靈光”,。借補(bǔ)畫讓學(xué)生把自己真實(shí)的想法說出來,，這是學(xué)生閱讀后最原始的想法。這里的“補(bǔ)畫”只是手段,，“醉翁”之意在于讓學(xué)生參與體驗(yàn),，把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，與他人分享,?！靶〔蓍L在小河邊,，這回行了嗎？”這一思考難度大一點(diǎn)的問題,，拓展了學(xué)生的思維能力,，積累和表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的價(jià)值,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),。又如為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺(tái)表演,，再現(xiàn)情境的方式,，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”的，了解知識(shí)的同時(shí),，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系,，懂得在生活中是要互相幫助。課中游戲的設(shè)計(jì),，讓全體學(xué)生“動(dòng)”了起來,，快樂起來了，在愉悅中走進(jìn)了角色,，走進(jìn)了課文,，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

第三,，注重課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的銜接,。

在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵,，設(shè)計(jì)“蜜蜂”和“花朵”的對(duì)話,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“花兒能結(jié)出誘人的果實(shí)”是因?yàn)槊鄯錇樗鼈儌鞑セǚ郏懊鄯淠茚劤鎏鹈赖姆涿邸笔且驗(yàn)榛▋禾峁┝诵迈r的花蜜,。在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí),，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。

總之,，在本課教學(xué)中，我圍繞教學(xué)要求,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比,，分角色朗讀等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

《小河與青草》教學(xué)反思

《小河與青草》是則寓言，通過寫小河與青草的一段對(duì)話,，展示小河的水之清,，小草的顏色之綠，從而揭示了這樣的一個(gè)道理：小河與青草是息息相關(guān),，相輔相成的,，要保護(hù)一方，就必須保護(hù)另一方,，這樣才能有一個(gè)河清草綠的美好環(huán)境,。課文有注逐步形成自然段。第六自然段講河水流得更歡,，小草長得更綠,。課文配有圖，形象地描繪了小河與青草的樣子,。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處,。

一,、 在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，我覺得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面：

首先,，注重以讀為本,，讀為主線，在讀中積累,，讀中感悟,。

在本課的教學(xué)中，我們采用了教多讀的方式,，讀為主線,，在讀中積累，讀中感悟,。學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形,、聲、義配合的方式,，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,，并感受它的形式美和內(nèi)在美。有自由讀,，個(gè)別讀,，齊讀，分角色朗讀,，表演讀等方式,，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣,。逐段教學(xué)注重反復(fù)誦讀,，深入感知文章的內(nèi)在美。如：小草對(duì)小河說：“你的水真清啊,，一眼能看到底,。”指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,，強(qiáng)調(diào)“看到底”說明水清澈見底,，強(qiáng)調(diào)“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的,。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀,，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。在教學(xué)小草和小河的對(duì)話時(shí),，采用分角色朗讀,，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累,。

其次,，注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,，因此,，在認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,，為了讓學(xué)生理解“小河為什么要感謝小草,？”、“小草為什么要感謝小河,？” 我采用觀察實(shí)物,，讓學(xué)生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”,，了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系,，將思想品德教育滲透到讀中,，學(xué)生通過讀書,，了解在生活中是要互相幫助。在愉悅中真正把自己當(dāng)成了“小草”,，真心感謝起小河來,，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,，給他們絕對(duì)想象的空間和自由，多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,，教師贊揚(yáng),，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

此外,，課文中有些詞語和句子對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說就比較難理解了,。比如：“渾濁”一詞，讓學(xué)生憑空想象什么是渾濁是很難的,。于是,，我用了一個(gè)小方法：先準(zhǔn)備好一瓶清水，然后讓學(xué)生觀察,，問如果河水像這瓶水那樣清,，是怎樣的？學(xué)生都會(huì)用課文的句子“一眼能看到底”來回答我,。后來,，我往瓶子里加入了泥沙，搖一下,，水馬上變黃了,。我問，水里面有泥沙就會(huì)變成怎樣,？學(xué)生都用了“渾濁”一詞來回答,。這樣，學(xué)生一下子就明白了“渾濁”的意思了,。

上了這一節(jié)課,，讓我感受到，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,，形象的解釋要比抽象的解釋強(qiáng)好幾倍,。有時(shí)候，讓學(xué)生看一看,、摸一摸,、做一做,，讓學(xué)生親自體會(huì)，比老師在課堂上講解要好得多,。

在最后拓展部分,，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，在試著讓學(xué)生續(xù)編對(duì)話的同時(shí),，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。

二,、不足

一節(jié)課結(jié)束,，我覺得自己在朗讀的指導(dǎo)上還有所欠缺，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，如聲音要悅耳,、儀態(tài)呀大方，其次告訴學(xué)生要用心讀書,，避免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)有口無心”的狀況,，還要邊讀書邊想象。只有教給方法,，才能有所提高,。

其次，老師對(duì)語言創(chuàng)設(shè)情境有所忽略,。感情的投入有所欠缺,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被喚起，所以投入學(xué)習(xí)的情感明顯不夠,，以致于影響到整個(gè)課的效果,。“用激情燃燒激情”這句話不錯(cuò),，你投入多少熱情,，學(xué)生就回報(bào)你多少熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被喚醒,，教學(xué)的“熱度,、溫度”自然也就不夠！

總之,，我要繼續(xù)加倍的努力,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)好課堂氣氛,，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文,，讓每一個(gè)孩子都喜歡語文，喜歡上語文課！在課堂上成長,！

小河和青草教案篇八

《小河與青草》第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、?? 能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、?? 理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看別人的長處,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理,，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看別人的長處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

【教學(xué)流程】

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一、??? ?

1,、?? 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小河與青草》,，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎,？我們一起來開火車讀一讀,。（出示詞語）

2、?? 齊讀生詞（每個(gè)兩遍）

二,、??? 新授

1,、?? 今天我們?cè)俅蝸淼綇潖澋男『舆叄匆姾影渡祥L滿了青青的小草,。聽,。小河和青草還在說話呢！

2,、?? 出示：2-3小節(jié),，自己讀一讀

（1）???????? 找一找：哪句話是小草對(duì)小河說的？（請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生來讀一讀）

（2）???????? 小草是在夸小河還是在批評(píng)它??？怎么夸他的啊,？（你的水真清啊,，一眼能看到底）

誰來做一做小草，夸夸小河,？

（3）???????? 這么清澈的河里,，想想看你能夠看見什么,？（魚蝦、石子,、泥土,、水草……）

（4）???????? 這么多的東西可以在河里看見啊,？老師送給大家一個(gè)詞叫“清澈見底“,，就是說這個(gè)河水很清，能一望到底呢,！

（5）???????? 我們大家一起來夸夸這條河,！

（6）???????? 聽小河的夸獎(jiǎng)，小河驕傲了嗎,？指名請(qǐng)學(xué)生來讀一讀第三小節(jié),。

（7）???????? 小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢,？

（8）???????? 小河為什么要感謝小草,？用自己的話來說一說。

（9）???????? 展示：小草把泥土抱住的圖,。請(qǐng)學(xué)生觀察,，小草是用什么來抱住泥土的？

（10）????? 原來啊,，小草是用細(xì)小的根須來抱住泥土的,。否則，小河就會(huì)變成這樣,。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）

我們?cè)僖膊荒芸匆姾拥椎拿利惖木吧?，所以小河要感謝小草呢！

誰再來學(xué)學(xué)小河感謝小草??？

（11）????? 下面，請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀一讀：女生當(dāng)小草,，男生當(dāng)小河,。

3、?? 出示：4-5小節(jié)：自由朗讀,。

（1）???????? 指名讀第4小節(jié),。

（2）???????? 出示兩句話。比較：

①你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,！

②你長得碧綠的，真讓人喜愛！

你來說說看,，哪一句話小草會(huì)更喜歡,！為什么？（兩個(gè)碧綠的,，顯示出小草長得很好,，很綠，突顯小河的功勞?。?/p>

（3）???????? 小草非常喜歡小河夸獎(jiǎng)它的話,。請(qǐng)小朋友模仿小河的話，也來說一說,。

“朱老師的頭發(fā)烏黑”，誰能說的更好些,？

如果是其他的顏色呢,？（雪白雪白、金黃金黃,、湛藍(lán)湛藍(lán)）

（4）???????? 誰來把小河贊美小草的話,，讀一讀？

（5）???????? 聽了小河的夸獎(jiǎng),，小草也沒有驕傲,，他也感謝小河呢！（指名讀第5小節(jié)）

（6）???????? 為什么小草“也”要感謝小河呢,？

（7）???????? 我請(qǐng)同桌兩個(gè),，一個(gè)做小草，一個(gè)小河,，讀一讀4-5兩個(gè)小節(jié)的話

指名朗讀,。〖感謝您瀏覽第一范文,！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,！】

（8）???????? ?

4、?? 把2,、3,、4、5小節(jié)連起來讀讀,。男生是小河,，女生是小草，朱老師是旁白,，一起來讀一讀,。

5、?? 是啊，就是因?yàn)榍嗖菥o緊抱住泥土,，所以小河清澈見底,，就是因?yàn)樾『咏o了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的,，想想他們有什么樣精神,？（互相幫助，互相感謝,，不驕傲）

6,、?? 所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了,?！保ǖ?自然段）

7、?? 生活中,，你們肯定也得到過別人幫助,，你也來學(xué)學(xué)小草和小河來感謝他們。

“我感謝????????????????????? ,，是???????????????????????? ,。”

8,、?? 齊讀課文,。

9、?? 識(shí)字

“青：上下結(jié)構(gòu),，第四筆較長,。注意：第5筆是豎。

草：上下結(jié)構(gòu),。最后一筆豎要寫在豎中線上,。

【板書設(shè)計(jì)】

小河——青草

清澈見底——碧綠碧綠的

小河和青草教案篇九

一? 設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行愉快教學(xué)，通過對(duì)比,，分角色朗讀等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)清字形,，正確書寫,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道與人和睦相處的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)我們的生活環(huán)境,。

三,、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀課文,、識(shí)字、寫字,。

四 ,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、看圖揭示課題,。

1、看圖,，談話導(dǎo)入,。

（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什么,，你最喜歡什么,？

（2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事,。

出示課題：13,、小河與青草

齊讀課題。

二,、初讀課文,。

1、教師范讀,，學(xué)生將不懂處用“－”劃出,。

2,、學(xué)生自由朗讀課文。

3,、出示生字：

qīng?? hé? duì néng? dàozhù??

青 草? 河 邊 面 對(duì) 能 看 到? 抱 住?

defèn gān

長 得 水 分? 干 枯

指名讀,正音,同桌互讀,開火車,。

4、課文分幾自然段,？

5,、分小組朗讀自然段，正音,，指導(dǎo)句間停頓,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、出示所有生字,，自讀，同桌互相指正,。

2,、指名讀，正音,，組詞,。

3、怎樣記住這個(gè)字,？

4,、教師范寫。

5,、學(xué)生描紅,。

第二課時(shí)

（一）觀察圖畫，導(dǎo)入課文,。

小朋友,，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢,？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音,，你有什么感覺？

小朋友們看,，這又是什么,？這些小草是什么顏色呢（教學(xué)：青）

今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就寫了小河和青草的故事,。哪個(gè)小朋友來說說“與”字的意思,？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎,？

（一）初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生自讀,。

2,、檢查自讀情況。

（1） 把生字寫在小黑板上,，一行是拼音,，一行是生字，請(qǐng)小朋友上來,，用線把生字和它正確的拼音連起來,。連好再請(qǐng)小朋友讀。

（2） 同桌互查讀課文,。

（二）細(xì)讀課文,，用心領(lǐng)會(huì)。

1,、學(xué)習(xí)第一至第三自然段,。

（1）示范讀第一自然段。

問：小河美嗎,？如果你站在小河邊,，你會(huì)說些什么？小草靠在彎彎的小河邊,，它是怎么贊美小河的,？

（2）如果你是小河，聽到這樣的贊美,，心里高興嗎？小河怎么說的,？（小實(shí)驗(yàn),，為什么有了小草，水就學(xué)渾濁呢,？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎,？）

（3） 指名讀第一至第三自然段。

2,、學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

分角色朗讀小草和小河的兩次對(duì)話,，（體會(huì)他們的互依互助）

（三）學(xué)習(xí)生字,，認(rèn)真書寫（課堂練）

1、教師在田字格中范寫,，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu),，位置大小及正確筆順,。

2、學(xué)生練寫（先描后仿）,，教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)糾正，學(xué)生錯(cuò)誤的筆順及寫字姿勢,。

（四）課外延伸,。

回家后，想一想,，有沒有人對(duì)你的成長出有幫助的,，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢,？

小河和青草教案篇十

《小河與青草》教學(xué)反思

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。為此,，我，借“朗讀”為手段,，達(dá)讀好書之目的這一教學(xué)思想,，具體設(shè)計(jì)過程如下：

一、激情導(dǎo)入 “課堂上最好聽的聲音是讀書聲,?！闭n堂上，我以讀為本,，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié),。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎,？你們想聽聽他們說什么嗎,？那我們就要把課文讀好。這樣做,，既激發(fā)學(xué)生的情感,，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課,。

二,、導(dǎo)、扶,、放結(jié)合,。注意兒童化,，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系,。課文2－5自然段是小河和青草的兩次對(duì)話,，結(jié)構(gòu)相似。平輔直敘逐句指導(dǎo)讀,、會(huì)淡化課堂氣氛,，因此我在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)演示,，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內(nèi)容,。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

三,、自讀自悟重習(xí)慣新《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)課文第4-5小節(jié)時(shí),，教者先讓學(xué)生整體感知,，邊讀邊想象畫面，然后再指導(dǎo)學(xué)生練讀,，充分地讀,。

四、讀,、做,、說結(jié)合，針對(duì)教材的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。我采取送詞等方式，先讓學(xué)生讀,、指讀,、聽錄音再加上思維訓(xùn)練讀課文的方法,，逐步將課堂氣氛推向高潮,，確實(shí)讓學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，感受到課文語言文字的優(yōu)美和使學(xué)生感知自然萬物相互依存的道理,，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎,、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

今天這節(jié)課,，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏,，問題表達(dá)不夠明確,，這對(duì)小朋友來說有一定難度,。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上,，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠,。我課堂語言顯得有些羅嗦,，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀,，他們的讀只局限于形式,，沒能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中,，我還得應(yīng)把過程講的詳細(xì)一些,。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

《小河與青草》教學(xué)反思

小河與青草》是一則童話故事,，課文的寓意很深，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助,、互相依賴,、彼此欣賞、共同進(jìn)步,。這對(duì)于一年級(jí)的孩子來說比較深?yuàn)W,，難以理解，因此在本節(jié)教學(xué)中,，圍繞教學(xué)要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比,、分角色朗讀等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學(xué)的問題,。

在教學(xué)方法選擇上,，我采用以讀代講的教學(xué)法，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教師適時(shí)組織,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，從讀入手，在讀中積累,，讀中感悟,，激發(fā)學(xué)生的情感。初讀時(shí),，讓學(xué)生自由朗讀課文,，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀,，講一講自己最想讀的句子,。然后，通過學(xué)生看圖,，逐段反復(fù)誦讀,，深入感知文章的內(nèi)在美。最后,，學(xué)生分角色表演,，讓情感體驗(yàn)得到升華。如：學(xué)習(xí)本課第一自然段時(shí),，通過看一看,、讀一讀、品一品,、背一背四個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解,，由學(xué)習(xí)到積累,，綜合運(yùn)用了繪畫、朗讀,、品評(píng)等多種手段,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)中,，我采用了較多讀的方式,。比如，小組互相交流讀,，自由讀,，個(gè)別讀,，齊讀,，分角色朗讀,，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松,，讀得有趣,。

可是，課堂中也出現(xiàn)了很多的問題：

1,、因?yàn)榻虒W(xué)過于多樣化而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力,。

2、在每一次朗讀的過程中,，都應(yīng)該以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),，

讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí),，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀,，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程,，找到自己喜歡的句子,，并用自己的話表達(dá)出來。

3,、一些過渡語,、引導(dǎo)語使用不恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練,，在這過程中使我看到了不足,，總結(jié)了優(yōu)勢，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，一次次蛻變,。

《小河與青草》教學(xué)反思

本文是兩段對(duì)話，共六小節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩次贊美,，兩次感謝，從中體會(huì)到感恩與互助的精神,。

教學(xué)本課時(shí),，先與孩子們一起學(xué)習(xí)了課題：小河與青草

共同分析并學(xué)好三個(gè)生字，一個(gè)二類字后,，（河與江區(qū)別,，同時(shí)還要與“和”、“何”進(jìn)行區(qū)分,，本來是不想的,，可孩子們都提出來了，想懶都懶不掉? 青讓孩子明白是一種顏色 與是“和”的意思，剛好與上面結(jié)合理解）想引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)著看課題提問,。于是問孩子：讀了這個(gè)課題,，你想知道什么呢？

（孩子們不太理解,，不少孩子還是說的自己對(duì)課文的理解,。因?yàn)檎n前我已經(jīng)讓他們讀過課文了。）有孩子說：“我知道小河與青草是好朋友,?！睕]有強(qiáng)求，想著還是慢慢再引導(dǎo)吧,。于是根據(jù)孩子們的回答板書著：好朋友

有孩子說：“我知道他們住在一起,。”（板書：住在一起）順勢問,，小草住在哪里（小河邊）孩子們邊說,，我邊在剛才讀題理解小河時(shí)畫的一小小河流邊加上了青草。

師：他們是一對(duì)好朋友,，住在一起會(huì)怎樣呢,？本來是想由此引導(dǎo)孩子們初讀課文的?？闪⒖逃泻⒆诱f：“他們互相幫助”“互相夸獎(jiǎng)”只好改變思路板書：互相幫助 互相感恩 ,。再根據(jù)板書，跟我讀上面這句話：小河與青草住在一起,，互相幫助,，互相夸獎(jiǎng)，是一對(duì)好朋友,。提問：你從哪兒知道他們互相幫助,、互相夸獎(jiǎng)的呢？現(xiàn)在我們到課文中去找找吧,。

于是和孩子們一起找出互相幫助的段落讀（第三節(jié)）,。“這要感謝你呀,！是你把河岸的泥土緊緊抱住,，要不，我早就變成渾濁的泥水了,?！崩斫猓壕o緊 要不? 渾濁 。孩子們還感受到小河很有禮貌,。引導(dǎo)孩子們讀出感恩的語氣,。

再找第五節(jié)讀“這也要感謝你呀,！是你給了我充足的水分，要不,，我早就干枯了,。”這句與上句結(jié)構(gòu)相似,，主要是引導(dǎo)孩子們明白這里為什么用“也”。這里很好引導(dǎo),，因?yàn)橹该x時(shí),，有孩子忘記讀了，我就問“這里為什么要用“也”呢,？”孩子們說不清,。我們一起舉例說明，我說：“你掃地,，我也掃地,。”孩子們立刻說：“我讀書,，你也讀書,。”“你擦桌子,，我也擦桌子,。”“我寫字,，你也寫字,。”……總結(jié)讓孩子們明白兩人做類似的事的時(shí)候,，再說可用“也”來說明,。理解：充足? 干枯

讀完這兩段，也就下課了,。

第二節(jié)課繼續(xù)根據(jù)上節(jié)課孩子們的回答：“他們住在一起互相幫助,，互相夸獎(jiǎng)，是好朋友,?！眮碜x好課文。學(xué)完剩下的三個(gè)生字

讀互相夸獎(jiǎng)的話

孩子們很快找到了第二節(jié)與第四節(jié),。重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“真清啊”“真讓人喜愛”,，理解“碧綠碧綠的” 讀好這兩句，關(guān)鍵在于夸獎(jiǎng)要真誠,。

讀課文的一,、六節(jié),，理解“更歡”、“更綠”,，再體會(huì)“長滿了”“青青的”讓孩子們進(jìn)一步理解“互相幫助”的好處,。

最后跟孩子們一起練習(xí)了分角色朗讀課文。孩子們邊表演邊讀,，雖然表演得不那么出色,，讀得也并不很特出，不過個(gè)個(gè)興致很高,。

反思：孩子們能一下子找到文章的中心,，這讓我很高興。不過不是所有的孩子都能達(dá)到,，只有那么幾個(gè),，這樣我也很滿足了。跟著孩子們的思路學(xué)習(xí)下來,，孩子們對(duì)課文的感情把握的還好,。不過有感情地朗讀還要加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo),。

小河和青草教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》,。

教學(xué)要求：

能正確，流利,，有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。

理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處,。

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,。理解生詞,。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

通過反復(fù)誦讀,，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn),，使自己的生活更加幸福美好,。

教材分析：

本課是一則寓言故事,，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人的長處。

教學(xué)內(nèi)容分析：

設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,，既能鞏固漢語拼音,，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué),，玩中鞏固,，寓教于樂,。

在教學(xué)過程與教學(xué)方法中,，首先，我注重了以讀為本,，讀為主線,，在讀中積累，讀中感悟,。

學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題,，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形,、聲、義配合的方式,，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音,，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美,。

讀有層次,。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文,，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子,。然后,，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀,，深入感知文章的內(nèi)在美,。最后,，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華,。

讀有目標(biāo),。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),，讓學(xué)生讀有所依,。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀,，并向小組的同學(xué)講一講,。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子,，并用自己的話表達(dá)出來,。

讀的方法，形式多,。在本課的教學(xué)中,，我采用了較多讀的方式。比如,，小組互相交流讀,，自由讀，個(gè)別讀,，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學(xué)生讀的輕松,，讀得有趣。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,，目標(biāo)明確的讀,，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累,。

其次,，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,，因此,，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了讀,、演、看,、說多種形式的學(xué)生活動(dòng),，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合,。

我注重了學(xué)生情感，態(tài)度,，價(jià)值觀的激發(fā),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,，給他們絕對(duì)的自由,，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中,，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá),，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,，教師贊揚(yáng),，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知,。在教學(xué)過程中,，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的,。

總之,，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求,，以及新課程標(biāo)準(zhǔn),，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比,，分角色朗讀等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

小河和青草教案篇十二

[教學(xué)內(nèi)容]國標(biāo)本第二冊(cè))

[教學(xué)要求]

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語氣,。

2.理解課文內(nèi)容,，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎,、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,。

[教學(xué)重點(diǎn)]：分角色朗讀，理解人物對(duì)話,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：小河情景圖,，實(shí)物投影儀，流水音樂,。

[教學(xué)過程?]：

一,、復(fù)習(xí)引入

1.讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù),，要求讀得親切,、自然。

2.指著小河情景圖問：看,，課文中講到的小河是一條怎樣的小河,？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的,；“清清的小河”是從河水方面來說的）,，課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

送詞：水,，清得一眼能看到底,，就是。（板書：清澈見底）

3.指名說說"青"字怎么寫,？（生講師寫）課文中哪個(gè)詞說明草很青,？

（板書：碧綠碧綠）

4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整,、具體）

二,、精讀感悟

（一）第一次對(duì)話

1.自由讀小草的話,，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底,。

2.交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼,、夸獎(jiǎng)的語氣）將"清",、"一眼"、"底"讀得稍重些。

各自讀,、個(gè)別讀,、齊讀。

3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意,？它是怎么做的,？

自由朗讀

4.交流、送詞：小河沒有驕傲,，反而感謝小草的幫助,，出示"謙虛"（板書：感謝）

5.指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住"是你",、"緊緊",、"要不"、"早就"等疑問詞,，加強(qiáng)語氣,。

個(gè)別讀、師生分角色朗讀,、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）,。

6.兩人小組討論，完成練習(xí)"原來是才會(huì)有,。"

7.看著板書念2,、3兩節(jié)。（放音樂）

過渡：小草夸獎(jiǎng)小河清澈,，結(jié)果得到了小河的感謝,，下面請(qǐng)同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié),，看看小河與青草的第二次對(duì)話說了些什么,？

（二）第二次對(duì)話

1.伴著音樂自由讀4,、5兩節(jié),，想想小河與青草的第二次對(duì)話說了些什么？

2.交流,，板書：感謝,。

3.指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng),、熱情,，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣,；男女生分角色讀,，配上合理的動(dòng)作；不看書進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要求是口語,、情景式的表情與動(dòng)作,。

4.完成句式練習(xí)：原來是才會(huì)有。

（三）齊讀小結(jié)

1.聽音樂,，分角色朗讀課文,，可以不看書念的盡量不看書。

2.提問：你對(duì)小河與青草有什么感覺,？板書：互相合作,、互相承認(rèn)

3.師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的,，只有互相合作,，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好,。

4.齊讀第6小節(jié),。

三、想象遷移,，練習(xí)說話（音樂伴奏）

指圖：小河淙淙地向前流,，流過樹林，流過田野,，流古山嶺,，小河與大樹，小河與莊稼,，小河與鮮花,，小河與麥穗會(huì)說些什么呢？

兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí),。

指名上臺(tái)表演,。

集體起立，進(jìn)行說話表演,。

四,、師總結(jié)

同桌互相合作，都說得這么棒,，只要善于發(fā)現(xiàn),，你會(huì)看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作,，與同學(xué)合作,，與家長合作，與伙伴合作,。好嗎,？

（此教學(xué)設(shè)計(jì)為校評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)教案）

小河和青草教案篇十三

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人的長處。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,，要多看到別人的長處,。

課堂作業(yè)：

1、戴上頭飾分角色朗讀,。

2,、小河與青草是__________關(guān)系。

批改時(shí)的要點(diǎn)：（在給學(xué)生一定時(shí)間思考以后,，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系,，它們很要好；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系,，它們住的很近,；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學(xué)生的思維被拓寬了,，對(duì)課文的知識(shí)也掌握地更扎實(shí)了,。）

作業(yè)超市：

1、在大自然中,，像這樣的好朋友可多啦,，他們互相幫助，互相依靠,，誰也離不開誰,。你能找出這樣一對(duì)好朋友，想想他們會(huì)說些什么,，同桌兩個(gè)編一段對(duì)話,。

2、畫一幅學(xué)校,、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁,，向家長了解原因,。

3、畫一張你想象中的小河圖。

設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生自由選擇作業(yè),，充分考慮學(xué)生間的興趣愛好不同,，能力差異。同時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)有書面的,，有緊密聯(lián)系實(shí)際的,，從而突破單純注重知識(shí)和智力的局限，根據(jù)教材拓展延伸,，讓學(xué)生走出課堂,，走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，綜合實(shí)踐的能力,，從而使語文課變成一門開放型的課程。

學(xué)生完成的時(shí)間：約一個(gè)星期左右,。

教師批改時(shí)的要點(diǎn)：

1,、大自然的好朋友，可以有：蜜蜂和花朵,、大樹和啄木鳥……

2,、只要孩子畫了，并說出了自己的理由,，就應(yīng)當(dāng)給予孩子們以肯定的,。