每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
《小河與青草》教學設計及反思篇一
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會人物對話時的不同語氣,。
2.理解課文內(nèi)容,，感知自然萬物相互依存的道理,，學習小河與青草謙虛謹慎,、善于看到別人身后的長處這樣一種美德,。
分角色朗讀,，理解人物對話,。
小河情景圖,，實物投影儀,，流水音樂,。
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一,、復習引入
1.讀課題,，明確本課學習任務,，要求讀得親切,、自然,。
2.指著小河情景圖問：看,，課文中講到的小河是一條怎樣的小河,？（彎彎的小河,，是從小河的形狀上來說的,；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣,？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底,，就是。（板書：清澈見底）
3.指名說說青字怎么寫,？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？
（板書：碧綠碧綠）
4.用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系,。（引導學生說得完整,、具體）
二,、精讀感悟
（一）第一次對話
1.自由讀小草的話,，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。
2.交流提示（指導讀出熱情的,、主動打招呼、夸獎的語氣）將清,、一眼、底讀得稍重些,。
各自讀、個別讀,、齊讀。
3.過渡：想想小河有沒有驕傲或得意,？它是怎么做的,？
自由朗讀
4.交流、送詞：小河沒有驕傲,，反而感謝小草的幫助,，出示謙虛（板書：感謝）
5.指導朗讀：首先要讀得謙虛,，在感謝小草時抓住是你,、緊緊、要不,、早就等疑問詞,，加強語氣,。
個別讀,、師生分角色朗讀,、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）,。
6.兩人小組討論,，完成練習原來是才會有,。
7.看著板書念2,、3兩節(jié),。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈,，結(jié)果得到了小河的感謝,，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節(jié),，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？
（二）第二次對話
1.伴著音樂自由讀4,、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么,？
2.交流,，板書：感謝,。
3.指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動,、熱情,，讀出贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣,；男女生分角色讀,，配上合理的動作,；不看書進行對話練習,，要求是口語,、情景式的表情與動作。
4.完成句式練習：原來是才會有,。
（三）齊讀小結(jié)
1.聽音樂，分角色朗讀課文,，可以不看書念的盡量不看書,。
2.提問：你對小河與青草有什么感覺,？板書：互相合作,、互相承認
3.師總結(jié)：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作,，互相幫助,，一切才會變得更加美好,。
4.齊讀第6小節(jié),。
三,、想象遷移,，練習說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流,，流過樹林,，流過田野，流古山嶺,，小河與大樹，小河與莊稼,，小河與鮮花,，小河與麥穗會說些什么呢,？
兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
指名上臺表演。
集體起立,，進行說話表演,。
四,、師總結(jié)
同桌互相合作,，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn),，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點,，希望大家都能學會與老師合作,，與同學合作,，與家長合作，與伙伴合作,。好嗎,？
（此教學設計為校評優(yōu)課一等獎教案）
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《小河與青草》教學設計及反思篇二
1,、有感情的朗讀課文。
2,、讀懂小河與小草的對話,。
第二課時
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一,、導入
1,、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草,。（出示掛圖）
2,、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。
3,、通過上節(jié)課的學習,，你們知道了什么？
二,、多媒體創(chuàng)造情境
1,、你們聽，它們又在說話了,。（靜靜聽,，認真地看，不要打擾它們說話）
2,、你們聽到了什么,？看到了什么？
3,、想不想做小河與青草也來說說話,。
三、讀課文
1,、想做小河的小朋友,，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,，去讀一讀課文,，再把自己說的話多讀一讀。
2,、指名分角色讀,。
直接讀青草與小河的對話。
3,、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話,，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流,。
（2）把你知道的告訴大家,，集體交流。
▲①我聽了小草對小河說：“你的水真清啊,，一眼能看到底,。”
我知道,。
②看到如此清的水,，你想干什么,？
③此時，你也想對小河說：“,?！?/p>
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“,?！?/p>
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎,？同桌交流一下，你們還知道什么,？
▲①我讀了小河說：“這要感謝呀,！”
我知道是________________。
②讀了這句話還知道了什么,？
我還知道______________,。
渾渾的泥水是什么樣的？
③如果沒有青草把泥土緊緊抱住,，這小河早已成為渾濁的泥水了,，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情,，來讀一讀,。
④還有哪條小河還沒說？
⑤讓我們一起深情地對青草說一聲：,。
▲①你還知道了什么,？
②你喜歡嗎？你學習小河說一說,。
③誰能說得更喜歡地點,。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的,，還可以說怎樣的小草,？
⑤這嫩嫩的、綠綠的,、青青的小草,，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢,？
4,、分角色讀〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,！】
（1）多好的一對好朋友,，真是誰也不離開誰,。還想學著小河和青草說說話嗎？
（2）找你附近的小草小河說一說吧,，如果能加上動作會更棒,。
（3）請一對小草與小河來表演表演。
5,、深一步感受悟,。
你想對青草、小河說些什么,？
又想對自己說什么,？
6、你們瞧,，聽著你們說的話,，小河流得更歡了，小草也得更綠了,。
四,、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
教育資源網(wǎng)
《小河與青草》教學設計及反思篇三
師：請小朋友們讀“感謝”這個詞,，文中是誰感謝誰呢,？
生：（讀）感謝！
出示：小河與青草的動畫,。
師：請小朋友們認真聽錄音,。（小河和青草的對話）
播放錄音對話。
師：小草夸小河什么,？用一個字說,。
生：小草夸小河“清”！
師：小河夸小草什么,？
生：小河夸小草“綠”,！
出示：“你的水真清啊，一眼能看到底,?！?/p>
直接讀小草說的話。
師：你們讀了小草的話,，仿佛看見了什么,？
生：小河笑了！
師：你們都來夸夸小河,！
指多名學生讀：“你的水真清?。 ?/p>
師：小河怎樣夸小草的/
生：（讀）你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,！
師：誰來讀得“碧綠碧綠”的,，非常綠，綠得發(fā)亮,！
生：（讀）你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛！
師：小河和小草聽了對方的夸獎后,，又是怎么說的呢,？
生：小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住,，要不,，我早就變成渾濁的泥水了?！?/p>
師：小河為什么要感謝小草,？
生：是小草把泥土緊緊抱住，不讓泥水流入小河,。
生：為什么小草能把泥土抱住,？
師：出示實物：（根部帶有泥土的小草）老師讀了《十萬個為什么》這本書后,，知道小草的根有固定泥沙的作用，課后你們也可以去讀一讀,。
師：聽了小河的夸獎,，小草說什么？
生：“這也要感謝你呀,！是你給了我充足的水分,，要不，我早就干枯了,?！?/p>
師：沒有了水，小草會變得怎樣,？干枯后會怎樣,？
生：小草不再長高，不能長得碧綠碧綠的了,！
師：下面我們來做個游戲：你們演一演小草的種子,。（播放音樂）
師：聽！鳥兒叫了,，桃花開了,，柳樹發(fā)芽了，小河在潺潺地流著,，小草鉆出地面,，低下頭喝喝水,！小草小草，你們?yōu)槭裁撮L得這么高,？
師：小草小草,，你們?yōu)槭裁撮L得碧綠碧綠的？為什么這么開心,？
生：是小河給了我們充足的水分,！
指導讀：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分,，要不,，我早就干枯了?！?/p>
連起來讀對話,，左邊的學生讀小草的話，右邊的學生讀小河的話,。（戴上頭飾,，加上表情動作）
師：（出示小草和小河圖景）看！小河流得更歡了,，小草長得更綠了,！
小朋友們，你們聽了小草和小河的對話,，想到了什么,？
生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友,。
生：小草很感謝小河,，小河也很感謝小草。
生：小草離不開小河,，小河離不開小草,。
生：他們得到對方的幫助后，生活得更加幸福,！
生：小河和小草都很謙虛,！
師：小朋友們，你們說得真好,！在大自然中,，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣,，平時要謙虛團結(jié),，得到別人的幫助后，要心存感激之情。
《小河與青草》教學設計及反思篇四
教材分析：
本課是一則寓言故事,，講的是小河與青草的一段對話,，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。
教學目標：
1、能正確流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界萬物相互依存的道理,，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處,。
課堂作業(yè)：
1,、戴上頭飾分角色朗讀。
2,、小河與青草是__________關(guān)系,。
批改時的要點：（在給學生一定時間思考以后，這些孩子們紛紛提出了自己看法：有的說小河與青草是親戚關(guān)系,，它們很要好,；有的說小河與青草是鄰居關(guān)系，它們住的很近,；有的說小河與青草是好朋友……在無形之中，學生的思維被拓寬了,，對課文的知識也掌握地更扎實了,。）
作業(yè)超市：
1、在大自然中,，像這樣的好朋友可多啦,，他們互相幫助，互相依靠,，誰也離不開誰,。你能找出這樣一對好朋友，想想他們會說些什么,，同桌兩個編一段對話,。
2,、畫一幅學校,、家或街道周圍小河的圖。如果有的已經(jīng)變渾濁,，向家長了解原因,。
3、畫一張你想象中的小河圖,。
設計理念：
讓學生自由選擇作業(yè),，充分考慮學生間的興趣愛好不同，能力差異,。同時作業(yè)設計有書面的,，有緊密聯(lián)系實際的，從而突破單純注重知識和智力的局限,，根據(jù)教材拓展延伸,，讓學生走出課堂，走向社會,，培養(yǎng)學生探究性學習的能力,，綜合實踐的能力，從而使語文課變成一門開放型的課程,。
學生完成的時間：約一個星期左右,。
教師批改時的要點：
1、大自然的好朋友,，可以有：蜜蜂和花朵,、大樹和啄木鳥……
2、只要孩子畫了,，并說出了自己的理由,，就應當給予孩子們以肯定的。
《小河與青草》教學設計及反思篇五
教學要求：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會背誦課文,。
2、復習鞏固漢語拼音,，學會16個生字,。兩條綠線內(nèi)的10個字只識
不寫,，理解由生字組成的詞語。
3,、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看別人的長處,。
教學過程：
一、復習生字詞：
1,、師：昨天,，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”,、“青草”,。和它們打個招呼吧！
生：小河你好,！青草你好,！
2、生字寶寶還認識嗎,？
3,、出示生字卡片：
（1）開火車讀：干? 草? 河? 分? 住? 青
（2）青青的小草? 緊緊抱住? 充足的水分? 一眼能看到底
a、自由讀詞組,，讀準字音,。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀,。
c,、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰,？（小河感謝小草,；小草感謝小河）
過渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河,？我們一起來聽課文錄音。
二,、學習課文：
1,、（出示動畫）聽課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么,？你能用一個字說說嗎,？（清）
（2）出示小河的話。小河在夸小草什么,？你也能用一個字說說嗎,？（綠）
2、出示句子：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底,?！?/p>
（1）指名讀。
（2）直接讀小草的話,。
（3）老師讀了小草的話,，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看,，你好像看到了什么,？（小魚、小蝦,、鵝卵石,、河泥）
（4）小河的水真清啊,！指名說,，然后請你來夸夸小河吧！看誰把小河的水讀得最清,！
指導個性化朗讀：a,、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了,。
還有誰有不同的讀法,？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了,，真清?。?/p>
3,、出示句子：小河對小草說：“你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛！”
（1）誰來夸夸小草,？指名讀,。
（2）師點評：有點綠了，還有誰想來夸,？指導讀好“碧綠碧綠”,。
點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發(fā)光了,。
4,、小河聽了小草的夸獎，小草聽了小河的夸獎,，他們是怎么說的,？我們來讀讀他們的對話,。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀,。
（1）出示句子：小河說：“這要感謝你呀,！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不,，我早就變成渾濁的泥水了,。”
a、指名讀。
b,、指名讀“渾濁”,。讀準音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了,？出示實物。學生回答,。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土,。
e、誰再來讀讀這句話,？（指名讀）
師點評：“緊緊抱住”抱得不緊,。如果不緊，泥土就會掉進河水里,，河水就會“渾濁”了,。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯,，演示“渾濁”的意思,。你們說說渾濁的水是什么樣的？
對,，所以呀,，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀,？
再指名讀,，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒,。
再指名讀,，師：小草的功勞真不小呀,！齊讀,。
（2）出示句子：小草說：“這也要感謝你呀,！是你給了我充足的水分，要不,，我早就干枯了,。”
a,、小草為什么感謝小河,？指導讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的,？
c,、大家學得真認真，現(xiàn)在老師獎勵大家,，我們一起來做個游戲：（學生趴在桌上休息,，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個人都是小草的種子,，春天來了,，小鳥在叫，小草們,，快鉆出地面,。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧?。ㄗ鞴具?、咕咚喝水狀）。小草快長吧,！
師問單個“小草”：小草,，你怎么長得碧綠碧綠的？生答,。你也來感謝小河?。?/p>
小草,，你怎么這么開心呀,！
師：你們這么開心，都要感謝誰呀,？齊讀這句話,。
（3）把小河、小草的對話連起來讀,。
a,、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河,。
b,、自由練,。? 指名同桌倆讀。? 獎勵好的同學戴頭飾演,。? 一齊分角色讀,。
（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作,、表情。自己練練看,！
5,、小河和小草誰也離不開誰。
引讀：小河聽了,，流得更歡了,，小草也長得更綠了。
三,、拓展：
1,、 出示圖，小鳥對大樹說：“你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,。”
大樹對小鳥說：“這要感謝你呀,，是你?????????? ”
2,、??????? 大樹對小鳥說：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥對大樹說：“這也要感謝你呀,，是你???????????? ,。”
四,、學習生字：干? 分
1,、記字形。
2,、書寫生字,。
《小河與青草》教學設計及反思篇六
教學目標
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話,。
2,、理解課文內(nèi)容，讓學生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。
3,、學會和自己的好朋友互相幫助,、和睦相處，懂得感謝,。
教學重點、難點：1,、會分角色朗讀對話,。
2、學會和自己的好朋友互相幫助,、和睦相處,，懂得感謝。
教學準備：自制課件
教學過程
一,、復習導入：
1.小朋友,，昨天，我們認識了兩個新朋友,，出示：“小河”,、“青草”（結(jié)合課件）
2.復習生字。
（1）課文里的詞語寶寶你還認識嗎,？
出示：抱住? 水分? 充足? 干枯? 感謝
指名讀,，齊讀。
二,、學習課文
（一）學習第一段
1,、小朋友，通過上節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河,？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能說彎彎的什么,？
2,、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個詞語,，注意后鼻音,。
青青的是什么顏色？我們還能說青青的什么,？
3,、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的,？
課件演示“長滿了”,。
4、誰能美美地讀一讀這一段,？
評價學生的朗讀,。
（二）學習2--5段,，第一次對話。
1,、小河與青草生活在一起,，它們是好朋友，有一天,，它們聊起天來,。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想,，小河與青草一共對話了幾次,，分別在哪幾段。
學生回答：兩次對話,，第一次2,、3段，第二次4,、5段,。
2、學習第一次對話
（1）出示這兩段,，指名讀,。
小草說了什么？
小河的水怎樣,？有多清,？
原來小草在夸小河的水清呀，誰來夸一夸這么清的小河,？
指名讀,，評價，齊讀,。
（2）小河聽了小草的夸獎,，有沒有得意驕傲呢？它是怎么說的,？指名讀,。
小河感謝小草什么？
是呀,，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土,，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊,，河水會怎樣,？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水,。這樣的水就叫做----渾濁的泥水,。
句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（??? ）,。
小河的水清得一眼能看到底,，是因為（?????? ）。
小草的功勞可真大呀,！請你來做小河感謝一下小草吧,。
自由練讀，指名讀,，男女生比賽讀。
3,、分角色朗讀
老師請男孩子做小草,，女孩子做小河，老師讀旁白,。
三,、學習4—5段，第二次對話,。
1,、小河與青草還說了些什么？我們再來看,。聽老師讀第二次對話,。
你聽到它們說了什么？
小草有多綠,？碧就是綠色,，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草,，說明這小草怎么樣,？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多,，誰能說兩個,？
火紅火紅 火紅火紅的（? ）????? 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（? ）
湛藍湛藍 湛藍湛藍的（? ）????? 雪白雪白 雪白雪白的（? ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來,！
練習朗讀,。
2、小草是怎樣回答的,？指名讀,。
河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀,，小草要有足夠的水分才能長得這么好,。誰來讀讀這個詞組？
如果水分不充足,，小草會怎樣,？（干枯）你們見過干枯的小草嗎？是什么樣子的,，來說說,。
小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它,，誰來謝謝小河,？
練讀，指名讀,。
3,、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（? ）,。
小草長得碧綠碧綠的,，是因為（?????? ）。
4,、分角色朗讀第二次對話,。
多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰,。我們來讀讀它們的對話,。
指名分角色朗讀，評價,。
分組分角色朗讀,。
5、指名幾個同學讀旁白,，多個同學分角色朗讀2—5段,。
（三）學習第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清,，小草那么綠了嗎,？正是因為它們互相幫助、互相感謝,、和睦相處,、誰也不驕傲，所以----引讀最后一段,。
這兩個“更”告訴我們什么,？
誰再來讀一讀,，讀好“更”。
齊讀第六段,。
（四）讓我們
三,、拓展
其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的,，只有互相合作,，互相幫助，一切才會變得更美好,。大自然中,，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助,，相互依靠,，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎,？
比如：在大森林里,，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥,，平時,，它們也像小河和小草一樣互相幫助,，你來想一想,，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢,？
1,、和你的同桌討論一下。
指名說,。
2,、小結(jié)：
學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友,，都會學著與你的好朋友們互相幫助,、和睦相處的，對嗎,？
板書設計：
小河與青草
清??????? 綠
渾濁????? 干枯
《小河與青草》教學設計及反思篇七
[教學要求]：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2、復習鞏固漢語音,，學會9個生字,，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。
3,、理解課文內(nèi)容,，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處,。
教學重難點：1、認識15個生字,，在四字格中正確書寫9個生字,。2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體,、水彩筆,、頭飾、宣傳標語
第一課時
教學過程
一,、看圖導入,，揭示課題
1、引導看圖,，談話導入
(1)(多媒體出示圖片)小朋友,，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么,？結(jié)合學生回答板書“小河”“青草”
(2)教學“青”:“青”這個字讀時要注意什么呀,？(后鼻音)誰會讀？(指名讀,，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字,？
(3)揭示課題板書“與”多么可愛的小河、青草呀,，今天我們就來學習《小河與青草》,。教學“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))
指名讀題,、評議,，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？齊讀課題
二,、初讀課文,，整體感知
1、自由讀課文,。
要求:(1)讀準字音,，不丟字,，不加字.(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字,。(3)給每個自然段標上序號,。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
小河邊看到感謝河岸緊緊抱住喜愛充足渾濁碧綠碧綠水分干枯
①請小朋友們同桌之間互相讀一讀,，討論一下哪些字音比較難讀,。②你覺得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀
③下面讓我們開火車讀詞語,，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn),。④齊讀詞語
(2)檢查課文朗讀①這篇課文共有幾個自然段？②請六位同學分自然段讀課文,，其它同學注意聽,，聽聽他們讀得怎么樣。③引導評價誰來說說,，你覺得他們讀得怎么樣,？
三、精讀訓練,，讀中感悟
學習第一自然段
1,、看一看多媒體出示圖片請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的,？
2,、讀一讀同學們說得真好，課文中也是這樣寫的,，誰來讀給大家聽一聽,。指名讀第一自然段
3,、畫一畫小朋友們讀得真棒,，你愿意把小河與小草畫下來嗎？生自己動筆練畫,，師巡視,。
4、議一議①請小朋友們分成小組,，互相比一比,、評一評，看看誰畫得好,，為什么,？②實物投影兩位同學的畫作。大家看了這兩幅畫,，有什么想說的嗎,？(引導學生評議)
5,、品一品(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草,?！睂W生自由讀句子。你覺得小草長得怎么樣,？(多)哪一個詞寫出了小草的多,？(長滿了)(2)指導朗讀小河彎彎的，小草青青的,，多美呀!這句話該怎么讀呢,？①請小朋友們自由地試著讀一讀。②誰愿意讀給大家聽一聽,。③請大家分成小組,，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星,。
6,、背一背(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽,。(2)看圖練背多媒體出示圖片請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段,。(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢,，下一節(jié)課我們繼續(xù)學習,。
四、識記生字,，指導書寫
1,、出示生字“青邊對能到”
2、認讀生字并擴詞注意青qing能neng要讀準后鼻音,。
3,、按筆順描紅(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字,，并按筆順描紅,。(2)你記住了哪個字，是怎樣記的,？
4,、指導書寫(1)觀察范字①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么,？②指名交流：誰來說給大家聽一聽,。青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,，第五筆是豎,。邊：半包圍結(jié)構(gòu),。第四筆“”與第五筆“”不能交*。對：左右結(jié)構(gòu),。左窄短,，右寬長，第二筆變?yōu)辄c,。能：左右結(jié)構(gòu),。左右基本相等。第三筆是豎,，“”不可寫作“”,。到：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄,。第六筆是提,。(2)師范寫
5、練習書寫(1)生自由練習,，師巡回指導,。(2)反饋指導，加深印象,。①實物投影學生作業(yè),，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好,？好在哪里,？哪些地方還要改進？②重點比較“青”青這個字的橫畫較多,，你覺得怎樣寫才好看,？(橫空相等，長短變化)6,、繼續(xù)練習
《小河與青草》教學設計及反思篇八
【教學目標】
1,、能借助漢語拼音學習生字，理解生字組成的詞語,。
2,、正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。
3,、學寫左右結(jié)構(gòu)的“住”“河”“對”,。
【教學思路】
一、畫圖導入,，揭示課題,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、教師范讀，認真聽,，仔細看,。
2、自讀課文,。
要求：自由輕聲讀課文,，讀準字音。遇到難讀的地方多讀幾遍,。
自由讀課文,，教師巡視指導。
3,、檢查自學,。
檢查詞語。
檢查句子,。
欣賞動畫讀課文,。
分角色朗讀課文。
三,、寫字,。
對、河,、住
【教學過程】
一,、情境導入，揭示課題,。
1,、親愛的小朋友們，老師用一盒五彩的筆,，畫了一幅畫帶給大家,。【出示圖片,，配上輕松的音樂,，最好有流水聲?！?/p>
2,、喲。小朋友一看就知道老師畫的什么了。
（小朋友說自己看到的,。交流過程中完成板書,，完成河、青草的讀音字形教學）
（1）小河
※是哦,。老師畫了條彎彎的小河,。看老師寫一寫“小河”,。（師板書）小河里都是水,，所以小河的河是三點水。右邊是我們學過的“可”,。
※拿出小手,，伸出小手指，一起書空,。
（2）青草
※小朋友發(fā)現(xiàn)這些小草什么顏色,？
※我們呀，把顏色青翠碧綠的草叫青草,。伸出小手,，跟著老師一起寫一寫,。青,，上下結(jié)構(gòu),。上面三橫一豎，先寫兩橫（板書青字頭）,；下面是個月,，撇要變成豎。（板書月）草,，也是上下結(jié)構(gòu),，下面是個早。（板書草）和老師一起寫,。
※小朋友要注意,，這個青是后鼻音。跟老師讀——
3,、這幅圖講的故事就是小河與青草的故事,。我們要學的課文也是小河與青草的故事。（板書：與）
誰會讀,？（指名讀與）
小朋友能把這個與換成其它字嗎,？
4、這就是今天要學的課文的題目,。哪個小朋友完整地把課文題目讀一讀,？
(評價：把小河、青草讀得特別響亮,，因為它們是今天故事的主人公,。與字讀得輕一些。)一起讀,！
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、小河與青草之間的故事可有意思啦,！打開課本，抹平角落,，一邊看課文,，一邊聽老師講一講這個故事,。眼睛看,，小手指,，耳朵聽,。
故事開始了,！
（教師范讀。學生聽,、看,。）
2、你喜歡故事里的小河嗎,？你喜歡故事里的青草嗎,？你愿意把它們的故事再讀一讀嗎？
幻燈提示自讀要求：借助拼音,，把課文讀正確。遇到難讀的字,、詞語,、句子，多讀幾遍,。（學生自讀,，老師巡視指導。）提示坐姿。
3,、剛才小朋友們讀得可認真了,。就像小貓釣魚，只要專心,，就一定會有收獲的,。
（1）老師相信，小朋友們一定又認識了許多生字朋友,。瞧,！它們來了。
【出示生字及詞語,，加拼音】
河邊對 能 看到感謝河岸
緊緊抱住 渾濁碧綠碧綠
喜愛充足 水分干枯 流
※哪個小朋友能夠把這些生字寶寶都準正確,？（指名讀，及時糾正讀音,。）
※還有許多小朋友想要讀,。（開火車讀）
※要真的認識字寶寶，不能光看拼音哦,?？粗謨阂黄鹱x。（齊讀）
【出示生字及詞語,，去掉拼音,。】
※真的認識字寶寶了嗎,？（開火車讀）
※一起讀,。
【出示生字及詞語，打亂順序,?！?/p>
※字寶寶們很調(diào)皮，才坐了一會兒就坐不住了,，到處亂跑,。你瞧——你還能認出它們嗎？老師請小朋友讀,，她讀對了,，其他小朋友跟著一起讀一遍。
（開火車領(lǐng)讀,。）
河邊 碧綠碧綠對 能 河岸
緊緊抱住 看到 感謝渾濁
干枯流喜愛充足 水分
（2）檢查句子
去掉拼音,，詞語會讀了，它們藏到句子里去了,，你還會讀嗎,？
“你的水真清啊,，一眼能看到底?！薄斑@要感謝你呀,！是你把河岸的泥土緊緊抱住， 要不,，我早就變成渾濁的泥水了,?！?/p>
※聽,！小草和小河在說話呢?！境鍪镜谝欢螌υ?。小草的話，綠色,，小河的話藍色】
（指名分角色讀）（男生讀,，女生讀。）（齊讀）（出現(xiàn)問題再范讀,。）
小草把河岸抱得真緊呀,。小朋友，你愿意緊緊地抱住誰呢,？請兩位小朋友緊緊地抱一抱,。（學生抱，師拉不開,。）小草就是靠這樣自己的根把河岸緊緊地抱住,，泥土就不會散到小河里，讓清澈的小河變成渾濁的泥水了,?！境鍪緶啙岬膱D片、詞語】師領(lǐng)讀“渾濁“
“你長得碧綠碧綠的,，真讓人喜愛,！“”這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分,，要不,，我早就干枯了?！?/p>
※小草與小河,，聊得真歡呀！聊了一次還不夠,，接著,，又聊了一次,。【出示第二話對話,，小河藍色,，小草綠色?！?/p>
※小朋友,，像剛才一樣，先分清是誰說的話,，然后和同桌分別做小河和小草讀一讀好嗎,？
※學生自由練讀。
※指名一小組分角色讀,。
（有讀錯的地方,，教師糾正讀音。）
（讀得不流利的句子,，請其他小朋友幫助示范著讀一讀,。）
※指名第二組分角色讀。
（“碧綠碧綠“讀得特別好,，評價：不是一點點綠,，而是很綠很綠，所以課文中說”碧綠碧綠“,。）
（“碧綠碧綠“讀得不太好,，評價：這小草，不是很綠,，不太讓人喜愛,。請該生再讀。）
※還有哪些小朋友愿意再讀一讀的,？好吧,，小草們，來,，站起來,。接著，小河對小草說——（“小河“讀）小草說——（”小草“讀）（根據(jù)時間情況,，調(diào)控,。）
（3）小朋友們可真了不起。沒多少時間,，就把這篇長長的文章讀下來了,。老師就知道我們實小的小朋友是頂呱呱的。早就準備了小河與小草動畫故事獎勵給大家呢,。
【播放動畫】大家可以跟著電腦老師一起讀,。
（4）讀到這兒,，看到這兒，老師是更喜歡故事里的小河與小草了,？他們合作得真好,。小朋友們呢？那我們也跟小河,、小草一樣合作,，再讀一讀故事，好嗎,？
這次,，女小朋友讀旁白，男小朋友當小河,，老師當小草,。
（師生合作分角色讀,。）
三,、寫字（確保8-10分鐘）
【時間長做寫字操】
1、跟小朋友們合作真是太愉快了,！小朋友們,，咱們合作得這么愉快，不能忘記了剛剛認識的生字朋友呀,！來,，把它們叫出來！
【點擊一下出示一個：河青 草 對 住 分 干】
生齊讀一遍,。
2,、【點擊出示：對 河 住】
喲！一眨眼只留下三個好朋友了,。其它頑皮的家伙,，又不知溜哪兒去了。先讓它們玩去吧,。咱們先看這三個好朋友,。它們?nèi)齻€好朋友有什么相同地方？
（這些字都由兩個部分組成,，左邊一個,，右邊一個。）
3,、小朋友真會觀察,。對，播放學件示范書寫要點,。
板書示范：
對,，左邊是一個“又“,，右邊是一個“寸”，這個又的捺變成了一個點,。
看老師寫,，寫的時候，左邊小,，右邊大,，這樣寫才好看。
小朋友自己在下面把這個字寫兩遍,。（播放音樂,，寫字。）
《小河與青草》教學設計及反思篇九
一.? 看圖導入,揭示課題,。
1,、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上畫了些什么?
2,、你最喜歡什么?
板書:小河?? 青草
教學生字詞青草
指名讀
強調(diào):青是后鼻音 ;草是平舌音,。
a.注:相機解釋“青”:綠色
b.齊讀課題并解釋“與”
過渡語：青青的小草長在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢,？想不想聽,？
二、初讀課文,，整體感知
1,、配樂范讀課文。
2,、自讀課文,，要求讀準字音，不丟字,，不添字,，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍,。
3,、學習字詞。
4,、指生讀第一自然,。再讓生看大屏幕讀，對照圖畫,，你發(fā)現(xiàn)了什么問題,？體會 “長滿”。 小草長得怎樣,？體會讀“青青的”,。
過渡語：小草為什么這么綠,？聽了它們的對話，也許你就會明白了,。
三,、教學第2自然段—第三自然段
1、認讀生字（出示大屏幕）
2,、 小草說了什么,？誰來讀小草說的話？一生讀第二自然段
其它學生想：小草說了些什么,？
3,、 聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河,？（清清的）
4,、 河水怎么清呢？（出示：一眼能看到底）指讀,，讀出小河的清,。
5、 你來到小河邊,，透過純凈的水能看到什么,？（顯示小河圖，用你自己的話夸夸它）
6,、 所以這小河的水。,。（出示：真清?。┲缸x，（強調(diào)：真,，?。?
7、 誰愿意來做小草夸夸小河的清,？（指讀,，齊讀）
過渡：小草那么夸小河，小河聽了很高興,，它驕傲了嗎,？自己讀一讀。
8,、 小河知道自己的水為什么這么清嗎,？讀第三自然段。誰來說一說,，小河的水為什么這么清,？
9,、 是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住,，它們是這么努力地怎么抱?。浚ňo緊抱?。┲缸x,，讀出緊緊的感覺。
10,、所以,，如果沒有小草的話會怎么樣？河岸的泥土就會流進河水里,，河水就會變（渾濁）所以小河要感謝小草,。（出示：這要感謝你呀！）指讀,，讀出感嘆語氣,。
11、我們也應該感謝小草,，給我們帶來干凈的河水,，所以我們能不能破壞小草？誰再來讀出感謝的語氣,？
12,、練讀第三自然段小河說的話（指讀）
13、同桌分角色讀,，要求：小草要夸小河,，小河要感謝小草。（打開書）
14,、老師旁白,，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀,；讀到小草的話,，讀小草的小朋友站起來讀。
四,、布置作業(yè)
《小河與青草》教學設計及反思篇十
《小河與青草》知識擴充點
一,、給課文加上標點符號，本課分幾個自然段,？
彎彎的小河邊 長滿了青青的小草
小草對小河說 你的水真清啊 一眼能看到底
小河說 這要感謝你呀 是你把河岸的泥土緊緊抱住 要不 我早就變成渾濁的泥水了
接著 小河對小草說 你長得碧綠碧綠的 真讓人喜愛
小草說 這也要感謝你呀 是你給了我充足的水分 要不 我早就干枯了
小河流得更歡了 小草也長得更綠了
擴充知識：
1,、什么是河？
答：河是水道的通稱。北方習慣稱為江,，南方習慣稱為河,，沒有大的差別。
2,、世界上什么河最長,？
答：是尼羅河。
3,、中國最大的兩條主要河流是什么名字,？
答：是長江和黃河。
4,、草：人們通常將草本植物稱作“草”,，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外,，比如竹,，就屬于草本植物，但人們經(jīng)常將其看做是一種樹,。
5,、小草的作用：草有凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候,，防止水土流失的左右,。藥用、食用,、裝飾等,。
6、小草分為哪幾部分,？各部分的有何作用,？
答：小草分為根、徑,、葉、花,、果五部分,。
1、根：吸收水分和養(yǎng)料,。
2,、徑：主要是運輸水分和養(yǎng)料的。
3,、葉：主要是吸收二氧化碳凈化空氣,，還能光合作用，制造氧氣。
4,、花：受粉,，美化環(huán)境，共人們欣賞,。
5,、果：主要是繁殖后代，給人和動物提供食物,。
7,、本課主要理解的詞語有：感謝、渾濁,、碧綠,、充足、水分,、干枯,。
8、給課文加上標點符號,。
相關(guān)資料鏈接
《小河與青草》相關(guān)知識: 1,、小草與春天? 坪上生長著茂密的小草，那鮮嫩的顏色,，像是剛剛用翠綠的油彩抹過似的,。多美啊!小草呀，得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠氈一樣,。
小草說：“別謝我,，謝春天吧。是它給了我這漂亮的顏色,?！?/p>
是呵，不是春天撫育出這些小草,，坪上還不是一片枯黃嗎?春天呀,，感謝你給草坪染上了這鮮艷的色彩。
春天說：“別謝我,，我本身是沒有色彩的,。桃花把紅色獻給了我，小草把綠色獻給了我,，應該感謝它們哩!”
呵!小草是謙虛的,，它在謙虛中顯得不渺小,；春天也是謙虛的,，它在謙虛中顯得偉大。
2、樹葉與樹根
一個明朗的夏日,，樹上的葉子把陰影撒在山谷里,，充滿自豪地對微風說：
“我們是山谷里最美麗的。是我們把樹裝飾得如此雄偉壯觀,，是我們讓牧人和旅客在清涼的綠陰下避暑,，是我們的美貌吸引牧羊姑娘來這里跳舞。當朝霞和晚霞掛在天邊的時候,，夜鶯在這里婉轉(zhuǎn)啼鳴……”
“還應該感謝我們!”從地下傳來一個溫和的聲音,，“我們是樹根。你們依靠我們才能生存,，才能開花長葉,，才能如此美麗。要記住,，如果我們樹根枯了,，樹就死了，你們也就長不出來了,?！?/p>
3、水泥和鋼筋
水泥和鋼筋送到一個建筑工地上,。他們彼此友好地交談起來,。
“鋼筋哥哥，你知道,，我有個怪脾氣,，不管用多大的力氣壓我，我也不怕,。我就怕拉,，只要輕輕一拉，我就會斷裂,?！彼喔嬖V鋼筋。
“水泥弟弟,，我也有個怪脾氣,，無論怎么拉我，我也不怕,，就是經(jīng)不起壓，同你剛好相反,?！变摻钜舱\懇地說。
“如果我們兩人結(jié)合到一起，不就成為英雄好漢了嗎?”水泥突然醒悟的說,。
“的確是這樣,，為了我們共同的事業(yè)，讓我們兄弟倆緊密地團結(jié)在一起吧,?！变摻钕蛩嗵岢觥?/p>
“那就讓我成為你身體的骨架好嗎?”
“不行,，不行,，這樣一來，你就沒有出頭露面的機會了,，這不是很不公平嗎,？”水泥很感不安地說。
“只要對我們的事業(yè)有利就行,，何必考慮個人的得失,。”鋼筋非常樂意讓水泥附在他上面,，甘愿把自己藏在水泥的身體里面,，于是一幢幢高樓大廈在工地上建造成功了。
4,、喜鵲和螞蟻
有一天,，一只螞蟻在樹下挖土，挖到中午,，口渴了,，就到水塘邊去喝水。誰知一不小心摔到水塘里了,。螞蟻著急地喊道：“救命呀!救命呀!”
喜鵲在樹頂上聽見了,，連忙銜了一片樹葉丟到水塘里。螞蟻爬上樹葉,，風兒吹著樹葉飄到岸邊,，螞蟻得救了。它對喜鵲說：“謝謝你,，在我危難的時候救了我的命!喜鵲說：“不用謝,，以后你可要小心點呀!”
過了幾天，獵人來打喜鵲,，螞蟻看見了,，就輕輕地爬到獵人的脖子上，當獵人聚精會神地瞄準喜鵲,，正準備開槍的時候,，螞蟻狠狠地咬了獵人一口,。獵人身子晃了一下，沒有打中喜鵲,，喜鵲得救了,。
喜鵲飛過來感謝螞蟻。螞蟻對喜鵲說：“你不用感謝我,。上次我掉進水塘里,，要是沒有你的幫助，我不早就被淹死了嗎?”
《小河與青草》教學設計及反思篇十一
一? 設計理念：
在教學中,，圍繞教學要求,，以及新課程標準，進行愉快教學,，通過對比,，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習,，并遵循學生的認知規(guī)律,，由淺入深，循序漸進,，正確處理知識的重難點,，與突破重難點的關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體作用,，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,。
二、教學目標：
1,、學會本課的生字,，認清字形，正確書寫,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解課文內(nèi)容,，知道與人和睦相處的重要性,，學會保護我們的生活環(huán)境。
三,、 教學重點,、難點：朗讀課文、識字,、寫字,。
四 ,、教學時間：兩課時：
五、教學過程：
第一課時
一,、看圖揭示課題。
1,、看圖,，談話導入。
（1）（出示掛圖）小朋友,，你們看圖上畫了什么,，你最喜歡什么？
（2）圖上的小河和小草的確很可愛,，今天我們就來學習小河與青草的故事,。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題,。
二,、初讀課文。
1,、教師范讀,，學生將不懂處用“－”劃出。
2,、學生自由朗讀課文,。
3、出示生字：
qīng?? hé? duì néng? dàozhù??
青 草? 河 邊 面 對 能 看 到? 抱 住?
defèn gān
長 得 水 分? 干 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車,。
4,、課文分幾自然段？
5,、分小組朗讀自然段,，正音，指導句間停頓,。
三,、學習生字
1、出示所有生字,，自讀,，同桌互相指正。
2,、指名讀,，正音，組詞,。
3,、怎樣記住這個字,？
4、教師范寫,。
5,、學生描紅。
第二課時
（一）觀察圖畫,，導入課文,。
小朋友，你們看這是什么,？這條小河是什么樣子的呢,？現(xiàn)在再聽一下流水的聲音，你有什么感覺,？
小朋友們看,，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學：青）
今天,，我們要學習的課文就寫了小河和青草的故事,。哪個小朋友來說說“與”字的意思？除了“和”外,，你還能用其他字來替換“與”嗎,？
（一）初讀課文，整體感知,。
1,、學生自讀。
2,、檢查自讀情況,。
（1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音,，一行是生字,，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來,。連好再請小朋友讀,。
（2） 同桌互查讀課文。
（二）細讀課文,，用心領(lǐng)會,。
1、學習第一至第三自然段,。
（1）示范讀第一自然段,。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊,，你會說些什么,？小草靠在彎彎的小河邊,，它是怎么贊美小河的？
（2）如果你是小河,，聽到這樣的贊美,，心里高興嗎？小河怎么說的,？（小實驗,，為什么有了小草，水就學渾濁呢,？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎？）
（3） 指名讀第一至第三自然段,。
2,、學習第四、五自然段,。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話,，（體會他們的互依互助）
（三）學習生字，認真書寫（課堂練）
1,、教師在田字格中范寫,，并指導字形結(jié)構(gòu)，位置大小及正確筆順,。
2,、學生練寫（先描后仿），教師巡回指導,，及時糾正,，學生錯誤的筆順及寫字姿勢。
（四）課外延伸,。
回家后,，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的,，你是不是也要像課文中的小河,、小草那樣表示感謝呢？
《小河與青草》教學設計及反思篇十二
教學要求：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。??????????????
2,、在復習鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學會本課6個生字,，理解由生
字組成的詞語,。
3,、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理,，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。
教學重點：
1,、借助課文內(nèi)容理解生字組成的詞語,。
2、熟讀課文,，領(lǐng)悟做人要謙虛謹慎,，要多看到別人的長處。
教學難點：反復熟讀課文,，體會小草與小河的美好品德,，進而學會做人的道理。
教學時間：2課時
第二課時
一,、 導入
師：小朋友們,， 看，我們又一次來到了這里,，你看到了什么,？
相機出示詞語卡片：“彎彎的”“長滿了”“青青的”，讓學生在讀中體會這三個詞語,。
“長滿了”說明（小河邊的小草很多,，小草喜歡和小河生活在一起。）
指導朗讀
（1）小草真是很多,，的確是喜歡小河,。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話,。
（2）（播放流水聲）小草喜愛小河,，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢,？誰再來試試,。（指名讀 ，齊讀）
過渡：他們生活在一起,，是好朋友,，有一天，他們聊起天來了,，想知道他們聊了些什么嗎,？我們一起去看看……（多媒體創(chuàng)造情境）
（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）
師：你們聽到了什么,？看到了什么,？
師：想不想做小河與青草也來說說話？那同桌的兩個人分分角色,，一個演小河,，一個演青草，去讀一讀小河和青草的對話,，再把自己說的話多讀一讀,。
（同桌分角色讀對話，指名分角色讀）
師：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話,，你知道了什么了,？（四人一小組交流）
師：誰愿意把你知道的告訴大家？（集體交流）
▲ “你的水真清啊,，一眼能看到底,。”
①我知道 ……
②小河真清呀,，能看見小蝦在水里游來游去，這么清的水,，你還能看見什么,？
③看到如此清的水，你想干什么,？
此時,，你也想對小河說：“……”
如果，你是一個喜愛游泳的孩子,，看到這么清的水,，你會說：“……”
如果，你是一位洗衣服的阿姨,，你會說：“……”
如果,，你來到河邊淘米，你會說：“……”
看著這清清水,，讓我們和小草們再對小河說一聲：……
過渡：如果你是小河,，聽到這樣的贊美，心里高興嗎,？小河是怎么說的,？（生讀第3自然段）
師：讀了這句話知道了什么？
理解“緊緊抱住”,。請一個學生扮演小草,，我扮演泥土，全班小朋友模仿下大雨的聲音：“嘩啦啦，嘩啦啦”創(chuàng)設情境后,，讓孩子們看小草如何緊緊抱住泥土,，又是如何抱不住的，因為只有一棵小草（一個學生）,，系,。孩子們恍然大悟說：“一棵小草力量太小了，要多一些”我又叫了三個“小草”上來……孩子們沸騰起來了“嘩啦啦,，嘩啦啦”雨下得好大呀,，“泥土”一動不動（我被四個孩子團團抱住）,，再讓孩子們讀這一句,。啟發(fā)孩子理解為什么河岸長滿小草和河水清清有關(guān)。
送詞：小河沒有驕傲,，反而感謝小草的幫助,，出示"謙虛"（板書：感謝）.
（兩人小組討論，完成練習"原來是???? 才會有????? ）
師：如果沒有青草把泥土緊緊抱住,，這小河早已成為渾濁的泥水了,，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情,，來讀一讀,。
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①你喜歡嗎？你來學習小河說一說,。
②誰能說得更喜歡點,。
③看圖，小草長得碧綠碧綠的,，還可以說怎樣的小草,？（這嫩嫩的、綠綠的,、青青的小草,，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢,？）一起夸夸小草,！
過渡：聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎,？它是怎么說的,？
（集體表演）小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草,，喝著小河里甜美的喝水,，咕嚕咕嚕,，喝的飽飽的，你們長得更高了,，更壯了,，更綠了?？墒怯幸惶?，小河里的水漸漸地少了，少了,，越來越少了,，小草得不到河水的滋潤，一天天,、一天天地干枯了?，F(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢,？
（兩人小組討論,，完成練習"原來是???? 才會有????? ）
師：讓我們一起深情地對小河說一聲：……
師：多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰,。還想學著小河和青草說說話嗎,？找你附近的小草、小河說一說吧,，如果能加上動作會更棒,。?? （自由分角色讀、指名讀）
師：你想對青草,、小河說些什么？ 又想對自己說什么,？
師：你們瞧,，聽著你們說的話，小河流得更歡了,，小草也得更綠了,。（齊讀）
師：小河淙淙地向前流，流過樹林,，流過田野,，流經(jīng)山嶺……小河與大樹，小河與莊稼,，小河與鮮花,，小河與麥穗會說些什么呢？
（兩人小組任選兩個角色進行說話練習,。）
板書：?
感謝
小河?? 與?? 青草
清澈見底???? 碧綠碧綠
《小河與青草》教學設計及反思篇十三
學習二,、三自然段
師：我們先來聽小草對小河說了什么？
出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底,?！?誰來讀讀？
生：讀句子
師：小草覺得小河怎樣,？
生：小草覺得河水很清,。
師：板書“清”
師：你們再讀讀這句，想想小草說這句話時會是什么語氣,？
生：自由讀句子,。
生：小草在夸小河呢!
師出示圖：清清的小河。
師：這就是那條清清的小河,，誰來夸夸它,？
生：你的水真清啊,！
生：你的水真干凈呀,！
生：你的水真清啊,！一眼能看到底,。
師：這么清這么干凈的水，你能看到什么呢,？
生：我能看到河底的石頭,。
生：我能看到河里的魚蝦。
生：我能看到水里的魚兒在游來游去,。
生：我能看到河底里的水草,。
生：我還能看到河底的小螃蟹在爬來爬去呢！
師：是呀,，這么清的水,，一眼能看到底。多美呀,！誰來讀給大家聽一聽,。
生：讀句子。
生：齊讀第二自然段
2,、學習第3自然段
師：聽到小草的贊美,，小河驕傲了嗎？指名讀第三自然段
生：讀
生：小河沒有驕傲,。
師：小河是怎么說的,？
生：小河說。這要感謝你呀,，是你把河岸的泥土緊緊抱住,，要不,，我早就變成渾濁的泥水了。
師：你們在什么時候會感謝別人的,？
生：在別人幫助我以后,，我會說謝謝。
師：那么小河為什么要感謝小草,？板書“感謝”
生：因為小草把河岸的泥土緊緊抱住了,。
師：小朋友猜一猜：如果小草不把河岸的泥土緊緊抱住，小河會變成怎樣,？
師： 出示圖,。
生：會變得像這幅圖上的水一樣。
師：誰來說說這水怎么樣,？
生：這水很臟,。
生：這水里有很多泥土。
生：這水很渾,。河里有些什么也看不清,。
師：? 既臟又不清，更看不到水底有什么,，這就叫——
生：渾濁,。
師：讀好這個詞。
師：而現(xiàn)在的小河是——
生：很清很清,，一眼能看到底,。
師：像這么清、這么干凈的水我們還可以用這個詞來贊美它,，出示：清澈見底,，領(lǐng)讀。
師：為了讓小河清的一眼能看到底,，小草是怎么做的呢,？
生：小草把河岸的泥土緊緊抱住。
師：點紅(緊緊抱住),？抱住小朋友都會，那緊緊抱住呢,？
生：就是用了很大的力氣,。
師：用很大的力氣來抱就叫——
生：緊緊抱住。
師：出示圖,，看,，小草的根就像無數(shù)雙小手，把泥土緊緊抱住,，不讓泥土溜到河里去,，小草抱得多緊呀,，誰來讀好這個詞？
生讀：緊緊抱住
師評價：真用力呀,！抱得多緊呀,！
生：齊讀。
師：正是因為小草的緊緊抱住,，所以小河的水才清的——
生：一眼能看到底,。
師：你能這樣來說說嗎？出示句式,，練說,。
因為?????????????????????? ，所以???????????????????????????????? ,。
師：看來,，小草的功勞可真大呀，誰來做小河感謝一下小草,？
生：讀,。
師點評：多虧了小草呀，真是太感謝了,！
師：這條小河,，你也來感謝下小草吧！
生讀,。
師：讓我們一起來感謝小草
生：齊讀,。
師： 這就是小河與青草的第一次對話，想再來讀讀嗎,？
請男小朋友讀小草的話,，女小朋友讀小河說的話，其余的話老師來讀,。
師：小草保護了小河的清澈,，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它,。如果你是河里的魚兒,、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,，你準備怎樣感謝小草,？
生：小魚說，謝謝你呀小草,，有了你,，我們才能在這么清的河水了舒適的生活。要不,，我們早就死了,。
生：愛到和別嬉戲的小孩說,，謝謝你小草，是你讓河水這么清,，我們才能在河邊盡情的玩,。
生：老奶奶說，謝謝你呀,，小草,，有了你，我們總愛在這干凈的河水里洗米洗菜,。
師：是呀,，小草的功勞真不小呀！讓我們再一起來讀讀小草和小河的對話吧,！
教學反思：
在本段教學中,，以課改理念為指導，發(fā)揮了教師的組織,、引導,、點撥作用，充分地發(fā)揮了學生的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，
1、指導學生體驗自主學習,、合作學習,。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求,，教給學生自主學習方法,，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練,，相信學生的自學能力會越來越強,。同時還很注意培養(yǎng)學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內(nèi)交流,，相互啟發(fā),、相互幫助、相互激勵,，在此基礎(chǔ)上,，教師才作必要的點撥。
2,、各種手段，逐層深入,，感悟品讀課文,。通過看一看,、讀一讀、品一品,、背一背四個環(huán)節(jié),，引導學生由感性到理性，由感悟到理解,，由學習到積累,。讓學生學會學習，是最終目標,。有了這樣一個臺階一個臺階的訓練,，學生會越來越愛學習，越來越會學習,。
3,、注重以讀為本，圖文結(jié)合,，在讀中積累,，讀中感悟。
在本課的教學中,，我們采用了教多讀的方式,，有自由讀，個別讀,，齊讀,，分角色朗讀，表演讀等方式,，讓學生讀得輕松,，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀,，深入感知文章的內(nèi)在美,。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底,?！敝笇W生個性化的朗讀，強調(diào)“看到底”說明水清澈見底,，強調(diào)“一眼”說明一下子能看到底,，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀,，尊重學生的個體體驗,。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀,、加上動作表演讀,，大大激發(fā)了學生朗讀的興趣,，掀起了一個個朗讀的高潮。最后,，學生分角色表演,，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看,，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺,。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀,，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意,，在讀中積累。
